《利用网络平台指导学生进行课外阅读的研究》开题报告

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中学语文课外阅读资源的有效开发与利用的开题报告

中学语文课外阅读资源的有效开发与利用的开题报告一、选题背景当前，国家对中小学生阅读能力和素养的要求越来越高。

尤其是中学阶段，阅读能力和阅读素养的要求更是突出。

然而，在实际教学中，很多中学生的课外阅读水平并不理想，很大程度上是由于课外阅读资源的有效开发和利用不足所致。

因此，对中学课外阅读资源的有效开发与利用进行研究，有助于提高中学生的阅读水平和素养。

二、研究内容1. 中学课外阅读资源的分类和评价体系研究通过对中学课外阅读资源的分类、评价和建立体系，为有效开发和利用课外阅读资源提供理论基础。

分类可以分为科普读物、经典文学、名著影视等，评价可以从内容、知识性、趣味性、语言表达等方面考虑。

2. 中学课外阅读资源的有效开发途径研究提出多种中学课外阅读资源开发途径，如通过构建阅读课程、运用现代信息技术手段、利用多元化的学习方式等，以便给学生提供更加多样化的、精准的、个性化的阅读资源，以促进他们的阅读兴趣和提高阅读水平。

3. 中学课外阅读资源的有效利用方法研究针对当前中学生在课外阅读中存在的问题，提出多种课外阅读资源的有效利用方法，如通过精心设计阅读任务、提供互动式阅读平台、通过讨论、报告、分享等多种形式来促进学生的阅读积极性，增强他们的阅读体验和收获。

4. 中学课外阅读资源对学生阅读能力和素养的影响研究以中学生为研究对象，对其进行课外阅读资源的应用和评估，从语言文字的准确性、阅读素养的提高和文化素养的增长等方面来检验中学课外阅读资源对学生阅读能力和素养的影响力。

三、研究意义1. 有利于提高中学生的阅读能力和素养通过对中学课外阅读资源的有效开发和利用，在扩大学生阅读范围、提高阅读水平，培养其阅读兴趣，增强文化素养等方面有积极作用。

2. 有利于培养中学生的创造能力中学课外阅读资源的有效开发和利用可以激发学生自主阅读兴趣，促进其创造性思维能力的开发，从而使他们更具有创新精神和实践能力。

3. 有利于提高中学教育质量通过对中学课外阅读资源的有效开发和利用对学生的阅读能力和素养的提高，有利于提高中学教育的质量，为我国培养更多具有高层次人才打下坚实基础。

《互联网+儿童课堂阅读指导策略研究》开题报告草稿V1

《互联网+儿童课堂阅读指导策略研究》开题报告草稿V1《互联网+儿童课堂阅读指导策略研究》开题报告一、主题的背景和意义一是课程改革的需要。

阅读是语文学习的核心环节，也是精神成长、文化传承的重要手段，在小学阶段培养学生的阅读习惯会使他们终身受益。

当前《新课程标准》中提出，小学语文必须高度重视引导学生进行课堂阅读。

首次把“丰富语言的积累”写进了教学目的，并用具体条款要求“注意积累语言材料。

”课程标准还对各个学段的课堂阅读量有明确的要求：第一学段5万字、第二学段40万字、第三学段100万字。

在教学实践中，语文教师必须有意识地引导学生多读书，多积累，在大量的阅读实践中逐渐养成良好的阅读习惯。

适合儿童阅读的各类读物是现实生活中最重要的语文教育资源。

“积极创造条件，指导学生多读书，并采取多种形式交流读书心得”则是极为重要的语文实践活动。

课堂阅读是语文实践活动中最重要、最普遍、最经常的形式，是阅读能力训练的必不可少的组成部分，在开放的语文教育体系中，课堂阅读不是游离于语文教学过程之外的“点缀”，是语文教学的重要组成部分。

二是当前阅读形势的需要。

我校在全市较早开展了乐阅校园的活动，并在课题使用主题阅读的教学方法，取得了良好的效果。

但是通过对我市小学的学生课堂阅读进行了问卷调查，在调查中发现，我市小学生在课堂阅读方面存在着许多问题，形势不容乐观，突出表现为以下几方面的问题：1.阅读风格不当。

首先，它指的是阅读书目的随机性；二是阅读时间的随机性和阅读目的的模糊性；2、阅读习惯不良。

一是阅读方法不对。

读书只看轮廓，跳着读的现象严重。

只图情节的大致了解或某些内容的惊奇，“不求甚解”。

二是读过算数，不加思索，不做笔记或卡片；3.阅读不足。

只有某些数量的变化才能引起事物的质量变化。

小学高年级学生一个学期读一两本书；4、阅读品质不高。

文化快餐充斥其间，而且名著更是存在着叫好不叫座的现象；5.阅读时间有限。

在阅读时间安排问题上，由于课堂时间有限，大多数学生习惯于在节假日阅读，或者只在周末老师要求做笔记时阅读。

低年级学生课外阅读问题与对策研究的开题报告

低年级学生课外阅读问题与对策研究的开题报告
一、选题背景
随着教育的不断发展，越来越多的学生开始注重课外阅读，因为阅
读不仅可以帮助学生拓宽知识面，同时也可以提高学生的语言水平、思
考能力和创造性思维能力。

但是，现实中一些低年级的学生在课外阅读
方面存在一些问题，如阅读兴趣不高、阅读速度慢、阅读能力差等。

因此，本研究将对低年级学生课外阅读问题进行研究，并提出相应的对策。

二、研究问题
1.低年级学生在课外阅读方面存在哪些问题？
2.这些问题对学生的发展产生了什么影响？
3.在解决学生课外阅读问题的过程中，哪些因素起到了重要作用？
4.如何通过适当的方式帮助学生改善课外阅读问题？
三、研究方法
1.文献调研法：通过查阅文献资料，了解低年级学生课外阅读问题
的现状和原因。

2.问卷调查法：设计问卷，针对低年级学生进行调查，获得学生的
阅读习惯、阅读兴趣、阅读能力等方面的信息。

3.访谈法：与学生、家长、老师等进行访谈，了解他们对低年级学
生课外阅读问题的看法和意见。

4.实验法：在实验室中对不同的阅读方式进行比较，找到最适合低
年级学生的阅读方式。

四、预期研究意义
本研究的意义在于提高低年级学生的课外阅读能力和阅读兴趣，促进学生全面健康发展。

同时，本研究的成果也有望为学校和家长提供一些有效的指导策略，帮助他们更好地支持学生的课外阅读活动。

小学生课外阅读推广的实证研究开题报告

小学生课外阅读推广的实证研究开题报告一、研究背景随着知识经济时代的到来，课外阅读已成为学生获取知识、开拓视野的重要途径。

尤其是小学生，正处于知识积累和性格形成的关键时期，课外阅读对于他们的智力发展、语言表达能力以及综合素质的提升具有重要意义。

然而，目前我国小学生的课外阅读现状并不容乐观，存在阅读兴趣不高、阅读量不足、阅读质量不高等问题。

因此，本研究拟通过对小学生课外阅读推广的实证研究，探讨有效提升小学生课外阅读的方法和策略。

二、研究问题1. 小学生课外阅读的现状如何？2. 影响小学生课外阅读兴趣和阅读效果的因素有哪些？3. 如何通过有效的阅读推广策略提升小学生的课外阅读能力？三、研究目的1. 了解小学生课外阅读的现状，为阅读推广提供依据。

2. 分析影响小学生课外阅读兴趣和阅读效果的关键因素，为制定阅读策略提供参考。

3. 探索有效的阅读推广策略，以提高小学生的课外阅读能力和综合素质。

四、研究方法1. 文献综述：通过查阅国内外关于小学生课外阅读的相关研究文献，了解研究现状和发展趋势，为后续实证研究提供理论依据。

2. 问卷调查：设计针对小学生、家长和教师的问卷，收集小学生课外阅读现状、阅读兴趣、阅读惯等方面的数据，进行统计分析。

3. 访谈法：针对部分小学生、家长和教师进行访谈，深入了解他们在课外阅读过程中的看法、困惑和需求。

4. 实验法：设计阅读推广实验，对小学生进行分组干预，比较不同阅读推广策略对小学生课外阅读能力的影响。

5. 案例分析：选取具有代表性的小学生课外阅读推广案例，分析其成功经验和不足之处，为后续研究提供实践借鉴。

五、研究内容1. 小学生课外阅读现状调查：通过问卷调查、访谈等方法，了解小学生的阅读兴趣、阅读量、阅读质量等方面的现状。

2. 影响小学生课外阅读的因素分析：对问卷调查和访谈数据进行统计分析，找出影响小学生阅读兴趣和阅读效果的关键因素。

3. 阅读推广策略研究：根据实证研究结果，结合国内外阅读推广理论和实践，探讨适合小学生的阅读推广策略。

农村小学网上课外阅读的实践研究

农村小学网上课外阅读的实践研究
课题的界定
这里的农村小学是指分布在南京市范围内乡镇级的普通小学。网上课外阅读是指利用网络平台，引导学生进行更为广泛的课外阅读。实践研究具体指把自己所当任语文教学的班级作为一个实验班，开展网上课外阅读,试图通过自己的实践找到农村小学开展网上课外阅读的一些基本策略与技巧，使网上课外阅读与传统的课外阅读相辅相成,真正成为提高农村小学生语文素养的另一条有效途径。
市教育局教育科学学术委员会审批意见
一上网，再也没有区域的局限与差异，所以我觉得让学生在网上阅读，一定能很好地弥补传统课外阅读开展过程中所暴露出来的一些不足。此研究具有前瞻性、创新性。
教育名城、教育现代化的创建，像一春风吹遍了南京市内的各个中小学。目前，农村小学的硬件设施得到了进一步的改善。局域网的建成，机房数量的增加，以及3—6年级信息技术的课程开设，都让网上课外阅读的开展成为了可能。网上课外阅读这种新型阅读必将与传统的课外阅读相辅相成，必将成为提高学生语文素养的另一条有效途径。
本阶段主要采用实验法、观察法、比较法。
（三）总结阶段：
总结经验，完成论文。
本阶段主要用分析法、经验总结法。
课题研究的条件及预期成果
本人课题组成员，担任语文学科、信息技术学科的教学，对网络与课外阅读均有一定的经验。预期成果是获得一些能在农村小学开展网上课外阅读的经验，并整理成论文。
区（县）教科研主管部门意见
课题研究的内容
通过一年的研究，证明当前形势下农村小学开展网上课外阅读的可行性以及重要意义。在农村小学进行一些指导学生开展网上课外阅读的尝试，初步获得一些农村小学网上课外阅读开展的小学生网上课外阅读的指导策略。
3、网上课外阅读的效果如何显现。
课题研究过程及方法

课外阅读实践活动课题开题报告计划

遂宁市教育局立项课题《小学语文课外阅读实践活动的研究与研究》开题报告一、课题研究的意义(一) 研究背景跟着新课程改革的不停深入，人们愈来愈意识到只盯住一本教科书的教课是关闭的教课，牺牲的是个性、创建和自学的能力，是对语文学习兴趣的抹杀，于是人们愈来愈重视学生的课外阅读。

所谓课外阅读，是相对于课内，相对于教材、课文而言，就是学生利用学习教材之外的时间，去阅念书报等并领悟其内容。

它是学生自主地获取大量信息的学习活动，近似于生活中的自然阅读。

它是为需要而阅读，为获取信息而阅读，为适用而阅读，为兴趣而阅读。

它关注的是阅读资料的内容而不是其形式。

它是讲堂阅读的连续与扩展，是阅读能力训练必不行少的构成部分。

综观目前小学语文课外阅读现状，局势不容乐观，突出表现为以下几方面的问题： (1)阅读兴趣比较单调：休闲性阅读占有学生课外阅读的大多半时间。

(2)课外阅读的时间较少：电视、电影、上网等多种活动方式的包围之下，孩子们的课余生活变得丰富多彩，他们有了更多活动选择，课外阅读的时间变得愈来愈少。

(3)阅读花费较少：经检查，小学生的诸多花费中，用于娱乐的花费远远高于购买书刊的花费。

(4)学生独立思虑能力、阅读能力正在退化，缺少阅读课外读物的习惯。

《课程标准》进一步明确重申了小学阶段应达成 145 万字的阅读量，并且踊跃倡议“交流讲堂内外，充足利用学校和社区等教育资源，睁开综合性学习活动，增添学生语言实践的时机”。

新课程标准的公布及新教材的改革，标记着我国语文教育进入一个新纪元。

如何有效地睁开语文课外阅读实践活动，全面提高学生的语文修养，成为目前一个亟待研究的重要课题。

(二)国内外对于同类课题的研究综述国内外母语教育的实践证明，阅读教育是母语教育的核心环节。

只有经过宽泛的阅读和大批的累积才能真实学好语文。

阅读能力是一个人的基本素质，同时阅读教育仍是民族文化传承的重要手段。

国内外都很重视小孩阅读教育和研究。

美国前总统克林顿在 1998 年 10 月签订了阅读优异法案，超出 50 万名孩子从 1999 会计年度中拨给的 2 亿 6千万美元中受惠，美国的小孩每日有一个小时在阅读作业室工作。

高中语文课外阅读指导的实践探索的开题报告

高中语文课外阅读指导的实践探索的开题报告
一、选题背景
高中语文课外阅读是一项重要的语文教育活动，有助于培养学生的阅读兴趣、提高阅读能力和文化素养。

然而，目前学校的语文课外阅读存在一些问题，例如学生和
家长缺乏指导、阅读材料不够丰富、阅读过程缺乏积极性等。

因此，本文拟对高中语
文课外阅读指导的实践探索展开研究，旨在为学校改进语文教学提供参考。

二、研究问题
本文研究的问题主要包括以下几个方面：
1. 语文教师应该如何引导学生进行课外阅读？
2. 学生在阅读过程中可能遭遇的困难有哪些？如何解决？
3. 如何将课外阅读与课内教学相结合，加强语文教育的综合效应？
三、研究方法
本文主要采用问卷调查和实践探索两种方法。

1. 问卷调查
通过问卷调查，了解学生和家长对课外阅读的态度和看法，以及存在的问题和需求。

根据这些调查结果，使语文教师更好地做出指导学生课外阅读的计划。

2. 实践探索
在调查的基础上，语文教师可通过组织阅读小组、探究阅读技巧、帮助学生解决阅读中遇到的问题等方式，进行实践探索，更好地进行课外阅读指导。

通过实践探索，积累经验，总结方法，为今后的教育教学提供参考。

四、论文结构
本文主要包括以下几个部分：
1. 选题背景
2. 研究问题
3. 研究方法
4. 研究结果和讨论
5. 总结和展望
其中，研究结果和讨论部分将围绕研究问题展开，总结目前存在的问题和改进方向，并提出建议，以期为今后的高中语文教学提供一定的借鉴和指导。

课题申报书：利用电子阅读平台指导小学生经典阅读的研究

课题申报范例精选【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。

应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。

选题文字表述科学、严谨、规范。

以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。

利用电子阅读平台指导小学生经典阅读的研究课题名称：利用电子阅读平台指导小学生经典阅读的研究关键词：电子阅读平台经典阅读申报级别：省级课题课题类别：专项课题学科分类：语文研究类型：语文预期研究成果：立项号：174234107课题设计论证一、国内外研究现状述评、选题意义和研究价值阅读对于学生至关重要。

良好的阅读习惯有利于开阔学生的视野，扩展知识面，促进智力发展，形成稳定的审美倾向和价值判断，有助于形成健全的人格。

国内外对小学生阅读教学的研究很多，已形成了很多研究成果，在小学语文教育实践中起到了很好的指导作用。

随着现代技术的发展，许多学校开展了依托信息技术培养学生阅读能力的实践研究，普遍认为数字化的阅读相较于传统阅读，信息容量大，便于携带，易于选择，能提高学生的阅读兴趣，促进学生的阅读交流，使读者获得全新的、多维的阅读感受。

我校多年来一直在学生开展经典阅读活动，研究的省级子课题“经典诵读与师生素养培养的研究”已于2016年底结题，研究成果多次获得省教科院总课题组表彰。

目前，我校有近20万册图书的电子阅览室，市区电教馆也建有电子阅读平台，为了充分发挥这些条件优势，利用电子阅读平台指导小学生阅读经典，让学生在主动阅读、大量阅读、快乐阅读中学经典、提素养，同时提高语文教学质量，我们在实践与思考中提出了“利用电子阅读平台指导小学生阅读经典的研究”这一课题。

这一选题的意义和研究价值在于关注小学语文教学的重点，关注培养学生人文素养的重要途径，关注现代教育技术在经典阅读中的实践运用，力求给学生更多的好书去选择，更多的时空去阅读，更好的形式去交流，让学生在运用现代信息技术阅读经典的过程中提升学生审美品位和人文素养，获得全面发展。

阅读教学的开题报告

阅读教学的开题报告阅读教学的开题报告一、引言阅读是一项重要的技能，对于学生的学习和个人发展具有至关重要的作用。

然而，随着社交媒体和电子游戏的普及，许多学生对阅读的兴趣和能力逐渐下降。

因此，本研究旨在探讨如何有效地进行阅读教学，以提高学生的阅读水平和兴趣。

二、阅读教学的重要性阅读是获取知识和信息的重要途径，也是学习其他学科的基础。

通过阅读，学生可以开拓眼界，增加词汇量，培养批判性思维和分析能力。

同时，阅读还可以培养学生的想象力和创造力，提高他们的写作能力。

因此，提高学生的阅读能力和兴趣对于他们的学业和未来发展至关重要。

三、阅读教学的挑战然而，阅读教学面临着一些挑战。

首先，学生对阅读的兴趣下降，他们更喜欢追求即时满足感的活动，如社交媒体和电子游戏。

其次，学生的阅读能力参差不齐，有些学生缺乏基本的阅读技巧，如词汇量和理解能力。

此外，教师在教学过程中也面临着如何激发学生的阅读兴趣和提高他们的阅读能力的难题。

四、有效的阅读教学策略为了克服上述挑战，我们需要采取一些有效的阅读教学策略。

首先，教师应该创造一个积极的阅读氛围，鼓励学生分享他们的阅读经验和喜好，并提供丰富多样的阅读材料，以满足学生的不同需求和兴趣。

其次，教师应该教授学生一些基本的阅读技巧，如词汇学习、理解推理和阅读策略。

通过系统的指导和练习，学生可以逐渐提高他们的阅读能力。

此外，教师还可以采用互动式教学方法，如小组讨论和角色扮演，以激发学生的兴趣和参与度。

五、评估阅读教学效果的方法为了评估阅读教学的效果，我们可以采用多种方法。

首先，教师可以设计一些阅读测试，以评估学生的阅读能力和理解水平。

其次，教师可以观察学生在阅读活动中的表现，如阅读速度、注意力和参与度。

此外，教师还可以要求学生写读后感或进行口头报告，以评估他们对阅读材料的理解和分析能力。

六、结论阅读教学是一项复杂而重要的任务，需要教师和学生的共同努力。

通过创造积极的阅读氛围，教授基本的阅读技巧，采用互动式教学方法，并评估教学效果，我们可以提高学生的阅读能力和兴趣。

网络辅助中学语文教学初探的开题报告

网络辅助中学语文教学初探的开题报告一、选题的目的和意义随着互联网和信息技术的飞速发展，我们的生活方式也在不断地发生改变。

网络作为现代化信息技术的代表，已经成为人们获取和传递信息的主要渠道之一。

在教育教学中，网络也已成为重要的教学工具。

因此，对于如何利用网络开展教学，多年来一直是教育界关注的热点问题。

在语文教学中，网络的使用也越来越普及。

网络辅助的语文教学不仅可以增加学生的学习兴趣、拓展学生的知识面，而且还可以提高学生的学习效率，促进教学质量的提高。

这也是本研究的起点和意义所在。

本研究旨在探究如何运用网络辅助中学语文教学，提高学生的阅读和写作能力。

通过对网络教学平台的调查和对学生的实际操作，我们可以了解到网络辅助语文教学的优点和不足，并提出优化方案，为我国中学语文教育的改革提供参考。

二、主要研究内容1.网络辅助中学语文教学的研究背景和意义。

2.网络辅助语文教学平台的调查。

3.网络辅助语文教学的实际操作和效果评价。

4.网络辅助语文教学的优化方案。

三、主要研究方法本研究采用定量和定性研究相结合的方法，主要包括以下几个环节：1.网络教学平台的分析和调查。

2.对中学语文教学的现状进行调查和分析。

3.对网络辅助中学语文教学的实际操作进行观察和记录，同时进行学生的问卷调查和访谈。

4.根据实际操作和效果评价，提出网络辅助中学语文教学的优化方案。

四、预期研究结果1.明确网络辅助中学语文教学的优点和不足。

2.了解学生对中学语文教学的态度和看法，以及网络辅助语文教学对学生阅读和写作能力的影响。

3.提出优化网络辅助中学语文教学的具体方案和建议，为中学语文教育教学的改革提供参考和帮助。

五、研究的局限和不足本研究存在以下不足和局限：1.样本数量有限，对于所得结果的普适性有一定的局限性。

2.本研究只针对某一所地方性中学开展，对于其他地区和不同类型学校的适用性需要进一步研究。

3.本研究主要关注网络辅助中学语文教学的实践操作和效果评价，对于如何具体运用网络辅助器材和软件缺乏探讨。

中学生课外阅读调查的开题报告

中学生课外阅读调查的开题报告一、背景介绍近年来，中学生课外阅读的重要性受到了广泛关注。

随着社会的发展和知识的更新速度加快，课外阅读已成为中学生发展综合素质、提升学术水平以及培养良好人文素养的重要手段和途径。

本次调查旨在了解中学生课外阅读的现状，分析影响因素，并提出相应的解决方案。

二、调查方法本次调查采用问卷调查的形式，以北京市某中学的初中和高中学生为调查对象。

问卷设置了相关问题，包括阅读的类型、频率、喜好的阅读内容等。

问卷使用匿名方式，保证了学生的隐私和回答的真实性。

共发放了500份问卷，并要求在规定时间内填写并交回。

三、调查结果1. 阅读类型从调查结果中我们可以看出，中学生的课外阅读类型多样化。

纸质书籍仍然是主要形式，约有80%的学生选择了纸质书籍，电子书和网络文章等电子形式的阅读也开始受到不少学生的青睐。

2. 阅读频率关于中学生的阅读频率，调查结果显示，约有25%的学生每天都会有阅读的时间，而约有40%的学生在每周有2-3次的阅读时间。

3. 阅读内容调查结果还显示，中学生在课外阅读时，更喜欢文学类的书籍，如小说、诗歌等。

此外，科普类书籍和历史人物传记也受到了很多学生的喜爱。

四、影响因素分析为了更好地了解中学生课外阅读背后的影响因素，我们还对调查结果进行了分析。

1. 学校教育环境学校教育对于中学生的课外阅读有着重要的影响。

课业繁重、升学压力大以及缺乏指导等问题，使得部分学生无法全身心地投入到课外阅读中。

2. 家庭环境家庭环境也是影响学生课外阅读的重要因素。

家庭是否重视阅读、是否为孩子提供丰富的阅读资源以及是否与孩子有互动共读等，都会对学生的阅读兴趣产生积极或消极的影响。

3. 兴趣和习惯学生个人的兴趣和阅读习惯也是影响因素之一。

如果学生没有培养起对阅读的兴趣和良好的阅读习惯，那么其课外阅读的积极性和主动性就会受到一定的限制。

五、解决方案针对以上影响因素，我们提出以下解决方案，希望能够推动中学生课外阅读的积极开展。

《利用网络平台指导学生进行课外阅读的研究》开题报告

《利用网络平台指导学生进行课外阅读的研究》开题报告前言课题《利用网络平台指导学生进行课外阅读的研究》，课题主持人：西安育英小学张有利。

课题经过对本课题省内、外实验情况的了解和对本课题的理论意义和实践意义的论证，于2013年4月向西安市教育科学规划领导小组申报。

2013年6月由西安市教育科学研究所，西安市教育科学规划领导小组批准。

批号为2013XKT-XXYW169本课题《利用网络平台指导学生进行课外阅读的研究》主要是教师从培养学生的阅读兴趣入手，教以方法，使他们形成习惯，感受阅读的乐趣，进一步提高学生的语文素养。

一课题背景1.课外阅读的重要性。

阅读是语文学习的核心环节，也是精神成长、文化传承的重要手段，在小学阶段培养学生的阅读习惯会使他们终身受益。

适合儿童阅读的各类读物是现实生活中最重要的语文教育资源。

“积极创造条件，指导学生多读书，并采取多种形式交流读书心得”则是极为重要的语文实践活动。

课外阅读是语文实践活动中最重要、最普遍、最经常的形式，是课堂阅读的继续和拓展，是阅读能力训练的必不可少的组成部分，在开放的语文教育体系中，课外阅读不是游离于语文教学过程之外的“点缀”，是语文教学的重要组成部分。

2•当前小学生课外阅读的现状及存在的问题。

（1 ）、语文教学侧重于课内阅读的指导，对课外阅读的指导还不够重视。

（2）、学生都喜欢课外书，但主动阅读的却很少。

（3）、阅读兴趣比较单一：休闲性阅读占据学生课外阅读的大部分时间。

再有学生课外阅读书籍中，教辅书、作文书比例较大，名著不够，阅读面较窄。

（4）、学生课余时间阅读随意性较大，大部分家庭缺乏读书氛围。

（5）、学校开展的读书实践活动仍需进一步落实、完善。

（6）、学生阅读习惯、阅读能力还有待持续培养、进一步提高。

读书笔记有待指导、完善。

二课题研究的意义前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。

”要想让学生在有限的学习时间内，获取更多的知识信息，仅靠有限的课堂教学是不能奏效的，必须寻求更广阔的教育途径，致力于大知识、大智力背景的开拓。

网络环境下中学生自主阅读能力的培养的开题报告

网络环境下中学生自主阅读能力的培养的开题报告
尊敬的评委们：
我选择的开题报告题目是：“网络环境下中学生自主阅读能力的培养”。

网络已经成为我们日常生活中不可或缺的一部分，网络浸润了各
个领域，阅读也不例外。

网络的快速更新和碎片化信息呈现方式，让许
多中学生快速阅读、浮光掠影成为他们的认识主流，而深入阅读、体系
性的探究变得越来越少。

阅读的主动性逐渐丧失，阅读障碍的产生不可
避免，为此我们需要对中学生进行自主阅读能力的培养。

本研究拟用问卷和访谈法对某一学校的初中和高中学生开展问卷调查，以了解他们阅读行为与习惯，以及网络环境对他们阅读的影响。

然
后以某一班级或教师志愿者为实验对象，引导学生通过倍速阅读、观察
式阅读、扫描式阅读，搜寻式阅读，有针对性地进行古典名著、有机化
学等专题研读，同时开展“读书单”活动，每位学生选择一本中外名著，在一个月内精读、批复，并在一个月后召开班会，表达对书中某一章节、人物、命题的看法和理解。

我预期通过本研究，可以更加深入地了解中学生在网络环境下的阅
读行为与习惯，发现阅读障碍和产生的原因，同时尝试一些针对性的方式，培养中学生的自主阅读能力，并在实践中逐步探索能够提高中学生
自主阅读能力的教育方法和策略。

感谢您的阅读，期待您的指导和支持。

《小学生课外阅读有效指导的研究》课题开题报告

《小学生课外阅读有效指导的研究》课题开题报告在新课程改革中，全体教师以学生全面发展和持续发展为目标，立足实践、坚持研究、强化管理；认真学习、更新观念，提高理论水平。

《小学生课外阅读有效指导的研究》服从课题组管理，依靠良好的研究条件，分阶段有目的的实施课题研究，使该课题研究达到预期的目标。

现将主要工作汇报如下：一、课题前期工作：（一）课题来源：课外阅读是小学语文教学中的一个重要组成部分，是课堂教学的有益延伸或补充。

苏霍姆林斯基曾经说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、在阅读。

”课外阅读对学生拓宽视野，性情的培养，人生的成长等都具有深远的意义。

《新语文课程标准》也明确指出：语文教学要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大知识面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读名品佳作，小学生的课外阅读量要达到150万字，背诵优秀诗文160篇（段）。

但是，当前课外阅读却依然存在很多问题：学生课外阅读内容单一，兴趣不浓；学生阅读习惯和阅读量难以保持；学生阅读能力和理解能力不强；课外阅读时间不断减少；阅读方法指导有效性不高；阅读效果反馈没有很好体现；家庭环境对学生阅读的导向作用不强等。

因此，加强课外阅读，提高阅读有效性指导已成为我们深入研究的问题。

小学阶段，是一个人记忆力最好的时期。

这时，如果阅读一些课外读物，摘抄一些名诗佳句，背诵一些精彩段篇，不仅拓宽了学生的知识面，而且对激发学生学习语文的兴趣，提高作文水平，养成自觉学习的良好习惯，有着不可估量的作用。

古人曾云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。

”美国的学校也明文规定：“不阅读就别想毕业”。

由此可见阅读的重要性。

我校常抓学生朗读习惯的培养，激励全校学生多阅读课外书籍，争创“读书型特色学校”，通过一些实践和探索，积累一些经验。

如，在校园中班级中张贴读书宣传标语，每天早操前的15分钟课外阅读，同时学校为各个班级的学生专门放置了大量的课外书供学生阅读，教师鼓励学生大量读书等。

线上阅读教学的开题报告

线上阅读教学的开题报告1. 研究背景和目的随着互联网技术的迅速发展，线上教育在教学领域中发挥着越来越重要的作用。

传统的课堂教学模式仅仅通过纸质教材和教师讲解的方式来进行阅读教学，并且存在着空间和时间限制。

而在线阅读教学则通过网络平台为学生提供了更多的学习资源和互动机会，从而帮助学生更好地进行阅读理解和知识应用。

本研究旨在探讨线上阅读教学的实施情况以及对学生学习成效的影响，为教育界提供有关教学改革和在线教育发展的参考。

2. 研究内容和方法2.1 研究内容本研究将主要围绕线上阅读教学进行设计和实施，重点关注以下内容：1.线上阅读教学的基本原理和实施步骤；2.线上教育平台对阅读教学的支持程度和功能；3.线上阅读教学与传统教学的比较分析；4.学生对线上阅读教学的接受程度和学习成效的评估。

2.2 研究方法本研究将采用以下方法进行数据采集和分析：1.文献资料收集：通过查阅相关教育学、计算机科学和心理学领域的文献，了解线上阅读教学的理论基础和实践经验；2.调查问卷：设计并发布线上调查问卷，收集学生、教师和家长对线上阅读教学的意见和体验；3.实地观察：对选取的学校进行实地观察，记录学生在线上阅读教学中的学习过程和教师的教学策略；4.数据分析：对收集到的数据进行统计分析，通过比较和归纳总结，得出线上阅读教学的实施情况和对学生学习成效的影响。

3. 重要性和创新点3.1 重要性本研究的重要性主要体现在以下几个方面：1.教学改革的需求：传统教育模式已经不能满足当前学生的学习需求，线上阅读教学作为新兴的教学方式，可以有效促进学生在阅读理解和知识应用方面的能力提升；2.教学资源的拓展：线上教育平台为学生提供了大量的阅读资源，包括电子书籍、网上文档、在线阅读社区等，可以丰富学生的学习内容和学习方式；3.教师教学策略的创新：线上阅读教学为教师提供了更多的教学工具和方式，可以激发学生的学习兴趣和主动性，提高教学效果。

3.2 创新点本研究的创新点主要体现在以下几个方面：1.综合视角：通过综合教育学、计算机科学和心理学等多个学科的视角，对线上阅读教学进行综合分析和评估，提出相关改进建议；2.实证研究：通过实地观察和调查问卷相结合的方法，从学生、教师和家长等多个参与者的角度，对线上阅读教学的实施情况和影响进行科学的数据分析；3.个性化教学：结合线上阅读教学平台的个性化推荐和学习跟踪功能，针对学生的学习特点和需求，提出相应的个性化教学策略和建议。

以校园网为平台推进儿童文学课外阅读的实践及思考的开题报告

以校园网为平台推进儿童文学课外阅读的实践及思考的开题报告一、研究背景随着教育改革的不断深入，人们对课外阅读的作用逐渐认识到重要性，尤其是对于儿童阅读的重视。

儿童阅读是指儿童自愿阅读文学作品、自发探索知识和美的一种活动。

它可以开发儿童的想象力、丰富其语言表达能力，培养儿童的阅读兴趣，提高其综合素质。

因此，儿童文学课外阅读在教育中显得尤为重要。

但是，当前我国的课堂教育仍然注重知识的传授，忽视了儿童阅读能力的培养。

另外，由于社会环境的变化和家庭环境的局限性，许多孩子缺乏良好的课外阅读环境，对阅读没有充分的热爱。

因此，在校园网为平台推进儿童文学课外阅读，成为了当前需要探讨的问题。

二、研究目标与内容（一）研究目标本文旨在探讨利用校园网为平台推进儿童文学课外阅读的途径和方法，培养学生的阅读兴趣和阅读能力，提高学生的文化素质。

（二）研究内容1. 通过调查研究分析当前儿童阅读状况，以及存在的问题；2. 探究校园网为阅读提供的优势和使用方式；3. 设计儿童文学课外阅读教学活动并实施；4. 评估教学效果，总结经验，提出改进意见。

三、研究方法（一）文献资料法：通过对儿童阅读、阅读教育、校园网等方面进行文献调研，了解阅读教育的理论基础。

（二）调查法：针对目标群体进行调查研究，了解学生和家长对儿童文学课外阅读的态度和看法，以及学生阅读习惯和情况等。

（三）实验法：在校园网平台上，针对学生开设课外阅读教育活动，并对教育效果进行实验研究。

（四）统计分析法：通过对实验结果进行数据分析和统计，得出结论。

四、预期结果通过本研究，可以得出以下预期结果：1. 研究分析儿童阅读现状和存在的问题，为制定儿童文学课外阅读教育方案提供理论基础；2. 研究发现校园网平台为儿童文学课外阅读提供了更加便捷的途径，激发了学生的阅读兴趣；3. 设计并实施针对不同年龄段的课外阅读活动，提高学生的阅读能力和文化素质；4. 通过评估教学效果，总结经验，提出改进意见，为今后的阅读教育提供参考。

网络环境下小学语文中高年级的课内扩展阅读研究的开题报告

网络环境下小学语文中高年级的课内扩展阅读研究的开题报告一、研究背景随着互联网的普及和信息技术的快速发展，新时期小学语文阅读教育已经不局限于课堂上传统的课本阅读了，而是涵盖了更广泛的读物，比如课外阅读、网络阅读等等。

小学语文中高年级学生阅读能力的提高不仅需要教师的指导，还需要家长的培养和社会的推动。

而网络阅读在这一方面具有非常重要的作用。

目前，小学语文阅读教学中，课内扩展阅读已经受到了越来越多的重视。

学生通过课内扩展阅读可以扩宽阅读视野、提升阅读兴趣和阅读能力，从而为日后的学习和生活提供更多的启示和帮助。

同时，在网络环境下，互联网资源丰富，课内扩展阅读也可以更多地利用网络资源，在开拓视野的同时更能激发学生对阅读的兴趣和爱好。

因此，研究网络环境下小学语文中高年级的课内扩展阅读，对于促进学生阅读能力的提升具有重要意义。

二、研究目的和意义目的：1. 了解网络环境下小学语文中高年级学生的阅读需求和课内扩展阅读的现状。

2. 探究网络环境下小学语文中高年级课内扩展阅读教学的实施方式和策略。

3. 初步探讨网络教育资源对小学语文中高年级学生课内扩展阅读能力提升的作用。

意义：1. 为小学语文中高年级学生开展网络环境下的课内扩展阅读教学提供参考。

2. 为教师在教学中如何合理地利用网络资源，激发学生的阅读兴趣提供思路。

3. 为小学语文中高年级学生培养阅读方面的素养提供帮助。

三、研究内容和方法内容：1. 网络环境下小学语文中高年级学生课内扩展阅读的概念及现状。

2. 网络环境下小学语文中高年级课内扩展阅读的策略和教学设计。

3. 网络教育资源对小学语文中高年级学生课内扩展阅读能力的提升。

方法：1. 文献研究法：通过对相关文献的分析，了解网络环境下小学语文中高年级学生阅读的现状与特征，以及课内扩展阅读教学的策略和方法。

2. 调查问卷法：通过设计问卷，了解小学语文中高年级学生对网络环境下课内扩展阅读的需求和困难，为教学实践提供依据。

开题报告：小学生课外阅读研究与实践的教学研究

开题报告：小学生课外阅读研究与实践的教学研究小学生课外阅读研究与实践的教学研究一、研究背景当前，随着全民阅读意识的提高和学生学习压力的不断增加，小学生的课外阅读渐渐受到重视。

课外阅读不仅有助于学生的语文素养提高，也能丰富他们的知识视野，培养他们的阅读兴趣和习惯。

因此，在小学教育中，如何有效地组织和开展课外阅读教学，已经成为了一个重要的研究方向。

二、文献综述1、课外阅读与小学教育目前，国内外的研究表明，课外阅读对小学生的成长和发展具有重要的意义。

从阅读中汲取知识,培养阅读兴趣和习惯，增强表达能力和理解能力,提高语言水平和思维能力等，都是课外阅读所能带来的益处。

同时，也有研究发现，当前小学生缺乏阅读兴趣，阅读量较低，这对他们的语文素养和综合素质发展都会带来负面影响。

2、小学生课外阅读的研究现状国内外的研究表明，小学生的课外阅读涉及到多方面的因素，包括家庭环境、教育背景、阅读兴趣、性别等，这些因素都会对小学生的阅读行为产生影响。

同时，研究也发现，小学生的阅读方法和阅读能力相对较弱，往往需要教师和家长共同进行指导和培养。

3、小学生课外阅读的教学方法和策略在小学生的课外阅读教学中，教师可以采用多种教学方法和策略，如阅读引导、阅读分享、小组互助等，这些方法可以有效提高学生的阅读兴趣和阅读能力。

此外，还可以通过引导学生进行个性化的阅读选择，鼓励学生进行多层次、多样化的阅读，提高他们的阅读欣赏能力和文学鉴赏能力。

三、研究内容和方法本研究旨在探究小学生的课外阅读研究和实践教学，具体研究内容包括：1、探究小学生的课外阅读现状，了解小学生的阅读兴趣、阅读行为和阅读能力；2、分析阅读教学的影响因素，探究影响小学生课外阅读的因素；3、总结小学生课外阅读的教学方法和策略，寻找有效的阅读教学方式。

研究方法主要采用问卷调查、访谈、实证研究等方法进行，以多样化的数据收集方式，全面了解小学生的阅读情况，获取有效的研究结果。

四、研究成果和展望通过本研究，可以深入了解小学生的课外阅读现状和影响因素，探究小学生课外阅读的教学方法和策略。

“培养小学生课外阅读能力的策略研究”的开题报告

“培养小学生课外阅读能力的策略研究”的开题报告一、课题的提出语文教学中，阅读是一个非常重要的分支。

叶圣陶说过：“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合于法度，倾吐与吸收有密切的关系。

单说写作程度如何是没有根的，要有根，就得准那比较难捉摸的阅读程度。

”古人云：“读书破万卷，下笔如有神。

”《课文新课程标准》也对小学阶段语文课外阅读作了具体明确的规定：“小学生要扩展自己的阅读面，小学阶段课外阅读总量不少于150万字，背诵优秀课文60篇。

”综上所述，可以看出课外阅读在语文教学中具有非常重要的作用。

但我们仅仅靠课堂内有限的阅读是远远不够的，课外阅读是阅读教学的有效补充与有力支撑。

所谓“得法于课内，得益于课外”，只有进行大量的课外阅读，才能使学生吸收和储备大量的优美语汇，拓宽知识面，提高阅读分析理解能力，从而具备较好的语文素养；也只有通过大量课外阅读，学生能感知丰厚的感情语言材料，增强语言文化沉淀，提高读书能力。

虽然《新课标》对于阅读有具体的规定，但是由于课外阅读受到到社会环境、学校环境以及家庭环境等多方面的影响，所以课外阅读普遍呈现出无序、低效、失衡的状态。

目前我校虽然很多老师和部分家长也非常重视学生的课外阅读，但我校所处偏僻的农村，家长的素质高低不一，所以学生的阅读习惯、阅读量、阅读的能力参差不齐，大部分学生视野不够开阔，知识面不广，没有阅读的习惯。

我们学校的硬件设施比较齐全，有一个藏书74460册的图书馆，有三间较大的阅览室。

其次，老师们的素质也很高。

再者，我们学校领导对阅读的重视，一直在开展丰富多彩的读书活动，如：经典诵读活动的开展，打造书香校园活动也开展得轰轰烈烈。

综上所述，我们完全有条件也有必要改善目前学生阅读现状，开展好本课题的研究。

基于以上认识，我们提出“培养小学生课外阅读能力的策略研究”这一课题研究。

二、课题研究的意义理论意义：小学阶段是学生知识积累的黄金时期，是掌握基本技能的关键时期，更是性格、情感、一直等非智力因素的塑形期。