教学设计英语九年级上册Unit-4-I-used-to-be-afraid-of-the-dark
人教版英语九年级Unit4《Iusedtobeafraidofthedark》全单元说课稿
人教版英语九年级Unit 4《I used to be afrd of the dark》全单元说课稿一. 教材分析人教版英语九年级Unit 4的主题是“I used to be afrd of the dark”，通过讲述一个人过去害怕黑暗，但现在不再害怕的故事，引导学生学习一般过去时态和过去习惯的表达方式。
本单元还包括两个任务，分别是讨论过去的习惯和谈论过去发生的事情。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析九年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
但他们对过去时态的理解和运用还不够熟练，需要通过本节课的学习进一步巩固。
此外，部分学生可能在表达自己的过去经历时存在语言障碍，需要教师的引导和鼓励。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般过去时态的构成和用法，学会表达过去的习惯和经历。
2.能力目标：学生能够运用一般过去时态进行交流，提高口语表达能力。
3.情感目标：学生能够克服恐惧，积极面对生活中的困难。
四. 说教学重难点1.重点：一般过去时态的构成和用法。
2.难点：过去习惯的表达方式和过去发生的事情的描述。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中学习和运用一般过去时态。
2.任务型教学法：通过完成两个任务，引导学生积极参与课堂活动，提高口语表达能力。
3.合作学习法：学生分组讨论，互相交流，共同完成任务。
4.激励评价法：教师及时给予鼓励和评价，激发学生的学习兴趣和自信心。
六. 说教学过程1.导入：教师通过提问学生是否有过害怕黑暗的经历，引出本节课的主题。
2.新课呈现：教师通过讲解和示范，教授一般过去时态的构成和用法。
3.实践环节：学生分组讨论过去的习惯和经历，用一般过去时态进行交流。
4.任务一：学生分组完成第一个任务，讨论过去的习惯，并展示给其他小组。
5.任务二：学生分组完成第二个任务，谈论过去发生的事情，并展示给其他小组。
Unit4Iusedtobeafraidofthedark.大单元整体教学设计人教版英语九年级全册
Period ⅡSection A(3a～4c)
1.复习已学过的描述人的个性的词汇。
2.学习用描述人的个性的词汇描述人的变化。
3.总结used to的用法。
1.进一步学会用used to谈论人们常常做什么，学会通过阅读分析文章信息。
2.通过阅读了解Candy Wang由害羞女孩蜕变为流行歌星的成长经历，让学生知道人是不断成长和变化的。
3.明白事物是在不断发展、变化的道理，培养积极向上的心态。
1.重点：
(1)掌握本部分出现的生词和词组，达到熟练运用的目标。
(2)阅读短文，获得相关的信息。通过阅读练习，来提高阅读能力。
2.难点：
(1)阅读短文，获得相关信息的能力。
(2)理解并运用所学的词汇及表达方式。
Period ⅢSection B(1a～1e)
学习
能力
1.能根据上下文语境推测生词或短语的含，2.能根据篇章内容的前后逻辑联系判断缺失信息，
3.能灵活运用不同的短语表达同样的含义，
4.能够用英语描述自己或他人过去常常做的事情；发现自己或他人在外表、性格、兴趣等方面所发生的变化。
思维
品质
1.通过新旧对比，领悟人生转折和把握命运的方法。
2.谈论他人相貌、性格并进行今昔对比时的语言运用得体性。
(2)阅读短文，获得相关的信息。通过阅读练习，来提高阅读能力。
2.难点：
(1)阅读短文，获得相关信息的能力。
(2)理解并运用所学的词汇及表达方式。
Period Ⅳ
Section B(2a～2d)
1.复习描述过去行为的表达：used to like/hate…
2.通过阅读学会用used to描述更广泛的过去行为。
九年级英语Unit4I-used-to-be-afraid-of-the-dark.教案
教师上课日期2014/10/ 学科英语年级九教材版本人教新课标类型知识讲解□：考题讲解□：授课时段教案主题Unit 4.I used to be afraid of the dark.学习目标知识与技能目标1.通过学习，掌握重要单词和词组，如, dare,require,pride,silent,private,be proudof,in person,in public,deal with,from time to time等。
2.通过学习，熟练掌握used to的肯定句/否定句/疑问句/反义疑问句等句式3.学习并掌握构词法的一些相关构词规律(如变t（adj）为ce（n）)。
4.通过学习，掌握单元语法---used to do sth和反义疑问句过程与方法目标1，通过本单元单词的扩展式听写和构词法知识，更有效地识记单词；2，通过师生之间对话和互动，掌握本单元语言知识点；3，通过及时精讲后的及时精炼，大力检测今日所学；4，通过教师的启发法引导，师生共同归纳与总结今日所学。
情感态度与价值观1，能用used to do sth 表达自己或朋友家人过去的外貌性格爱好等。
2，人是不断变化发展的，鼓励学生努力学习，今天微不足道的进步必将成就辉煌灿烂的明天。
3，培养学生克服困难，战胜自己的勇气，特别是如何用爱来感动问题学生。
4，学会分析自已目前所面对的最大问题，使自己健康成长。
学习重点难点1、能运用used to 来谈论过去。
2、单元语言知识点的持久性掌握。
3、反义疑问句的深层次学习。
教学过程教学方法（必写）一、上节课回顾及作业检查（复习上次所学内容，巩固强化，时间：10分钟左右）二、新授课重点内容（时间：50分钟左右）1.词汇考察单词精选考查1.采访2.很少3.背景4.私人的5.蚂蚁6.得分；进球7.敢于8.沉默的短语全面考查1.对付，处理2.公开地3.注意，重视 be4.缺席...be5.害怕...be6.一直，总是7.闲逛 8.开始做，从事 9.放弃 10.make it11.亲身，亲自 12.与……交朋友13.担心 = 15.做决定，下决心16.与……交流/ 交谈 17. = 照顾，照料18.= 为……感到自豪19. 对……感兴趣20.时常；有时 21.独自一人 22.做演讲2.单元词形知识1. n. + ous →adj.1. humorous adj. 有幽默感的，→n.幽默danger危险→adj. 危险的2.变t（adj）为ce（n）silent adj. 沉默的→ adv. silently 沉默地→n. silence 沉默，寂静important adj. → n. d ifferent adj. → n.confident adj. → n. 自信adj. 缺席的→n.absence3.n+ful-adjhelp v.& n. 帮助→adj. 有用的，有帮助的扩展4. Asia n.亚洲→adj.亚洲的，Europe n.欧洲→adj.Africa n.非洲→adj.5.adj+ness--n shy adj.害羞的→n.6.deal v. →pt./pp.7.Britain n. 英国→adj. 英国的，英国人的8.speak v. 讲话→pt. →pp. →n. →n.讲话，发言9.fail v. 不及格，失败→n.10.exactly adv. 确切地→adj.11.proud adj. 自豪的，骄傲的→n. 12. n.介绍→v.introduce3.词法及句法1. use v.& n. 使用，用途→adj 有用的useless 无用的①use sth. to do sth .用某物做某事农民用马干农活。
unit-4-I-used-to-be-afraid-of-the-dark-section-a-教学设计
( )1. She used to ______ with her parents, but now she is used to ______ with her classmates at school. (泰州） A. live; living A. live; living A. has to B. live; live B. live; live C. living; live C. living; live B. need to C. used to ( )2. He used to ____ in a small village, but now he is used to ___ in the big city. (镇江） ( )3. Mrs Green _______ go to hospital, but now she is in good health.
2. _______ your father ______ to be a math teacher? A. Did; use B. Does; used C. Did; used D. Does; use
师：教学 3.The girl used to like math.（改为一般疑问句） ______ the girl _____ to like math? 反思 （疑 4.He used to be a teacher. (对划线部分提问) _____ ______ he _______ to ______? 惑） 中考链接 生：自学中
学习目标:
1.掌握词汇 humorous,silent,helpful,background,interview 生：自学中的收获
掌握 used to do 句型的肯定句及否定句 2. 学会陈述自己过去的爱好，学会陈述自己过去常做的事情 3. 能够表达自己现在和过去在外表、性格、娱乐等方面的变化 4. 能够表达朋友、家人等现在和过去的变化
人教版英语九年级全册Unit4Iusedtobeafraidofthedark.大单元教学设计
3.通过播放一段关于孩子们在黑暗中讲述恐怖故事的视频，激发学生对过去恐惧经历的兴趣，为学习一般过去时态做铺垫。
（二）讲授新知
1.教师呈现一般过去时态的动词变化，重点讲解used to do结构，并通过例句展示其用法。
4.鼓励学生自主完成作业，培养良好的学习习惯和自主学习能力。
5.口语表达：组织角色扮演、小组讨论等活动，锻炼学生运用目标语言进行口语表达的能力。
（三）情感态度与价值观
1.增进对他人过去的了解，学会尊重和包容他人的不同经历；
2.培养勇敢面对困难、克服恐惧的情感态度；
3.感受成长过程中的变化，学会珍惜当下，积极面对未来；
4.提高英语学习的自信心，培养良好的学习习惯和合作精神；
2.引导学生观察和分析教材中的对话，总结一般过去时态的用法和特点。
3.学习与过去经历相关的词汇和短语，如afraid of, dark, ghost, story等，并通过例句加深理解。
4.教师通过情境创设，让学生在具体语境中感知和运用一般过去时态。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，要求他们用一般过去时态分享自己的过去恐惧经历。
3.互动交流，提高口语：
-组织小组讨论、同伴互述等活动，鼓励学生大胆开口说英语；
-教师在课堂上多给予鼓励性评价，提高学生的自信心。
4.情感教育，渗透课堂：
-在教学中适时渗透情感教育，引导学生正确面对过去的恐惧经历；
-通过分享、讨论等方式，帮助学生树立勇敢、自信的情感态度。
5.拓展延伸，丰富课堂：
-结合学生的生活实际，设计拓展性任务，如让学生采访家人、朋友，了解他们的过去经历；
人教版英语九年级Unit 4《I used to be afraid of the dark》全单元
人教版英语九年级Unit 4《I used to be afrd of the dark》全单元教学设计一. 教材分析人教版英语九年级Unit 4的主题是“I used to be afrd of the dark”，主要讲述了人们过去和现在的变化。
本单元包括两个部分：Part A和Part B。
Part A包含一个听力任务、一个口语任务和三个阅读任务，而Part B包含一个口语任务、两个阅读任务和一个写作任务。
教材内容丰富，旨在提高学生听说读写四项基本技能，同时培养他们的文化意识和跨文化交流能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够运用所学知识进行简单的交流。
但是，他们在词汇、语法和听力方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，充分调动他们的学习积极性，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握本单元的重点词汇和语法知识，正确运用一般过去时描述过去和现在的变化。
2.能力目标：学生能够在不同情境下运用所学知识进行听说读写操作，提高他们的语言运用能力。
3.情感目标：学生能够了解并尊重文化差异，培养跨文化交流的能力。
四. 教学重难点1.重点：本单元的重点词汇和语法知识，以及一般过去时的运用。
2.难点：一般过去时的运用，以及如何在实际情境中进行跨文化交流。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力。
2.情境教学法：创设真实的情境，帮助学生理解并运用所学知识。
3.交际法：鼓励学生积极参与课堂交流，提高他们的口头表达能力。
六. 教学准备1.教师准备：备好相关教学材料，如PPT、听力材料、阅读材料等。
2.学生准备：预习本单元内容，完成相关的自主学习任务。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上一单元学过的内容，激发学生的学习兴趣。
例如：“Do you remember what we learned in the last unit? How was your weekend?”2.呈现（10分钟）教师通过展示PPT或实物，呈现本节课的主题“I used to be afrd ofthe dark”，引导学生关注一般过去时的运用。
九年级英语unit4 I used to be afraid of the dark.教学设计
Unit 4 I used to be afraid of the dark.Section B 2a- 2e一.教学目标1.语言知识目标：1）掌握重点单词：influence ,seldom ,proud , be proud of , absent ,fail ,in person,pride2）掌握重点句子2.教学重难点：1)教学重点：掌握生词及语法。
阅读短文，获得相关信息，提高学生们的综合阅读能力。
2)教学难点：阅读短文并完成相关要求。
二．情感态度价值观目标：让学生明白事物是在不断发展、变化的道理，培养学生积极向上的心态。
三．教学过程1.Warming -up and revision1)Daily greeting.2)Check the homework.2.Lead in1）Show a picture of a young student .Tell Ss that the boy is Li Wen.He’s a 15-year-old boy whose parents are working in the city. Look at the title of the passage and predict the problems he might have.He Studies Harder Than He Used to2). Now discuss them with your partner and guess the problems he might have.3)Ask some students guess the problems.3.Reading (2b)Read the passage and put the sentences ［A-D］in the correct places. Give some good ways to the Ss.Check the answers with the class.4.2cRead the passage again and try to underline the problems that Li Wen used to have.Check the answers with the Ss.5.2eStudents work by themselves. If they have some questions, they may go through the proper paragraphs in 2b again.Check the answers with the class.6.课堂练习根据括号内的汉语提示完成句子。
九年级Unit4-i-used-to-be-afraid-of-the-dark第二课时教学设计
新目标英语九年级Unit4I used to be afraid of the dark.教学设计Section A(3a—3c)一、教材分析：1.单元分析及教材处理：本单元话题涉及谈论过去的性格、外貌、特点及喜好，借此学习used to…这一特有的用来表述过去经历和习惯的语言结构。
Section A通过对人物性格特点和相貌的今昔对比让学生感知新语言内容的结构特征，体会其用法。
本课的阅读篇章描述了一个性格腼腆的小姑娘实现自我完善成为流行歌星的故事，属于人物专访，是典型的叙事性文体。
文章首先介绍篇章人物背景，其次介绍主人翁的变化或成就，最后概述主人翁给读者带来的经验或启迪。
因此我在教学中有意识地引导学生关注文体特点，因为如果学生建立起这类文章的结构意识，无疑对他们写作谋篇会形成积极的帮助。
2．教学目标：Teaching aims(1)知识与能力knowledge and ability:a.words and expressions:background,interview,Asian,dare,private,guard, require,Europe,African,British,speech,public,deal with,in public,dare to do，not…anymore,hang outb.main sentences:1.Candy told me that she used to be really shy and took up singing to deal with her shyness.2.I didn’t use to be popular in school,but now I get tons of attention everywhere I go.3.Hanging out with friends is almost impossible for me now because there are always guards around me.4.You can never imagine how difficult the road to success is.Many times I thought about giving up,but I fought on.5.However,too much attention can also be a bad thing.(2)技能目标:要求学生能用英语谈论自己的过去与现在的情况。
人教版九年级Unit-4-I-used-to-be-afraid-of-the-dark.教案
Unit 4 I used to be afraid of the dark.Section A 1 (1a-2d)一、教学目标：1. 语言知识目标：1) 能掌握以下单词： humorous, silent, helpful, from time to time, score能掌握以下句型：① Paula used to be really quiet.② —Did Mario use to be short?—Yes, he did.③ —What’s he like now?—He’s tall now.2) 能够用英语描述自己或他人过去常常做的事情；发现自己或他人在外表、性格、兴趣等方面所发生的变化。
2. 情感态度价值观目标：让学生明白事物是在不断开展、变化的道理，培养学生积极向上的心态。
二、教学重难点1. 教学重点：1)掌握本课时中出现的生词 humorous, silent, helpful, from time to time, score2) 学会描述自己或他人过去常常做的事情根本句型：I used to… 3〕发现自己或他人在外表、性格、兴趣等方面所发生的变化。
2. 教学难点：used to do/be 句型 三、教学过程 Ⅰ. Lead in 1. 大屏幕展示 Ryan Carter 的几张照片，引导学生们来描述他的长相特点。
T: What does he look like? S1：He has long curly blonde hair. S2: He has a round face, two big eyes. He’s a little heavy.T: Does he like his hair? Can you guess? S1：No, he does. He wants to cut it short. S2: …1T: Do you want to know about his story?S3: Sure. We’d love to.T: Ryan’s hair is soft and beautiful. His mother thinks it’s really wonderful. So she can’t standcutting his beautiful hair. But some of Ryan’s friends say that Ryan can’t play with them becausehe looks like a girl. Ⅱ. Words presentation1. Look at the chart in 1a, then discuss with your group mates. Try to fill in the chart with words todescribe people.AppearancePersonalitytalloutgoingstraight hairfunny2. Let some Ss say their answers. Let other Ss add more. Appearance: tall, straight hair, short, of medium height, straight/curly hair, long/short hair, heavy, thin, of medium built … Personality: Outgoing, shy, funny, serious, cute, quiet, kind, brave, friendly, active 3. Lear the new words with the Ss: humorous, silent, helpful, from time to time, score Ⅲ. PresentationShow two different pictures of some famous people. Talk about their differences. 1. Jiang Wen:Jiang Wen used to wear glasses, but he doesn’t wear glasses now. 2. Zhang yishanZhang yishan used to be short, but he is tall now. T: Explain the use of “used to do/be …〞 to the Ss. Ⅳ. Listening 1. T: Bob hasn’t seen some of his friends for four years. Now he’s seeing his friends. What did hisfriends use to like? Listen and fill in the blanks. 1) Mario used to be ______. He used to wear _______. 2) Amy used to be _____. She used to have _______ hair. 3) Tina used to have ______ and ______ hair. Keys: short glasses2tall shortred curly2. Play the recording for the Ss to listen.3. Ss listen and try to fill in the blanks with the right words.4. Play the recording again. Let Ss check their answers. Ⅴ. Pair work1. Look at the picture in 1a and make conversations in pairs.2. Ss work in pairs to ask and answer the appearance about Mario, Amy and Tina.3. Let some pairs ask and answer in pairs.e.g. A: Did Mario use to be short?B: Yes, he did. He used to be really short.A: What’s he like now?B: He’s tall now. Ⅵ. ListeningWork on 2a:T: Paula has changed a lot in the past few years. Do you want to know what she used to be?1. Look at the words in 2a. Let some Ss read the words aloud. Make sure all the Ss know themeaning of the words.___ friendly___ outgoing ___ serious___humorous___ silent___ active___ brave___ quiet___ helpful1) humorous adj. 有幽默感的；滑稽有趣的 humor (幽默) + ous → 有幽默感的e.g. Cartoons are humorous pictures with words. 漫画是附有文字的幽默图片。
人教版九年级全册Unit 4 I used to be afraid of the d写作课教学设计
丰南区初中英语教学设计教学目标通过本课时的学习，学生能够：1. 能够围绕“我们所发生的变化”的话题，通过总结本单元所学重点句型，学会描述自己的变化；能够正确使用used to结构等多种时态谈论人物和环境所发生的变化。
（学习理解）2. 能够在老师的帮助下，通过学习，总结有关“我们所发生的变化”的语言知识；在写作中，注意到语篇的整体性、结构性、逻辑性。
（应用实践）3. 能够学会珍惜并接受身边事物的变化，明白事物是在不断发展、变化的道理，培养其积极向上的心态。
（迁移创新）教学重难点重点：本单元所学关于“我们所发生的变化”话题下的词汇和used to结构的正确运用；学会写作，描述自己生活中的一些变化情况；难点：采取说明文的体裁，运用多种时态，有逻辑、有条理、有感情地描述自己生活中的一些变化情况。
教学过程教学目标学习活动效果评价1. 能够围绕“我们所发生的变化”的话题，通过总结本单元所学重点句型，学会描述自己的变化；能够正确使用used to结构等多种时态谈论人物和环境所发生Activity 1: Lead-inReview the changes of Candy Wang and Li Wen.Let’s read the article about Candy Wang and Li Wen.Candy used to …, but now she is …Candy suggests that …Li Wen used to…, but now he is …观察学生回答问题的表现，预判学生的能力并了解学生的已知内容,根据需要给予必要的指导的变化。
（学习理解）Li Wen realizes that …2. Now we talk about their changes.Do you have similar experience? How did you deal with it?设计意图：复习小阅读和大阅读的重点句型和结构，用所学知识引导学生写作。
最新说课稿Unit4-I-used-to-be-afraid-of-the-dark
Unit4 I used to be afraid of the dark教学设计（说课）各位老师你们好!今天我要为大家讲的课题是：九年级Unit4 I used to beafraid of the dark的单元复习课本人将从教材分析、学情分析、教学目标、教学方法及设计意图、教学过程、板书设计等六个方面进行说课。
一、教材分析（说教材）：本节课的核心话题为“talk about what they used to be like”，围绕着谈论过去自己和他人过去经常做的事，谈论自己和他人过去的外貌\性格\爱好。
学习句型used to 为主要学习任务，并且设置任务型综合性语言实践活动，让学生在交际活动中，学会如何正确地用英语表达自己的意见和建议，重在培养学生的习得语言运用能力、实践能力、合作能力及创新意识二、学情分析在学习本单元之前，本年级学生已经学习过了一些描写人物外貌的词汇和句型。
对于本单元的学习，大部分学生已经有了一定的学习基础, 但由于学生自觉性差，很少能够自觉做好课前预习和课后复习，所以课前可以给些时间让他们熟悉下本节课的内容三、教学目标1、知识和技能目标：本单元通过对人物外貌和性格变化的描写，以used to 结构的表达为主要内容，进行多角度的练习，同时应注意对于性格，外貌的形容词的使用2、单元重难点：通过对自己、家人及身边朋友现在和过去的比较，学习used to 的用法，巩固掌握描述人物的词汇和技巧。
3、情感态度与价值观：人是不断发展变化的，我们身边的人和事都在不断变化，随着深入学习，我们也应该不断增长知识，健全自己的人格，不断去完善自己。
四、教学方法及设计意图1．视听法：主要通过多媒体课件展示、图片展示、老师提问、学生回答等方式提供让学生看、听、说、的练习机会2．问答法和情景交际法：用多媒体展示各种图片，让学生利用这些图片进行交流，让学生在做中学，在实践中获得信息，习得英语。
五、教学过程（教学环节、教师活动、学生活动）活动1、导入新课free talkCan you remember your primary school English teacher?Do you miss her/him?How is your primary school English teacher ？Please describe her(描述你的小学英语老师，从而引入本单元主要词汇。
unit4-i-used-to-be-afraid-of-the-dark教学设计3
材
分
析
1．本课教学内容选自人教版初中英语Go for it!九年级第四单元，主要围绕“What you used to be”这一主题展开各种教学活动。本课旨在创造一个轻松、愉快的学习交流环境，尤其是学生在获取语法知识环节中，设计了很多结对活动和小组活动，不仅让学生有更多机会操练新语言，还为学生提供了合作学习的平台，让学生使用所学语言交流信息、分享学习成果和共同解决某个问题，并在此过程中互相帮助，共同进步。
(5分钟)
1. Ask students to review the grammar knowledge they have learnt today.
Step4:多边互动运用拓展（10分钟）
1）Fill in the blanks and try to do some translation
2)Finishing the exercise in Section A 4a On page 28
Teacher’s activities
Students’ activities
The purpose of design
Step1.创设情景，激趣导入(4—5分钟)
1. Greetings
2.listen to a song
3.Words study and word magic game.
1. Greetings
2．教材：第四单元的核心是围绕“How we have changed ,”这一话题来进行课堂教学和语言实践的。所以我用音乐和图片导入，尽量为学生创设较为真实的语言环境，让学生的对话尽可能地贴近生活实际。本课时遵循由简到繁，由易到难，由单句到对话循序渐进的原则，通过灵活调整课时内容，注重创设活动情景，培养学生学习兴趣，鼓励学生积极参与、合作交流。本课属于语法课。
九年级英语全册 Unit 4 I used to be afraid of the dark单元教案
Unit 4 I used to be afraid of the dark教材分析本单元的主题是：How we have changed.其功能项目是：talk about what you used to be like:谈论你过去是什么样子：目标语言是：要求学生学会用used to do sth.,did’t used to do sth.等句型来描述过去的状态或经常发生的动作。
苏霍姆林斯基说过，“学习不是毫无表情地把知识从一个头脑装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行心灵的接触，情感的交流，知识的沟通。
师生之间的交流应是双向交流，这样他们对英语才感兴趣。
”所以，在本单元的教学中，应该通过聆听一些特殊信息和相互合作来创造性地发挥教材内容，使谈论的话题更加生活化、熟悉化、并通过Brainstorming 和Comparing的活动，让大家自由进行口语交流，以便达到学以致用的目的。
单元教学目标知识和技能1.本单元通过对人物外貌和性格变化的描写，以used to结构的表达为主要内容，进行多角度的练习，同时应注意对性格、外貌形容词的使用。
2.学习but做连接词表示转折的用法。
3.掌握反义疑问句和一般过去式的相关知识。
过程与方法通过对自己、家人及身边朋友现在和过去的比较，学习used to的用法，巩固掌握描述人物的词汇和技巧。
情感态度与价值观人是不断发展变化的，我们身边的人和事都在不断地变化，要学会面对现实，学会接受挑战。
重点学会使用“D id you use to do...? Yes,I did./No,I didn’t.”及“You us ed to be short,didn’t you? Yes,I did./No,I didn’t.”句型。
课时安排Period 1 (Section A:1a-1c) Period 2 (Section A:2a-2d) Period 3 (Section A:3a-3c) Period 4 (Section A:Grammar-4c) Period 5 (Section B:1a-1e)Period 6 (Secti on B:2a-2f) Period 7 (Section B:3a-Self Check)。
九年级英语全册 Unit 4 I used to be afraid of the dark(第3课时)教案
Unit 4 I used to be afraid of the dark.一、教材分析（一）、Section B该课时分4个模块：1．第一模块是思维（ 1a）与口语（1b）训练；2．第二模块就used to do 句式进行听力（ 1c-1d）与口语（ 1e）训练。
二、三维目标（一）、学习目标重点词汇：ant，insect1. read comics2. chew gum3. short4. get up early5. medium build6. play on the swim team7. sleep with light on8 .play games 9. straight hair 10. heavy 11. watch TV12.thin 13. paint pictures 14. attend gym class 15. eat candy重点句型：I didn’t use to like tests.We used to walk to school.I used to hate P.E. class.I used to wear uniforms.（二）、能力目标1．能够理解所学目标语言并且能在实际交际中运用。
2．能够针对所听的语段内容记录简单信息。
能够表达朋友、家人等现在和过去的变化。
（三）、情感目标培养学生积极健康的心态，学会谈论事物的发展和变化，明白事物是不断发展、变化的道理。
三、教学重点Ant，Insect四、教学难点1．本单元主要内容是学会used to结构。
Used to +动词原形表示过去经常、以前常常，只用于过去式中，用来表示现在已不存在的习惯或状态。
例如：They used to play football together．他们过去常在一起蹋足球。
（现在不在一起踢了)2．used to的疑问形式和否定形式为Did you use to…?和I didn’t use to… 也可以用Used you to…?和I used not to…但现在多使用前者。
人教版英语九年级Unit 4《I used to be afraid of darks》全单元教学设
人教版英语九年级Unit 4《I used to be afrd of darks》全单元教学设计一. 教材分析人教版英语九年级Unit 4的主题是《I used to be afrd of the dark》，本单元通过讲述人们过去和现在的变化，让学生学会使用used to和don’t used to表达过去和现在的不同。
本单元包括两个阅读文本，一个关于一个女孩克服恐惧的故事，另一个关于一个男孩改变饮食习惯的故事。
教材通过这些故事，让学生在阅读和听力实践中提高英语水平，同时培养他们的思维能力和跨文化交流能力。
二. 学情分析九年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的阅读和听力能力。
他们对英语学习有较高的兴趣，但部分学生可能对过去时态的运用还不够熟练。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，调动他们的学习积极性，帮助他们巩固过去时态的用法，提高他们的英语综合运用能力。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够熟练运用过去时态，使用used to和don’t usedto表达过去和现在的不同。
2.技能目标：学生能够听懂、读懂并会运用本单元的核心词汇和句型。
3.情感目标：学生通过本单元的学习，能够学会珍惜过去，勇敢面对现在，积极规划未来。
四. 教学重难点1.过去时态的运用，特别是used to和don’t u sed to的用法。
2.核心词汇和句型的掌握。
3.听力理解和口语表达能力的提高。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中学习英语。
2.任务型教学法：通过完成任务，让学生在实践中提高英语水平。
3.交际法：鼓励学生积极参与课堂交流，提高他们的口语表达能力。
六. 教学准备1.教材和教学参考书。
2.多媒体教学设备。
3.相关图片和视频资料。
4.练习题和测试题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频资料，引导学生谈论他们过去和现在的变化，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）讲解过去时态的用法，特别是used to和don’t used to的差别。
九年级上册Unit4Iusedtobeafraidofthedark李雪梅教案
PPT展示为主。黑板板书如下：
Group 1: Group2: Group3:
Unit 4 I used to be afraid of the dark
Related expressions:
Summary:
1.
初中生活中，你有些什么改变?你是怎样改变的?请以“How I have changed”为题写一篇英语小短文，描述你发生的变化。写作内容包括兴趣爱好、行为习惯、学习习惯等方面。
要求:
1.用英语写一篇短文， 80词左右；
2.任选两方面的内容；
3.语言流畅、书写规范、卷面整洁；
4.文中不得使用你的真实姓名、校名。
教学设计方案
课题名称：英语写作-过去和现在的变化
姓名：
李雪梅
工作单位：
四川省大竹县竹北乡中心小学
学科年级：
九年级
教材版本：
人教版
一、教学内容分析/重难点
课题源于教材“unit 4 I used to be afraid of the dark”，学习其中的“used to be”结构来描述自己、朋友或家人过去和现在的变化，包括外貌变化，性格变化和性格变化，本次学习可让同学在学习的过程中更充分了解自己和同学，还能自然学会变化描述，知识上和心理上双向提升，非常重要。
五、教学策略选择与信息技术融合的设计
教师活动
预设学生活动
设计意图
用PPT展示一小段老师自身的变化视频剪辑，用英语描述教师自身变化。
学生倾听，用笔记下关键表达。
引起学生兴趣和关注，给学生做表达示范。
给黑板一部分划分区域，让学生上台写出收集的相关词汇等表达。
学生代表上台写，未上讲台的同学在下面相互分享。
Unit-4--I-used-to-be-afraid-of-the-dark教学设计
Unit 4 I used to be afraid of the dark.教学设计【课题】Unit 4 I used to be afraid of the dark.Section A 1a-1c 教师复备栏或学生笔记栏【学习目标】1 熟练运用used to do sth谈论自己、他人过去的习惯、爱好、形象及经常做的事情。
2 能够听懂有关学习方法的简短对话。
3能运用used to 来谈论过去。
【学习重点难点】1熟记重点单词短语。
2 正确使用used to【学法指导】谈论自己和同学的变化----听读感受别人的变化---巩固练习【教学过程】一、情景导入（3分钟）used to的用法“used to＋动词原形”表示过去常常干某事，现在不在干了。
只有一种形式，即过去式。
例如：I used to go to work by bus. Now I take a taxi.So the sentence “I used to be afraid of the dark.” means in Chinese:我过去常害怕黑暗。
“used to”的疑问形式和否定形式：—Did you use to be afraid of the dark?—Yes, I used to be afraid of the dark.—Did he use to be afraid of the dark?—No, he did not use to be afraid of the dark.＿There used to be a church here ,did n …t there ?跟踪练习(1) He______ ______ ____ after school. 放学后他过去常常踢足球。
(2) He ____ ______ _____ __________________. 他过去不吸烟。
(3)He used to play football. (改为一般疑问句，再回答)_______________________________________________________朗读，体会used to的用法Bob: Wow, Mar io, you look different! You used to be short, didn‟t you?【教学过程】Mario: Yes, I did. Now I‟m tall. And so are you!Bob: That‟s true. And you used to wear glasses.Amy: Hi, Bob. How are you?Bob: Fine. Wow, you‟ve changed!Amy: Really? How?Bob: You used to have short hair.Amy: You remember that? Yes, I did.二、自主探究（ 6分钟）朗读、翻译短语I haven‟t seen you for four years! a couple of days.Now I‟m tall. And so are you!you used to wear glasses. you‟ve changed!You used to have short hair.you used to be really tall! Not anymore.it used to be red, didn‟t it?it used to be curly. You used to be short, didn‟t you? 复习反意疑问句，完成练习：（1）Lily will go to China, ______ _____?（2）She doesn‟t come from China, ________ ________?(3) You haven‟t finis hed homework, _________ __ ？(4) He knows little English, _________ ______?三、合作探究（ 10分钟）注意谈论外貌和性格的不同句型What‟s he\ she like ?What does he\ she look like?完成1a两人一组谈论自己过去的外表、性格等及与现在的不同。
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教学设计
九年级上册unit4 sectionA 第三课时
学科English 课型 3 年级9年级课题Unit 4 I used to be afraid of the dark.
教学要求1. Learn the new words: insect, candy, chew, gum, spiders2. Be able to talk about things in the past and now by using “used to …”3. Foster the students’ ability to use the language 4. Be able to finish some simple tasks
教学重难点1.Target Language.
2.Talk about what you used to be afraid of and
3.what you are still afraid of using the target
language.
教
法
交际法
五步教学法
合作学习法教学过程及教师活动学生活动设计意图
Step1 Revision
Check homework. Ask different students to read their reports about his favorite film star or a scientist. Then collect their writings and write comments on each paper before returning them. Display some better ones in the classroom. Show a student's work on the screen by a projector. Help him/her correct any errors.
Step 2 Presentation
I.3a This activity provides reading and writing practice using the target language.
Point to the pictures and ask students to tell what is happening.
Draw students' attention to the chart. Read each of the four headlines and the list of items in the first column to the class. Demonstrate how to fill in the chart with a good student orally.
Tell students where to put a check in the Show their
homework.
Think and say.
Listen only.
培养学生独立阅
读能力。
chart.
Ask students to complete the “I” column of the chart on their own by checking the
items that they used to be afraid of and that they are still afraid of.
II. 3b This activity provides oral practice using the target language. Focus attention on the conversation. Ask a pair of students to read it to the class. Point out the list of items in the first column of Activity 3a.
Ask students to work with partners.
Walk around the room correcting any errors in pronunciation.
Ask several pairs to share their conversations with the class.
Check to see how many students used to be afraid or are still afraid of the same things. Invite a student to ask questions. Step3 Consolidation and extension
Part 4 This activity gives students an opportunity to use the target language to talk about themselves.
Ask students to complete the work in groups of four. Walk around the classroom listening in on different groups and offering help with pronunciation and writing. Read the
conversation in
pairs.
Ask their partner
about these items
and complete the
“My partner”
columns of the
chart in pairs.
Ask and answer.
Give the example.
Work in groups.
培养学生的合作
能力。
通过此活动，让学
生对本课内容进
一步掌握。
作业Ask a few students to tell the class about the other students they have talked to.
教学反思。