四年级语文上册《飞船上的特殊乘客》微课教案(2)
四年级飞船上的特殊乘客教学设计
四年级飞船上的特殊乘客教学设计一、教学目标1、认识 7 个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解太空蔬菜的变化和作用。
3、初步学习阅读说明文，体会说明文语言准确、生动的特点。
4、激发学生热爱科学的情感，以及探索科学奥秘的兴趣。
二、教学重难点1、教学重点（1）了解太空蔬菜的变化和作用。
（2）体会说明文语言准确、生动的特点。
2、教学难点（1）理解太空蔬菜变化的原因。
（2）激发学生探索科学奥秘的兴趣。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、多媒体辅助教学法四、教学过程（一）导入新课1、谈话导入：同学们，你们知道吗？在太空中有一群特殊的乘客，它们不是人类，而是植物的种子。
今天，我们就一起来学习《飞船上的特殊乘客》这篇课文，去了解这些特殊乘客的奇妙经历。
2、板书课题：飞船上的特殊乘客（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音或向老师、同学请教。
2、检查生字词的学习情况（1）出示生字词，指名认读，正音。
例如：“筛选、辐射、淘汰、佳肴、糖尿病、盐碱”等。
（2）理解词语的意思。
可以通过联系上下文、查字典、找近义词等方法理解词语。
3、默读课文，思考：课文主要讲了什么内容？（课文介绍了经过航天旅行的植物种子所发生的变化、产生变化的原因，以及经选育之后果实的食用、药用及其他用途。
）（三）精读课文，深入理解1、学习第一自然段（1）指名朗读第一自然段。
（2）思考：这一段在文中起什么作用？（这一段是全文的总起段，点明了飞船上的特殊乘客是植物的种子。
）2、学习第二自然段（1）自由朗读第二自然段。
（2）思考：为什么说植物的种子是飞船上的特殊乘客？（因为它们经过太空旅行，发生了奇妙的变化。
）3、学习第三至五自然段（1）分组朗读第三至五自然段。
（2）小组讨论：植物的种子在太空旅行后发生了哪些变化？（有的变得更大，有的产生了抗病能力，有的会结出更多更好的果实，等等。
）（3）这些变化是如何产生的？（太空环境的辐射、微重力和高真空等特殊条件，使植物种子内部的遗传物质发生了改变。
人教版四年级上册语文《飞船上的特殊乘客》教案三篇
【导语】课⽂介绍了经过航天旅⾏的植物种⼦所发⽣的变化，产⽣变化的原因，以及经选育之后果实的实⽤、药⽤及他⽤。
题⽬《飞船上的特殊乘客》运⽤拟⼈的修辞⼿法吸引读者，激起学⽣阅读的兴趣。
⽆忧考准备了以下教案，希望对你有帮助! 篇⼀ ◆教学⽬标： 1、认识7个⽣字。
2、正确、流利、有感情地朗读课⽂，激发学⽣热爱科学、探索科学的意识。
3、了解太空植物的变化和作⽤，从⽽了解科学实验和科学研究的神奇作⽤，并通过学习，感受准确的⽤词、形象地表达，初步学习说明⽂的基本表达⽅法。
◆教学重点：了解太空植物的变化和作⽤，激发学⽣热爱科学、探索科学的意识。
教学难点：初步学习说明⽂的基本表达⽅法。
◆教学设计： ⼀、揭题导⼊ 1、观看神⾈飞船飞天的录象（⽚段，⼗秒左右），认识飞船。
板书：飞船 2、结合时事，聊聊飞船上的乘客——航天员（杨利伟等），板书：乘客 3、揭题。
板书：飞船上的特殊乘客 你们知道飞船上的特殊乘客的是谁吗？（太空植物的种⼦） ⼆、整体感知，梳理⽂章主要内容： 1、过渡：这些特殊乘客的太空之旅⼗分有意思，请你⾃由读课⽂，读准⽣字，读通课⽂，同时想⼀想：⽂章向我们介绍了太空植物的哪些相关信息？ 2、检测预习： 分组出⽰字词：（1）例如淘汰花卉 筛选盐碱糖尿病美味佳肴 （指名读；难读的红⾊词语，再多读⼏遍。
齐读。
） （2）辐射微重⼒⾼真空遗传物质变异植株 （点击词语⼿册中的意思。
⽣轻声⾃读。
）提⽰⽅法：这些都是科学专业术语，光靠课堂⼏分钟，也讲不清楚。
遇到这类词语怎么办呢？可以靠⼯具书，可以阅读相关资料，同学们⼿中就有⼀份，还可以上查询。
3、太空植物的哪些相关信息？ ⽣交流。
（引导学⽣概括地交流⽂本中获取的信息）变化、作⽤、形成原因等。
你们交流的信息，⽂中有⼀句话可以⼤致概括。
出⽰：⼩⼩的植物种⼦经过⼀番太空旅⾏，好像获得了“魔⼒”，可以有这么多美妙的变化和神奇的⽤途。
指名朗读。
齐读。
归纳⽅法：理清⽂章思路，抓住⽂章中⼼句来概括主要内容。
四年级语文上册《飞船上的特殊乘客》教案、教学设计
6.情感教育，渗透课堂：在教学过程中，适时进行情感教育，引导学生关爱他人、尊重生命，培养正确的价值观。
7.课堂总结，强化记忆：通过课堂总结，帮助学生梳理本节课的学习内容，强化记忆，提高学习效果。
在教学过程中，教师应关注学生的反馈，适时调整教学策略，确保教学目标的实现。同时，注重培养学生的自主学习能力和合作精神，使他们在轻松愉快的氛围中学习，提高语文素养。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：利用多媒体展示太空探索的图片和视频，激发学生对本课的兴趣，引导学生进入学习状态。
2.分层次教学，关注个体差异：针对不同学生的学习能力，升。
3.精讲精练，提高课堂效率：对课文进行深入讲解，引导学生掌握生字词、理解课文内容和写作技巧；同时，设计有针对性的练习，巩固所学知识。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师提出讨论主题：“飞船上的特殊乘客在太空中遇到了哪些挑战？他们是如何克服这些挑战的？”
2.学生分组进行讨论，组内分享自己的观点和看法，共同总结出答案。
3.各小组代表进行汇报，教师点评并总结讨论成果，引导学生认识到航天员的勇敢与坚持。
（四）课堂练习，500字
1.教师设计课堂练习题，检测学生对课文内容的理解和掌握。
1.写作练习：请学生运用课文《飞船上的特殊乘客》中的描写和叙述方法，结合自己的想象，写一篇关于“我的太空之旅”的作文。要求内容丰富，情感真实，字数在300-400字之间。
2.课后阅读：推荐学生阅读一本与太空探索相关的书籍或文章，了解更多的太空知识。要求学生在阅读过程中做好笔记，摘录新词汇和有趣的信息，并在课堂上与其他同学分享。
2.强调课文中的写作技巧，鼓励学生在日常写作中运用这些技巧，提高写作水平。
四上32《飞船上的特殊乘客》【教案】
《飞船上的特殊乘客》教案教材解读：这是一篇略读课文。
课文介绍了经过航天旅行的植物种子所发生的变化，产生变化的原因，以及经选育之后果实的实用、药用及他用。
题目《飞船上的特殊乘客》运用拟人的修辞手法吸引读者，激起学生阅读的兴趣。
这篇说明文语言生动活泼，知识性、趣味性很强。
全文共6个自然段，段落之间条理清楚，层层深入。
教学目标：1.认识7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，激起热爱科学的情感。
3.了解太空蔬菜的变化和作用，初步学习课文的说明方法。
教学重难点：了解太空蔬菜的变化和作用，初步学习课文的说明方法。
教学过程：一、镜头回放，激发阅读期待同学们，请看大屏幕。
（观看神舟五号飞船成功发射的录像。
）师解说：2003年10月15日，我国首次进行载人航天发射，实现了中华民族的飞天梦想。
在神舟5号飞船上，有一位英雄，热爱科技的同学一定知道，他是谁呢？（杨利伟）其实，飞船里不仅载着我们的航天英雄杨利伟，同时，还载着一批特殊的乘客。
（板书：飞船上的特殊）你们知道特殊的乘客在本课指的是什么吗？（植物的种子）是的，是植物的种子，来，一起读课题。
同学们，这批特殊的乘客和杨利伟一样，肩负着神圣的使命飞向太空，让我们再来读课题。
二、整体感知，梳理文章主要内容：1.同学们，这是一篇略读课文，请同学们先根据阅学习提示学习课文。
（出示学习提示，学生按要求自学）A．（出示第一组词）请你来读？例如筛选浩瀚辐射淘汰佳肴遨游处于大家看这个字（处字：变红），它是个多音字，在这个词中怎样读？（指名读）你知道它的的另一个读音吗？给它组个词？来咱们把第一组词一起读一遍。
B．（出示第二组词）再来看第二组词，谁来读读？宇宙射线微重力高真空细心的同学一定会发现这组词是描写什么的？是的，这是一组太空科技术语。
让我们把这些词语再读一遍。
3．课文中的生字词同学们掌握得非常熟练。
那么，通过读书，你知道了什么？（生交流，师板书：变化原因用途）同学们很会读书，也很善于表达。
四年级上册《飞船上的特殊乘客》教案
四年级上册《飞船上的特殊乘客》教案四年级上册《飞船上的特殊乘客》教案教学目标1、认识7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，激起热爱科学的情感。
3、了解太空蔬菜的变化和作用，初步学习课文的说明方法。
教学重难点感情地朗读课文，了解太空蔬菜的变化和作用，初步学习课文的说明方法，激起热爱科学的情感。
教学过程一、谈话导入1、这是什么?2、对，在2003年10月15日至16日，我国成功进行了首次载人航天发射，在飞船不仅有我们的宇航员，还有一批特殊的乘客，你们想不想知道这批乘客是谁?3、今天，我们就来认识这批特殊的乘客。
板题：飞船上的特殊乘客读题。
二、初读课文1、看到这个符号，我们知道是一篇什么课文?生略读课文。
2、对，请同学们打开书，默读阅读提示，用序号标出提示给我们的几个要求。
生：二个要求。
3、同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子，并思考：课文讲了什么内容。
三、感知课文主要内容1、看大屏幕，谁愿意来读一读这些词语。
指名读，齐读。
2、有个别同学这二个字音没有读准：出示：例lì如筛shāi选谁再来读一读。
3、接下来请大家浏览课文，并完成练习题，出示课件：全文共____自然段。
一、写神五飞船上，有一批特殊乘客──植物种子。
在第()自然段。
二、写太空种子的变化及变化的原因。
在第()到第()自然段。
三、写经过选育后的太空种子的用途。
在第()到第()自然段。
四、写科学工作者创造出奇迹。
在第()自然段。
4、根据段落大意，你知道课文主要向我们介绍了太空种子的哪二个方面。
生：介绍了太空种子的变化和用途二个方面的内容。
5、课文中也有一句话说的就是这个意思，请你画出课文的中心句(找到的同学一起读一读)。
板书：变化、用途生：小小的植物种子经过一番太空旅行，好像获得了“魔力”，可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。
6、通过刚才的训练，我们知道总结课文主要内容有两种方法，一种是根据每段大意来概括主要内容，还有一种是理解清文章思路，抓住文章中心句，关键词来概括主要内容，以后我们还要进行这方面的训练。
四年级语文上册：《飞船上的特殊乘客》教学设计
四年级语文上册：《飞船上的特殊乘客》教学设计教学目标：1. 培养学生的阅读理解能力，能理解文章的大意和细节。
2. 培养学生的表达能力，能根据所读内容写出简单的片段性文章。
3. 注重培养学生的创新思维，能够发散思考，构建出自己的故事情节。
教学重点：1. 理解文章的大意和细节。
2. 培养学生的创新思维。
教学难点：1. 能够根据所读内容写出简单的片段性文章。
教学准备：1. 课文《飞船上的特殊乘客》。
2. 彩色粉笔或彩色白板笔。
3. 阅读理解练习题。
教学过程：Step 1 导入新课（5分钟）1. 教师可用图片或关键词导入新课，激发学生的学习兴趣。
2. 引导学生猜测故事的主题，并用自己的语言描述。
Step 2 阅读理解（10分钟）1. 教师与学生一起阅读课文《飞船上的特殊乘客》，注意语音语调的把握。
2. 教师可以出示课文中的关键句子或段落，帮助学生理解文章的大意和细节。
3. 提问学生，进行口头评价，确保学生已经理解课文内容。
Step 3 创新写作（15分钟）1. 鼓励学生在课文的基础上进行创新思考，发散想象力，构建自己的故事情节。
2. 提供一些关键词给学生，如“飞船”、“特殊乘客”、“地球外的生物”等，帮助学生展开思维。
3. 学生根据所构建的故事情节，写出简单的片段性文章。
Step 4 展示和分享（10分钟）1. 鼓励学生互相展示和分享自己的作品。
2. 学生可以口头讲述自己的故事情节，或将故事写在板书上，展示给全班同学。
Step 5 小结与反思（5分钟）1. 教师带领学生总结本节课所学的内容，并进行反思，回答一些问题。
例如：“你觉得这个故事有趣吗？为什么？”2. 教师可以点评学生的作品，鼓励学生的创新思维。
Step 6 课后作业（2分钟）1. 布置课后作业，要求学生再次读课文，并回答相关的阅读理解练习题。
2. 引导学生再次发散思维，写出一段自己独特的故事情节。
教学延伸：1. 学生们可自行带来飞船模型或绘制飞船图片，进行展示。
四年级语文《飞船上的特殊乘客》教案
四年级语文《飞船上的特殊乘客》教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文，理解课文内容。
1.2学习生字词，掌握字词的正确书写和用法。
1.3了解飞船上特殊乘客的含义，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：2.1通过问题引导，培养学生独立思考、合作探究的能力。
2.2运用多媒体教学，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生热爱科学、探索未知的情感。
3.2增强学生的民族自豪感，培养学生的爱国情怀。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，掌握生字词。
1.2分析飞船上特殊乘客的含义，体会文章表达的情感。
2.教学难点：2.1理解飞船上特殊乘客的象征意义。
2.2体会文章表达的科学精神。
三、教学过程1.导入新课1.1教师出示飞船模型，引导学生关注飞船上的特殊乘客。
1.2学生自由发言，猜测特殊乘客是什么。
2.朗读课文2.1学生自读课文，注意生字词的读音。
2.2教师指导学生朗读课文，注意语气、节奏。
3.学习生字词3.1教师出示生字词，学生跟读并记忆。
3.2教师解释生字词的意思，学生举例运用。
4.理解课文内容4.1教师提问，引导学生回顾课文内容。
5.分析飞船上特殊乘客的含义5.1教师引导学生讨论飞船上特殊乘客的含义。
6.体会文章表达的科学精神6.1教师提问，引导学生思考文章表达的科学精神。
7.小结与拓展7.2学生分享自己的收获，教师给予鼓励。
8.课后作业8.1学生回家后，复习课文内容，巩固生字词。
8.2家长签字确认，监督孩子完成作业。
四、教学反思本节课通过飞船上特殊乘客的寓意，引导学生关注科学精神，培养学生的爱国情怀。
在教学过程中，要注意引导学生独立思考，激发学生的学习兴趣。
同时，注重培养学生的合作能力，使学生在课堂上充分参与，提高课堂效果。
1.导入新课1.1教师出示飞船模型，引导学生关注飞船上的特殊乘客。
“同学们，你们知道飞船上有什么特殊乘客吗？让我们一起来看看这个飞船模型吧！”1.2学生自由发言，猜测特殊乘客是什么。
四年级语文上册第八组32飞船上的特殊乘客教案2新人教版
接着又讲了它们的和变化的；
然后依次介绍了它们的、、·
文章最后。
细读课文，感悟语言
1.你发现文中哪些词语、句子表达的意思准确、具体(交流)。
例，“魔力…‘美妙”和“微妙”(查字典、联系上下文理解)。
(“微妙”指变化深奥玄妙，难以捉摸。“美妙”则是羌好奇妙的意思。前者在于说明植物内部的遗传物质在宇宙的特殊环境下所产生的深奥，令人难以捉摸的变化，突出了科学的深奥奇妙；后者在于称颂这些变化带来的美好。)
32* 飞船上的特殊乘客
教学目标
1.认读“差异、比较、处于、特殊、用武之地、美味佳肴”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，认识并体会设问句的作用。
3.学习文章中的说明方法，练习用自己的话讲讲太空蔬菜的变化或作用。
教学重点难点
学习文章中的说明方法，练习用自己的话讲讲太空蔬菜的变化或作用。
课前准备
2.划出说明小小的种子经过太空旅游拥有了“美妙的变化”和“神奇的用途”的句子读一读。
3.你还喜欢哪些语段，读出来让大家欣赏。
精读课文，学习写法
1.读中比较，感悟写法。
a.经过多年努力，专家们已经培育出许多新品种，它们普遍具有产量高、品质好、在恶劣条件下生命力强等优点。
b．经过多年努力，专家们已经培育出“太空水稻”“太空番茄”“太空黄瓜”“太空辣椒”等新品种。它们普遍具有产量高、品质好、在恶劣条件下生命力强等优点。
发现异同，体会具体写法，从文中再找出类似语句，读一读。
2.除此之外，你还认为哪些写法值得你学习，读一读。
研读几个设问句，用删减比较的方法，体会其作用。
回读全文，总结提高
1.指名按部分读课文。
2.总结自己读后的收获。(从知识，内容、写法、情感等方面)
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32 飞船上的特殊乘客
——体会作者用词的准确
【微课目标】体会作者用词的准确，感受科技的神奇。
【微课内容】
导入：
第一页PPT内容：
32 飞船上的特殊乘客
——体会作者用词的准确
解说词：
读完课文，我们深深被这些特殊乘客吸引住了，它们神奇，有趣，让人
难以忘记。
这和作者的用词准确、表达清楚是分不开的。
第二页PPT内容：
1.巧用拟人。
用武
走进
解说词：
拟人就是把事物当做人来写。
例如：除了食用，太空归来的这些特殊乘客还有很多用武之地呢！
句中的“用武”本义是指使用武力、用兵，“用武之地”形容作用的范围。
这句话运用拟人的修辞手法，形象地说明了太空归来的这些特殊乘客除了食用
之外，还有许许多多其他的作用。
又如：现在，太空蔬菜已经走进千家万户，成为我们餐桌上的美味佳肴。
句中的“走进”也是写人的动作的词语，“走进”千家万户，写出了太空蔬菜的普及，为丰富人们的餐桌做出了贡献。
第三页PPT内容：
2.善用比喻。
“魔力”
魔法师。