语文四年级下册第二单元教案(三栏式)

2.画句子：
（1）描写小伙子神态：“这个年轻人的目光顿时灰暗了”
（2）描写年轻人动作：“他的喉结上下动了动”“年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来”；
（3）描写年轻人语言：“先生，那我不能吃您的东西，我个能不劳动，就得到这些食物”……
3.结合上下文理解这些句子，从内容上体会思想。
从描写人物神态、动作、语言的句子中来感悟人物的品质。这是写作的一种好方法。
比较父子间的不同态度：（我的心情与父亲的心情形成鲜明而强烈的对比，突出父亲的不悦）
（4）拓展想象：练习说话，深入体会父亲的内心世界——大街上人声鼎沸，只有神情严肃的父亲缓缓地开着车，他的心里矛盾极了……
3.有感情地朗读第五自然段。
对比描写，更加突出父亲高贵的品质。
从表情上表现人物的内心活动。
“只有”一词突出了父亲及其矛盾的心理。
深入体验、交流
1.你是怎么理解父亲说的做人的道理的？
2.交流“做事认真，讲诚信”的故事
1.结合具体的生活事例来说明。
2.讲故事。
与生活实际相联系，学会运用。
板书设计
选料精细
手艺高超
6万年牢认真，实在
不满欺骗
辞掉工作
7尊严
学习目标
1.认识本课6个生字 学写14个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
单元教材分析
本组教材以“以诚待人”为专题，选编了精读课文《中彩那天》《尊严》，略读课文《万年牢》《将心比心》，还有一个语文园地。《中彩那天》反映了一个普通工人崇高的精神世界，使我们懂得诚实守信是人的精神财富，远比物质财富更为重要。《万年牢》告诉读者做什么事都要讲究认真，实在。《尊严》讲了石油大王哈默罕年轻时，以自己的言行维护了个人尊严，更赢得了别人的尊重。《将心比心》虽没有曲折的故事情节，却能给人心灵的震撼，告诫人们遇事要将心比心，多为别人着想。四篇文章充满了丰富的人文内涵，语言朴实，但内容生动感人。学习本组课文学生在提高语文能力的同时，受到情感的熏陶，促进学生形成良好的个性修养。
1.自读三～五自然段，并用“──”画出描写父亲中彩后表情的句子。
2.汇报学习情况，品析词句。
（1）中彩后的父亲的表情──神情严肃。
从词句中感悟人物的品质。
（2）品读句子：
a.“只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。”
b.“我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。”
（3）揣摩人物心理：为什么中彩后父亲会不高兴呢？（因为父亲买彩票时，帮库伯先生捎了一张，并做了记号“k”，正是这张带“k”字标记的彩票中了奖）
轻轻地捶背
狼吞虎咽地吃
8将心比心
学习目标
1.理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学中难点
理解课文内容，体会“将心比心”的意思。
教学准备：字词卡片
教学课时：一课时
教学过程：
教师活动
学生学习活动
设计意图
揭示课题
哈默用自己的言行维护了个人的尊严，同时赢得了人们的尊重。今天，我们学习《将心比心》，能说说这个词语的意思吗？课文写了哪些将心比心的事情呢？
父亲后来的做法和“我”的想法截然相反，更加突出父亲诚实做人的高贵品质，同时也说明了诚实做人不需要任何理由。
第二课时
学习第九自然段
1.出示思考：困扰着父亲的“道德难题”终于解开了，父亲又是怎样表现的呢？
2.同学们，老师和大家一起学到这里，我也被搞得“迷惑不解”了，父亲是靠什么解开了这个“道德难题”的呢？
单元教学重、难点
重点：学习生字新词，理解课文内容，加深对诚信的理解，并能付诸行动。
难点：从人物语言、行为、外貌的描写中，体会表达方法和提高表达能力。
课时划分
中彩那天（2）桂林山水（1）记金华的双龙洞（2）七月的天山（1）语文园地二（4）
5、中彩那天
学习目标
1、引导学生理解课文内容，体会父亲在还车之举中表现出的高尚品质，帮助学生树立诚信的观念。
第二单元整体教学设计
单元教学内容
5、中彩那天6、桂林山水7、记金华的双龙洞8、七月的天山
语文园地二
单元整体目标Байду номын сангаас
1、认识20个生字，会写28个生字。能会写会运用29个词语，会读会认23个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。复述课文。
3、体会文章的表达方式，培养学生阅读能力。
4、感悟人物形象，加深对诚信的理解，并能付诸行动。
5.朗读课文：自由读；指名读；分角色读。
增强各自幼小的自尊心。
布置作业
1.出示有关“尊严”和做人方面的格言。
2.提示学生从“什么是尊严”和“尊严的意义”以及如何做人等方面去想。
1.读一读。
2.试着拟一条人生格言。
3.交流。
对人生的感受。
板书设计
7尊严
骨瘦如柴
有活儿要我做吗
不能吃你的东西
等做完活儿再吃百分之百的富翁
3.从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，从中感受“自尊者自立”的道理。
学习重、难点
通过对描写哈默语言、动作、神态的词语的理解，体会镇长杰克逊大叔的话：“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严。”
教学准备
收集有关做人方面的人生格言，了解哈默的生平。
教学时数：两课时
3.同学们，如今的社会，经济发展、日新月异。“诚信”在人们
1.朗读：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”
2.再朗读：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”并从“诚实，有信用”中归纳出“诚信”一词。
3.继续朗读：“一个人只要活得诚实，有信用，
反复朗读理解这句话，是为了更加深入领悟父亲的高尚人格。
2、帮助学生学会本课生字新词。
3、指导学生有感情地朗读课文。
学习重、难点
重点：读懂课文内容，体会父亲面临的是一个道德难题，深刻认识父亲的诚信品质。
难点：理解母亲说的两句话。
教学准备
1、学生自己了解第二次世界大战前资本主义社会人们生活的现状。
2、收集有关赞美诚实、信用等方面的名言或谚语。
教学课时：两课时
2.自由读第二节，想想哪些地方让你特别感动？
3.引导学生重点探究以下问题：思考：母亲的“宽容”体现在哪里？母亲又是怎么鼓励护士的？她为什么能这么做？
4.学习第三节：你能结合生活实际，谈谈对这一节的理解吗？
1.自学后小组互相交流，并有感情地朗读课文。
2.自读后在书上做些批注。
3.读母亲平静的话，交流读后感受。完成思考题并有感情地朗读课文第二节内容。
用不同方式解释词语“将心比心”。
理解词语。
初读课文，感知内容
请大家认真读课文，思考：课文写了哪两件将心比心的事？
1.各自轻声读课文，遇到生字可以查查字典。
2.前后四个同学按段轮流读课文，互相纠正读不好的句子。
3.解决思考题。
培养自学和合作学习的能力。
细读课文，探究情感
1.请你自学第一节，想想哪些地方让你感动？
神情严肃
拨通电话诚信（最富有）
特别高兴
6、万年牢
学习目标
1、认识本课8个生字。
2、通过课文的研读，体会父亲做事认真，做人实在。
学习重、难点
感受文中父亲真诚为人、做事的道德风范，同时学习叙事有条理的表达方法。
教学准备
收集有关做事认真，讲诚信的故事。
教学课时：一课时
教学过程
教师活动
学生学习活动
设计意图
揭示课题：《万年牢》
教学过程
第一课时
教师活动
学生学习活动
设计意图
导入
出示名言。
1.齐读名言：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”——一位普通的母亲
2.朗读课文。
名言导入，直奔中心。
感知课文内容，明白父亲遇到了什么样的“道德难题”
学习三～五自然段
请同学们走向父亲的心灵深处，去细细品味这位家境贫寒的父亲，在中大奖后的那复杂而又矛盾的心理过程。
3.找出文中三处写万年牢的语段读一读。
掌握基础知识，为分析课文扫清障碍。
细读课文，感悟理解
1.第一处的万年牢指什么？找出有关语句读一读。
1.“我的糖葫芦糖蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。”
2.第二处的万年牢指什么？
3.第三处的万年牢又指什么呢？
4.这三处的万年牢之间有什么联系？
学习六～八自然段
1.请大家默读思考：万般无奈的父亲，缓缓地开着自己梦寐以求的奔驰车，回到家里，他又做了些什么？
1.默读课文第六——八自然段。
2.根据有关词句汇报：父亲把“05102”上的“k”字擦去了，上面还留有‘k’字的痕迹。
从父亲的做法中可以体会父亲起先也是有私心的。但这私心原于他对家庭的责任感。
检查
1.生字新词的认读和理解。
2.解决疑难问题。
3.分节朗读课文。
4.概括课文的主要内容（短文主要写了一个逃难的年轻人，在饥肠辘辘的情况下，没有接受人们送给他的食物，而是执意用自己的劳动，换取了食物，赢得了做人的尊严。）
训练高度地概括能力。
第二课时
深入朗读，品味词句
请大家边读书，边画出句子。
1.读书。
点拨，揭示中心
1.请大家讨论：年轻人的表现令人钦佩，更引发了我们的思考，他为什么要这么做呢？
1.分小组讨论。
2.齐读课文最后一个自然段。
3.体会诚实劳动和做人的品质是多么重要。它能成就人的一生。
劳动光荣。
2.指导学生带感情朗读课文。
4.结合自身实际，谈感受：我们从小就要有自尊心，无论什么时候都要靠自己的诚实劳动来获取自己想得到的东西。