武汉大学口腔医学院烛光导航工程实施细则
武汉大学2020年强基计划招生简章
武汉大学2020年强基计划招生简章为全面贯彻全国教育大会精神，深入落实《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》（国发〔2014〕35号），根据《关于在部分高校开展基础学科招生改革试点工作的意见》（教学[2020]1号）等文件，服务国家重大战略需求，加强基础学科拔尖创新人才选拔培养，经批准我校2020年开展基础学科招生改革试点（简称“强基计划”），探索多维度考核评价模式，选拔一批有志向、有兴趣、有天赋的青年学生进行专门培养，为国家重大战略领域输送后备人才。
一、招生对象及报名条件
在我校安排强基计划招生的省份，符合2020年普通高考报名条件，理想信念坚定、遵纪守法、诚实守信，具有社会责任感和使命感、人格健全、身心健康、德智体美劳全面发展，对所报考的基础学科有志向、有兴趣、有天赋，以及强烈的专业兴趣、科研志向和吃苦耐劳的精神，有志于服务国家重大战略需求且综合素质优秀或基础学科拔尖的高中毕业生均可申请报名。
申请报名考生分为以下两类：
第一类：综合素质优秀、高考成绩（不含任何政策加分，下同）优异的考生。
第二类：基础学科拔尖，在中国数学奥林匹克、全国中学生物理竞赛、中国化学奥林匹克、全国中学生生物学竞赛、全国青少年信息学奥林匹克竞赛等五项学科竞赛获得全国决赛二等奖及以上，高考成绩达到生源省第一批本科录取最低控制分数线（合并本科批次的省份，
参照该省份确定的部分特殊类型相应最低录取控制分数线执行，下同。以下简称一本线）以上的考生。
二、招生专业及计划
结合学校相关专业优势与办学特色，我校强基计划招生专业为哲学、汉语言文学（古文字学方向）、历史学、数学与应用数学、物理学、化学、生物科学、基础医学8个，招生规模为150人。各专业招生计划及高考改革省份选考科目要求如下：
武汉大学测绘本科课程
测绘学院本科课程简介二○一四年十一月
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目录
数字地形测量学 (1)
数字测图与GPS（资环院） (3)
数字测图原理与方法（资环院） (4)
数字测图实习（测绘工程） (5)
数字测图实习（卓越班） (6)
数字测图与GPS实习（资环院） (7)
数字测图原理与方法课程设计（资环院） (8)
实用测绘技术 (9)
大地测量学基础（测绘学院） (10)
大地测量学基础（遥感院） (12)
大地测量课程设计与实习 (14)
大地测量实习 (16)
控制网理论与方案设计 (18)
海洋测绘 (19)
工程测量学 (20)
工程测量学课程设计与实习 (21)
变形监测数据处理 (22)
测绘工程监理学 (23)
实用工程测量软件设计 (24)
工业测量 (26)
测绘法律法规与项目管理 (27)
管理与市场开发实习 (29)
1
专业实习 (30)
测绘专题 (31)
模拟与数字电路 (32)
传感器技术及应用 (33)
信号与系统 (34)
数字信号处理（测绘工程） (36)
数字信号处理（导航工程） (37)
计算机网络与数据通讯技术 (38)
GNSS接收机原理 (39)
GNSS接收机课程设计 (40)
测绘学概论 (41)
走进测绘殿堂 (42)
物理大地测量学 (43)
物理大地测量学实习 (44)
数学物理方程与特殊函数 (46)
复变函数与积分变换 (47)
张量分析与弹性力学 (48)
普通天文学 (49)
天文学概论 (50)
天体力学 (51)
重力与固体潮 (52)
地球物理数据处理基础 (53)
地球科学概论 (54)
地球物理学原理 (55)
2
地震学与地球内部物理 (56)
2023年版：全国口腔科专科医院基础设施建设标准
2023年版：全国口腔科专科医院基础设
施建设标准
1. 前言
本文档旨在制定全国口腔科专科医院的基础设施建设标准，以
确保口腔科医疗服务的高质量和安全性。在制定标准时，我们遵循
以下原则：独立决策、简单策略、无法确认的内容不引用。
2. 设施建设标准
2.1 负压隔离病房
- 每个口腔科专科医院应建设一定数量的负压隔离病房，用于
处理具有传染性疾病的患者。
- 负压隔离病房应配备适当的通风系统，以确保空气质量和病
原体的有效隔离。
- 病房内应设备完善，包括床位、洗手间、储物柜等基本设施。
2.2 诊疗区域
- 口腔科专科医院的诊疗区域应设立合理的分区，以确保患者
的隐私和诊疗的顺利进行。
- 医生诊室应设有适当数量的诊疗座椅和工作区域，方便医生进行诊疗工作。
- 患者等候区域应舒适宽敞，提供舒适的座椅和阅读材料。
2.3 手术室
- 口腔科专科医院应建设一定数量的手术室，用于进行口腔手术和其他相关手术。
- 手术室应符合卫生和安全标准，配备先进的手术设备和监测设备。
- 手术室内应有合适的照明和通风系统，以确保手术过程的顺利进行。
2.4 消毒设备和区域
- 口腔科专科医院应设立专门的消毒设备和区域，用于对器械和设备进行消毒和清洁。
- 消毒设备应符合国家卫生标准，并经过定期维护和检测。
- 消毒区域应设备完善，包括洗手台、消毒柜和储物柜等。
2.5 病案室和数据中心
- 口腔科专科医院应设立病案室和数据中心，用于管理患者病历和医疗数据。
- 病案室应设有足够的储存空间和档案管理系统，以确保病历的安全和易于查找。
- 数据中心应具备数据备份和恢复系统，以确保医疗数据的安全性和可靠性。
武汉大学口腔医学院教案
武汉大学口腔医学院
2009级五、七、八年制口腔医学专业理论上学期教学安排课程及学时：
口腔组织病理学：64 学时
理论课：34学时实验课：30学时
口腔颌面医学影像诊断学： 44学时
理论课：20 学时实验课：24 学时
牙体牙髓病学：68学时
理论课: 20 学时实验课：48学时
儿童口腔医学：23学时
理论课：14 学时实验课：9 学时
牙周病学：35 学时
理论课：20 学时实验课：15 学时口腔粘膜病学：22 学时
理论课：16 学时实验课：6 学时口腔颌面外科学：102 学时
理论课：60 学时实验课：42 学时口腔修复学： 120 学时
理论课：36 学时实验课：84 学时口腔正畸学：47 学时
理论课：26 学时实验课：21 学时预防口腔医学：49 学时
理论课：22 学时实验课：27 学时口腔材料学：33 学时
理论课：24 学时实验课: 9 学时口腔生物学：43 学时
理论课：24 学时实验课: 19 学时口腔临床药物学：8学时
P B L教学：92学时
备注：
1、2009级五、七、八年制理论课授课时间为上午，实验课授课时间为
下午；
2、上课时间：上午：8：00-9:35 9：50-11：25
下午：14：00-16：25
3、上课地点：阶梯教室
4、口腔生物学实验课分甲、乙两个小班上课，其他课程分1、2、3三个小班上课；
5、教学计划一经制订，不得随意更改。若中途更换教师或课程，请提
前一周到教学办公室填写调课通知单；
6、如遇重要节假日或重要活动（运动会等）需调整教学计划时，教办
将事先通知各教研室。
口腔医学院教学办公室
武汉大学大型仪器设备管理实施细则
武汉大学大型仪器设备管理实施细则
第一条为加强大型仪器设备管理，更好地为教学、科研服务，根据《高等学校仪器设备管理办法》（教高[2000]9号）和《武汉大学仪器设备管理办法》（武大设字[2014]7号）规定，结合我校实际，特制定本细则。
第二条本办法中的大型仪器设备指产权归学校所有，单价10万元（含）以上的仪器设备（含软件）。
第三条大型仪器设备管理按照“整合、共享、服务、创新”的基本要求，在继续加强投入、改善硬件条件的同时，逐步完善管理体制、建设模式、运行机制、考核体系，积极推行大型仪器设备的有偿使用与开放共享。
第四条购置大型仪器设备必须进行可行性论证。学校各单位根据学校的建设发展规划，结合教学、科研、后勤保障等工作需要，提出大型仪器设备的申购计划，填写《武汉大学大型仪器设备购置可行性论证报告》，论证内容包括：
（一）申购仪器设备对学校学科发展、教学任务、科学研究、后勤保障的必要性；
（二）申购仪器设备的先进性和适用性，以及仪器设备的性能、价格、技术指标的合理性；
（三）申购仪器设备的管理维护人员配备情况，安装场地周边的环境及辅助设施安全、完备程度；
（四）配套设备的落实情况及运行费的来源；
（五）校内、外共享方案；
（六）使用效益预测及风险分析。
第五条按购置大型仪器设备所需金额，组织由3-7人组成的专家小组，对购置大型仪器设备进行可行性论证：
（一）10万元（含）—40万元的大型仪器设备，由课题组组织论证，院（系）等单位签署意见。
（二）40万元（含）—100万元的大型仪器设备，由院（系）等单位组织论证并签署意见。
武汉大学关于进一步加强本科教学过程管理的补充规定
武汉大学关于进一步加强本科教学过程管理的补充规定
武大教字〔2012〕58号
为全面贯彻《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见（教高〔2012〕
4号）》和《武汉大学关于“十二五”期间实施“本科教学质量与教学改革工程”的
若干意见》，加强教学过程管理，切实提高教学质量，根据《武汉大学本科教学过程规范要点（武大教字[2005]123号）》，特做如下补充规定。
第一条教师用于授课的课件、教材、讲义及课堂讲授应符合国家的法律法规，言论文明，教态端正，接受学院（系）课程小组、教研室及相应教学组织、教学督导、学生信息员等监督。
第二条认真贯彻落实《武汉大学关于教授为本科生授课的规定》，明确教授为本科生授课是学校的基本制度。教授必须按规定为本科生上课，承担学院（系）安排的各类本科生教学任务。
第三条教授主讲本科生课程实行“课程助教制”。课程助教可由在读师资博士后、在校优秀研究生或本科生担任，承担主讲教师的各项教学辅助工作，但不得代替主讲教师授课。
第四条主讲教师应加强教学过程管理，严格按照批准的教学计划进行授课；加强学生考勤管理，提高学生到课率，学生缺课累计超过该门课程总学时数的三分之一，
不允许其参加该课程考核。
第五条充分发挥学生信息员的作用。学生信息员应在开课一星期内确定并报教务部备案。学生信息员直接对教务部与学院教学办公室负责，有义务客观、如实地反映课堂上的各类教学信息，保持与教务部的有效联络和沟通。每学期初学生信息员应主动将姓名、联系方式和工作职责等告知主讲教师。
第六条杜绝主讲教师擅自缺课、调课、停课、请人代课等行为，避免迟到、早退等现象发生。违者应严格按《武汉大学本科教学责任事故认定及处理规定》处理。
武汉大学培养方案 口腔医学院七年制
口腔医学院口腔医学专业本硕人才培养方案
二、培养方案主要内容
（一）专业代码、名称
专业代码：100401
专业名称：口腔医学（七年制）Stomatology
（二）专业培养目标
口腔医学七年制教育实行“七年一贯，本硕融通，加强基础，注重素质，整体优化，面向临床”的培养模式。培养具有良好思想品德和高尚的职业道德、较广泛的社会科学知识、较宽厚的自然科学知识、较熟练的专业实践技能和解决口腔临床医学实际问题的能力，具有创新、创造、创业精神，发展潜力较大、综合素质较高达到口腔医学硕士专业学位的高级临床医师。
（三）专业培养特色和培养要求
口腔医学是一门专业性很强的学科，既要有基础医学、临床医学知识的支撑，又要有许多相关学科的支持，且对实际动手能力要求较高，它融医学、工艺美术学、社会学、心理学为一体，创造人类美好、健康、和谐的崇高境界。培养基本要求如下：1．献身医学，热爱祖国，忠于人民，恪守医德，尊师守纪，严谨求实，创新进取，执着追求，富有开拓创新精神，具有适应21世纪医学科技竞争和社会需要的基本
素质和较大的发展潜力，为祖国口腔卫生事业的发展和人民身心健康而奋斗。
2．具有较广泛的人文、社会科学知识，较宽厚的自然科学基础，较坚实的基础医学理论，一定的预防医学知识和能力，系统的临床医学、口腔专业理论知识；具有
较强的自学能力。
3．熟练掌握英语，能阅读本专业外文资料，具有进行国际学术交流的能力。
4．具有较强的临床分析和思维能力，能独立处理本学科的常见病、多发病，基本达到卫生部颁发的《住院医师规范化培训试行办法》中规定第一阶段培训结束时要
武汉大学科研项目一览
项目名称 新媒体在图书馆信息服务中的应用 民生档案服务模式创新性分析与探究 对中小型综合书店的图书架位摆放格局的研究 近八年编辑出版学专业毕业生就业情况跟踪调查 ——以武汉编辑 出版专业为例 青少年数字阅读模式调查 中国经济增长减贫绩效的区域差异：基于亲贫增长理论视角的实 证分析 全球金融危机下的商学教育变革：基于对专业教育的反思 武汉“1+8”城市圈中心城市集聚效应和辐射效应的实证研究 村镇银行小额贷款的信用风险评估与管理 中小企业贷款方式融资的调查研究 中部六省地方政府偿债能力评价及地方债券偿债机制研究 银企非正式关系在不完全制度下对企业融资的影响 新医改下农民工医疗保障问题研究——以武汉市为例 关于重病大病大学生医疗费用负担机制的研究 民族连锁企业与跨国连锁企业国际化进程策略比较探究 武汉城市交通拥堵问题的经济分析与对策 银行“天量信贷”与宏观经济关系的的实证分析 我国中小企业融资困境调研及其应对策略的探究——以武汉、温 州两地为例 纳斯达克（NASDAQ)监管制度研究以及对中国创业板的借鉴 落实惠农政策——如何家电下乡更惠农 湖北能源供求现状与新能源的应用
武汉大学2009年度大学生科研面上项目一览表 武汉大学2009年度大学生科研面上项目一览表 2009
2009-11-11
序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 项目编号 S2009001 S2009002 S2009003 S2009004 S2009005 S2009006 S2009007 S2009008 S2009009 S2009010 S2009011 S2009012 S2009013 S2009014 S2009015 S2009016 S2009017 S2009018 S2009019 S2009020 S2009021 S2009022 S2009023 学院（ 学院（系） 文学院 文学院 文学院 文学院 文学院 文学院 文学院 哲学学院 哲学学院 哲学学院 哲学学院 哲学学院 哲学学院 哲学学院 历史学院 历史学院 历史学院 历史学院 历史学院 历史学院 历史学院 历史学院 外国语言文学院 项目名称 晚清民国时期的武汉城市文化研究 面向网络和短信应用的特定方言输入法设计 山寨文化现象及其影响探讨 谢默思·希尼诗歌选译及研究 襄樊方言研究 浅析外来冲击下的民族文化——以阿富汗文化为例 汉语文字与粤语相应汉字的语音相似性探究 新时期我国奢侈品消费特点和发展趋势——从哲学、心理学、经 济学等多学科综合分析 发展性阅读障碍儿童的（语音、字形或语义）（表征或产生）实 证研究 网络游戏成瘾与大学生自我效能感的相关研究——以武汉大学为 例 高校学生管理模式对学生的心理影响的探析——以武汉地区高校 为例 聋哑儿童学业情绪的发展特点及其影响因素研究 《诗经》中的原始宗教观念研究 儿童欺骗行为的抑制研究及其应用
烛光导航——高校“三全育人”的新举措——以武汉大学经济与管理学院烛光导航工程为例
首先 ， 学 院 开创 性 的将 烛 光 导航 师按 照 工 作职 责 分为 “ 开 生 中 的普遍 性 问题 ， 面 向全 院 学 生进 行 专题 指 导 。 专 题辅 导 报
放导航师” 、 “ 全程导航师” 和“ 班级导航师” 三个类别： （ １ ） 开放 告能 将 学 生 中 的普 遍 性 问题 ， 及 时 向 学 生做 出解 答 ， 消 除学 生
师 的威望 优势 、 经验 优 势 、 专 业优 势 和 时空 优势 。通过 选聘 专业 最后， 为提 升 学 生 们 的参 与 积 极 性 ， 烛 光 导航 对象 的产 生
教师担任 “ 烛光导航师” ， 鼓励教师特别是优秀教师一对一指导 方 式 采取 个 人 申请 、 导 师与 年 级 辅 导 员推 荐 相结 合 的方 式 ， 依
车） 等。 专 题 辅 导报 告 采 取 每 月至 少 举 办 一次 专题 辅 导讲 座 的
面、 全员、 全程” 的“ 三全” 育人思想为指导， 结合学院实际情况， 在 正实现全员参与， 该工程实施以来 ， 经济与管理学院根据各级
学生规模庞大、 专职教师资源相对稀缺 的现实条件使得学 授共饮下午茶、 与学院领导面对面、 与校友携手同行 、 部门直通 形式 ， 根据专题 内容选择相应 的开放导航师担任主讲人 ， 对学
导 航 师通 过 定 期 面 向全 院本 科 生 开 放 咨询 和 担 任专 题 辅 导 报 心 中疑虑 ， 显 著 地提 升 “ 烛 光 导航 工 程 ” 解 决学 生思想 问题 的针 告主 讲 人 ， 对 学 生 中 的普 遍 性 问 题 ， 面 向全 院 学生 进行 专 题 指 对性 。以 ２ ０ ｌ ２ 年 为例 ， 学院先后邀请了武汉大学高级研究中
武汉大学口腔医学院《口腔修复学》教学大纲
《口腔修复学》教学大纲
1、课程简介
口腔修复学是口腔医学的重要组成部分之一，其讲述的主要内容是牙体缺损、牙列缺损及牙列缺失的修复原则和修复方法。另外也介绍了牙体解剖、口腔生理与牙合学、口腔颌面部缺损的修复治疗、牙周病的修复治疗及颞下颌关节疾病的修复治疗、牙列缺损或缺失的种植义齿修复等内容。
口腔修复学的教学任务是以牙体解剖、牙合、颌面部的解剖与生长发育及生理功能为基础，结合生物学原则、生物力学原则、医学美学原则，研究牙体缺损。牙列缺损及牙列缺失的修复原则和方法，以便恢复口腔颌面部的生理形状和正常功能，从而保证咀嚼器官的健全与健康，促进全身的健康。通过讲课、示教、前期实习和临床生产实习等环节，使学生掌握口腔修复学的基本理论、基本知识和基本技能，达到教学大纲的要求，为学生最终走向临床工作岗位从事临床工作打下坚实的基础，因此掌握口腔修复学的基本理论、基本知识、基本技能对口腔医学生而言是至关重要的。
口腔修复学的基本理论通常以基本原则、原理、设计原则等形式表达，例如牙体缺损修复的基本原则与要求、固定义齿设计原则中的机械力学原理和生物学原则、可摘局部义齿的设计原则、全口义齿的固位原理、平衡牙合理论等。
口腔修复学的基本知识包括牙合、颌面部的解剖生理和牙合学、生物学与生物力学、口腔医学美学，这是学习牙体缺损、牙列缺损和牙列缺失的检查诊断、治疗原则与治疗方法的制定奠定基础。
口腔修复学的基本技能是口腔检查方法、病历书写、基牙的牙体预备和操作技术、印模制取方法、颌位关系的确定与转移、模型灌注、可摘局部义齿的设计、卡环的弯制、人工牙的完成、义齿初戴（就位）、咬合调整、复查修改（问题与处理）等。
武汉大学口腔医学院烛光导航工程实施细则 .doc
武汉大学口腔医学院烛光导航工程实施细则
第一条
为进一步建立健全教师联系学生、关爱学生、培育学生的长效机制，形成全员育人、全方位育人、全过程育人的良好局面，切实加强和改进大学生思想政治教育工作，全面提升人才培养质量，根据《武汉大学烛光导航工程实施办法》（武大党字〔2012〕18号），结合我院实际情况和特点，制定本细则。
第二条
烛光导航工程旨在发挥教师的威望优势、经验优势、专业优势和时空优势，强化教师对学生的全程指导，提高教师指导的针对性和时效性，将教书育人落到实处。
第三条
教师是学生专业学习的教育者、综合素质提高的引导者和职业生涯规划的指导者，是加强和改进大学生思想政治教育的重要力量。担任烛光导航师，教育引导学生健康成长成才，是教师的份内工作。
第四条
烛光导航工程主要是鼓励教师一对一指导帮扶学生，是对辅导员和本科生班级导师现有工作方式的有益补充，与辅导员、班级导师既有横向纵向不同分工，又有服务于学生成长成才的共同合作。教师通过担任烛光导航师，全面深入地了解学生的个性、志趣和特长，有针对性地对学生的思想道德、专业学习、科研能力、人生规划、生活以及心理等方面进行引导，以帮助解决学生发展中的实际困难、思想困惑和具体问题。
第五条
烛光导航工程由院党委负责实施，由院教学办公室具体承办。
烛光导航师的主要工作职责是：
1、引领思想：引导学生了解社会、认知自我、热爱专业、努力学习，树立正确的世界观、人生观和价值观，激发学生潜能和成长成才动力，及时解决学生的思想困惑和心理困惑；
2、关爱学生：经常与所带学生交流，建立良好的师生关系，深入了解学生的学习、生活、思想、家庭情况等基本信息，定期与学生交流，每月与学生至少进行一次面对面交流并填写《武汉大学口腔医学院烛光导航师指导记录表》，及时发现并协助班级导师（班主任）和辅导员解决学生遇到的困惑和困难，每学期末对自己指导的学生作出评价和总结；
基于循证医学的PICOS模式的CBL教学在口腔规培生的带教效果及对教学质量的影响研究
基于循证医学的PICOS模式的CBL教学在口腔规培生的带教效果及对教学质量
的影响研究
江苏大学江苏镇江 212000
【摘要】目的探讨在口腔规培生中采用基于循证医学的PICOS模式的CBL
教学对其带教效果和教学质量的临床影响。方法选取2020年6月至2021年6
月到我院口腔科进行规培的40名实习生，使用随机数表法将其分为对照组和观
察组，每组的例数均为20例，对照组采用传统带教方法，观察组采用基于循证
医学的PICOS模式的CBL教学，对比两组的带教效果和教学质量。结果观察组
的理论成绩和实践技能成绩均较对照组高（P＜0.05）；观察组对教学质量的满
意度较对照组高（P＜0.05）。结论在口腔规培生中采用基于循证医学的PICOS
模式的CBL教学可以显著提高带教效果，提升教学质量。
【关键词】口腔规培生；循证医学；PICOS模式；CBL教学
前言
随着我国医疗事业的不断发展，临床对于口腔医学人才的需求不断增加，如
何培养出更专业的口腔医生，已经成为了众多医院口腔科带教老师需要重点考虑
的问题之一。以往传统的带教方法虽然能取得一定的教学效果，但在实际的教学
过程中，无法充分调动规培生的学习积极性，在一定程度上影响了整体的教学质量。循证医学是目前医学上培养临床思维和横向思维较为有效的一种实践方法，
基于循证医学的PICOS模式则强调以解决临床问题为教学目的，以研究对象、干
预措施、对照措施、结局指标、研究设计方案作为教学模式，以此来提高证据搜
集的针对性，提升思维脉络的清晰性[1]。CBL教学是近年来兴起的一种教学方式，强调以真实案例作为教学出发点，坚持“以学生为主体、教师为引导”的教学原
武汉大学强基计划
9个系：人体解剖学与组织胚胎学、生理学、病原生物学、药理学、免疫学、病理学与病理生理学、生 物化学与分子生物学、医学遗传学、生物医学工程
1个研究所：武汉大学医学病毒学研究所 2个教学中心：基础医学教学中心、虚拟仿真教学中心 1个科研共享平台：医学结构生物学研究中心 一系列科研资源：A3实验室、教育部免疫与代谢前沿科学中心、过敏及免疫相关疾病湖北省重点实验
基础医学“强基计划” 培养方案： https://aoff.whu.edu.cn/content.jsp?urltype=news.NewsContentUrl&wbtre
eid=1023&wbnewsid=3308
13
三、培养特色——基础医学强基计划培养亮点
1. 强基计划录取入校的学生实行单独编
我国将医学健康纳入国家发展战略
健康中国，需要大量优秀医生 健康中国，需要大量优秀医生的培养者-医学教师、医学教育家 健康中国，需要大量拔尖创新的医学科学家
基础医学是优秀医生、医学教育家、医学科学家的培养基地和摇篮
5
二、专业优势——武大基础医学
1. 武汉大学的优势：学科齐全、英才云集、底蕴深厚
• 武汉大学是国家首批世界一流大学建设高校（A类） • QS2020世界大学排名（中国内地）第8名 • 学科齐全，现有123个本科专业，22个国家重点学科，具有明显的综合性优势 • 名师荟萃，英才云集，科研实力雄厚，成就卓著 • 环绕东湖水，坐拥珞珈山，有着“中国最美丽的大学”之美誉
武汉大学口腔医学专业学位研究生培养的实践与思考
武汉大学口腔医学专业学位研究生培养的实践与思考
武汉大学口腔医学院陈智吕琳杜民权姚玲亚
摘要: 本文介绍了武汉大学口腔医学院专业学位研究生培养工作中的具体做法，总结了经验，包括思想认识、制订培养方案、严把招生关、建立培养模式、建设培养基地、严格考核等方面，并指出了实践中发现的问题，即如何保证科学学位与专业学位的协调发展、执业医师法与招生的矛盾、学科设立与转科的矛盾、完善临床能力考核标准。
武汉大学口腔医学院是国务院学位委员会办公室批准首批开展口腔医学专业学位试点工作的单位之一。从2001年开始招收培养口腔医学博士和硕士专业学位研究生，截至2004年7月，已毕业两届学位研究生40人，其中获口腔医学专业博士学位15人，硕士学位25人。目前在读专业学位研究生两届共67人，其中2002级博士生6人，比例为27.3％，硕士生32人，比例为62.7％，2003级博士生7人，比例为19.4％，硕士生22人，比例为42.3％。
口腔医学专业学位研究生的培养在我国刚开始起步，4年来经过不断摸索与实践，我们试图掌握专业学位研究生的培养规律，积累了一些经验和体会，也发现一些问题。
一、实践与探索
1 加强学习，提高认识
武汉大学口腔医学院从80年代初开始招收研究生，但一直是按科研型进行培养，形成了自己的传统和习惯。如何培养专业学位研究生，没有现成的经验。一些导师在当时不清楚科研型和专业学位型的区别，存在一些争议和不同意见。我们在2001年暑假组织召开了研究生导师工作会议，专门组织导师学习国务院学位委员会《关于调整医学学位类型和设置医学专业学位的几点意见》【学位（1998）5号文】、《口腔医学专业学位试行办法》【学位（1999）36号文】、《口腔医学专业学位临床能力考核内容和要求》【学位（2002）1号文】等文件精神。通过集中学习和讨论，研究生导师和管理部门工作人员对专业学位的含义、开展专业学位的目的、专业学位培养的要求统一了认识。同时还组织攻读专业学位的研究生学习，为他们讲解。根据文件精神，我们非常明确地提出，
001-武汉大学-30-丁煌-社会发展需求导向下的行政管理专业人才培养模式改革
第八届湖北省高等学校教学成果奖申请简表
推荐学校（盖章）
在培养方案与课程体系设计以及核心课程教学大纲建设过程中，既注重夯实学生专业理论基础，又大量开设专业实践与理论发展前沿方面的知识与技能培训课程。
不仅在师资队伍建设和课程体系设置方面逐渐形成以管理学、经济学、法学、政治学、公共政策分析等多学科专业基础知识培养并重的师资队伍和课程体系，而且根据政府管理实践和行政学科发展需要强化现代科研方法与技能训练。
不仅注重传统课堂教育，更鼓励与引导教师紧密结合课程体系特点，针对性地运用案例教学、实验室教学、角色模拟、社会实践、网站互动等新型教学手段开展实践教学。
不仅注重依托政府公共部门为学生提供各种社会实践教学，而且针对国际化需求，通过引进海外师资，开设全英文或双语课程，加强国际交流等方式提升人才培养的国际化水平。
尽管武汉大学行政管理本科专业自1986年在国内首家创办以来一定程度上发挥了示范性作用，
但是，进入21世纪以来，面对社会发展对行政管理专业人才的新要求，本专业自2004年始专门成立教改团队，在学校立项资助下，以社会发展需求为导向，根据以强化专业理论素养为主体和提高应用能力与拓宽国际视野为两翼的“一体两翼”培养目标，立足于理论教学、实践培养、科学研究与国际交流相互融合，以培养方案与教学模式调整和师资队伍建设为核心，以精品课程和教材建设为关键，以创新教学手段为突破口，有效地进行了一系列改革探索。
为更好适应社会发展需要，通过承担国家级、省级和校级教研项目，有针对性地开展教学研究，进而从基础课程、优势核心课程和操作技能应用性课程等方面使得课程体系不断优化。
武汉大学图书馆修缮设计与施工方案
武汉大学图书馆修缮设计与施工方案
姚道荣
【期刊名称】《重庆建筑》
【年(卷),期】2008(000)004
【摘要】分析武汉大学图书馆的结构现状,根据检测鉴定结果,结合加固技术研究新成果,提出相应的修缮方案,讨论了设计和施工中的关键问题.实践证明修缮效果良好,满足建筑保护和结构承载的要求.
【总页数】3页(P29-31)
【作者】姚道荣
【作者单位】武汉大学后勤保障部,湖北武汉,430072
【正文语种】中文
【中图分类】TU746.1
【相关文献】
1.某屋面渗漏修缮工程设计与施工 [J], 霍瑞琴
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4.历史建筑保护与修缮方案初探
——以某历史建筑保护与修缮工程为例 [J], 张文竹
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武汉大学口腔医学院烛光导航工程实施细则
第一条为进一步建立健全教师联系学生、关爱学生、培育学生的长效机制，形成全员育人、全方位育人、全过程育人的良好局面，切实加强和改进大学生思想政治教育工作，全面提升人才培养质量，根据《武汉大学烛光导航工程实施办法》（武大党字〔2012〕18 号），结合我院实际情况和特点，制定本细则。
第二条烛光导航工程旨在发挥教师的威望优势、经验优势、专业优势和时空优势，强化教师对学生的全程指导，提高教师指导的针对性和时效性，将教书育人落到实处。
第三条教师是学生专业学习的教育者、综合素质提高的引导者和职业生涯规划的指导者，是加强和改进大学生思想政治教育的重要力量。担任烛光导航师，教育引导学生健康成长成才，是教师的份内工作。
第四条烛光导航工程主要是鼓励教师一对一指导帮扶学生，是对辅导员和本科生班级导师现有工作方式的有益补充，与辅导员、班级导师既有横向纵向不同分工，又有服务于学生成长成才的共同合作。教师通过担任烛光导航师，全面深入地了解学生的个性、志趣和特长，有针对性地对学生的思想道德、专业学习、科研能力、人生规划、生活以及心理等方面进行引导，以帮助解决学生发展中的实际困难、思想困惑和具体问题。
第五条烛光导航工程由院党委负责实施，由院教学办公室具体承办。
第六条
烛光导航师的主要工作职责是：
1、引领思想：引导学生了解社会、认知自我、热爱专业、努力学习，树立正确的世界观、人生观和价值观，激发学生潜能和成长成才动力，及时解决学生的思想困惑和心理困惑；
2、关爱学生：经常与所带学生交流，建立良好的师生关系，深入了解学生的学习、生活、思想、家庭情况等基本信息，定期与学生交流，每月与学生至少进行一次面对面交流并填写《武汉大学口腔医学院烛光导航师指导记录表》，及时发现并协助班级导师（班主任）和辅导员解决学生遇到的困惑和困难，每学期末对自己指导的学生作出评价和总结；
3、指导学业：向学生介绍本专业特点、培养计划、课程设置、考研保研、出国政策以及国内外科研动态，帮助学生制定学习计划、选课方案，帮助学生优化学习方法，指导学生进行研究性学习、课题研究、阅读专业书籍、撰写专业论文等，培养学生的专业兴趣、学习态度、科学精神和创新能力；
4、职业导航：引导学生设定人生目标、制定职业生涯规划和大学计划，合理规划时间，有效安排大学生活，帮助学生了解就业信息和趋势，帮助学生提高实践能力和就业准备。
第七条
烛光导航师的任职条件是：
1、一般为我院工作五年以上的在职教师，副高职称以上；
2、政治立场坚定，政治思想过硬，政治背景清白，无宗教信仰；
3、为人师表，具备高尚的品德和渊博深厚的学识；
4、严谨治学，教学态度端正，教育方法得当；
5、心系学生，对教育学生具有满腔的热情和高度的责任心；
6、作风端正，无违反社会公德、家庭美德的行为，在担任班级导师期间，不得与学生谈恋爱；
7、经各教研室推荐，上报领导小组研究通过后由教学办公室发文公布名单。
第八条
烛光导航师的遴选采取自荐与各教研室推荐相结合的方式确定，经学院审议后聘任，并下达《烛光导航师工作任务书》，导师名单及配备情况报学生工作部备案。各教研室要结合实际情况，做好动员，充分调动广大教师教书育人的积极性，确保学高德厚的教师担任烛光导航师。
第九条
每名烛光导航师一般要指导一个年级的1-2 名学生，5 个年级加起来不超过
10 名学生，任职一般为 5 年，即自新生入校到毕业离校期间的全程辅导，突出对学生的个别指导，以实现因材施教、学术引导和教学相长。烛光导航师根据指导开展情况填写《口腔医学院烛光导航师指导记录表》，每学期末将记录表交给教学办公室归档，作为考核评优的重要依据。
第十条
学院每年末开展烛光导航师工作考核。考核内容包括：导航师工作情况、工
作成果、学生对导航师的评价等方面。考核不合格者或不履行工作职责应及时更换，因出国、进修、挂职锻炼等原因导致半年以上时间不能履行导航师职责时，原则上应予以调换。
第十一条
学院将烛光导航师工作的考评结果作为对其年度考核和聘期考核的重要依据。考评合格者，按每带一名学生每学年计 5 个学时的教学工作量计酬；年度考评优秀者，学院将给予适当奖励，并记入个人档案。
第十二条
在职称晋升时，讲师申报副教授职称需取得烛光导航 5 学时以上；副教授申报教授职称需取得烛光导航10 学时以上；教授在任职期间均需担任烛光导航师。
第十三条
学院成立烛光导航工作领导小组，由院党委书记、院长担任组长，院党委副书记担任副组长，成员有教学办公室主任、教学秘书、辅导员等。领导小组办公室设在院教学办公室，教学办公室主任任办公室主任。
第十四条
本办法由院党政联席会、教学办公室负责解释。
第十五条
本办法自颁布之日起实施。
教学办公室
2017 年9 月12 日附件：
武汉大学口腔医学院烛光导航师工作任务书
武汉大学口腔医学院制表
武汉大学口腔医学院烛光导航师指导记录表
武汉大学口腔医学院烛光导航师工作考核评分表被考核人姓名________
填表说明:
1.学生无记名分项填写此表，占最终考评得分的60%个人填写此表，占最终考评得分的10%学院考核占最终考评得分的30%
2.由学院（系、学院）建档留存。