“90后”大学生社会责任意识及其培育研究
90后大学生社会责任感培养探析的开题报告
90后大学生社会责任感培养探析的开题报告一、研究背景和目的随着中国经济和社会的快速发展，90后大学生逐渐成为社会的主力军。
他们在成长的过程中受到了不同于以前的教育环境和社会氛围的影响，具有比较独特的价值观和社会责任感。
然而，在与国际社会的竞争中，这些年轻人往往因为缺乏社会责任感而被诟病。
面对这一现象，许多高校和社会机构已经开始关注，他们试图通过创新的教育模式和实践项目来培养这些年轻人的社会责任感。
本研究旨在探讨90后大学生的社会责任感培养问题，通过对此类培养项目的调查和分析，提出有针对性的建议和发展方向，以满足这一群体在社会参与和实践中的需求。
二、研究内容和方法1、研究内容（1）90后大学生的社会责任感现状（2）高校社会责任教育的发展状况（3）90后大学生社会责任感培养项目的认知和参与情况（4）对90后大学生社会责任感培养项目的实践效果评估（5）对高校社会责任教育的改进和发展建议2、研究方法（1）文献调研法：搜集有关90后大学生社会责任感培养和高校社会责任教育的相关文献和报告，对研究对象进行深入了解和探讨。
（2）问卷调查法：通过编制问题清单，向大学生和相关机构进行问卷调查，了解他们对社会责任感培养项目的认知和参与情况。
（3）案例分析法：对选定的几个成功的社会责任感培养项目进行案例分析，收集成功经验和教训。
三、研究意义本研究有利于深入了解90后大学生的社会责任感培养现状，发现其中存在的问题和挑战。
同时，通过调查和案例分析，挖掘成功的培养项目所蕴含的经验和启示，并对后续的社会责任感教育项目提出更具有针对性和可行性的建议，促进90后大学生的参与和社会责任感的不断提升。
同时，本研究还会对高校和社会机构进行改进和发展建议，推动社会责任教育的深入开展，为更多的年轻人创造参与社会、回报社会的机会。
90后大学生社会责任感培育对策探析6页word
90后大学生社会责任感培育对策探析社会责任教育属于大学生思想教育的一部分，是高等学校教育的重点内容。
经过课堂随机抽查表明，90后大学生整体上社会责任感是相当强的，但还有部分学生持无所谓态度，因此，对提高大学生的社会责任感培育的对策有再研究之必要，以期让更多的大学生认识到社会责任感的重要性，提高他们的综合素质。
一、学校教育对提高大学生的社会责任感发挥着主要作用（一）学校要树立“以生为本”的理念，确立学生的主体地位《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出，“加强和改进90后大学生思想政治教育必须解放思想、实事求是、与时俱进，坚持以人为本，贴近实际、贴近生活、贴近学生”。
目前，多数高校已经树立了这样的理念，但是理念与现实还有一定的差距，部分学校还是把学生当做教育的客体，因此，高校管理者及教师要及时转变管理教育理念，确立学生是学校教育的主体地位，利于高校培养学生的社会责任。
诚然，随着社会的发展，信息的便捷，90后大学生对主体意识，权利与责任意识的需求也更为强烈，这也推动者高校的教育改革。
（二）创新思想政治教育的内容和方式大学生社会责任感教育属于思想政治教育的一部分，因此，创新思想政治教育的内容和方式利于提高大学生的社会责任感。
改变传统的思想政治理论课的内容和方式，用说教、满堂灌的方式上课应该成为历史，创新教育内容和方式。
90后大学生最不能接受的教师就是上课像复读机一样传达理论知识，特别是思想政治理论教育，他们很反感这样的教育方式，表现就是旷课、上课睡觉、玩手机，部分教师对此不理解，不找原因，一概而论评价学生缺乏学习兴趣，甚至评价90后对个人、对家庭、对社会不负责任。
笔者认为，这样的教师不从个人的教育方式查找原因，一味地把责任推到学生身上，不是实事求是的做法，如果师生关系这样，还谈何培养大学生的社会责任感教育，因此创新教育内容和方式成为迫切需要。
讲授思想政治理论课时，授课内容要密切联系实际，举例说明理论问题，在课堂上，让学生成为学习的主体，教师要引导学生学习，把部分课堂时间让学生发言讨论学习内容，由教师归纳总结，这样，就极大地调动了学生的积极性，也有利于学生自觉思考的培养，在轻松、愉快的课堂中学生就确立了正确的人生观、世界观和价值观。
新时代大学生社会责任感培育研究
新时代大学生社会责任感培育研究1. 引言1.1 研究背景现代社会面临诸多挑战，环境污染、贫富差距扩大、社会矛盾日益尖锐等问题层出不穷。
在这样的背景下，培养大学生的社会责任感显得尤为重要。
大学生作为未来社会的中坚力量，其责任感的培育对于社会的可持续发展和和谐稳定具有重要意义。
随着社会变革的不断深化，大学生社会责任感的培育面临着新的挑战和机遇。
有必要对新时代大学生社会责任感的培育进行深入研究，以探讨如何更有效地激发大学生的社会责任感，促进其全面发展和个性成长。
这也是本研究的重要背景所在。
通过对大学生社会责任感状况的分析和对影响大学生社会责任感培育的因素的探讨，有望为当前大学生的社会责任感培育提供有效路径和实践策略。
1.2 研究目的研究目的是为了深入探讨新时代大学生社会责任感培育的重要性和必要性，分析当前存在的问题和挑战，为进一步完善大学生社会责任感培育体系提供理论支持和实践建议。
通过研究，旨在从理论和实践两个方面，探讨如何有效提高大学生的社会责任感，培养学生具备承担社会责任的意识和能力，推动大学生成为具有社会责任感和社会担当的新时代青年人才。
通过对大学生社会责任感培育的研究，可以为构建和谐社会、推动社会发展提供有益的思路和方法，为学校和社会相关部门提供决策参考。
通过深入研究大学生社会责任感的培育，旨在提高大学生的社会责任感，培养学生的社会责任意识和能力，推动大学生成为社会责任意识强、行为负责的新时代青年。
1.3 研究意义现代社会，人们对大学生的社会责任感越来越重视。
作为未来社会的主力军，大学生的社会责任感培育是至关重要的。
当前大学生社会责任感的培育面临着一些挑战和问题，需要进行深入的研究和探讨。
本研究旨在探讨新时代大学生社会责任感的培育问题，分析现行大学生社会责任感的状况，探讨影响大学生社会责任感培育的因素，并提出相应的解决策略。
通过对大学生社会责任感培育的路径进行探讨，深入分析大学生社会责任感培育的关键环节，为相关教育工作者提供参考和借鉴。
“90后”大学生社会责任意识及其培育
追求个人成长
不断追求个人成长，提高自 己的能力和素质。
03
“90后”大学生社会责任意识 的培养
家庭教育的作用
家庭教育和家长榜样
家庭是孩子接受教育的第一课堂，家长应该 通过言传身教，引导孩子树立正确的价值观 和责任感。
家庭氛围和亲子关系
良好的家庭氛围和亲子关系有助于培养孩子 的独立性和责任感，让他们更加关注家庭和 社会的发展。
研究目的和意义
研究目的
通过对“90后”大学生社会责任意识及 其培育途径进行研究，旨在提高大学生 的社会责任意识，培养其良好的道德品 质和社会责任感。
VS
研究意义
加强“90后”大学生的社会责任意识研 究，有助于推动高校德育工作的深入开展 ，提高大学生的综合素质和社会适应能力 ，同时也有助于推动社会的和谐发展与进 步。
遵守社会公德
遵守社会公德，尊重他人，遵守公共秩序。
集体责任意识
遵守学校规定
遵守学校的规定，维护学校的形象和荣誉。
关心集体事务
关心集体事务，为集体的发展做出贡献。
尊重他人意见
尊重他人的意见，与他人和谐相处，共同发 展。
个人责任意识
自我管理
能够自我管理，对自己的学 习和生活有明确的计划和目 标。
勇于承担责任
“90后”大学生特点及其社会责任意识现状
“90后”大学生特点
出生和成长在信息化、多元化时代，思想开放、个性独特，注重个人价值实现，同时也面临着竞争压力和价值多 元化的挑战。
社会责任意识现状
部分“90后”大学生能够明确自己的社会责任，具备较高的社会责任意识，但也有部分学生存在责任认知不清、 责任情感淡薄、责任行为缺失等问题。
“90后”大学生责任意识探究
经成年， 并跨人大学的校园 ， ］ 但ｆ 的心理依然十 分弱小 。 他们从改革开放 中 受到的影响远远超过 了上—代 人 他们有很强 的主体意识， 。 但集体观念 缺乏 ， 但享乐主义十分流行 ； 创新能力强 ， 但抗挫
能 力差 。 “Ｏ后” ９ 大学生责任意识观念较为淡薄， 许多 找 认可 自己 的途径 。
的进步和计划生育的实施 ， 使独生子女成为“Ｏ ９ 后” 的代名词 。面对家里的“ 独宝” ， 家长身上的问 题是既望子成龙、 望女成凤， 溺爱成 习， 对子女的 教育基本无 蹁 舌 处于整个家庭中心的孩子们， 从。 在全体家长的保护之下 ， 习惯与更多的关心 自我， 注重 自我的现实， 习惯于从家庭和社会中索取 ， 追 求时尚享受生活。 因此， 可以说造成‘０ 大学生 ＇ 后” ９ 责任意识观念淡薄的直接原因在于家长教育的方
演着一定的社会角色 ， 都对自 、 身 对他人、 对集体 、 对国家和社会负有一定的责任。人们完善 自 身的 过程， 就是逐渐认识到自己在 ＾ 生成长中的责任 ， 形成责任意识和责任感的过程。当代大学生目前 尽管还未承担某种重要职务，但是将来会在不同 的岗位承担相应的职务 。 承担着对国家、 社会和集 体的责任。 ‘０ ” ＇ 后 是伴随着“Ｏ 产生的新概念 ， ９ ８ 后” 最初 “Ｏ 的概念来自于文学界。 ２ ０ 年开始 ， ０ ８ 后” 从 ０８ “ ９ 后” 的学生逐步开始进入大学，９ 后” “Ｏ 大学生在出 生时改革开放已经显现出明显成效 ，从小就过着 衣食无忧的生活 ， ０后”可以说是在信息网络时 ‘ ９ ＇
目标。对于学生接触社 参考文 献 不够 ， 除了学军 、 、 学农 学工等不得不安排 的实践 『法学词典（ 订版 ） １ ｌ １ 修 『． Ｍ 上海： 上海辞书出版社 ， 课， 学生再没多少机会接触社会。在应试教育之 １ ８ ４ ９ ４１ ２ 下， 进人大学的‘０ ” ＇ 后 大学生找不到 自主学习的 【陈霞霞 浅谈 大学生的责任意识【． ９ ２ ］ ． Ｚ 求是网， Ｊ 江南 方法 ， 许多人迷失了自 ， 我 只能在虚拟的网络 中寻 大学化学材料工程学院，ｏ ６ｌ７ ２ｏ －＿ ．
90后大学生社会责任感的现状及对策研究
90 后大学生社会责任感的现状及对策研究目前，90 后大学生成为高校的主体，他们是祖国的未来、民族的希望，肩负着构建社会主义现代化、建设中国特色社会主义、振兴中华的重任，而要承担起这项历史重任，必须具有强烈的社会责任感。
受社会转型时期各方面因素的影响，90 后大学生社会责任感相对欠缺。
本文通过论述90 后大学生社会责任感存在的问题，提出相应的对策。
一、90 后大学生社会责任感的现状多数90 后大学生主流思想积极向上，勤奋刻苦，热爱公益活动，热心服务社会，具有强烈的爱国情感、民族自豪感和国家荣誉感，但我们也应该看到90 大学生思想消极的方面。
（一）以自我为中心90 后大学生崇尚追求从自我出发，实现自我价值，强调个人利益。
受市场经济成分多样化和利益主体多元化的影响，90 后大学生的世界观、人生观、价值观发生了变化。
越来越多的90 后大学生注重追求个人价值的实现和利益的获得，自我责任感明显增强，却忽视了应承担的社会责任。
多数90 后大学生没有树立崇高的理想，不重视自身道德修养的提高，强调眼前利益和个人利益，缺乏奉献社会的精神。
根据一份调查显示：“当你遇到个人利益与社会或集体利益发生冲突时，你会放弃个人利益而服从集体利益吗？” 回答“不会” 的大学生占64%，回答“可能” 的大学生占23%，回答“会”的大学生只占13%。
这表明大部分90 后大学生对于他人和社会的责任感意识比较淡薄。
（二）自律意识淡薄部分90 后大学生进入大学后，没有转变思想观念，没有端正学习态度，没有树立奋斗目标，出现早退、迟到及旷课等现象。
对学生旷课原因的调查发现，大多数旷课的学生都是因为学习目的不明确，作风懒散，缺乏上进心，沉迷于网络，自控能力差，导致他们不能顺利通过考试，耽误按期毕业。
庸俗及消极的网络信息使得部分缺乏自控能力的90 后大学生沉迷网络，在网络游戏中虚度光阴，放纵自我。
部分90 后大学生忽视学习专业课，忽视提高人文素质、道德水平和自律能力，容易在人生道路上迷失方向。
浅谈对大学生社会责任意识的培养
浅谈对大学生社会责任意识的培养引言随着社会的发展进步，大学生在社会中扮演着重要的角色。
他们不仅是未来的栋梁之才，也是社会责任意识的重要承担者。
培养大学生的社会责任意识是高等教育的重要任务之一。
本文将探讨大学生社会责任意识的培养问题，以及一些简单的方法和措施。
大学生社会责任意识的概念社会责任意识是指一个人对社会问题的认识、关注和积极参与的意识。
对于大学生来说，社会责任意识是在学习和成长过程中逐渐形成的，并通过具体的行动来体现。
大学生应该明白自己作为社会的一员，有义务为社会的发展做出贡献。
大学生社会责任意识的重要性培养大学生的社会责任意识对于个人和社会都具有重要意义。
首先，大学生是社会的栋梁之材。
他们是未来社会的决策者、管理者和创新者。
培养他们的社会责任意识能够使他们在未来的工作和生活中更加关注社会问题，积极解决社会矛盾，为社会发展做出贡献。
其次，大学生是社会的后备力量。
社会责任意识的培养需要一个长期的过程，大学生是社会责任意识培养的主要对象。
通过培养大学生的社会责任意识，可以为社会创造更多的担当者和领导者，使社会在面临各种挑战时能够有更多的应对能力。
大学生社会责任意识的培养方法教育引导大学是培养社会责任意识的重要阵地。
高校应该通过课程设置、教师培训等方式，提高学生对社会问题的认识和关注度。
在教育引导的基础上，通过开展社会实践活动、参与公益事业等方式，加强学生的实践能力和实际经验。
榜样示范学校和社会可以为大学生树立榜样，通过宣传报道一些具有社会责任感的大学生典型，激发更多的学生关注社会问题。
同时，社会也需要培养和宣传一些具有社会责任感的企业家、政府官员等榜样，让大学生在实践中能够有更多的借鉴和感受。
创设平台学校和社会可以建立各种交流、合作和参与的平台，为大学生提供积极参与社会的机会。
比如学校可以组织学生参加社会实践活动、志愿者服务等，社会可以鼓励大学生参与社区建设、公益活动等。
这些平台可以促进大学生的社会责任意识的培养和实践。
90后大学生社会责任感现状的实证研究-5页文档资料
90后大学生社会责任感现状的实证研究无论是现今社会还是未来社会，对人才素质的基本要求是必须具有高度的社会责任感，而社会的不断进步与发展，不但使人们的思想观念和社会意识变得越来越复杂，也让影响人们社会责任感形成的因素越来越多，90后大学生正是出生和成长在这样的时代，因此对90后大学生社会责任感培养与教育问题的研究更具有很重要的现实和历史意义。
本文采取以实际问卷调研的结果为主要依据，以文献资料研究结果作为辅助的参考依据。
问卷调查的对象选取了北华大学在校的大一至大四学生各100名，并在学校的自习室和阅览室随机发放调查问卷400份，收回有效的调查问卷共387份，有效率为96.8%，其中男同学为189人、女同学为198人。
问卷题目的内容主要是针对大学生社会责任感的"社会责任的认知程度"和"社会责任的日常行为体现"而设计，问卷题目共有20个。
问卷题目的拟定时分别引用、借鉴了学者裴婷婷和学者王燕，在"大学生社会责任感培育研究"的论文中和在"当代大学生责任观的调查报告"的文章中的一部分问卷题目。
1 国家和民族责任感的主流群体现状90后大学生国家和民族责任感的主流群体现状。
问卷中问到"您认可国家和民族利益高于个人的利益吗？，有75%的人回答"完全认可"；有22%的人回答"基本认可"；有3%的人回答"不认可"，其认可度达到97%。
在回答"对于"天下兴亡，匹夫有责"这个问题，您认为个人有必要承担社会责任吗？有68%的人认为"有必要"；有27%的人认为"不能确定"；持否定态度的人仅有5%。
另外他们对国家大事和社会问题的关注程度也是比较高的，对"您对国家大事的关注程度？"问题，有42%的人是"经常关注"；有55%的人是"偶尔关注"；"不关注"的人只有3%。
新时代大学生社会责任感培育研究
新时代大学生社会责任感培育研究在当今社会，大学生是国家和社会的未来和希望。
他们应该具备一定的社会责任感，做一个有责任心的公民。
为了培养大学生的社会责任感，需要进行相关研究。
要树立正确的价值观。
大学生应该摒弃功利主义思想，追求真善美的价值。
他们应该关注社会的发展和进步，关注弱势群体的权益，为社会公益事业贡献自己的力量。
大学应该通过思想政治教育和社会实践活动，引导学生树立正确的价值观，增强社会责任感。
要关注社会问题。
大学生应该关注社会的矛盾和问题，深入研究社会问题的原因和解决办法。
他们应该积极参与到社会改革和建设中，为社会的发展贡献自己的智慧和力量。
大学可以组织社会调研和实践活动，让学生深入社会，了解社会问题，培养解决问题的能力。
要培养公民意识和法治观念。
大学生作为公民，应该具备公民的权利和义务。
他们应该学会尊重他人的权益，遵守社会规则和法律法规。
大学可以通过开设公民教育课程和组织相关活动，培养学生的公民意识和法治观念。
大学还可以与社会相关部门合作，开展法律援助和公益法律服务，帮助学生了解法律，增强法治观念。
要注重实践教育。
培养大学生的社会责任感不能只停留在理论层面，还需要通过实践活动来加以实践。
大学可以与社会组织和企业合作，开展社会实践活动。
这些实践活动可以是志愿者活动、社区服务、环保行动等，让学生亲身感受社会问题和需求，增强社会责任感。
培养大学生的社会责任感是十分重要的，需要从树立正确的价值观、关注社会问题、培养公民意识和法治观念、注重实践教育等方面入手。
只有通过全面的培养措施，才能真正培养出有责任心的大学生。
90后大学生社会责任感现状与对策研究word精品文档7页
90后大学生社会责任感现状与对策研究进入新世纪，伴随着90后独生子女一代步入高校，我国的高等教育开始迎来以90后为主体的时代。
90后大学生是我国未来经济建设、国家强盛的有力保障及主力军。
作为未来的国家栋梁，90后大学生的社会责任感强弱与否直接关系到国家的富强、民族的昌盛。
90后大学生的社会责任感是特指90后出生的在校大学生面对家人、他人、国家时，对自己所应该承担的使命、责任、义务的认识、情感和信念，以及承担责任和履行义务的自觉态度。
为此，笔者团队通过对西部某高校的在校90 后大学生的社会责任感进行问卷调查，以此研究分析90后大学生社会责任感的现状，从中发现问题，进而分析问题的成因，同时据此提出笔者团队对强化90后大学生社会责任感的对策及建议。
一、90后大学生社会责任感现状分析笔者团队对90后大学生社会责任感的问卷调查选择了西部某高校的某学院2013级、2012级、2011级部分学生。
为此笔者团队共发放530份问卷，回收475份有效问卷，其中男性141名，女性334名，专业有文科、有理科。
另外还对部分教师、学生进行了个别访谈。
通过此次问卷调查研究分析，笔者团队发现了90后大学生社会责任感存在着性别、年级、对象、家庭等方面的差异性。
现将问卷结果做如下分析：（一）社会责任感的性别差异通过调查问卷发现90后女大学生表达对家庭责任、集体责任、民族的责任比男大学生要积极。
对“见到父母劳累时，我会主动关心父母”这一说法，女生的表达比男生要积极主动，而且很多女同学表示会很细心的方式为父母分担，减轻父母的辛苦。
这可能与女大学生情感比较细腻，较为感性有关系。
家庭教育对男孩、女孩责任心的教育和培养方式上是有区别的。
女孩子被教育要细心、要乐于助人。
男孩子要自强不息，成熟稳重。
因此在责任心的外显程度上，女大学生比男大学生高，但是这并不意味着男大学生责任感就比女大学生低。
（二）社会责任感的年级差异通过对调查数据地分析，笔者团队发现了高年级比低年级的同学社会责任感强。
“90后”大学生责任意识培养研究的开题报告
“90后”大学生责任意识培养研究的开题报告
一、研究背景
随着社会的发展和进步，人们对大学生的责任意识要求也越来越高。
传统的教育方式和教育体制已经无法满足现代社会对大学生人才的需求。
因此，大学生的责任意识培养成为当前教育工作的重点之一。
然而，当
前大学生的责任意识仍需进一步加强，研究大学生责任意识的培养问题
具有重要的现实意义。
二、研究目的
本研究旨在探讨大学生责任意识的培养方法和途径，以及大学生责
任意识培养的影响因素，为进一步加强大学生的责任意识培养提供科学
的理论支持和实践经验。
三、研究内容
1. 大学生责任意识的概念、内涵和特点。
2. 大学生责任意识培养的现状及存在问题。
3. 大学生责任意识的培养方法和途径。
4. 大学生责任意识培养的影响因素。
5. 大学生责任意识培养的实践探讨和操作建议。
四、研究方法
本研究将采用文献资料法、问卷调查法、访谈法等研究方法。
通过
对相关文献资料的搜集与分析，结合实地调研与访谈，探讨大学生责任
意识的培养方法和途径，并对大学生责任意识的影响因素进行分析和研究，最终得出科学的结论和建议。
五、研究意义
大学生责任意识的培养既是学生个人发展的需要，也是社会建设的需要。
本研究在理论上将有助于深化对大学生责任意识的认识，提高对大学生责任意识培养方法的理解。
在实践上将有助于为学生提供可行性方案和实用性建议，从而推动大学生责任意识的全面提升，为中国未来的发展培养更多的具有社会责任感和荣誉感的优秀人才。
90后大学生社会责任感培养新探(补充)
3.发挥主体作用，在自我教育中增强责任意识苏霍姆林斯基曾说过，“没有自我教育，就没有真正的教育。
”责任感形成正是责任主体在无数次的内化与外显的交替中逐步形成。
如南京工业大学多年来在开展“爱与责任、赢在起跑线”等系列教育中，尊重学生主体地位和主体人格。
学校“爱与责任、赢在起跑线”教育避免了对学生进行认知教育为主导的教学模式，注重让学生在活动中通过规范操作性经验的积累，获得与规范相一致的行为方式和行为习惯，让学生在真实情景中真实地感受，使其内化为一种自觉行动。
通过命名“周恩来”班、“时昀院士”班及“免监考”班级申报等，激发学生的责任心和荣誉感。
爱与责任教育不是简单地停留在单一层面，它渗透在教育的点滴之中，既包括校内，又包括校外；既包括在工作学习中，又包括在家庭生活中。
小到责任公民培养，大到对集体、国家乃至整个人类社会的责任，都离不开责任教育。
因此，责任教育应从小处着眼，大处落手，不能游离于现实生活之外，要与实践相结合，与社会发展相协调，在实践中完善强化责任意识。
在进行责任意识教育中，不妨根据”90后”大学生不同阶段选择适合的教育内容，如对于一年级学生进行生命责任意识教育，二三年级进行行为成才意识教育，四年级进行回馈责任意识教育，把自己的事业和国家、社会发展结合起来，奉献自己的爱心。
自我教育：事实上,教育的最终目的是实现人的自我教育。
提高大学生的责任感仅通过外部教化是无法解决的,必须使大学生把外在的责任要求内化为自身的素质,这需要提高大学生的自我教育能力来实现。
苏联教育家苏霍姆林斯基认为,“教育人不能总是牵着他的手走路,要让他独立行走,使他对自己负责,形成自己的生活态度,要让学生陶冶自己的情感,训练自己的思想和意志,形成和稳定自己的性格。
”大学生社会责任感的形成的关键在于大学生的自我投入,大学生的自我认识、自我评价、自我控制的能力、程度和水平,在很大程度上决定了责任教育的成功与否。
责任感是指个体对自身在人类社会和自我发展中所承担的责任的一种意识。
大学生社会责任意识培养
大学生社会责任意识培养随着社会的不断发展和改变，大学生在社会中扮演着越来越重要的角色。
他们将承担着推动社会进步和发展的责任，因此，培养大学生的社会责任意识变得至关重要。
本文将探讨大学生社会责任意识的培养方法，旨在引导大学生积极参与社会事务，并成为社会发展的驱动力。
一、提供知识与教育支持大学是培养学生综合素质的重要阶段，为了培养大学生的社会责任意识，学校应该在教育中注入相关的知识和价值观。
教师可以在课堂上引导学生关注社会问题，理解社会责任的重要性，并通过案例分析和讨论来加深他们的理解。
此外，学校还可以开设相关的选修课程，如社会公益、环境保护等，为学生提供更多的机会去了解和参与社会事务。
二、创设实践平台大学生的社会责任意识培养不能仅停留在理论层面上，更需要通过实践活动来实现。
学校可以与社会组织、企业等建立合作关系，为学生提供实践平台。
例如，学生可以参与社会公益活动、志愿者工作等，通过亲身经历去感受社会的需求，并为之做出贡献。
此外，学校还可以创设创新创业平台，鼓励学生积极参与社会创新和公益项目，培养他们解决社会问题的能力和意识。
三、树立榜样与导师制度学校可以通过树立榜样的方式来激励学生树立社会责任意识。
例如，邀请社会上的成功人士、公益事业的倡导者来校园分享经验，鼓励学生向他们学习。
此外，学校还可以实施导师制度，为学生提供个性化的指导和辅导，帮助他们认识社会责任的重要性，并指导他们如何在实践中充分发挥自己的能力和价值。
四、强化社会责任教育的评价机制为了使大学生的社会责任意识真正得到培养和发展，学校需要建立相应的评价机制。
例如，可以将社会责任意识列为学生评价的重要指标之一，并在学生评优评奖、学术评价等方面给予相应的权重和奖励。
这样一来，学生会更加重视社会责任的培养，并主动参与相关的活动。
五、加强与社会的联系与合作为了培养大学生的社会责任意识，学校应与社会建立更紧密的联系与合作。
学校可以与企业、社会组织等建立长期稳定的合作关系，为学生提供更多实践机会和社会资源的支持。
大学生社会责任感现状及培育对策研究
02
探索培育大学生社会责任感的有效对策，帮助大学生树立正确的价值观和社会责任感。
02
文献综述
大学生社会责任感现状研究
调查问卷
通过发放调查问卷的方式，了解大学生社会责任感的基本情况，收集数据并进行分析。
案例研究
针对大学生社会责任感的具体案例进行深入剖析，探讨其形成、发展和影响。
比较研究
对比不同地区、不同类型高校大学生的社会责任感状况，找出差异和共性。
营造良好的校园文化氛围
06
研究结论与展望
研究结论
大学生社会责任感总体水平较高，但在不同领域和情境下存在差异。
大学生对于社会责任感的理解和认识存在差异，需要加强教育和引导。
家庭、学校和社会环境对大学生社会责任感的培养具有重要影响。
大学生社会责任感的培养需要多方面的支持和引导，包括家庭教育、学校教育、社会舆论等。
部分大学生在参与社会实践过程中，缺乏主动性和积极性，对社会公益事业缺乏热情和参与度。
社会环境对大学生社会责任感的影响
大学生社会责任感影响因素分析
学校教育对大学生社会责任感的影响
家庭教育对大学生社会责任感的影响
个人认知对大学生社会责任感的影响
05
大学生社会责任感培育对策建议
树立正确的价值观
通过思政课程、讲座等形式，引导大学生树立正确的价值观，明确自身的社会责任。
研究展望
THANKS
感谢观看
01
03
02
大学生社会责任感培育对策研究
从课程设置、教学方法、教师素质等方面着手，改革传统教育模式，培养大学生的社会责任感。
教育改革
实践活动
心理辅导
家校合作
组织大学生参与各种社会实践活动，如志愿服务、社会调查等，增强其社会责任感。
大学生社会责任感培育机制研究
大学生社会责任感培育机制研究随着社会的发展，大学生的社会责任感越来越受到重视。
作为未来社会的中坚力量，大学生的社会责任感培育机制越来越需要被认真研究和探索。
大学生社会责任感培育机制可以从以下几个方面进行研究：一、学校的教育体系学校作为大学生的重要教育场所，其教育体系对于大学生的社会责任感产生了决定性的影响。
为了培养大学生的社会责任感，学校的课程设置应该注重社会实践和社会实践成果的评估。
此外，学校还应该建立社团、实验室等社交平台，鼓励大学生积极参与社会活动，以拓宽他们的视野和丰富他们的社会经验。
二、社会实践活动社会实践活动是大学生社会责任感培育机制的重要组成部分。
通过参与社会实践活动，大学生能够更深刻地体会社会现实和社会问题，从而增强他们的社会责任感。
因此，学校和社会应该积极组织各种形式的社会实践活动，激励大学生积极参与其中，以丰富其社会实践经验和社会认知。
三、导师指导导师对大学生的社会责任感培育也起着重要作用。
导师应该通过课程设计、社会实践、学术研究等多种方式，引导学生更好地理解社会问题、认识社会责任、探索个人使命。
此外，导师应该成为学生的榜样，通过自己的言传身教，激发学生的社会责任感。
四、评价机制评价机制是大学生社会责任感培育的重要手段。
除了学术成绩外，学校应该建立与社会责任感相关的评价指标，如社会实践经验、社会影响力、公益参与度等，来综合评价学生的社会责任感。
这些评价指标既能够作为大学生社会责任感的培育目标，也能够对学生的社会责任感进行量化评价，为学生提供进一步的社会责任感培育方向和工具。
总之，大学生社会责任感的培育机制是多方面的，需要从学校、社会实践、导师指导、评价机制等方面共同推进。
只有建立起可行的机制，才能够更好地培养出有社会责任感的高素质人才，为社会的发展贡献力量。
“90后”大学生社会责任感培育机制初探
90 后”大学生社会责任感培育机制初探摘要多元化社会的发展，使得在这种环境下逐步成长起来的“ 90 后”大学生具备其自身的特性，也肩负着这个时代赋予的使命，其社会责任感的强弱直接影响到国家的发展以及和谐社会的构建。
笔者以北京市六所高校的“ 90 后”大学生为样本，进行了深入调查，初探其社会责任感培育机制。
关键词“ 90 后”大学生社会责任感培育机制中图分类号：G64 文献标识码：AExploration on"90s" College Students'Training Mechanisms of SocialResponsibility LIU Xinyi, YU Di, GAOChangqing(School of Humanities and Social Sciences, North China Electric Power University, Beijing 102206)Abstract The development of a pluralistic society, making in this environment to grow up gradually, "90s" students have their own characteristics, but also shoulder the missionentrusted to this era, the strength of its social responsibility directly affects the country's development and harmonious community building. The author takes "90s" students in six colleges and universities in Beijing, conducted a thorough investigation, study on the mechanism of its social responsibility training.Key words "90s" college students; social responsibility; training mechanism当今，以“ 90 后”为主导的大学生被看作是国家的栋梁、社会改革的先锋、民族振兴的希望。
新时代大学生社会责任担当意识培育研究
通过奖励、表彰和宣传优秀典型等方式，激发大学生履行社会责 任的积极性和主动性。
加强宣传教育与舆论引导
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加强宣传教育
通过课堂教育、主题活动、社会实践等多种形 式，加强对大学生社会责任担当意识的理论教 育和思想引导。
引导正确舆论方向
加强对社会责任担当意识培育工作的宣传和推 广，引导大学生树立正确的价值观念和行为准 则。
能力培养
注重培养大学生的领导力、创新能力和实践能力，提高其担当意 识和担当能力。
素质教育
加强大学生综合素质教育，包括人文素质、科学素质、艺术素质 等，提升其全面发展水平。
大学生社会责任担当意识培育的重点
注重实践
将社会责任担当意识培育与实践活 动相结合，让大学生在实践中体验 和感受责任担当的重要性。
研究不足与展望
研究样本的局限性
本研究的样本仅来自几所高校的大学生，可能存在一定的地域和学校背景的局限性。未来研究可以进一步扩大样本范围，涵 盖更多类型的高校和地区。
测量工具的信度和效度
本研究使用的测量工具为自编问卷，可能存在一定的信度和效度问题。未来研究可以进一步改进测量工具，提高其信度和 效度。
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新时代大学生社会责任担当意识培育的 保障机制
加强组织领导与制度保障
建立责任落实机制
明确各级领导和相关部门的责任，制定具体 的工作计划和措施，确保大学生社会责任担 当意识培育工作的有序开展。
加强组织协调
建立健全跨部门、跨学院、跨学科的协调机制，形 成合力，共同推进大学生社会责任担当意识培育工 作。
缺乏实践应用研究
本研究主要集中在理论层面，缺乏实践应用方面的研究。未来可以进一步开展实践应用研究，探讨如何将培育策略应用于 实际生活中，提高大学生的社会责任担当意识。
论新时期90后大学生社会责任感的培养
以及 考 证 和 考 研 辅 导班 ， 与 考研 、 找 工 作无 关 的课 程 和 活 动 不
（ ３ ） 社会 责 任 感 缺 失 。 现 在 的 很 多 大学 生 只 关 心 自己 的享 闻不 问 ，培 养 和 增 强 社 会 责 任感 也就 无 从 谈 起 。而 激 烈 的社 乐， 对 国家 和世 界上 每 天 发 生 的 大 事 漠 不 关心 ， 对社 会 上 的很 会 竞 争 使 得 当代 大 学 生 的 自我 意 识增 强 ，讲 求 个 人 奋 斗和 实 多事 情 更 是一 副 “ 事不关己， 高高挂起” 的态 度 。在 校 园 里 ， 桌 现 自我 价 值 的观 念 较 之 以前 更 加 强烈 ，更 加 重 视 个 人 价值 而 椅上满是文字 、 涂鸦 ， 随 时 随地 可 以看 见 情 侣 们 搂 搂抱 抱 、 卿 轻 视 社 会 价 值 。再 加 上 大 学 生 是 从 学校 到 学 校 ，缺 乏 社会 经
生社会责任感现状 ， 分析 了当前大 学生社会责任感缺失的原 因， 并提 出了在新时期培养 大学生社会责任感的途径。
关键词
中图 分 类 号 ： Ｇ６ ４ １ １当代 大 学生 社 会 责任 感 的现 状
社会责任感，是指社会群体或者个人在一定社会历史条 务， 不能正确理解入党带来 的光荣感和责任感 ， 而是想通过入 件下所形成的为了建设美好社会而承担相应责任、履行各种 党来为谋 求好 的职业 岗位创造条件等 。
义 务 的 自觉 意 识 和 情感 体验 。大 学 生 正 处 于 青 春 期 ，身 心渐 趋成熟， 对 社 会 责 任 的认 识 也 渐 趋 成 熟 ， 我 们 国家 正 在 建 设和 ２大 学生 社 会 责任 感 缺 失 的 主 要 原 因分 析 造 成 当代 大学 生社 会 责 任 感 缺 失 的 原 因 是 多方 面 的 ，对
从西部计划看“90后”大学生社会责任意识培养
从西部计划看“90后”大学生社会责任意识培养本文系2012年广西高校思想政治教育理论与实践研究科研课题《“90后”大学生社会责任意识调查及教育对策研究——以广西高校为例》（编号：2012SZ011）阶段性研究成果本文通过分析社会责任意识的内涵、内容以及“90后”大学生的社会责任意识培养的重要性，认为西部计划对“90后”大学生的择业现状、社会责任意识的培养都产生了积极的作用。
将“90后”大学生的社会责任感充分激发出来，将个人价值和社会价值做到合理统一。
标签：西部计划；社会责任；“90后”大学生；意识培养马丁·路德·金说：“一个国家的繁荣，不取决于它的国库之殷实、城堡之坚固及公共设施之华丽，而在于它的公民的文明素养，即人们所受的教育、人们的远见卓识和道德的高低。
”因此，加强“90后”大学生的社会责任意识培养工作，显得尤为重要。
而对于这种系统性工作而言，只有在实践中探索才能将其落到实处，取得成效。
“西部计划”作为一种政治和公益色彩的人才定向输出，不仅丰富了当代大学生就业方向、渠道，同时也将个人奋斗与国家奉献更为密切的结合在一起，有力地提升了大学生的社会责任意识。
一、大学生社会责任意识培养的重要性1、社会责任意识的内涵人是自然属性和社会属性共同作用的生命体。
所谓“社会责任意识”，是建立在人的“社会性”基础上的个体价值观、人生观、世界观的反射体现；以自我为中心出发，社会责任意识可以表述为个体在一定社会关系形态中对其他方主动承担义务的自觉性——“其他方”包括了其他人、集体、组织、国家、自然环境等。
所以，构建社会责任感是一种义务，它是进行社会化生活的前提，我们必须把对社会负责、对他人负责的社会责任感融入到社会实践中去。
社会责任意识不是简单的思维意识活动，它具有一定的特殊性（以自我为中心），所以在进行实践活动时，就要侧重内心情感驱动，激发大学生内在动力，结合有效引导方式，并设计具体的实践方针策略，让大学生通过亲身参与体验来增强社会责任意识。
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“90后”大学生社会责任意识及其培育研究社会责任是道德规范体系中最为核心的部分,个人只有在对社会和他人的责任中,才能体现出自身的价值和尊严。
社会责任既能为社会与人的和谐发展提供不竭的精神动力,又能提升人的文明化和社会化程度。
大学生社会责任意识的培育是大学生道德教育的一项基础性工程。
“90后”大学生作为21世纪社会主义事业的建设者和接班人,中华民族伟大复兴的生力军,其社会责任意识的强弱,不但关系到自
身的成长与成才,而且直接影响着中国未来道德文明的发展方向和现代化进程。
遵循逻辑与历史相统一的原则,以“90后”大学生为研究对象,以“90后”大学生社会责任意识培育为研究目标,通过实证调查,客观揭示了“90后”大学生社会责任意识现状和影响因素,并在此基础上提出了其社会责任意识培育的相应对策。
主要从以下几个方面展开研究:从大学生社会责任意识相关概念探讨入手,通过对马克
思主义关于社会责任意识及其培育相关理论的梳理,明确了责任判断的依据,为“90后”大学生社会责任意识培育提供了坚实的理论基础。
以史为鉴,通过对新中国建立以来我国大学生社会责任意识及其培育内容的历时性梳理,探寻出不同历史阶段,大学生社会责任意识与国家、社会的紧密关系以及在各个时期的具体特点,为当前大学生社会责任意识培育提供历史的借鉴和思考。
“90后”大学生社会责任意识现状既是以往社会责任意识培育效果的回应,也是未来社会责任意识培育的现实基础。
通过问卷的设计和开发,对大学生的自我责任意识、对家庭的责任意识、对他人的责任意识、对集体的责任意识、对国家
的责任意识、对人类社会的责任意识现状进行了实证调查,对影响“90后”大学生社会责任意识的个体特征、学校环境、家庭环境、社会环境等因素进行了深入分析,为“90后”大学生社会责任意识培育对策提供了现实的依据。
在此基础上,论文从环境育人、宣传育人和实践育人以及培育理念等方面提出了社会责任意识培育的有效对策:优化社会、学校和家庭等育人环境;加强宣传教育和实践教育,重视榜样示范作用、重视社会主义核心价值观的培育以及校园活动和社会实践的育人功能;遵循科学的育人理念,充分尊重大学生主体性的发挥,注重培育的层次性、差异性和协同性,以实现全方位多层次地促进大学生社会责任意识提升的目标。