五语下8《童年的发现》学案
五年级下册语文《童年的发现》教案-(精选5篇)
五年级下册语文《童年的发现》教案-（精选5篇）五年级下册语文《童年的发现》教案第一篇(2821)字教学目的：1、学习本课词语，理解其含义。
2、让学生通过学习课文内容，了解孙膑的足智多谋，学习他认真观察、分析的态度和正确的思想方法。
懂得做事要开动脑筋，寻找最佳方法。
3、学习“按一定顺序写”的基本方法。
教学重点：了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。
教学准备：1、投影片2、标有不同颜色的六匹马图片教学过程：一、导入新课，板书课题1、导入：今天这节课我们学习我国古代一个关于赛马的故事。
2、板书：15、田忌赛马二、初步了解课文内容，理清教学重点1、出示课题思考：围绕这个课题你想知道些什么?2、生讨论3、师综合;综合同学们刚才提出的问题，主要有以下三点：(出示投影片1)a、田忌和和谁赛马?b、一共赛了几次马?c、赛马最后的结果是什么?4、师过渡：下面请同学们带着这三个问题快速阅读课文。
三、讲读课文，理解课文内容1、提问：田忌和齐威王一共赛了几次马?2、生答3、指名读第一次赛马的部分。
4、思考：①田忌和齐威王在比赛前做了些什么?②第一次比赛的经过怎样，结果怎样?5、生讨论，指名上台用图片演示，板书。
6、提问：a、这次比赛齐威王为什么能赢?(出示投影片2)b、齐威王每个等级的马都比田忌的强，这个“强”字指什么?c、第一次比赛齐威王赢了，田忌表现怎样?d、“垂头丧气”是什么意思?假如你是田忌，你会怎样想?e、田忌失败后，想了吗?从他身上，我们想到失败了应该怎样办?7、指名答8、师过渡：田忌垂头丧气，准备离开赛马场，这时候出现了什么情况?9、指名读孙膑的话。
(出示投影片3)10、齐读孙膑的话，提问：从孙膑的话中，能看出什么?学生相互讨论后作答。
11、师过渡：面对田忌的再次挑战，齐威王说了什么?指名读句子，从齐威王的话中能看出他的表现怎样?从齐威王身上我们想到，面对胜利应该怎么办?12、指名读第二次比赛的经过和结果。
五年级下册语文学案 童年的发现
8、童年的发现3、引导交流作者的资料。
二、初读课文,自学字词。
(用时:15分钟)１。
引导学生自由朗读课文,要求读准字音,读通句子、２、检查初读情况、３、引导学生用简洁的语言概括本文主要内容。
１、自由读课文,疏通字词。
2、小组内交流。
(1)关于生字。
利用反复强调法牢记“胚"“澄"“赋"“绞”的读音。
“胚、臂"两字,部首同是月字,但因为所处的位置不同,“月”的写法也不同。
(２)理解“随心所欲、天赋、绞尽脑汁、困窘”等词语的意思、3。
默读课文,试着用简洁的语言概括文章主要内容。
(本文讲的是作者童年时的一个发现,反映了儿童丰富的想象力。
)2。
形近字组词。
3。
这篇课文的主要内容是什么？三、再读课文,理清脉络、(用时:１5分钟)1。
指导学生快速读课文,引导学生考虑:“我”的发现是什么？2、设计小组探究活动:“我”是如何发现的？课件出示相关提示:(１)找出有关的句段。
(2)理解有关的句段,把它概括成一句话或一个１。
快速读课文,考虑:“我”的发现是什么？２、小组交流:“我”发现了有关胚胎发育的规律、３。
小组探究:“我”是如何发现的？(1)“我”是在做梦中发现自己总在飞翔,同时发现其他同学也具有“飞行"的天赋,因此便产生了好奇,想解决这4、“我"的发现是什么？5、“我”是如何发现的?求知若渴、善于探究、想象力丰富等。
)６。
自由练习有感情地朗读给自己留下深刻印象的段落。
7、全班展示读。
三、总结全文,引起考虑、(用时:５分钟)１、过渡:学了课文,您受到了什么启发？２。
引导学生自由交流。
3、小结、1。
小组内交流自己受到的启发。
２、全班交流。
10、学完这篇课文,您受到了什么启发？四、拓展延伸。
(用时:5分钟)1、启发考虑:您在学习、生活中有没有自己的发现？说出来和大伙儿分享一下。
２。
引导自由交流。
1。
小组内交流生活中的发现。
2、全班交流、１1。
写一写您在生活中的发现。
五年级语文下册第八单元《童年的发现》教案
五年级语文下册第八单元《童年的发现》教案一、教学背景本单元为五年级语文下册中的第八单元，主要探讨童年时期的发现与探索，帮助学生了解发现的重要性，并形成自己的探索精神。
同时，通过阅读文学作品，让学生了解文学艺术的特点，培养阅读理解能力。
二、教学目标1.了解童年时期的探索和发现对成长的重要性；2.掌握文学作品的基本要素和特点；3.训练学生的阅读理解能力；4.培养学生的观察力、思考力和表达能力。
三、教学内容1. 知识点1.童年时期的探索和发现；2.文学作品的基本要素和特点。
2. 教学重点1.让学生了解童年时期的探索和发现对成长的重要性；2.掌握文学作品的基本要素和特点。
3. 教学难点1.如何让学生了解文学作品所要表达的主题和情感；2.如何鼓励学生积极参与课堂，与同学分享自己的观点和感想。
四、教学方法1.阅读分析法；2.问答互动法；3.小组合作学习法；4.创意表达法。
五、教学过程1. 导入环节1.师生互动，了解学生对童年时期的探索和发现的印象；2.引入本单元课文：《遥远的大蒜枣》。
2. 学习主体环节（1）阅读文本1.教师引导学生阅读《遥远的大蒜枣》；2.学生根据文本，了解文学作品的主题、情节等基本要素。
（2）分析文本1.学生在小组内表达自己对文本的理解和感悟；2.学生与组内成员一起探讨文本所要表达的主题和情感。
（3）创意表达1.学生在小组内讨论自己对童年时期的发现和探索，进行讲述；2.学生在小组内进行角色扮演，模拟文中人物在童年时期的情景。
3. 拓展延伸环节1.教师引导学生进一步了解文学作品的特点和风格；2.教师引导学生了解更多与本单元主题相关的文学作品。
六、教学反思1.本单元注重培养学生的探索精神和表达能力；2.学生积极参与课堂，完成了本单元的学习任务；3.在教学过程中，应更多地关注学生的个别差异，对不同的学生进行个性化指导和帮助。
人教版五年级下册语文《童年的发现》教案(优秀16篇)
人教版五年级下册语文《童年的发现》教案（优秀16篇）《童年的发现》教案1设计解读：《童年的发现》这篇课文讲述的是作者在九岁的时候发现了有关胚胎发育的规律，以及因这个发现在一次课堂中情不自禁笑出了声，被老师误解当众受到惩罚的事。
除去“胚胎发育”、“进化”等一些生物学术语的理解难点外，整个文本无论是语言还是情节都充满了童真、童趣。
从整个文本脉络和层次上来看，虽然文段较多，篇幅较长，但“童年的发现”和“因发现受到惩罚”两件事断章清晰，前后关联递进。
所以第一课时的教学内容集中在学习字词、理清结构和探寻“发现过程”的内涵。
其中，为了更好地激发学生的思辨，对童年发现的起因（梦境）、经过（过程）、结果（规律）等教学内容进行了重组，期待在“简单”与“不简单”的感悟思辨中，让学生聚焦作者的发现过程（科学探索过程），从而敏锐地捕捉到作者童年发现的过程意义之所在。
教学目标：1、学习字词，理清文章结构，能有感情地朗读课文。
2、依托重点词句的品读，在由“简单—不简单”的感悟思辨中，探寻“发现”的过程意义。
3、感受作者大胆想象、积极思考的求知精神，培养基本的科学素养。
教学过程：一、知人论世，引发兴趣1、今天我们要学习一篇新的课文，一起读课题——《童年的发现》。
2、了解作者信息。
出示：费奥多罗夫:一位极富创见的思想家，也是世界上最早提出飞向宇宙的宇航学奠基人。
他的学问渊深，博览书史，据说他几乎知道俄国国家图书馆所有藏书的内容。
他不仅精通欧洲各主要语言，而且对包括汉语在内的许多东方语言也颇有研究。
不仅如此，他对哲学、艺术都有很深的造诣，被人称为“百科全书”。
快速地默读。
交流：资料当中最让你吃惊的是什么？3、是的，就是这样一个博学多才、极富创见的人，他的童年又会有怎样独特的成长经历呢？请同学们拿出课文纸，自由地朗读课文。
二、理清脉络，指导读法1、学习字词。
胚胎、滑翔、妨碍、祸患、驱逐、羞愧随心所欲绞尽脑汁情不自禁（1）寻索第一组词的构成特点；（2）比较品析——读悟第二组词的意思。
【精编文档】五年级语文下册第二组8童年的发现学案新人教版.docx
《童年的发现》学案一、学习目标1．我能认读本课7个生字，会写14个生字，能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、天赋”等词语。
2．我能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．我能理解内容，体会含义深刻的句子，领悟作者童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。
二、学习重难点学习重点：1．引导学生入情入景地朗读课文，把握课文主要内容，了解“我”发现了什么，重点了解“我”是怎么发现的。
2．感受人物特点，体会作者的思想感情，体会课文幽默活泼的语言风格。
学习难点：理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子。
三、知识链接哥白尼：在古代，人们由于眼界狭小，认为地球是宇宙的中心，宇宙是有限的，太阳、月亮和众星都围绕地球运行。
16世纪，波兰天文学家哥白尼，根据30年的天文观察和推算，认为地球和其他行星一样，在每时每刻地环绕太阳运转。
但那时欧洲的封建教会不支持这样的观点，不然就会遭到教会审判异端教徒的法庭的迫害。
所以，哥白尼直到临死前，才把“太阳中心说”的著作发表。
四、通过查字典、联系上下文等方法理解下列词语。
随心所欲运转自如绞尽脑汁天赋困窘五、读课文，思考：1．课文中的“我”叫什么名字？他是个怎样的孩子？2．“我”发现了什么？说一说是怎样发现的？六、课堂探究（一）你觉得文中哪些字难写难记，把这些字写下来，提醒一下大家吧！（二）合作交流1．默读课文，思考：从“我”的发现和发现的过程中，你觉得“我”是一个怎样的孩子？并在课文中找出有关的依据，画出相关的句子。
2．说说你从课文的什么地方体会到的？（1）分小组学习，将找到的句子读一读，并谈自己的体会。
（2）讨论交流不理解的问题。
品读以下句子：A“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。
B 我们一起找到老师，请他给我们解答。
C 菜老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。
最新版-《童年的发现》教案【优秀5篇】
《童年的发现》教案【优秀5篇】《童年的发现》教案篇一教学目标1．认识本课7个生字。
2．有感情地朗读课文，感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神。
教学重点1．认识本课7个生字，能用具体事例说明课文中有关句子的含义。
2．感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。
教学难点感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。
教学方法导学法。
质疑探究法、体验法。
教学准备1．回忆自己童年的“发现”。
2．通过查阅课外书，上网等途径收集有关科学家发明发现的资料教学设计：一、谈话揭题，激发兴趣1、教师介绍有关胚胎发育的科学知识。
2、俄国作家费奥多罗夫九岁时就发现了有关胚胎发育的规律，猜测一下他是一个怎么样的孩子？二《·》、循题读文，理解“发现”1、自由朗读文章，学习生字，注意“澄”字的发音。
2、默读课文，思考：“我”童年的发现是什么？在课文中找出有关的句段。
3、反复朗读课文的第十三自然段，在这段话中画出集中描写“我”童年的发现的句子。
人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。
现在，这一段时间就折合成一个月。
从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。
这样推算下来，到变成人，正好是九个月。
4、仔细地读读着几句话，并用自己的话转述。
5、再读课文，找一找课文中有没有这样一句话：说的是相同的意思，但是表达更简洁。
──母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。
6、朗读这两句话，比较两句话表达上的不同，体会表达的具体和概括。
三、循果查因，了解过程1、默读课文，思考：“我”那非凡的发现，是怎样发现的？2、根据学习计划，分小组合作学习。
学习计划：（1）找出有关的句段。
（2）理解有关的句段，把它概括成一句话或一个词语。
（3）在白纸上画出简单的发现流程图。
3、小组汇报，课堂交流。
（1）“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。
部编版五年级语文下册第八单元第23课《童年的发现》定稿教案
部编版五年级语文下册第八单元第23课《童年的发现》定稿教案一、教学目标1.让学生了解“发现”的含义，并培养其对周围事物的发现和观察能力。
2.通过本课学习，提高学生的语言表达能力，培养其观察、体验、思考和表达的能力。
3.培养学生的合作意识，锻炼学生的团队协作能力。
二、教学重点1.理解课文内容，掌握重点词语和句子。
2.运用想象力，描述故事中的场景和人物。
3.学会团队合作，在小组中展开讨论和交流。
三、教学准备1.课文《童年的发现》2.课堂小组分组情况表3.问题讨论卡片4.课堂展示板四、教学步骤第一步：导入1.通过提问引导学生思考：什么是发现？你们在生活中有没有发现过什么有趣的事情？第二步：学习课文1.教师朗读课文，学生跟读。
2.学生自读课文，理解文中内容，重点掌握生字词。
3.学生分组互相讨论：童年时你有没有过类似的经历？你是如何发现的？第三步：小组合作1.学生根据教师分发的问题讨论卡片，组成小组展开讨论。
2.每个小组选择一位代表，汇报讨论结果。
第四步：展示与总结1.各小组代表就讨论结果展开分享。
2.教师进行总结，强调本课学习内容并引导学生体会发现的乐趣和重要性。
五、课后作业1.小组合作写一篇关于“童年的发现”的文章，展示在展示板上。
2.搜集周围的自然材料，写出一段描述。
六、教学反思1.这节课的教学目标是否达到了预期？2.学生在小组合作中表现如何？团队协作和讨论能力有何提高？3.其他可以改进的地方或需要注意的事项。
以上是本课《童年的发现》的定稿教案，希會对您的教学工作有所帮助。
部编版五年级下册语文《童年的发现》优秀教案范文（通用8篇）
部编版五年级下册语文《童年的发现》优秀教案范文（通用8篇）部编版五年级下册语文《童年的发现》优秀教案篇1训练思路1、读写结合：读写结合，以读促练。
在指导学生理解课文时，紧紧抓住课文的重点与难点，《祖父的园子》中作者在童年时期无忧无虑，她的童年多彩多姿，令人向往；《童年的发现》在作者童年时代有什么样的发现。
再引入到学生的童年生活有哪些值得回忆的童年趣事。
引导启发学生收集素材，扩展思路，选择材料等，为习作做好准备。
2、从说到写：让学生出示照片或相册，勾起对自己类似经历的回忆，充分讲述自己的趣事。
互相启发，进一步开阔思路，这样既能激发兴趣，又能产生赶快写下来的欲望。
3、鼓励表达，激励创新学生经过合作交流，把事情的说出来，接着指导学生列写作提纲，尊重学生意愿，以学生自己确定的中心选择材料，把写的方法放开，鼓励学生想怎么写就怎么写尽量把事情的“有趣”写出来，即有童真童趣，又能从天真无邪的童年生活中激发创新精神的火花。
在教学中，通过交流，引导学生从自己的本次作文中发现进步，和编辑作品集《童真集》等方法，激发学生的成功感，树立写好作文的信心。
教学目标1、回忆本单元课文，触发对童年生活的回忆。
2、充分调动学生的情感，激发学生创作热情，引导学生入情入境，在写作中培养学生热爱生活、热爱人生的思想感情。
3、要求学生能根据自己的亲身经历，围绕话题流畅记叙童年生活的精彩片段。
在作文中表达自己的真实感情，愿意和同学交流自己的习作，分享习作的快乐。
4、培养学生主动探究知识，建构知识的学习习惯。
教学实施一、布置观察，积累素材学完《童年的发现》后，给学生较充裕的时间，用心去观察周围的人、事、物，看看自己有什么新的发现；用心去回忆自己脑海中积累的材料，想想自己曾有过什么样的发现。
二、激发兴趣，拓展思路1、谈话导入，激发学生习作的欲望。
如，可以这样说：著名的艺术家罗丹曾经说过，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。
牛顿因为发现苹果落地的秘密而发现了万有引力；瓦特因为发现了壶盖跳动的原因而发明了蒸汽机……有多少发现，就给人带来多少惊喜。
部编版五年级语文下册第八单元《童年的发现》教学设计
部编版五年级语文下册第八单元《童年的发现》教学设计一. 教材分析《童年的发现》是一篇描写作者童年时对科学的热爱和探索的短文。
文章通过讲述作者童年时对飞机、天文、生物等领域的探索，表现了儿童天真烂漫、好奇多问、勇于实践的特点，同时也传达了追求真理、不断进步的精神。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容，同时也具备了一定的表达和沟通能力。
他们对童年生活有深刻的记忆，能够产生共鸣，对于追求真理、探索未知的事物充满热情。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对童年的怀念之情；2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高阅读理解能力和表达能力；3.情感态度与价值观：激发学生对科学的热爱和探索精神，培养积极向上的生活态度。
四. 教学重难点1.重点：正确理解课文内容，体会作者的情感；2.难点：感悟作者对童年的怀念之情，以及童年时对科学的探索精神。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、故事等创设情境，引导学生进入课文内容；2.自主学习法：鼓励学生独立思考，自主探究，提高阅读理解能力；3.合作交流法：分组讨论，共享学习成果，提高表达和沟通能力。
六. 教学准备1.课文音频：以便学生跟读、模仿；2.相关图片：展示课文中所描述的科学实验和探索场景；3.教学PPT：展示课文内容、重点句子和知识点；4.作业布置：准备相关的练习题，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用音乐、图片等创设情境，引导学生回忆自己的童年时光，激发学生对课文的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵律和情感。
学生跟读，模仿语音语调。
3.操练（15分钟）学生自主学习，理解课文内容。
教师提问，检查学生的理解情况。
分组讨论，分享学习心得。
4.巩固（10分钟）教师针对课文内容，提炼重点知识点，进行讲解。
学生认真听讲，做好笔记。
童年的发现教学设计教案
童年的发觉教学设计教案作为一位为他人授业解惑的教育工作者,有必要进行细致的教案准备工作,教案是保证教学获得成功、提高教学质量的基本条件。
那么优秀的教案是什么样的呢?下面是由作者给大家带来的童年的发觉教学设计教案5篇，让我们一起来看看！童年的发觉教学设计教案篇1教学目标：1、了解课文内容，能用自己的话说说“我”的发觉以及发觉的进程。
2、能有感情地朗诵课文，体会“我”童年时的天真可爱以及求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。
3、认识本课7个生字，能用具体事例说明课文中有关句子的含义，体会课文语言的幽默活泼的风格。
教学重难点：1、能用自己的话说说“我”的发觉以及发觉的进程。
2、体会“我”童年时的天真可爱以及求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。
教学方法和教学手段：1、情形教学法。
2、自主、合作、探究法。
教材分析：《童年的发觉》是一篇精读课文，讲的是作者童年时的一个发觉，反应了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。
课文先概述了作者童年时的发觉，然后具体叙述这项发觉的经过，最后写这个发觉在几年后老师讲课时得到证实。
选编本课的目的，是通过学生有感情地朗诵课文，感受作者童年时期的求知愿望、探究精神和大胆的想象；体会作者回想童年生活时自豪和愤懑交错的情感；激发学生探究的爱好，培养想象能力。
学情分析：本课的重点是讲作者童年的发觉。
教师引导的着眼点不要放在发觉本身，而应当放在发觉的进程上。
也就是说，应当让学生知道“我”童年时为何会有这个发觉。
要让学生自主读书，充分地读书，了解作者是怎样发觉的。
通过读议，让学生明白，作者童年时之所以会有这个发觉，跟他的敢于提问、不断探究、大胆想象是分不开的，从而遭到潜移默化的熏陶感染。
学生活动：分组合作、探究学习。
学法指导，课件设计(使用多媒体教学的学校或班级)：查找工具书或资；多媒体课件。
课型：新授课教学准备：挂图童年的发觉教学设计教案篇2［教学目标］1。
会认10个生字，能正确认读“胚胎、祸患、滑翔、天赋”等词语。
部编版五年级下册语文《童年的发现》优秀教案(精选12篇)
部编版五年级下册语文《童年的发现》优秀教案（精选12篇）1. 课程背景《童年的发现》是部编版五年级下册语文的一篇散文课文。
通过对作者童年时的一次探险活动的描写，让学生体验到童年的快乐和好奇心，激发他们对自然的热爱和探索欲望。
为了更好地教授这篇课文，以下是12篇优秀教案供参考。
2. 教案1课程目标•理解并背诵课文《童年的发现》•学会运用描写手法，写一篇关于自己童年趣事的文章教学步骤1.导入：通过简短的游戏激发学生对探险的兴趣。
2.学习课文《童年的发现》：让学生跟读、默读、理解课文。
3.课文分析：将课文分成几个片段，让学生分别进行描写分析。
4.合作讨论：学生小组讨论如何运用描写手法，写一篇关于自己童年趣事的文章。
5.听写和背诵：学生听写并背诵课文《童年的发现》。
拓展活动•学生可以用手绘作品或照片，展示他们童年时的一次有趣的探险活动。
3. 教案2课程目标•通过朗读课文《童年的发现》，培养学生的朗读表达能力和理解能力•引导学生感悟课文中蕴含的童年情感和对大自然的热爱教学步骤1.导入：通过唤起学生对童年的回忆，引出主题。
2.朗读课文《童年的发现》：教师进行示范朗读和指导学生的朗读。
3.分段理解课文：让学生分段阅读、理解课文，提取关键词。
4.扩展话题：让学生围绕课文中的探险活动，展开自由讨论。
5.情感导入：通过描述自己童年时的探险活动，引导学生感悟《童年的发现》中蕴含的童心和对大自然的热爱。
拓展活动•学生可以在家里找到一个安全的场所进行实地探险，然后写一篇有关探险的心情日记。
… 重复以上步骤，直至完成12篇教案。
13. 总结通过精心准备这12篇优秀教案，学生可以更好地学习和理解课文《童年的发现》，并有机会运用描写手法，提升自己的写作和表达能力。
教师在教学过程中应鼓励学生的创造力，并引导他们通过互动和实践来加深对课文的理解和感悟。
通过这样的教学活动，学生将会在愉快中成长，对语文学习产生浓厚的兴趣和积极性。
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《童年的发现》教案【优秀8篇】
《童年的发现》教案【优秀8篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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(完整版)语文五年级下册《8.童年的发现》导学案
8.童年的发现学习目标：1.会写14个生字，会认7个生字。
能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、双臂、天赋、妨碍、岂止、痴迷、厘米、羞愧、幸亏、驱逐、迫害、随心所欲、运转自如、厘米、绞尽脑汁”等词语。
读读记记“澄澈、困窘”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
感受作者童年时代的求知欲望、探究精神和大胆的想象，体会作者回忆童年生活时自豪和愤懑交织的情感。
3.激发学生探究的兴趣，培养想象能力。
学习重点：学习重点是入情入境地读文，把握课文内容，感受人物的特点，体会作者的思想感情。
学习准备：学生收集科学家发现、发明的故事读一读。
课时：建议两课时一、预习导航：课前导读：童年是多姿多彩的，在童年时代的我们，有时一个胡思乱想，也有可能成为一个伟大的发现或是解开了一个世界未解之谜。
俄国著名作家费奥多罗夫向我们介绍了自己在九岁时就发现了达尔文有关胚胎发育的规律，这是他大胆想象、善于思考的结果。
读罢此文，一定会引起你深深的思考。
阅读提示：边读边批注，不仅能记下读文时的瞬间感悟，还能养成不动笔墨不读书的好习惯。
试试看！课文中含义深刻的句子很多，如：“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。
”你能说说句子意思吗？画出其他你认为含义深刻的句子，把你的理解批注在书上。
基础达标：1.我能正确流利地朗读课文，能完成以下练习。
⑴我能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、双臂、天赋、妨碍、岂止、痴迷、厘米、羞愧、幸亏、驱⑵给加点字选择正确的读音打∨。
情不自禁（jīn jìn）禁（jīn jìn）止折（zhēzhéshé）合折（zhēzhéshé）腾折（zhēzhéshé）本⑶辨字组词梢（）妨（）构（）迷（）某（）胞（）稍（）防（）沟（）谜（）谋（）抱（）2.我能通过（）等方法理解下列词语。
澄澈、随心所欲、天赋、绞尽脑汁、困窘、眉目、进化3.通过读文，我知道课文主要写了：我还知道课文先写，然后写最后写。
实验集体备课部编版五年级语文下册第八单元《童年的发现》教案
实验集体备课部编版五年级语文下册第八单元《童年的发现》教案教学目标1.通过本单元学习，使学生了解童年的种种，感受童年的快乐。
2.通过阅读文本，帮助学生提升语文阅读理解能力。
3.培养学生的语言表达能力和想象力。
教学重点•掌握文章中的重点词语和句子。
•理解文章主要内容，能够用自己的话进行表达。
教学难点•理解文章中隐含的信息。
•运用想象力，深入理解文本中的情感。
教学准备1.教材：《童年的发现》课文，黑板、粉笔、教案、课堂活动设计等。
2.学生准备：学生已经对本单元课文有所了解，具备基本的阅读能力。
教学过程导入•教师通过故事或小视频，引入主题，唤起学生对童年的回忆。
学习课文1.教师带领学生朗读课文，讲解生词和重点句子。
2.学生朗读课文，理解课文主旨。
情感共鸣•学生结合自己的童年经历，和同桌分享一个自己的快乐回忆。
文本分析1.老师引导学生分析文章结构和情节发展。
2.学生分组讨论文章中的重要内容，做出小组汇报。
语言表达训练•老师组织学生模仿文章中的语言表达，进行角色扮演。
深入思考与写作1.学生分析文章中的情感表达方式。
2.学生通过写作表达自己的理解和感受。
巩固练习1.学生进行课文默写。
2.培养学生口头表达能力，进行课文内容复述。
课堂小结•教师对本节课的重点进行总结，引导学生反思学习过程。
课后作业1.完成课后习题。
2.思考并记录自己的童年快乐时刻。
教学反思本节课通过深入理解文本，培养学生的想象力和表达能力，引导学生以不同的方式回顾童年。
同时，让学生在欢乐中学习，享受语言的魅力。
以上是本次教案的内容，希望能够为老师们在教学中提供一些参考。
新部编语文五年级下册第八单元《童年的发现》教案设计
新部编语文五年级下册第八单元《童年的发现》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：- 理解课文内容，了解作者童年时发现的“胚胎发育规律”是什么，以及他是如何发现的。
- 掌握课文中的生字词，如““胚胎”、““祸患”、““滑翔”、““天赋”等，并能正确读写。
- 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：- 通过自主阅读、讨论交流等方式，了解课文的主要内容。
- 学会分析课文结构，把握作者的写作思路。
- 学习作者通过具体事例展现人物内心世界的写作方法。
3. 情感、态度与价值观：- 感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。
- 培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。
二、教学重难点1. 教学重点：- 引导学生理解课文内容，把握作者发现“胚胎发育规律”的过程。
- 感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。
2. 教学难点：- 体会作者通过具体事例展现人物内心世界的写作方法。
三、教学过程1. 导入新课- 引导学生回忆自己的童年趣事，分享自己曾经的“发现”。
- 引出课题《童年的发现》，并介绍作者及课文背景。
2. 初读课文，整体感知- 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
- 思考：课文主要讲了什么内容？作者发现了什么？3. 细读课文，深入理解- 引导学生分段阅读课文，分析课文结构，把握作者的写作思路。
- 分小组讨论：作者是如何发现“胚胎发育规律”的？他有哪些独特的方法和思路？- 汇报交流，教师点拨指导。
4. 感悟作者精神- 引导学生思考：从作者的发现过程中，你感受到了他怎样的精神品质？- 小组讨论，全班交流。
5. 拓展延伸- 引导学生联系自己的实际，谈谈自己在学习和生活中是否也有过类似的““发现”，并分享自己的感悟。
- 教师总结：生活中处处有学问，只要我们勤于观察、善于思考、敢于探索，就能发现更多的“秘密”。
6. 布置作业- 抄写课文中的生字词，并尝试运用它们造句。
- 背诵课文，并准备下一节课的复述。
五年级下册语文《童年的发现》教案三篇.doc
五年级下册语文《童年的发现》教案三篇篇一【教材简析】第一局部先概述了“我”九岁时发现了有关胚胎发育的规律，却在后来因此受到惩办。
第二局部具体叙述“我”发现有关胚胎发育规律的前后经过。
最后，写这个发现在几年后老师讲课时得到证实，“我”情不自禁地笑出了声，结果被老师误解受到处分，但“我”从中获得感悟。
本文故事情节充溢童真童趣，语言风趣幽默，并有多处内心活动的描写，真实展现了小朋友内心世界。
学习这篇课文，要让同学通过自读自悟和讨论交流，了解课文主要内容──“我”发现了什么、是怎么发现的;从中激发同学勤学好问、大胆想象、乐于探究的学习精神;体会心理活动描写对塑造人物形象的重要作用，能真实表达自身的内心感受。
【设计理念】课题中的“发现”一词是本文的文眼，教学中引导同学从课题入手提出疑问，然后进行梳理明确主要学习任务。
同学自主学习，了解“我”发现了什么，重点了解“我”是怎么发现的，理清作者童年时发现胚胎发育规律的过程。
【教学建议】1、本课故事情节充溢童真童趣，令人忍俊不由的同时有所想，有所思，有所悟，教学中放手让同学紧扣“发现”一词，自行明确本课学习任务，即“发现了什么?”“怎样发现的?”“结果怎样?”通过初读感知、自读自悟、重点悟读、讨论交流等形式理解课文，在此基础上理解最后一句话的意思，明白其中道理，感受人物形象的可贵之处。
2、本文通过风趣幽默的语言展现人物的内心世界，显得真实可感，又极具情趣。
教学中引导同学进行赏析评价，教学后可引导同学借鉴课文写法，描写故事情节，塑造人物形象。
【教学目标】1、认读7个生字，会写14个生字，能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、天赋”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。
4、激发同学探究兴趣、培养想象能力和积极关注生活的态度。
【教学重点】1、引导同学入情入景地朗读课文，掌握课文主要内容，了解“我”发现了什么，重点了解“我”是怎么发现的。
2023年部编版语文五年级下册童年的发现教案(精选3篇)
部编版语文五年级下册童年的发现教案（精选３篇）〖部编版语文五年级下册童年的发现教案第【1】篇〗第一课时一、谈话导入。
(一)板书：童年。
人们常说“童年”生活是美好、幸福的，那时因为童年的孩子活泼、好动，富有朝气，他们对事物常带着好奇，充满着幻想，并且善于探索。
课文中的“我”在童年的时候就有一个小小的发现。
(二)板书：发现。
课文中的“我”因什么现象而去探索发现的呢让我们一起学习第47课《童年的发现》。
二、检查预习、整体感知。
(一)指名分节读通课文。
(二)小组检查读课文，边读边思：在我身上发生了一个什么怪现象我探索了一个什么问题(三)交流：在我身上发生了一个什么怪现象(在我身上发生了这样一个现象。
几乎每天夜里做梦我都飞。
而且我对飞行是那样迷恋，只要双脚一点，轻轻跃起，就能离开地面飞向空中，在街道上空，在白桦林梢头，在青青的草地和澄澈的湖面上盘旋。
我的身体是那样轻盈，那样随心所欲，运转自如，凭着双臂舒展和双腿弹动，似乎想去哪里，就能飞到那个地方。
)①随机理解词语：“迷恋、随心所欲、运转自如”。
②理解“几乎、似乎”在文中的含义，并且试着说一句话。
③指导阅读课文地一节。
教师引读。
学生自己读，齐读。
④仿照课文样子，找句式先说后写。
我对是那样，只要，就。
我的是那样，那样，似乎，就能。
(四)交流：我探索了一个什么问题(人究竟是怎么来的)【设计意图】：对课文内容的理解基于对课文的整体感知，弄清楚了“我身上发生了一个什么怪现象和我探索了一个什么问题”，也就理清了课文主线，摸清了学生的预习情况，督促学生平时要认真预习。
三、回顾小结课文中我对每天夜里做梦飞翔感到迷惑不解，从而探索人的起源这个科学性很强的问题。
四、布置作业1.熟读课文。
2.抄写课文的词语二遍。
3.搜集资料：瓦特、牛顿、爱迪生等几位科学家的重大发现有什么他们是怎么取得这些重大发现的【设计意图】：课后收集科学家的重大发现有些什么，不仅拓展了学习时空，逐步培养课外学习的习惯，同时为理解句子：“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。
部编版语文五年级下册第八单元《童年的发现》教学设计(优质课教案及作业设计)
作业设计一、根据课文，补全词语，并选词填空。
情不（ )( ) （）( )脑汁（ )( )所欲翻来（ )( ) 运转（ )( ) 一本（ )( )1.“这些花儿朵朵娇嫩动人，惹人喜爱，我（）地凑近花朵，嗅了嗅它的香味。
”2.“运动得非常熟练自然”可用上面的词语“( )”来概括。
二、初读课文，提取关键信息，完成课文的思维导图。
九岁那年，“我”发现了（），过程是这样的：梦中飞行→（）→（）→（）由此可见，“我”是一个（）的孩子。
三、品读句子，体会有趣的语言。
1．我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是我独立思考的结果。
__________、___________两个词语体现了“我”对这一发现的骄傲,儿童的天真跃然纸上。
2.乡村的孩子从小就知道母亲怀胎九个月才生下婴儿。
“为什么是九个月呢?”我绞尽脑汁思考这个问题的答案。
想啊想啊,嘿!终于想出了眉目……“这个问题”是_______________________。
“绞尽脑汁”的意思是_______________________。
胚胎发育的规律可以靠想得出结论,儿童的天真展露无遗。
三、阅读文章，完成练习。
小时候特别想不明白的几件事为什么4十3=7,3十4还是等于7呢？看上去明明是两道不同的题呀！那时我三岁，我的家人老是想教我学灵敏，我非常不合作，他们就经常威胁恐吓。
我往往刚背熟4十3=7，大人就一脸狡猾地看着我阴阴地笑，然后就说：“那3十4等于几呢？”我一害怕就糊涂了，觉得大人露出那样的表情，就说明答案一定和4十3的是不一样的。
然后大人气急败坏，我又终于搞清楚3十4=7，但是大人又回到上面的表情，我就又如上面的思索，然后就又一次恶性循环……那时自己觉得自已是世界上最可怜的小孩。
小孩子是从妈妈的肚脐眼里还是胳肢窝里钻出来的？小时候我妈妈也说过我是从垃圾堆旁边捡来的。
我就经常旁敲侧击地问姐姐，可气啊，她居然也这么说。
这个问题困扰了我很多年。
后来我妈再说我是亲生的，我都不信了，最后倒是我妈先急了。
部编版五年级语文下册第八单元《童年的发现》教案
部编版五年级语文下册第八单元《童年的发现》教案一、教学目标1.了解并掌握《童年的发现》这篇课文的主要内容和知识点。
2.能够准确把握课文的语言风格，提高阅读理解能力。
3.能够掌握文章中重点词语的理解和使用，并且运用到实际生活中。
4.能够运用教材中提供的习题进行课堂练习，巩固所学知识。
二、教学重点1.掌握课文《童年的发现》的主要内容和语言特点。
2.理解文章中的关键词汇和句子，提高阅读理解能力。
三、教学难点1.理解并掌握课文中涉及的一些难点词汇的意思及用法。
2.能够通过课文内容进行思考和判断，提高分析和理解能力。
四、教学内容1. 课文《童年的发现》（1）课文内容梗概《童年的发现》这篇课文讲述了一个小男孩在家里发现各种不同物品时的有趣经历。
通过对每个物品的发现和玩耍，表达了童年时的无忧无虑和好奇心。
（2）课文重点内容整理•小男孩在家里的发现•物品的种类和用途•童年时的喜悦和好奇心2. 课文理解与解析在阅读课文的过程中，要关注以下几个方面：•热身朗读，感受语言节奏•课文中出现的生词理解和记忆•理解整篇文章的主旨和结构•分析文章中细节内容，掌握重点五、教学方法与手段1.导入课堂：通过图片、引言等方式引入课文的主题，激发学生的学习兴趣。
2.听读领读：播放朗读录音，让学生跟着读，熟悉课文内容和语言风格。
3.分组讨论：组织学生进行小组讨论，帮助学生理解文章内容，梳理重点。
4.师生互动：老师提问题，学生回答，通过互动讨论加深学生对文章的理解。
5.课文分析：老师对课文内容进行逐段分析，让学生更好地理解文章。
6.课堂练习：布置课后练习，巩固课文内容和重点词汇。
六、教学过程第一课时1. 教师导入通过展示图片或者简短故事引入课文主题《童年的发现》，激发学生的好奇心和兴趣。
2. 听读领读播放课文录音，让学生听读跟读，熟悉课文内容和语言特点。
3. 分组讨论将学生分成小组，让他们共同讨论课文中的重要内容，梳理思路，并汇报小组讨论成果。
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《童年的发现》学案
一、学习目标
1．我能认读本课7个生字，会写14个生字，能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、天赋”等词语。
2．我能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．我能理解内容，体会含义深刻的句子，领悟作者童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。
二、学习重难点
学习重点：1．引导学生入情入景地朗读课文，把握课文主要内容，了解“我”发现了什么，重点了解“我”是怎么发现的。
2．感受人物特点，体会作者的思想感情，体会课文幽默活泼的语言风格。
学习难点：理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子。
三、知识链接
哥白尼：在古代，人们由于眼界狭小，认为地球是宇宙的中心，宇宙是有限的，太阳、月亮和众星都围绕地球运行。
16世纪，波兰天文学家哥白尼，根据30年的天文观察和推算，认为地球和其他行星一样，在每时每刻地环绕太阳运转。
但那时欧洲的封建教会不支持这样的观点，不然就会遭到教会审判异端教徒的法庭的迫害。
所以，哥白尼直到临死前，才把“太阳中心说”的著作发表。
四、通过查字典、联系上下文等方法理解下列词语。
随心所欲
运转自如
绞尽脑汁
天赋
困窘
五、读课文，思考：
1．课文中的“我”叫什么名字？他是个怎样的孩子？
2．“我”发现了什么？说一说是怎样发现的？
六、课堂探究
（一）你觉得文中哪些字难写难记，把这些字写下来，提醒一下大家吧！
（二）合作交流
1．默读课文，思考：从“我”的发现和发现的过程中，你觉得“我”是一个怎样的孩子？并在课文中找出有关的依据，画出相关的句子。
2．说说你从课文的什么地方体会到的？
（1）分小组学习，将找到的句子读一读，并谈自己的体会。
（2）讨论交流不理解的问题。
品读以下句子：
A“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具
有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。
B 我们一起找到老师，请他给我们解答。
C 菜老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。
D “我”想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征。
E “我”经过思考、推算，终于找到了问题的答案。
3.品读：
“我明白了世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。
”你能谈一谈对这句话的理解吗？
七、从“我”的童年发现中，你有什么启发或体会？.。