练习 6课程

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练习6--查询至少有一门课与学号为01的同学所学相同的同学的信息查询和01号的同学学习的课。。。

select *
from student
where s_id in ( select s_id from score t1 group by s_id having group_concat(c_id) = ( select group_concat(c_id) as str2 from score where s_id = '01') and s_id != '01');
--2019/04/22 and 04/23
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练习 6--查询至少有一门课与学号为 01的同学所学相同的同学的信息查询和 01号的同学学习的课。。。
-- 查询至少有一门课与学号为"01"的同学所学相同的同学的信息
** group_concat函数将学生所学课程转化为字符串，比较字符串
select *
from student
where s_id in( select distinct b.s_id from score b where b.c_id in ( select c_id from score where s_id = '01'))
-- 查询和"01"号的同学学习的课程完全相同的其他同学的信息
** A是B的子集，且AB元素个数相同，则AB相等
select a.*
from student a
where a.s_id in( select distinct s_id from score where s_id != '01' and c_id in( select c_id from score where s_id = '01') group by s_id having count(1)=( select count(1) from score where s_id = '01'));

人教版五年级上册《练习课六》数学教案-

人教版五年级上册《练习课六》数学教案
人教版五年级上册《练习课六》数学教案
第5单元简易方程
第6课时练习课
【教学内容】：教材P60～61练习练习十三第2、10、11题。

【教学目标】：
知识与技能：通过练习会熟练地用含有字母的式子表示数量及数量关系。

能根据字母所取的值，求出含有字母的式子的值。

过程与方法：结合具体情境，经历用字母表示数和求值的练习过程，培养学生抽象概括的思维能力。

情感、态度与价值观：在练习活动中，体会生活中处处都有数学及数学知识的应用价值，培养学生解决实际问题的能力，增强学好数学的信心。

【教学重、难点】
重点：掌握用含字母的式子表示数量关系；根据字母所取的值，求出含有字母的式子的值。

难点：理解用含有字母的式子表示数量及数量关系，培养学生抽象概括的思维能力。

【教学方法】：创设情境、合作交流、应用与反思。

【教学准备】：多媒体、练习纸。

【教学过程】
一、基础练习
1．我能填：
(1)7a6=□（□□） 2x + 6x =(□+□)x
(2)a+a=( )，aa=( )，当a=5时，2a=( )，a2=( )。

(3)一个长方形，长a米，宽b米，面积S=( )，周长C=( )。

2．我会选：水果店购进一批水果，皇帝柑有x 箱，每箱重10千克，香蕉共有6千克。

说出下列式子表示的意义：
(l)lOx (2)10x + 6 (3)lOx - b
3．小结并板书课题。

人教版三年级上册《练习课6》数学教案

人教版三年级上册《练习课6》数学教案教案：人教版三年级上册《练习课6》一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版三年级上册数学教材的第67页至第69页。

这部分内容主要包括了两位数乘以一位数的笔算乘法运算，以及相应的练习题目。

二、教学目标1. 学生能够熟练掌握两位数乘以一位数的笔算乘法运算方法。

2. 学生能够正确进行两位数乘以一位数的笔算乘法运算。

3. 学生能够理解和运用两位数乘以一位数的笔算乘法运算解决实际问题。

三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对于两位数乘以一位数的笔算乘法运算的理解和运用。

2. 教学重点：学生能够熟练掌握两位数乘以一位数的笔算乘法运算方法，并能够正确进行运算。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、练习本。

2. 学具：每位学生准备一份练习纸，一份两位数乘以一位数的笔算乘法运算的练习题目。

五、教学过程1. 实践情景引入：教师可以通过展示一些实际情景，如购物时需要计算总价等，引起学生对于两位数乘以一位数的笔算乘法运算的兴趣。

2. 例题讲解：教师可以通过讲解一些典型的例题，引导学生理解和掌握两位数乘以一位数的笔算乘法运算的方法。

3. 随堂练习：教师可以给出一些随堂练习题目，让学生当场进行两位数乘以一位数的笔算乘法运算，并及时给予反馈和指导。

4. 练习题目：教师可以布置一些练习题目，让学生回家后进行练习，巩固所学的两位数乘以一位数的笔算乘法运算方法。

六、板书设计板书设计可以包括两位数乘以一位数的笔算乘法运算的步骤和方法，以及一些典型的例题和练习题目。

七、作业设计1. 作业题目：请学生完成练习纸上的两位数乘以一位数的笔算乘法运算题目。

2. 答案：学生可以通过练习纸后的答案解析，对照自己的答案，进行自我检查和纠正。

八、课后反思及拓展延伸教师可以在课后对本次课程的教学进行反思，看看是否达到了预期的教学目标，学生是否掌握了两位数乘以一位数的笔算乘法运算方法，以及学生在练习中遇到的问题和困难，并针对这些问题和困难进行相应的辅导和指导。

大学课程与教学论考试(习题卷6)

大学课程与教学论考试(习题卷6)第1部分：单项选择题，共83题，每题只有一个正确答案,多选或少选均不得分。

1.[单选题]以一定的方法对课程或教学的计划、活动以及结果等有关问题作出价值判断的过程，称为( )7-307A)课程与教学的评价B)课程与教学的实施C)课程与教学的目标D)课程与教学的内容答案:A解析:无2.[单选题]第一次把教学与道德教育统一起来的是( )1-40A)赫尔巴特的“教育性教学”理论B)班杜拉的社会学习理论C)罗杰斯的人本主义教学理论D)裴斯泰洛齐的“基础教养论”答案:A解析:无3.[单选题]20世纪90年代以来联合国教科文组织所提倡的“国际理解教育”，实质上体现了20世纪世界课程改革的一个基本价值取向，即( )A)多元主义价值观B)知识主义价值观C)精英主义价值观D)主体教育观答案:A解析:4.[单选题]教师教授的主要是( )。

A)直接经验B)间接经验C)实践性知识D)条件性知识答案:B解析:5.[单选题]课程实施研究中最初的、也是占主流的取向是( )A)忠实取向B)合作取向C)相互适应取向D)创生取向答案:A解析:解析:7.[单选题]教师把实物、教具展示给学生看，或者向学生作示范性实验，使学生通过直观感知，从而获得知识、发展能力的方法，叫做( )。

A)观察法B)实验法C)演示法D)练习法答案:C解析:8.[单选题]以下属于学术中心课程代表的是( )A)罗杰斯B)布鲁纳C)杜威D)克伯屈答案:B解析:9.[单选题]根据波比特的观点，那些儿童需要掌握和形成的能力、态度、习惯、鉴赏和知识的形式就是( )。

A)培养目标B)教学目标C)教学目的D)课程目标答案:D解析:10.[单选题]泰勒认为，为获得恰当的教育目标，就需要对所得到的教育目标的有关资料进行两次甄选，分别是( )2-79A)哲学的甄选和心理学的甄选B)学生的甄选和学科专家的甄选C)社会的甄选和学生生活的甄选D)教师的甄选和学生的甄选答案:A解析:无11.[单选题]通过把事物、现象的经过与过程直观地、动态地呈现出来而进行教学的方法，被称为( )4-197A)示范B)呈示C)展示D)口述答案:C解析:无12.[单选题]下列哪一项不是我国当前新课程改革所涵盖的领域( )13.[单选题]学生观的改变主要表现在学生发展的主体观、学生发展的整体观、----三个方面。

2024年新苏教版一年级上册数学课件三图形的初步认识(一) 练习六

象、生动，提高了学生学习的主动性与积极性，
减轻了学习负担，有力地促进了课堂教育的灵活与部高分效内。容取材于网络，如有雷同，请联系删除！
作品整理不易，仅供下载者本人使用，禁止转载！
(2) (3)
课堂小结
通过这节课的学习活动，你有什么收获？
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
谢谢大家
爱心.诚心.细心.耐心，让家长放心.孩子安心。
本课件是在Micorsoft PowerPoint的平台
上制作的，可以在Windows环境下独立运行，
集文字、符号、图形、图像、动画、声音于一
( 4 )个 ( 1 )个
6.你说我搭。
竖着放两个圆柱。
【课本P60 练习六第6题】在上面横着放一个长方体。
在长方体的上面放两个正方体。
在两个正方体的上面各放一个球。
7.用哪两堆可以拼成
【课本P61 练习六第7题】
？连一连。
【课本P61 练习六第8题】
8.照样子接着摆，说说下一个摆什么。 (1)
练习六
苏教版一年级上册
1.说出图中物体的形状
【课本P59 练习六第1题】
2.在□里画“√”。
(1) 哪个的形状是正方体？
√
(3) 哪个的形状是圆柱？
√
【课本P59 练习六第2题】
(2) 哪个的形状是长方体？
√
(4) 哪个的形状是球？
√
【课本P59 练习六第3题】
3.
(1) 从左数起，第( 3 )个是球，第( 1 )个和第( 6 )个是正方体。
体，交互性强，信息量大，能多路刺激学生的
视觉、听觉等器官，使课堂教育更加直观、形样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022 年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022 年版）》，文件包括义务教育课程方案和16 个课程标准（2022 年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是201 1年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到 2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

五年级数学上册《练习六》习题课件(共13张PPT)人教版

练习六
3.
8.4÷12＝0.7（元）
答：平均每分钟付费0.7元。

练习六
4.列竖式计算。

练习六
5.
7.74÷3＝2.58（米）
答：这只非洲蛙平均一次跳2.58米。

练习六
6.下面的计算对吗？如果不对，错在哪里？

练习六
12.算一算，填一填。
被除数除数商
1.5 5
0.3
15 50
0.3
150 500
0.3

5.04÷6
(√ ) 45÷36
76.5÷45
( )
0.84÷28
(
)
(√)

练习六
（24.2＋16.4）÷7 ＝5.8（元）（24.2＋16.4）÷14 ＝2.9（元）
答：一本《少年科技》5.8元,一根跳绳2.9元。

练习六
7.2÷3＝2.4（千米/时） 7.2÷2＝3.6（千米/时）答：上山的平均速度是2.4千米/时；下山的平均速度是3.6千米/时。
练习六
7.计算下列各题，并用乘法验算。

练习六
8. 用1997年初到2002年初，北京市5年共发
放了节水龙头319.46万只，平均每年发放多
少万只？ 319.46÷5＝63.892（万）
答：平均每年发放63.892万只。

练习六
9. 下面各题的商哪些是小于1的？在括号里面“√”。
练习六

1.
42÷3 ＝ 14
4.2÷3＝ 1.4
84÷4＝ 21 8.4÷4＝ 2.1 91÷14＝ 6.5 9.1新编童话集》共4本，总价26.8元，平均每本售价多少钱？ 26.8÷4 ＝6.7（元）

市场营销学单元练习6

南京财经大学成人高等教育网络课程市场营销学单元练习6 ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------（一）单项选择题（在下列每小题中，选择一个最合适的答案。

）1．准确地获得消费者对有关商品价值理解的资料是 A 的关键。

A．理解价值定价法B．反向定价法C．需求差异定价法D．成本导向定价法2．为鼓励顾客购买更多物品，企业给那些大量购买产品的顾客的一种减价称为 B 。

A．功能折扣B．数量折扣C．季节折扣D．现金折扣3．如果企业按FOB价出售产品，那么产品从产地到目的地发生的一切短损都将由 B 承担。

A．企业B．顾客C．承运人D．保险公司4．统一交货定价就是我们通常说的 D 定价。

A．分区定价B．运费免收定价C．基点定价D．邮资定价5．企业利用消费者具有仰慕名牌商品或名店声望所产生的某种心理，对质量不易鉴别的商品的定价最适宜用 C 法。

A．尾数定价B．招徕定价C．声望定价D．反向定价6．当产品市场需求富有弹性且生产成本和经营费用随着生产经营经验的增加而下降时，企业便具备了 A 的可能性。

A．渗透定价B．撇脂定价C．尾数定价D．招徕定价7．当企业生产的系列产品存在需求和成本的内在关联时，为了充分发挥这种内在关联性的积极效应，需要采用 C 策略。

A．选择品定价B．补充产品定价C．产品大类定价D．分部定价8．按照单位成本加上一定百分比的加成来制定产品销售价格的定价方法称之为 A 定价法。

A．成本加成B．目标C．认知价值D．诊断9．当企业有意愿和同行和平共处而且自身产品成本的不确定因素又较多时，企业往往会采取 D 。

A．反向定价方法B．投标定价方法C．诊断定价方法D．追随定价方法10．密封投标定价法中，投标商对其价格的确定主要是依据 A 制定的。

练习6——草字头竹字头

正确的书写姿势：
自我评价：正确整洁美观
左低右高点横变化
笔笨
上部扁短下宽长，上部扁短下宽长，横伸钩展才稳当。撇捺舒展竖中央。
正确的书写姿势：
同桌互评：正确整洁美观
春野风火吹烧又不生尽
徒无自人抱赏贞高心节
何草求木美有人本折心
修万篁物独中逸潇群洒
作业： 1、将课堂作业的图片上传到班级博客中。
2、找一找其它带有“草字头”和“竹字头”的字，在米格纸上写一写。
硬笔书法系列课程
草字头竹字头
万物中潇洒，修篁独逸群。 ——《送钟元外赋竹》唐.孙岘
草木有本心，何求美人折。 ——《感遇》唐.张九龄
无人赏高节，徒自抱贞心。 ——《咏竹》南朝.刘孝先
野火烧不尽，春风吹又生。 ——《赋得古原草送别》唐.王维 Nhomakorabea草
长横微微向上昂，两棵小草坡上长，左短右长心内向。
花草

台球色彩走位教程6课教案

台球色彩走位教程6课教案教案标题：台球色彩走位教程6课教案课程名称：台球色彩走位教程课时数：6课时适用对象：中学生或台球爱好者课程目标：通过学习台球色彩走位技巧，提高学生的台球技术水平，培养学生的观察力、判断力和战术意识。

教学目标：1. 了解台球色彩走位的基本概念和原理。

2. 掌握不同色彩走位的技巧和策略。

3. 能够在实际比赛中应用所学的色彩走位技巧。

教学重点：1. 台球色彩走位的基本概念和原理。

2. 不同色彩走位的技巧和策略。

教学准备：1. 台球球桌和球杆。

2. 彩色球（红、黄、绿、棕、蓝、粉）。

3. 投影仪或白板。

教学过程：第一课：台球色彩走位基础知识1. 引入：通过展示彩色球和球桌，引发学生对台球色彩走位的兴趣。

2. 讲解台球色彩走位的基本概念和原理，包括红球、黄球、绿球、棕球、蓝球和粉球的位置和分值。

3. 演示：在球桌上示范不同色彩球的放置位置和走位方法。

4. 练习：让学生分组进行练习，每组选择一种色彩球进行放置和走位练习。

5. 总结：总结本课所学的台球色彩走位基础知识。

第二课：红球走位技巧1. 复习上节课所学的基础知识。

2. 讲解红球走位的技巧和策略，包括如何选择合适的红球，如何利用红球进行进攻和防守。

3. 演示：在球桌上示范红球走位的技巧和策略。

4. 练习：让学生分组进行红球走位练习，鼓励他们尝试不同的策略和角度。

5. 总结：总结本课所学的红球走位技巧。

第三课：黄球走位技巧1. 复习上节课所学的红球走位技巧。

2. 讲解黄球走位的技巧和策略，包括如何选择合适的黄球，如何利用黄球进行进攻和防守。

3. 演示：在球桌上示范黄球走位的技巧和策略。

4. 练习：让学生分组进行黄球走位练习，鼓励他们尝试不同的策略和角度。

5. 总结：总结本课所学的黄球走位技巧。

第四课：绿球走位技巧1. 复习上节课所学的黄球走位技巧。

2. 讲解绿球走位的技巧和策略，包括如何选择合适的绿球，如何利用绿球进行进攻和防守。

3. 演示：在球桌上示范绿球走位的技巧和策略。

翻译练习6讲解(1)

翻译练习6点评（1）：本次翻译练习的难度比较大，文章出自北京师范大学研究生英语阅读与翻译课程所用的授课材料，作者布洛诺夫斯基是英国著名的数学家和散文家，剑桥大学数学博士。

这篇文章从科学发展史的角度出发，论述的问题主要是科学并不排斥想象力和创造力。

因此标题翻译成“科学理性的本质”或“科学推理的本质”是比较恰当的。

要翻译好这篇文章不仅应在在宏观的层面牢牢把握文章的主旨，也需要从微观的角度考虑作者使用的语言在语法和修辞上的特点，这样才能在理解的基础上恰当的表达。

当然，这篇文章相对于大家目前的英语水平，在理解和表达两个方面都具有不小的挑战性。

下面通过对这次翻译比较好的赵新平同学作业的点评，来分段落说一说这篇文章究竟有哪些细节部分需要注意，以及相应的翻译策略。

由于时间的关系，我没法将整片文章一次讲评完毕，只能分成几次讲解，敬请大家谅解。

时间有限，我自己的点评和翻译也未免有不当之处，如果对我的讲评和翻译有不同看法，请给我留言。

1What is the insight in which the scientist tries to see into nature? Can it indeed be called either imaginative or creative? To the literary man the question may seem merely silly. He has been taught that science is a large collection of facts; and if this is true, then the only seeing which scientists need to do is, he supposes, seeing the facts. He pictures them, the colorless professionals of science, going off to work in the morning into the universe in a neutral, unexposed state. They then expose themselves like a photographic plate. And then in the darkroom or laboratory they develop the image, so that suddenly and startlingly it appears, printed in capital letters, as a new formula for atomic energy.原译：什么是洞察力？科学家一直试图弄清它的本质。

书写数字6教案

书写数字6教案教学内容：书写数字6适用年级：幼儿园大班或小学一年级教学目标：1. 能正确书写数字6的形态；2. 能根据教师的示范，自主练习书写数字6；3. 通过游戏等形式，培养学生对数字6的兴趣。

教学准备：1. 数字6的示例卡片或相关教具；2. 黑板或白板、粉笔或马克笔；3. 音乐、游戏道具（可选）。

教学步骤：一、导入（5分钟）1. 引入话题：今天我们要学习书写数字6。

2. 引导学生回顾数字1-5的书写形态，并提醒学生数字6与其它数字的区别。

二、教学重点（10分钟）1. 在黑板或白板上书写数字6的示范，同时朗读数字名称。

2. 让学生仔细观察示范的数字6形态，讲解其结构和特点。

3. 引导学生动手在空白的横向线条上模仿书写数字6的形态。

三、单独练习（10分钟）1. 教师发放练习纸，并布置书写数字6的练习任务。

2. 学生按要求在练习纸上独立书写数字6，教师巡视指导，并及时纠正错误。

四、合作练习（15分钟）1. 学生两人一组，一人在纸上书写数字6，另一人负责检查并提出改进意见。

2. 合作完成后，学生两人互换角色，再次进行练习。

五、巩固与拓展（15分钟）1. 教师组织数字6书写比赛，学生根据教师指令书写数字6，用时最短的同学获胜。

2. 小组竞赛：教师根据学生的实际情况，将学生分为数个小组进行竞赛，要求小组成员集体书写数字6，完成速度最快的小组获胜。

3. 创设情景：教师可以设计数字6相关的游戏或数学问题，让学生在实际操作中灵活运用数字6。

六、总结与评价（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学的内容，检查学生对数字6书写的掌握程度。

2. 对于书写规范、速度较慢等问题，教师进行指导和鼓励，提出改进意见。

七、作业（2分钟）1. 布置书写数字6的家庭作业，并提醒学生认真完成。

2. 鼓励学生在日常生活中多观察和书写数字6的形态。

教学反思：通过本节课的教学，学生们对数字6的书写形态有了更深入的了解，书写的准确性也有所提高。

一年级数学上册《练习六》教案人教版

一年级数学上册《练习六》教案人教版一、教学内容本节课选自人教版一年级数学上册《练习六》，主要内容包括：第2章《10以内的加法和减法》和第3章《认识物体和图形》。

详细内容为：复习10以内的加法和减法，巩固对物体和图形的认识，通过实践活动，提高学生对数学知识的运用能力。

二、教学目标1. 让学生掌握10以内的加法和减法运算，提高运算速度和准确性。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，增强对物体和图形的认识。

3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。

三、教学难点与重点教学难点：10以内的加减法运算，特别是进位和退位的概念。

教学重点：掌握10以内的加减法运算，认识物体和图形。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、挂图、计数器、模型等。

学具：练习本、铅笔、计数器、画图工具等。

五、教学过程1. 导入（5分钟）利用图片、故事等形式，引入实践情景，激发学生的学习兴趣。

2. 复习（10分钟）（1）讲解10以内的加减法运算，引导学生复习相关知识。

（2）通过例题讲解，巩固学生的加减法运算能力。

3. 讲解（15分钟）（2）讲解物体和图形的分类方法，提高学生的认识。

4. 随堂练习（10分钟）设计相关的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

5. 小组讨论（5分钟）将学生分成小组，讨论解决实际问题，培养学生的团队协作能力。

六、板书设计1. 10以内的加法和减法运算2. 认识物体和图形3. 例题及解答过程4. 练习题及答案七、作业设计1. 作业题目：（1）完成练习六的110题。

（2）观察生活中的物体和图形，记录下来并分类。

2. 答案：（1）见教材练习六答案。

（2）根据实际情况进行记录和分类。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）开展数学实践活动，让学生在实际操作中提高数学能力。

（2）引导学生观察生活中的数学现象，激发学生的学习兴趣。

重点和难点解析1. 教学内容的针对性2. 教学目标的明确性3. 教学难点与重点的区分4. 教具与学具的选择与应用5. 教学过程的实践情景引入6. 板书设计的逻辑性与清晰度7. 作业设计的针对性与拓展性8. 课后反思与拓展延伸的实际操作一、教学内容的针对性教学内容应紧密围绕教学目标进行设计。

五年级数学上册(北师大版)《5.7练习六》【教案匹配版】最新中小学课程

(2)你还能用分数表示什么？
(3)用分数表示你们班学生的情况。
1
戴眼镜的人数占这群学生数的（13）
戴眼镜的人数有 1 人，
一共有 13 人，
戴眼镜的人数是这群学生数的

。

6
5.(1)女生的人数占这群学生数的（13），
1
戴眼镜的人数占这群学生数的（13），
男生人数是女生人数的（ 7 ）。
(2)你还能用分数表示什么？ 6
保证在9时以上。
（1）淘气、笑笑一天的睡眠时间分别占全天的几分之几？
（2）请您再提出一个用分数解答的问题。
淘气一天睡眠时间是笑笑
一天睡眠时间的几分之几？
小学生每天睡眠时间应该
占全天的几分之几？
笑笑一天睡眠时间是清醒
时间的几分之几？
再见！
12
2
=2
5
5
12 10 2
2
2
=
+ =2+ =2
5
5 5
5
5
3.在下图中标出表示下面各分数的点，并与同伴交流？
83
3
3
= + =1+ =1
5 5 5
5
5
3.在下图中标出表示下面各分数的点，并与同伴交流？
6
5.(1)女生的人数占这群学生数的（13），
戴眼镜的人数占这群学生数的（），
整体量都是部分量的3倍
1
2. 下面各图分别是某个图形的，你能画出它们原来的图形吗？
3
部分不同，整体也不同
整体量都是部分量的3倍
3.在下图中标出表示下面各分数的点，并与同伴交流？
6
5
1
5
10

北师大版二年级数学上册《练习六》教案(word版)

练习六。

(教材第75~77页)1.巩固表内乘除法的计算。

2.进一步体会乘除法的意义和倍的含义。

3.培养学生自觉运用数学知识解决实际问题的意识和能力,激发学生学好数学的兴趣。

重点:正确计算乘除法。

难点:解决实际问题。

课件。

师:同学们,通过这一单元的学习你们知道了什么?还有哪些疑问?学生可能会说:·我学会了根据乘法口诀计算除法。

·我知道了求一个数的几倍是多少,用乘法计算。

·我知道了求一个数是另一个数的几倍,用除法计算。

……【设计意图:引导学生回顾这段时间所学的知识点,帮助学生梳理知识,建构知识网络。

】师:这些知识究竟掌握得怎么样呢?你能运用所学的知识解决实际问题吗?课件出示:教材第76页第8题。

学生尝试独立解答,教师巡视,指导个别学习有困难的学生。

组织学生交流汇报,重点引导学生说清想法。

生1:彩笔有12支,毛笔有4支,求彩笔的支数是毛笔的几倍,就是看12里面有几个4,用除法计算,所以12÷4=3。

计算的时候我是根据乘法口诀“三四十二”算出来的。

生2:笔筒里的铅笔支数是毛笔的5倍,求笔筒里有多少支铅笔,就是计算4的5倍是多少,要算5个4是多少用乘法计算比较简便,所以5×4=20(支)。

从这道题中我们可以知道:求一个数的几倍是多少,用乘法计算。

生3:求这三种笔一共有多少支,就是把这三种笔的支数相加,其实是三个数的连加计算,4+12+20=36(支)。

师:说得很有条理,而且还归纳出了某一类题目的解答思路,真棒!我们应该像这样,随时总结一些规律性的东西,不断地积累才能不断进步。

【设计意图:在综合性的练习中,引导学生学会解决综合性问题的解题技巧,不断总结,不断提高。

】师:在这节课中,你有什么收获呢?觉得自己有提高吗?练习六倍数关系{求一个数是另一个数的几倍一个数÷另一个数=倍数求一个数的几倍是多少一个数×倍数=这个数的几倍A 类(考查知识点:倍数关系问题;能力要求:能正确解决倍数关系问题。

《练习六》教学课件

苏教版小学数学三年级上册
练习六
练习六
1．说说下面的图形各有什么特点。
对边相等； 4个角都是直角
4条边都相等； 4个角都是直角
练习六
2．你能说出下面各图形的周长是多少厘米吗？（每个小格的边长表示1厘米）
16厘米
20厘米
22厘米
练习六
3．计算下面图形的周长。
25×4＝120（㎝）
30＋40＋50＝120（㎝） 20＋15＝35（㎝） 35×2＝70（㎝）
练习六
10．一块长方形菜地，长8米，宽5米。菜地四周围上篱笆，篱笆长多少厘米？如果菜地一面靠墙，篱笆至少长多少厘米？ 5×2＝10（厘米） 10＋8＝18（厘米）
答：如果菜地一面靠墙，篱笆至少长18厘米。
练习六
11．先拼一拼，再计算。（1）用两个边长3厘米的正方形拼成一个长方形，拼成的长方形的周长是多少厘米？ 3＋3＋3＝9（厘米） 9×2＝18（厘米）答：拼成的长方形的周长是18厘米。
练习六
11．先拼一拼，再计算。（2）用两个长4厘米、宽2厘米的长方形拼成的正方形、长方形的周长各是多少厘米？ 4×4＝16（厘米）
4＋4＋2＝10（厘米）
10×2＝20（厘米）答：拼成的正方形的周长是18厘米，长方形的周长是20厘米。
练习六
思考题：两个长5厘米、宽2厘米的长方形重叠成右图的图形。你能算出这个图形的周长吗？ 5×4＝20（厘米）
10＋6＝16（厘米） 32÷4＝8（厘米） 16×2＝32（厘米）
练习六
7．先估计数学练习本封面的周长是多少厘米，再量一量，算一算。
练习六
8．口算下面各题。 75－36＝ 39
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ

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第六章课程
一、单项选择题
1、（）是各级各类学校为了实现培养目标而规定的学习科目及其进程的总和。

A、教学大纲
B、课程
C、学科
D、教材
2、（）主张课程是知识或学科，学校课程的主要使命是使学生获得知识。

A、斯宾塞
B、杜威
C、派纳
D、泰勒
3、( )是为适应各地经济、文化发展的不同需要和适应学生发展的不同需要设定的，由各省、自治区、直辖市根据本地情况自行安排的课程。

A、国家课程
B、地方课程
C、校本课程
D、经验课程
4、( )课程注重拓展学生知识与能力，开阔学生的知识视野，发展学生各种不同的特殊能力，并迁移到其他方面的学习。

Ａ、基础型Ｂ、扩展型Ｃ、研究型D、开发型
5、我国小学、初中及高中课程设置分别为（）。

A、小学—分科为主；初中—分科与综合相结合；高中—综合为主
B、小学—综合为主；初中—分科与综合相结合；高中—分科为主
C、小学—分科为主；初中—综合为主；高中—分科与综合相结合
D、小学—综合为主；初中—分科为主；高中—分科与综合相结合
6、（）是国家管理教育和评价教育质量的基础性文件，也是教材编写、教学、评估和考试命题的依据。

A、课程标准
B、教材
C、教学参考书
D、课程计划
二、填空题
1、在我国，课程具体表现为、和教科书。

2、从课程的功能或作用层面可以将课程分为的课程观和的课程观。

3、课程资源具有、、及动态性等特点。

4、根据课程内容所固有的属性分为和。

5、是将课程目标转化为教育成果的纽带，是课程实施活动顺利开展的依据。

6、课程资源开发与利用的原则有、、和因地制宜原则。

三、简答题
1、简述课程内涵的发展趋势
2、简述课程标准的性质及总体框架
3、简述国家课程标准的特点
4、简述国家新课程标准的意义
四、论述题
1、新课程结构的主要内容及特征。

2、课程资源开发的基本途径。

参考答案：
一、单选题
1、B
2、A
3、B
4、B
5、B
6、A
二、填空题
1、课程计划、教学大纲
2、预设性、生成性
3、多样性、价值潜在性和多质性
4、学科课程、经验课程
5、课程结构
6、共享性原则、经济性原则、实效性原则
三、简答题
1、简述课程内涵的发展趋势
答：（1）从强调学科内容到强调学习者的经验和体验
（2）从强调目标、计划到强调过程本身的价值
（3）从强调教材这一单因素到强调教师、学生、教材、环境四因素的整合
（4）从只强调显性课程到强调显性课程与隐性课程并重
（5）从强调“实际课程”到强调“实际课程”与“空无课程”并重
（6）从只强调学校课程到强调学校课程与校外课程的整合
2、课程标准的性质和总体框架
答：（1）性质：课程标准是国家管理教育和评价教育质量的基础性文件，也是教材编写、教学、评估和考试命题的依据。

它体现国家对不同阶段的学生在知识技能、过程方法、情感态度价值观等方面的基本要求，规定了各门课程的性质、目标、内容框架，并针对课程实施中的重要问题提出了建议。

（2）课程标准的总体框架分为：前言、课程目标、内容标准、实施建议及附录。

3、国家课程标准的特点
答：（1）努力将素质教育理念切实体现在课程标准的各个部分
（2）突破学科中心
（3）改善学习方式
（4）体现评价促进学生发展的教育功能，评价建议有更强的操作性
（5）为课程实施提供了广阔空间
4、国家新课程标准的意义
答：国家课程标准既是国家对基础教育课程的基本规范和要求，也是评价学校、教师、学生的一个重要依据。

（1）从国家层面上，它标志着公民素养有了明确的质量标准
（2）从学校教育层面上，它标志着素质教育的落实有了根本依托
（3）从教材层面上，它标志着教科书走向多元化有了可能
（4）从教师教学层面上，它标志着教师专业自主权的确立有了保障
四、论述题
1、论述新课程结构的主要内容及特征
答：新课程结构的主要内容：
（1）整体设置九年一贯的义务教育课程
A、小学阶段以综合课程为主
B、初中:分科与综合相结合的课程
（2）高中以分科课程为主，开设技术类课程，积极试行学分制管理
（3）从小学到高中设置综合实践活动作为必修课程
（4）农村中学课程要为当地经济发展服务
新课程结构的主要特征：
均衡性、综合性、选择性既是本次课程结构调整的三条基本原则，又是新课程结构区别于传统课程结构的三个基本特征，还是全面领会和理解新课程结构的三把钥匙。

（1）均衡性。

指学校课程体系中的各种课程类型、具体科目和课程内容能够保持一种恰当、合理的比重。

（2）综合性。

综合性是针对过分强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状提出的。

体现在：
A、加强学科的综合性。

新课程改变传统课程过分强调学科本位的现象，重视学科知识、社会生活和学习经验的整合，在许多课程中有学科性的综合学习活动，加强学科之间的相互渗透。

B、设置综合课程。

如物理、化学、生物被整合为科学；历史、地理被整合为历史与社会；美术、音乐被整合为艺术。

综合课程与分科课程在学校课程机构中所占的比重是随着学校教育层次的变化而变化。

C、增设综合实践活动。

这是此次课程改革的一大亮点。

（3）选择性。

选择性是针对地方、学校与学生的差异提出的。

其集中体现是，新课程适当减少了国家课程在学校课程体系中所占的比重，形成了国家课程、地方课程和学校课程三级课程并行的层次结构。

选择性还体现在国家课程的变通性上。

2、论述课程资源开发的基本途径
答：（1）开展当代社会调查，不断地跟踪和预测社会需要的发展动向，以便确定或揭示有效参与社会生活和把握社会所给与的机遇而应具备的知识、技能和素质。

（2）审查学生在日常活动中以及为实现，自己目标的过程中能够从中获益的各种课
程资源，包括知识与技能、生活经验与教学经验、教与学的方式和方法、情感态度和价值观等方面的各种课程素材。

（3）开发和利用课程实施的各种条件，包括图书馆、实验室和各种活动场馆、专用教室等的合理建设。

（4）研究一般青少年以及特定受教学生的情况，以了解他们已经具备或尚需具备哪些知识、技能和素质，以确定制定课程教学计划的基础。

（5）鉴别和利用校外课程资源，包括自然与人文环境，各种机构、各种生产和服务行业的专门人才等资源，不但可以而且应该加以利用，使之成为学生学习和发展的财富。

（6）建立课程资源管理数据库，拓宽校内外课程资源及其研究成果的分享渠道，提高使用效率。