2013年大学教师-高校教师--大学心理学11-内部资料(已经整理出答案)-内部资料-核心资料-非常重要

一、单选题（每题1分，40题，共计40分）1、当客观事物的个别属性作用于人的感官时，人能够将客观事物知觉为一个整体，这是知觉特征的什么属性？( )AA.知觉整体性；B.知觉选择性；C.知觉理解性；D.知觉恒常性2、直接影响活动效率，与活动是否能顺利完成相关的个性心理特征是( )。

CA.气质；B.性格；C.能力；D.智力3、把人的心理结构分为本我、自我、超我三个层次的心理学流派是（）。

CA.机能主义心理学；B.行为主义心理学；C.精神分析心理学；D.格式塔心理学；4、注意具有的两个基本特征是( )。

CA.指向性和选择性；B.指向性和调节性；C.集中性和指向性；D.集中性和选择性5、在自然环境下,使用实地体验、开放性访谈、参与型与非参与型观察、个案调查、文献分析等方法对人的心理现象进行深入细致和长期的研究方法是（）。

CA.个案研究法；B.观察法；C.定性研究法；D.定量研究法6、完善大学生的自我意识，我们可以采取的措施是（）。

DA．为大学生树立榜样；B．开展大学生的自我教育活动；C．引导大学生树立较高的理想自我；D．引导大学生学会正确认识和评价自我7、格赛尔通过双生子爬楼梯实验发现（）。

AA．在个体生理成熟前的早期训练对于最终的结果没有多大作用；B．在个体生理成熟前的早期训练对于最终的结果有一定的作用；C．在个体生理成熟前的早期训练对于最终的结果有较大的作用；D．在个体生理成熟前的早期训练对于最终的结果起决定作用。

8、大学生情绪情感发展最突出的特点是（）。

AA．具有两面性；B．具有稳定性；C．具有外显性；D．具有境遇性9、“以小人之心度君子之腹”是以下哪种心理防御机制的表现（）。

DA．压抑作用；B．退化作用；C．合理化作用；D．投射作用10、大学生正处于认知发展的（）。

CA．平稳期；B．高原期；C．高峰期；D．下降期11、陈述性知识一般以( )形式在头脑中贮存和表征。

CA.动作；B.表象；C.命题和命题网络；D.以上三者12、在符号表征中，个体可直接运用（）发现原理和原则，或者解决问题。

CA.具体思维；B.形象思维；C.抽象思维；D.图形思维13、“辛亥革命失败的原因”、“光合作用的过程”是哪种形态的陈述性知识（）。

CA.有关事物名称或符号的知识；B.有关简单命题性知识或事实性知识；C.有多个命题构成的组合性知识；D.获得性知识14、下位学习、上位学习和并列结合学习实际上是知识( )的三种模式。

CA.接受过程；B.认知过程；C.同化过程；D.学习过程15、在教学中为了实现知识的迁移，教师应该应用( )，使学生在学习和思维中将事物的非本质属性从本质属性中剔除，更好地掌握概念间的因果联系。

BA.基本原理；B.变式；C.概念；D.教材结构16、人际关系的具体表现形式是（）。

BA.人际互动；B.人际交往；C.人际沟通；D.亲和行为17、社会心理主要是通过哪个方面表现出来的？（）AA.社会行为；B.社会舆论；C.社会潮流；D.社会传统18、社会刺激和个体社会行为之间的中介过程是（）。

AA.社会心理；B.社会知觉；C.社会态度；D.社会归因19、社会知觉最早是由哪位心理学家提出的？（）CA.弗洛伊德；B.洛克；C.布鲁纳；D.斯滕伯格20、晕轮效应是一种以偏概全的倾向，又被称为（）。

BA.首因效应；B.光环效应；C.近因效应；D.刻板效应21、道德品质形成和转化的前提与基础是（）。

AA.醒悟；B.遵从；C.转变；D.巩固22、品德是个性心理特征中具有道德评价意义的部分，是一种（）。

AA．心理现象；B．社会现象；C．生理现象；D．管理现象23、人的道德需要是否得到满足及其所引起的内心体验即（）。

BA.道德认知；B.道德情感；C.道德意志；D.道德行为24、我们对见义勇为的行为往往会感到敬佩，对自私自利的行为会感到鄙视，这是一种（）。

BA.道德认识；B．道德情感；C．道德意志；D道德行为．25、大学生良好品德修养的最先特征是（）。

DA．自我性；B．自律性；C．坚持性；D．自觉性26、属于预防性和教育性的团体辅导属于哪一类性质的团体？（）CA.治疗性团体；B.封闭性团体；C.发展性团体；D.同质性团体27、在群体健康行为的传播理论的模式中，强调对传播现象的整体性和互动性进行理解的是（）。

DA.单向传播模式；B.双向传播模式；C.互动传播模式；D.整体互动模式28、在人性的叙述中，认为人拥有自觉和自由以作出人生基本的抉择的是（）。

DA.认知主义；B.行为主义；C.人本主义；D.存在主义29、心理辅导员讲出自己的感觉、经验、情感和行为，与来访者共享，以增加彼此的人际互动的技术是（）。

BA.简述语意技术；B.自我表露的技术；C.提问技术；D.澄清技术30、在人性的叙述中，认为人是理性的，是善良的和值得尊重的是（）。

CA.认知主义；B.行为主义；C.人本主义；D.存在主义31、司德菲将教师的成长历程分为（）。

BA.预备生涯阶段、专家生涯阶段、退出生涯阶段；B.预备生涯阶段、专家生涯阶段、退缩生涯阶段、更新生涯阶段、退出生涯阶段；C.入职阶段、高明新手阶段、专家阶段、退出阶段；D.新手阶段、专家教师阶段、职业倦怠阶段、退出阶段32、公平理论的提出者是（）。

DA.马斯洛；B.赫茨伯格；C.弗鲁姆；D.亚当斯33、属于大学教师的教育能力的是（）。

DA.班级管理能力；B.心理辅导能力；C.敏锐的思维能力；D.教学的能力34、双因素理论的提出者是（）。

BA.马斯洛；B.赫茨伯格；C.弗鲁姆；D.亚当斯35、“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”这句话用在教师身上，可以反映教师的职业具有的一个特征是（）。

CA.复杂性；B.独立性；C.示范性；D.长效性36、下列属于组织文化的是（）。

BA.制度文化；B.企业文化；C.地区文化；D.国家文化37、广义的文化指的是（）。

CA.表层文化和深层文化；B.历史文化和现实文化；C.物质文化和精神文化；D.物质制度文化和精神制度文化38、大学校园文化作为一种客观存在和一种教育实践活动的历史有多久了？（）DA.20多年；B.30多年；C.50多年；D.与大学有同样长的历史39、大学校园文化形成与发展的首要影响因素是（）。

AA.学校的领导与管理活动；B.学校的宣传与舆论引导；C.社会文化的渗透与制约；D.新闻媒体的宣传与大众印象40、下列属于校园文化的内核与灵魂的是（）。

DA.校园物质文化；B.校园行为文化；C.校园制度文化；D.校园精神文化二、多选题(多选少选都不给分，每题2分，20题，共计40分)1、情绪和情感（）。

ABDA.以需要为中介；B.是一种主观感受；C.与认识过程无关；D.会引起生理变化2、下列心理过程中属于认知过程的是（）。

ABCDA.感觉；B.知觉；C.记忆；D.思维3、从性格结构来看，大学生的性格特征包括（）。

ABCDA．对现实态度的性格特征；B．性格的意志特征；C．性格的理智特征；D．性格的情绪特征4、促进大学生认知发展的教育对策是（）。

ACA．加强多边协作，形成大学生认知促进的合力；B．加强大学生的自我反思能力的培养；C．加强大学生的主体教育；D．进行创造性思维训练5、学习动机对学习行为的动力作用表现在哪几个方面？（）ABCDA.行为的激活；B.行为的定向；C.行为的维持；D.行为的强化6、认知心理学的学习迁移理论主要有哪几种方式？（）ABDA.认知结构迁移；B.产生式迁移；C.认知能力迁移；D.认知策略迁移7、产生式学习中，每一个产生式的形成都包括哪两种表征？（）BDA.动作表征；B.活动表征；C.符号表征；D.条件表征8、大学生亲和行为的特点是（）。

ABCA.亲和行为受到外貌、距离、熟悉性和相似性等的影响；B.人际交往需要骤增；C.人际交往是大学生社会化过程的关键；D.亲和行为都会顺利进行9、大学生集群行为的特点包括？（）ABCDA.自发与组织并存；B.理性与激情并存；C.行为目标可大可小；D.易被暗示利用10、影响大学生人际关系的因素有哪些？（）ABCDA.空间距离；B.容貌与仪表；C.相似性；D.互补性11、大学生的品德评价指标体系建构的原则有发展性原则、科学性原则、适度性原则、前瞻性原则、（）。

BCDA.制度性原则；B.务实及可行性原则；C.稳定性及适应性原则；D.底线原则12、在采用认知领悟疗法矫正大学生的不良品德时，应注意（）。

ABCDA.从学生实际认知水平出发；B.坚持正面疏导；C.提出具体而合理的要求；D.进行榜样教育13、对大学生品德问题的矫正我们要充满信心，要做到（）。

ABCDA.晓之以理；B.动之以情；C.导之以行；D.持之以恒14、大学生心理健康教育的原则有（）。

ABCDA.全体与个别兼顾的原则；B.科学性原则；C.主体性原则；D.发展性原则15、群体健康行为的传播理论所具有的模式有（）。

ABCDA.单向传播模式；B.双向传播模式；C.互动传播模式；D.整体互动模式16、大学生网络成瘾的核心辅导内容包括（）。

ABCA.负性情绪的处理；B.帮助建立安全的现实人际关系；C.自我的重塑；D.认知的改变17、大学教师的指导作用体现在（）。

ABCDA.指导学生学习；B.引导学生人生发展；C.引导学生的价值取向；D.指导大学生的就业18、教学反思的方法包括（）。

BCDA.回忆思考；B.交流讨论；C.行为研究；D.反思日记19、大学校园文化的感染功能是通过下列哪几个方面实现的？（）CDA.直接感染；B.间接感染；C.人际间的心理感染；D.环境对人的心理感染20、优化大学校园的心理环境可以从以下几个方面着手（）。

ABA.建设富有育人寓意的校园物质环境；B.倡导崇尚学术，重视教学的价值取向；C.建设关爱学生的生活学习的师生关系；D.倡导优化配置学校资源三、判断题(请在“对”或“错”选项前点选，每题1分，20题，共20分)1、气质就是我们平常所说的脾气秉性。

对2、心理学是仅仅研究心理活动规律的科学。

错3、大学生自我评价的片面性表现为过高评价自我。

错4、一个正常个体的发展总是经历一些共同的基本阶段，但在发展速度上、最终到达的水平，以及发展的优势领域往往是千差万别的。

对5、陈述性知识主要通过理解和记忆而获得，其教与学的形式均以语言为基本载体。

对6、直觉思维是学生寻求问题的答案时，从错误调整到正确的认知过程。

错7、“头脑风暴法”有助于促进创造性地解决问题。

对8、从众行为是在群体的影响和压力下，个体放弃自己的意愿而采取与大多数人相一致的行为倾向。

对9、自我观念和社会身份是印象管理过程中的两个重要因素。

对10、社会心理通常是通过社会行为表现出来的。

对11、品德具有稳定性，所以，品德一旦形成，就不会再改变。

错12、大学生的品德评价指标体系的建构有利于促进大学德育工作的有效展开和学生思想道德的发展。