部编教材七年级语文上册第四课《古代诗歌四首》

第一眼观海全景，大处落笔 动：水波荡漾 静：山岛 写 动 气势苍茫浑然，辽阔威严 树木丛生，百草丰茂。 海 有 一片欣欣向荣的景象 景静 秋风萧瑟，洪波涌起。// 转入动态，波澜壮阔 虚 言 显示大海惊人力量，宏伟气象 日月之行，若出其中； 诗的高潮，奇特的想象、夸张 写 志 大海吞吐日月，星辰的气概
夕阳西下，断肠人在天涯。
夕阳向西缓缓落下，悲伤断肠的人还 漂泊在天涯。
深秋的黄昏，一个风尘仆仆的游子，骑着 一匹瘦马，迎着一阵阵冷飕飕的西风，在古道 上踽踽独行。他走过缠满枯藤的老树，看到暮 鸦在树梢上盘旋，昏鸦要归巢了；他走过横架 在溪流上的小桥，看到“小桥流水人家”，炊 烟缕缕，是一派清雅、安适的景象。这时太阳 就要下山了，太阳也回家了；自己却还没有找 到投宿的地方，迎接他的又将是一个漫漫难熬 的长夜。唉，自己有家难归，令人心碎肠断， 更添悲愁。问君能有几多愁，恰似一江春水向 东流。
1.诗人为什么要将愁心寄与明月呢?
拟人化的手法写月，赋予月亮以人 的特性。李白内心悲愁，无可排 遣，无人理解。似乎只有月亮才 是真正的知音。“我寄愁心与明 月”，诗人只好把满腔悲愁托付 给普照寰宇的明月，带给远隔数 千里的天涯沦落人。
2.你从哪些诗句可看出龙标这被贬 之地极偏远？ 3.诗中哪一个字真实集中体现了作者 的感情？
3、诗中哪些诗句最能体现诗人的
博大胸怀？
日月之行，若出其中；星汉灿烂， 若出其里。诗人将自己这种昂扬奋发 的精神融会到诗里，表现了诗人博大 的胸怀。
基调苍凉慷慨，历来被视为“建安 风骨”的代表作。
观 沧 海
东临碣石，以观沧海。//
言事点题 地点、俯视 登山望海的勃勃英姿
水何澹澹，山岛竦峙。 实 有
颔联
潮平两岸阔，风正一帆悬。 船上所见景色
“潮平”两岸才显宽阔；“风正”帆才有悬空的态势。“潮 平”又为“江春”作铺垫。 既写景又点明时令 颈联 海日生残夜，江春入旧年。
残夜指夜将尽而未尽之际，即将天亮之时。残夜而东方海日已升，旧年 而江上已是春天－－时间过得太快了。暗含思乡盼归之情
名句：描绘中富有理趣
闻道龙标过五溪。 闻道/龙标/过/五溪。 我寄愁心与明月， 我寄/愁心/与/明月， 随君直到夜郎西！ 随君/直到/夜郎/西！
根据注释，理 解诗歌大意，体会 诗的意境。
〖注释〗
龙标:今湖南黔阳，唐时甚僻。诗中指王昌龄，古人 常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人。
左迁:古尊右卑左，即贬官。
子规：即杜鹃鸟。
赏析品味：
首句写旅人眼中所见，突出它们 枯藤老树昏鸦， 的“枯”“老”和“昏”，烘托 出一个完整的萧瑟荒凉的意境。
借以抒发内心豪迈的情怀与胸襟
星汉灿烂，若出其里。//
幸甚至哉，歌以咏志。
乐府诗合乐时的附文
诗意理解： 本诗借景抒情，诗人以洗练的笔法， 神奇的想象，描绘了大海吞吐日月，包蕴 万千的壮丽景象，表现了诗人开阔的胸襟， 抒发了诗人统一中国建功立业的远大抱负。
写作特点 借景抒情，托物言志。 虚实结合，动静结合。
尾联
乡书何处达？归雁洛阳边。
“雁足传书”
四联之间，相为因果，浑然一体
运用典故直抒思乡之情
赏析： 潮平两岸阔，风正一帆悬。
这是诗的颔联，是船上所见景色。“阔” 是“潮平”的结果。春潮涌涨，江水浩淼，放 眼望去，江面似乎与岸平了。船上的人视野也 因之开阔。此句写得恢弘阔大。“风正一帆悬” 愈见精彩。“悬”是端端直直挂着的样子。诗 人不用“风顺”而用“风正”，是因为光“风 顺”还不足以保证“一帆悬”，风虽顺，却很 猛，那帆就鼓成弧形了。只有既是顺风，又是 和风，帆才能“悬”，而“正”字兼包“顺” 与“和”的内容。可见写景极为传神。全诗和 谐优美。
因首句已于景中见情，所以 次句便直叙其事。“闻道”，表 示惊惜。“过五溪”，见迁谪之 荒远，道路之艰难。以悲景衬托 离情，表现出作者对好友旅途艰 辛、贬所荒远的深切同情。
赏析
我寄愁心与明月，随风直到夜郎西！
让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧， 伴随着你一直走到那夜郎以西！
通过诗人丰富的想象，本来无知无情的明月， 竟成为了一个富有同情心的人(拟人)，她将诗人 对朋友的怀念和同情带到了辽远的夜郎之西。有 道是“明月千里寄相思”，作者所寄的——是对 好友身遭贬谪的同情，是对好友长途跋涉的担忧； 是陪伴友人一路前行的一片深情，是告慰友人并 不孤单的一种情怀……所有这些，真切地传达出 作者得知友人遭贬后的心灵震撼以及由此而引发 出来的强烈的主观感情。
天净沙 · 秋思 马致远
枯藤/老树/昏鸦，
小桥/流水/人家， 古道/西风/瘦马。
夕阳/西下，
断肠人/在/天涯。
枯藤老树昏鸦，
枯藤缠绕着老树，树枝上栖息着黄昏时 归巢的乌鸦。
小桥流水人家，
小桥下，流水潺潺，旁边有几户人家。
古道西风瘦马。
在古老荒凉的道路上，秋风萧瑟，一匹疲惫 的瘦马驮着我蹒跚前行。
导语：
七百多年来，人们说起“乡愁”， 就会想到这篇作品。因为它极其出 色地运用了景物烘托的写法，将抒 情主人公置于特定氛围中，使主观 情绪和客观环境达到了高度的统一。 这是一篇抒情作品，仅用28个字， 就生动地表现出一个长期漂泊他乡 的游子的悲哀。
曲 小令
天净沙
题目
曲牌名
秋思
马致远
马致远：号东篱，元代大都 人，是当时著名的元曲作家， 更被时人美誉为“曲状元”。 因为这首小令，他还被称为 “秋思之祖”。 元曲四大家：关汉卿、马致 远、白朴、郑光祖。
并不低 沉 “日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。” 崔颢《黄鹤
比较赏析：
低沉、缠绵
楼》
“海日生残夜，江春入旧年。” 王湾《次北固山下》 从章法上看，有导出结尾一联的作用，它跟诗人 的乡愁有关。“日生残夜”“春入旧年”都表示时序 的交替，而且是那样匆匆不可待，这怎不叫身在“客 路”的诗人顿生思乡之情呢？海日生于残夜，将驱尽 黑暗；江春，那江上景物所表现的“春意”，闯入旧 年，将赶走严冬。不仅写景逼真，叙事确切，而且表 现出具有普遍意义的生活真理，给人以乐观、积极、 向上的艺术鼓舞力量。
jié dà n 碣石 澹澹
sǒng’zhì 竦 峙
sè 萧瑟
zāi 哉
yīng 莺
yá 涯
dī 堤
tí 蹄
zhuó 啄
幸星日秋树水东 甚汉月风木何临 至灿之萧丛澹碣 哉烂行瑟生澹石 歌若若洪百山以 以出出波草岛观 咏其其涌丰竦沧 志里中起茂峙海
观 曹 操沧 汉 海 乐
府 诗
译诗：策马东来，登上碣石上。我要饱览 这大海的壮观！海面浩淼，水波荡漾。突 兀耸立的山岛呀，最先跃入眼帘。山岛 上——百草丰美，树木浓繁。虽然已到了 秋天，它们仍生意盎然。看大海——在萧 瑟秋风中，汹涌起伏着不尽的洪波巨澜！ 太阳和月亮，昼夜不停运转，都是大海吐 纳的小小弹丸；天上的银河啊，星光璀璨， 它们也都出生于大海广阔的胸间。啊！今 日我观赏大海，真是幸运到了极点。且让 我引亢高歌，倾吐宏伟的心愿。
部编教材七年级上册第四课
古代诗歌四首
观 沧 海
（155-220）
字孟德，小名阿瞒，沛国谯 县（今安徽亳州市）人。东 汉末年政治家、军事家、诗 人。建安十二年东征乌桓取 胜，次年进位为丞相，率军 南下，被孙权和刘备的联军 击败于赤壁。后封魏王。即 魏武帝。子曹丕称帝，追尊 为武帝。
诗人当时正处在事业的最高峰，削平了北 方群雄，统一了北方。如果再以优势兵力去消 灭南方割据势力，就可以一统天下了。《观沧 海》正是北征乌桓归途中经过碣石山时写的。 大战之前，身为主帅的曹操，登上碣石山，心 情像沧海一样难以平静。他将自己的宏伟抱负、 阔大的胸襟融会到诗歌里，借着大海的形象表 现出来，使这首诗具有一种雄浑苍劲的风格， 成为一篇流传至今的优秀作品。
王昌龄是盛唐诗坛上一位以写边塞 题材为主的著名诗人。他特别擅长写七 绝。天宝初年，李白在长安供奉翰林时， 与他便有密切的交往。王昌龄一生遭遇 坎坷，他的性格与李白的傲岸不羁有着 相似之处。据说李白从天宝三年离京漫 游，到扬州时，听到王昌龄被贬龙标尉 这个不幸的消息，便题诗抒怀，遥寄给 远方的友人。
4.本诗借月抒发了诗人怎样的思想 感情？ 对友人的思念、同情和关切之情。
赏析
杨花落尽子规啼
杨花落尽啦，子规鸟儿不住地在啼 首句写景兼点时令。于景物独取漂 泊无定的杨花、叫着“不如归去”的 子规，即含有飘零之感、离别之恨在 内，切合当时情事，也就融情入景。
赏析
闻道龙标过五溪。
听说你遭贬了，被贬到龙标去，一路上 要经过辰溪、西溪、巫溪、武溪和沅溪；
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
——李白
学习目标
1.诵读背默。 2.说诗句的大意，领会诗所表达的深 刻的思想感情。 3、赏析名句。
李白,唐代诗人， 字太白，号青莲居 士,陇西成纪(今甘 肃天水)人。他是 我国文学史上伟大 的浪漫主义诗人, 与杜甫齐名,世称 “李杜”,还有 “诗仙”之称.著 有《李太白全集》
五溪: 唐人所说的五溪指辰溪、酉溪、巫溪、武溪、 沅溪，当时属于黔中道，在今湖南西部和贵州东部。
夜郎: 汉代我国西南地区少数民族曾在今贵州西部、 北部和云南东北部及四川南部部分地区建立过政权，称为 夜郎。唐代在今贵州桐梓和湖南沅陵等地设过夜郎县。这 里指湖南的夜郎（在今新晃侗族自治县境，与黔阳邻近） 。李白当时在东南，所以说“随风直到夜郎西”。
1、全诗以哪个字展开来写的? 2、这首诗写了几层意思？哪些诗句是写 现实的？哪些诗句是写想象的？ 3、诗中哪些诗句最能体现诗人的博大
胸怀？
1、全诗以哪个字展开来写的?
以“观”字统领全篇，以下由“观” 字展开，写登山所见。
2、这首诗写了几层意思？哪些诗句是写现实的？哪些 诗句是写想象的？
第一层(1－2句)： 交代观海的地点，直陈其事，非常质朴，“观”字领全篇，是 诗的线索，以下十句写观海所见。 第二层(3－8句)：