谈经济学研究的学科交叉(ppt 35)
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33
• 其实学科交叉带给经济学家们的更 多的是创新人格的培养。学科的分 化与综合是学科发展的两种趋势， 自然科学和人文科学无不具有这两 种趋势。我们常常抱怨经济学含有 太多的意识形态色彩，因而在学科 发展时带有比较明显的非科学成分。 但创新人格是决定成功的关键因素 之一。
34
联系方式
• E-Mail：xq8xq8@TOM.COM
31
• 1979年诺贝尔经济学奖获得者刘易斯说他的研 究生涯分为三个部分：先研究产业结构，再研 究19世纪中叶之后的世界经济史，之后研究经 济发展问题。尽管刘易斯由于黑人的身份，在 学习和研究上有种种限制，但早期的商学士学 位，对他在产业结构方面的创新研究是有帮助 的；由于要教授两次世界大战之间的世界经济， 他研究了计量经济学，从而有了后来用量化关 系说明1929年的世界经济危机的创新；1948年 教授发展经济学，需要社会学、政治学等方面 的知识，他又学习和研究了这几个学科领域的 知识，从而能提出“两部分模型”。不断地学 科交叉，培养了一代经济学巨匠的创新精神。
30
• 创新能力是创新的基本条件，大多数 诺贝尔经济学获奖者由于学科交叉的 教育背景或研究经历，在创新能力上 有了显著的提高。譬如，1976年奖获 得者弗里德曼，本科阶段学习的是数 学，后来在芝加哥大学读经济，舒尔 茨是那所学校著名的数理经济学家， 他在需求曲线的统计求导方面的开拓 性工作，得到了经济学家们的肯定与 赞扬。1934年，弗里德曼曾经被指派 为舒尔茨的研究助手。
• 弗农.史密斯（vernon smith)
• 1927年出生于美国， 1955年获得哈佛大学宏观 经济学博士学位。
• 获奖理由：通过实验市实 验作为经验经济分析的一 种工具，特别是在可选择 的市场机制研究方面
28
二、学科交叉的创新品质培养
• 1、创新思维的培养 • 2、创新能力的培养 • 3、创新精神的培养 • 4、创新意识的培养 • 5、创新人格的培养
• （1903-1994），出生地： 荷兰，海牙莱顿大学物 理学博士，荷兰经济学 院教授
• 获奖理由：经济计Βιβλιοθήκη Baidu学 模式建造者之父，发展 了动态模型来分析经济 进程
12
• 1974年的获奖者缪达尔，长期致力于
政治学、社会学与经济学的结合；1978
年的获奖者西蒙的研究涉及政治学、
社会学、心理学、计算机科学、公共行 政学、管理学、哲学等跨度很大的不同
3
• 从1969年开始授予的诺贝尔经济学奖 获奖者来看，凯恩斯的说法是正确的。
• 诺贝尔经济学奖实际是瑞典银行出资 设立的,全称为:“纪念阿尔弗雷德․ 诺贝尔经济科学奖”
• 迄今，诺贝尔经济学奖共授奖36届， 获奖者55位。
4
• 一、诺贝尔经济学奖获奖者学 科交叉的表现形式
• 二、学科交叉的创新品质培养
8
•这些没有经济学教育背景 的人，将非经济学的学科 知识交叉应用于经济学， 是他们获得经济学巨大成 就的重要基础之一。
9
• 即使是经济学或哲学博士学位获得者，他 们中的相当一部分也有着非经济学的早期 教育背景。
• 比如库普曼斯（1975）、麦克法登（2000）、恩格尔 （2003）等获奖者，他们早年曾经学习过物理学；而弗瑞 希（1969）、库兹涅茨（1971）、阿罗（1972）、弗里德 曼(1976)、克莱因（1980）、德布鲁（1983）、莫里斯 （1996）、默顿（1997）、赫克曼（2000）等获奖者，则 至少有一个高等学位是数学；缪达尔（1974）、莫迪利安 尼（1985）、布坎南（1986）、科斯（1991）等获奖者， 曾经学习过法学；里昂惕夫（1973）、俄林（1977）、舒 尔茨（1979）、刘易斯（1979）、施蒂格勒（1982）、夏 普(1990年)、福格尔（1993）、哈萨尼（1994）、卢卡斯 （1995）、维克瑞（1996）、斯科尔斯（1997）、森 （1998）等也都有过非经济学的教育背景；等等
25
26
2002年奖获得者：卡纳曼
• 丹尼尔.卡纳曼（Daniel Kahneman）
• 1934年出生于以色列的特 拉维夫，1961年获得美国 加利福尼亚大学伯克利分 校心理学博士学位。
• 获奖理由：因为将心理学 研究结合到经济学中，特 别是关于不确定条件下的 人类判断和决策
27
2002年奖获得者：史密斯
学科；1992年的获奖者贝克则是第一
个将经济学理论研究应用到人类行为问 题上的学者，他将传统经济学运用到诸 如生育、歧视、犯罪、家庭等特别问题 的研究上。
13
1974年奖获得者：缪达尔
• 纲纳·缪达尔 （GUNNAR MYRDAL）
• （1898-1987）， 生于 瑞典，1927经济学博士 学位《价格形成和经济 变化》
15
1992年奖获得者：贝克
• 加里·贝克（GARY S. BECKER）
• 美国人 (1930- )，1955 年芝加哥大学哲学博士 学位
• 获奖理由：将微观经济 理论扩展到对人类相互 行为的分析，包括市场 行为。
16
• 跨越学科的交叉创新是获奖的重要原 因。如1969年获奖缘由是将动态模型 （数学模型）应用于经济分析过程； 1971年库兹列茨的人口结构的经济分 析；1974年两位获奖者缪达尔、哈耶 克获奖的理由是经济、社会与制度的 相互依赖关系；1975年的获奖者将数 理统计学应用于经济学，对资源最优 分配理论作出了贡献；1986年布坎南 的政治决策的经济分析；1992年贝克 的人类行为的经济分析
17
• 1993年的获奖者利用历史学的方 法研究经济和社会发展规律； 1994年的三位获奖者纳什、海萨 尼、泽尔腾将博弈论用于经济学 研究，取得巨大成就；1996年获 奖者莫里斯、维克瑞将信息论应 用于经济学研究；2002年获奖者 卡纳曼教授将心理学研究用于经 济学研究。
18
• 数量化确是现代主流经济学研究的 支撑方法之一。诺贝尔经济学奖获 得者获奖成果绝大多数都对经济现 象和经济政策进行了量化，也许量 化是科学化的一个标志。正如马克 思早就指出的，一种科学只有在成 功地应用了数学的时候，才算达到 了真正完善的地步。
7
• 但获奖者中仍然有13人压根没有得
到过经济学的系统教育，是经济学的 非科班出身，他们中所获博士学位分 布在很多专业领域，其中有数学博士 （3人）、政治学博士（2人）、统计 学博士（2），物理学博士（1人）、 理学博士（1人）、工程博士（1人）、 法学博士（1人）、心理学博士（1 人）、社会科学博士（1人）。
• 美国人 (1920- )经济学 博士
• 获奖理由：建立了包括 产权理论、国家理论和 意识形态理论在内的” 制度变迁理论
24
1993年奖获得者：福格尔
• 罗伯特·福格尔 （ROBERT W. FOGEL）
• 美国人 (1926- )哲学博士 • 获奖理由：用经济史的
新理论及数理工具重新 诠释了过去的经济发展 过程
10
• 从丁伯根的研究经历中,我们能
够看到他获奖的必然性。在他做物 理学博士论文的时候，他就已经对 学科进行了交叉研究，他的博士论 文《物理学与经济学中的最小值问 题》，研究的就是物理学与经济学 中具有共性的最小值判断问题。
11
首届经济学奖获得者：丁伯根
• 简·丁伯根（JAN TINBERGEN）
22
1984年奖获得者：斯通
• 理查德·约翰·斯通 （RICHARD STONE）
• （1913-1991），生于英 国，文学硕士，理学博士
• 获奖理由：国民经济统计 之父，在国民帐户体系的 发展中做出了奠基性贡献， 极大地改进了经济实践分 析的基础
23
1993年奖获得者：诺斯
• 道格拉斯·诺斯 （DOUGLASS C. NORTH）
• 获奖理由：深入研究了 货币理论和经济波动， 并深入分析了经济、社 会和制度现象的互相依 赖
14
1978年奖获得者：西蒙
• 赫泊特·亚·西蒙 （HERBERT A. SIMON）
• 1916年生于美国 ，政治学 博士
• 获奖理由：对于经济组织 内的决策程序进行了研究， 这一有关决策程序的基本 理论被公认为关于公司企 业实际决策的创见解
谈经济学研究的学科交叉
——从经济学诺贝尔奖谈起
• 美国经济学家，１９７６年诺贝 尔经济学奖得主密尔顿·弗里德曼， 曾经这样描述经济学：这是一门 迷人的科学。而它最令人着迷的， 就是它的基本原理是如此地简单， 只要一张纸就可以书写完毕，而 且任何人都可以了解。然而，真 正了解的人又何其少……
2
• 经济学家凯恩斯说：“经济学研究 似乎并不需要任何极高的特殊天 赋，……但这个学科中很少有人能 出类拔萃！这个悖论的解释也许在 于杰出的经济学家应该具有各种天 赋的罕见的结合。在某种程度上， 他应该是数学家、历史学家、政治 学家和哲学家。”
20
• 经济学家利用数学工具这种方 法的交叉，扩展了对经济现象 和现实的认知能力，使得其经 济过程的判断能力和预测能力 大幅度地提高，给经济理论以 可信度，使经济学具有了精确 性、可靠性和实用性。
21
• 除了量化的方法外，诺贝尔经济学获奖者 研究方法的学科交叉还体现在很多方面，
譬如1984年斯通采用统计学方法研究经
济问题，成为“国民经济统计学之父”； 1992年的获奖者贝克尔通过人的行为研究 经济学，创立了现代家庭经济学；1993年
获奖者诺斯与福格尔利用新的历史学 方法研究经济史；2002年卡纳曼使用认
知心理学和其实验方法研究经济问题，提
出了预期理论；2002年的史密斯通过实
验的方法研究经济学，提出了实验经济学。
19
• 迄今共35届的经济学奖，光是直接 因经济计量或数学成果在经济学中 的应用而获奖的就有11届（1969、 1972、1973、1975、1980、1983、 1987、1989、1994、2000、2003）。 35届获奖者中，除了个别获奖者的 获奖成果中没有使用定量分析模型 或数学推导外，数量化和数据处理 是诺贝尔经济学奖的基本特点之一。
32
• 学科交叉也培养诺贝尔经济学奖获得者的 创新意识。1980年诺贝尔奖获得者克莱因 在他的演讲中说到：“我的脑海里原本一 直浮着一个想法，就是数学可以应用到经 济问题的分析上。我在大学所修的课程， 大部分不是数学就是经济学。我并不是富 有原创力的数学家，也不是所谓的数学天 才，这点我早由自己曾经参与的数学竞赛 就知道了。不过我深深被大学的数学课程 所吸引，同时产生了数学可以应用到经济 学上的念头。”
29
• 1972年的获奖者阿罗是诺贝尔经济学奖史上 最年轻的获奖者之一，他提出了著名的“不 可能性定理”，发展了一般均衡论和福利经 济学，然而他的经济学的巨大贡献来源于学 科交叉带来的创新思维的培养。他说：“我 的想法里头，历史并不仅仅是一堆日期与一 些生动的故事，我将之视为一个序列，从一 个事件中不断产生下一个事件。这种秩序感 在我高中与大学的阶段逐渐成型，导致我对 数学与数理逻辑产生浓厚兴趣。”“没有料 到，修习统计学却对我个人经济学的生涯发 展，产生了决定性的影响。”
5
一、诺贝尔经济学奖获奖者学 科交叉的表现形式
1、所受教育的学科交叉 2、研究经历的学科交叉 3、获奖成果的学科交叉 4、研究方法的学科交叉
6
• 从诺贝尔经济学获奖者的教育背景 看，经过经济学的最高级的博士学 位教育应该是顺理成章的事，获奖 者中也确实有42人获得过经济学博 士学位或哲学（经济学）博士学位。
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• 其实学科交叉带给经济学家们的更 多的是创新人格的培养。学科的分 化与综合是学科发展的两种趋势， 自然科学和人文科学无不具有这两 种趋势。我们常常抱怨经济学含有 太多的意识形态色彩，因而在学科 发展时带有比较明显的非科学成分。 但创新人格是决定成功的关键因素 之一。
34
联系方式
• E-Mail：xq8xq8@TOM.COM
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• 1979年诺贝尔经济学奖获得者刘易斯说他的研 究生涯分为三个部分：先研究产业结构，再研 究19世纪中叶之后的世界经济史，之后研究经 济发展问题。尽管刘易斯由于黑人的身份，在 学习和研究上有种种限制，但早期的商学士学 位，对他在产业结构方面的创新研究是有帮助 的；由于要教授两次世界大战之间的世界经济， 他研究了计量经济学，从而有了后来用量化关 系说明1929年的世界经济危机的创新；1948年 教授发展经济学，需要社会学、政治学等方面 的知识，他又学习和研究了这几个学科领域的 知识，从而能提出“两部分模型”。不断地学 科交叉，培养了一代经济学巨匠的创新精神。
30
• 创新能力是创新的基本条件，大多数 诺贝尔经济学获奖者由于学科交叉的 教育背景或研究经历，在创新能力上 有了显著的提高。譬如，1976年奖获 得者弗里德曼，本科阶段学习的是数 学，后来在芝加哥大学读经济，舒尔 茨是那所学校著名的数理经济学家， 他在需求曲线的统计求导方面的开拓 性工作，得到了经济学家们的肯定与 赞扬。1934年，弗里德曼曾经被指派 为舒尔茨的研究助手。
• 弗农.史密斯（vernon smith)
• 1927年出生于美国， 1955年获得哈佛大学宏观 经济学博士学位。
• 获奖理由：通过实验市实 验作为经验经济分析的一 种工具，特别是在可选择 的市场机制研究方面
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二、学科交叉的创新品质培养
• 1、创新思维的培养 • 2、创新能力的培养 • 3、创新精神的培养 • 4、创新意识的培养 • 5、创新人格的培养
• （1903-1994），出生地： 荷兰，海牙莱顿大学物 理学博士，荷兰经济学 院教授
• 获奖理由：经济计Βιβλιοθήκη Baidu学 模式建造者之父，发展 了动态模型来分析经济 进程
12
• 1974年的获奖者缪达尔，长期致力于
政治学、社会学与经济学的结合；1978
年的获奖者西蒙的研究涉及政治学、
社会学、心理学、计算机科学、公共行 政学、管理学、哲学等跨度很大的不同
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• 从1969年开始授予的诺贝尔经济学奖 获奖者来看，凯恩斯的说法是正确的。
• 诺贝尔经济学奖实际是瑞典银行出资 设立的,全称为:“纪念阿尔弗雷德․ 诺贝尔经济科学奖”
• 迄今，诺贝尔经济学奖共授奖36届， 获奖者55位。
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• 一、诺贝尔经济学奖获奖者学 科交叉的表现形式
• 二、学科交叉的创新品质培养
8
•这些没有经济学教育背景 的人，将非经济学的学科 知识交叉应用于经济学， 是他们获得经济学巨大成 就的重要基础之一。
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• 即使是经济学或哲学博士学位获得者，他 们中的相当一部分也有着非经济学的早期 教育背景。
• 比如库普曼斯（1975）、麦克法登（2000）、恩格尔 （2003）等获奖者，他们早年曾经学习过物理学；而弗瑞 希（1969）、库兹涅茨（1971）、阿罗（1972）、弗里德 曼(1976)、克莱因（1980）、德布鲁（1983）、莫里斯 （1996）、默顿（1997）、赫克曼（2000）等获奖者，则 至少有一个高等学位是数学；缪达尔（1974）、莫迪利安 尼（1985）、布坎南（1986）、科斯（1991）等获奖者， 曾经学习过法学；里昂惕夫（1973）、俄林（1977）、舒 尔茨（1979）、刘易斯（1979）、施蒂格勒（1982）、夏 普(1990年)、福格尔（1993）、哈萨尼（1994）、卢卡斯 （1995）、维克瑞（1996）、斯科尔斯（1997）、森 （1998）等也都有过非经济学的教育背景；等等
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2002年奖获得者：卡纳曼
• 丹尼尔.卡纳曼（Daniel Kahneman）
• 1934年出生于以色列的特 拉维夫，1961年获得美国 加利福尼亚大学伯克利分 校心理学博士学位。
• 获奖理由：因为将心理学 研究结合到经济学中，特 别是关于不确定条件下的 人类判断和决策
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2002年奖获得者：史密斯
学科；1992年的获奖者贝克则是第一
个将经济学理论研究应用到人类行为问 题上的学者，他将传统经济学运用到诸 如生育、歧视、犯罪、家庭等特别问题 的研究上。
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1974年奖获得者：缪达尔
• 纲纳·缪达尔 （GUNNAR MYRDAL）
• （1898-1987）， 生于 瑞典，1927经济学博士 学位《价格形成和经济 变化》
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1992年奖获得者：贝克
• 加里·贝克（GARY S. BECKER）
• 美国人 (1930- )，1955 年芝加哥大学哲学博士 学位
• 获奖理由：将微观经济 理论扩展到对人类相互 行为的分析，包括市场 行为。
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• 跨越学科的交叉创新是获奖的重要原 因。如1969年获奖缘由是将动态模型 （数学模型）应用于经济分析过程； 1971年库兹列茨的人口结构的经济分 析；1974年两位获奖者缪达尔、哈耶 克获奖的理由是经济、社会与制度的 相互依赖关系；1975年的获奖者将数 理统计学应用于经济学，对资源最优 分配理论作出了贡献；1986年布坎南 的政治决策的经济分析；1992年贝克 的人类行为的经济分析
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• 1993年的获奖者利用历史学的方 法研究经济和社会发展规律； 1994年的三位获奖者纳什、海萨 尼、泽尔腾将博弈论用于经济学 研究，取得巨大成就；1996年获 奖者莫里斯、维克瑞将信息论应 用于经济学研究；2002年获奖者 卡纳曼教授将心理学研究用于经 济学研究。
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• 数量化确是现代主流经济学研究的 支撑方法之一。诺贝尔经济学奖获 得者获奖成果绝大多数都对经济现 象和经济政策进行了量化，也许量 化是科学化的一个标志。正如马克 思早就指出的，一种科学只有在成 功地应用了数学的时候，才算达到 了真正完善的地步。
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• 但获奖者中仍然有13人压根没有得
到过经济学的系统教育，是经济学的 非科班出身，他们中所获博士学位分 布在很多专业领域，其中有数学博士 （3人）、政治学博士（2人）、统计 学博士（2），物理学博士（1人）、 理学博士（1人）、工程博士（1人）、 法学博士（1人）、心理学博士（1 人）、社会科学博士（1人）。
• 美国人 (1920- )经济学 博士
• 获奖理由：建立了包括 产权理论、国家理论和 意识形态理论在内的” 制度变迁理论
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1993年奖获得者：福格尔
• 罗伯特·福格尔 （ROBERT W. FOGEL）
• 美国人 (1926- )哲学博士 • 获奖理由：用经济史的
新理论及数理工具重新 诠释了过去的经济发展 过程
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• 从丁伯根的研究经历中,我们能
够看到他获奖的必然性。在他做物 理学博士论文的时候，他就已经对 学科进行了交叉研究，他的博士论 文《物理学与经济学中的最小值问 题》，研究的就是物理学与经济学 中具有共性的最小值判断问题。
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首届经济学奖获得者：丁伯根
• 简·丁伯根（JAN TINBERGEN）
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1984年奖获得者：斯通
• 理查德·约翰·斯通 （RICHARD STONE）
• （1913-1991），生于英 国，文学硕士，理学博士
• 获奖理由：国民经济统计 之父，在国民帐户体系的 发展中做出了奠基性贡献， 极大地改进了经济实践分 析的基础
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1993年奖获得者：诺斯
• 道格拉斯·诺斯 （DOUGLASS C. NORTH）
• 获奖理由：深入研究了 货币理论和经济波动， 并深入分析了经济、社 会和制度现象的互相依 赖
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1978年奖获得者：西蒙
• 赫泊特·亚·西蒙 （HERBERT A. SIMON）
• 1916年生于美国 ，政治学 博士
• 获奖理由：对于经济组织 内的决策程序进行了研究， 这一有关决策程序的基本 理论被公认为关于公司企 业实际决策的创见解
谈经济学研究的学科交叉
——从经济学诺贝尔奖谈起
• 美国经济学家，１９７６年诺贝 尔经济学奖得主密尔顿·弗里德曼， 曾经这样描述经济学：这是一门 迷人的科学。而它最令人着迷的， 就是它的基本原理是如此地简单， 只要一张纸就可以书写完毕，而 且任何人都可以了解。然而，真 正了解的人又何其少……
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• 经济学家凯恩斯说：“经济学研究 似乎并不需要任何极高的特殊天 赋，……但这个学科中很少有人能 出类拔萃！这个悖论的解释也许在 于杰出的经济学家应该具有各种天 赋的罕见的结合。在某种程度上， 他应该是数学家、历史学家、政治 学家和哲学家。”
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• 经济学家利用数学工具这种方 法的交叉，扩展了对经济现象 和现实的认知能力，使得其经 济过程的判断能力和预测能力 大幅度地提高，给经济理论以 可信度，使经济学具有了精确 性、可靠性和实用性。
21
• 除了量化的方法外，诺贝尔经济学获奖者 研究方法的学科交叉还体现在很多方面，
譬如1984年斯通采用统计学方法研究经
济问题，成为“国民经济统计学之父”； 1992年的获奖者贝克尔通过人的行为研究 经济学，创立了现代家庭经济学；1993年
获奖者诺斯与福格尔利用新的历史学 方法研究经济史；2002年卡纳曼使用认
知心理学和其实验方法研究经济问题，提
出了预期理论；2002年的史密斯通过实
验的方法研究经济学，提出了实验经济学。
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• 迄今共35届的经济学奖，光是直接 因经济计量或数学成果在经济学中 的应用而获奖的就有11届（1969、 1972、1973、1975、1980、1983、 1987、1989、1994、2000、2003）。 35届获奖者中，除了个别获奖者的 获奖成果中没有使用定量分析模型 或数学推导外，数量化和数据处理 是诺贝尔经济学奖的基本特点之一。
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• 学科交叉也培养诺贝尔经济学奖获得者的 创新意识。1980年诺贝尔奖获得者克莱因 在他的演讲中说到：“我的脑海里原本一 直浮着一个想法，就是数学可以应用到经 济问题的分析上。我在大学所修的课程， 大部分不是数学就是经济学。我并不是富 有原创力的数学家，也不是所谓的数学天 才，这点我早由自己曾经参与的数学竞赛 就知道了。不过我深深被大学的数学课程 所吸引，同时产生了数学可以应用到经济 学上的念头。”
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• 1972年的获奖者阿罗是诺贝尔经济学奖史上 最年轻的获奖者之一，他提出了著名的“不 可能性定理”，发展了一般均衡论和福利经 济学，然而他的经济学的巨大贡献来源于学 科交叉带来的创新思维的培养。他说：“我 的想法里头，历史并不仅仅是一堆日期与一 些生动的故事，我将之视为一个序列，从一 个事件中不断产生下一个事件。这种秩序感 在我高中与大学的阶段逐渐成型，导致我对 数学与数理逻辑产生浓厚兴趣。”“没有料 到，修习统计学却对我个人经济学的生涯发 展，产生了决定性的影响。”
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一、诺贝尔经济学奖获奖者学 科交叉的表现形式
1、所受教育的学科交叉 2、研究经历的学科交叉 3、获奖成果的学科交叉 4、研究方法的学科交叉
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• 从诺贝尔经济学获奖者的教育背景 看，经过经济学的最高级的博士学 位教育应该是顺理成章的事，获奖 者中也确实有42人获得过经济学博 士学位或哲学（经济学）博士学位。
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