2018_2019学年高中政治第1单元第1课第1框揭开货币的神秘面纱教案新人教版必修1
2018-2019学年高一政治人教版必修一 第一课 第一框 揭开货币的神秘面纱 名师公开课优质教案
1.1.1 揭开货币的神秘面纱一、教学目标1、知识目标：通过教学使学生识记商品的含义，货币的本质。
理解物物交换的困难和货币产生的必然性。
2、能力目标：通过对主干知识的提问，培养学生的问题意识；通过回归书本寻找答案，培养学生阅读书本提取信息的能力；通过师生对话感悟经济道理，培养学生学会透过现象看本质的能力及参与经济生活的能力；通过巧举实例，提高学生理论联系实际能力。
3、情感、态度、价值观目标：通过本课的学习，使学生逐步确立与市场经济相适应的商品货币观念，既要认识货币在经济生活中的作用，又不盲目崇拜金钱，树立正确的金钱观，做到君子爱财，取之有道，用之有度，用之有益。
二、教学重难点理解货币的本质及其基本职能、纸币三、课时安排一课时四、教学过程【导入新课】播放视频《货币》师：说起货币大家都很熟悉，经常会与之接触，请学生举例。
师：为什么我们口袋里的一张张花花的纸片会有如此神奇的力量呢？它到底从何而来，有哪些传奇的经历呢？让我们一起来“揭开货币的神秘面纱”。
看一看货币的前世今生。
【讲授新课】（一）追根溯源探究货币本质展示幻灯片，一学生梦中穿越回到原始社会。
借助梦境提出问题：在原始社会中人们怎样获得自己需要的东西？（生：交换劳动）可以用哪些东西交换，并追问这些东西的共同点是什么?教师提问并归纳：首先这些商品都是生产出来的，都是要人们耗费一定的劳动生产出来的。
其次生产出来这些物品不是为了自己用，而是为了卖出去，为了交换。
因此结合起来商品的概念就是“用于交换的劳动产品”。
不是为了交换，不是商品。
商品能满足人们某种需要的属性，叫做使用价值；凝结在商品中无差别的人类劳动就是商品的价值。
这两个属性是商品的基本属性。
再通过幻灯片展示商品交换中出现的困难，在原始社会末期人们的交易活动主要是一种物物交换，也就是用自己的劳动产品和别人的劳动产品相交换。
处于原始社会的王某某同学开始能够顺利的用羊换得斧头。
但随着商品种类增多，在进行物物交换的过程中会遇到什么困难呢？比如我牵着一只到市场上，想换回一些劳动工具，市场上有我想要的商品，可是别人不要我的羊；物物交换成功的前提是双方恰好都需对方的商品，这就限制了交换的发展。
2018_2019学年高中政治第1单元第1课神奇的货币第1框揭开货币神秘的面纱学案新人教版必修1
第一课第一框开货币的神秘面纱【学习目标】知识目标：识记货币的本质、基本职能、价格、纸币等概念。
能力目标：通过课堂探究合作，从具体材料入手，逐步学会从感性到理性，从现象到本质的能力。
情感、态度和价值观：确立与市场经济相适应的商品货币观念，树立正确地金钱观，正确地认识金钱、使用金钱。
【重点、难点】货币的本质是一般等价物【自主学习预习案】1．商品是用于______________的_____________产品。
商品的基本属性有____________和_________________。
2．货币是从_____________分离出来的固定地充当____________________的商品，货币的本质是__________________。
3．货币的两个基本职能是________________和________________。
货币在执行________职能时，并不需要现实的货币，只需要观念上的货币。
货币在执行_________职能时，必须有现实的货币，不能用观念上的货币。
货币的其它职能：_______________ 、_____________ 、______________。
4．纸币的优点有___________、___________、_____________、____________，所以纸币被世界各国普遍使用。
纸币是由____________(或某些地区)发行的，_____________使用的______________。
纸币的发行量，必须以___________________________________为限度。
我有疑问：__________________________________________________________________________________________【合作探究案】合作探究一：我国最早的货币是原始社会末期使用的海贝。
秦朝以前，已出现了金属货币和铸币。
2018-2019学年高一政治必修一(人教A版)第1课 第一框 揭开货币的神秘面纱 学案
第一课神奇的货币第一框揭开货币的神秘面纱一．达成目标1．能判断商品或非商品，并对商品的两大基本属性有所了解；2．准确记忆货币的含义、本质；能区分货币的不同职能；3．了解有关纸币产生的原因、本质、发行的知识；并对通货膨胀和通货紧缩的原因，表现有初步认识。
二．合作探究（一）.自主学习中的疑点问题（此处应记笔记）（二）.题组探究（）1．“卖得鲜鱼百二钱，籴（音di,意为购买）米炊饭放归船。
拔来湿苇难烧着，晒在垂杨古岸边。
”阅读、欣赏郑板桥《渔家》诗，.从诗中分析：是商品或曾经作为商品的有（）①鲜鱼②米③垂杨④湿苇A．①②B．①③C．②③D．②④（）2.历史上，贝壳、粮食、皮革都曾充当过商品交换的媒介，但伴随着商品交换的发展，“贵金属”长期占有了货币的宝座。
这是由于“贵金属”①化学性质稳定、便于保存②可用作装饰品③具有很高的价值④质地均匀、便于分割A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④（）3．“夫珠玉金银，饥不可食，寒不可衣”，但人们还是喜欢金银。
这表明金银作为货币A．从起源看，是和商品同时产生的 B．从职能看，具有价值尺度、贮藏手段两种基本职能C．从作用看，是财富的唯一象征 D．从本质看，是固定充当一般等价物的商品（）4．如果你对大人们说：“我看到一幢用玫瑰色的砖盖成的漂亮的房子，它的窗户上有天竺葵，屋顶上还有鸽子……”他们怎么也想象不出这种房子有多少好。
必须对他们说：“我看见了一幢标价十万法郎的房子。
”那么他们就惊叫道：“多么漂亮的房子啊！”（选编自圣·德克旭贝里《小王子》）。
材料中提到的“十万法郎”是①房子的价格②房子的价值③房子的交换价值④在执行货币的价值尺度职能A．①②B．①④C．②③D．③④5．流通中需要货币量是2000亿元，若当年该国政府实际发行了4000亿元纸币，这时的1元钱相当元纸币，这会引发。
若当年该国政府实际发行了1000亿元纸币，这时的1元钱相当元纸币，这会引发（）6．苹果公司为iphone 和ipad等电子终端提供的应用程序中，将近80%需要付费下载，从根本上是因为A苹果公司产品市场占有率很高 B 苹果公司独有这一商业模式C 消费者愿意为增加的体验买单 D程序开发消耗了人的体力和脑力（）7．为克服当前金融危机的影响，许多国家实行宽松的货币政策，增加货币发行量，向金融机构注资，引发了人们对通货膨胀的担忧。
2018-2019学年高一政治人教通用版必修1课件：第1单元 生活与消费 第1课 学案1 揭开货币的神秘面纱
三、纸币 国家(或某些地区) 发行并强制使 1．纸币的含义：纸币是由_________________
用的。
铸币 纸币。 2．纸币的产生发展过程：金银条块→_____→ 成本低 ，更易于保管、携带和 3．纸币的优点：纸币的制作_______ 运输，避免了铸币在流通中的磨损。 货币量 4．货币供应规律：货币的供应量必须以流通中需要的______ 物价 为限度。如果货币的供应量超过这个限度，就会引起____ 上涨 ____ ，影响人们的生活和社会经济秩序。 小提示：国家可以规定纸币发行的数量、面额，但不能规 定纸币的购买力。
6．想一想：(1)国家可以任意供应货币吗？
(2)物价上涨就是通货膨胀吗？
【练疑难】 1．(1)提示：×，用于交换的劳动产品才是商品。满足自己
需要或赠送他人的劳动产品不是商品。
(2)提示：×，价值是商品的特有属性。不是商品的其他物 品也有使用价值，但不是商品，也就没有价值。
2．提示：区别在于货币具有固定性，而其他充当过一般等价
小分析：货币充当流通手段职能对商品交换来说，使商品 交换更加方便，并使交换的范围和空间也扩大了。对商品
生产者来说，要更加重视商品的质量，生产适销对路、质
量上乘的商品。 支付手段 和世界货币。 3．其他职能：贮藏手段、_________ 小贴士：所谓基本职能是货币从产生时就具有的职能，而 其他职能是从基本职能中派生出来的。货币执行价值尺度 职能时只需要观念的货币即可，而执行流通手段职能则需 要现实的货币。
第一课
神奇的货币
课时1 揭开货币的神秘面纱
3.理解货币的基本职能，能结 3.货币具有价值尺度和流通手 合生活中的具体情景材料进 段两种基本职能。 4.纸币是由国家(或某些地区) 行分析运用。 4.知道纸币的优点，能运用纸 发行并强制使用的。货币的 币发行规律的知识分析通货 供应量必须以流通中所需要 膨胀现象。 的货币量为限度。
高中政治第1单元第1课神奇的货币第1框揭开货币神秘的面纱第2课时货币的基本职能学案新人教版必修1(
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第二课时货币的基本职能○课标要求1、理解货币价值尺度和流通手段两个基本职能.2、了解价格的含义。
3、知道货币还有贮藏手段、支付手段、世界货币等职能。
○课前预习1、初步阅读本框题内容,找到以下概念及其相关解释。
（1）价值尺度（2)价格(3）流通手段2、进一步阅读本框题内容,找到以下问题的答案.(1）货币的基本职能是什么？除此之外,货币还有哪些职能？（2）商品流通的公式是什么?○课堂研讨1、为什么从货币产生起，就具有价值尺度和流通手段两种基本职能？2、在“商品——货币——商品”的流通过程中，“商品——货币"阶段的变化既重要又困难，是“商品惊险的跳跃"。
这个跳跃如果不成功,摔坏的不是商品，而是商品生产者。
为什么说这个跳跃不成功,摔坏的是商品生产者？○经典例题1、6年前北京某工程师花1 000元随意注册的“莫言醉”白酒商标，因莫言获奖被多位酒商争相购买而升值到税后1 000万元.材料中的1 000万元（ B )①从本质上看，是商品交换长期发展的产物②从职能上看，执行价值尺度职能③从职能上看，执行流通手段职能④从本质上看,是一般等价物A．①②B．②④ C．③④D．②③2、作为“起点中文网”的付费用户，小杨同学总能在第一时间读到最新的网络文学作品。
高中政治人教版必修一1.1《 揭开货币的神秘面纱》教 案
5、到商店买来一个蛋糕作为生日礼物送给朋友。
（有用）大家买东西一般会考虑哪些因素呢？（价格合理、质量好等）所有这些因素可以用一个成语来概括？那就是？
学生讨论，教师归纳：
物美价廉。这就涉及到商品的基本属性，得出商品的两个基本属性：价值和使用价值。（简单介绍即可。）
情境2
【组织学生表演】
结论3：货币具有流通手段职能，充当流通手段的货币必须是现实的货币。
结论4：商品所有者能否顺利卖出商品，关系到商品生产者的生存竞争。
情景6
【剖析案例】
探究交子的奥秘──探究纸币的产生和本质
多媒体播放：交子的发行和使用过程
对应问题六：
1．从交子的产生过程来看，它为什么能够购买商品？
2.由私人发行交子存在什么问题？怎样解决这一问题？
讲解有关一般等价物的知识。
情境3
【图片展示】
1、展示牛羊、贝壳、布匹等一般等价物的图片
2、展示金银的图片
对应问题三：
1、历史上充当一般等价物的商品有哪些？
2、为什么最后固定到了金银上呢？
由此引出金银适宜充当一般等价物的优点（学生看书后回答）及货币的含义及本质
情境4
【情景展示】
请三位同学扮演顾客，一位同学扮演卖衣服的人。
3.比较交子与金属货币，明确纸币的优点。
（1）引导学生得出：交子能够用来购买商品的一个重要前提，是凭借纸币可以随时兑换货币，在这里纸币作为货币的象征、符号，代替金属货币执行流通手段职能。纸币的本质是一种货币符号。
（2）得出：私人发行不能保证兑换，信誉缺乏保证。所以后来纸币就改为由国家发行，并强制使用。
（三）情感、态度、价值观目标：
通过本课的学习，使学生逐步确立与市场经济相适应的商品货币观念，既要认识货币在经济生活中的作用，懂得劳动创造价值，树立劳动光荣的观念，树立正确的金钱观。
揭开货币的神秘面纱 教案-高中政治必修一
第一课神奇的货币第一框《揭开货币的神秘面纱》教案（人教版必修一）一、教材分析《揭开货币的神秘面纱》是人教版高中政治必修一第一单元《生活与消费》第一课《神奇的货币》第一框的教学内容，主要学习货币的本质、基本职能和纸币等知识。
二、教学目标（一）知识目标1、识记货币的本质、基本职能，纸币的概念。
2、理解货币产生的必然性、两种基本职能的原因与区别、商品流通的含义。
3、理解商品的含义与基本属性。
4、纸币的发行规律（二）能力目标1、从具体材料入手，逐步学会从感性到理性，从现象到本质的能力。
2、提高辨别假币的能力。
（三）情感、态度与价值观目标确立与市场经济相适应的商品货币观念，树立正确地金钱观，正确地认识金钱、使用金钱。
三、教学重点难点重点：理解货币的本质及其基本职能。
纸币的发行规律。
难点：货币的职能区分与纸币的发行规律四、学情分析学生对本节课知识有一定的生活感知，教学中有些问题可以略而不讲，重点放在难点知识的突破上，可运用先学后教的方式解决学生学习中遇到的问题。
五、教学方法教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。
六、课前准备1．学生的学习准备：预习“揭开货币的神秘面纱”，初步把握本节主要知识。
2．教师的教学准备：多媒体课件制作七、课时安排：1课时八、教学过程（一）课前导入，展示预习目标教师：上节课我们谈到了在经济生活中我们都是消费者，每天都会有花钱购物的经历。
如果用我们学科语言去解释这个过程我们应该如何说呢?比如花钱购物的“钱”和“物”分别指什么呢？学生：通过教师引导，回答货币和商品。
（二）学生自主预习预习课件上展示的商品和货币的内容（三）新课讲解一、揭开货币的神秘面纱1、货币的本质教师：指导学生观看课件，总结商品的含义。
学生：商品使用来交换的劳动产品。
教师：详细讲解商品含义商品必须是劳动产品，不是劳动产品不叫商品；劳动产品只有用来交换才是商品。
教师：展示课件引导学生判断商品，并提问问题疫苗是否属于商品。
推荐K12学习2018_2019学年高中政治第1单元第1课第1框揭开货币的神秘面纱教案新人教版必修1
1.1揭开货币的神秘面纱教学目标（一）知识与技能：（1）识记货币的本质和基本职能，价格、纸币、常用的信用工具、外汇和汇率的含义。
（2）理解物物交换的困难和货币产生的必然性。
（3）运用所学知识，联系现实生活中人们对货币的看法，说明应当如何正确对待金钱。
过程与方法:（1）通过梳理货币产生的历史，剖析货币产生的必然性，培养学生的比较、归纳能力。
（2）通过从具体生活现象分析货币的本质和职能，培养学生抽象概括的能力。
（3）通过对通货膨胀和通货紧缩的现象分析，培养学生透过现象看本质，运用基本原理分析现实问题的能力。
（三）情感、态度与价值观目标：通过理解货币的本质和作用，使学生逐步形成与市场经济相适应的的商品货币观念，理性看待金钱的力量，树立正确的金钱观。
【教学重点】货币的本质及其基本职能【教学难点】商品的两个基本属性；货币流通规律；通货膨胀与通货紧缩【教学方法】自主学习指导法，合作探究法【教学课时】 2 课时【教学过程】教师活动：现在人们把钱作为财富的象征，有钱能使鬼推磨，有钱能使磨推鬼，钱变得十分的神秘。
那么钱到底是怎么来的呢？今天我们就探讨这一问题（板书：揭开货币的神秘面纱）讲授新课：教师活动：钱我们所说的货币，我们这节课学习货币，那我们首先知道什么是货币？学生活动：阅读课文，找出货币的概念：从商品中分离出来的固定的充当一般等价物的商品。
教师活动：布置任务：要想了解什么是货币我们必须了解三个问题：什么是商品；什么是一般等价物；货币是如何产生的探究一：“商品”是什么?判断下列哪些属于商品,并说明理由。
(1)自然状态的空气、阳光、医院里氧气瓶中的氧。
(2)一农民将自己生产的100斤粮食在市场上出售,其卖掉2/3,剩下1/3就送给了他的亲戚。
(3)农民向地主交纳的地租。
(4)到商店买来一个蛋糕作为生日礼物送给朋友。
一、揭开货币的神秘面纱（一）货币的本质1、商品含义：是用于交换的劳动产品，是使用价值与价值的统一体【知识理解】1.成为商品的两个条件：一个是交换，一个是劳动产品，二者必须同时具备。
高中政治人教版必修1教案：第1单元第1课第1框 揭开货币的神秘面纱
第一课神奇的货币第一框揭开货币的神秘面纱1．知道商品的含义和基本属性。
2.了解商品交换的发展过程。
3.理解货币的本质。
4.理解货币的基本职能，知道货币的其他职能。
5.理解纸币的优点，知道纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度。
重点：货币在商品交换中的职能和作用。
难点：纸币的特点及其发行规律。
[基础·初探]一、货币的本质1．商品(1)含义：用于交换的劳动产品。
(2)基本属性：商品是使用价值与价值的统一体。
2．货币(1)产生：货币是商品交换发展到一定阶段的产物。
(2)产生的原因：生产力和社会分工的发展。
(3)含义：从商品世界中分离出来固定地充当一般等价物的商品。
(4)本质：一般等价物。
二、货币的基本职能1．货币职能的含义：货币在经济生活中所起的作用，是货币本质的体现。
2．价值尺度(1)含义：货币所具有的表现和衡量其他一切商品价值大小的职能。
(2)价格：通过一定数量的货币表现出来的商品价值。
3．流通手段(1)含义：货币充当商品交换媒介的职能。
(2)商品流通：以货币为媒介的商品交换。
其公式是：商品－货币－商品。
4．货币的其他职能：贮藏手段、支付手段和世界货币等。
三、纸币1．产生：金银条块→铸币→不足值的铸币→纸币。
2．地位：纸币成了世界各国普遍使用的货币。
3．含义：当今，纸币是由国家(或某些地区)发行并强制使用的。
4．发行规律：纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度。
[预习·提升]1．判断(1)商品和货币是一对孪生兄弟，是同时产生的。
(×)(2)有使用价值的东西，不一定有价值。
(√)(3)当金银充当一般等价物时，就成了货币。
(×)(4)货币的基本职能是价值尺度和支付手段。
(×)(5)商品交换就是商品流通。
(×)(6)国家有权发行纸币，也有权规定纸币的实际购买力。
(×)2．选择对于纸币的发行，下列理解正确的是：①②③①国家不可以任意发行纸币②纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度③纸币是由国家(或某些地区)发行并强制使用的④纸币发行量越多越有利于提高人民的生活水平先思考再核对答案1.教材P4探究问题一【提示】商品的基本属性是商品的使用价值和价值。
2018-2019学年高一政治必修一(人教版)第1课 第1框 揭开货币的神秘面纱 学案Word版
1.1.1 揭开货币的神奇面纱【学习目标】1.了解商品的含义及其基本属性。
2.理解货币的本质及基本职能。
(重点)3.理解纸币的特点及发行规律。
(重点、难点)【自主学习】一、自主预习请同学们自主学习P4-P8页课本（约10分钟），并解决以下问题：1、商品的含义及基本属性？2、货币产生过程及货币含义和本质？3、货币的职能有哪些？货币的基本职能有哪些？4、什么是纸币及流通规律是什么？二、知识精要（一）货币的本质1．商品(1)含义：用于的劳动产品。
问题思考1：商场里待售的罐装空气与大自然中的空气都是商品吗？为什么？(2)基本属性：和。
问题思考2：假冒伪劣的食品也是商品吗？2．货币(1)产生：货币是发展到一定阶段的产物：偶然的物物交换→扩大的物物交换→以一般等价物为媒介的商品交换→以货币为媒介的商品流通。
(2)含义：货币是从商品世界中分离出来地充当的商品。
(3)本质：。
问题思考3：为什么说“金银天然不是货币，但货币天然是金银”？（二）货币的基本职能1．基本职能(1)价值尺度①含义：货币所具有的表现和衡量其他一切商品大小的职能。
②价格：通过一定数量的表现出来的商品。
(2)流通手段①含义：货币充当商品交换的职能。
②商品流通：以为媒介的商品交换。
其公式是：。
2．其他职能：贮藏手段、支付手段和等。
问题思考4：某商场，陈女士看中一件标价396元的衣服，经过讨价还价，最终支付316元买下。
在这里，货币执行了什么职能？（三）纸币1．含义：纸币是由 (或某些地区)发行并使用的。
2．优点：纸币的制作低，更易于保管、和运输。
3．发行：纸币的发行量必须以为限度。
问题思考5：纸币的发行量是否越多越好？三、自主测评1．老张按包月方式(2元/月)订制了天气预报短信，了解气象信息。
这里的“气象信息”( )A．是商品，因为它有使用价值B．不是商品，因为它有使用价值，没有价值C．是商品，因为它是使用价值与价值的统一体D．不是商品，因为它不用于交换2．2015年春节，我国众多消费者海外抢购似春运，其中日本的从电饭锅到马桶盖等低价生活用品都被抢购一空。
高中政治第1单元第1课第1框揭开货币的神秘面纱教案新人教版必修1
揭开货币的神秘面纱逻辑脉络：消费的两个基本条件(消费离不开货币媒介，消费必须了解商品价格)——影响消费水平与结构的因素、支配消费行为的心理——正确的消费观——正确的金钱观。
知识结构：从最贴近生活的消费现象出发，走入经济生活与经济学理论世界。
有了货币，了解了价格，自然才可以消费。
正是基于这个生活体验，首先要去了解商品货币理论，然后了解价格价值理论，最后去了解与消费有关的知识。
核心素养：政治认同：认同人民币是我国的法定货币。
科学精神：正确看待人民币升值或贬值；做理智的消费者。
法治意识：公民在消费过程中，维护自己的合法权益。
公共参与：消费者积极参与商品交换和消费过程。
以“树立正确的财富观”为议题，探究货币的产生与发展规律，明确货币在生产与生活中的作用，领会人民币国际化与提高我国经济实力的关系。
以“遵循客观经济规律”为议题，通过社会调查，明确当前物价与民生的关系；理解价值规律的作用，弘扬科学精神，合理安排生产与生活。
第一框揭开货币的神秘面纱一、货币的本质1．商品及其基本属性(1)含义：商品是用于交换的劳动产品。
图示商品、劳动产品和物品[想一想] “慈母手中线，游子身上衣”中的“衣”是商品吗？为什么？提示：不是商品。
因为商品是用于交换的劳动产品，诗中的“衣”虽然是劳动产品，但没有用于交换。
(2)基本属性：使用价值和价值。
[判一判](1)有使用价值的东西一定有价值。
( )(2)人们选择商品关注的是商品有用性。
( )提示：(1)错误。
有使用价值的东西不一定有价值，有价值的东西一定有使用价值。
(2)错误。
人们选择商品关注的是商品使用价值与价值的统一，即“物美价廉”。
2．货币的本质(1)产生：货币是商品交换发展到一定阶段的产物。
(2)含义：货币是从商品世界中分离出来固定地充当一般等价物的商品。
(3)本质：一般等价物。
[想一想] 货币和其他一般等价物有什么区别？提示：货币是固定地充当一般等价物，其他一般等价物则不是固定的。
2018_2019学年高中政治第1单元第1课神奇的货币第1框揭开货币神秘的面纱第3课时纸币学案新人教版
第三课时纸币○课标要求1、理解纸币的含义及其优点。
2、知道纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度。
○课前预习1、初步阅读本框题内容,找到以下概念及其相关解释。
（1）纸币（2）纸币的发行量（3）通货膨胀和通货紧缩2、进一步阅读本框题内容,找到以下问题的答案。
（1）金属货币是怎样演变成纸币的？（2）流通中所需要的货币量与哪些因素有关？能否根据书中的表述写出计算流通中所需要的货币量的计算公式？（3）制造假币是一种什么行为？○课堂研讨1、据中国人民银行网站消息,央行将于2015年11月12日起发行2015年版第五套人民币100元纸币。
公告显示,2015年版第五套人民币100元纸币在保持2005年版第五套人民币100元纸币规格、正背面主图案、主色调、“中国人民银行”行名、国徽、盲文和汉语拼音行名、民族文字等不变的前提下,对部分图案做了适当调整,对整体防伪性能进行了提升。
（1）在我国,哪个机构负责发行人民币？（2）国家有权发行纸币。
怎样正确理解国家的纸币发行权？（3）国家发行的人民币是不是越多越好？○经典例题1、“市场上流通的纸币,既不是越多越好,也不是越少越好”,这是因为（ C ）A.纸币只能代替金属货币执行其基本职能B.流通中的纸币过多或过少都会引起通货膨胀C、纸币发行量是受客观经济规律支配的D.纸币的面值是不固定的2、通常在一定时间内,在商品价格水平不变的情况下,人民币的发行量（ B ）A.与待销售的商品量成反比B.与货币流通次数成反比C.与商品价格总额成反比D.与人民币自身价值成反比3、某国去年的商品总额为16万亿元,流通中需要的货币量为2万亿元。
假如今年该国商品价格总额增长10%,其它条件不变,理论上今年流通中需要的货币量为（ C ）A．1.8万亿元 B．2万亿元 C．2.2万亿元 D．2.4万亿元○课后思考为了发财,贵州安顺四名男子买来烫金机、打印机等工具伪造假币近8726张,鉴定总面额为78030元。
2018-2019学年高一政治必修一(人教版)第1课 第1框 揭开货币的神秘面纱 学案
第一课神奇的货币第一框揭开货币的神秘面纱一、学习目标1.了解商品的基本属性A；2.理解货币的本质A和基本职能B；3.了解纸币的含义，理解纸币发行规律及通货膨胀与通货紧缩。
4、树立正确的金钱观C二、教学重难点重点：理解货币的本质及其基本职能、纸币；难点：纸币三、基础自学1.商品：（1）成为商品的两个条件是：和。
（2）商品的基本属性是和。
①使用价值是指商品能够满足人们某种的属性。
②价值是指凝结在商品中的无差别的。
2.货币:（1）产生：货币是发展到一定阶段的产物。
（2）货币的含义与本质①含义：②本质：。
即表现其他一切商品的价值，充当商品交换媒介的商品。
③金银最适合充当货币的原因是什么？【重要提示】金银天然不是货币（只有当一般等价物固定到金银身上时，金银才成了货币）但货币天然是金银，因为金银最适合充当货币。
（3）货币的职能：①含义：指货币在经济生活中所起的作用，它是货币的体现。
②货币的基本职能是和。
【重要提示】货币的基本职能≠货币的职能。
A.价值尺度：货币表现和衡量其他一切商品的职能。
判断方法：标价、标签、价格、售价B.流通手段：货币充当商品交换的职能。
判断方法：花了多少钱、卖了多少钱、付、购买以货币为媒介的商品交换，叫作。
其公式是【重要提示】流通手段职能：流通手段与商品流通是两个不同的概念。
流通手段是货币的一种基本职能，而商品流通则是商品交换的一种形式。
③货币的其它职能还有、、。
3.纸币（1）含义：纸币是（2）纸币产生的原因：（3）纸币发行应遵循什么规律？（4）流通中所需要的货币量的公式（5）通货膨胀和通货紧缩的含义（自主阅读小字部分了解）【探究活动一】是不是流通中的货币数量越多越好？4、如何正确对待金钱（可结合本单元综合探究正确对待金钱来理解P25）：（1）什么是金钱——货币的起源、本质、职能。
（2）为什么重视金钱——从一定意义上看，货币是财富的象征；（3）如何对待金钱——从获取金钱的手段来讲，要取之有道；从金钱的使用方面来说要用之有益，用之有度。
2018-2019学年高一政治必修一(人教版)第一课 第一框 揭开货币的神秘面纱 学案Word版
1.1 揭开货币的神秘面纱第Ⅰ部分【自主预习学案】一、学习目标1.知道商品的含义和基本属性；2.掌握货币的含义、本质和职能；3.理解纸币的发行规律及通货膨胀和通货紧缩。
二、教学重难点【复习重点】：理解货币的本质和职能、纸币【复习难点】：使用价值和价值、通货膨胀和通货紧缩三、课前预习(一) 关于商品1.商品的含义:商品是用于的产品。
2.商品的基本属性(1)使用价值:商品能够满足人们的属性。
(2)价值:凝结在商品中无差别的。
(二) 关于货币1.货币的产生:是发展到一定阶段的产物。
2.货币的含义:货币是从中分离出来的充当的商品。
金银能固定地充当一般等价物的原因:具有小,大,易于,不易,便于和携带等特点。
3.货币的本质:。
4.货币的职能(1)货币从产生时起,就具有和的基本职能。
货币所具有的和_—其他一切商品价值大小的职能,叫价值尺度。
通过一定数量的货币表现出来的商品价值,叫。
货币在执行价值尺度时,只需要是上的货币。
(2)货币充当商品交换的职能,叫流通手段,以为媒介的商品交换,叫商品流通。
货币执行流通手段职能时,必须用的货币。
(3)货币还具有、、的职能。
(三) 关于纸币1.纸币的发行:国家有权发行纸币,但纸币的发行量必须以为限度。
2.流通中所需货币量:在一定时期内,流通中所需要的货币量同商品价格总额成比,同货币流通速度成比。
用公式表示:流通中所需要的货币量=。
3.通货膨胀和通货紧缩(1)通货膨胀:是指经济运行中出现的物价总水平的现象。
(2)通货紧缩:它表现为物价总水平的现象,通常伴随着经济衰退出现。
通货膨胀和通货紧缩的实质都是社会总供给和社会总需求,都会引起社会经济秩序混乱,影响人民生活。
第Ⅱ部分【课堂探究】四、误区警示1.有使用价值的东西一定有价值。
（）修正：2.骨灰级菲迷小洪在网上支付了1800元得到2016年王菲“幻乐一场”演唱会门票，她说这1800元执行的是支付手段。
（）修正：3.国家有权发行纸币，有权规定纸币的实际购买力。
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教学目标
（一）知识与技能：
（1）识记货币的本质和基本职能，价格、纸币、常用的信用工具、外汇和汇率的含义。
（2）理解物物交换的困难和货币产生的必然性。
（3）运用所学知识，联系现实生活中人们对货币的看法，说明应当如何正确对待金钱。
过程与方法:
（1）通过梳理货币产生的历史，剖析货币产生的必然性，培养学生的比较、归纳能力。
（2）通过从具体生活现象分析货币的本质和职能，培养学生抽象概括的能力。
（3）通过对通货膨胀和通货紧缩的现象分析，培养学生透过现象看本质，运用基本原理分析现实问题的能力。
（三）情感、态度与价值观目标：
通过理解货币的本质和作用，使学生逐步形成与市场经济相适应的的商品货币观念，理性看待金钱的力量，树立正确的金钱观。
【教学重点】货币的本质及其基本职能
【教学难点】商品的两个基本属性；货币流通规律；通货膨胀与通货紧缩
【教学方法】自主学习指导法，合作探究法
【教学课时】 2 课时
【教学过程】
教师活动：现在人们把钱作为财富的象征，有钱能使鬼推磨，有钱能使磨推鬼，钱变得十分的神秘。
那么钱到底是怎么来的呢？今天我们就探讨这一问题（板书：揭开货币的神秘面纱）
讲授新课：
教师活动：钱我们所说的货币，我们这节课学习货币，那我们首先知道什么是货币？
学生活动：阅读课文，找出货币的概念：从商品中分离出来的固定的充当一般等价物的商品。
教师活动：布置任务：要想了解什么是货币我们必须了解三个问题：
什么是商品；什么是一般等价物；货币是如何产生的
探究一：“商品”是什么?
判断下列哪些属于商品,并说明理由。
(1)自然状态的空气、阳光、医院里氧气瓶中的氧。
(2)一农民将自己生产的100斤粮食在市场上出售,其卖掉2/3,剩下1/3就送给了他的亲戚。
(3)农民向地主交纳的地租。
(4)到商店买来一个蛋糕作为生日礼物送给朋友。
一、揭开货币的神秘面纱
（一）货币的本质
1、商品
含义：是用于交换的劳动产品，是使用价值与价值的统一体
【知识理解】
1.成为商品的两个条件：一个是交换，一个是劳动产品，二者必须同时具备。
2.判断某种商品是否是商品的方法
（1）定义法。
即看物品是否同时具备两个条件，一是否是劳动产品；二是否是用于交换。
二者缺一不可
（2）属性法。
是否同时具有商品的两个基本属性。
只具有使用价值而无价值的物品不是商品。
（3）领域法。
虽为劳动产品，关键还要看是否已离开流通领域。
如离开流通领域的礼品就不是商品，待售产品是商品。
3.假冒伪劣产品不是商品，因为它没有商品应该具有的使用价值。
4.商品可以分为有形商品和无形商品。
5.使用价值和价值的关系：。