地理教学中的环境教育

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中学地理教学中的环境教育途径

一
Hale Waihona Puke 可以发挥多媒体能反映直观及动态的优势，利用其动态变化过程直观地反映出两者的区别及联系、产生的原因、治理的具体措施等。
二、通过各种活动提高环保意识
、
把环境观教育渗透整个地理教学过程中
园丁沙龙
地理教学中的环境教育
■ 姜荣建
辫
的发展过程中面临着很多问题，比如说人口问题、粮食问题、环境问题等。而环境问题无疑受到了更多的重视，因为日益严重的环境问题已经影响到了人类的生存和发展，甚至威胁到了人类的生命。曾经有人指出，未来毁灭地球的可能不是战争，而是日益严重的环境问题。所以说在地理教学中渗透环境道德素质教育刻不容缓。
我们地理学是研究地球表面的地理环境，以及人类与地理环境之间的关系的一门学科。而地理环境中的各个地理要素是互相联系、互相影响和互相制约的，具有整体性的特征。人作为自然环境的一部分，要维护好这种整体性。但是我们人类要发展经济，就不可避免地要在生活和生产的各个方面影响环境，而片面追求经济增长的结果必将导致资源短缺、生态破坏、环境污染等一系列环境问题。所以在地理教学中要把可持续发展的思想贯穿始终，做到因地制宜，因时制宜。我们地理必修一是自然地理，着重阐述了宇宙、大气、海洋、陆地四大环境的性质、特点、分布、运动规律及其相互的关系。实际上这一部分知识为我们奠定了环境教育的基础。必修二被称为人文地理，人类的工业、农业、交通、城市等生产活动无时无刻不在影响着环境，而它们的合理发展蕴含着丰富的人地和谐的思想。而必修三的区域地理的若干案例实际上就是可持续发展思想的具体体现——生态可持续发展、经济可持续发展、社会可持续发展。所以说我们地理教师在教学中要吃透教材，充分挖掘环境教育的素材。讲到对流层时要强调“ 逆温” 现象及造成的大气污染现象，向学生讲述 “ 玛纳斯河谷烟雾事件” ，使学生认识到这些环境问题产生的原因及其危害性；在讲到全球气候变暖时要让学生充分认识到其所造成的各种危害，在此基础上探究全球气候变暖的元凶——二氧化碳含量的增多，再进一步探究二氧化碳增多的原因是废气的肆意排放及人类对地表植被的破坏；讲到水资源时可以其时空分布特点及水循环的周期性来启迪学生认识到水资源并不是取之不尽、用之不竭的，所以要节约用水，避免浪费；在讲到“ 工农业的区位选择” 时要让学生从正反两方面讨论影响区位选择的各种因素；讲到交通运输的区位选择时要让学生认识到其合理的布局实际上就是保护生态环境的体现；讲城市化时要让学生认识到其可能对大气、水运动产生的不良影响：比如说城市热岛、城市环境的污染、城市内涝的多发等。另外在地理教学中与环境直接相关的问题要充分利用多媒体教学的优势，比如说在讲到滑坡和泥石流时，学生对这两个概念较难区分，此时就

推动绿色发展,促进可持续发展——初中地理环保教案

绿色发展是当前世界各国普遍认可的经济、社会、生态可持续发展理念之一。

推动绿色发展，促进可持续发展已成为许多国家发展战略的重要内容。

而环保教育也是落实绿色发展和可持续发展的重要途径之一。

作为初中地理教师，我们应当将环保教育与地理教育有机结合起来，帮助学生树立生态文明和可持续发展的意识，形成资源节约、环境保护、低碳经济和可持续发展的生活方式。

本文主要介绍如何结合地理学科中的教学内容来设计地理环保教学方案。

一、利用自然实践活动推动环保教育地理学科是立足地球表面，以自然地理和人文地理为主体内容的学科。

而自然实践活动无疑是地理科学中一种有特殊意义和重要作用的教学形式。

既能让学生通过密切跟踪自然环境，积极感受自然现象，同时也能让学生通过亲身实践的方式感受自然资源的有限性以及自然生态系统的脆弱性，以达到环保教育的目的。

比如引导学生参与环境监测活动，让学生了解环境参数的变化和使环境变化的原因。

以更直观的形式达到推动环保教育的目的。

二、在地理教学中推动垃圾分类知识的普及垃圾分类已经成为推进绿色发展和促进可持续发展的重要途径之一。

而地理是介于人与环境之间，在地理学科教学中普及垃圾分类知识是完全可以实现的，对学生形成环保的意识有着积极的作用。

比如可以在地理科学的自然资源等模块引入垃圾分类的概念，在教学过程中借助实际案例、相关图表等展开认知活动，加强对垃圾分类的感性认识和实践。

三、让“绿色经济”成为地理教学的热点地理学科作为一门强调地理信息技术和实践实践的学科，在推动绿色发展和促进可持续发展中可以充分利用其优势，在绿色经济的探讨过程中引导学生了解现代绿色经济及其发展趋势，让他们从中认识到环境保护与经济发展的密切关系，从而促进学生对可持续发展的认识和实践。

比如以“绿色能源”、“绿色旅游”等实际案例作为实践探究的重点，让学生了解相关政策法规及其在经济、社会、生态等方面的影响，引导学生树立绿色经济的意识。

四、案例教学更能贴近现实生活在中学教学中，有些偏理论的知识难以引起学生的兴趣，而案例教学则是更贴近现实生活的方式，它具有巨大的优势。

地理教学中实施环境教育的探讨

关注地区的状况ｏ：在研究某个地区的环境时，ｑ生即使学生搜集这方面的知识。不能身临其境，可以运用地理课本中所学的知识技能也
４人口与计划生育。类是环境的主宰。口数量、人人
来获取该地的资料和信息。同时，地理教学所要求的地的增加、类活动范围与强度的扩大是造成环境恶化的人
培养其环境忧患意识。地理教学除了要的环境污染与防治。述内容可以归纳为人类活动引起而上
求教师具有丰富的地理知识外，还要求具有实地考察和的环境问题。外针对我国自然灾害频繁的特点，补另可野外实践的丰富经验，组织学生进行实践活动，过在充讲授由自然原因引起的环境问题，通如各种自然灾害特
环技所环境中的亲身体验，受各种环境问题，而发展解决征与预防。境污染治理涉及知识、术内容很广，以感从同教问题的实际技能，培养环境忧患意识。此外，地理学特别就要求教师有丰富的环境知识，时，师也可以鼓励
图应用、数据收集和绘制图表等技能，学生在环境中根本原因。随全球人口数量的急剧增长，使伴环境污染、生能够更有效的进行探索，识别问题，并提出建议。
二、理教学中进行环境教育的主要内容地态破坏已开始阻碍经济、会的发展和人民生活质量的社进一步提高，至威胁到全人类的生存与发展。甚因此，应

高中地理教学中环境教育

高中地理教学中的环境教育浅述摘要：21世纪环境问题已成为世界各国普遍关注的重大问题。

与此同时，环境保护意识的强弱也反映了一个民族素质的高低，要提高人们的环境保护意识必须从学校教育抓起，让学生从小树立环保意识自觉地保护我们赖以生存的自然环境。

因此，在地理课堂教学中，教师在向学生传授环境科学、环境保护等基本知识的同时，要适时地进行环境教育知识的有机渗透，培养学生的环境意识。

关键词：地理教学；环境教育；必要性一、高中地理教学中实施环境教育的必要性环境教育是在高中地理教学中进行深入教学改革深入的体现，在地理课中进行环境教育不是课本的外延，而是地理课本身的要求。

地理教师不仅需具备丰厚的地理知识，还要吃透教材的内涵，讲出地理事物的内在联系，使学生认识到人与环境和谐、协调发展的重要性，进而自觉地以可持续发展的观点利用自然资源、爱护环境。

地理学是研究人类赖以生存的地理环境以及人类与地理环境关系的一门学科，也是一门综合性很强的交叉学科。

而我们的环境教育有相当大的一部分内容与地理学科的研究主题密切相关。

因此，一切环境问题、发展问题，只有落实到具体的区域才能得到合理解决，这正是地理学研究的传统思路。

由此我们不难看出，地理学与环境教育关系极为密切。

二、高中地理教学中实施环境教育的意义高中地理课程应强调学生了解环境与发展问题，获得基本的地理技能，增强爱国情感，使学生学到对生活有用并且对终身发展有用的地理知识。

其意义体现在：1.有利于学生形成正确的价值观。

如果忽视环境教育、无视自然规律和人的关系，必将带来不可逆转的灾难性的后果。

因地理环境教育具有思想性、综合性、实践性强等特点，通过进行环境教育，正确地引导学生关注自然和人文环境的变化作出评判，自觉形成对社会及国家与未来的责任感，就能相对提升德智体美劳等各方面的发展。

2.当前环境保护面临的挑战越来越大，因此要提倡节约发展，强化节约意识，鼓励生产和使用节能节水型产品，加大环境保护力度，切实保护好自然生态。

浅谈地理教学中的环境保护教育

浅谈地理教学中的环境保护教育地理教育是培养学生地理意识和环境保护意识的重要途径之一。

在地理教学中，环境保护教育的目的是通过教学内容的设置和教学方法的运用，培养学生的环境保护意识，使他们能够主动参与到环境保护活动中，为实现可持续发展贡献自己的力量。

地理教学中应注重培养学生的环境问题意识。

地理教育是学生了解地球和地球环境的重要途径。

教师可以通过丰富的教学资源，引导学生了解地球的自然环境和人类活动对地球环境的影响，使学生明白环境问题的严重性和紧迫性。

通过教学内容的设置，教师可以帮助学生了解气候变化、水资源短缺、土地退化等环境问题，培养学生的环境问题意识。

地理教学中应加强环境保护知识的传授。

地理学科中有丰富的环境保护知识，教师可以将这些知识融入到具体的教学内容中，使学生能够了解环境保护的基本原理和方法。

在教学气候变化时，教师可以介绍减少温室气体排放、发展可再生能源等相关知识，引导学生了解气候变化对环境的影响，并提出保护环境的方法。

地理教学中还可以通过案例教学等方式，引导学生了解环境保护的实际意义。

通过学习一些成功的环境保护案例，学生可以了解到环境保护的重要性和可行性。

教师可以引导学生分析这些案例中的成功因素，并将其运用到自己的生活中。

通过学习垃圾分类的案例，学生可以了解到垃圾分类对环境的减轻压力，进而积极参与到垃圾分类活动中。

地理教学中应鼓励学生参与到环境保护活动中。

教师可以组织学生参观当地的环保设施，了解环境保护的实际工作，并积极参与到环保活动中。

教师可以组织学生参加校园环保志愿者活动，清理校园垃圾，种植绿化植物等。

通过参与实际的环保活动，学生可以更深入地了解环保工作的重要性和实际困难，培养他们的环保意识和责任感。

如何在高中地理教学中渗透环境教育

如何在高中地理教学中渗透环境教育
＝工苏省张家港市常青藤实验中学张学能
环境教育是以人类与环境的关系为核心，以解决环境问题和实现可持续发
展为目的，以增强人们的环境意识和有效参与能力、普及环境保护知识、培养环
腮例蛐Ｉ，敫！ＪＪ１『Ｊ以播放一段关于化
Hale Waihona Puke ‘ 废水处不造成环境污染，使刷
边代的身体健康受到影响的视频，然后让学分别代表一、环保部以及
进ｆ辩论。另外，对节约粮食、化肥和农药的使用等问题也可以采』ｆｊ这种方法
境保护人才为任务，以教育为手段而展开的一种社会实践活动。高中地理承担了
可持续发展教育的重要任务，是渗透可持续发展观念的核心科目之一。学生只有
对环境有了全面、正确的了解，才有可能形成正确的发展观。
一
、
渗透环境教育的必要性
当今世界，人口剧增、资源过度消耗、水上流失、土地退化、森林遭毁、生物种
利ｔ厅法时小能采ｊ｛】 “ 满堂灌” 的方式，可以配合一・些教学资源，如同片、模、录像
资料等进。２．辩论法让生扮演对某一环境问题持小剧意见的各方，模拟现实，要求ｊ提供能够反映其观点、态度的证据，引各方开展辩论，最终使他们肜成时该环境Ｍ题比较伞ｒ，ｑｆｒ￣４ｊ认识。这种斤 ‘ 浊何较强的趣味性，很适合在高巾学，Ｉ川：

地理教学中的环境教育

地理教学中的环境教育地理教学是培养学生地理意识和环境意识的重要途径，而环境教育则是地理教学的重要内容之一。

环境教育旨在引导学生认识和了解自然环境与人文环境之间的相互关系，培养学生的环保意识和环境责任感，提高学生的环境素养。

在地理教学中，环境教育应该贯穿于课程的各个环节，与地理知识和技能相结合，促进学生对环境问题的认识和理解，培养学生的环境保护意识和环境责任感。

1.培养环境意识。

地理教学是培养学生环境意识的重要途径，通过地理课程的学习，学生可以了解地球的自然环境和人文环境，认识到地球资源的有限性和环境的脆弱性，培养一种珍惜自然资源、保护环境的意识。

2.促进环保知识的学习。

在地理课堂上，教师可以通过讲解环境污染、生态平衡等相关知识，引导学生了解环境保护的意义和重要性，学习如何保护环境，促进环保知识的学习。

3.培养环境保护意识。

地理教学中的环境教育可以通过案例分析、实地考察等方式引导学生认识到环境问题的严重性，培养学生的环保意识和环境责任感，激发学生保护环境、改善环境的积极性。

4.提高环境素养。

通过地理教学中的环境教育，可以加深学生对环境问题的认识和理解，提高学生的环境素养，使他们具备一定的环境保护知识和技能，为未来的环保工作打下良好的基础。

1.注重环境教育的整合。

在地理教学中，环境教育应该贯穿于教学的各个环节，与地理知识和技能相结合，以实现环境教育与学科教学的有机融合，促进环境教育的全面发展。

2.引导学生关注环境问题。

在地理课堂上，教师可以通过讲解环境问题、展示环境问题的影响等方式引导学生关注环境问题，引起学生的兴趣，激发学生对环境问题的热情和参与愿望。

3.进行环境案例分析。

在地理教学中，可以通过引入环境案例分析，让学生了解实际的环境问题，分析问题的根源和解决办法，培养学生的环境问题分析能力和解决问题的能力。

4.组织环境调研和实地考察。

在地理教学中，可以组织学生进行环境调研和实地考察，让学生亲身体验环境问题所带来的影响，增强学生对环境问题的认识和理解。

初中地理教学中的环境教育

二、当前中学环境教育中尚存在的问题与差距
随着社会主义现代化建设的飞速发展，开展环境教育，提高全民族的环境意识，已是保护、改善和创造美好环境的迫切需要。然而在些中学地理老师中还仍然长期地、普遍地存在着这样一种错误认识：我们只要教好书，出成绩，什么环境教育、素质教育，没用！在这种应试教育思想的指导下，，于是乎一些教师专业知识功底深厚，有工作的干劲，热情也提高，但教学效果不佳，学生的环保意识并没有得到增强。原因何在？不懂教学方法。还有极个别教师与领导自己不去了解环境教育，不懂环境教育的重要性，对别人进行环境教育的做法还嗤之以鼻，甚至蛮横阻挠、讽刺，认为这是浪费时间。地理学科作为研究人类赖以生存和发展的地理环境，以及人类活动与地理环境关系的一门科学，在环境教育中承担着十重要的任务。这就需要我们广大的中学地理教师必须转变教育思想，树立正确的人才观、教学观、质量观等素质教育的新观念，在传授学生知识和技能的同时，也要依据环境教育的内容，选择不同的方法、形式和渠道，向学生进行环境教育，增强学生的环保意识，从而提高学生的整体素质。
草地０．３３公顷１２
森林
０．１公顷
１６
水资源２２００立方米１４通过这幅表格所列的内容，学生很快就可知道：我国虽然地大物博，但由于人口太多，资源显得非常短缺，各类资源人均占有量都低于世界平均水平。在讲述土地荒漠化时，教师可以告诉学生内蒙古大草原正在遭受着人为的劫难：内蒙古８８００万公顷草原已有３９００万公顷沙化退化，并且沙化面积正以每年８００万公顷的速度继续扩大。其中，因搂发菜、挖甘草破坏的草原面积已达１３００万公顷以上，迄今，４０Ｏ万公顷已完全荒漠化。在谈到环境污染这个问题时，教师应该向学生介绍一些历史上曾发生过的典型案例。例如，１８世纪末英国产业革命后，由于蒸汽机

如何通过地理教育培养学生的环境保护意识

如何通过地理教育培养学生的环境保护意识在当今时代，环境保护已经成为全球关注的重要议题。

而学生作为未来社会的主力军，培养他们的环境保护意识至关重要。

地理学科作为一门研究人类与地理环境关系的学科，在培养学生环境保护意识方面具有独特的优势。

本文将探讨如何通过地理教育有效地培养学生的环境保护意识。

一、利用地理教材中的环境知识地理教材中蕴含着丰富的环境知识，是培养学生环境保护意识的重要资源。

教师在教学过程中，应深入挖掘教材中的相关内容，将环境保护的理念渗透到教学的各个环节。

例如，在讲解“气候”这一章节时，可以引导学生了解气候变化对生态环境的影响，如全球变暖导致冰川融化、海平面上升、极端天气增多等。

通过这些实例，让学生认识到人类活动对气候的影响，以及保护气候环境的紧迫性。

在“自然资源”的教学中，向学生介绍各种自然资源的分布、特点和利用现状，让他们明白自然资源不是取之不尽、用之不竭的。

同时，通过分析一些因过度开采和不合理利用资源而导致的环境问题，如土地沙漠化、水资源短缺、森林减少等，使学生树立节约资源、保护资源的意识。

二、开展实地考察和调研活动地理学科具有很强的实践性，通过开展实地考察和调研活动，可以让学生亲身感受环境问题的严重性，增强他们的环境保护意识。

学校可以组织学生到附近的河流、湖泊、森林等地进行考察，观察水质状况、植被覆盖情况等。

在考察过程中，教师引导学生思考造成环境问题的原因，并探讨可能的解决措施。

还可以让学生对当地的垃圾分类、能源使用等情况进行调研，了解社区在环境保护方面的现状和存在的问题。

学生通过自己的观察和调查，能够更加深刻地认识到环境保护与日常生活的紧密联系，从而激发他们主动参与环境保护的积极性。

三、运用多媒体教学手段多媒体教学手段能够生动形象地展示地理环境和环境问题，给学生带来直观的感受，有助于提高他们的环境保护意识。

教师可以利用图片、视频、动画等多媒体资源，向学生展示美丽的自然景观和遭受破坏的环境场景。

环境教育在高中地理教学中渗透

浅析环境教育在高中地理教学中的渗透摘要：本文认为，可以在地理课堂教学中、课外活动中、校园文化建设活动中渗透环境教育。

关键词：高中地理教学环境教育渗透途径随着社会的进步和发展，人类和自然的矛盾日益显现，并直接威胁到人类的生存和发展，环境问题已经引起国际社会的普遍关注。

在高中学校教育中，地理学科以其知识结构和特殊功能决定了它是对学生开展环境教育的主要途径。

因此，通过高中地理教学向学生渗透环保理念，增强学生的环保意识，提高学生的环保素质既能满足社会的需求，又是由地理学科的特点决定的。

一、在课堂教学中渗透环境教育课堂是开展教学活动的主要阵地，因此课堂教学是进行环境教育的主要途径。

在高中地理课堂教学中渗透环境教育，要灵活应用教学方法。

1.以语言形式使学生获得间接经验的教学方法。

这类方法主要是通过教师和学生的沟通交流或者让学生通过阅读材料了解环境知识的教学方法，主要为讲授法和讨论法。

讲授法是指教师传授高中地理教材中的环境教育内容，让学生通过理解和记忆，将环境教育内容内化，形成知识结构和体系，掌握环境理论知识。

讨论法是教师通过设计某个环境问题，如全球变暖的影响、绿色消费、环境问题的危害等，让学生参与讨论和研究，并在此过程中掌握环境教育内容的教学方法。

它激发了学生参与教学活动的热情，活跃了课堂气氛，增强了学生的思维能力和表达能力。

2.以直观形式使学生获得直观经验的教学方法。

教师可以通过教学工具向学生展示或者组织学生进行参观，给学生直观形象的体验，让学生了解和掌握相关的环境教育内容。

（1）多媒体技术演示法。

教师可以利用多媒体技术可以将声音和画面相结合的特点，向学生演示有关环境教育方面的内容。

如黄赤交角的形成、地壳变动与地表形态、常见的天气系统和气象灾害等。

演示时，教师可以做辅助性的讲解和说明，启发学生认真观察、积极思考。

演示法形象直观，对学生掌握环境教育概念，了解可持续发展环境知识有显著作用。

（2）组织学生参观法。

高中地理教学的环境教育

浅析高中地理教学的环境教育当前在中国西南地区出现的连续干旱给人民的生产生活带来了很大的影响,实施环境教育解决环境问题刻不容缓,如何在地理教学中实施环境教育呢?笔者认为:一、提高教师素养、挖掘环境教育素材1、提高教师自身的环保素养。

地理教师是学校环境教育的向导,在教学中承担着环境教育的重大责任。

首先,教师要明确环境教育的重要性。

高中地理教学是环境教育的主要阵地,环境教育是地理教学不可或缺的一部分。

同时,也是培养面向21世纪全面发展人才的需要,是提高全民环境素质、解决环境问题的一条根本途径。

其次,教师要提高自身的知识水平。

环境教育涉及面广,教师必须拥有全面系统的环境知识。

应从多渠道收集资料,了解国内外环境问题和环境教育的现状,了解处理环境问题的各种方法,扩充信息量。

同时,教师对身边环境问题要有高度的敏感性,了解周边的环境问题,在教学中把理论和实际相结合。

教师除了必须具备良好的环保观念之外,还要把这种观念落到实处。

应自觉做到保护环境,以身作则,树立爱护环境的榜样。

例如,生活中节约资源,不随地扔垃圾,向他人宣传环保知识,到户外做环境调查,向有关部门提出环境建设的良好建议等。

2、钻研教材,整合教材环境教育内容。

深入钻研教材,充分挖掘环境教育素材,发挥地理学科优势,在地理学科中渗透环境教育,在环境教育中把握好地理教学。

高中地理教材包含的主要环境教育知识有:大气环境的保护、海洋、陆地资源的保护和利用、工农业的可持续发展、城市的可持续发展、人类所面临的环境问题与可持续发展、人口与环境的协调发展、城市的合理规划、旅游资源的合理开发利用及保护、我国水土流失问题、我国的荒漠化问题、河流的综合治理等,涉及面相当广。

教材中所阐述的环境知识从宇宙到地球,从国内到国外,从陆地到海洋,从社会环境到自然环境……无所不有。

教材以地理知识为基础,阐述了国内外环境问题的现状,触发原因,以及解决环境问题的途径方法。

强调人类对环境的不合理开发利用是导致环境恶化的主要原因,我们必须走可持续发展道路。

高中地理教学中的环境问题及环境教育

一
、
环境教育是地理教学的重要教学目标和重要教学内容
现行全日制普通高级中学地理教学大纲中关于地理教学目的部分明确要求：帮助学生形成科学的人口观、 “ 资源观、环境观，以及可持续发展的观念；深化对国情、国力以及国策的认识；积极参与协调人类与环境关系的活动。另外， ” 随
资源存量；度利用生物资源，过减少了生物存量，降低了生物自然增长率，甚至会
造成某些物种的灭绝。
在现行高中教材中，各个章节都不同程度地涉及环境问题的表现及成因（如
下表）：
章
节
内
容
问
题
人为原因
高一必修上册第一章宇宙环境太空垃圾的产生人类发射各种航天器高一必修上气环境全球变暖、氧层林、大臭毁燃烧矿物燃料；类使用消耗人册第二章破坏臭氧的物质；燃烧矿物燃料排放酸
等导致生态环境质量恶化或自然资源枯竭，中比较突出的有水土流失、其土地荒
漠化、森林和草地资源减少、生物多样性减少、大量燃煤和使用消耗臭氧物质导致大气中二氧化碳含量增加和臭氧层的破坏等。生态环境问题的产生有自然原
因，但更重要的是人为原因。巨大的人口压力和不合理的开发活动是当今生态环
囟
口
高中地理教学中的及
●河南省长葛一高黄霞
环境保护、提高人Ｉ素质和控制人口数量是我国的基本国策。Ｚｌ通过对青少年的环境教育和正确的人口观教育，培养他们的环境意识和人口意识，增强他们对自然、对人类、对祖国的责任感，是实施可持续发展战略的一项重要措施，也是历史和社会赋予青少年的义务和责任。

如何在地理教学中渗透环境教育

如何在地理教学中渗透环境教育当今世界，环境问题已成为人们普遍关注的热点问题，环境恶化，已对整个人类的生存和发展敲响了警钟，增强全民的环境保护意识，养成良好的环境行为习惯，已成为刻不容缓的大事。

环境保护，教育为本。

在学校日常教学活动中，良好学习习惯、生活习惯的养成，在教学中应注意对环境教育的渗透，加强对学生环保意识的培养，特别是农村初级中学对学生进行环境教育是非常必要的，农村学生卫生习惯较差，因而在学校开展的各种课程中都应对学生进行环境教育。

我身为初级中学的一名地理教师，对学生进行环境教育，培养良好的卫生习惯是我义不容辞的责任。

1增强学生环保意识的必要性和紧迫性人类的历史奏响了21世纪的乐章，“和平”与“绿色”成为新世纪的主旋律。

环境恶化问题这个现代化进程的幽灵，已成为人类发展的最大障碍。

水资源的枯竭，污染，建筑用地增加，耕地面积大量减少、森林面积减少、草场退化、沙尘暴频繁肆虐、酸雨、白色污染等环境问题，严重威胁着人类的生存，我们人类的唯一家园——地球将毁灭在自己的手中。

但我们的生态环境保护意识却相当淡薄，如：一次性筷子，一次性饭盒，塑料袋铺天盖地，随处可见的臭水沟，水资源浪费触目惊心，工厂里浓浓的黑烟，遮天蔽日。

解决环境问题，增强全民的环境意识，已成为新世纪的主要任务，我们应从幼儿、小学，中学抓起，提高学生的环保意识，责任重担就落在我们的肩上。

2恰当利用地理教学过程中的环境教育机会初中地理教材所涉及的内容是与我们生产，生活息息相关，学习地理是为了更好的生产、生活。

地球是我们人类的共同家园，我们应爱护我们的生存空间，遵循自然规律，不能随意破坏生态环境，否则我们将会失去美好家园。

在八年级中国地理教学中应让学生了解到我国是一个幅员辽阔，物产丰富、资源种类多、储量大的国家，而实际上我国人口众多，人均资源量并不多，所以我们要保护环境、节约资源。

人类的过度放牧，滥伐森林，而引起的山体滑坡、泥石流、崩塌等自然灾害，任意排放有害物质，过度开采矿产、地下水，使环境遭受污染，资源遭受破坏。

地理教学中环境教育的渗透

一
体验，从而增强环境意识和环保意识。如设立 “ 家乡环境问题调查 ”
个观点后，有的学生会说： “ 说
课题。在家乡环境调查活动中，学
生发现家乡的环境污染和生态破坏正日趋严重，当他们找出诸如农村
在收割季节焚烧秸秆、杂草导致大
说而矣，能派上用场吗？ ”如对使用饭盒引起白色污染的问题，有的
时，以适当补充“ 可开发区的跑马圈地现象 ” “ 、农村新建住房后不拆旧屋” 等导致土地资源锐减的内容。
另一方面，素质教育呼唤的是
可见家庭、社会这个大课堂对他们耳濡目染之深。针对这些思想，在
教学时要抓住机会，让他们学到做
到，真正把知识转化为自己的行动。如讲到我国人均森林面积只有
点，开展环境教育教学。另外，让学生走出课堂，走向
社会，也是必不可少。学生积极参与社会实践，在实践中得到亲身的
神圣的使命—— 进行环境保护教
育，培养学生的环境意识。
１知识传授与素质培养相结合
一
方面，在地理课中进行环境
经济欠发达的县级市，据调查，农
长的一段时间，但高分低能的学生
迟早会被社会所淘汰。电视台曾报导了清华大学学生刘海洋 “ 为了测试熊的嗅觉 ”将硫酸泼向北京动物园的５只熊的事件。这一事件使我感触很深，想想德国的小学生在野
源和人力资源，并排放大量造纸黑
我国堂堂名牌大学的学生，竟然没有一点生态环境的概念，做出了这

幼儿园世界地理：地球环境教育实施方案

幼儿园世界地理：地球环境教育实施方案一、引言在当今全球化的社会中，地球环境教育越来越受到人们的关注。

而对于幼儿园的地球环境教育，如何实施才能达到最好的效果，成为了备受关注的问题。

本文将从幼儿园世界地理的角度出发，探讨地球环境教育的实施方案。

二、浅谈世界地理教育1. 世界地理概述世界地理是关于地球上各种地理现象、自然环境和人文环境的学科，它帮助人们了解地球上的各种自然和人文资源，并且为人们的生活提供了基本的信息。

在幼儿园的世界地理教育中，教师可以通过引导幼儿观察和感知身边的自然环境和人文景观，引导他们对世界地理有初步的认识。

2. 世界地理的意义世界地理教育可以促进幼儿的思维发展和语言发展，激发幼儿对世界的好奇心，让他们从小就积累对世界的认识和理解。

通过世界地理教育，还可以培养幼儿的环保意识和珍惜资源的观念，从小树立正确的环保观念。

三、幼儿园地球环境教育实施方案1. 通过世界地理故事启发幼儿的好奇心在幼儿园世界地理课程中，教师可以编写或选择一些与地球环境相关的故事，通过生动有趣的讲述，激发幼儿对地球的好奇心。

可以选择介绍世界不同地方的自然风景、动植物，让幼儿通过故事的方式了解地球的多样性。

2. 利用多媒体教具辅助地球环境教育幼儿对世界地理的认识主要靠感知和体验。

教师可以利用多媒体教具，如地球仪、图片、动画等，直观地向幼儿展示地球上的各种地理现象和风景，让他们通过视觉、听觉等感官对世界地理有更深的认识。

3. 实地参观活动在幼儿园地球环境教育中，实地参观活动是必不可少的环节。

教师可以组织幼儿到周边的公园、湿地、动物园等地方进行实地参观，让幼儿亲身感受自然风景和动植物，从而更加深入地理解世界地理的魅力。

4. 植树造林活动通过植树造林活动，可以让幼儿亲自参与到环保行动中来，让他们意识到自己对环境的影响和责任，培养他们保护环境的意识。

植树造林活动也能让幼儿在实践中学习地球环境知识，进一步加深他们对自然界的理解。

地理教学中的环境教育

地理教学中的环境教育地理教育是培养学生地理素养和环境意识的一门学科，而环境教育是地理教育的重要内容之一。

环境教育是通过对环境问题的认识、理解和解决，培养学生保护环境、珍惜资源的意识和能力，以及探索和实践可持续发展的生活方式。

培养学生对环境问题的认识和理解。

地理教育可以通过教授环境背景知识、环境问题的起因和影响，以及环境问题的解决方法等内容，让学生了解到环境问题的严重性和紧迫性。

通过开展实地考察和实验，学生可以亲身感受到环境问题的存在和影响，培养对环境问题的敏感性和观察力。

培养学生的环境意识和保护环境的意愿。

地理教育可以通过让学生了解自然资源的重要性和有限性，以及环境污染对人类生活和生态系统的影响，引导学生树立起保护环境、珍惜资源的意识和态度。

教育学生珍视生态环境，让学生认识到人类和自然的共生关系，意识到自己的行为对环境的影响，并鼓励学生积极参与到环境保护活动中。

培养学生的环境保护能力和可持续发展的意识。

地理教育可以通过培养学生的环境调查和分析能力，让学生了解到环境问题的复杂性和多样性，并培养学生解决环境问题的能力。

教育学生环境保护的方法和技能，让学生能够识别环境问题，提出解决方案，并通过实际行动来保护环境。

地理教育还可以引导学生学习可持续发展的理念和生活方式，培养学生的资源节约和环境友好意识。

加强与其他学科的融合。

地理教育中的环境教育需要与其他学科进行密切的结合，通过跨学科的教学，使学生能够全面地了解和解决环境问题。

地理教育可以与生物学、化学、物理等学科相结合，让学生了解到环境问题与自然科学的关系和影响。

地理教育还可以与社会学、经济学等学科相结合，让学生了解到环境问题与社会经济发展的关系和影响。

地理教育中的环境教育是培养学生环境意识和保护环境能力的重要内容。

通过教授环境背景知识、引导学生保护环境的意愿和行动，培养学生环境调查和分析能力，以及加强与其他学科的融合，可以有效地促进学生的环境意识和环境保护能力的培养。

小学六年级地理教育的生态环境教学

小学六年级地理教育的生态环境教学六年级的地理课程，特别是生态环境教学，对于小学生的成长和未来至关重要。

在这门课程中，我们不仅仅是在教授知识，更重要的是在引导学生们深入理解和关怀我们周围的环境。

想象一下，我是一棵大树，站立在学校的操场上，静静地目睹着每一位学生在我周围奔跑玩耍。

他们的笑声和欢乐感染着我，让我感受到他们的活力和童真。

但是，我也看到了一些令我担忧的事情。

随着时间的推移，城市的发展越来越快，周围的建筑物不断增多。

我看到越来越多的树木被砍伐，为了给人们提供更多的空间和资源。

这让我感到痛心，因为树木不仅是我们的同伴，也是我们整个生态系统的重要组成部分。

在地理课上，老师告诉学生们关于生态系统的重要性，让他们了解每一棵树木、每一个小动物都承载着生命的意义。

学生们开始明白，我们的行为如何影响着周围的环境，如何保护这些环境是我们每个人的责任。

我看到学生们开始参与到环境保护中来，他们在校园里种下了更多的小树苗，希望它们能长成像我这样高大茂盛的树木。

他们学会了如何节约用水、垃圾分类以及尊重每一个生命的重要性。

地理课不再是单纯的知识传授，而是一个引导学生们关注和改善环境的过程。

我看到每一个孩子的眼中都充满了对未来的期待和对地球的热爱。

他们不再只是孤立的个体，而是生态系统中不可或缺的一部分，他们的每一个选择都在影响着整个世界的未来。

在生态环境教学中，我们不仅仅是传授知识，更是培养孩子们的责任感和关怀精神。

通过拟人化的方式，我们让学生们与自然界建立起更加亲密的联系，让他们意识到自己在生态系统中的角色和责任。

六年级的地理教育，不仅仅是学习地球表面的山川河流，更是引导学生们了解和珍惜我们共同的家园。

这种教育不仅塑造了他们的思想，更为他们的未来奠定了坚实的环保基础。