江苏省连云港市九年级历史下册第6课邪恶的轴心学案北师大版20170720263

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九年级历史下册第二单元第6课邪恶的轴心导学案北师大版

第6课邪恶的轴心【知识梳理】1、希特勒的法西斯恐怖（1）法西斯政权的建立：1933年希特勒上台，法西斯统治在德国建立,（2）恐怖统治：①纳粹党利用“国会纵火案”，打击德国共产党和进步人士，逮捕台尔曼和季米特洛夫；②掀起反犹狂潮：为了转移德国人民对垄断资产阶级的仇恨，共屠杀600百万犹太人。

2、意大利法西斯专政（1）墨索里尼建立了法西斯专政：时间：1922年（2）意大利入侵埃塞俄比亚：1935年3、1936年，德国和意大利法西斯武装干涉西班牙内政，1937年，纳粹对西班牙小镇格尔尼卡进行地毯式轰炸，造成极大伤亡。

毕加索大型壁画《格尔尼卡》控诉了法西斯的这一暴行。

4、日本法西斯化的表现：1931年“九一八”事变；1937年“七七”事变；南京大屠杀；设在哈尔滨的“死亡工厂”，是731部队进行细菌试验的基地。

5、轴心国形成：1937年德，意，日相互勾结，形成柏林—罗马---东京轴心，对内实行恐怖统治，对外积极进行侵略扩张，战争的阴云日益逼近各国人民。

【重点问题】1．20世纪30年代，德国、日本法西斯势力能够迅速抬头，与之直接相关的事件是什么？1929-1933年资本主义经济大危机。

1929-1933年，发源于美国，然后波及整个资本主义世界经济大危机，引发了政治危机，资本主义各国社会矛盾尖锐，政局动荡，各国资产阶级纷纷寻找出路，德国、日本的法西斯势力趁机抬头，以美好的许诺，赢得很多中下层人民的信任，获得了统治阶级和大垄断资本家在政治上和经济上的大力支持，最终夺取政权。

【试题演练】◆（2016·山东烟台）20．某校计划在艺术长廊中悬挂一幅毕加索的代表作品，他们应该选择A．《最后的晚餐》 B.《格尔尼卡》 C.《向日葵》 D.《蒙娜丽莎》◆（2016·北京西城区）24.下列作品控诉了法西斯暴行的是《格尔尼卡》《记忆的永恒》第二单元全球战火再起第6课邪恶的轴心【知识梳理】1、希特勒的法西斯恐怖（1）法西斯政权的建立：1933年希特勒上台，法西斯统治在德国建立,（2）恐怖统治：①纳粹党利用“国会纵火案”，打击德国共产党和进步人士，逮捕台尔曼和季米特洛夫；②掀起反犹狂潮：为了转移德国人民对垄断资产阶级的仇恨，共屠杀600百万犹太人。

九年级历史下册第6课邪恶的轴心导学案北师大版

第6课邪恶的轴心（2）这三国的勾结对世界产生了什么影响？【拓展练习】1、1933年，希特勒出任了德国总理，纳粹党在他的授权下制造“国会纵火案”，他们这样做的目的是 ( )A.让希特勒上台B.嫁祸德国共产党C.迫害犹太人D.撕毁凡尔赛条约2、‘哪里有压迫，哪里就会有反抗”，早在第二次世界大战全面爆发前，世界上已经有一些国家已经开始进行反法西斯斗争，它们之中没有下面的 ( )A.中国B.波兰C.西班牙D.埃塞俄比亚3、阅读下列材料：材料一：一切问题将用剑来解决。

——希特勒材料二：英国是跨越全世界之大富豪，俄国则是地球北部之大地主，以星星之岛作为国境线之日本，在国际上乃处于无产者之地位，岂无堂堂正正之理向彼等开战以夺取其独占之权利乎？——日本法西斯分子北一辉材料三：我们决不会不注意这样的事实，就是如果在牺牲一个被侵略国家的情况下向一个已被谴责为侵略者的国家致送报酬，那么其他爱好和平的弱国或小国的安全也将发生疑问。

——１９３５年１２月１６日埃塞俄比亚皇帝的声明请回答：⑴结合材料一、二说明德、日法西斯的对外政策是什么？侵略扩张，重新瓜分世界。

⑵材料三这句话是海尔塞拉西一世说的，其中的“被侵略的国家”是指埃塞俄比亚，“已被谴责为侵略者的国家”指的是意大利。

⑶哪些国家向“已被谴责为侵略者的国家”致送报酬？英国、法国、美国。

⑷法西斯在第二次世界大战全面爆发前有哪些具体行为？1936年武装干涉西班牙的内战，日本于1931年发动了蓄谋已久的侵华战争，霸占了整个中国东北，1937年挑起全面侵华战争。

生的知识积累，激发学生探求知识的愿望。

通过适量的练习,巩固本课学生所学。

（教）学后反思本课以自主学习和问题探究为主要模式，积极开发和利用了学生课程资源，如结合视频和图片，再现法西斯暴行，学生探究体验，说出自己的感想，使学生的主体性得到了尊重和发挥，有利于学生自主学习和创新能力、处理信息的能力、再现历史和分析探究能力的培养和提高，情感体验和思想认识的深化，教师的主体作用在课堂教学也能很好的体现，师生积极互动，提高了课堂教学的效率，三维教学目标能够顺利落实。

北师大历史九下学案：第6课邪恶的轴心文档

◆课堂学案——————————————————九年级历史下册——第二单元◆第6课邪恶的轴心一、学习目标{{1、知道法西斯轴心国成员、特点、暴行、形成影响。

2、知道壁画《格尔尼卡》的作者、国家、主题。

二、师生互动1、成员国：意、德、日（先后建立了法西斯专政）2、法西斯专政特点：对内，对外。

3、法西斯暴行：德国：①制造案，借机嫁祸共产党。

②疯狂迫害人③武装干涉西班牙内战，轰炸。

意大利：①入侵：屠杀埃塞俄比亚人民。

法西斯轴心国②武装干涉西班牙内战，轰炸。

（法西斯同盟）日本：①制造大屠杀②日本部队在哈尔滨建“”，用中国人做细菌武器试验。

作者、国家：4、大型壁画《》主题：控诉法西斯暴行5、形成影响：加速了二战的到来。

6、补充：（1）国会纵火案的目的是：（2）1933年谁出任德国总理，掌握国家政权？（3）描绘战争恐怖、受难、痛苦的作品是：（4）《格尔尼卡》的创作背景是：（5）希特勒执政时受迫害的种族是：（6）毕加索是哪一画派的创立者？（7）面对埃塞俄比亚被无辜侵略，英法美等国采取什么政策？（8）南京大屠杀被害的中国军民人数和屠杀犹太人的人数分别是：（9）意德日互相勾结，形成轴心。

（10）因为经济危机而走上法西斯道路的国家有：（11）20世纪30年代初期世界处于什么时期？（12）20世纪30年代中期世界处于什么时期？第3页三、夯实基础1、希特勒领导的法西斯组织是（）A.法西斯党B.纳粹党C.大国民党D.军部2、英、法、美等国对意大利入侵他国采取的政策是（）A.支持被侵略的国家B.姑息纵容的绥靖政策C.中立政策D.积极支持意大利3、你可以通过哪一个作品感受战争的恐怖、痛苦、受难和兽性，及法西斯屠杀无辜居民的血腥暴行（）A.《和平鸽》B.《格尔尼卡》C.《向日葵》D.《最后的晚餐》4、1933年，美国总统罗斯福上台，宣布实行新政，在同一年，大西洋的彼岸的欧洲发生的重大事件是（）A.希特勒上台B.诺曼底登陆C.德国空袭波兰D.苏联卫国战争5、历史的车轮在转动……在共产国际领导下的无产阶级所推动的这个车轮，在无论是用恐怖手段，判处苦役或死刑都不能把它挡住。

北师大初中历史九下《第6课邪恶的轴心》word教案 (1)

A、美国各州失业人口空前增加B、意大利法西斯专政建立
C、希特勒成为国家元首D、世界大战亚洲战争策源地形成
2、纳粹党是利用来打德国击共产党的（）
A、1929—1933年经济危机B、德国人对《凡尔赛和约》痛恨
C、制造“国会纵火案”D、对犹太人的迫害
3、1935年，在非洲点燃了侵略战火的法西斯国家是（）
被杀害的犹太人骸骨
731部队哈尔滨试验遗址
●说一说：上图反映了德国和日本法西斯的哪些暴行？
●读一读：
材料一：我们决不会不注意到这样的事实，就是如果在牺牲一个被侵略的国家的情况下向一个已被遣责为侵略者的国家致送报酬，那么其他爱好和平的弱国或小国的安全也将发生疑问。——海尔•塞拉西
材料二：如果国联……把经济制裁扩大到包括石油在内，我就不得不在一个星期内撤出阿比西尼亚。这对我将是个无可估量的灾难。——墨索里尼
第6课邪恶的轴心
教学课题
第6课邪恶的轴心
教学目标
1、归纳德、意、日法西斯的暴行，认识法西斯的侵略扩张以及西方大国对法西斯暴行的态度给世界带来的影响。
2、了解德、意、日法西斯国家结盟的背景和情况。
3、了解法西斯暴行给人类带来深重灾难，培养热爱和平的高尚情操。
教学重点
归纳德、意、日法西斯暴行，认识法西斯的残暴本质，树立热爱和平的观念。
●想一想：这两段材料反映的是什么事件
●议一议：材料显示出西方大国执行的是什么政策？这种政策产生什么样的严重后果？
■解读——愤怒的《格尔尼卡》
●想一想：上图的作者是谁？这幅图反映的主题是什么
●谈一谈：现在要让人们感受法西斯的暴行，还可以用那些方式展示？
五、矫正反馈
1、下列历史史实与1929—1933年经济危机没有关联的是（）

江苏省连云港市灌南县实验中学九年级历史下册邪恶的轴心名师教案北师大版

江苏省连云港市灌南县实验中学九年级历史下册邪恶的轴心教案
北师大版
一、教学目标：
通过国会纵火案和反犹暴行等事例，揭露德、意、日的法西斯暴行。

了解毕加索等美术家的艺术成就
二、教学重难点：德意日法西斯扩张给世界带来的影响。

三、教学过程：（多媒体课型）
1.导入：由1
2.13南京大屠杀导入。

2.引领：20世纪30年代，日本侵略中国，制造了一幕又一幕的惨剧；同时在世界的其他地方，也上演了类似的场面，今天我们就一起学习九下第6课《邪恶的轴心》
3.出示：本课学习目标
4.检测：学生预习目标达成检测
5.补充：利用本课图片、材料对预习内容简单的重复，加深学生印象。

6.小结：结合预习内容概括构建本课知识结构
7.方法：总结介绍学习目标的记忆方法（板书归纳记忆）
8.巩固：学生把知识点背诵3分钟（多媒体展示）
9.探究：针对本课重点和难点，利用各类史料尽量把设计的问题简单化，对相关知识点
的解释通俗易懂，语言精练，贯穿情感渗透。

①结合视频和图片，再现法西斯暴行，学生探究体验，说出自己的感想。

②结合史料，评说历史，学生学会分析历史材料的方法。

③感悟历史，热爱和平，反对战争，珍爱生命。

④利用学案分析“执政为民”和“执政为国”的内涵。

10.小结：对本课知识内容的小结和情感的升华。

11.巩固：通过适量的练习，巩固本课学生所学。

四、教学反思：。

九年级历史下册第6课《邪恶的轴心》学案(无答案)北师大版

第二单元全球战火再起[单元概述]在经济危机的打击下，德意走上了法西斯道路，对外不断发动局部侵略战争;而英法一昧让，推行绥靖政策，牺牲弱国利益，助长了法西斯的侵略气焰，加速了世界大战的爆发。

德国闪击波兰，二战全面爆发。

德国入侵苏联，日本偷袭珍珠港，使战争进一步扩大。

法西斯势力的猖獗，促使反法西斯国家更加紧密地联合起来，国际反法西斯统一战线最终形成。

斯大林格勒会战，成为二战的转折点；诺曼底登陆，加速了法西斯的灭亡；攻占柏林，德国投降，欧洲战事结束。

日本的最终投降，标志着二战以轴心国的彻底失败而宣告结束。

第6课邪恶的轴心一。

课前预习（一）学习目标1.说出德国法西斯专政建立的原因、“国会纵火案”、及迫害犹太人的情况2.了解意大利入侵埃塞俄比亚的情况3.了解日本制造南京大屠杀和731部队的暴行4.本课的重点是希特勒的法西斯恐怖。

（二）学法指导1.反映法西斯暴行的影片、视频资料很多，如《南京大屠杀》、《731部队》等，可充分利用来加深对德意日法西斯暴行的了解，认识到给人类带来的深重灾难。

2.对德意日法西斯的侵略和暴行，可用列表的方式进行归纳、总结和比较。

3.对本课涉及的重要人物；如希特勒、墨索里尼、毕加索可上网搜索，通过对人物的进步了解来加深对本课知识的掌握（三）预习导航二.互动课堂探究1：纳粹党为什么疯狂迫害犹太人，实行种族灭绝政策？德人物：_________ 组织：________党暴行制造_________案，镇压共产党迫害________人，二战间共屠杀__________人意 _________ 暴行________年侵入埃塞俄比亚________年干涉西班牙内战， ____创作了壁画《格尔尼卡》日暴行 _____年，南京大屠杀，中国军民遇害_________人以上。

_______部队，基地设在__________。

邪恶的轴心提示：希特勒还认为，日耳曼人是世界上最优秀的民族，而犹太是劣等民族。

江苏省连云港市灌南县实验中学九年级历史下册邪恶的轴心学案(无答案) 北师大版

江苏省连云港市灌南县实验中学九年级历史下册邪恶的轴心学案北师大版一、学习目标：通过国会纵火案和反犹暴行等事例，揭露德、意、日的法西斯暴行。

了解毕加索等美术家的艺术成就。

二、学习重难点：德意日法西斯扩张给世界带来的影响三、学习过程：（一）预习检测背景：激化了社会矛盾年，希特勒出任。

”镇压共产党和进步势力建立：1922年，组阁。

暴行：1935年，意大利入侵埃塞俄比亚（，，）原因：英、法美实行 “ ” 建立：1936年，受到控制的内阁上台。

（） 1、1937年，日本进行南京大屠杀暴行：2、基地设在哈尔滨的部队做活人细菌试验。

集团。

西班牙内战演变为。

壁画《格尔尼卡》的作者是，他还有一部作品是《和平鸽》（二）探究交流阅读下列材料一.控诉——令人发指的暴行。

材料一：我们决不会不注意到这样的事实，就是如果在牺牲一个被侵略的国家的情况下向一个已被遣责为侵略者的国家致送报酬，那么其他爱好和平的弱国或小国的安全也将发生疑问。

——海尔•塞拉西材料二：如果国联……把经济制裁扩大到包括石油在内，我就不得不在一个星期内撤出阿比西尼亚。

这对我将是个无可估量的灾难。

——墨索里尼1.这两段材料反映的是什么事件？2.材料显示出西方大国执行的是什么政策？这种政策产生什么样的严重后果？二.解读——愤怒的《格尔尼卡》1、图的作者是谁？这幅图反映的主题是什么？2、现在要让人们感受法西斯的暴行，还可以用那些方式展示？三.聚合——邪恶轴心的形成。

日本于1936年11月25日与德国在柏林缔结了《日德关于共产国际的协定》。

在此基础上，意大利于1937年11月6日宣布加入《日德关于共产国际的协定》，从而最终形成了所谓“柏林·罗马·东京轴心”。

1.“柏林·罗马·东京轴心”的形成给世界局势带来了什么影响？四、达标巩固（标★为选做题）1．20世纪二三十年代，为转嫁国内的经济和政治危机而走上法西斯道路的是（）①日本②英国③德国④美国⑤意大利A．①②③ B．①③⑤ C．②③⑤ D．②④⑤2．20世纪30-40年代，威胁世界和平与安全和主要因素是（）A．法西斯势力的侵略 B．美苏争霸 C．西方大国推行绥靖政策 D．宗教纷争3. 20世纪30年代法西斯势力日益猖獗，纳粹党为打击、迫害德国共产党和进步人士制造了臭名昭著的（）A.珍珠港事件B.萨拉热窝事件C.反犹狂潮D.国会纵火案4．二战期间，在巴黎毕加索艺术馆，一个德军军官手指《格尔尼卡》问西班牙画家毕加索：“这是您的杰作吗？”“不，这是你们的杰作。

九年级历史下册第6课《邪恶的轴心》导学案分析

九年级历史下册第6课《邪恶的轴心》导学案分析九年级历史下册第6课《邪恶的轴心》导学案分析学习目标：1、通过国会纵火案和反犹暴行等事例的学习,揭露德、意、日的法西斯暴行，培养自己热爱和平的高尚情操。

2、了解毕加索的艺术成就3．学习英、法、美等国对德、意、日侵略推行的绥靖政策，认识到：这一政策助长了法西斯的侵略气焰，最终搬起石头砸了自己的脚。

学习重点难点：1、重点：希特勒的法西斯恐怖。

2、难点：绥靖政策。

课堂预习：1、年初，出任德国总理，掌握了国家政权。

希特勒上台后，首先将矛头对准了。

德国策划焚烧了德国，借机嫁祸共产党。

这一事件即为“”。

2、纳粹党极力煽动反犹排犹情绪，疯狂迫害。

据统计，在整个第二次世界大战期间，纳粹德国共屠杀约万犹太人。

3、1937年，纳粹对西班牙一个城镇进行了地毯式轰炸，造成了极大伤亡。

此事震惊了国著名画家，他由此创作了大型壁画。

该画描绘了战争的恐怖、痛苦、受难和兽性，控诉了屠杀无辜居民的血腥暴行。

4、为了摆脱经济危机，从到，日本法西斯一步步扩大了对中国的侵略。

法西斯在中国烧、杀、抢、掠，制造了一个又一个令人发指的血腥事件，如和的暴行。

5、______年9月，《》签订。

它是政策达到顶峰的标志，加速了二战的爆发。

课堂导学1、1929～1933年的资本主义世界的经济危机对世界产生巨大影响，在资本主义世界出现了两种解决危机的典型或方式----美国的，德意日建立。

2．■慕尼黑阴谋——绥靖政策的顶峰我们对于一个在强大邻邦压境下的小国不论抱有多大同情，但总不能仅仅为了它而不顾一切的使整个大不列颠帝国卷入一场战争。

如果我们不得不进行战斗的话，那也必须为了比这更大的问题。

“我们这一代的和平已经得到保证”1938年9月27日张伯伦的广播演说阅读上述演说材料，分组讨论下列问题：●说一说：广播演说中的“强大邻邦”和“小国”分别指哪两个国家？●想一想：英、法两国为什么纵容德国的侵略，它的实质是什么?●谈一谈：为什么说《慕尼黑协定》的签定标志着绥靖政策达到了顶峰？●议一议：张伯伦所宣称的“我们这一代的和平”能够得到保证吗？为什么？课堂检测1．第二次世界大战前，英法出卖别国利益换来自己短暂的“和平”的事件是（）A．慕尼黑会议B．国会纵火案C．华盛顿会议D．珍珠港事件2．希特勒曾得意地说：“三个国家联合起来了，起初是欧洲轴心，现在是世界的大三角……”他所说的轴心国集团的缔约国家是（）A．德、意、奥B．德、意、日C．美、中、苏D．德、俄、英3.1933年，希特勒出任了德国总理，纳粹党制造了“国会纵火案”，目的是（）A、让希特勒上台B、嫁祸德国共产党C、迫害犹太人D、撕毁凡尔赛条约4．在第二次世界大战期间，德国共屠杀了多少犹太人？（）A、30多万B、数十万C、100多万D、约600万5．《格尔尼卡》的作者是（）A、意大利达•芬奇B、荷兰凡•高C、西班牙毕加索D、中国徐悲鸿6．如果要你说出绥靖政策的实质，你的答案将会是（）A．避免卷入战争B．和侵略者妥协C．维护本国利益D．牺牲小国，纵容侵略7．同学，知道了绥靖政策的实质。

九年级历史下册邪恶的轴心北师大版学案

九年级历史下册《邪恶的轴心》北师大版学案第6邪恶的轴心〖程标准〗通过国会纵火案和反犹暴行等事例，揭露德、意、日的法西斯暴行。

了解毕加索等美术家的艺术成绩。

〖教学目标〗知识与能力能够说出德、意、日法西斯上台的缘故。

能够归纳德、意、日法西斯的暴行，从中熟悉法西斯的入侵扩张和西方大国对法西斯暴行的态度给世界带来的阻碍。

通过赏析毕加索创作的大型壁画《格尔尼卡》，了解德意武装干与西班牙内战给西班牙人民带来的灾难，并学会从历史的角度欣赏美术作品。

能够了解德、意、日法西斯国家结盟的背景和情形。

熟练把握查找、整理资料的大体方式和运用史料分析解决问题的能力，提高语言表达能力。

进程与方式搜集有关历史资料，观看历史影片，了解德、意、日法西斯的暴行。

小组分工合作，开展探讨性学习，通过搜集资料、讨论，了解法西斯专政对世界和平的阻碍，熟悉绥靖政策的危害性。

学生以小组为单位，对搜集到的资料进行整理和归纳，制作，在堂上进行展现和讲解，而且师生、生生之间彼此质疑，学会交流与分享。

通过本学习学习，了解法西斯暴行给人类带来深重灾难，培育学生酷爱和平的高贵情操。

通过学习埃塞俄比亚人民招架意大利入侵的史实和毕加索创作的大型壁画《格尔尼卡》，熟悉各民族、各阶级面对入侵以不同的方式进行的顽强抗击，是法西斯必然走向衰亡的缘故。

〖教学重点难点〗重点帮忙学生归纳德、意、日法西斯的暴行，从中熟悉法西斯的残暴本质，树立酷爱和平的观念。

难点第二次世界大战前德、意、日法西斯的入侵扩张及西方大国的绥靖政策给世界带来的阻碍。

〖教学方式〗学习小组自行处置教材和相关资料，进行学习与探讨。

教师帮忙引导学生利用搜集整理的资料分析讨论，通过学生的分工合作与踊跃配合，和多种形式的展现，落实教学目标。

〖教学预备〗教师预备依照文子目的安排，引导学生编排四个学习小组，确信探讨主题。

2查阅资料，为学生提供相关的书目、音像资料及网络。

3制作多媒体。

4普遍搜集关于法西斯暴行及音乐美术方面的资料，扩大自己的知识储蓄，适应开放式教学的需要。

北师大历史九下第6课_邪恶的轴心导学案及答案

九年历史下第6课邪恶的轴心导学案课型：新授执笔：审核：历史组时间：2013-3-1【学习目标】: 1.说出德国法西斯专政建立的原因、“国会纵火案”、及迫害犹太人的情况2.了解意大利入侵埃塞俄比亚的情况3.了解日本制造南京大屠杀和731部队的暴行重点：希特勒的法西斯恐怖。

【学习流程】：一、自学与交流：1．希特勒的利用各阶层对当局的不满，打着当时流行的和的旗号，煽动和情绪，在混乱中扩大自己的群众基础。

二、展示与质疑：展示上述问题，提示：①展示学会的②方式可多样③以小组为单位三、点拨与归纳教学反思：四、训练与检测1．1933年，美国总统罗斯福上台，宣布实行“新政”。

在同一年里，大洋彼岸的欧洲大陆发生的重大事件是[ ]A．德国希特勒上台 B．诺曼底登陆 C．德国空袭波兰 D．苏联卫国战争2.1933年，希特勒出任了德国总理，纳粹党在他的授权下制造了“国会纵火案”，目的是[ ] A．让希特勒上台 B．嫁祸德国共产党 C．迫害犹太人 D．撕毁凡尔赛条约3．下列人物中与“国会纵火案”没有联系的是[ ]A．季米特诺夫 B．台尔曼C．希特勒 D．罗斯福4．纳粹党对人民进行欺骗宣传的招牌是[ ]①民族主义②种族主义③社会主义④自由主义A．①③④ B．②③④C．①③ D．②④5．下列国家的法西斯政权建立最早的是[ ]A．意大利 B．德国 C．日本 D．西班牙6．希特勒曾得意地说：“三个国家联合起来了，起初是欧洲轴心，现在是世界的大三角……”，他所说的轴心国集团的缔约国家是[ ]A．英、法、美 B．德、意、日 C．美、中、苏 D．美、中、英7．《格尔尼卡》反映的是[ ]A．西班牙的美丽风光B．西班牙内战的残酷 C．法西斯援助西班牙叛军 D．法西斯的暴行8．与“死亡工厂”有关的是[ ]A．南京大屠杀 B．国会纵火案 C．731部队 D．格尔尼卡轰炸9.材料：1939年，希特勒得意地说“三个国家联合起来了，起初是欧洲轴心，现在是世界的大三角……”“准备实现它们的权利和确保它们的生死利益。

初中九年级历史下册第6课邪恶的轴心(第1课时)名师教案北师大版

第6课邪恶的轴心教学内容分析1929—1933年资本主义世界经济危机，是历史上最深刻、破坏性最大的一次世界性资本主义经济危机，它对世界各国特别是主要资本主义国家产生了重大影响。

德、意、日法西斯势力利用经济危机建立起法西斯专政，给世界人民带来了深重灾难。

本课围绕德、意、日法西斯在世界范围内制造暴行这一核心内容，突出了法西斯暴行带给人类的灾难和破坏，分析了法西斯专政建立的背景及其侵略扩张的影响，引导学生对关系人类命运前途的和平与战争问题有更深切的关怀。

本课有四个子目：“希特勒的法西斯恐怖”“非洲之角的战火”“愤怒的《格尔尼卡》”“‘死亡工厂’”，分别从不同的角度介绍了法西斯的暴行，属于并列的关系。

这一编排对帮助学生完成课程标准所要求的“通过国会纵火案和反犹暴行等事例，揭露德、意、日的法西斯暴行”和“了解毕加索等美术家的艺术成就”，难度并不大，因此本课的教学重点应落实在情感态度与价值观的目标上。

教学目标知识与能力：了解德国法西斯专政建立的原因及制造“国会纵火案”镇压共产党，迫害犹太人的情况；了解意大利入侵埃塞俄比亚的原因；西方大国对意大利入侵埃的态度；了解德意武装干涉西班牙内战给西班牙人民带来的灾难；了解日本制造南京大屠杀的暴行过程与方法：通过分析埃塞俄比亚、西班牙反法西斯斗争失败的原因，培养学生运用内因、外因的相互关系分析问题的能力。

通过总结30年代西方大国推行的绥靖政策及其影响，培养学生综合分析问题的能力。

3．通过注意世界历史的前后联系及世界历史与中国历史的比较，培养学生纵向和横向分析问题的能力。

情感态度与价值观：通过了解埃塞俄比亚、中国、朝鲜和西班牙等国的反法西斯斗争，使学生认识到，这些国家的斗争体现了它们抗击外来侵略、维护民族独立的精神，这些斗争是世界人民反法西斯斗争的重要组成部分。

通过学习英、法、美等国对德、意、日侵略推行的绥靖政策，使学生认识：这一政策助长了法西斯的侵略气焰，最终搬起石头砸了自己的脚。

【知识学习】九年级历史下册《邪恶的轴心》北师大版学案

九年级历史下册《邪恶的轴心》北师大版学案www.5y 第6课邪恶的轴心〖课程标准〗通过国会纵火案和反犹暴行等事例，揭露德、意、日的法西斯暴行。

了解毕加索等美术家的艺术成就。

〖教学目标〗知识与能力能够说出德、意、日法西斯上台的原因。

能够归纳德、意、日法西斯的暴行，从中认识法西斯的侵略扩张以及西方大国对法西斯暴行的态度给世界带来的影响。

通过赏析毕加索创作的大型壁画《格尔尼卡》，了解德意武装干涉西班牙内战给西班牙人民带来的灾难，并学会从历史的角度欣赏美术作品。

能够了解德、意、日法西斯国家结盟的背景和情况。

熟练掌握查找、整理资料的基本方法和运用史料分析解决问题的能力，提高语言表达能力。

过程与方法收集有关历史资料，观看历史影片，了解德、意、日法西斯的暴行。

小组分工合作，开展探究性学习，通过收集资料、讨论，了解法西斯专政对世界和平的影响，认识绥靖政策的危害性。

学生以小组为单位，对收集到的资料进行整理和归纳，制作，在课堂上进行展示和讲解，并且师生、生生之间相互质疑，学会交流与分享。

通过本课学习学习，了解法西斯暴行给人类带来深重灾难，培养学生热爱和平的高尚情操。

通过学习埃塞俄比亚人民反抗意大利入侵的史实和毕加索创作的大型壁画《格尔尼卡》，认识各民族、各阶层面对侵略以不同的方式进行的坚强抵抗，是法西斯必然走向灭亡的原因。

〖教学重点难点〗重点帮助学生归纳德、意、日法西斯的暴行，从中认识法西斯的残暴本质，树立热爱和平的观念。

难点第二次世界大战前德、意、日法西斯的侵略扩张及西方大国的绥靖政策给世界带来的影响。

〖教学方式〗学习小组自行处理教材和相关资料，进行学习与探究。

教师帮助引导学生利用搜集整理的资料分析讨论，通过学生的分工合作与积极配合，以及多种形式的展示，落实教学目标。

〖教学准备〗教师准备.根据课文子目的安排，引导学生编排四个学习小组，确定探究主题。

2.查阅资料，为学生提供相关的书目、音像资料及网络。

3.制作多媒体。

江苏省连云港市初中九年级历史下册第6课邪恶的轴心名师学案北师大版

第二单元全球战火再起■内容简介第二次世界大战是人类有史以来规模最大的世界性战争。

这场战争由德．意．日三个法西斯国家挑起，战火遍及全球，有60多个国家卷入战争，波及的人口占世界总人口的五分之四。

从1931年“九一八事变”起，德意日法西斯在欧洲．非洲和亚洲不断发动局部的侵略战争。

1937年7月7日，日本发动全面侵华战争。

由于英．法．美等国推行绥靖政策，法西斯的侵略气焰日益嚣张。

1939年9月1日，德军入侵波兰，英法对德宣战，第二次世界大战全面爆发。

随着苏联．美国的卷入，全世界反法西斯力量结成了统一战线。

在历时六年的战争中，爱好民主自由的各国人民互相支援，浴血奋战。

1945年9月，日本签署投降书。

至此，第二次世界大战以反法西斯力量取得完全的胜利而告终。

第二次世界大战是全世界正义力量同法西斯之间的一场大搏斗，它给世界人民带来了巨大灾难，同时也摧毁了法西斯主义，沉重打击了殖民统治体制，鼓舞和壮大了社会主义力量，对战后世界新格局的形成产生了极为重要的影响。

而第二次世界大战中原子能．火箭．电子等技术的大发展，为战后人类文明的进步做出了巨大贡献。

■课标链接●通过国会纵火案和反犹暴行等事例，揭露德意日的法西斯暴行。

●了解毕加索等美术家的艺术成就。

●以慕尼黑会议为例，说明绥靖政策的实质和恶劣影响。

●简述德国进攻波兰和苏联．日本偷袭珍珠港等导致第二次世界大战全面爆发和逐步扩大的主要事件。

●通过联合国家宣言和雅尔塔会议等史实，了解国际反法西斯联盟的建立及其作用。

●简述斯大林格勒战役．诺曼底登陆和攻克柏林战役在反法西斯战争中的作用。

■策略指导●联系犹太民族的历史和“9·18事变”认识20世纪30年代世界反法西斯斗争的艰难性，理解绥靖政策的危害，概括法西斯的共同特征：对内实行恐怖统治，对外侵略扩张。

●结合“德国进攻波兰示意图”．“巴巴罗萨计划”．“日军空袭珍珠港示意图”等认识法西斯是人类的公敌。

通过阅读材料和图片，理解不屈不挠．英勇战斗的精神是战胜敌人的有效手段；感悟“和平与发展”是人类永恒的主题；树立远离战争．热爱和平．珍惜生命的现代意识；增强忧患意识．国防意识和社会责任感。

江苏省连云港市九年级历史下册第6课邪恶的轴心学案北师大版20170720263

九年级历史下册 第二单元 第6课 邪恶的轴心导学案 北师大版

九年级历史下册 第6课 邪恶的轴心导学案 北师大版