八年级英语下册Unit1What’sthematter教案3(新版)人教新目标版

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八年级英语下册 Unit 1 What's the matter(第3课时)教学设计 (新版)人教新

What’s the matter教学过程1 / 6复习时间4 m 1复习已学目标语和导入谈论事故的话题Look at the picture and answer my questions.What will you do if you meet that thing?2仿照上述对话，组织Pair-work复习活动Let’s do pair-work: Talk about vacations.学生双人活动，教师抽查几对学生导入时间1 m 3导入新课话题Well, we’re going to learn Unit 1, Period 3.What’s the matter?4引入单元标题教师板书或课件显示：Unit 1What’s the matter?2 / 62d 时间9 m 5读Grammar Focus，总结动词短语，Read Grammar Focus and find out the phrases abouthave, hurt, take, get, see, put.教师巡视，待班级基本得出结论后进行课堂交流，教师点评总结，注意强调搭配中的语法性词语(如冠词、物主代词等)。

6添加动词，组成更多短语，为练习做好铺垫Please make phrases with cut and go to. eg, cutyourself; go to see a dentist.Then ask the Ss to say more phrases.板书补充：put a bandage on your finger(先行解决Section B的生词)7朗读Grammar Focus，熟练掌握句型。

Read Grammar Focus again carefully and make sure Sshave grasped them.3 / 64a 时间6 m 8熟读Grammar Focus，完成活动，使对话恢复完整First let’s read the sentences and fill in theblanks.Then check the answers together.9针对目标语进行控制性的实践活动Ask students to read the conversation in pairs.Ask 2 pairs to show the conversation to check theanswers.鼓励学生点评答案，教师确认答案并鼓励。

人教新目标八年级英语下册教案Unit1Whatsthemat教案

Unit1 What’s the matter?复习课教学设计一、设计背景初中英语升学考试所涉及的知识面广，因而复习时需要扎扎实实打好基础，对课本的复习可以说是以“地毯式”搜捕的方式进行的。

教师要在有限的时间内完成如此大容量的复习任务，就必须要想方设法提高复习效率，让学生的复习取得事半功倍的效果。

我在复习中采用“知识递进式”复习法，用话题带动词句的使用，注重知识的综合运用。

二、设计理念本课是以“problems and advice”为话题的复习课，课堂上把主动权交给学生，以听说训练为主线，通过看、听、说、写等一系列教学活动，让学生运用所学知识来完成单词拼写、即时翻译短语、小组合作翻译句子，定时背诵语篇。

使学生获得最基本的英语听、说、读、写能力，并在教学中充分激发学生强烈的学习愿望。

在注重学生知识能力发展的同时，注重提高学生的人格修养，学会关心别人，帮助别人，达到培养学生互助的德育教育的目的。

三、教学目标设计用具体、明确、可操作的行为语言，描述本课的知识、技能、能力、方法、情感、态度、价值观等方面的教学目标。

Objectives: By the end of the session, most students will be better able to acquire the required information. This will be achieved by: 1.Knowledge Objectives:1)Be able to master the pronunciation, meaning and spellingof the names of diseases: fever, sore throat, sore back; stomachache, headache, toothache, cold, cough; 2) Be able tolearn the e某pressions of giving advice: lie down and rest, drink hot tea with honey, see a dentist, take this medicine;3) Be able to talk about health problems by using “What’s the matter? I have a?” and give advice by using “Youshould?You shouldn’t?” 2. Ability Objectives:1) Be able to talk about one’s health problems and give advice fluently; 2) Be able to role play doctor and patient; 3. Moral Objectives:1) Improve the cooperative spirit through pair work and role playing 2) Care more about yourself and your family members’ health. 四、教学重点难点设计由于本节课的话题是谈论健康，根据教学大纲的要求，学生需掌握有关疾病的单词，并能针对疾病提出合理的建议。

八年级英语下册Unit1What’sthematter教案3人教新目标版(2021年整理)

教师活动Step1。

RevisionCheck the homework.Step 2 Pair work：Step 3： Grammar focusHave the students read the sentences i n Grammar Focus。

And then sum up the grammar:用情态动词should表达建议He should lie down and rest. She should take her temperature.Should I put so me medicine on it ? Yes, you should./ No，you shouldn’t.Step 4 Work on 4a.熟读Grammar Focus,完成活动，使对话恢复完整Then check the answers together。

Ask students to read the conversation in pairs.组织Pair-work，学生扮演角色模仿上述会话Step 5 Work on 4bLet's read the tasks and circle the best advice. Check your answers。

Have the students write the word and expressions in 3a。

Have the students read the sentences in Grammar Focus. A nd then sum up the grammar：have a（an) +疾病名词，表患病,如，have a cold /fever/ cough/toothache /headache/ stomachache/ backache/，某些搭配中还会用catch, 如， catch a cold。

be/feel +形容词，表不适，be/feel sick/bad/terrible，/tiredget hurt 表受伤hurt /cut/ break +具体部位,表伤害First let’s read the sentences and fill in the blanks。

人教版八年级英语下册Unit1What’sthematterSectionB3a–3b教学设计

人教版八年级英语下册Unit1What’sthematterSectionB3a–3b教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.能够理解并运用Section B 3a-3b中关于身体不适的词汇和句型，如headache, stomachache, have a fever, sore throat等，描述自己或他人的身体不适情况。
针对学生的实际情况，教师在教学过程中应关注以下几点：
1.注重词汇教学的趣味性，运用游戏、竞赛等形式，激发学生的学习兴趣，提高词汇记忆效果。
2.对于时态的讲解，要结合实际语境，让学生在实际运用中感受一般现在时和一般过去时的区别，提高语法运用能力。
3.针对学生阅读理解能力的培养，设计不同难度的阅读任务，引导学生逐步提高阅读水平，培养良好的阅读习惯。
2.阅读一篇关于健康话题的短文，并完成以下任务：
a.摘抄短文中关于身体不适的描述，用本节课所学的词汇和句型进行翻译。
b.根据短文内容，回答相关问题，锻炼阅读理解能力。
3.观看一部英文动画片或电影片段，关注其中关于身体不适的对话，尝试用本节课所学的词汇和时态进行复述。
4.家庭作业：与家长进行英文交流，询问家长身体是否舒适，运用所学词汇和句型进行描述，并给出关爱建议。
e.课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，强调词汇和时态的运用，提高学生的语言表达能力。
3.课后作业：
a.让学生运用所学词汇和时态，编写一段关于身体不适的对话。
b.让学生选择一篇关于健康话题的短文进行阅读，并完成相应的阅读理解题。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过询问学生“Do you feel sick sometimes?”引入话题，让学生分享自己或他人身体不适的经历，激发学生的学习兴趣。

人教新版英语八年级下册Unit1-What’s-the-matter？教案

初中英语《Unit1 What’s the matter ?》教学设计
一、教案背景
1、面向学生：小学 √中学高中
2、教材版本：新目标八年级上册
3、学科：英语
4、课时：1课时
5、学生课前准备：
(1)预习学过的表示身体部位的词汇并初读课文，了解课文大意。
(2)利用网络和其他工具书查阅搜集描述健康的词汇：疾病名称，形容精神状态的形容词，健康食物名称，有益于健康的运动或活动，提供建议的词句。
Step Role-play.
1. Ask three students to come to the blackboard to play a short play of doctor and patients.
T: Do you want to be a doctor to help others? Do you go to see a doctor when you aren’t healthy? Today ,I give you a chance,now,suppose you are a doctor, and your group memmbers are your patients. They aren’t feeling well. Please make a dialogue to present the scene in the hospital. And you may use the expression given. Later let’s act out in the class.
(Ask students to complete the activity individually. Then chexRVskQhyI
3.T: Ok.. We know the body parts just now.They are in altogether in one family, but I want to tell you thatthey can’t friendly. They will have a fight Sometimes. Do you know ----Why do they fight? What are they fight for?

八级英语下册UnitWhat'sthematter全单元教案新版人教新目标版

Unit 1 What's the matter年级八学科英语课型新授课时间主备人八年级英语组教学课题Unit 1 What’s the matter?Section A (1a～2d)课时 1教学目标1. 学习用英语表达身体各部位的名称及如何谈论身体健康状况。

2. 培养学生能运用所学语言简单地描述自己的健康状况及如何询问对方的身体健康状况。

3. 通过学习课文内容，养成健康的生活方式。

4. 教育学生学会关心他人，通过询问他人的健康情况并能给予帮助，增进人与人之间的感情。

重点难点教学重点：1.掌握情态动词should / shouldn’t.的用法.2.学习have的用法.教学难点：学会提供帮助的基本句型教学准备PPT教学过程1、新课导入:Step1: Can you name the parts of the body?让学生用英语所处器官名称。

Step2：Follow me:（让学生站起来完成韵律操）Everybody moves your bodyNod your head and touch your faceTouch your nose and close your eyesTouch your ears and clap your handsRaise your arms and look at your backTouch your stomach and tap your footSit down and move your legs2、设问导读:二次备课4. 如果你的头和脖子明天仍然疼的话，请去看医生。

五.拓展探究Homework: Make up a conversation between a doctor and a patient.课堂小结本课通过身体器官韵律操导入课时内容，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的效率，同时针对学生日常生活中的常见症状，让学生在列举过程中掌握患病方式的三种表达方式。

人教版八年级英语下册Unit1What’sthematter(16课时)教学设计

1.培养学生关爱他人、乐于助人的品质，使其在面对他人不适时，能够给予关心和建议。
2.增强学生的健康意识，使其认识到健康的重要性，养成良好的生活习惯。
3.培养学生积极向上的心态，面对困难和挫折时，能够保持乐观，寻求帮助。
4.通过学习英语，拓宽学生的国际视野，使其了解并尊重不同文化背景下的健康观念。
5.鼓励学生参与课堂活动，增强自信心，培养合作精神。
3.加强词汇教学，通过游戏、竞赛等形式，帮助学生记忆和巩固词汇。
4.设计多样化的听力练习，提高学生的听力水平，培养其英语语感。
5.关注学生的情感态度，引导他们正确面对健康问题，培养积极的心态。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.词汇和短语：本章节的重点词汇和短语涉及描述健康问题的各个方面，如身体部位、症状等。这些词汇和短语的掌握对于学生能够流畅地表达和交流至关重要。
3.听力训练：利用课外时间，观看英语原声视频，如健康主题的TED演讲或医生与患者的对话，提高听力水平，并记录下新学到的表达方式。
4.口语作业：与同学组成小组，进行角色扮演，录制一段关于健康问题的对话视频，要求每个成员都有发言机会，并在视频中加入适当的身体语言。
5.写作练习：写一篇关于“如何保持健康生活方式”的短文，至少80词，使用本节课学习的词汇和句型，表达个人观点。
3.学生分享：鼓励学生分享自己在生活中遇到的健康问题及解决方法，激发学生兴趣，为新课学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教学内容：教师针对本节课的重点词汇、短语和句型进行讲解，如：“What’s the matter?” “I have a toothache/too much homework.” “You should/need to…”等。

八年级英语下册Unit1What’sthematter教案3新版人教新目标版

Unit 1 What’s the matter第三Section A 3 (Grammar focus – 4c)Step 1 Revision (Guessing game)Look at the pictures, guess what has happened and revise the important points the students have learned.Step 2 Grammar focusWhat’s the matter? I have a stomachache. You shouldn’t eat so much next time.What’s the matter with Ben?He hurt himself. He has asore back.He should lie dow n and rest.Do you have a fever? Yes, I do. / No, I don’t. / I don’t know.Does he have a toothache? Yes, he does. He should see a dentist and get an Xray.What should s he do? She should take her temperature.Should I put some medicine onit?Yes, you should. / No, you shouldn’t.观察与思考读以下四个句子，总结出have的用法。

have \ hasI have a bag.He has noodles for breakfast.I have a ba d cold.They have a look at the picture.用法展现1. 作“有”讲。

如：I have a bag. 我有一个包。

He has a red cup. 他有一个红杯子。

人教版八年级英语下册Unit 1 What’s the matter 教案

Unit 1 What’s the matter 教案目标确定的依据1.课程标准相关要求课程标准四级目标要求八年级学生能听懂熟悉话题的简单语段，能引出话题并进行交谈，能在教师的帮助下或根据简单的语音描述自己的经历。

2.教材分析本单元是改版后的八年级下册英语教材的第一个单元。

主要讨论的话题是询问某人的健康状况以及遇到麻烦的表达方法，本单元涉及到大量的表示人体部位的单词以及关于身体某部位不舒服的短语，并会根据不同的病情提出合理化的建议。

3.学情分析学生在小学阶段初步了解了一些人体部位的英文名称，但大部分学生仅能认识和听懂这些名称，不能准确发音和拼写。

本节课主要是对事故及事故伤害的询问及问答，并利用情态动词should提出建议。

目标1.识记本节课所学新单词的读音及拼写。

2.听录音，提取主要信息，学生初步运用下列句型进行对话What’s the matter with…?What should I/ you/ he/ she/they…do? I/ you/ he/ she/they should do…I/You/He/She/They have a headache/stomachache/fever.3.通过角色扮演，灵活应用所学词汇和句型进行简单的口语交际。

评价任务1.识记人体部位的英文名称。

2.运用What’s t he matter with…?I/You/He/She/They have aheadache/stomachache/fever. What should I/ you/ he/ she/they…do?等句型进行简单问答。

3.以角色扮演形式，对事故及事故伤害的询问及问答，并利用情态动词should提出建议。

教学过程：学习目标教学环节教学活动评价要点目标1：识记本节课所学新单词的读音及拼写（8分钟）环节一识记身体部位的英文名称活动1：看视频，图片识记身体部位的英文名称活动2：检测小组4号学生本节课所学新单词的拼写1.单词发音能否基本正确2.单词拼写能否全部掌握目标2：听录音，提取主要信息，学生初步运用下列句型进行对话（15分钟）What’s the matter with …?What should I/ you/ he/ she/they…do? 环节二听录音，取主要信息环节三模仿录音，两人运用句型谈论病情活动3：听录音，提取主要信息，完成听力练习。

Unit1What'sthematter人教版英语八年级下册教案

（2）关键句型：如"What's the matter?"、"I have a..."、"You should..."等，这些句型是本章的核心句型，学生需要熟练掌握并能在实际情境中运用。
（3）时态运用：一般现在时和现在进行时在本章节的对话和描述中占有重要地位，教师需重点讲解并指导学生如何在询问和描述身体状况时正确运用这两种时态。
二、核心素养目标
《Unit 1 What's the matter》的教学旨在培养学生的英语学科核心素养，具体目标如下：
1.提升学生的语言能力，通过学习本章内容，使学生能够熟练运用英语询问和描述身体状况，表达关心与建议，提高实际生活中的交际能力；
2.增强学生的文化意识，了解和尊重不同文化背景下对待疾病和身体状况的态度及表达方式；
举例：
-当学生询问他人身体状况时，能使用"What's the matter?"这一核心句型；
-当描述自己或他人身体不适时，能运用"I have a stomachache."、"You have a fever."等句型；
-在给出建议时，可以使用"You should take some medicine."等短语。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《Unit 1 What's the matter》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过朋友或家人身体不适的情况？”比如，朋友突然说肚子疼，你会怎么关心和帮助他们呢？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何用英语询问和描述身体状况。

八年级英语下册Unit1Whatsthematter教案新版人教新目标版

What’s the matter?教学过程一、课堂导入问学生：当你走进教室看某位同学扒在桌上，你走上前去会怎么询问？二、复习预习教师引导学生复习上学期所学的重点知识点，包括：一般现在时、一般过去时、形容词副词的比较级和最高级、情态动词can的用法、重要的动词短语等。

（以提问、回顾的形式进行），针对假期作业进行讲评、订正、答疑，并通过对上学期知识的复习和分析导入本节课所要学习的如何询问及给出建议。

三、本单元在中考中的地位：本单元所讲的主要知识点是如何询问及给出建议，这个话题常出现在中考的补全对话及单选题情景对话中，在补全对话中出现频率极高几乎每隔一年就会出现，所以大家要重视本单元口语的学习。

四、知识讲解知识点1：表示询问及表达疾病的句型1. 【考查点】基本句型：what’s the matter with …? =what’s wrong with …? = what’s up with…? What’s the matter? 怎么了？= What’the matter with you?= What’s the trouble? = What’s the trouble with you?= what’s up? = what’s up with you? = Is there anything wrong?= Is there anything wrong with you? = What’s wrong?= What’s wrong with you? = What has happened to you?2. 【考查点】表达疾病I have a sore throat / back .have a (bad) cold (重)感冒have a toothache 牙痛have a fever 发烧have a sore throat 喉咙痛，咽喉痛have a sore back 背痛have a backache have a headache 头痛have a stomachache 胃痛；肚子痛(用bad 表示程度“严重，厉害”)have a（bad）headache 头痛得厉害I have a stomachache 我胃痛= I have got a stomachache= There is something wrong with my stomach. = My stomach hurts. ( hurt vi. 感到疼痛；有坏处；带来痛苦) = I have (got) a pain in my stomach. / I am sick .3. 【考查点】表达感觉的句型How are you feeling now ?I’m not feeling（very）well/ fine/all right.. 我觉得不太舒服=I don’t feel very well. = I’m feeling ill / sick. =I feel terrible / bad.I hope you feel better soon .I feel sore all over . （all over: 到处，遍及；浑身）知识点2：表达建议的句型及should的用法1.【考查点】 you should do …You had better not to do sth.You had better do sth.How about doing sth.?What about sth.?Why not do sth.?I think /believe that you should ….2.【考查点】should的用法Should用法：should + 动词原形，“应该”shouldn’t+ 动词原形，“不应该”1）表示义务或责任；“应该”We should learn from each other. 我们应该互相学习。

八年级英语下册 Unit 1 What’s the matter教案3 (新版)人教新目标版

2. A: _______ the matter?
B: My sister and I ______ sore throats. _______ we go to school?
A: No, you _________.
3. A: _____ Mike _____ a fever?
B: No, add your own advice.
I met the writer sth. by oneself自学
enjoy oneself玩得高兴，过得愉快say to oneself自言自语
look after __________ very well.
4. My cat can find food by _____.
5. Help __________ to some beef, boys.
板书设计
作业设计
教学反思
Step 2 Grammar focus：to read the Grammar focus.
(一)、’t。
eg：— Tom, I ’t smoke so much, I think.
— What should she do?
— She should take ’t quite tomorrow.明天她自己将要坐飞机去伦敦。
Name
Problem
Advice
Liu Peng
fall down
go home and rest
A: What’s the matter? Did you ’t.
C: Did you fall down?
B: Yes, I did.
D: You should go home and get some rest.

人教版八年级下册英语Unit1what'sthematter单元整体教学设计

二、学情分析
针对人教版八年级下册英语Unit1 "What's the matter?"的单元整体教学设计，学情分析如下：
八年级学生经过前一阶段的学习，已经具备了一定的英语基础，包括词汇、语法和听说能力。在此基础上，他们对于日常生活中的健康问题有一定的认知，但用英语表达相关内容的能力尚需加强。学生在这个阶段好奇心强，喜欢探索新知识，但同时也存在注意力容易分散、学习自觉性不强等问题。
2.重点：培养学生听说能力，使其能够听懂并参与关于健康问题的日常对话。
难点：提高学生口语表达的流利性和准确性，尤其是在角色扮演等实际应用环节。
3.重点：引导学生关注健康问题，培养健康意识。
难点：将情感态度与价值观的培养融入到英语教学中，使学生能够结合所学知识关注自身和他人健康。
（二）教学设想
1.针对重难点，采用以下教学策略：
因此，在教学过程中，教师应结合学生的实际情况，调整教学策略，关注个体差异，提高教学效果。通过设计丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服困难，逐步提高英语综合运用能力。同时，注重培养学生的自主学习能力，引导他们养成良好的学习习惯，为未来的英语学习奠定坚实基础。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
（二）讲授新知（500字）
1.教师呈现新课词汇，如sick, have a fever, have a cold, headache, stomachache等，并结合图片和实际动作，帮助学生理解和记忆。
2.教师通过示例句型，讲解一般现在时和一般过去时在描述病症及持续时间时的运用，如：“I have a fever today”和“He had a cold last week”。
2. **听力练习**：布置学生回家后听本单元的听力材料，并完成相关的听力练习题。通过这样的练习，学生可以进一步提高对英语听力的理解能力，特别是在健康问题方面的英语表达。

人教版八年级英语下册Unit1What’sthematter单元全部教学设计

c.自我评价：鼓励学生进行自我反思，评价自己在学习过程中的进步和不足。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：
为了激发学生对本单元主题的兴趣，我将采用情境导入法。通过展示一张描绘同学们在教室里互相询问身体状况的图片，让学生观察并思考图片中的情景。
2.教学步骤：
a.向学生展示图片，并提出问题：“What are they talking about?”
3.学会使用疑问词“What’s the matter?”和“How do you feel?”进行询问和回答身体状况，能运用相关的句型表达自己的感受和需求。
4.提高听力理解能力，能够听懂并获取与病情相关的信息，如症状、原因和建议。
5.培养阅读技巧，通过阅读课文，了解和掌握健康生活的重要性和方法。
（二）过程与方法
（二）教学设想
1.为了突破重点和难点，我设想采用以下教学策略：
a.利用多媒体资源，如动画、图片和真实场景视频，帮助学生形象记忆词汇和句型，提高学习兴趣。
b.设计各种口语练习活动，如角色扮演、小组讨论，让学生在实际情境中练习使用目标语言。
c.采用交互式教学，鼓励学生提问和回答问题，促进师生互动和生生互动。
1.采用任务型教学法，通过小组合作、角色扮演等形式，让学生在互动交流中掌握英语语言知识。
2.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，帮助学生形象地理解词汇和句型，激发学生的学习兴趣。
3.创设情境，引导学生运用所学知识进行真实场景的模拟对话，提高学生的口语表达能力。
4.通过听力练习，让学生学会关注关键词，培养快速获取信息的能力。
4.通过学习英语，拓宽学生的国际视野，使其了解不同文化背景下人们对健康的关注和表达方式。
5.激发学生学习英语的兴趣，树立自信心，勇于在课堂上展示自己，不断提高英语综合运用能力。

八年级英语下册 Unit 1 What’s the matter Period 3教案 (新版)人教新目标版

Unit 1 What’s the matter?（No. 1---5）Period 3Step 1 Leading inCheck the retelling according to the chart on Tongbu about 3a.Step 2 Sum up the Grammar Focus on P 4总结询问关心别人和给出建议的方式1.运用以下句式谈论身体不适--What’s the matter with…? -- He has a…/I have a…-- Do you have a…?-- Yes, I do./No, I don’t.-- Does he have a …?-- Yes, he does./No, he doesn’t.2. 运用以下句式给予他人保健措施-- What should… do? -- … should动词原形…-- Should…动词原形…？ -- Yes, … should./ No, … shouldn’tStep 3 PracticeAsk students to go through each conversation in 4a quickly, and then complete the conversations individually. Move around the classroom and help them if necessary.Check the answers.Ask some students to practice every conversation in pairs.Step 4 Circle and WriteHave students choose and circle best advice for the health problems in 4b. Then ask students add their own advice about these health problems.Have some students to report their own advice in class.Step 5 Group workHave students read the conversation in 4c, and then ask them to work in groups. One student mimes a problem. The other students in his/ her group guess the problem and give their advice.Step 6ReadingpracticePre-reading: Show the pic ture in 3a to students. Teach the new words “passenger” and “trouble”. Then have them talk about the picture.While-reading: First, ask students to read the passage and answer the question: Do you think it comes from a newspaper or a book? Have students read the sentences in 3b. Then ask them to read the passage again and check the things that happened in the story. Check the answers with their partners.After-reading: Have students pay attention to the questions in 3c, and then read the passage again and try answering them. Have students discuss the questions in 3c with their partners. Then ask some students to say their answers in class. Encourage them to say their own opinions.Step 7 SummaryHelp students to sum up how to talk about health problems and give right advice.Ask one or two students to sum up the key phrases in the passage, and help them to make up more sentences with them.Step 8 HomeworkHave students make up conversations to talk about sb.’s health problems a nd give them some advice.Have students read the passage and practice retelling the story.教后反思：。