小学英语课题开题报告
小学英语课题研究开题报告范文
小学英语课题研究开题报告范文一. 选题背景和意义小学英语是培养学生英语语言运用能力的基础阶段，对学生的语言能力和语言环境的培养具有非常重要的意义。
如何有效地进行小学英语教学，提高学生的学习动机和学习水平，一直是教育工作者亟待解决的问题。
本课题选择以小学英语教学为背景，探索如何提高学生英语学习的兴趣和积极性，以及如何提供有益的学习资源，进一步推动小学英语教学的发展，提高学生的学习效果。
二. 研究目标本课题的主要研究目标如下：1. 分析当前小学英语教学面临的问题和挑战；2. 探究提高学生英语学习兴趣和积极性的方法和策略；3. 收集和整理有益的学习资源，为小学英语教师提供参考和借鉴；4. 提出有效的小学英语教学改进方案，促进学生的学习效果。
三. 研究内容和方法1. 小学英语教学问题和挑战的分析通过实地调研和文献研究，分析当前小学英语教学中存在的问题和挑战，包括学生学习兴趣不高、课堂教学缺乏互动、学习资源不足等方面的问题。
2. 提高学生英语学习兴趣和积极性的方法和策略探索提高学生英语学习兴趣和积极性的方法和策略，如通过游戏化教学、情境化教学等方式，激发学生学习英语的兴趣和积极性。
3. 收集和整理有益的学习资源通过网络资源、教材资源等渠道，收集和整理有益的学习资源，为小学英语教师提供参考和借鉴。
4. 小学英语教学改进方案的提出根据对当前小学英语教学问题和挑战的分析，提出有效的小学英语教学改进方案，包括课堂教学设计、学习资源提供、教师培训等方面的内容。
四. 预期结果和意义通过本课题的研究，预期能够得出以下几点结果：1. 分析当前小学英语教学中存在的问题和挑战，深入了解小学英语教学的现状和面临的困难；2. 提出有效的方法和策略，能够提高学生英语学习的兴趣和积极性，进一步推动小学英语教学的发展；3. 收集和整理有益的学习资源，为小学英语教师提供参考和借鉴，丰富教学手段和教学内容；4. 提出小学英语教学改进方案，促进学生的学习效果，推动小学英语教学的整体水平提高。
英语小课题开题报告范文(11篇)
英语小课题开题报告范文(11篇)一.本课题提出的背景：曾几何时，每当我在教学中觉察到孩子们的心灵被黑暗和阴霾笼罩时，我的心情就久久不能平静，每当此时，孩子们也许不安过、怯懦过、退缩过、恐惧过、抑郁过。
在孩子们人生最艰苦的时刻，他们就像漂荡颠簸在暴风雨中的一叶小舟，他们是多么渴望出现一盏明亮而温柔的灯塔，为他们的心灵导航，为他们抚慰心灵的伤痛啊!此时此刻我经常感到有点力不从心。
记得有一天，当我讲完课让同学们做活动时，忽然有一位男生的桌面进入我的视线，我走近一看，只见桌面上写着各种轻生的话语，比如“死才是最大的快乐”、“落寞”、“超脱”、“悲伤”、“失望”…,看到这些话语,我心中无比沉重,下课后趁孩子们出去上体育课之际，我悄悄来到教室，用相机拍下了这张与孩子生死攸关的宝贵照片。
为了科学理性地对该生进行心理疏导，我及时和班主任一起和家长取得了联系，我们共同协作，一起努力，解决孩子的心理问题。
可是，通过多方调查和访谈，我发现该生心理问题已经达到重度抑郁之地步。
为了更好的分析该生的心理问题，我从书店买回了有关心理咨询的书籍《如何成为心理咨询师》(来自35位世界著名咨询与治疗大师的启示)和美国著名心理学大师所著的《问题青少年指导手册》等书籍，然后通过学习了解了有关心理咨询的一些技术和理论，通过多次采取合理情绪疗法、求助者中心疗法、阳性强化法和认知行为疗法对该生进行心理疏导，加之家长的配合，我们终于挽救了一个年轻的生命，使该生改变了认知，帮他重新燃起了生的愿望。
在这之后，为了更好地帮助孩子们和家长解决好他们的心理问题，我报名参加了一个心理咨询师培训班，通过了国家二级心理咨询师的考试，成了一名心理咨询师。
其实，我之所以选择对中学生心理问题成因分析和因对策略的研究，是因为在我的教育教学中，出现心理偏差的孩子人数越来越多，几乎占到总人数的30%之多，其中问题最为突出的是“单亲家庭”孩子的教育问题、早恋或亲子冲突问题，在人生的关键期，他们不仅需要老师的支持关爱和学习上的帮助，更需要老师的理解和及时的心理辅导。
英语教学开题报告7篇
英语教学开题报告英语教学开题报告7篇随着个人的素质不断提高，越来越多人会去使用报告，其在写作上具有一定的窍门。
其实写报告并没有想象中那么难，以下是小编整理的英语教学开题报告，欢迎大家分享。
英语教学开题报告1各位领导、各位专家、老师们：我的课题《小学英语教学中提问技巧研究》是经市教育局批准的市级微型课题。
经过有关领导专家的悉心指导和课题组的精心筹备，今天开题，现将本课题的有关情况向各位领导、专家和老师们汇报如下：一、课题研究的背景、目的及意义。
（一）研究背景及现状分析。
课堂教学提问是指在课堂教学中，教师根据一定的教学目标，针对有关教学内容，设置一系列问题情境，提问者可以是教师，也可以是在教师的启发下由学生自主发现并提出问题，然后要求学生通过思维辨析或动手活动最后得出答案，以促进学生积极思维，提高教学质量。
现阶段提问的类型通常分为两种，一是封闭式：答案是固定的，是有限制的，是在提问时给对方一个框架，让对方只能在框架里进行回答的；二是开放式：答案是多样的，没有限制，没有框架的约束，可以让对方自由发挥的。
而在教学实践中，教师的课堂提问方式最多的往往是第一种类型：如要求学生对是非作出判断，其典型提问方式是“对不对？”“是不是？”。
这类问题，往往容易让学生陷入思维惰性，难以激发其创造性思维。
或者要求学生通过记忆，背诵作叙述性回答，其典型提问方式是“是什么？”。
这类问题能训练学生的记忆力，但同样不易激发创造性思维。
另外，在英语课堂上学生往往没有提问的机会，学习显得很被动。
关于课堂教学中提问的技巧，国内外有丰富而深入的研究，这些研究取得了不少的成果，有的已形成了一定的理论。
但在小学英语教学中对于这方面的研究还比较少，因此我们很有必要研究在小学英语教学中提问的技巧，使有效的课堂提问成为学生创造能力培养的桥梁、火种与催化剂，促使课堂效率的提高。
（二）目的及意义。
此次课题研究我想要努力达到以下目的：1、通过研究促使教师转变观念，提高英语课堂提问技巧，从而提升课堂教学有效性。
小学英语开题报告专家评议要点
小学英语开题报告专家评议要点
1.研究背景
- 清晰地介绍小学英语教学的背景和重要性。
- 突出小学英语教育在培养学生语言沟通能力和跨文化交流能力方面的作用。
2.研究目的和问题
- 明确研究的目的，例如提升小学英语教学效果、解决教学难题等。
- 列举并描述具体的研究问题，如学生对于英语研究的兴趣、研究策略的有效性等。
3.研究方法
- 详细介绍研究采用的研究方法，如调查问卷、实地观察、实验等。
- 解释研究方法的合理性和可行性，以支持研究目的和解决问题。
4.研究内容和计划
- 细化研究的具体内容和计划，包括研究的范围、时间安排和
研究阶段。
- 描述关键研究内容，如教学策略、课程设计等。
5.研究预期结果和意义
- 阐述研究预期结果，例如改善学生英语研究效果、提高教师
教学策略的有效性等。
- 强调研究对于促进小学英语教学发展和提升教育质量的重要
意义。
6.研究的局限性和挑战
- 列举研究可能面临的局限性，如样本数量有限、时间限制等。
- 分析可能出现的挑战，如数据分析、结果解释等方面的困难。
7.参考文献
- 列出参考文献，确保所引用的文献是可确认的，并符合学术
规范。
以上是小学英语开题报告专家评议要点，希望对你的文档起到
一定的帮助。
小学英语课题开题报告
小学英语课题开题报告小学英语课题开题报告「篇一」一、研究目的1、调查分析总结初中英语教学中一线教师常用的导入方法，制作调查表，对我校全体英语教师进行调查，形成汇总数据，得出教师常用的导入法。
2、分析比较常用的不同类型的各种导入方法特点、功能的异同，研究根据学生心理和教学内容合理选用行之有效导入方法的策略，并跟踪在课堂实际教学中运用的效果，以及学生的评价。
3、借鉴校内外优秀导入案例，运用新理念、新方法和现代化技术手段，进行导入方案设计的自主创新实验研究。
4、加强课堂导入的个案分析，注重研究和推介的灵活巧妙的新方法、新手段总结经验，探索有效课堂导入策略，指导教学实践，引领我校教师教师专业化发展。
更好的服务于课堂，服务于学生。
二、研究内容英语课堂教学的导入多种多样，根据不同类型、不同内容的课选择使用不同的导入手段，其目的只有一个：激发学生学习的兴趣，启迪他们的心智，使学生重塑自信，觉得英语课好学、易学，产生兴趣，减少焦虑，达到事半功倍。
因此，本次主要研究：1、英语听说课导入方法探究（付宝琴）2、英语阅读课导入方法探究（顾相娥）3、英语写作课导入方法探究（徐潇）4、英语练习课导入方法探究（徐美琴）5、英语复习课导入方法探究（骆云宝）三、课题研究的方法1．实践法通过英语教学活动进行“小课题”的研究，从中发现问题，解决问题。
２．问卷调查法调查我校英语教师对这一问题的研究及想法，了解学生在不同英语课堂导入情况下的收效及存在的问题，共同讨论解决。
３．文献资料法查阅、收集与本研究课题有关的国内外学者专著、论文和资料。
通过上网搜索等方式查找有关导入设计及相关的文章，了解前人或他们已经做的研究工作，明确研究课题的科学价值，找准突破口，取得更新、更有价值的研究成果。
４．经验总结法对研究的经验及结果进行反思梳理，归纳提升积累经验，修改并确定下一步方案，通过不断反思改进自己的研究成果。
四、课题研究的步骤（一）准备阶段（20xx.1————20xx.3）理论学习；召开相关人员会议，确立课题，申报课题；确立研究目标，制定实施方案。
小学小课题开题报告(5篇)
小学小课题开题报告（5篇）课题研究的人员是指从事研究该课题的试验人员，试验人员从事该课题研究时间越长，说明研究越深入，人员稳定，研究延续性好。
下面是我辛苦为朋友们带来的5篇《小学小课题开题报告》，在大家参考的同时，也可以分享一下小编给您的好友哦。
小学课题开题报告篇一一、课题的提出教育部《小学英语课程教学基本要求（试行）》小学阶段英语教学的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们对英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心，培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步用英语进行简单的日常交流的能力，为进一步学习打下基础。
由此可见，在英语学习中，口语学习占据了非常重要的地位。
那么，如何对学生进行英语口语评价也是个非常重要的问题。
为了能够探索和总结出一系列更科学、更有实践价值的教学规律及方法，从而更好地服务于英语课堂教学，我们学校参加了基础教育（小学）英语教学评价试验项目，进行小学英语口语评价课题的研究。
二、课题研究的意义1、实现英语评价体系科学化、多样化。
新课程标准中要求评价体系应体现评价主体的多元化和评价形式的多样化。
有效的口语评价研究将整改传统的小学英语评价方式，填补小学英语测试中口语检测的盲区，通过对口语评价的题型、形式、程序及口语评价的标准的研究，使小学英语学科评价体系更加科学、完整。
2、通过口语评价，促使师生重视英语口语的训练，提高学生英语口语表达能力。
英语作为一种语言，其本质是交际。
作为小学英语教师，在教授给学生语言知识的同时，应明确让每个学生开口说英语是教学的重要任务之一。
本课题研究通过对口试内容的提炼、整合，精选适合口语交际的情境，为学生提供说英语的氛围，鼓励学生多说英语，提高英语口语水平。
3、通过多样化的口语检测形式，培养学生合作与交流的意识，促进学生综合语言能力的发展，提高运用语言解决实际问题的能力。
检测时拟通过两人结对、互相合作的形式，让学生在情境中运用英语解决问题，进一步促进学生综合语言能力的发展。
英语小课题研究开题报告(三篇)
英语小课题研究开题报告（三篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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英语小课题开题报告
英语小课题开题报告英语小课题开题报告一、选题背景英语作为一门全球通用的语言，对于现代人的学习和工作具有重要意义。
然而，许多学生在学习英语时面临着各种各样的困难和挑战。
其中一个主要问题是口语表达能力的提升。
在传统的英语教学中，学生往往只注重语法和词汇的学习，而忽视了口语的实际运用。
因此，本课题旨在探讨如何提高学生的口语表达能力，以便更好地应对现实生活和工作中的英语交流。
二、研究目的本课题的主要目的是通过研究和实践，探索有效的方法来提高学生的口语表达能力。
具体而言，我们将关注以下几个方面：1. 分析学生在口语表达方面存在的问题和障碍；2. 研究现有的口语教学方法和策略；3. 设计和实施一套有效的口语训练课程；4. 评估口语训练课程的效果。
三、研究方法本课题将采用多种研究方法来达到研究目的。
首先，我们将进行问卷调查，以了解学生在口语表达方面的困难和需求。
其次，我们将分析现有的文献和研究成果，以获取口语教学方面的最新发展和趋势。
最后，我们将设计并实施一套口语训练课程，并通过实地观察和学生反馈进行评估。
四、预期成果通过本课题的研究和实践，我们期望达到以下几个成果：1. 深入了解学生在口语表达方面的问题和需求；2. 形成一套有效的口语训练方法和策略；3. 提高学生的口语表达能力和自信心；4. 推广口语训练课程，使更多的学生受益。
五、研究意义本课题的研究意义主要体现在以下几个方面：1. 对于学生而言，提高口语表达能力将有助于他们更好地应对英语交流的挑战，提升自己的学习和工作能力。
2. 对于教师而言，研究和实践有效的口语教学方法将有助于提高教学效果，增强学生的学习动力。
3. 对于教育机构而言，推广口语训练课程将有助于提升整体教育质量和学生竞争力。
六、研究计划本课题的研究计划将分为以下几个阶段：1. 阶段一：调研和问卷调查，了解学生的口语表达问题和需求；2. 阶段二：文献综述，分析现有的口语教学方法和策略；3. 阶段三：设计和实施口语训练课程，并进行实地观察和学生反馈；4. 阶段四：数据分析和结果总结，评估口语训练课程的效果；5. 阶段五：撰写研究报告和成果展示。
小学英语口语开题报告5篇
Don't waste the best time in unnecessary waiting and indecision.悉心整理助您一臂（页眉可删）小学英语口语开题报告5篇小学英语口语开题报告1(1)小学英语会话教学内容研究：教学内容是教学之本，孩子学习英语年龄越小，我们越要注重教育的生活化。
从生活经验中选取会话教学内容，使孩子们感到亲切、自然、易学，能使孩子适应学习、获得经验、得到发展。
目前使用的教材多为内容生活化的课本，话题包括：数字、颜色、身体、食品、玩具、个人情况、家庭、学校、朋友等。
这些都莫过于家庭生活和社会生活，我们很容易将教学内容和生活实际联系起来。
所以，我们可结合教材内容，通过丰富多样的形式，让学生学会表达，并乐意用英语交流。
(2)小学英语会话教学的课堂教学模式研究：以英语课堂教学为主要平台，组织与策划以“会话教学”为主题的研讨活动，并在不断的听评课、改进与反思等环节中，发现和总结有效的英语对话教学模式，从而提高学生用英语交流的有效性。
(3)小学英语会话教学的有效策略研究：包括学生英语会话学习的有效性研究、教师会话教学的有效性研究和有效的课堂活动研究。
(4)以“评价和作业”为桥梁，实现小学英语会话教学的再拓展的研究：重视课外作业的趣味性与实用性，借助形成性评价，激发学生“离开课堂却仍想英语对话”的欲望，让英语这门语言真正做到学以致用。
3、总结阶段：20__年3月-20__年5月。
课题组整理资料，进一步理清研究成果，进行归纳和提升;同时，将研究成果再进行汇总、整理，撰写研究报告;开课题总结会，请专家组审核，最终达到整个课题的研究目标。
小学英语口语开题报告2随着新课程改革的深入推进和《义务教育英语课程标准》的实施，英语课堂教学模式的研究引起了国内众多专家和基层教师的思考，小学英语课堂教学改革不仅是教学理念的更新、教学角色的转换、课堂环境的创新，而且课堂教学模式、教学方式、课堂气氛等诸多课内因素都面临深刻的历史性变革。
英语课题开题报告模板（精选7篇）
英语课题开题报告模板（精选7篇）英语课题模板篇1一、课题提出的背景：随着新课改的不断深入，对小学英语教学也提出了新的挑战。
英语新课标要求教师积极探索并采取有效的学习方式，小组合作学习便是其中的一种，许多老师都运用在自己的课堂教学中，取得了显著的成效。
但由于受到一些因素的制约，比如班额大成员的，经常顾此失彼，部分合作学习习惯不好，最终造成合作学习流于形式，合作学习的有效性大打折扣。
英语新课标要求教师避免采取传授语言知识的教学方法，提倡任务型教学途径和小组合作学习。
作为当代主流的“小组合作学习”，不仅仅是一种学习方式，更是学会如何与他人互相交流合作，例如学会模仿、倾听、尊重等等，从而培养学生良好的学习习惯和团结互助的精神。
课题提出的意义：《语文课程标准》在“课程性质和地位”中明确指出：“语文是重要的交际工具，是人类文化的组成部分。
工具性与人文性统一，是语文课程的基本特点。
”“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
语文素养是学生学会其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”。
口头语言作为最基本、最便捷的交际工具，担负起个人社会交际的重任。
因此，作为培养未来社会人才语言素质的小学语文教学，应该重视培养学生的口语交际能力。
二、课题研究设计研究目标与预期目标通过本课题的研究，形成一整套提高学生合作学习有效的方法和策略，并在实践中提高小组合作学习的有效性。
首先建立结构合理、互帮互助的合作小组，即科学合理的分组，包括固定分组和动态分组。
再次，明确小组分工，培养独立思考、认真倾听、有序表达、积极参与与合作的习惯，接着，科学选择小组合作学习的内容，拓展创新任务，进行方式多样的科学评价。
从而培养学生的创新精神与合作意识，形成良好的心理品质，促进学生个体的发展。
三、课题研究安排第一阶段：准备学习阶段（20xx.12）依据区教研室的评审意见，认真做好研究的起步工作：学习有利于本课题的研究理论资料，进行理论储备，搜集学生信息，做出合理分组。
英语课题开题报告(共7篇)
篇一：英语课题开题报告文档“传统初中英语教学的继承与创新”课题研究开题报告云阳县小江中学课题组执笔赵城各位领导、各位专家、各位代表、老师们：一、课题研究的背景、意义和价值二、课题研究的主要内容三、课题研究的预期目的四、课题研究的依据、方法、步骤、措施五、课题研究的成果一、课题研究的背景、意义和价值在近10年的英语教学生涯中，我们常常在传统初中英语教学与素质背景教育下的英语教学彷徨。
在传统初中英语教学下，我们为了应试一味的进行知识的传授，而忽略了对学生学习语言，运用语言能力的培养。
其实，在此过程中，我们内心感到深深的不安---因为我们知道，学生的创造力，学生的自主性，学生的个性与天性在被埋没。
近年来，素质教育逐渐走进我们的教学中。
在实施素质教育的过程中，我们尝试着以人为本，以学生为中心，培养学生学习语言，运用语言的能力。
二、课题研究的主要内容（一）传统初中英语教学的优势与继承传统英语教学是强调以教师为中心，课堂主要以教师讲授为主。
它通常运用“激发学习动机、复习旧课、讲授新课、运用巩固、检查效果”五步教学法。
①从传统英语教学步骤上。
传统英语教学方法我们可以简称为主复新巩布五步骤。
事实上，这五步骤是一个很为科学的步骤。
②从传统英语教学的教师角色定位上。
在传统英语教学中，教师处于中心地位。
教师可根据学生的实际水平因材施教，及时地更改教学内容，改进教学方法，并利用教师丰富的阅历和经验对课文进行声情并茂的讲解。
③从传统英语教学的某些教学方法上。
在传统初中英语教学中，教师常常强调学生的朗读，背诵与记忆。
事实上，在学习语言中，朗读，背诵与记忆是一个基本的，不可或缺的能力。
在传统初中英语教学法中，有许多是我们在现阶段的英语教学中需要学习和借鉴的。
（二）传统英语教学方法创新传统英语教学方法具有它无可争议的优势，但是，它的弊端也是显而易见的。
传统英语教学是强调以教师为中心，课堂主要以教师讲授为主。
在此种形式下，重教师的主导作用，轻学生的主体作用；重苦学苦练，轻课堂教学的不断提高。
小学英语课题开题报告
小学英语课题开题报告小学英语课题开题报告随着社会一步步向前发展，报告对我们来说并不陌生，报告具有双向沟通性的特点。
相信很多朋友都对写报告感到非常苦恼吧，以下是小编精心整理的小学英语课题开题报告，希望对大家有所帮助。
小学英语课题开题报告1一、课题的提出：小学阶段开设英语课程的目的是培养学生学习英语的积极情感，形成初步的英语语感，为其打好语音、语调基础，最终使学生具备初步的用所学英语进行交流的能力。
要适应社会、时代的需求，应以学生发展为本的思想、以学校发展的眼光对待英语教学。
成功的英语教学要依赖大量的语言材料和语言实践，然而我们在多年教学实践中感到小学阶段学生接触和使用语言的时空受到一定的限制。
阅读是语言学习的一个重要方面。
阅读教学在外语教学中起着十分重要的作用，长期以来在我国的英语教学中，阅读课一直是最受重视的科目。
阅读是巩固和扩大词汇量的好方法。
然而现行的小学英语并无明确的英语阅读教学目标和配套的阅读教材，因此在小学阶段开设英语阅读课具有重要的现实意义，也是时代发展的必然趋势。
二、课题的核心概念及界定《英语课程标准》指出：“语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。
听和读是理解的技能，说和写是表达的技能;这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。
学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，为真实语言交际打基础。
”可见，阅读是语言学习的一个重要技能，阅读在英语学习中起着不可替代的重要作用。
从语言心理学的角度来看，听、说、读、写、译是相互联系而又彼此独立的心理过程。
其中读是中间环节。
抓住这个中间环节，从“读”入手是英语学习的良好途径。
它能帮助学生增强语感、获取信息，培养学生的英语阅读理解能力，使学生养成良好的英语阅读习惯，具有正确的阅读技巧，拥有主动学习的能力和合作的精神，为终身学习打下基础，达到促进英语整体水平提高的目的。
由此可见，阅读是语言学习的一个重要方面，阅读教学在语言学习特别是外语学习中起着十分重要的作用。
英语课题开题报告15篇
英语课题开题报告15篇英语课题开题报告1一、课题的背景1、随着经济的全球化，世界各国加强了沟通与了解，英语作为国际通用语言之一，作为沟通、交流、猎取信息的工具，我们迫切地需要学习，而且从语言的最佳学习期---小学阶段学起。
目前，学生学习英语的主要阵地在课堂，而小学每周的英语课时很少，因此在有限的时间内提高课堂教学的有效性成为必需解决的问题。
2、目前我校课堂教学中存在的问题（1）学生的学习现状：单词对话认读不到位，文盲较多。
有部分学生只会说不会认读，写更困难。
课堂用英语交流的机会很少，有也是单纯的操练，缺乏详细的语境。
（2）班级越高英语成果掉队的越多。
学生学习习惯没有很好的养成，学习内容的增加，学生学习兴趣减弱，成果下滑较多，学问遗忘较快。
（3）班级人数多，课时少，学生操练的机会少，导致学生每节课的学问都不能消化，学习自信念受挫。
（4）老师的教学方法不够多样，教材钻研不透，教学手段简洁，对学生了解不够，教学活动设计不够合理等方面因素的影响，致使学生对单词句型的认读不到位，自主学习能力极差，学习习惯没有养成。
二、课题理论依据课堂是学生进行学习的主要场所，提高课堂教学的有效性对于学问和技能的学习是至关重要的。
小学英语不同于其他学科，在重视基本的语言学问之外，更要关注语言技能的把握、运用和实践。
在有限的课堂时间里，语言的学习、操练和模拟运用越有效，真正使用语言进行交流也就更简单。
课堂教学有效性包括了老师教的有效性、学生学的有效性、课堂教学活动的有效性三个方面，我们将从这三个方面出发，对提高课堂教学有效性的策略进行初步的研究。
三研究目标通过对本课题的研究，针对我校教学的现状，提出切实可行的提高课堂教学有效性的策略，提升老师的教学技能和教研水平，促进小学生的课堂学习效率，使英语学习交际的目标更早实现。
四课题成员简介包贤惠，女，小学高级老师，英语本科学历，登特科中心校英语老师，曾获得旗级基本功大赛二等奖，教学论文《小学英语词汇教学策略的实践》获国家级一等奖，教学论文《浅谈小学英语语法教学》获自治区级二等奖。
小学英语口语科研课题开题报告
小学英语口语科研课题开题报告小学英语口语科研课题开题报告「篇一」一、课题国内外及区内外研究现状述评生活化英语教学研究是当前我国基础教育课程改革不断深化的新尝试。
我们搜集了相关资料，查阅了教育科研方面的报刊，翻阅了一些教育理论专著。
经查阅相关资料了解到，国外许多国家如美国、英国、日本、加拿大等国家在外语教学中都十分关注语言教学生活化的研究，他们在如何将语言教学内容与生活相结合、如何在生活中有效运用语言进行交际等方面的研究都取得了一定的成效，建立起了与本国国情相适应的语言生活化教育理论体系和实践模式。
但是，我国的基础英语教育生活化研究则是刚刚起步，虽然在一些报刊和杂志上刊登了有关这方面研究的论文，但其研究还处于起始阶段，对于如何开发生活化英语教学资源，如何构建生活化英语课堂教学模式、如何建立生活化的英语评价体系等一系列问题的研究程度尚浅，理论体系还不完善，实践模式还有很大的研究空间存在。
目前广西对本课题的研究也在起步阶段，没有成型的经验，需进一步研究与探索。
二、课题选题意义和研究价值《英语课程标准》(实验稿)要求教师“创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与”、“要能够使学生获取处理信息和使用信息，用英语与他人进行交流，用英语解决实际问题的能力。
”目前，我国基础教育阶段英语教学现状不容乐观：英语教学水平、教学方法普遍存在费时较多、收效较低的问题;学习的内容偏重于单词、句子，忽视了在生活中的实际运用，英语教育与学生的现实生活脱离，造成“哑巴英语、中式英语”等现象。
随着新课程改革的不断推广深化，为“生活化”的英语课堂教学提供了一个实施的舞台。
如何让课堂教学从一味地“拓展知识”转向“回归生活”，赋予教育以生活意义和生命价值?如何根据小学生的生活需要更新教学内容、形成生活化的小学英语教学，达到高效的英语学习呢?我们需要积极地开发、有效地利用好英语课程的生活资源，让英语教学贴近学生熟悉的现实生活，真正让英语教学成为学生喜爱的一种生活，真正实现语言教学走向生活，在生活中学，为生活而用，提高学生的英语学习质量，促进学生整体素质的发展。
小学英语开题报告 美篇
小学英语开题报告美篇小学英语开题报告美篇一、引言英语是一门全球通用的语言，也是小学教育中非常重要的一门学科。
通过学习英语，学生可以拓宽视野，增强跨文化交流的能力，提高自身竞争力。
本篇报告将探讨小学英语教育的重要性以及如何有效地开展英语教学。
二、小学英语教育的重要性1. 开拓视野英语是世界上最广泛使用的语言之一，学习英语可以让学生了解不同国家和文化，拓宽他们的视野。
通过学习英语，学生可以更好地了解国际事务，增加对全球化的理解。
2. 培养跨文化交流能力英语是跨文化交流的桥梁，学习英语可以帮助学生更好地与来自不同文化背景的人进行交流。
这种跨文化交流能力对于孩子们未来的发展非常重要，可以帮助他们更好地适应国际化的社会环境。
3. 提高综合素质学习英语可以培养学生的综合素质，如听力、口语、阅读和写作能力。
这些能力不仅在学术上有所帮助，也对学生的日常生活和未来的职业发展有着积极的影响。
三、小学英语教学的方法与策略1. 创设情境在小学英语教学中，创设情境是非常重要的一种教学方法。
通过创设真实的情境，让学生在语言环境中学习和使用英语，可以提高学生的学习兴趣和积极性。
例如，教师可以组织学生进行角色扮演，模拟日常生活中的交流场景。
2. 多媒体辅助教学在当今数字化时代，多媒体技术在教学中的应用越来越广泛。
在小学英语教学中，教师可以利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示图片、视频和音频资料，帮助学生更好地理解和掌握英语知识。
3. 游戏化教学小学生天性活泼好动，游戏化教学可以激发学生的学习兴趣和参与度。
教师可以设计一些趣味性的游戏，如卡片配对、角色扮演等，让学生在游戏中学习英语，提高他们的学习效果。
四、小学英语教学的挑战与对策1. 学习压力小学生在学习英语时可能面临较大的学习压力，因为英语学习需要大量的词汇记忆和语法掌握。
教师可以通过合理的教学安排和鼓励学习方法，减轻学生的学习压力。
例如，可以采用分步骤教学，每次只教授少量的知识点，让学生逐步掌握。
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小学英语课题开题报告
一、课题的提出及其界定
词汇是语言的基本单位，是语言的奠基石。
人类的思想交流也是通过由词构成的句子来实现的。
没有足够的词汇累积，语言根本没有办法输出。
著名语言学家威尔金斯(D.A. Wilkins)也曾经说过：“Without grammar very little can be conveyed, without vocabulary nothing ca n be conveyed.” 可见，词汇是多么的重要。
要让孩子掌握好一门外来语言，就必须使他们掌握足够的词汇量。
这是一项多么艰巨的工作。
当然，作为我们英语教师，在日常的课堂教学工作中，我们一直在探索一种最有效的教学模式，但事实总是并不十分尽如人意。
尤其在单词的拼背方面，我们发现我们的学生一直存在着很大的问题。
尤其是高年级的学生，对于听写单词犹为恐惧。
而每次听写，学生的错误率很高。
每次测试，写单词板块的失分比例总是最大的。
《小学英语课程标准》要求学生在六年级结束时能听、说、读、写大约431个单词和短语;55组句子和38个单句。
学生能否有效记忆单词，将直接影响到四会单词的掌握，对学生今后的英语学习也有着直接的影响。
二、课题提出的背景
词汇是语言的基本材料，离开词汇语言就成为无源之水。
自然教学法的创导人特雷西认为：词汇学习对于理解语言和言语输出都至关重要。
词汇教学在小学阶段是最重要的任务之一。
当前，大多数小学生对于英语单词的记忆不感兴趣，不能摆脱“死记硬背”的模式，没有形成自己记忆英语单词的方法策略。
现行牛津小学英语，词汇量较大，从三年级起，要求学生掌握的“四会”单词越来越多，大多数学生靠机械地背字母顺序来记忆单词，费时多，效果差。
教材中虽然每个单元都设有Listen and repeat这个栏目，但直到六年级才基本把国际音标和字母及字母组合的发音规则介绍完毕，且对音标教学只要求渗透。
音标教学的相对滞后，使得小学生掌握单词比较困难。
小学生学英语，由于年龄较小，学习目的、动机往往不是很明确，部分学生凭自己的兴趣去学，只对课堂上有趣的教学内容和游戏感兴趣，而对单词和短语的读写规则、发音要领及用法未能充分认识，不善于学习和总结单词的拼读和拼写规律。
单词的掌握成为学生学英语的一个薄弱环节。
三、研究目标
1. 通过教学理论学习与英语教学实际相结合，通过分析研究词汇的特点，优化词汇教学方法。
通过课题的研究，教师在实践中形成自己的有效的教授学生英语单词记忆教学方法，提高教师的单词教学水平。
2. 研究学生的记忆特点，教授学生英语单词的记忆的方法，学生根据自身记忆特点选择适合自己的有效的英语单词记忆方法。
通过多元化的词汇教学提高学生对英语单词的学习兴趣。
3. 通过课题研究，提高课题组成员的教育理论水平和研究能力，提高教师开发和拓展英语语教学资源的能力，锻炼培养一支具有现代教育意识，有探索、创新精神，教学形式多样、教学方法灵活的英语教师队伍，活跃我校活动教学的研究并形成特色。
为同类学校开展英语教学研讨提供有价值的参考信息。
四、研究内容：
1.改变创新词汇教学模式，提高小学英语课堂教学效率;
2.探究多种词汇教学方法，提高小学生词汇学习的主动性与兴趣;
3.加强学法指导，注重学生词汇学习策略的培养;
4.课外巩固记忆的系统化指导方法。
五、研究重点：
1.提高小学英语课堂词汇教学的有效性。
2.培养学生词汇学习的策略。
六、研究方法
本课题拟采用调下列研究方法：
1.调查研究法：通过问卷调查、实地统计、座谈等方式，全面了解不同年龄段学生的英语词汇掌握现状，并探寻形成这些现存问题的因素，为后续研究奠定基础。