2008年苏锡常镇高三生物一模考试分析_3

2008年苏锡常镇高三生物一模考试分析
无锡市教育研究中心龚雷雨
一、试卷的基本情况：
总体评价：本套试题依据2008年普通高中学业水平测试（选修科目）说明要求，总体难易适中，注重基础，同时可以清晰地显现出“知识与能力并重，稳定与创新并举”的命题思路，体现了“以知识为载体，以能力为宗旨”的考核指导思想。

注重考查课本基础知识，以能力考查为主导，强调了对课本基础知识的理解和应用，以及实验和探究能力。

2，在《考试说明》中，对必修2的要求比较高。

必修1较少，选修知识仅占10%。

今年是我省实施新课标后的第一次高考，变数极大，对高考试题分值的分配有关教师都在探究之中，一模考试对高考有一定的导向作用，但这也只是一种尝试，一种探索，本人觉得必修1和选修知识部分题量和分值都略微偏少了一点。

（三）试题命题特点
（1）重视基础知识的考查
本套试题在考查能力的同时，也重视对基础知识、基本技能的考查。

试题的难易比例掌握得较好，容易题占绝大多数，较好地突出了对基础知识、基本技能的考查，体现了基础性原则，这种难易比例也符合了考试说明的要求。

试题中涉及的知识基本都来源于教材，大多数选择题属于对基础知识的了解和理解水平的考查，非选择题相对来说比较灵活，但也重视对基础知识的考查。

例如28题属于常规题，学生非常熟悉，觉得比较眼熟，但仔细一看，就会发现有所不同，其实这题做了些改编，使常规中见新意。

立意比较新颖是高考题的一大特点，它经常会在考生原来比较熟悉的模型中进行知识点的重组和变形，从不同角度对考生进行概念、原理等方面的考查。

（2）重视图表题的考查
本套试题中选择题有8幅图，非选择题除第32题没有图其余都有图表，第28、29题还要求作图和联线。

一般来说，图表、图文信息题都是能力立意类试题，答题时要求考生能够阅读并图、表中表达的生物学内涵，分析并提取图、表中的有效信息，对其进行综合分析，引导学生思维，突破入题的切口，做出正确的推理和判断回答相关问题。

（3）重视实验能力的考查
生物学是一门实验科学，生物实验是高考生物试题中必考的内容，今年的考试说明中考查实验内容比例约占25%。

本套试题对实验的考查主要体现在以下几个方面：一是考查了实验原理和方法的理解，如33（A）题；二是以实验为背景材料的分析题，如26（3）；三是给出实验用具、材料、药品，要求根据所给的器材设计实验方案，包括对实验作出假说、设计实验步骤、设计对实验数据处理的表格，如32题。

二、考试中反应出的问题：
从表中数据可以看出，单项选择题得分率最高，非选择题除第27题外得分率普通较低，我们有必要分析其原因，找到解决问题的方式方法。

（1）学生对基础知识掌握不够，概念原理含糊不清，记忆不牢，例如第31（3）题，基因控制生物性状的两种方式，许多学生的答案不够精确到位。

（2）不少学生运用生物学语言的能力较差，书写不规范，字迹不清晰，时有错别字出现。

（3）部分学生对材料和教材相关知识的概括、归纳能力较差，语言组织、表达能力。

例如第26（3）题有关光合作用探究历程中的问题。

（4）学生做题中，没有注意对关键字、词、有效信息的突破，出现答非所问的答案。

（5）学生识别判断图表和数据能力较差。

例如第31题，显示出学生审题识图能力较差，普通得发较低。

在复习过程，除教师要讲清讲透外，还要落实学生基础知识的过关，注重对基础知识的识记和理解，加强记忆，教师应指导学生对出错题的归纳总结，归纳相关出错的原因。

注重语言规范，加大对非选择题的训练和指导，培养学生理解能力、对知识的迁移、归纳的能力，信息的获取与处理能力以及知识的综合运用能力，进一步提升解题能力。

三、对下一阶段高考复习教学的建议
一模考试从测试结果来看，学生存在的问题主要集中在知识的综合运用，信息的获取和处理能力等方面，还有审题能力以及知识掌握的准度等方面也有欠缺。

为此下一阶段的复习要夯实基础知识，重视基础知识和基本解题能力的教学，针对考试说明抓好知识点的落实。

这个工作需要我们要重视平时课堂教学的有效性和学生知识积累的有效性。

下面就下一阶段的复习工作提几点建议：
（1）研究读考试说明，全面打好基础
高考命题以2008年生物《考试说明》为依据，在《考试说明》中增加了“关注考生的情感、态度和价值观的形成和发展”、“注重科学探究能力、科学过程与方法和创新精神的考查”和“联系生产与现实生活中的实际问题”，由此我们可以预测2008年生物高考命题的取材方向。

高考越来越重视对能力的考查，但是能力的提高是离不开知识的积累的，没有扎实的生物学基础知识是不可能提高能力的。

从《考试说明》统计可以看出A和B层次达到90%，因此，我们在复习中必须牢牢抓住基础知识。

在复习过程中，教师要引导学生形成系统化、结构化的知识，理清各专题的知识的同时，分析各知识点之间的联系，利用相关知识点的辐射作用，建立知识网络，以利于学生对知识的理解、记忆。

（2）界定必选关系，高度重视必修
从《考试说明》统计显示必修和选修的知识点之比是7∶2，按此我们在复习过程中应合理分配学习时间，复习备考的时间是常数，关键是怎样提高单位时间的效率，为此我们应准确定定位各模块的复习时间。

（3）关注新课程改革，重视实验和探究性学习
《考试说明》中生物学实验与生物学理论的比例有变化，生物学实验约占25%，加大了对考生实验能力的考查。

建议在复习教学中，有关实验的复习要达到以下要求：①能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验与技术，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验与技术涉及的方法和技能进行综合的运用。

②具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。

③具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括（确认变量、作出假设和预期、设计可行的研究方案、处理和解释数据、根据数据作出合理的判断等）运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。

④能对一些简单的实验方案作出恰当的评价和修订。

树立科学应考理念，提高复习科技含量，切实增强效率意识，科学决策复习模式。

“知识靠记，能力靠练”，故考前复习的练习是必不可少的，但一定要选高质量的习题进行强化训练，注意答题基本功的训练，培养审题技巧和答题技巧，坚持精选精练，防止题海战术。

考试是一门科学，有其自身的规律，把握规律，成功将水到渠成；考试是一场竞争，竞争的对象就是同等水平的教师和考生，目标就是超越他们，获胜的有力武器就是在知己知彼的基础上，有针对性地提高自我；高考是一门艺术，学会备考，学会考试，将会使学生终生受益；高考是一项工程，要系统部署，周密安排，尽可能在同步教学中解决好高考的问题；高考是一个期望，只有精益求精，追求卓越，才能享受成功。

2008年3月28日。