设置动态效果_张光伟

五、教学过程
教学阶段
教师活动
学生活动
设置意图
资源
时间
赏
析
作
品
激
趣
导
入
先展示上节课的作品。再展示添加一些效果后的作品。
⒈展示作品，引发思考
你看到了哪些效果？有什么作用？
⒉交流展示，引出新知
就上述问题进行交流。
[小结]添加动态效果可以吸引观众的目光，丰富演示文稿。
观察屏幕，欣赏作品，思考问题；
回答问题，发表观点或看法；
教学重点：添加对象的动态效果。
教学难点：根据内容和脚本设计合理选择动画效果。
三、教材分析
教学内容
本课内容参考北京教育出版社信息技术第5册第1章《演示文稿制作》中的第四节添加动态效果。教学内容有：为幻灯片中的对象及幻灯片切换添加动态效果。本课是学完设计演示文稿、初识演示文稿、插入多媒体素材之后的后续课，在制作演示文稿中，通过添加动态效果，可以使演示文稿生动形象，吸引观众的目光，为演示文稿增色。本课内定为1课时，它在本章中占有不可忽视的地位和作用。
教学媒体与资源选择：
环境：office 2003、极域电子教室。
媒体及资源：电子白板、耳麦、课件、教学资源（碳酸饮料演示文稿）、学生资源（自我下载的资料、创作的演示文稿）。
四、教学方法
教学方式：引导示范、任务驱动模式、小组协作。
教学手段：
采用赏析演示文稿样例作品导入，学生观察思考后说出所看到的效果和作用，通过生生、师生交流等方式解决疑问，归纳总结出添加动态效果后对演示文稿所起的作用。再采用分析和演示示范方式，展示案例脚本设计方案，学生通过观察在原有认识基础上进一步感知图片、文字和和声音对象的动态效果添加过程，从而实现信息的再加工的完整过程，最后归纳总结出四种动态效果方式的特点及应用情况。然后学生再实践，为自己作品中的对象添加动态效果，体会其作用。再通过深入分析，更改动态效果等，归纳总结出动态效果的编辑与更改及启动动画的条件。之后通过学生自我实践过程，丰富并完善演示文稿。再采用分析和演示方式，归纳总结出幻灯片切换效果的应用，再次完善演示文稿，学生按原来设计与创作完美结合，使学生想学、乐学、会学。通过展示与交流环节，使学生享有成就感，增加自信心，感受动态效果的魅力及合理应用。精心准备的学案，为学生解惑提供方便；利用演示文稿课件，提高教学效果。
⒋深入分析样例，培养学生分析问题解决问题的能力。
对于新知的讲解，并不是直接给出具体的操作过程，而是引导学生从需求和问题出发，迫切找到新的工具和技术的学习。在示范过程中，引发学生思考，促使学生选择恰当的方法为实际需求服务。而每个任务都配有相应的思考题，最终使学生从感性认识上升到理性认识。
⒌注重作品规划能力。
由于时间关系，展示3个学生作品，评价有点不太充分，也没有时间进行知识的梳理，可以安排在课下完成，画在自己的本上。
引导学生积极思维，发现自己的观点或看法，根据问题需求，提高解决实际问题的能力。
对演示后的新知归纳小结，帮助学生理解“进入”和“动作路径”方式的使用情况。
在前面演示分析基础上，学生容易说出文本的动画效果，巩固新知。
引导学生分析“退出”动画效果的应用情况。
引导学生在观看演示时积极思考问题，找到解决的方法和技术。
思考题：
给文本添加什么样的动画效果呢？
文本对象出现前要对哪个对象添加什么样的效果？为什么？
⑶设置声音的动画效果：
分析3：完善“封面”幻灯片，将其中的声音延续。
思考题：
如何实现声音在后面的幻灯片中延续呢？
小结：给对象添加动画效果。
①方法：
具体操作过程见附录1。
②作用：
生动形象，为演示文稿增色，吸引观众。
知
⒉幻灯片切换效果：
分析5：完善演示文稿，添加幻灯片切换效果。
思考题：
“应用”与“全部应用”有何区别？
小结：
⑴“幻灯片放映”菜单或任务窗格，选择“幻灯片切换”命令。
⑵根据情况选择切换效果和方式。
*教学过渡
对自己的作品进行完善。
观看演示，回答问题。
通过学生观看演示同时引导学生分析问题，根据实际需求选择切换方式。
学生作品样例上节课效果见附录4。
观看脚本，观看演示，思考问题。
回答问题。
回顾相关的技能。
边观察演示边回答问题。
观察屏幕，思考问题并发表自己观点和看法。
观察屏幕并记笔记；
识记相关术语、要点；
观察屏幕，发表观点或看法。
完成任务1。
通过展示脚本，引导学生根据事先的设想采用适当的动画效果实现信息的再加工，引导学生分析问题，找到解决问题的方法。
学生情况
本课教学对象为初二年级学生。学生来自不同的区县，信息技术知识水平存在一定的差异，学生的认知能力、自主学习能力各不相同。近半数学生已经进入青春期，对任何事情充满好奇心，具有一定的自主学习能力，逻辑思维能力较强，表现欲不强。98%的学生在小学学过PPT的制作。前期知识水平：已经基本完成了演示文稿中幻灯片内容的创作，有个别学生还添加了动画效果，但应用的不是很合理。
⒉以创作为主，以主题形式展开教学。
单元示范样例：主题是《碳酸饮料》，通过一个案例的创作，带动整个单元的知识与技能，引导学生经历从设计到制作，教会学生方法。
创作目的和意义：通过一些资料、数据，展示了碳酸饮料的利与弊，唤起学生关爱健康。
⒊学生分组，协作完成主题的创作。
学生一般4人为一小组，围绕一个主题展开，写好研究方案，每个同学有子主题，每节课按照原计划实施，最终形成演示文稿。每节课都有目的和有意义的学习，加强了组员之间的协作能力。
⒈设置图片对象的对态效果：
⒉设置文本的动画效果：
⒊设置声音的动画效果：
二、幻灯片切换效果：
附录1：给对象添加动画效果的方法与过程。
附录2：四种动画方式及特点。
附录3：幻灯片效果。
附录4：学生作品上节课的效果。
附录5：一个小组三名学生作品案例。
六、教学反思
从整个单元课的设计到实施，以新课改的精神为依据，以培养学生的分析问题和解决问题能力为宗旨，以学生为主体教师为主导，充分发挥学生的主体地位。整个单元围绕一个大的主题展开，教师样例为：碳酸饮料。
⒈课时安排。共7课时。
第一课设计演示文稿1课时
知识点：设计演示文稿的方法，演示文稿的应用、主题内容设计和界面设计方法。
第二课初识演示文稿1课时
知识点：演示文稿界面组成，占位符的定义，演示文稿与幻灯片的关系，幻灯片版式的选择。
第三课插入多媒体素材1课时
知识点：多媒体在演示文稿的形式及作用，在幻灯片中插入图片、艺术字并编辑，插入和编辑文本框和自选图形，并应用它们设计版面，插入声音、视频、动画媒体。
第四课设置动态效果1课时
知识点：添加动态效果的作用，为幻灯片中的对象和幻灯片添加动态效果，根据需求识别并应用四种动态效果。
第五课超级链接1课时
知识点：链接的作用、方式和方法，自动按钮的添加与编辑。
第六课作品合成1课时
知识点：幻灯片的复制与删除，利用幻灯片浏览视图实现作品合成。
第七课评价作品1课时
在EXCEL中，进行自评与互评。
采用小组事先做好主题及规划，再依据简单的脚本创作。这样引导学生规划作品，而每节课应用的相关技术解决相关的问题，采用思维导图的形式呈现，结构清晰。
⒍优化学案，提高学习效率。
经过教师的示范，学生不可能记下那么多的操作步骤，为了使学生较为顺利地完成任务，制定了学案并进行优化，采用流程图的形式，简单过程，清晰明了，学生乐于接受。
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计
中学信息技术《设置动态效果》
一、教案背景
1，面向学生：□中学□小学2，学科：信息技术
2，课时：1二、拷贝上节课的作品。
三、阅读本课学案
二、教学课题
⒈知识与技能
⑴了解添加动态效果的作用。
⑵根据幻灯片中的内容和脚本设计能够为幻灯片中的对象添加动态效果。
2
课件；
极域电子教室用于广播；
自
我
实
践
巩
固
新
知
⒈布置任务
任务2：添加恰当的幻灯片切换效果，完善演示文稿。
⒉指导学习。
教师巡视做个别指导。
※教学过渡
请同学们保存作品并提交，初步展示。
根据原有脚本设计，添加动态效果，完成任务2。
遇到技术问题可以请教老师、同学。
给予学生充分的创作时间，学生按原有脚本设计进行动态效果的设置，学生按原有小组分配的任务各自完成自己的部分，从而有效地实施分层教学，教师巡视给予个别学生指导，解决个性问题。
通过在学案上或笔记本上记相关知识与技能要点，梳理知识，巩固所学的内容，为后面自我实践打下基础。
引导学生通过画面效果判断动画形式，教师打开相应的窗口验证学生的想法，充分调动学生的积极性，巩固所学内容，又分解了重点，认识了动画类型的复杂多样性。
在小组合作学习基础上，学生根据原有计划按照脚本设计创作，给予学生自由空间。从而关注全体学生，注重个体差异，有针对性地实施分层教学。
⑶学会添加幻灯片切换效果。
⑷能够根据需求识别并应用四种动态效果。
⒉过程与方法
⑴通过赏析、对比作品，发现并归纳出设计添加动态效果的作用。
⑵通过观看演示、分析案例、自我实践，合理设置对象和幻灯片切换的动画效果。
⒊情感态度与价值观
通过赏析和创作作品，能够意识到动态效果在演示文稿中的作用，体验完善演示文稿的艰辛。
4
极域电子教室用于广播，演示实操过程；
课件展示分析内容和相关小结的知识点；
1
2
课件；
极域电子教室用于广播；
2
课件；
极域电子教室用于广播；
3
课件；
极域电子教室用于广播；
其中流程图，结构清晰，便于记忆。
学案：记录相关知识点，印象深刻。