人教版数学一年级上册第2单元《位置》(左右)ppt课件2
《方向示意图》位置与方向PPT课件 (共13张PPT)
中国国家 博物馆
三、知识运用
2.
根据下面的描述，标明 学校示意图中的建筑物。
大 门
三、知识运用
2.
图书馆在学校大门的北面。
图书馆
大 门
三、知识运用
2.
教学楼在图书馆的西面， 教学楼在花坛的东面。
花坛
教学楼
图书馆
大 门
三、知识运用
2.
操场在教学楼的南面， 实验楼在操场的西面。
1、再长的路一步一步得走也能走到终点，再近的距离不迈开第一步永远也不会到达。 2、从善如登，从恶如崩。 3、现在决定未来，知识改变命运。 4、当你能梦的时候就不要放弃梦。 5、龙吟八洲行壮志，凤舞九天挥鸿图。 6、天下大事，必作于细；天下难事，必作于易。 7、当你把高尔夫球打不进时，球洞只是陷阱；打进时，它就是成功。 8、真正的爱，应该超越生命的长度、心灵的宽度、灵魂的深度。 9、永远不要逃避问题，因为时间不会给弱者任何回报。 10、评价一个人对你的好坏，有钱的看他愿不愿对你花时间，没钱的愿不愿意为你花钱。 11、明天是世上增值最快的一块土地，因它充满了希望。 12、得意时应善待他人，因为你失意时会需要他们。 13、人生最大的错误是不断担心会犯错。 14、忍别人所不能忍的痛，吃别人所不能吃的苦，是为了收获别人得不到的收获。 15、不管怎样，仍要坚持，没有梦想，永远到不了远方。 16、心态决定命运，自信走向成功。 17、第一个青春是上帝给的；第二个的青春是靠自己努力的。 18、励志照亮人生，创业改变命运。 19、就算生活让你再蛋疼，也要笑着学会忍。 20、当你能飞的时候就不要放弃飞。 21、所有欺骗中，自欺是最为严重的。 22、糊涂一点就会快乐一点。有的人有的事，想得太多会疼，想不通会头疼，想通了会心痛。 23、天行健君子以自强不息；地势坤君子以厚德载物。 24、态度决定高度，思路决定出路，细节关乎命运。 25、世上最累人的事，莫过於虚伪的过日子。 26、事不三思终有悔，人能百忍自无忧。 27、智者，一切求自己；愚者，一切求他人。 28、有时候，生活不免走向低谷，才能迎接你的下一个高点。 29、乐观本身就是一种成功。乌云后面依然是灿烂的晴天。 30、经验是由痛苦中粹取出来的。 31、绳锯木断，水滴石穿。 32、肯承认错误则错已改了一半。 33、快乐不是因为拥有的多而是计较的少。 34、好方法事半功倍，好习惯受益终身。 35、生命可以不轰轰烈烈，但应掷地有声。 36、每临大事，心必静心，静则神明，豁然冰释。 37、别人认识你是你的面容和躯体，人们定义你是你的头脑和心灵。 38、当一个人真正觉悟的一刻，他放弃追寻外在世界的财富，而开始追寻他内心世界的真正财富。 39、人的价值，在遭受诱惑的一瞬间被决定。 40、事虽微，不为不成；道虽迩，不行不至。 41、好好扮演自己的角色，做自己该做的事。 42、自信人生二百年，会当水击三千里。 43、要纠正别人之前，先反省自己有没有犯错。 44、仁慈是一种聋子能听到、哑巴能了解的语言。 45、不可能！只存在于蠢人的字典里。 46、在浩瀚的宇宙里，每天都只是一瞬，活在今天，忘掉昨天。 47、小事成就大事，细节成就完美。 48、凡真心尝试助人者，没有不帮到自己的。 49、人往往会这样，顺风顺水，人的智力就会下降一些；如果突遇挫折，智力就会应激增长。 50、想像力比知识更重要。不是无知，而是对无知的无知，才是知的死亡。 51、对于最有能力的领航人风浪总是格外的汹涌。 52、思想如钻子，必须集中在一点钻下去才有力量。 53、年少时，梦想在心中激扬迸进，势不可挡，只是我们还没学会去战斗。经过一番努力，我们终于学会了战斗，却已没有了拼搏的勇气。因此，我们转向自身，攻击自己，成为自己最大的敌人。 54、最伟大的思想和行动往往需要最微不足道的开始。 55、不积小流无以成江海，不积跬步无以至千里。 56、远大抱负始于高中，辉煌人生起于今日。 57、理想的路总是为有信心的人预备着。 58、抱最大的希望，为最大的努力，做最坏的打算。 59、世上除了生死，都是小事。从今天开始，每天微笑吧。 60、一勤天下无难事，一懒天下皆难事。 61、在清醒中孤独，总好过于在喧嚣人群中寂寞。 62、心里的感觉总会是这样，你越期待的会越行越远，你越在乎的对你的伤害越大。 63、彩虹风雨后，成功细节中。 64、有些事你是绕不过去的，你现在逃避，你以后就会话十倍的精力去面对。 65、只要有信心，就能在信念中行走。 66、每天告诉自己一次，我真的很不错。 67、心中有理想 再累也快乐 68、发光并非太阳的专利，你也可以发光。 69、任何山都可以移动，只要把沙土一卡车一卡车运走即可。 70、当你的希望一个个落空，你也要坚定，要沉着！ 71、生命太过短暂，今天放弃了明天不一定能得到。 72、只要路是对的，就不怕路远。 73、如果一个人爱你、特别在乎你，有一个表现是他还是有点怕你。 74、先知三日，富贵十年。付诸行动，你就会得到力量。 75、爱的力量大到可以使人忘记一切，却又小到连一粒嫉妒的沙石也不能容纳。 76、好习惯成就一生，坏习惯毁人前程。 77、年轻就是这样，有错过有遗憾，最后才会学着珍惜。 78、时间不会停下来等你，我们现在过的每一天，都是余生中最年轻的一天。 79、在极度失望时，上天总会给你一点希望；在你感到痛苦时，又会让你偶遇一些温暖。在这忽冷忽热中，我们学会了看护自己，学会了坚强。 80、乐观者在灾祸中看到机会；悲观者在机会中看到灾祸。
最新人教版一年级数学上册第2单元位置PPT课件
同样多
比多少 多
少
一、知识点总结
从两个物体的位置理解，上是指 认识上下 在高处的物体，下是指在低处的
位
物体。
置
认识前后
一般是指面对的方向就是前，背 对的方向就是后。
一、知识点总结
以自己的左手、右手所在的位置为
认识左右 标准，确定左边和右边。右手所在 的一边为右边，左手所在的位置为
位
左边。
置
伸伸左手，伸伸右手，摸摸左耳、摸
2 位置
数数、位置关系的提高练习
RJ 一年级上册
习题课件
提示：点击 进入习题
1
2
3
题型 1 数数的方法
1．找朋友。(把个数相同的连起来)
题型 2 比多少
2．比一比。 (1)
(2)在多的后面画“☆”，在少的后面画“ ”。 ☆
题型 3 前、后、左、右的位置关系
3．看图圈一圈，填一填。
(1)
归纳总结：
上、下的位置关系也可能会发生变化。
小试牛刀 （选题源于教材P9做一做） 摆一摆
把数学书放在语文书 的下面，把文具盒放 在语文书的上面。
探究点 2 前、后
你能用“前、 后”这样的词 说一说这些交 通工具的位置 吗？
在
的前面
在
的后面
的前面是 ______________ 。
归纳总结：
红红
妈妈
乐乐
红红在妈妈的(前 后)面，
乐乐在红红的(前 后)面。
(2)
在
的( )边。左
在
的( )边。右
准备课、位 置
RJ 一年级上册
单元复习
数一数
1.上下 、前后
2.左、右
这是右手。
人教版四年级数学上册第五单元《平行与垂直》课件
×
×
√
找一找下面图形各有几组平行线和垂线? __组平行线 __组垂线 __组平行线 __组垂线 2 2 1 2
判断
下面图形中的一条直线是平行线吗？
不是
在同一平面内,不相交的两条直线叫做平行线。
判断
判断
是
下面图形中的两条直线是平行线吗？
在同一平面内,不相交的两条直线叫做平行线。
找一找，说一说生活中有哪些平行的例子？
单击此处添加小标题
相交的：
单击此处添加小标题
认真观察下面相交的三组直线，哪一组是特殊的相交直线呢？为什么？
单击此处添加小标题
单击此处添加小标题
单击此处添加小标题
01
a
02
b
03
这两条直线的交点叫做垂足。
04
如果两条直线相交成直角，就说这 两条直线互相垂直。
05
其中一条直线叫做另一条 直线的垂线。
06
垂 足
07
两条
08
垂线
09
垂 线
10
直线相交成直角
A
B
垂线
垂足
垂线:是两条直线之间的位置关系,不能孤立的说某直线是垂线。 如：这里可以说A直线是B直线的垂线或B直线是A直线的垂线。 而不能说A直线是垂线，B直线是垂线。
同学们再见 下课了!
单击此处添加标题
垂直
单击此处添加标题
判断
单击此处添加标题
判断
如果两条直线相交成直角，就说这两条直线互相垂直,其中一条直线叫做另一条直线的垂线，这两条直线的交点叫做垂足.
人教部编版一年级数学上册《第二单元位置【全单元】》教学PPT课件
在
的（左 ）边。
在
的（右 ）边。
课后练习
（教材P13 T6）
3.用学过的上下、前后、左右说一说。
课后练习
（123）你能怎 要提么 吃出走到一才个能怎问到么题走，？让处同？学来回答吗？
课堂作业
1.认真完成“做一做”中的题目， 从“练习题”中选择相关题目进行练习； 2.完成“长江作业”练习册一课时的内容。
新知探究
的前面有什么？
归纳小结
1.上、下：上是指位置在高处的，与下相对; 下是指位置在低处的，与上相对。
2.前、后：一般面对的方向是前，背对的方向 是后。
巩固练习
1.
人在马的（ 上 ）面。 马在人的（ 下 ）面。
巩固练习
2.
男孩在球的（ 后 ）面。 球在男孩的（ 前 ）面。
巩和基本理念是什么？ 2、这一节课的基本方法和基本技巧是什么？ 3、这一节课的基本策略和基本规律是什么？
Thank you！
Good Bye！
2 位置
第 2 课 时 左、右
情境导入
做游戏。
多 —— 少 上 ——下
长 —— 短 前 —— 后
大 ——小 左 ——右
2.说一说你的前、后、左、右各是 哪个同学。
课后练习
1.要求：(1)请你拿出5张小图片，把梨放在中间。 (2)把南瓜放在梨的左边，把香蕉放在梨的右边。 (3)把苹果放在最右边，把桃子放在最左边。 (4) 看图说一说，谁在谁的左边，谁在谁的右边。
课后练习
2.
（1）（ （2） （3）
）在最左边，（
）在最右边。
学习体会 1、这一节课的基本知识和基本理念是什么？ 2、这一节课的基本方法和基本技巧是什么？ 3、这一节课的基本策略和基本规律是什么？
一年级数学上册《左右》练习题(带答案)
2019年一年级数学上册《左右》练习题（带答
案）
大部分同学在学过新知识之后，都觉得自己对这部分知识没有问题了，但是一做题就遇到很多问题，为了避免这种现象，我们整理了一年级数学上册左右练习题，希望大家练习!
一年级数学上册左右练习题
1. 小朋友，我家在8号门的左边，请帮我找一找，应是( )号门。
2.上面是一群小动物在一起休息。
从左数起小马是第( )位，从右数起小象是第( )位。
小鹿的右边有( )个，左边有( )个，一共有( )个小动物。
3.
(1)小花是左边数起的第( )个，右边数起的第( )个。
(2)左边数起的第6个，就是右边数起的第( )个，这个小朋友是( )。
(3)丁一的左边是( )，右边是( ) 。
(4)从右数起，丁一是第9个小朋友，这一排一共有( )个人。
4. 小动物们排成一队去游玩，一共有( )只动物去游玩，从左边数起( )在第7个。
5. 小朋友们在牵着手跳舞，从左数排第5，从右数排第9，你知道跳舞的小朋友一共有多少人吗?
答案：
1. 9
2. 4,4，5,2,8
3. 3,7 ;4，小洁;小花，小月;12
4. 7，天鹅
5. 13
学习是一个循序渐进的过程，也是一个不断积累不断创新的过程。
我们为大家提供的一年级数学上册左右练习题，希望大家一定要认真练习!。
第2单元位置课件一年级上册数学人教版(共12张PPT)
置
——上、下、前、后、左、右
新课导入
你们知道这是什么吗？
探究新，
在
的下面，
的下面有什么？ 火车......
在
的前面，
在
的后面，
的前面是__卡__车___。
巩固练习
我说你摆。
请把数学书放在语文书的上面。 请把笔袋放在.........
探究新知
请举起你的右手。
那另一只手是.......
探究新知
左手和右手可以做什么？
巩固练习
我我们们一一起起来来做说一一做说。。
摸摸你的左耳，摸摸你的右耳。
你拍的拍前你后的左左肩右，各拍是拍哪你的个右同肩学。?
抬抬你的左腿，抬抬你的右腿。
巩固练习
做一做。
举例： 请小军前面那个同学站起来， 请小雨后面的所有同学举起右手。
小军
小雨
课堂小结
我们这节课学习了什么呢？
位置
位置有哪些呢？
上、下、前、后、左、右
课后作业
看图说一说。
小玉的前面是谁？ 小云 小刚在小华的（前）面？
1班
小云 小玉 小刚 小明 小华
小兵
课后作业
剪一剪。
请把111页的兔子和乌龟贴 在图中。 看图，用上、下、前、 后讲故事。
感谢凝听！
五年级数学上册第二单元《位置》单元备课
第二单元《位置》单元备课学校：年级：五年级时间：单元主题二单元位置
本单元内容分析
本单元学习的内容主要包括用数对表示具体情境中物体的位置和在方格纸上用数对确定物体的位置。
这部分的学习是基于生活实际与现实的需要，培养学生的空间观念，同时为沟通位置与方向的联系以及第三学段“图形与坐标”的学习打下良好的基础。
教科书通过呈现确定多媒体教室中学生座位的情境，引出本单元内容的学习，借助教师操作台上的学生座位图，迅速将实际的具体情境数学化，抽象成在平面图上确定位置，并帮助学生理解用数对确定位置的方法。
教科书还结合具体情境中的方格纸，使学生明确用抽象的数对表示平面上点的位置，感悟数对与物体位置的一一对应关系。
初步帮助学生感知平面直角坐标系的思想，渗透数形结合的思想和方法，发展学生的几何直观，逐步培养学生推理的意识和能力。
教学目标1.明确列与行的意义。
2.理解数对的意义，掌握数对的书写格式。
3.掌握用数对表示物体位置的方法。
4.掌握在方格纸上用数对确定物体位置的方法。
教
学重点难点教学重点：能用数对表示物体的位置。
教学难点：能用数对表示物体的位置，正确区分列和行的顺序。
教
学
准
备
课件
课
时
安
排
2课时左右。
第二单元位置(教案)-一年级上册数学人教版
教案标题：第二单元位置（教案）-一年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生掌握用上下、前后、左右等词语描述物体的相对位置。
2. 培养学生观察能力，学会在具体情境中判断物体的位置。
3. 培养学生运用数学语言进行交流，提高合作意识。
二、教学内容1. 上下、前后、左右等词语的认识。
2. 运用这些词语描述物体的相对位置。
3. 在具体情境中判断物体的位置。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握用上下、前后、左右等词语描述物体的相对位置。
2. 教学难点：培养学生观察能力，学会在具体情境中判断物体的位置。
四、教学准备1. 课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 教学素材：教室内的物品、图片等。
五、教学过程1. 导入：通过提问的方式，引导学生回顾已学的知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入：通过课件或黑板展示教室内的物品，引导学生用上下、前后、左右等词语描述物品的位置。
3. 活动一：让学生观察教室内的物品，用自己的语言描述物品的位置，并与同学分享。
4. 活动二：分组活动，让学生在小组内用上下、前后、左右等词语描述物品的位置，并进行交流。
5. 活动三：教师出示图片，让学生用上下、前后、左右等词语描述图片中物品的位置。
6. 总结：通过本节课的学习，让学生掌握用上下、前后、左右等词语描述物体的相对位置，培养学生的观察能力和合作意识。
7. 作业布置：让学生回家后，观察家里的物品，用上下、前后、左右等词语描述物品的位置，并与家长分享。
六、教学反思1. 本节课的教学目标是否达到？2. 教学内容是否充实？3. 教学方法是否恰当？4. 学生在学习过程中是否存在问题？5. 如何改进教学方法和手段，提高教学效果？通过以上教学设计，希望能帮助学生在轻松愉快的氛围中掌握本节课的知识，培养学生的观察能力和合作意识，为今后的学习打下坚实的基础。
需要重点关注的细节是“教学过程”部分。
教学过程是教案的核心，它直接关系到教学目标的实现和学生的学习效果。
人教版数学五年级上册《位置》说课稿
《位置》说课稿一.【说教材】《位置》是人教版五年级数学上册第二单元的内容。
学生在之前的学习中,已经具备了初步的确定物体位置的能力.在此基础上，再学习用数对表示具体情境中物体的位置，培养学生的空间观念，为初中学习平面直角坐标系的内容奠定基础，可以说既是对学生位置观念在形象思维方面的一个重要总结，又是从具体形象的位置到抽象直角坐标平面位置的过渡.二.【说学生】五三班的学生,具有较好的数学基础，良好的常规习惯,精神状态良好.除极个别学生外,绝大部分同学能够在课堂上表现出较高的积极性。
以饱满的状态，迎接数学挑战。
三。
【说教学目标】结合学生的学习情况和教材特点我设计了以下教学目标：1.知识与技能:让学生明确竖为列，横为行，能用数对表示具体情境中物体的位置。
2.过程与方法：让学生经历由具体情境到平面图的过程，提高抽象思维能力，建立空间观念,同时初步渗透数形结合的思想.3。
情感态度与价值观：让学生体验数学与生活的联系。
四。
【教学重难点】教学重点：用数对表示位置。
教学难点：根据实际情况确定位置的数学方法，。
五.【说教法、学法】构建“学案导学”的教学模式,先学后教，以学促教。
六。
【说教学过程】为了达成以上教学目标，突出重点，突破难点，让学生在丰富的活动中感受学习的过程，掌握学习的方法：我以“开家长会”这一情境为蓝本，创设了生动的教学情境,设计了如下教学过程：1.创设情境：我通过家长会让学生给家长准确介绍座位这一情境引入课题，通过问题情境的创设，让学生产生疑问，激发学生学习热情，给思维以方向；同时产生强烈的学习欲望，给思维以动力。
2.独立学习,合作探究（1）、观察探究，形成表象通过预习让学生认识行与列的含义和确定行与列的规则.并用行与列说一说“第2组第3个，第3排第2个”，明白这两个都可以用“第2列第3行”来表示。
继而根据这一描述方式用数对（2，3）表示位置的基本方法。
学生认识到数对中第一个数字表示列，第二个数字表示行。
最新部编人教版一年级数学上册第2单元位置【完整版】PPT课件
PPT教学课件【完整版】
位置
上、下、前、后
一、交流辨析，探究新知
问题：14. 观怎察样这才幅能这的些下交面通工具的位置吗？
小结：有3.时大我家们一需会要儿说说清火楚车谁在在上谁面的，上一面会，儿谁又在说谁火的车下在面下，面这，样火别车人 才能到听底明在白哪各里种呀物？品这的是位怎置么。回事啊？
一、交流辨析，探究新知
问题：14. 你怎又样看才到能了说什清么楚？呢？
在
的前面
2. 你能用“前、后”这样的词在说一说这的些后车面的位置吗？
小结：在3.说大明家位一置会时儿，说有卡时车需在要后我面们，说一清会楚儿是又谁说和卡谁车在在进前行面比，较这。又是 怎么回事啊？
一、交流辨析，探究新知
问题：1. 说一说谁在谁的前面，谁在谁的后面？ 2. 小玉在小兵的前面还是后面呢？你是怎样想的？
二、交流辨析，探究新知
• 以自身为中心辨别身边的左右。
问题：1. 你的左面都有谁？右面呢？ 2. 说一说你的前、后、左、右各有哪些同学？
二、交流辨析，探究新知
• 辨别物体的左右。
要求：1. 请你拿出5张小图片，把梨放在中间。 2. 把南瓜放在梨的左边，把香蕉放在梨的右边。 3. 把苹果放在最右边，把桃子放在最左边。 4. 看图说一说，谁在谁的左边，谁在谁的右边。
1. 请你把 、
贴在图中。
2. 看图讲一个故事。
课堂小结 1、这节课你有什么收获？ 2、这节课还有什么疑惑？ 说出来和大家一起交流吧！
结语
谢谢大家！再见！
位置
左、右
一、游戏激趣，引入新课
• 做游戏。
要求：要和老师反着说，边说边做动作。
一年级上册位置关系《上下》
上、下海亮小学何燕一、教学内容：一年级上册第二单元教材第9页的内容。
二、设计思想这是新学期第二单元的数学课，通过“鼻子上面是什么？”“鼻子下面有什么？”这些问题，使学生以已有的知识经验为基础，初步感知上、下的基本含义。
在新知部分，注重联系生活实际，引导学生举出生活中有关上下的例子，进一步感知上下的基本含义，同时充分运用多媒体课件，引导学生仔细观察，鼓励学生大胆发言，充分以学生为主体，激励学生探求新知的欲望。
最后又通过数学游戏，动手摆、同桌互相交流等在实践中充分巩固了新知，培养了学生综合素质和多项技能，同时也增加了学习数学的乐趣。
三、教材分析教材提供了一副南京长江大桥的图画：蓝天下，雄伟的大桥横跨于长江，一艘轮船正穿桥而过，桥上的铁道上正奔驰着一列高速列车，铁路上方的公路上一辆辆汽车行驶着，学生从中不仅根据轮船、火车、汽车三者的位置关系，认识了“上、下”方位，还认识到，上下位置关系不是绝对的，参照物不同，上下位置关系也会不同。
四、学情分析儿童在日常生活中并通过前面的学习，对上、下、前、后等方位已经积累了一些感性经验，这些经验往往与自己的身体部位相联系：上边是头，下边是脚，前面是脸，后面是背。
在教学中，应联系生活实际，创设生活情境，可以尽量放手让学生独立辨别，通过一系列的实践活动，让学生感受数学与日常生活的密切联系，使学生在轻松愉快的游戏活动中理解和掌握上下前后位置的相对关系，培养学生观察、描述位置关系的习惯与应用意识，使学生具有初步的空间观念。
五、教学目标1.、在具体活动中，让学生体验上下的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。
2.、能确定物体上下的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
3.、初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。
4.、使学生在学习活动中获得积极的情感体验。
六、教学重点了解上、下的位置关系和含义，会用上、下描述物体的相对位置。
七、教学难点培养学生一定的辨别空间方位的能力。
八、课前准备：多媒体课件、学生准备数学书、口算天天练、铅笔盒。
小学数学-有答案-人教版一年级上册《22_左、右》同步练习卷(4)
人教版一年级上册《2.2 左、右》同步练习卷（4）一、知识演练场1. 连一连。
2. 把正确的答案圈起来。
我（左右）手拿气球，（左右）手提花篮。
我（左右）手拿了3串，（左右）手拿了1串．3. 连一连，帮小动物们找到自己的家。
二、智慧加油站圈一圈。
如果你是图中的人，在十字路口处应向（左右）转才能继续往家走。
参考答案与试题解析人教版一年级上册《2.2 左、右》同步练习卷（4）一、知识演练场1.【答案】【考点】位置【解析】伸出双手，手背朝上，左手的大拇指在左手的右边，右手的大拇指在右手的左边：把双手翻转过来，手心朝上，两个大拇指在双手的两侧。
左手的大拇指在左手的左边，右手的大拇指在右手的右边。
认清了自己的左手和右手，就可以以此为参照，做出图上的各种手势，来判断是左手还是右手。
【解答】2.【答案】【考点】位置【解析】先看图，想象自己站到了图中小朋友的位置上，再根据自己的左、右手来辨别左、右。
站在左图小朋友的位置上可知，她左手拿气球，右手提花篮；站在右图小朋友的位置上可知，他右手拿了3串糖葫芦，左手拿了1串糖葫芦。
【解答】3.【答案】连线如下：【考点】位置【解析】本题在判断左、右时，以观察者的左为左，以观察者的右为右，以鸡的话为突破口，先确定好鸡的家，接下来以鸡的家为标准来确定其他动物的家。
【解答】连线如下：二、智慧加油站【答案】如果你是图中的人，在十字路口处应向（左）转才能继续往家走。
【考点】方向【解析】观察图，“家”在小朋友的右手边，所以他在十字路口应该向右转才能继续往家走。
【解答】如果你是图中的人，在十字路口处应向（左）转才能继续往家走。
人教版一年级数学上册第三单元《1-5的认识和加减法》同步练习0
人教版一年级数学上册第三单元《1~5的认识和加减法》同步练习一.选择题1.小朋友排队, 从前数, 小小是第2个人, 从后数, 她是第4个人, 这一队共有（）。
A.2人B.3人C.4人D.5人2.哪种动物最少？（）A.B.C.3.苹苹要做5朵花, 已经做了2朵, 还要做（）朵。
A.5B.4C.34.从1.2.4.5这四个数中选3个数写一道加法算式, 正确的是（）。
A.2+2＝4B.1+4＝5C.5-1＝45.哪种动物最多？（）A.B.C.二.判断题1.哥哥比弟弟大4岁, 也就是弟弟比哥哥小4岁。
（）2.下图列式为: 3-2=1。
（）3.和一样多。
（）4.一共有4只小蜜蜂, 列式为2+2=4。
（）5.乒乓球、足球、篮球的形状都是球。
（）三.填空题1.乐乐和东东一共有( )支铅笔。
2.看图写数。
3.我们通过计算发现: 一个数加上0, 还是（）。
4.数一数, 写一写。
________ ________ ________5.数一数, 写一写。
________ ________ ________四.计算题1.我会算。
4-3= 3-1= 5+0= 3+2= 5-3= 3-2= 3+1= 2+2=5-4= 3-0= 2-1= 1+4=0+0= 5-1= 5-2= 0+3=五.作图题1.如下图, 从左边数圈出4个五角星, 从右边数圈出第2个五角星.六.解答题1.筐里有5个果子, 拿走3个, 又放进2个, 最后又拿走4个, 现在筐里有多少个果子？2.小丽有2个玩具, 小红有3个玩具, 小华的玩具比小丽多2个, 小华有几个玩具？3.同学们排队做课间操, 笑笑前面有2个人, 后面有1个人, 这一队一共有多少个人？4.用5个圈做套圈游戏, 可能会出现哪些情况?请你列出不同的算式。
按套上0、1.2、3、4、5的顺序进行列式。
5.班主任和3位老师带我们班委的5名同学去公园, 要买几张成人票, 几张儿童票？参考答案一.选择题1.D2.C3.C4.B5.A二.判断题1.√2.×3.√4.√5.√三.填空题1.42.3；4；03.原数4.3；5；25.1；4；1四.计算题1.1；2；5；5；2；1；4；4；1；3；1；5；0；4；3；3五.作图题1.如图:六.解答题1.5－3＋2－4＝0（个）2.2+2=4（个）3.1+2+1=4（个）答: 这一队一共有4个人。
西师大版(2024)小学数学一年级上册《认识前后、上下、左右》教案及反思
西师大版（2024）小学数学一年级上册《认识前后、上下、左右》教案及反思一、教材分析：《认识前后、上下、左右》是西师大版（2024）小学数学一年级上册的内容。
旨在帮助学生认识和理解基本的空间方位概念。
主要让学生认识前后、上下、左右的位置关系。
这部分内容是学生在日常生活中经常接触到的，对于学生建立空间观念、发展观察力和思维能力具有重要的意义；能够正确使用“前后”、“上下”、“左右”等方位词描述物体的位置关系，为后续学习更复杂的数学概念打下基础，引导学生在具体的情境中认识物体的位置关系，培养学生的空间观念和语言表达能力。
二、教学目标：【知识与技能目标】：1.让学生能够准确地识别前后、上下、左右的位置关系。
2.使学生能在具体的生活实践或游戏情境中，体验前与后、上与下、左与右的位置与顺序。
3.能够用前后、上下、左右来描述物体的位置。
【过程与方法目标】：1.通过实际操作和游戏活动，培养学生的空间感知能力。
2.通过观察、操作、游戏等活动，让学生体验前后、上下、左右的位置关系。
3.培养学生的观察能力、语言表达能力和空间观念。
【情感态度与价值观目标】：1.让学生在学习中感受数学与生活的密切联系，培养学生对数学的兴趣。
2.培养学生的合作意识和团队精神。
3.培养学生的观察力和逻辑思维能力，激发学生对学习方位概念的兴趣。
三、教学重难点：【教学重点】：：1.认识前与后、上与下、左与右的位置与顺序。
2.准确地识别前后、上下、左右的位置关系，并用这些词语来描述物体的位置。
【教学难点】：1.在实际情境中准确判断并描述物体的方位。
2.培养学生的空间观念和语言表达能力。
四、学情分析：一年级的学生在日常生活中已经对前后、上下、左右有了一定的感性认识，但对于准确地识别和描述这些位置关系还存在一定的困难。
他们的思维以具体形象思维为主，需要通过具体的情境和活动来帮助他们理解和掌握这些知识。
此外，一年级的学生注意力容易分散，需要采用生动有趣的教学方法来吸引他们的注意力。
数学《位置与方向(2)》人教版(共15张PPT)优秀课件
B市 ·C市 C市在A市正北方，距离 300km A市300km。请你在图中
200km 西
标出B市、C市的位置。 A市
30° 东
100km
600km
台风中心
南
北
B市
200km
西
A市
台风到达A市后，移动 速度变为40千米/时， 几小时后到达B市？
东
200 ÷ 40 = 5（小时）
答：台风5小时后到达B市。 南
导入新知
看图回答问题。
1.停车场在广场的_西__北___方向上，距离 大约是__1_0_0__米。
2.小红家在广场的_东__北___方向上，距离 大约是__1_5_0__米。
合作探究
台风到达A市后，改变方 向，向B市移动。受台风 影响，C市也将有大暴雨。
B市位于A市北偏西30°
北
方向、距离A市200km。
典型例题
以市政府为观测点，标出下列 场所的位置。
1.篮球场在市政府正北方 向200米处。
2.游乐广场在市政府北偏 东30°方向100米处。
3.游泳馆在市政府正南方 向300米处。
篮球场 30 游乐广场
°
游泳馆
课堂练习
课堂总结
怎样在平面图上 确定物体位置？
1.确定方向。
2.以选定的单位长度 为基准来确定距离。
是
–
■
电
:
那
你
的
第
一
部
戏
有
没
有
胆
怯
，
像
费
里
尼
拍
第
一
部
戏
时
就
穿
戴
得
很
人教版五年级上册数学第二单元《位置》教学设计
人教版五年级上册数学第二单元《位置》教学设计一、教学内容：位置。
（教材第19-23页）二、教学目标：1、使学生学会在具体情境中探索确定位置的方法，懂得能够用两个数据确定物体的位置。
2、使学生能结合方格纸用两个数据来确定位置，能依据给定的数据在方格纸上确定位置。
3、在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。
三、教学重难点：重点：用数对表示指定的位置。
难点：在方格纸上画出指定的图形或地点的位置。
四、教具准备：课件五、教学过程：（一）情境引入：1、课件出示两张图片，（：在大型的会议室开会的图片，足球场看比赛的图片）2、谈话导入：在这么大的场所那么多的作为，人们是怎样准确找到自己的位置呢？（每张票上都写着第几排第几个，就能确定座位了。
）3、教师：今天我们就来学习关于位置的内容。
（板书课题：位置）（二）探究新知：1、出示教材第19页例1.（1）教师：同学们，张亮是这个班的班长，你能根据老师这话找到张亮吗？（出示：老师问话的情境图）板书：班长张亮坐在第几列第几行?（2）明确列、行排列规则。
（出示：介绍图）小结：我们把竖排叫做列，确定第几列一般从左往右数，引导学生按列报数；把横排叫做行，确定第几行一般从前往后数，引导学生按行报数。
【设计意图：由原来的两个条件迁移到两个数据。
直奔难点。
让学生明白怎样确定列和行，为用数对表示数的准确写法奠定基础。
把已有的知识经验与数学知识联系起来，使学生初步感知“列”“行”的含义，为后面学习做好铺垫。
】2、理解数对。
（1）教师：老师用“张亮坐在第二列第三行”这样表示你觉得方便吗？有没有更简单的方法。
同桌之间讨论讨论一下，能够用数字，也能够用符号。
（学生介绍自己的方法）。
（2）从不同的方法中寻求相同的方法。
（3）介绍数对的方法：在数学上就有一种“统一的方法”，能够既清楚又简便地表示位置。
这就是数对（4）教师：那你们能用数对把张亮的位置表示出来吗？（2,3）你还能表示出王艳和赵强同学的位置吗？（5）联系教室实际：用数对表示自己的位置，并且说一说。
《第2单元 位置：上、下、前、后》教案、说课稿(共5篇)
第二单元位置《上、下、前、后》教学设计学生在生活中对上、下、前、后、左、右已有初步认识，在此基础上通过动手操作和游戏能使学生更清楚的了解物体间的位置关系。
【知识与能力目标】1、学生初步了解上、下、前、后的基本含义，会用上、下、前、后描述物体的相对位置；2、使学生形成辨别一定的空间方位的能力。
【过程与方法目标】经历上下、前后空间位置关系的形成过程，初步体会认识物体空间位置的方法。
【情感态度价值观目标】使学生在学习活动中获得积极的情感体验，进一步激发学生的学习兴趣。
【教学重点】能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
【教学难点】培养学生一定的辨别空间方位的能力。
教学情境图，课件。
一、谈话导入1、现在，我们就和聪聪、明明一起进入神奇的数学王国吧！2、揭示课题。
聪聪问我们：“鼻子下面是什么？嘴巴上面有什么？”“小明前面是谁？后面呢？”同学们说得真好！今天，我们就一起来学习上、下、前、后。
（板书课题：上、下、前、后）二、探究新知1、你能说一说我们生活中有关上、下、前、后的例子吗？2、观察画面，体会上、下、前、后的含义。
（1）你们听说过南京长江大桥吗？谁能给大家介绍一下南京长江大桥是什么样子的？下面我们就一起去南京长江大桥看一看，开开眼界，好不好？（2）出示主题图课件请同学们仔细观察：你发现了什么？告诉大家好吗？（3）大家发现了这么多东西，真了不起！谁能说出：汽车下面有什么？轮船上面有什么？大货车前面是什么？小汽车后面有什么？你能像老师这样提出问题吗？3、看书第9页，完成书上填空并完成做一做。
指名口答并订正。
三、活动1、拍手游戏（1）教师发口令，学生上下拍手。
（2）听反语：教师说“上”学生在下面拍手，教师说“下”学生在上面拍手。
2、小组活动小组长发口令，其余的同学动手摆。
如，把本子书放在数学书上面，把文具盒放在书上面……3、做个老鹰抓小鸡的小游戏小华做老鹰，小林、小东、小平、小云、小玉5人依次抓着前面一个人的后衣角，开始游戏，老师提问，小东前面是谁？小云在小玉的哪个面？看图再说一说，老师找学生起来，还可以提出哪些问题并解答。
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二、交流辨析，探究新知
• 辨别物体的左右。
要求：1. 请你拿出5张小图片，把梨放在中间。 2. 把南瓜放在梨的左边，把香蕉放在梨的右边。 3. 把苹果放左手又能做些什么事呢？ 小结：同学们可以借助自己的左手和右手来区分左右。
• 游戏激趣，尝试记忆左右。
举起你的左手，挥挥你的右手。 跺跺你的右脚，抬抬你的左腿。 摸摸你的左耳，摸摸你的右耳。 右手拍拍左肩，左手拍拍右肩。
二、交流辨析，探究新知
• 以自身为中心辨别身边的左右。
问题：1. 你的左面都有谁？右面呢？
4. 看图说一说，谁在谁的左边，谁在谁的右边。
三、练习强化，巩固提升
三、练习强化，巩固提升
位置
左、右
一、游戏激趣，引入新课
• 做游戏。
要求：要和老师反着说，边说边做动作。 多——少 长——短 大——小 上——下 前——后 左——右 交流：左右也是一对表示位置的词语，今天我们 就一起来学习“左、右”。
二、交流辨析，探究新知
• 从手引入，初步感知左右。
问题：1. 刚才老师是用右手写的字。 2. 举起你的右手，说一说你用它做些什么事。