语文课程标准--全面提高学生的语文素养_图文_1488603993.ppt
新课程标准下如何全面提高学生的语文素养
新课程标准下如何全面提高学生的语文素养《语文课程标准》明确指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。
”“学生是学习和发展的主体。
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
”如何确实贯彻新的课程标准，转变语文教学思想，重新构建低年级语文阅读教学模式呢？我尝试着从以下几个方面入手：一、以读为主，着重培养学生的语言感悟能力和整体把握能力。
对课文的整体把握，最重要的是引导学生经历学习的全过程。
如何培养学生对课文的整体把握能力呢？我认为最关键的是让学生采用多种形式去充分地读，通过自读，对课文进行整体感知，学会自己提出问题，试着解决自己的问题。
我在课堂教学中，切实落实各课时读的要求，使学生在充分阅读的过程中对课文整体进行把握。
一篇课文我一般分为三课时讲，第一课时让学生读正确，读通顺，读流利，在读的要求达到以后，让学生谈一谈读懂了什么？并试着提出一些问题。
第二课时，抓住学生第一课时提出的主要的有价值的问题，通过读，来弄清这些问题，帮助学生理解课文的内容。
在理解内容的基础上，有感情地朗读，试背，逐步培养学生的语感。
在此基础上，再让学生质疑。
这是在学生对课文有一定理解基础上的对课文的又一次整体把握。
第三课时重点是背诵或复述，并注意读写结合，迁移运用，丰富自己的表达。
然后再质疑。
这时的质疑，可以对所学内容质疑，也可以对不是学习目标那部分内容的质疑，努力把解疑延伸到课外。
在学生自主阅读、自主感悟的过程中，给予必要的点拨和引导，让学生入情入境，以帮助学生确实提高对课文的理解能力和感悟能力。
二、主动探究，逐步培养学生的自主学习能力。
（一）明确探究目标，加强学生自主学习活动。
在低年级要引导学生主动探究什么呢？《语文课程标准》把低年段教学目标分为识字与写字、阅读、写话、口语交际、综合性学习五个方面。
《语文课程标准》全面提高学生的语文素养
教育改革的需要
传统的语文教育已经不能满足现代 学生的需求，需要进行改革和创新， 以提高学生的语文素养和综合能力。
国际教育趋势
国际教育趋势也在强调学生的语文 素养和跨学科能力，语文课程标准 的制定符合国际教育发展的趋势。
提高学生语文素养重要性
传承中华文化
提高沟通能力
语文是中华文化的重要组成部分，提高学 生的语文素养有利于传承和弘扬中华文化 。
提倡探究式学习，引导学生发现问题、提出问题、解决问题，培养学生 的创新能力和实践能力。
04 课外阅读指导与拓展延伸
推荐适合年龄段优质阅读材料
针对不同年龄段学生特点，推荐思想性、 艺术性、知识性相统一的阅读材料。
注重材料的多样性和趣味性，激发学生 引导学生阅读经典名著，传承中华优秀
阅读兴趣。
传统文化。
重视朗读、默读、背诵等训练， 提高学生的阅读能力和语感。
加强口语交际和写作训练，培养 学生的语言表达能力和文字组织
能力。
整合听说读写训练，开展综合性 的语文实践活动，全面提升学生
的语文素养。
鼓励自主合作探究式学习方式
倡导学生自主学习，引导学生制定学习计划、监控学习过程、评价学习 效果。
鼓励学生开展合作学习，培养学生的团队协作精神和沟通能力。
06 评价改革与完善机制构建
建立多元化评价体系，关注个体差异
多元化评价内容
除了传统的知识技能评价，还应 包括学习态度、方法、情感、价 值观等方面的评价，全面反映学
生的语文素养。
个性化评价标准
针对不同学生的特点和需求，制 定个性化的评价标准，关注学生
的个体差异和进步情况。
多样化评价方式
采用笔试、口试、表现性评价等 多种评价方式，全面、客观地评