九年级历史期末试卷分析

合集下载

初三历史期末考试试卷分析

县期末教学质量检测九年级历史试卷分析一、试题特点：2009年下学期衡山县初三历史期末统考试题从总体上说难度适中，既考查了历史学科的主干知识、重点知识，又考查了历史学科的能力要求。

注重课改理念，既考查了学生对基础知识的理解力，又着重突出对学生分析综合和解决问题的能力的考查，考试突出了一个“新”字，培养学生的创新意识和时事热点的掌握。

在命题思路、试题构成、考试内容及试题形式上努力体现了新课程理念，注重考察学生的分析、综合、归纳、比较历史事件和历史问题的能力。

力求稳中求变、变中求新，在以往试卷的基础上加大了由知识立意向能力立意的转变，加大了开放性试题的比例，较好地体现科学性和思想性的统一。

尤其是这次试题结构发生了很大的变化，由原来的七个大题改为了两个大题，主观题大大增加，难度也相应增加了。

二、初三历史期末考试试题抽样调查统计表表三:下面是从8个班中随机抽查的20份试卷的统计情况三、试题中反映出学生学习的主要问题：（一）选择题：1、第13、22、19小题，失分的主要原因是学生基础知识掌握不牢固，对课文内容不熟悉。

2、第17题得分率较低，反映出学生不会灵活运用所学的知识。

3、第24小题得分率最低，失分的主要原因是学生综合归纳能力差，对历史的整体认知水平低。

4、第10小题得分较低主要是没有理解好题目的意思。

从选择题的整体看，难度中等，失分率也不是很高，说明学生基础知识掌握还可以。

但是学生之间的差异也很大，有的学生能得四十多分，可有些学生只得到二十多分。

任课教师要针对学生的具体问题作出认真的分析并寻找对策。

（二）非选择题：1、第26材料题得分较低，答案五花八门。

很多学生准确回答出题目要求的答案，特别是第一小问，失分的情况相当严重。

2、第27题得分相对较高。

第一、二、三问学生基本上都能答对。

3、第28、29题得分相对较高，学生的记忆相对较牢固，很多学生都能准确的回答出。

4、第30题为看图题，但图相对较著名，所以学生能很快知道相关的历史知识点，回答也比较准确，得分较高。

九年级上册历史期末检测试卷分析

九年级上册历史期末检测试卷分析一、试卷概述本次九年级上册历史期末检测试卷主要考察学生对本学期所学知识的掌握程度和应用能力。

试卷内容涵盖了从古至今的重要历史事件、人物和文化，题型包括选择题、填空题、简答题和材料分析题。

二、学生答题情况分析选择题：大部分学生在此部分表现良好，能够准确识别和选择正确答案。

但也有部分学生对于一些细节问题把握不准，导致失分。

填空题：此部分主要考察学生的基础知识点掌握情况。

大部分学生在这一部分得分较高，但也存在部分学生因为记忆不准确或填写不规范而失分。

简答题：此部分主要考察学生对历史事件和人物的概括能力。

大部分学生能够准确、简洁地回答问题，但也有部分学生答案过于冗长或偏离主题。

材料分析题：此部分难度较大，主要考察学生对历史材料的阅读理解和分析能力。

部分学生在此部分表现不佳，主要原因是无法准确提取材料中的关键信息或分析不够深入。

三、教学建议根据学生的答题情况，以下几点教学建议供参考：强化基础知识教学：虽然大部分学生在基础知识点上掌握得不错，但仍有部分学生存在记忆不准确的问题。

因此，教师应进一步强化基础知识的教学和训练。

提高学生的阅读理解能力：材料分析题部分反映出部分学生阅读理解和分析能力不足。

教师应在日常教学中加强这方面的训练，提高学生的阅读速度和信息提取能力。

注重答题规范训练：部分学生在答题时存在格式不规范、答案不简洁明了等问题。

教师应在日常练习和测试中加强对学生答题规范的训练和指导。

针对不同层次学生进行个性化辅导：对于在本次考试中表现不佳的学生，教师应进行有针对性的辅导，帮助他们提高对历史知识的理解和掌握能力。

加强与其它学科的横向联系：历史学科不是孤立的，与语文、政治等学科都有密切的联系。

教师可以在教学中引导学生发现和运用这些联系，提高学生的综合应用能力。

激发学生学习历史的兴趣：通过组织各种形式的历史活动、讲座等，让学生感受到历史的魅力和价值，从而激发他们学习历史的兴趣和热情。

九年级历史期末考试试卷分析

九年级历史期末考试试卷分析王琪一．试卷分析：本次考试试卷共分为单项选择题、判断题、材料解析题三大项，分值为50分,考试时间为50分钟，试卷题型是依据中考模式设计的,试卷内容包括九年级上册全部内容及下册1-4课,试卷内容涉及每一课的知识点，同时又做到了重点突出。

在注重对学生基础知识的考察,又关注到了学生能力情感价值观的培养，从总体上看试卷难易度一般，能反映出学生当前的知识与能力状况。

二. 学生成绩分析本次考试历史成绩,人均分为37.4分,及格率为81.9%,优秀率为37.6%,从总体上看,学生的成绩普遍较低,不及格的人数较多,成绩达优秀的学生较少;班级之间成绩差距不大,在人均分上有2. 7分差距,及格率上有11%的差距,但优秀率上有很大的差距，同样学生之间的差距也较大，最高分为49分，而最低分仅为4分。

三．各题得失分情况统计1．选择题得失分情况第一部分选择题共25小题，25分，从答题情况看，第4、20小题失分最多，错题率达47%，其次是第10小题，错题率为36%，再次第15、21、22小题，错题率均在30%以上。

2．判断题得失分情况：26题得分率为51.7%，29题得分率为45.6%。

3.材料题得失分情况：31题得分率为71.7%，32题得分率为45.6%，33题得分率为69.2%。

四．存在的主要问题：1．学生对书本的基础知识掌握不够牢固,本次试卷中有许多题目都是书上的可以直接找到答案的可是由于他们对书本不熟悉结果没能找到答案。

2.对知识的分析、理解和综合运用能力有待进一步提高，如第18题重在考查综合比较运用能力。

3．学生对学习历史兴趣不浓，认为历史不重要,不如语数外,所以花在历史学科上的时间较少,考试成绩自然不会理想.4．部分学生审题不清，大体思路混乱，答题时乱选乱答现象时有发生。

5.书写潦草，错别字现象严重，答题不采用或很少采用教材语言。

五．整改措施：针对目前存在的现状，在今后的教学中采取以下措施：1、加强集体备课的力度，认真准备好每一节课，坚决做到有效备课，重点突出。

九年级历史试卷分析

九年级历史试卷分析2、题型结构：试卷共分为选择题、填空题、简答题和论述题四种类型，其中选择题和填空题占总分的50%以上。

二、学生答卷分析1、整体表现：本次考试平均分为42分，及格率为30%，优秀率为1%。

整体表现较差，需要引起教师和学生的重视。

2、具体问题：1）选择题和填空题的正确率较低，尤其是与人物、事件、年代等有关的知识点掌握不牢固。

2）XXX和论述题的回答不够深入，缺乏思考和分析，表现出学生的历史思维能力和实际运用能力的不足。

3）部分学生存在抄袭、漏答、错答、答非所问等现象，需要加强学生的诚信教育和答题技巧训练。

三、今后教学建议1、注重基础知识的巩固和拓展，特别是与人物、事件、年代等有关的知识点。

教师要重视课堂教学的基础性和系统性，引导学生掌握历史知识的主干和纲要，建立知识的框架和体系。

2、注重历史思维能力和实际运用能力的培养，特别是综合、归纳、分析、比较以及发散思维和语言表达等能力。

教师要通过多种形式和方法，培养学生的历史思维能力和实际运用能力，让学生在研究中得到启迪和提高。

3、注重历史与其他学科的联系和渗透，拓展学生的知识面和视野。

教师要引导学生研究其他学科的知识，如地理、文学、政治等，让学生了解历史与其他学科的联系和互动，提高综合素质和学科交叉能力。

4、注重教学方式和教学手段的创新和改进，激发学生的研究兴趣和积极性。

教师要注重课堂教学的形式和内容的创新，尝试多种教学手段和方法，让学生在愉快的氛围中研究历史知识，提高研究效果和兴趣。

2、本次试卷的目标水平结构主要侧重于基础知识和解决简单问题的能力测查，如历史中的时间、人物、事件和意义等。

3、试卷分为选择题和非选择题两大类，其中非选择题包括简答题、材料分析题、分析说明题和探究题。

同时，试题还联系了现实生活中的重要事件，如日本“3.11”特大地震和海啸。

4、总体来看，本次试卷难度适中，梯度较为合理。

二、答卷情况分析1、成绩分布情况显示，60分以上的只有15人，及格人数不到30人，班级之间的差异也较大。

九年级历史试卷分析[修改版]

第一篇：九年级历史试卷分析九年级历史试卷分析一、基本情况本次期末考试考生共有76人，总分为5306，均分为；及格数58人，及格率%；优秀数85分以上有14人，占%；差分数1人，差分率二、试题分析总的来说，这份试题容量大，综合性强，难易适中，主要体现出以下特点：1．知识覆盖面广。

内容包括九年级上册的全部内容。

2．注重基础知识和能力的考查。

每道选择题都是最基本的、课程目标要求掌握的历史知识。

3．注重知识的迁移，考查学生的对比分析能力。

将同类历史知识或前后相关的历史知识罗列在一起，训练学生的联系、比较和分析能力。

三、试卷分析（一）选择题选择题满分30分，大部分学生得分在24--26分之间。

出错较多的是3、8、10、12几个小题。

造成这些题失误的主要原因是1、学生知识掌握不牢固，对时间的把握一直是个难点，一旦出现考察时间的题就容易出错；2、不注重对有效信息的分析，缺乏相关历史知识的积累，不能灵活的运用所学知识等等。

（二）简答题本试题共14分，满分占到%，大部分学生得分在10-12分之间。

16小题扣分的原因是人名字有错别字，有个别学生基础的东西都没记住。

17题大部分学生能得到分数，但对于分数较低的学生来讲，这部分学生连最基础的知识都没有印象，导致答案五花八门。

（三）材料题本试题总分16分，得满分的学生较少，大部分学生得分在12—14分之间。

造成学生失分的主要原因是学生对题意的不理解，如（2）这一思想解放运动在法国资产阶级革命中创造了哪些宝贵的精神财富？如果换一种问法，也许学生会答出《人权宣言》。

失分较多的集中在（5）题，大部分学生答不出来，资本主义经济的发展。

（四）分析说明题本试题总分18分，大部分学生得分在6—8分左右。

第（1）大多数学生能想到宪章运动和巴黎公社。

（2）小题，大部分学生得不了满分，原因是学生审题不清，对这种题型答题方法没有掌握了，大部分学生能写出改革内容，但不会分析说明，导致丢分较多。

（3）大部分学生得分在2分，中国史学生已经遗忘，丢分较多。

九年级历史试卷分析报告

九年级历史期末成绩分析一、试题分析1、题型题量分析本次历史试卷满分50分，考试时间为50分钟，最大限度地与中考接轨。

本次试卷共分选择题，材料分析题两种题型。

分值分配合理，学生都能在规定的时间内完成答题。

2、试题特点分析（1）本次试卷试题难易程度适中。

知识覆盖面广，注重基础知识和能力的考查。

每道选择题都是最基本的、课程目标要求掌握的历史知识。

（2）注重对所学知识的理解与运用能力的考查，注重知识的迁移，考查学生的对比分析能力。

将同类历史知识或前后相关的历史知识罗列在一起，训练学生的联系、比较和分析能力。

二、学生答题情况分析1、学生答题的得失分情况分析单选题得分率较好，说明学生对基础知识的掌握情况较好。

失分最多的是第3题，造成该题失误的主要原因是学生对题干不理解。

其次是第10题、第14题失误原因：一是在学习新课时不求甚解，对有些历史事实似是而非，；二是对一些抽象的概念性较强的历史知识不太理解，三是对老师要求的记忆知识点没有记忆牢固。

材料解析题失分率较高，主要是学生对所学知识不会迁移应用，答案不是很准确，还有一个原因就是基础知识不扎实。

2、学生答题中存在的主要问题（1）概念把握不准确。

概念是学习历史的基本因素，无数个概念支撑了历史长河，历史概念区分了多个历史史实与现象，如果基本的概念模糊，势必影响对历史脉络的把握和对历史现象的理解，如新经济政策和罗斯福新政这两个概念都是经济政策，但其背景、特点、影响不同，学生在做题时就出现概念模糊，混为一团，做题时出现错误。

（2）学生比较归纳分析能力欠缺，单纯一个知识点能做对，几个同类的、相似的知识点放在一起就不能全盘考虑，通过比较分析得出结论。

（3）历史思维能力、从材料中获取信息能力、概括归纳能力差。

历史学科教学要教会学生用历史的眼光来看待历史史实，分析历史要放在特定的历史条件下，具体问题具体分析，同时要教会学生擅于从材料中获取提炼有效信息来分析问题、解决问题，如果学生概括归纳能力差，在答题时就会出现零乱、啰嗦或不完整。

山西九年级历史试卷分析【含答案】

山西九年级历史试卷分析【含答案】专业课原理概述部分一、选择题1. 关于山西九年级历史试卷，下列哪项是正确的？A. 试卷包括中国古代史、中国近代史、世界史B. 试卷全部由选择题组成C. 试卷难度高于其他省份同年级历史试卷D. 试卷不包含任何地图题2. 山西九年级历史试卷的出题依据主要是：A. 教育部统一规定的教学大纲B. 山西省特有的历史文化背景C. 九年级学生的兴趣和需求D. 历年高考历史试题3. 在山西九年级历史试卷中，以下哪个时期的历史不会被涉及？A. 夏商周B. 春秋战国C. 三国两晋南北朝D. 民国4. 山西九年级历史试卷的出题风格通常：A. 偏重于记忆性知识B. 强调历史思维能力的培养C. 只考查课本上的知识点D. 忽略地方历史特色5. 对于山西九年级历史试卷的分析，下列哪项是必要的？A. 题目的难易程度B. 试题的覆盖率C. 学生的答题时间D. 所有选项都是必要的二、判断题1. 山西九年级历史试卷每年都会有较大的变动。

（错）2. 试卷中的所有历史事件都必须是真实发生的。

（对）3. 山西九年级历史试卷的分析只需要关注分数分布即可。

（错）4. 试卷中不会出现与山西地方史相关的内容。

（错）5. 学生可以通过死记硬背来取得历史考试的高分。

（错）三、填空题1. 山西九年级历史试卷通常包含_______、_______和_______三个部分。

2. 历史试卷的分析需要考虑_______、_______和_______等因素。

3. 山西的历史文化特色在历史试卷中主要体现在_______和_______等方面。

4. 为了更好地分析历史试卷，可以采用_______和_______等方法。

5. 历史试卷的难度分布应该_______，以适应不同水平的学生。

四、简答题1. 简述山西九年级历史试卷的组成部分。

2. 分析历史试卷中选择题的重要性。

3. 描述历史试卷中可能出现的地图题类型。

4. 解释为什么历史试卷中会有判断题。

九年级上册历史期末试卷分析

三、对今后教学建议。
1、在今后的教学中继续注重基础知识的教学。
2、针对增加的新题型，多开展一些探究性的教学活动，提高学生探究能力及分析解决问题的能力。
3、认真学习新课标、新理念及近几年的中考动向，提高自身的教学素质及能力，教给学生一些分析问题和回答问题的方法。
20 -20学年度第一学期期末试卷分析
单位：年级九年级学科:历史分析人：
一、试卷总体评价分析:
本次期末考试范围是历史九年级下册，试题难度适应中考的要求，难易适度，符合新课改题型要求，在选择题与材料题的题型新颖，问法灵活，考查全面，且图文并茂、形式活泼，符合学生的阅读心理。考查了学生的分析、综合、理解、应用能力。充分体现了新课程历史教学的开放性、自主性、探究性，彰显出一切为了学生的发展的新理念。
2、第二部分是材料分析题题，主要考查学生对基本知识的理解和识记能力，对所给历史材料的理解与认识能力，从而作出正确的分析与判断，要求学生通过分析、判断、概括性的点题，得出观点和评价。此题丢分多，特别是探究性题目，原因是：一是学生审题不细。审题不细造成漏答；没有把握关键语句，造成错答。二是没有掌握答题方法和技巧。三是部分学生书写马虎、卷面不整洁。
二、成绩统计
班级
人数
平均分优秀ຫໍສະໝຸດ 数优秀率及人数及格率
最高分
最低分
九一
43
55.8
6
14%
23
53.5%
92
18
九二
42
58.6
6
14.3%
25
59.5%
86
12
九三
46
49.8
2
4.4%
22
47.8%
86
8
总评

九年级历史上册期末考试质量分析

九年级历史上册期末考试质量分析何剑波一、试卷分析：1、学科命题的依据：以《全日制义务教育历史课程标准》为指导。

2、学科试题结构：（1）采用闭卷形式，满分75分。

有四个大题。

（2）各种题型比例。

选择题17个，每小题2分，共计34分。

列举题3个，共10分。

材料阅读2个，共21分。

问答题2个，共10分。

3、试题的主要特点：（1）注重基础，立足课本。

此试题紧扣课标，贯穿了“试题在书外，答案在书中”的思想，强调对重大事件、历史人物、历史线索的识记和历史现象、历史阶段特征、历史结论的理解，重视对学科主干知识和基本能力进行考查，属于识记和理解层次的内容占85%。

从学生答题情况反映，历史试题出现偏、怪、难，等现象。

甚至个别题与课本内容脱节的现象。

（2）注重材料题型，重视能力考查。

通过设置材料型选择题，多层次考查学生能力。

如第21题要从材料中准确解读有效信息，在充分利用材料信息的基础上与所学相联系，才能找到解决问题的突破口。

二、考试情况分析：1、得分情况：（1）总人平：参考人数350人，人25分。

（2）优秀率：0（3）及格率：0.532、失分原因：从试卷的结果来看，学生普遍失分较多的题是第12、13、17、18和22题。

归纳综合学生失分的原因有：1、读懂材料，获取有效信息的能力欠缺。

如第12题，此题首先要读懂提干中的有效信息，而许多学生不能有效地获取信息，将正确的选项当成错误的选项而导致失分。

2、历史概念的理解不透彻，不能把握本质内涵。

如13题。

3、解题方法与技巧运用能力欠缺。

主要表现在学生对课本知识的迁移能力较差，如材料阅读第二题“0广兴会议……”，学生从来没有看到这样的材料，拿道题一看，不知从何处下笔，但只要认真审题，本题主要考查日本明治维新的内容。

这是导致失分的主要原因。

4、综合分析问题的能力较差。

5、问答题。

综合性比较强，训练较少，学生没有注重梳理知识方法，很多学生答题，得满分的同学较少，而多数同学得3---5分。

(完整版)九年级上册历史期末考试试卷分析

九年级上册历史期末考试试卷分析一、试卷情况分析　1、试卷的基本情况：　历史考试时间为60分钟，卷面总分为50分，采用开卷试题的形式，有利于学生对基础知识的掌握。

题型包括单选题、判断题、填图题、策略分析题和简答题，符合中考要求。

　2、试卷的基本特点：　（1）注重基础，立足课本。

此试题紧扣课标，贯穿了“试题在书外，答案在书中”的思想，强调对重大事件、历史人物、历史线索的识记和历史现象、历史阶段特征、历史结论的理解，重视对学科主干知识和基本能力进行考查，属于识记和理解层次的内容占90%。

从学生答题情况反映，历史试题不偏、不怪、不难，难易适中。

（2）注重图表运用，试卷图文并茂。

设计问题情景，传递多元的历史信息，给考生营造“活生生的历史”氛围同时也考查了学生从图中获取和解读信息的能力。

4小题是数字，9小题是第一、第二次科技革命的成果图，13小题是历史事件图。

15小题是巴黎公社革命图，20小题是第一、第二次科技革命中涌现出来的科学家，多角度、多形式的图片运用，既增加了试卷的信息量，又增加了考查的广度，生动了试卷。

（3）注重材料题型，重视能力考查。

通过设置材料型选择题，多层次考查学生能力。

如第1题要从材料中准确解读有效信息，在充分利用材料信息的基础上与所学相联系，才能找到解决问题的突破口。

（5）第一大题是单项选择题，共15小题。

其中第1、2、3考查的是世界文明古国的情况，4、5考查的是文艺复兴和新航线的开辟的内容，6考查的是英国的《权利法案》的内容，7、8考查的是法国大革命和反殖民地斗争的内容，9、10考查的是第一、第二次科技革命的内容，11、12、13考查的是世界近代史中变革的内容，14、15考查的是马克思主义的诞生及运用的内容。

该题的得分率为90%，第二大题是判断题、16主要考查的是文艺复兴方面的内容，该题的得分率为95%第三大题是填图题、识图。

17考查的是新航线的开辟的内容，18考查的是日本明治维新时期的内容该题的得分率为80%，第四大题材料分析题，19考查的是古希腊的民主政治、英国的君主立宪制、和法国的人权宣言方面的内容，20考查的是第一、第二次科技革命的内容，该题的得分率为65%第五大题是简答题，21、22考查的是世界近代的欧美资产阶级革命方面的内容。

九年级历史上册期末试卷分析

九年级历史上册期末试卷分析本次期末考试范围为世界近代史和世界现代史，试卷6页，时间90分钟，总分100分。

整套试卷注重基础知识，考查全面；注重学生综合能力的考查；题目类型涉及材料分析类、图表类、表格类、对比类、漫画类等多种类型，比较灵活。

一、学生答题情况分析：（一）学生得分情况：（二）错题分析及出错原因：1、考查资本主义萌芽的产生，其表现形式为租地农场和手工工场。

材料中已提示为城市里，所以应选择手工工场。

本课为九上13课的内容，因为河北省中考不考查世界古代史，所以在讲课的过程中我们也就直接从近代史开始了，虽然对古代史也做了简要概述，但缺少知识的连续性，再加之又是生产关系与生产力的概念本就不好理解，所以学生对本课内容很难理解并掌握。

6、考查工业化国家的发展与变化。

但本题是倒着考的，具体给了在教育上的变化，问为什么变化。

本题出错一是对基础知识掌握不牢固，二是应变能力还不够，正这问会，倒着问也应该会，三是对这一变化还是不理解。

9、在讲印度民族大起义时候重点强调了印度民族意识的觉醒，所以当本题出现“唤醒了一种独立意识”，学生就自然选择了印度民族大义，我想，这也应该高兴，起码说明学生是认真听了，但是忽视了时间。

时空观念是学历史最基本的素养，但是那么多事件那么多时间也确实难以掌握，教师在授课过程中也确实要思考如何让学生能够记住时间。

11、此题为否定选择“不正确的是”，审题不认真。

15、考查资本主义国家对经济的干预调控。

一是对罗斯福新政的基础知识掌握不清，二是对国家干预、资本主义的自我调节功能不理解。

以上为选择题错误率比较高的题，下面是非选择题答题情况。

21、此题考查世界殖民体系的建立和崩溃。

一是时间写错，强调多次没有问时间是不必写的，然后还写，关键还写错了时间，很多同学后面的事件写对了，就错在了时间上；二是工业革命的影响没有掌握，此题是工业革命与印度民族大义器的关系，说明对事件的前因后果，联系没有掌握，教师还是要注重宏观教学。

完整)初三历史试卷分析

完整)初三历史试卷分析初三历史期末考试试卷分析一、试卷基本情况1、题型结构本试卷分为两大部分，选择题和非选择题。

选择题共15道，每道2分，共30分；非选择题包括简答题、材料阅读和探究题，共40分。

试卷总分为75分。

2、考查内容本试卷涵盖全部历史知识。

3、试卷特点1）注重基础本试卷加强了对基础知识的考查，选择题和判断改错题主要考查基础知识，问题简明易懂。

材料分析题选取的历史事件都是重要事件，考查学生对历史事件的掌握情况。

2）难度适中整体难度适中，突出重点历史知识，与中考题型和难度相当，很少偏题。

3）注重学以致用新课改以来，历史学科试题强调历史知识与现实的结合，注重学以致用，培养学生正确价值观和分析问题能力。

本试卷的材料分析题难度递增，考查学生对历史知识的理解程度。

二、答题情况整个历史考试成绩出现了两极分化现象。

得分率较高的是基础知识和简单知识的记忆，主要体现在选择题上。

失分较多的是在基础知识的记忆基础上的提高与扩展，主要是材料分析题。

学生对历史学科的重视程度不高，表现出不审题、不能全面权衡选项、盲目下结论等问题。

对主观题的总结草草了事，思路不完整，总结不全面，以完成试卷为目的，成绩不理想。

三、教学启示1、注重基础知识的教学，因为基础知识在总分值中占比例最大，也是学生综合运用、灵活掌握知识的前提。

2、重视探究能力的培养，培养学生多角度、多途径的分析能力。

近年来的中考试卷非常注重这一点，也是历史学科教学的必需。

在做题过程中，学生需要养成良好的书写惯、仔细审题的惯以及规范答题的惯。

同时，我们也需要培养学生正确运用学科术语、全面、完整答题的能力，以加强他们的书面表达能力。

为此，我们需要在教学中加强历史语言规范性表述的教学，要求学生在答题中表述准确、没有歧义，表述完整、没有信息丢失，并且表述符合逻辑、没有相互割裂甚至自相矛盾的情况。

注：原文中没有明显格式错误和需要删除的段落，只有需要改写的部分。

改写时主要是为了提高文章的可读性和表达的清晰度。

九年级历史期末考试质量分析报告

九年级历史期末考试质量分析报告一、试卷分析：1、立足基础，重视主干的思想不变。

期末考试历史试题遵循九年级学生的认知规律，强调对学科基础知识和主干内容的考查，试题灵活且易于入手。

通过选择题型来考查学生基础知识的题量占48％，覆盖面较全，难度适中，淡化了死记硬背的知识内容，强调知识理解性及运用；大部分题目通过创设的历史情景，考查学生知识理解和知识迁移能力。

非选择题为材料分析题和问答题，注重了知识与能力的融会贯通，所选材料通俗易懂，设问明确，有一定难度、梯度，重视学生审题能力考查。

有些题图文并茂通俗易懂，有效考查了学生提取信息的能力。

材料解析题、综合题主要考查学生历史知识的再认再现能力、历史的空间思维能力、知识迁移能力；设问由浅入深，符合学生的认知水平和思维水平。

2 、坚持注重培养情感、态度、价值观理念不变，有效体现新课改要求的三维一体目标。

历史的重要功能之一就是培养学生的以爱国主义为核心的情感、态度、价值观。

3．体现学科性，突出论从史出的学科特点注重考查学生阅读历史材料，从中获取和运用有效信息；强调历史学科用史实说话，论从史出的原则，是今年历史试题的一个突出特点。

4．体现时代性，关注时政热点，突出对现实问题的思考注重考查学生运用历史的、发展的眼光观察现实社会的能力，发挥以史为鉴的功能，是历史学科的突出特点。

关注社会热点，紧密结合现实和当前发生的重大事件，学会以历史的思维来分析这类问题。

“史为今用”是近几年历史命题的主线，也是今年中考命题的重要切入点之一。

这些试题既引导学生学会理性反思，更考查了学生历史知识的迁移能力及对历史发展趋势的理解把握能力，从而使学生认识人类历史发展的必然趋势。

此类问题，凸现了历史学科的与时俱进、历史试题的价值判断，引导学生开拓了视野，更教会学生关心国家与民族的命运，培养他们的历史责任感和使命感。

5．试题设计了开放性问题及参考答案，侧重考查学生的探究性学习的能力加大开放性试题的考查力度是当前命题的趋势，开放性试题包含内容开放和答案开放，内容的开放是指历史试题的材料来源不能拘泥于教材，“观点在书中，材料在书外”。

九史试卷分析

利辛县启明中学2012—2013学年度第一学期九年级期末联考历史学科质量分析报告启明中学初中部历史组一、试卷总体结构与特点（一）试卷结构：本卷为闭卷试卷，考题范围是九年级历史上下册即世界近现代史内容，这次质检考试基本上按照中考模式出卷，本试卷共五大题17个小题，1-10小题是单项选择题20分，11-12小题是组合列举题6分，13、14小题是辨析改错题12分，15与16是材料解析题20分，17小题是分析与探究题12分，总分70分。

九年级历史上册约占32分，下册约占36分，还联系了中国现代经济发展（2分）。

（二）试题分析：从出题范围看：涉及九年级上下册（18、19课除外）课程标准规定的基本内容，涉及了每课内容的重点知识。

紧贴课标要求，没有偏难怪内容，符合教学原则。

既考查了知识，也突出考查了学生的思维、归纳概括、综合能力，注重学科内的综合，以考查学生对基础知识的掌握为主。

从题目设计看：所有题目紧紧贴住课标基础知识，只有几道综合知识联系以及知识横向联系的考查题目，综合难度较低，材料分析题与以往试题改动幅度不大，探究题，纵横联系，题目答案简洁，多是重要事件的名称或是课本上现成的重要句子，题目设计考虑到了更多数学生的认知水平，有利于给学生以自信，有利于提升学生学习历史的动力，有助于教学中调动学生的积极性。

总之，本试题容量较大，实现了板块综合，难易适中，主要体现出以下特点：1．知识覆盖面广。

内容包括政治、经济、外交、军事、民族关系等各个领域，涉及到九年级历史中的资产阶级革命和改革史、民族解放运动史、国际关系史、战争史、思想理论与文化史、经济史、科技革命史等板块，可以说，每课都有考点。

2．基础优先，以重点基础知识和基本能力为考查重点。

本次试题重点考察了历史学科基础知识中的重点内容和主干知识。

如试题涉及到：文艺复兴与新航路的开辟，英法资产阶级革命，美国的两次资产阶级革命，俄国1861年改革与日本明治维新，两次科技革命，列宁新经济政策，罗斯福新政，二战后美苏冷战等。

初中历史期末考试试卷分析

初中历史期末考试试卷分析初中历史期末考试试卷分析引导语：从分析的对象角度来划分，分析法还可以分为，概念分析法、文献分析法、调查分析法等等。

以下是店铺整理的初中历史期末考试试卷分析，欢迎参考!初中历史期末考试试卷分析一一、试题特点这次期末考试试题由教育局统一命题，满分100分。

从总体上以基础知识为主，同时也考察了学生综合分析解决问题的能力，是一份质量很高的试卷。

其突出有以下四个特点。

1、题型全面，符合考试要求，本套试题有五种题型：单项选择题(1—30题);填空题(31-35题);材料解析题(第36题);读图题(第37题);简答题(第38题)五种题型。

知识点考察全面，既有基础知识的再现，又有基本能力的提升，突出创新精神和实践能力的培养，把握了教学的改革方向，体现了新课程理念，导向鲜明，可以说题型命制思想贴近中考试题。

2，注重双基，突出重点问题考查。

试题所考知识都是教材中的基础知识、基本技能以及基本的历史方法，紧紧围绕重点问题进行重点考查，内容涉及古代文化成就(31题，34题，35题);改革或变法(36题);专制主义中央集权制度及措施(37题2,3小题);少数民族的问题及边疆问题(38题);秦始皇、汉武帝对待儒家学派的态度(32题)等。

3，考查全面，覆盖面广。

试题依据《课程标准》，紧扣教材，考点多，涉及的知识面非常广泛，包含了政治制度史、中外交往、文化史、边疆诸领域，试题覆盖面广，注意考查学生全面掌握知识的程度。

4,试题角度新颖，贴近学生认知本套试题具有很强的人文性、时代性、科学性的特点。

这一特点突出表现在试题的情景创设上。

试题设置的情景，或是取材于现实生活、时政、名人名言、影视作品、文献资料等，体现了命题者以学生为中心，发挥学生的主动性，以学带考的人文思想，又体现了命题者对学习过程的重视，反映了历史学科注重史料、史实，讲究科学性的特点。

二、考生答题情况分析本次期末考试考生共有1302人，60分以上有1144人，80分以上者有838人从表格中看出不及格人数相对较多，反映出我们平时的教学侧重于培优而没有关注到全体学生，忽略了基础较差的学生的学习。

中学初三九年级历史期末考试试卷分析

中学初三九年级历史期末考试试卷分析中学初三九班级历史期末考试试卷分析****年九班级历史期末试卷分析期末考试已经结束了，为了在以后的教学和考试中取的进步特对本次考试做如分析：1.本次试题紧扣教材，没有偏题、怪题和似是而非的题目，把历史知识和历史技能有机地结合起来加以考查，不但要考查同学再认再现历史知识的技能，还考查了同学综合运用所学知识分析解决问题的技能。

2．试题图文并茂、形象直观。

例如材料解析题，不是单纯的材料，而是图文材料，并融合新课程的理念，着重考察同学的读图技能，有利于引导中学老师重视图文教学，有利于引导同学养成图文结合学习历史的方法和习惯。

从同学的爱好入手，比较新奇新颖，一返过去题目枯燥、单一、死板的特点。

3.试题内容符合同学的认知水平和新课程标准的基本要求，关注同学的基础知识、基本技能和基本素养，目的是使同学掌控广而浅的历史知识。

4.详细试卷分析概况：选择题题型特点：〔1〕、掩盖面广：20道选择题涉及范围比较广。

〔2〕、着重基础知识和技能的考查。

每道选择题都是最基本的、课程目标要求掌控的历史知识。

〔3〕、着重知识的迁移，考查同学的对比分析技能。

将同类历史知识或前后相关的历史知识排列在一起，训练同学的联系、比较和分析技能。

如第34610141720等题。

缘由分析：此题得分率较高，说明同学对基础知识的掌控状况较好。

失分最多的是第3题，造成该题失误的主要缘由是同学对题干不理解，不明白提示的意义，题干所提示的内容同学了解不太清晰。

其次是第6题、第14题，失误缘由：一是在学习新课时不求甚解，对有些历史事实似是而非，；二是对一些抽象的概念性较强的历史知识不太理解，三是对老师要求的记忆知识点没有记忆坚固。

第二大题第一小题，同学答的不是很精确，说明同学对所问问题不是加以思索，而是把所背过来的内容硬搬过来写下来，答案不是很精确，还有一个缘由就是同学对第一册内容没有跟好的复习。

第三小题的第2小题中的有关“第二次科技革命史人类进入什么时代”做的不是很好，同学把“电气”写成“电器”同学对所答内容没有很好的理解。