( )科课堂教学目标检测卡1

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一课三卡

一课三卡教师要掌握一套有效提高学习和教学效率的教学模式.在当今教学改革下涌现出很多有效提高课堂效率的教学模式，如先学后教，学案式等等教学模式，教师要根据具体情况摸索出一套适合自己学生的教学模式。

我县为提高课堂学习和教学效率创建了“一课三卡”教学模式的改革项目，提高了学生兴趣，增强当堂教学效果和阶段性教学效果，我也参与其中. 下面就结合自己的教学实践谈谈运用“一课三卡”教学模式,对提高课堂教学的一些认识与思考。

1、什么是“一课三卡”.简单地说，“一课三卡”就是每一课要有“教师课堂导学卡”、“学生课堂活动卡”、“当堂达标练习卡”。

“教师课堂导学卡”就相当于教案，比教案简练，是教案的精华；“学生课堂活动卡”类似于学案，比学案更为简单明了，相当于学生的学习题纲，能让学生有目标有计划的完成一节课的学习活动；“当堂达标练习卡”就是对学生当堂课的学习检测题，能够通过检测及时评价学生学习情况。

2、怎样设计制作使用“一课三卡”“一课三卡”的设计制作既简单又复杂。

说简单，是制作时因为内容字数比教案少得多，打印、手写均可；说复杂，是因为设计时比较复杂，每一张卡都要设计，设计时要吃透教材，明确教学目标，分析学生状况，设计教学方法，拟定课堂活动内容及活动时间分配，确保用最简单的语言表述最具体的内容。

我在设计制作和使用“一课三卡”时，一般步骤是这样的：①、设计制定导学卡的导学目标导学目标和教学目标一样，是教学的出发点和归宿，是教师对学生达到的学习成果或最终行为的明确阐述。

一切教学活动都是围绕教学目标来进行和展开的。

就其本身而言，它具备支配教学实践活动的内在规定性，起着支配和指导教学过程的作用，也是教师进行课堂教学设计的基本依据。

教学目标的分析与确定是教学设计的起点，它首先确定教学对学生学习内容所达水平程度的期望，使教学有明确的方向；其次它给教学任务是否完成提供测量和评价的标准。

制定导学卡导学学目标和制定教案的教学目标基本一样，首先认真阅读教材，分析教材，根据教材内容和学生情况，制定三维教学目标。

小学教学计划检查记录表内容

小学教学计划检查记录表内容1. 基本信息
- 学校名称：
- 年级：
- 科目：
- 教师姓名：
- 检查日期：
2. 教学目标
- 本节课教学目标是否明确？
- 教学目标是否符合学生实际水平？
- 教学目标是否与课程标准相符？
3. 教学内容
- 教学内容是否符合教学大纲要求？
- 教学内容是否系统、完整？
- 教学内容是否与学生实际水平相适应？
4. 教学方法
- 教师采用的教学方法是否合理？
- 教学方法是否有利于学生主动学习？
- 教学方法是否注重培养学生的实际能力？
5. 教学资源
- 教师是否合理利用多媒体资源？
- 教学资源是否与教学内容相符？
- 教学资源是否有利于提高教学效率？
6. 课堂组织
- 课堂组织是否合理？
- 教师是否注重师生互动？
- 教师是否能够有效管理课堂秩序？
7. 作业布置
- 作业布置是否合理？
- 作业量是否适中？
- 作业是否能够巩固和延伸所学知识？
8. 总体评价
- 教学计划的整体质量如何？
- 教学计划的优缺点是什么？
- 对教师的建议：
签字：_________________。

研学后教3.0版小学语文融乐课堂教学模式的运用——以智慧学习卡为例

研学后教3.0版小学语文融乐课堂教学模式的运用——以智慧学习卡为例摘要：“研学后教”是基于近年来国内课堂改革的多种成功模式的合理内核，结合本地课堂教学实际问题提出的。

番禺区正式启动“研学后教”课堂教学改革项目，到现在已经十年，最新的研学后教3.0就是打造“融·乐”课堂，通过智慧卡的使用，提高课堂教育评价的科学性、专业性、客观性。

关键词：研学后教，智慧卡，语文课堂在信息技术高速发展的今天，我们的生活处处得益于互联网，构建“互联网+教育”的教育新模式，是实现高效的、智慧的课堂的新趋势。

我们教师也要借着这股东风，不断更新自身的教学观念，提高教育教学以及运用多媒体教学平台的水平，才能不断提高课堂的教学效率。

一、融乐课堂发展综述“研学后教”是基于近年来国内课堂改革的多种成功模式的合理内核，结合本地课堂教学实际问题提出的教学理念。

[1]“融•乐”课堂是番禺区针对“研学后教”课堂教学改革提出的3.0升级目标，从2012年开始，番禺区就提出了“研学后教”课堂教学改革。

“研学后教”的核心理念是：把时间还给学生，让问题成为中心，使过程走向成功。

在这个理念的推动下，明确了课堂教学的新模式，课堂上要有研学案，有小组合作，学生通过研学案中的学习线路图，开展自主、合作、探究学习[2]二、智慧学习卡在语文课堂教学中的运用番禺区重点推进的“智慧学习卡”项目就是一种新的教学手段，使“研学后教”理念得到更充分的体现。

智慧学习卡主要就是依靠互联网大数据技术对学生学习数据进行全面精准的分析，从而给教师及时提供数据支撑，教师精准了解学生、班级学习情况和学习进度，从而及时调整教学策略，以提升教学效率；还能通过对学生课堂表现、课后作品的评价等数据的记录，对学生实施综合化评价。

在课堂上，教师发送课前设置的题目，让学生运用智慧学习卡进行及时回答，通过系统后台大数据处理，即时对学生的常态化学习情况进行数据收集，系统分析，教师精准了解学生、班级学习情况和学习进度，从而及时调整教学策略，以提升教学效率，能让教学形式更加丰富；还能通过对学生课堂表现、课后作品的评价等数据的记录，对学生实施综合化评价，让学生课堂参与度更高，学习的积极性也更高。

幼儿园明日之星：常规教学工作检查表

标题：幼儿园明日之星：常规教学工作检查表正文：一、引言在幼儿园教育工作中，常规教学工作是非常重要的一环。

它不仅关系着幼儿园的教学质量和教育效果，也关系着孩子们的成长和发展。

为了保障幼儿园教学工作的质量，常规教学工作检查表成为了幼儿园管理者和教师们的得力工具。

那么，什么是常规教学工作检查表？它又有哪些特点和作用呢？接下来，我们将从多个角度来探讨这个话题。

二、常规教学工作检查表的定义和特点1. 定义：常规教学工作检查表是为了规范和监督幼儿园教学工作而设计的一种工作工具。

它主要用于检查和评估教师们的教学活动，包括教学准备、教学过程和教学反思等方面。

2. 特点：常规教学工作检查表具有全面性、系统性和科学性的特点。

它包含了多个方面的内容，如教学计划、教学资源准备、教学方法和手段、教学效果评价等。

它具有一定的标准和指标，可以用于客观地评价教学工作的质量和效果。

三、常规教学工作检查表的作用和意义1. 规范教学工作：常规教学工作检查表可以规范教师们的教学行为，让他们更加有条理地进行教学准备和教学实施，提高教学的系统性和科学性。

2. 监督教学质量：通过常规教学工作检查表，管理者可以及时了解教师们的教学情况，发现问题并提出改进建议，从而保障教学质量的持续改进。

3. 提高教师素质：常规教学工作检查表可以帮助教师们自我评价，发现自身的不足并及时调整，从而提高个人的教学水平和素质。

四、我对常规教学工作检查表的个人观点和理解对于我来说，常规教学工作检查表是一种非常有效的管理工具。

它不仅可以帮助幼儿园管理者更好地监督和指导教师们的教学工作，也可以帮助教师们自我反思和提高。

在我看来，合理使用常规教学工作检查表，可以为幼儿园教育工作带来全面、深入和灵活的管理和发展。

五、总结与回顾通过本文的探讨，我们对常规教学工作检查表有了更加全面和深入的了解。

我们了解了它的定义和特点，探讨了它的作用和意义，并共享了个人观点和理解。

希望通过这篇文章的阅读，您能对常规教学工作检查表有所收获，并能够更好地应用到实际的教育管理中。

教学五环节心得体会7篇

教学五环节心得体会7篇写心得体会绝对不是我们随意应付就可以完成的，每当我们内心有所感悟时，都可以写份优秀的心得体会，XX小编今天就为您带来了教学五环节心得体会7篇，相信一定会对你有所帮助。

教学五环节心得体会篇1针对传统课堂教学教师为主体、讲授为重点、知识为中心，教学少慢差费，低效无效的问题，我校提出来了，“导、学、问、练、评”五环节课堂教学模式，此模式体现了教师为主导、学生为主体、发展为中心，促进学生主动学习、自主发现、合作探究、积极展示、有个性发展的理念，以提出问题、研究问题、解决问题、延伸问题为线索，以教师的主导，学生的自主学习、自主研究、自主解决问题、自主延伸发展为教学流程，课堂上学生潜心自学、专注投入、生生互动、师生互动、平等交流、教学相长，互动双赢。

近年来我校依托这一教学模式，注重提升内涵，在班容量很大的困难面前，语文教学成绩能稳步提升，始终处于全县领先地位，有多名教师在实践中成为教学能手，省市模范。

学生综合素养在各项比赛中彰显出较高水平。

为学校赢得了很好的社会声誉。

下面就各环节教学实践及效果作一简单分析。

导的环节，教师运用直观材料、形象而富有激情的语言、多样的方式，从学生最近发展区出发，对教材进行简要讲读、讲述或讲解，从而创设学习研究的情景，导出与教材有关且具有启发性、发散性的学习研究的问题，帮助学生构建新旧知识的联系，唤起学生学习研究的兴趣愿望，教给学生自学教材和研究问题的方法，明确具体的学习研究目标要求。

使学生学有兴趣、学有目标、学有方法，想学会学，一开始就以积极的态度，参与到课堂中来，为高效课堂开了个好头。

学的环节，学生带着浓厚的兴趣、运用自己喜欢的方式方法，自主感知教材，探究发现并与同学交流、讨论，在思维碰撞中获得认同感或受到启发，从而自我修正，发展思维，形成自己的独特看法和观点，或发现自己的困惑点疑点。

问的环节，针对第一教学步骤提出的学习研究问题，和第二教学步骤学生自学教材反映出来的问题，教师进行整合重组，巧用设问技巧，创设问题情境，提供必要资料信息和思维方向，引导学生思考，诱发学生研讨，引导学生对教材内容作进一步的细读，对研究的问题作深入分析，以期使问题得到解决，在这一过程中对学生的自学情况给予评价，针对不同层次的学生进行分类指导。

《小数乘整数》优秀教案(精选)

《小数乘整数》优秀教案（精选）一、教学目标1、知识目标：让学生掌握小数乘整数的计算方法，能正确地进行笔算，并能对其中的算理做出合理的解释。

2、能力目标：使学生经历自主探索小数乘整数计算方法的过程，渗透转化的数学思想，培养简单的逻辑推理能力。

3、情感目标：使学生体会小数乘法在实际生活中的应用，感受数学源于生活，生活需要数学，形成积极的学习态度。

二、教学重点引导学生用转化的方法学习小数乘整数，并理解算理。

三、教学难点处理好积中小数点的位置。

四、课时安排1课时五、课前准备PPT课件课堂活动卡学情检测卡教学过程⊙情境引入（课件出示放风筝图片）师：瞧！文化广场真热闹，有好多小朋友在放风筝，你们想玩吗？（课件出示卖风筝画面）从图中你发现了哪些数学信息？⊙自主探索1、了解小数乘整数的意义，尝试计算。

（1）理解题意，列出算式。

师：有3个小朋友也想去放风筝，他们都想买蝴蝶风筝，请你帮他们算一算，买3个蝴蝶风筝需要多少钱？你能列出算式吗？（学生思考并汇报：3、5×3）师：为什么这样列式？说一说你的想法。

预设生1：根据数量关系“单价×数量＝总价”列式为3、5×3生2：求买3个蝴蝶风筝需要多少钱，就是求3个3、5是多少，用乘法计算，列式为3、5×3师：仔细观察这个算式，它和我们以前学过的算式有什么不同？预设生：两个因数一个是小数，一个是整数。

师：这就是我们这节课要学习的内容。

（板书课题：小数乘整数）（2）尝试计算。

师：请同学们尝试用自己的方法计算出3、5×3的得数。

（学生以小组为单位进行合作、探究）（3）展示方法。

方法一3.5＋3.5＋3.5＝10.5（元）5角×3＝15角9元＋15角＝10元5角＝10.5元方法三3.5元＝35角35×3＝105（角）105角＝10.5元师小结：我们在求买3个蝴蝶风筝需要多少钱时，可以用小数连加来解决，也可以把3、5元化成几元几角来解决，还可以把元转化成角用乘法竖式计算来解决。

教案的标准格式(4篇)

教案的标准格式（4篇）教案的标准格式篇一一。

课题（说明本课名称）二。

教学目的（或称教学要求，或称教学目标，说明本课所要完成的教学任务）三。

课型（说明属新授课，还是复习课）四。

课时（说明属第几课时）五。

教学重点（说明本课所必须解决的关键性问题）六。

教学难点（说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识点）七。

教学过程（或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤）八。

作业处理（说明如何布置书面或口头作业）九。

板书设计（说明上课时准备写在黑板上的内容）教案格式的标准模板篇二[教学目标]应从“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度设定目标，从有利于学生发展的角度去思考，既要符合课程和教材的要求，更要符合学生的认知规律。

目标要切实可行，可操作、可检测。

[教学重点]不仅要有知识内容的重点，还要有学生技能发展的重点。

[教学难点]要着重分析学生在知识构建和方法内化的过程中可能遇到的难点。

[教学方法]不求统一的模式，不求统一的方法，但要注重引导自学，注重启发思维，注重激励参与，注重合作学习，注重联系实际，注重鼓励质疑。

倡导教学灵活性、多样性和实效性的统一。

[教学过程]这部分是教案设计的重点，必须写得具体。

完成时可从教学内容的知识体系或学生接受知识的认知过程来展开，也可综合这两条主线优化设计。

要注重创设问题情境引导学生的学习，把以问题作线索来组织教学作为过程设计的重要策略。

教学过程不仅要有知识的内容和呈现的程序，还要有具体的教学方法，尤其是指导学生学习的方法、手段。

认真选择能够体现“减负”与增效、有利于提高教学质量和学生能力的方法。

要重视组织学生自主式、探究式、互动式的学习活动，以及引导学生讨论、交流、评价。

活动的安排要明确。

教学过程中必须要有练习的。

设计，并安排当堂训练，以便检测目标的达成度。

练习后要及时评价，反馈矫正。

练习的难度要有层次，对难度大的要给出标识。

要以“低起点、多反馈、段段清”的策略，加强基础训练。

爱护眼睛的教案(通用

-作业答案要有详细的解释，帮助学生理解和记忆。
2.课后反思：
-教师应关注学生的用眼情况，了解他们在生活中遇到的视力问题，及时给予指导。
-鼓励学生分享自己的护眼心得，互相借鉴，共同提高。
-教师应针对课堂教学效果进行反思，不断调整教学方法和策略，以提高学生的护眼意识。
本节课程教学技巧和窍门
一、语言语调
1.讲解时注意语速适中，语调抑扬顿挫，以吸引学生的注意力。
重点和难点解析
1.近视的成因及预防方法。
2.正确用眼习惯的养成。
3.教学过程中的实践操作和例题讲解。
4.作业设计和课后反思。
一、近视的成因及预防方法
1.成因：
-遗传因素：父母近视，孩子近视的可能性较大。
-环境因素：长时间近距离用眼、光线不足、用眼姿势不正确等。
-生活习惯：缺乏户外活动、过度使用电子产品等。
2.预防方法：
-保持良好的用眼姿势：眼睛与书本保持一尺左右的距离，阅读时保持正确的坐姿。
-合理安排用眼时间：每用眼45-60分钟，休息5-10分钟，远眺放松眼部肌肉。
-增加户外活动：每天至少进行1小时的户外活动，有利于视力发展。
-控制电子产品使用时间：减少不必要的电子产品使用，每次使用不超过20分钟。
（2）讲解近视的成因及预防方法，强调正确用眼习惯的重要性。
（3）实践操作：教授正确的用眼姿势，指导学生进行视力检测。
3.例题讲解：
（1）如何预防近视？
（2）正确用眼习惯有哪些？
4.随堂练习：
（1）让学生列举生活中容易导致近视的因素。
（2）讨论如何改善用眼环境，保护视力。
5.总结：强调爱护眼睛的重要性，提醒学生养成良好的用眼习惯。
3.对于学生的疑问，耐心解答，确保他们真正理解。

小学三年级数学《口算乘法》教案及教学反思

小学三年级数学《口算乘法》教案及教学反思小学三年级数学《口算乘法》教案教学目标：1、使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。

2、学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。

3、培养学生的观察能力，口头表达能力和演绎推理能力教学重点：掌握口算方法，能正确地口算教学难点：理解和掌握多种口算方法教学准备：预习汇报卡、多媒体课件、香蕉题卡片、目标检测卡教学过程：一、激情导课1、听算后指名任选一道题说说口算方法。

20×5 30×6 4×70 100×5 3×2003×200 500×3 1000×6 23×2 12×32、抢答：3个十是（）？30是（）个十？300是（）个百？60是（）个十？9个十是（）？3个30是（）？3、小结导入：以上的练习同学们回答的都很好，今天我们就用这些知识做铺垫来学习新知识。

板书：整十、整百数乘整十数的口算乘法。

出示学习目标：1、理解和掌握整十、整百数乘整十数的口算方法，并能熟练地口算。

2、能运用所学知识解决生活中的简单问题。

二、民主导学任务呈现：掌握整十、整百数乘整十数的口算方法，并能熟练地口算创设情境：我们每天在家里，足不出户就可以和远方的亲人、朋友进行交流，也可以了解到世界各地的信息，你们知道是谁在为我们默默辛苦的工作吗？（生：邮递员）师：对，是我们的邮递员叔叔，今天我们把邮递员叔叔请来了，请看主题图。

自主学习：1、多媒体出示情景图，引导学生观察邮递员叔叔每天工作的情况。

同学们从图中发现什么信息？2、四人小组讨论交流。

3、学习例1（1）指名说说你从图中获得什么信息？根据学生回答，教师整理板书如下：问题：邮递员叔叔工作10天，要送多少份报纸？要送多少封信？（2）你会解决这些问题吗？怎么解决？小组讨论。

展示交流：1、生汇报交流：说说算式表示的意义，口算方法。

“长江三角洲”两案一卡

“长江三角洲区域的内外联系”导学案教学反思：“长江三角洲区域的内外联系”预学案班级：姓名：小组：预学目标：1、了解长江三角洲区域的地理位置、范围和自然环境特征。

2、知道长江三角洲区域经济发展的特征，了解其经济发展的条件。

3、知道长三角区域内外联系的优势条件与主要方式，理解河流在区域发展中的作用。

4、了解长江三角洲区域核心城市与两翼的经济发展状况，感悟区际联系对区域经济发展的意义。

预学重点：长江三角洲经济发展的特点。

预学难点：影响长江三角洲经济发展的因素。

预学提示与任务：知识点一：长江三角洲区域概况（一）、长江三角洲：1、形成：由长江及的泥沙淤积形成的滨海平原，是中国最大的河口三角洲。

2、发展条件：（1）自然特征：地势，气候，土地，河网稠密。

（2）人文特征：农耕条件优越，农业历史悠久，农业生产水平高，是举世闻名的“”和“”。

长江三角洲人口和城镇密集，工商业发达，经济基础雄厚。

（二）、长江三角洲区域：1、主体：2、位置：地处中国地区与流域的结合部。

3、交通：拥有和众多的铁路、公路干线以及现代化的港口群、航空港，形成密集的立体交通运输网络。

4、对外开放：是中国对外开放的阵地，已形成全方位、多层次、高水平的格局。

5、地位：经济发展水平全国领先，是中国综合实力的区域。

知识点二：长江三角洲区域的核心是长江三角洲区域的核心城市，该市是中国高水平的工业基地、经济中心和中心，是享誉世界的国际文化大都市。

该城市作为中国规模最大的城市，对整个长江三角洲区域，对长江流域乃至全国的发展，具有重要的作用。

知识点三：长江三角洲区域的两翼长江三角洲区域北翼的中心城市是，该市是江苏省省会，有“”的美誉。

长江三角洲区域南翼的中心城市是，该城市是浙江省省会，加工制造业发达，以机械、电子、纺织、食品为支柱产业，该市丝绸制造业历史悠久，号称。

课堂检测卡班级：姓名：A级检测1、我国目前城市分布最密集、经济发展水平最高的地区是（）A.长江三角洲B.珠江三角洲C.黄河流域D.东北三省2、长江三角洲区域南翼的中心城市是（）A.上海B.南京C. 杭州D.宁波3、珠江三角洲与长江三角洲都是我国重要的工农业生产基地，两地共同优势条件是（）A.纬度较高B. 雨热同期C.能源丰富D.地广人稀B级检测4、某外商欲在长江三角洲地区建立计算机软件基地，选择厂址时应考虑（）①临近原料产地②靠近市场③有高素质的科技人员④交通便利，环境优美A.①②B.③④C.①③D.②④5、地处我国沿长江与沿海两大经济地带构成的T字交叉结合部的城市是（）A.北京B.成都C.上海D.南京C级检测6、读长江三角洲区域主要城市分布图，回答下列问题。

《爱护眼睛保护视力》课件(1)

《爱护眼睛保护视力》课件一、教学内容本课件依据《健康教育》教材第五章“爱护眼睛，保护视力”的内容，具体包括：眼球的构造与功能，近视、远视、散光等常见视力问题的成因及预防，正确用眼习惯的养成，以及视力保护的方法与技巧。

二、教学目标1. 让学生了解眼球的构造与功能，认识到保护视力的重要性。

2. 使学生掌握正确的用眼习惯，预防近视、远视、散光等视力问题。

3. 培养学生自觉保护视力的意识，提高视力保护能力。

三、教学难点与重点教学难点：近视、远视、散光等视力问题的成因及预防。

教学重点：正确用眼习惯的养成，视力保护的方法与技巧。

四、教具与学具准备1. 教具：眼球模型、视力表、投影仪、电脑、PPT课件。

2. 学具：笔记本、笔、视力检测卡。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过让学生观察视力表，了解自己的视力状况，引发对视力保护的关注。

2. 眼球构造与功能讲解：利用眼球模型和PPT课件，详细讲解眼球的构造与功能。

3. 视力问题成因及预防：分析近视、远视、散光等视力问题的成因，并提出预防措施。

4. 正确用眼习惯养成：讲解正确用眼的方法，如保持阅读距离、用眼时间等，并进行示范。

5. 视力保护方法与技巧：介绍眼保健操、户外活动、合理饮食等视力保护方法，并进行实践操作。

6. 例题讲解：通过例题讲解，让学生巩固所学知识。

7. 随堂练习：发放视力检测卡，让学生进行视力检测，并针对检测结果提出改进措施。

六、板书设计1. 眼球构造与功能2. 视力问题成因及预防3. 正确用眼习惯4. 视力保护方法与技巧七、作业设计1. 作业题目：（1）简述眼球的结构与功能。

（2）列举三种预防近视的方法，并说明其原理。

（3）谈谈你在日常生活中如何保护视力。

2. 答案：（1）眼球的结构包括角膜、瞳孔、晶状体、视网膜等，其主要功能是感受光线，传递视觉信息。

（2）预防近视的方法：①保持阅读距离：阅读时保持3040厘米的距离，减少眼睛疲劳。

②控制用眼时间：每用眼4560分钟后，休息510分钟，让眼睛得到充分休息。

课程思政教学工具检验表

课程思政教学工具检验表一、检验项目1. 教学工具的完整性：检查教学工具是否包含了全部必要的组成部分，如教学大纲、教学课件、教学视频、教学案例、讨论题等。

2. 教学内容的科学性：检查教学内容是否符合学科理论体系，是否具有科学性、系统性和先进性。

3. 教学目标的明确性：检查教学工具是否设定了清晰、具体的教学目标，是否能够有效地实现课程思政的教学目标。

4. 教学方法的适用性：检查教学工具所采用的教学方法是否适合课程思政的特点，是否有利于学生的思想政治素质的提升。

5. 教学效果的评估：检查教学工具是否建立了有效的教学效果评估机制，是否能够对教学效果进行客观、全面的评价。

二、检验标准1. 完整性：教学工具应包含全部必要的组成部分，不得有遗漏。

2. 科学性：教学内容应符合学科理论体系，具有科学性、系统性和先进性。

3. 明确性：教学工具应设定清晰、具体的教学目标，确保课程思政的教学目标能够得到有效实现。

4. 适用性：教学工具所采用的教学方法应适合课程思政的特点，有利于学生的思想政治素质的提升。

5. 评估：教学工具应建立有效的教学效果评估机制，能够对教学效果进行客观、全面的评价。

三、检验流程1. 初步审查：对教学工具进行初步审查，检查教学工具的完整性、科学性、明确性、适用性和评估机制。

2. 深入评估：对教学工具的每一个部分进行深入评估，确保教学工具的质量。

3. 反馈与改进：根据检验结果，对教学工具进行改进，提升教学工具的质量。

四、检验结果记录请根据上述检验项目和检验标准，对教学工具进行检验，并将检验结果记录如下：1. 教学工具的完整性：（）符合要求，（）不符合要求2. 教学内容的科学性：（）符合要求，（）不符合要求3. 教学目标的明确性：（）符合要求，（）不符合要求4. 教学方法的适用性：（）符合要求，（）不符合要求5. 教学效果的评估：（）符合要求，（）不符合要求五、结论与建议根据检验结果，对教学工具进行综合评价，并给出结论与建议。

教师课堂教学评价大全(附带评语)

教师课堂教学评价大全附带评语课堂教学质量评价量表1．（1）引课较好，考查学生的知识面;（2）注意：不能利用多媒体代替板书；(3)能通过分组抢答活动激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，培养合作精神和竞争意识,提高课堂教学效果;（多分几组效果可能更佳)(4)教学思路清晰，符合“三维目标”要求,教学实施较好，能基本体现“合作、探究、互动、评价”的教学模式,充分体现以学生为主体，促进学生主动学习，课堂容量不大,可增加教学容量，以训练接纳信息和处理信息能力.2．(1）语速有点快;（2）能以例贯穿课堂教学，引发学生思维、讨论,促进师生互动,活跃课堂气氛。

（3)能利用多媒体辅助教学，使学生融入当时的情境,为学习知识做了很好的铺垫，但注意不能用多媒体字幕代替板书；（4)教学思路清晰,教学实施恰当，教学效果较好;（5)要注意大部分同学的听课状态，深入到学生当中，激发大部分同学参与课堂教学之中；（6）拓展教学较好。

3．(1）教学基本功较扎实(教态、语言、逻辑、引导）;（2)教学思路较清晰;（3）能利用例引导学生积极参与课堂教学，能让学生大胆发表自己的意见，课堂实施效果较好；(4）小亮点1：能创设小活动（不同同学用不同语速朗读)让学生获得情感体会（验)；（5)小亮点2:知识拓宽与汉语言文化节活动接轨；（6）注意板书（不能利用屏幕打字代替板书及语言的“深情”表述）。

4．楹联教育是我校的一大特色，本节课是一节校本课程选修课，教师能利用历史上的妙对及学生不了解创作的作品点评，激发学生学习的兴趣以及学习语文学科的兴趣，还有很好地弘扬了中华民族的传统文化，可以说利用楹联教学把语文学科的教学与弘扬中华民族传统文化有机结合起来，既丰富学生的知识面，又提高学生学习语文的兴趣,还锻炼实践能力,培养创新精神,合作能力。

5．（1）教学设计思路较清晰，课堂教学能根据教学设计,基本达到教学目的；（2）能利用学生扮演等活动以及高考题的讲解，调动学生学习的积极性; (3)知识归纳较完整，课堂容量较大。

小学数学智慧课堂教学设计

小学数学智慧课堂教学设计《倍的认识》一、课程说明课例类型：新授课授课学校：三亚市第九小学授课年级：三年级授课教师：陈莉课时安排：一节课课程内容：《倍的认识》二、课程目标1.知识与技能：经历倍的概念的形成过程，初步建立倍的概念，理解倍的意义并能正确运用。

2.过程与方法：通过圈一圈、摆一摆、做一做，丰富倍的表象，深化倍的认识，培养用数学语言有条理的说明问题的本质的能力。

3.情感态度与价值观：在解决问题的过程中，体会成功的喜悦，增强自信心。

三、教学重难点教学重点：建立倍的概念。

教学难点：理解倍的意义并能正确运用。

四、教法、学法分析以讲授和合作探究相结合，方法与实例相结合。

五、教学过程教学过程教师活动学生活动智慧应用备注一、复习旧知，做好铺垫。

1、检查检测卡完成情况。

小组内讨论交流互相检查检测卡完成情况。

通过交互板了解学生学情。

二、观察实践，探究新知。

1、引导学生观察情境图获取数学信息。

2、引导学生感知图中胡萝卜和红萝卜根数之间的关系。

3、引导探讨白萝卜和胡萝卜之间的倍数关系。

4、组织学生用手中的学具摆出一组有关倍数关系的图形。

5、引导学生按要求摆一摆，第一行摆四颗星星，第二的个数是第一行的3倍.组织学生说出各自的想法，并找到最佳方法。

1、获取数学信息。

2、同桌两人用手中的学具摆一摆，探讨感知胡萝卜与红萝卜根数之间的倍数关系。

3、小组合作通过圈一圈摆一摆探讨白萝卜和胡萝卜之间的倍数关系。

4通过摆一摆、说一说，深化对倍概念的认识。

拍照讲解，对比讲解。

交互版书写，框选放大。

即时互动，有针对性的讲解。

三、学以致用，扩展延伸。

1、发布精讲例题完成教材50页做一做及教材53页第一题。

2、针对性讲解圈一圈，摆一摆，小组合作完成学习任务在汇报。

1、主观题及时互动，针对性讲解2、通过点赞互评，评出最佳合作小组四、回顾知识，总结全课。

通过这节课的学习你有什么收获？谈自己的收获1、通过点赞投票，对学生的学习状态作出评价，及时鼓励。

备课基本要求及检查标准

弥河初中备课基本要求及检查标准一、要求1、教师应认真钻研教材，准确把握教材意图和重难点，同时认真了解学生认知基础和学习状态(学情调查) ，在此基础上合理制定教学目标，重组教学内容，选择有效的教学策略，精心设计安排教与学的活动过程(预设与应对方案)。

( 1 )教学目标要准确体现新课程三维标准(知识与技能、过程与方法、情感、态度和价值观) ，拓展学科丰富的育人价值。

( 2 )教学内容要按育人价值实现的需要进行重组，做到切合学生生活实际，联系社会生活，利于学生认知迁移的形成，促成主动学习的心态和能力形成；( 3 )教学过程要清晰完整，突出重难点，反映教学方法、教学手段、作业设计与板书设计。

教学应注重为学生的自主学习活动综合设计弹性化的教学方案，体现学生自主学习的方式方法与活动设计,即学案(重点对学生活动的设计)。

(4)教师要深入开展在参预式合作备课的前提下，以小组合作学习为学生主要学习方式的备课实践与探索。

2、在集体备课的基础上进行个人备课，同级同学科不同教师既有共性又要有个性，要突出自己的特点。

如同级同学科教案相同，则视为不合格教案。

3、根据国家课程标准要求，每课时都必须有备课, 其中新授课占国家课程规定节数的 70% ；复习课占国家课程规定节数的 20% ，讲评课占国家课程规定节数的 10%。

(语、数、英复习课每学期为不少于 10 次，讲评课每学期不于 8 次，其余学科复习课不少于 8 次，讲评课不少于 6 次)。

4、复习课备课(包括：课时复习，章节复习，单元复习，学段复习，综合复习)，讲评备课(包括：单元检测讲评、学段检测讲评，综合讲评)，课外阅读备课应写在同一教案本上。

5、物理、化学、生物要有实验课备课。

没有实验备课的每缺一节扣 1 分。

6、备课质量：项目齐全，要有以下九个方面的内容：( 1 ) 课题、授课班级、时间；( 2 ) 教学目的、要求(包括知识与技能、过程与方法及情感态度价值观)；( 3 ) 教学重、难点及解决突破的方法；( 4 ) 教学方法和教学手段；( 5 )课时、教学用具；( 6 ) 教学过程：即要有联贯而清晰的教学步骤，有预设的教学情况，有实施教学的策略，设计有启示性的教学与方法，有分组学习或者演示实验或者精选示范性习题等。

作业表单3：单元课程目标与活动设计及检验提示单 (1)

作业表单3：单元课程目标与活动设计及
检验提示单 (1)
一、单元课程目标设计
在设计单元课程目标时，我们应该注重以下几个方面：
1. 整体目标：确定单元课程的总体目标，以确保学生能够在单元结束时掌握的主要知识和技能。

2. 具体目标：细化整体目标，明确学生需要达到的具体知识、技能和能力。

3. 可衡量性：确保目标可以被评估和检测，以便了解学生是否真正掌握了所需的知识和能力。

二、活动设计
为了达到单元课程的目标，我们设计了以下活动：
1. 激发学生兴趣：通过选取有趣且相关的主题，激发学生对单元课程的兴趣，并提高他们的主动参与度。

2. 认知和探究活动：设计一系列的认知和探究活动，例如小组讨论、实验、观察和研究等，以帮助学生深入了解课程内容。

3. 合作研究：鼓励学生进行合作研究，例如小组项目、角色扮演和合作解决问题等，以提高学生的合作能力和团队精神。

三、检验提示单
为了检验学生是否达到了单元课程的目标，我们提供以下的检验提示单：
1. 研究反馈：定期向学生提供研究反馈，例如批改作业、给予建议和评估成绩等，以帮助学生了解自己的研究进展和提高方向。

2. 测验和考试：设计符合目标的测验和考试，以评估学生对知识和技能的掌握程度。

3. 项目作品评估：要求学生完成一个与单元课程相关的项目作品，并根据一定的评估标准进行评估，以了解学生的实际应用能力。

通过以上的活动设计和检验提示单，我们可以确保学生在完成
单元课程时达到预期的研究目标，并评估他们所掌握的知识和能力。

这将有助于提高学生的研究成果和教学效果。

总字数：209字。

“CBL— PBL—对分课堂”模式在教学中

2023年1月第4期Jan. 2023No.4教育教学论坛EDUCATION AND TEACHING FORUM“CBL—PBL—对分课堂”模式在教学中的应用与探索——以“卫生检疫学”课程为例渠凌丽，潘洪志（上海健康医学院医学技术学院，上海 201318）［摘要］将“CBL—PBL—对分课堂”模式应用于“卫生检疫学”课程教学中，构建新型教学体系。

结合基于案例的教学法CBL、基于问题的教学法PBL及对分课堂三种模式的授课方法，通过对比不同课堂教学模式（“CBL—PBL—对分课堂”教学与传统课堂教学）的学生成绩和满意度测试问卷，评价两种教学模式的效果。

结果表明，对采用两种不同教学模式的平行班级章节测试成绩进行分析对比，差异具有统计学意义（P＜0.05）。

采用“CBL—PBL—对分课堂”教学模式的班级成绩明显高于采用传统方式教学的班级。

试验组学生自主学习能力、学习兴趣、分析问题与解决问题的能力、查阅文献能力、团队意识、教学效果的满意度均高于对照组学生。

因此，“CBL—PBL—对分课堂”在提高本课程的教学效果上有显著的作用，结合“卫生检疫学”课程知识点多且与实践结合紧密的特点，采用“CBL—PBL—对分课堂”模式授课，有助于学生对知识的掌握和吸收，提高了学生学习的综合能力。

［关键词］卫生检疫学；对分课堂；PBL教学法；CBL教学法［基金项目］ 2021年度上海市教委高校青年教师培养资助重点项目“卫生检疫学课程思政建设”（ZZJKYXY21005）［作者简介］渠凌丽（1982—），女，山西晋中人，医学博士，上海健康医学院医学技术学院副教授，主要从事卫生检验与检疫研究。

［中图分类号］ G642.0 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-9324（2023）04-0133-04 ［收稿日期］ 2022-04-28“卫生检疫学”是卫生检验与检疫的基础理论和核心内容，是卫生检验与检疫专业的必修课程和核心课程。

教学质量检查台账清单

教学质量检查台账清单一、教学质量检查台账的目的与意义教学质量检查台账是对教学过程进行全面、细致的记录和分析的重要工具，旨在确保教学活动符合教育目标，提高教学质量，为教师、学生、管理层及相关部门提供有力的数据支持。

通过教学质量检查台账的建立与使用，可以对教学过程中的各个环节进行持续改进，提升教育教学的整体水平。

二、教学质量检查台账的内容与要求1. 教学计划执行情况- 课程进度：按照教学计划进行，确保课程内容的完整性、系统性和科学性。

- 教学计划调整：如有教学计划调整，需说明调整原因、时间、范围及相关影响。

2. 教学方法与手段- 教学方法：运用合适的教学方法，关注学生个体差异，提高学生主动学习的能力。

- 教学手段：充分利用现代教育技术手段，如多媒体、网络等，丰富教学形式，提高教学质量。

3. 师资队伍- 教师资质：检查教师学历、职称、教学经验和科研能力等方面的资质。

- 教师培训：关注教师培训情况，包括校内培训、校外进修、学术交流等。

4. 教学资源- 教材选用：检查教材的适用性、科学性和权威性。

- 教学设施：确保教学设施齐全、功能正常，为学生提供良好的学习环境。

5. 学生学习情况- 出勤情况：记录学生出勤情况，关注学生课堂参与度。

- 作业完成情况：检查学生作业完成质量、按时提交情况等。

- 考试成绩：分析学生考试成绩，找出存在的问题，提出改进措施。

6. 教学效果评价- 学生评价：收集学生对教学过程、教学内容、教学方法等方面的意见和建议。

- 同行评价：开展同行评价，了解教师教学水平，促进教师相互学习、共同成长。

- 教学管理评价：根据教学管理要求，对教学质量进行检查与评价。

三、教学质量检查台账的填写与提交- 填写要求：请教师、学生和管理人员按照实际情况认真填写，确保数据真实、准确、完整。

- 提交时间：每月末提交教学质量检查台账，以便及时发现问题，制定改进措施。

- 提交对象：教学质量检查台账需提交给相关部门，如教务处、教学质量监控中心等。

中学课堂教学检查表(实例)

中小学课堂教学检查表（实例）
授课教师：
课题：
班级：
检查者：
检查时间：
项目
检查内容
教学思想
1.面向全体学生，优、中、差兼顾
2.结合教材，注意思想品德教育
教学内容
1.教学目的明确，符合教学大纲的要求
2.正确把握教材的重点和难点
3.教学内容正确，无知识性的错误
教学方法
1.遵循教学原则，灵活地选择教法
2.提问富有启发性，促进学生的智力发展
教学效果
1.学生活动积极，思维反应敏捷
2.回答问题、课堂练习的正确率高
3.抽查测验成绩优秀
【说明】
在课堂教学检查中，可以让听课人员依表中所列内容对讲课教师的课堂教学进行考查。表中所列内容可根据具体科目有所变动。
由于课堂教学检查易于实施，所以，课堂教学检查是各级各类学校进行平时教学检查的常用方法，甚至某些学校制定了每学期课堂教学检查的听课制度。
3.练习设计科学，有利于巩固新知识
4.新旧知识联系，注意知识的系统化
5.教具使用科学，操作规范
6.注意学习方法指导，培养学习技能
7.课外作业布置适当，目的明确
教学组织
1.教学环节安排周密，课时分配恰当
2.课堂秩序正常，学习气氛活跃
教师素养
1.教态亲切自然，精神饱满
2.语言规范、准确、清晰、流畅自如3.板书条理清楚，字迹规 Nhomakorabea，书写工整