多媒体教学在小学数学教学中的地位

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多媒体教学技术在小学数学教学中的应用研究

多媒体教学技术在小学数学教学中的应用研究1. 引言1.1 研究背景随着信息技术的迅速发展，多媒体教学技术在教育领域中得到了广泛的应用。

在小学数学教学中，传统的教学方式已经不能完全满足学生的学习需求，因此引入多媒体教学技术成为了一个重要的趋势。

多媒体教学技术能够通过图片、视频、音频等多种形式，使得抽象的数学概念更加直观形象，帮助学生更好地理解和掌握知识。

多媒体教学技术还可以增加教学的趣味性，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。

目前在小学数学教学中对多媒体教学技术的应用仍存在一些问题和挑战，比如教师对多媒体教学技术的掌握不够熟练，教学资源不够丰富多样，以及教学内容与多媒体教学技术的整合度不高等。

有必要对多媒体教学技术在小学数学教学中的应用进行深入研究，探讨其优势、挑战以及未来的发展方向，为提升小学数学教学质量提供理论支持和实践指导。

1.2 研究目的本研究旨在探讨多媒体教学技术在小学数学教学中的应用研究。

具体目的包括：1. 分析多媒体教学技术对小学数学教学的促进作用，探讨其在数学知识传授、概念理解、实践操作及课堂互动方面的应用效果；2. 比较传统教学和多媒体教学技术在小学数学教学中的差异，揭示多媒体教学技术的优势和挑战；3. 总结多媒体教学技术在小学数学教学中存在的问题，探讨未来发展方向，为进一步推广和优化多媒体教学技术在小学数学教学中的应用提供参考和借鉴。

通过本研究的开展，旨在为提升小学数学教学质量和教学效果，促进学生数学学习兴趣和能力的提高提供理论和实践支持。

1.3 研究意义研究意义部分主要探讨了多媒体教学技术在小学数学教学中的应用所带来的重要意义。

多媒体教学技术的引入可以有效提升教学效果，增加教学内容的趣味性和互动性，使学生更加主动参与学习，提高他们的学习积极性和学习成绩。

多媒体教学技术可以帮助学生更直观地理解数学概念，加深对数学知识的理解和应用能力。

多媒体教学技术还可以帮助教师更好地组织教学内容，提高教学效率，减轻教师的教学压力。

浅析多媒体技术在小学数学图形与几何中的应用

浅析多媒体技术在小学数学图形与几何中的应用近年来，随着科技的不断发展，多媒体技术逐渐在教育领域得到了广泛的应用。

特别是在小学数学图形与几何教学中，多媒体技术的应用为教学提供了新的可能性和机遇。

本文将就多媒体技术在小学数学图形与几何中的应用进行浅析，旨在探讨多媒体技术在教学中的作用以及其带来的影响。

一、多媒体技术在小学数学图形与几何教学中的应用1. 利用多媒体软件进行图形呈现传统的教学方式主要依靠教师手绘黑板上的图形，然后进行讲解。

但是这种方式存在着局限性，比如图形可能不够精确，学生很难对其进行深入理解。

而利用多媒体技术，教师可以利用多媒体软件绘制精确的图形，并将其呈现在屏幕上，能够更加清晰地展示给学生，有利于学生的理解和学习。

2. 多媒体动画提升教学效果在小学数学图形与几何教学中，很多概念都是固定的，比如平面图形的种类、特点等。

利用多媒体动画，教师可以将这些概念进行生动地展示，比如用动画展示平行线的性质、正方形的特点等，这样能够更好地吸引学生的注意力，提升教学的效果。

3. 利用多媒体互动提高学生的参与度多媒体技术还可以通过设计交互式教学内容，让学生通过多媒体软件进行互动操作，比如利用电子白板进行图形的旋转、翻转等操作，让学生在实践中感受数学知识的乐趣，增强兴趣，提高主动参与的积极性。

二、多媒体技术在小学数学图形与几何教学中的作用1. 提升教学效果多媒体技术可以利用生动、直观的展示方式帮助学生更好地理解抽象的数学概念，增强他们的学习兴趣，提升教学效果。

2. 拓宽学习渠道传统的教学方式主要依靠教师的讲解，学生的接受，但是多媒体技术可以通过多种形式的展示和表达，拓宽了学习渠道，让学生以多种方式感知和理解数学知识。

3. 促进互动交流多媒体技术的应用促进了教师与学生之间的互动交流，使教学过程更加生动有趣，增强师生之间的互动性，激发学生积极学习的动力。

三、多媒体技术在小学数学图形与几何中的应用实例1. 利用PPT进行图形概念的讲解教师可以利用PPT软件制作图形概念的幻灯片，通过图形、文字、动画等多种方式呈现，生动地向学生介绍不同图形的特点、命名规则等，提高学生的学习兴趣。

多媒体在小学数学教学中的应用

多媒体在小学数学教学中的应用随着科技的快速发展，多媒体技术在教育领域得到了广泛应用。

在小学数学教学中，多媒体技术的运用不仅可以激发学生的兴趣，提高教学效果，还可以帮助学生更好地理解和掌握数学知识。

下面就从教材内容呈现、动画演示、互动学习和课堂互动等方面探讨多媒体在小学数学教学中的应用。

一、教材内容呈现传统的数学教学教材通常是纸质教材，内容呈现比较单一，难以激发学生的学习兴趣。

而多媒体技术可以让教材内容以动画、图片、视频等形式呈现，使学习更加具有直观性和趣味性。

在教授几何知识时，教师可以通过多媒体技术展示各种形状的图形，包括平面图形和立体图形，让学生直观地感受和了解它们的特点和性质。

二、动画演示数学知识中的一些概念和过程比较抽象，难以通过简单的文字和图表来表达。

而多媒体技术可以用动画演示的方式来展示这些抽象概念和过程，帮助学生更好地理解和掌握。

在教学整数的加减运算时，教师可以通过多媒体软件演示正数和负数相加、相减的过程，让学生通过视觉和听觉的方式理解具体的运算规则，提高他们的运算能力。

三、互动学习传统的数学教学往往是教师以讲解为主，学生以听讲为主。

而多媒体技术可以增加互动性，使学生更加主动参与学习过程。

教师可以通过多媒体软件设计一些数学游戏和互动练习，让学生积极参与答题和解题过程，提高他们的学习兴趣和学习动力。

多媒体技术还能根据学生的学习进度和能力，提供个性化的学习内容和难度梯度，确保每个学生都能在适合自己的学习环境中学习。

四、课堂互动多媒体技术可以促进课堂互动，增强师生之间的互动交流。

教师可以使用多媒体软件设计一些互动教学资源，如投影仪、智能白板等，让学生在课堂中可以直接与教学内容进行互动。

学生可以通过触摸屏幕、操作鼠标等方式，积极参与学习过程，提出问题和解答问题，与教师和同学进行互动交流，促进学习效果的提高。

多媒体技术在小学数学教学中的应用可以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

通过多媒体技术的应用，可以让数学知识以直观、趣味的形式呈现给学生，帮助他们更好地理解和掌握数学知识。

多媒体在小学数学教学中的作用

多媒体在小学数学教学中的作用【摘要】教师利用多媒体课件进行教学有利于激发学习兴趣，给学生一种耳目一新之感，使表现的内容更充实，更形象生动，更具吸引力。

运用多媒体课件培养学生创新意识。

运用多媒体教学有利于突破教学重难点，运用多媒体教学有利于提高教学效率，促进学生数学智能整体而和谐的发展。

【关键词】生动形象；激发兴趣；创新意识；教学效果【中图分类号】g62.23 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2013）25-0-01计算机多媒体技术集文字、图形、图像、声音、动画等功能于一体，不受时空限制，直观、形象、生动，有较强的感染力，对提高学生的学习兴趣，培养学生能力具有其他媒体无法比拟的优越性。

近几年来，我校多媒体课件制作组根据现代教育技术发展的需要及本校的实际情况，有的放矢、力所能及的制作多媒体课件进行辅助教学，起到了非常好的教学效果。

下面就结合自己在数学课堂教学中采用多媒体进行辅助教学的具体做法浅谈一下计算机多媒体在小学数学教学中的作用。

一、运用多媒体教学有利于激发学习兴趣学生的学习兴趣对激发他们的学习动机、调动学习积极性起决定作用。

一旦激发了他们的学习兴趣，就能唤起他们的探索精神和求知欲望。

课上，巧妙成功的课堂引入，能激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，使学生的注意力很快集中到课堂教学的内容上去，并能创设良好的学习情境，使学生的学习状态由被动变为主动，使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。

计算机集文字、图形、音频和视频等多种媒体于一体，给学生一种耳目一新之感，使表现的内容更充实，更形象生动，更具吸引力。

形象逼真的屏幕图像和动画能将教师用语言和教具演示难以解决的问题进行形象化处理，为学生提供生动逼真的教学情境，从而使学生更易体会到事物的本质。

丰富多彩的教学资源，能够为学生营造一个色彩缤纷、图文并茂、动静相融的教学情景，促使学生脑、眼、耳、手、口等多种器官同时接受刺激，从而大大激发学生的思维活动。

小学三年级数学教学中的多媒体教学设计

小学三年级数学教学中的多媒体教学设计在小学三年级的数学教学中，多媒体教学设计起着重要的作用。

本文将探讨如何将多媒体教学与数学课程相结合，以提高学生的学习效果和兴趣。

一、引言随着科技的不断发展，多媒体教学已经成为当今教育的一个重要组成部分。

尤其在小学三年级的数学教学中，多媒体教学设计可以更好地满足学生的特点和需求，激发他们的学习兴趣。

二、多媒体教学设计的优势1.视觉效果：通过图像、动画、视频等多媒体形式呈现数学概念和问题，使学生能够更加直观地理解和掌握知识。

2.音频效果：音频能够加强学生对数学知识的记忆和理解，通过朗读故事、唱歌等形式，培养学生对数学的兴趣。

3.互动性：多媒体教学设计能够提供丰富的互动交流环节，让学生参与进来，积极思考和回答问题，提高学习的积极性和主动性。

4.个性化学习：多媒体教学设计可以根据学生的差异性需求进行个性化教学，通过设置不同的难度和速度，适应不同学生的学习进度。

三、多媒体教学设计的实施步骤1.明确学习目标：在设计多媒体课件之前，教师首先要明确本节课的学习目标，将其转化为可视化的知识点和学习任务。

2.选择合适的多媒体资源：教师可以选择适合学生年龄和认知水平的多媒体资源，如教育软件、动画片、教学视频等。

3.设计多媒体课件：根据学习目标和多媒体资源，教师需要设计具有一定逻辑结构的多媒体课件。

可以采用分步呈现、问题引导等方式，激发学生的思考和积极参与。

4.提供实践机会：多媒体教学设计应该结合实际情境，为学生提供实践机会。

通过课堂游戏、小组合作等方式，让学生真正理解和应用所学的数学知识。

5.评估和反馈：在多媒体教学设计中，教师需要及时评估学生的学习效果，并给予相应的反馈。

可以采用在线测试、小测验等方式，了解学生的学习情况，及时调整教学策略。

四、多媒体教学设计的应用案例以教学中的具体例子来说明多媒体教学设计的应用价值。

比如，在学习数学的时候，教师可以通过多媒体展示一个有趣的数学故事，激发学生的学习兴趣和积极性。

新媒体在中小学数学教学中的应用

新媒体在中小学数学教学中的应用新媒体指的是以计算机技术和网络技术为基础的数字化、信息化和网络化的传媒方式，包括互联网、移动通讯网、数字电视网、宽带网等。

在当前信息时代，新媒体的发展已经深刻地改变了教育教学的方式和模式。

特别是在中小学数学教学中，新媒体已经成为一种重要的辅助教学工具，为学生提供了更加生动、直观、多样化的学习资源和渠道。

下面我们将就新媒体在中小学数学教学中的应用进行详细介绍。

一、多媒体辅助教学多媒体教学是新媒体在数学教学中的重要应用方式之一，它使用多种媒体技术，如图像、声音、视频等，将教学内容与形象丰富的资源进行有机结合，以提高教学效果。

在数学教学中，多媒体可广泛应用于教学课件的制作、教学动画的设计、数学实验的展示等方面，从而使学生更加直观地理解和掌握数学知识。

在教学课件的制作中，教师可以利用多媒体软件，将数学知识点制作成形象生动的图表、表格等形式，能够结合文字、图片和动画等多种媒体形式来呈现，从而使学生更容易理解复杂的数学概念。

在教学动画的设计中，可以利用多媒体软件和数学建模技术，制作出生动直观的数学实验过程，激发学生的学习兴趣。

多媒体辅助教学还可以通过音频和视频等多媒体技术，向学生展示数学知识的应用场景和解题技巧，使学生更容易将数学知识与实际生活联系起来，树立数学学习的兴趣和信心。

二、网络资源的应用随着互联网的普及，数学教学中也不断出现了大量的优质网络资源，如在线教学平台、数学学习网站、数字图书馆等。

利用这些网络资源，教师可以组织学生进行在线学习和交流，学生也可以通过网络搜索、观看教学视频、参与网上数学竞赛等形式，丰富自己的数学学习资源和途径。

教师可以利用网络资源，选择一些优质的数学学习网站或数字图书馆，给学生布置一些在线学习任务，让学生自主学习相关知识，提出问题和观点。

学生也可以在网络资源的帮助下，在学校之外，随时随地进行数学学习，拓宽数学知识面，提高数学学习的灵活性和多样性。

浅谈多媒体教学在小学数学课堂中的运用

这一课时，为了使学生深刻地记住６的字形，我设计了这样的课学生学习数学知识的自信心。如在教学《角的认识》时，学生最角的大小与构成角的两边长短有关 ”的概念性错误。为件：先分别出示印刷体和书写体的数字 “ ６ ” ，启发学生想象出６容易犯 “ 的字形像口哨，并插入口哨的图片及声音，从而使学生轻松深刻了克服学生这一错误的认识，我运用多媒体自制一个课件，很好地记住７６的字形。在解决６的组成这个难点上。我把６个方块以地解决了这个问题。其做法是：在讲完《角的认识》新课后，反
入到一次学生队列队形比赛的设计中去。开课时，通过多媒体展真正抓住事物的本质；③为了直观验证他们判断的错误，屏幕上
示。屏幕上出现了队列队形比赛的画面及通知（告示），并伴以出现了一个以黑色为背景的高亮度的角。此时教师提醒学生注意悦耳动听的校园乐曲。这样学生便在轻松愉快的氛围中进入到创两条边长短变化时这个角的大小有什么变化。学生通过观察屏幕设的情境中。一方面使学生了解了本节课的主要目的和活动内演示自己得出角的大小与边的长短没有关系的结论。这种非常直容，另一方面激发了学生对应用题探究的兴趣和愿望。二、利用多媒体组合化静为动，让学生感受知识形成过程观的演示，为学生积极思维提供了丰富的素材，是其它手段所无法比拟的。学生根据观察。抓住了解决问题的关键，提高了学生

教育信息化技术在小学数学教学中的应用

教育信息化技术在小学数学教学中的应用随着科技的不断发展，教育信息化技术在教育领域中的应用越来越广泛。

在小学数学教学中，教育信息化技术也被广泛应用，并取得了显著的成效。

教育信息化技术的应用不仅可以提高教学效果，激发学生学习兴趣，还可以丰富教学手段，提高教师教学水平。

本文将探讨教育信息化技术在小学数学教学中的应用，并探讨其对小学生数学学习的影响。

1. 多媒体教学多媒体教学是教育信息化技术在小学数学教学中最为常见的应用方式之一。

通过多媒体教学，教师可以利用投影仪、电脑等设备，展示有趣的图片、动画、视频等教学资源，使抽象的数学概念变得生动形象。

教师可以利用动画演示几何图形的旋转、平移等运动，使学生更直观地理解几何变换的概念。

多媒体教学还可以为教师提供更多的教学资源，帮助教师更好地准备和设计课堂教学内容，提高教学的针对性和实效性。

2. 电子书籍随着电子书籍的兴起，越来越多的小学数学教材也开始以电子书籍的形式呈现。

电子书籍不仅可以为学生提供更为便捷的学习途径，还可以提供丰富的交互式学习资源。

在小学数学教学中，教师可以根据学生的实际情况，为他们选择合适的电子书籍，让学生通过电子书籍更加深入地理解数学知识，增加学习的趣味性。

3. 互动教学平台互动教学平台是指利用互联网技术搭建的一个在线教学平台，学生和老师可以在上面进行互动式学习。

在小学数学教学中，教师可以利用互动教学平台设置在线作业、讨论区等功能，提供更加个性化的学习服务。

学生可以通过互动教学平台进行自主学习，与老师和同学进行互动交流，增强学生的学习兴趣，提高学习效果。

二、教育信息化技术对小学数学教学的影响1. 激发学生学习兴趣教育信息化技术的应用可以使小学数学教学变得更加生动有趣。

通过多媒体教学，学生可以在视听的双重感受中更加直观地理解数学知识，增加学习的趣味性。

而且，通过互动教学平台，学生可以随时随地进行学习，自主选择学习资料，提高学习的主动性和积极性。

2. 个性化学习教育信息化技术的应用可以为学生提供更为个性化的学习服务。

浅谈多媒体技术在小学低年级数学教学中的应用

浅谈多媒体技术在小学低年级数学教学中的应用多媒体技术是指以数字化技术为基础，将文字、图片、音频、视频等多种信息形式结合在一起，形成多媒体教学资源，并利用电子设备进行展示、处理和传输的技术。

在小学低年级数学教学中，多媒体技术可以为教师提供更加生动、形象、直观的教学资源，为学生创设更加活跃、互动、自主的学习环境，有利于提升教学效果和学生学习兴趣。

1、动画展示：动画是一种非常直观、生动且易于理解的视觉语言。

在小学低年级数学教学中，教师可以借助动画技术，配合数字化画面和音效，来展示数学知识的概念、规律、实践等内容，比如分数的概念、直线图形的转换、几何图形的切割等。

2、媒体课件：媒体课件是一种集合了多种信息媒介的教学资料，可以包括文本、图像、声音、视频等形式，为学生提供丰富的学习素材和多维度的知识链接。

在小学低年级数学教学中，教师可以通过制作媒体课件，将数学知识与生活、自然、艺术等方面的内容联系起来，为学生提供更加开阔的视野和认知。

3、互动教学：互动教学是指学生和教师之间的交流和合作，通过互动式的学习方式，激发学生的学习动力和积极性。

在小学低年级数学教学中，教师可以利用多媒体技术，设计一些互动课程，比如数学游戏、问答、演示等形式，让学生更加主动、积极地参与到课堂中来，达到轻松、愉悦的学习效果。

4、数字化评价：数字化评价是指利用计算机和网络技术，对学生的学习成果进行数字化分析和评价。

在小学低年级数学教学中，教师可以利用多媒体技术，设计一些数字化评估工具，如在线测试、测验、问卷等，统计学生的学习数据和结果，以便更好地调整教学策略和提升教学效果。

1、形象生动：多媒体技术具有直观性、生动性和感染力，可以为学生展示出形象丰富、生动有趣的数学知识和实践操作。

2、互动性强：多媒体技术可以为学生创造更加互动、积极和愉悦的学习环境，提高课堂参与度和认知度。

3、反馈及时：多媒体技术可以为教师及时反馈学生的学习情况和问题，进而更好地提升教学质量和学生学习效果。

多媒体技术在小学数学教学中的作用

浅析多媒体技术在小学数学教学中的作用摘要：在小学数学教学中，运用多媒体技术可以激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力，更好地突破教学难点，促进学生自主探究能力的发展，对数学教学质量的提高和学生的素质发展起到了不可忽视的作用。

关键词：小学数学；多媒体技术；自主探究21世纪是信息技术占主导地位的世纪。

以计算机和网络为核心的信息技术的不断发展，正在越来越深刻地改变着人们的生产、生活、工作和学习方式。

《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与其他学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。

”《义务教育数学课程标准》指出：“数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术”，“致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。

”传统的教学方法和教学手段已不能适应新形势发展的需要。

现代教育把激发和培养学生的兴趣放在重要地位，注重提高学生的各方面的发展，这就必须应用多媒体等现代化的教学手段。

在教学过程中，多媒体技术是信息技术的重要组成部分，正越来越受到教育界的普遍关注。

“将多媒体技术与学科教学进行有效融合”是我国面向新世纪基础教育教学改革的新亮点。

将多媒体技术融入小学数学教学，就是利用多种信息技术和现代教学思想与方法进行课堂教学活动，这将对学生的兴趣培养、素质发展和提高教学质量和具有重要的意义。

一、多媒体技术可以激发学生的学习兴趣心理学家皮亚杰说过：“一切有效的活动必须以某种兴趣作为先决条件。

”兴趣是学生获取知识、拓宽眼界、丰富心理活动的最主要的推动力，是学生学习中最活跃的因素，有了学习兴趣，学生在学习中将产生很大积极性，从而产生某种肯定的、积极的情感体验。

数学是一门逻辑性较强、十分抽象的学科，激发和培养学生的兴趣是确保学好数学的关键。

多媒体技术由文本、图形、动画、声音、视频等多种媒体信息组成，可以创设出生动、形象、逼真并富有感染力的教学情境，以非凡的表现力吸引学生的眼球，增强学生的学习兴趣，使他们在自然、宽松、和谐的氛围中学习，从而达到最好的教育教学效果。

多媒体技术在小学数学教学中的应用

多媒体技术在小学数学教学中的应用第一部分：项目背景与目标一、项目背景随着科技的飞速发展，多媒体技术已经深入到我们生活的各个领域，教育行业也不例外。

在小学数学教学中，运用多媒体技术可以有效提升教学效果，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。

我国教育部也多次强调要在教学中广泛应用现代信息技术，提高教育质量。

二、项目目标1. 提高小学数学教师的多媒体技术应用能力，使其能够在教学中熟练运用多媒体技术。

2. 利用多媒体技术优化小学数学课堂教学，提高学生的学习兴趣和积极性。

3. 通过多媒体技术的应用，帮助学生更好地理解和掌握数学知识，提高教学效果。

4. 探索多媒体技术在小学数学教学中的有效应用模式，为其他学科提供借鉴。

三、项目实施原则1. 实用性原则：多媒体技术的应用要紧密结合教学实际需求，避免形式主义。

2. 创新性原则：在多媒体技术的应用过程中，要不断探索新的教学方法，提高教学效果。

3. 共享性原则：鼓励教师之间分享多媒体教学资源，实现资源优化配置。

4. 持续性原则：多媒体技术的应用应常态化、制度化，形成长效机制。

四、项目实施步骤1. 调查分析：了解当前小学数学教学中多媒体技术的应用现状，分析存在的问题和不足。

2. 制定方案：根据调查分析结果，制定符合实际需求的多媒体技术应用方案。

3. 培训教师：组织教师参加多媒体技术培训，提高教师的多媒体技术应用能力。

4. 教学实践：教师在课堂教学中运用多媒体技术，观察教学效果，总结经验。

5. 优化调整：根据教学实践反馈，不断优化多媒体技术应用方案。

6. 推广应用：将成熟的多媒体技术应用模式在全校范围内推广，提高教学质量。

7. 评估总结：定期对多媒体技术在小学数学教学中的应用进行评估，总结经验教训，为下一阶段工作提供参考。

本部分旨在阐述多媒体技术在小学数学教学中的应用背景、目标和实施步骤，为后续具体实施方案的制定和实施提供指导。

接下来，我们将进入第二部分，详细探讨多媒体技术在小学数学教学中的应用方法和策略。

浅谈多媒体技术在小学数学教学中的应用

的人物、动物、植物等在大脑中想象出来并说出用什么图形，表示物体的哪一部分。接下来让他们自已拼，看谁拼得多，拼得好。有的小朋友就拼出了机器人、鱼、汽车、坦克、不倒翁等。这样会让提高学生的学习兴趣，学生更容易地理解掌握知识，促进思维能力的
非常枯燥的一门学科，感受不到数学学习的乐趣。现代多媒体以其本身的特有的功能而具备了趣味性的特点，对激发学生的学习兴趣有着极高的价值。例如：在教学《认识图形》一课，为了训练学生的丰富想象力和动手操作能力，培养学生实践创新精神。可以制作一组由三角形、圆形、长方形、正方形等图形组成各种物体，让学生观察这些图形象什么？如：猫、车、树、交警、船等。使学生把日常生活中所见
浅谈多媒体技术在小学数学教学中的应用
朱长龙
（吉林省舒兰市开原镇中心小学校
多媒体作为一种现代化教育技术手段，以其图文声像并茂的独特优势传递着丰富的教学信息，已成为优化现代课堂教学术可使学生快速、高效地获取知识，发展思维、形成能力，提高课堂效率。《新课程标准》指出： “ 现代信息技术要改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。 ”
（二）运用多媒体可以有效突破教学难点传统的小学数学教学的信息传递形态，主要以静态形象和口

谈多媒体技术在小学数学教学中的作用

三、运用多媒体，启动思维探究、培养学生创造性。 ‘
、
有利于激发学生的学习积极性．提高学习效率
教学活动的主体是学生，因此教师设计教学过程和每个教学环节都必须充分考虑儿童的心理特点和需要。小学生年龄小，有意注意时间短，持久性差，对学生的直接兴趣始终是小学生学习动机的稳定组成部分。如果教师善于用色彩鲜明适度的画面吸引学生、点燃学生的好奇之火，激发学生学习兴趣，将极大程度地提高学生学习的效率。在教学过程中，教师必须重视激发学生的学习动机和兴趣。除经常注意向学生进行正确的教育外，更重要的是采用新颖的教学内容、教学媒体和教学方法，以引起学生学习的动机和兴趣。多媒体技术的特点之一就是具体形象、生动直观，能给学生提供鲜明、生动、明晰的视觉形象，激起学生学习的兴趣和求知欲，调动学习的积极性。如 “ 量角器的认识和使用 ”一节教学内容，如照书本插图或模型教具讲解，由于可见度太低，影响学生学习积极性。假如把透明量角器放在投影仪的载物台上，通过投影进行讲解，
性与主动性。
则能满足学生视觉直观需要，使学生聚精会神、兴趣盎然地投
入到学习活一般认为它是人对客观事物认识活动的稳定的心理特征，或者说是认识能力的总和。人的智力主要指观察力、记忆力、思维力和想象力。而能力是指人们认识事物和解决实际问题的本领。智力与知识、能力的关系是：智力是获得知识的前提，而知识又是发展智力的基础，智力的发展又是能力提高的必然结果。多媒体技术教学在发展学生智力，培养能力上有着独特作

多媒体技术在小学数学教学中的作用

多媒体技术在小学数学教学中的作用摘要:灵活运用多媒体教育技术能使现代教育技术与传统教学有机结合,优化课堂教学结构,更高效地实现教学目标和促使学生探究合作学习方式的形成,充分运用现代教育技术不仅可以为课堂教学营造浓厚的氛围、为重、难点创设巧妙的突破、为实践操作教学强化感知,而且可以培养学生的创新思维。

关键词:多媒体小学数学教学作用在小学数学教学中,适时恰当地选用多媒体来辅助教学,以生动、新颖的画面,直观动态的演示,强有力地吸引着学生,为学生创造了一个活泼、生动的获取知识、信息的氛围,让学生拥有广阔的思维空间,培养了学生的创新意识,对教学环境的创设,教学目标的实现,以及学生对教学内容的掌握等发挥着很大的作用。

多媒体的运用可使教学活动日益现代化,从而优化教学过程,提高教学效率。

下面谈谈数学教学中多媒体应用的几点看法:一、利用多媒体教学,可以提高学生学习的兴趣多媒体技术以其鲜明的图象、生动的形象和灵活多样的特点引起学生的注意,激发学生的学习兴趣和动机。

使学生的学习状态由被动变为主动。

使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。

采用故事导入,生动形象的画面,伴以美妙的音乐,很快让学生进入教学过程。

通过播放一段录像,倾听一段录音来引入课题,就会使整个课堂顿时活跃,不仅极大地激发学生学习兴趣,唤醒学生有意注意,而且使学生的心一直被教师引导着,教学紧凑,过渡自然,使教学过程顺利进行,还提高了教学效率。

例如,在设计《商不变性质》一课的导入时,我利用多媒体课件向学生播放了猴王分桃的故事,桃树上挂满了桃子,桃树下坐着一群猴子,它们等猴王来分桃子。

猴王准时来到。

猴王对小猴子说:“给你6个桃子,平均分给3只猴子吧。

”小猴子说:“太少了。

太少了。

”猴王说:“那就给你60个桃子,平均分给30只猴子,怎么样?”小猴子得寸进尺,挠挠头皮,试探地说:“大王,请你开恩,再多给点行不行啊?”猴王一拍胸脯说:“那好吧,给你600个桃子,平均分给300只猴子,这下总该满意了吧?!”这时,小猴子笑了,猴王也笑了。

浅谈多媒体技术在小学数学教学中的作用

浅谈多媒体技术在小学数学教学中的作用随着信息技术的发展以及计算机的普及，多媒体辅助教学逐渐走向普及化。

随着课改的逐步深入，许多教师都在不断的探究：如何在课改的大环境下采用有效的教学手段，最大限度的调动学生的积极性与主动性，从而提高教学效率。

在不断地实践中，很多教师普遍认为，合理的使用多媒体技术在数学教学中起到了举足轻重的作用，不仅可以促使课堂教学效果更加凸显，教学更加形象直观，学生理解掌握更加透彻，有利于培养学生的创造性思维，激发学生的学习兴趣和积极性，提高学习效果。

１．利用多媒体创设学习情景，激发学习兴趣鲁迅先生说过：“没有兴趣的学习，无异于一种苦役，没有兴趣的地方就没有智慧的灵感。

”所以我们的教学应该触及学生的心灵，应像磁石一样将学生牢牢地吸住。

信息技术改变了以往学生不论什么内容都只能面对黑板的单一、枯燥式教学，为学生创设情境激发对教学内容的强烈求知欲，让学生怀揣着一种浓厚的学习情绪投入到教学活动中，使教学变得生动、活泼、感染力强。

因此，我在教学新的内容前，就根据新知识的内容和特点，运用信息技术手段“声情并茂，生动有趣”的特点，创设情境，提出与新知有关的问题，激发学生对新知识的浓厚兴趣和强烈的求知欲。

让学生融入其中，在不同的情境中，发现现实生活中隐藏着丰富的数学问题，又在不知不觉中达到了学习数学的目的。

如：在教学一年级《找规律》一课时我是这样导入的：同学们，家家乐超市分店今天开业了，热闹极了！你们想去看看吗？（想）我开始播放视频，先是店外布置各式彩旗、盆花、花篮、及五颜六色的条幅等等。

通过超市场景这一视频把学生带入新奇的境界之中，由奇而生趣，激起了他们的求知欲望，在新知和学生求知心理之间产生浓厚的兴趣，并调动了他们多种感官投入到学习中。

在教学之中，我再次播放店内琳琅满目的有序物品让学生从每一排货架上寻找规律。

这样不仅把生活与数学联系起来，而且学生学得快乐，做到了新理念所倡导的变“要我学，”为“我要学”。

浅谈多媒体在小学数学教学中的作用

浅谈多媒体在小学数学教学中的作用内容摘要：在数学课堂中合理运用多媒体技术能充分调动学生的学习积极，变苦学为乐学，使抽象的问题具体化、枯燥的问题趣味化、静止的问题动态化、复杂的问题简单化，把理性的传授和令人愉悦的陶冶融为一体，营造一种生动活泼，主动获取知识的氛围，为学生的创新意识和探索精神的培养提供了良好的环境。

有利于优化课堂教学，提高教学效率；有利于创设情境，优化教学环境，激发学生学习兴趣；能有效的突出重点、突破难点，有利于促进学生思维的发展。

关键词：多媒体数学课堂作用随着社会的进步，科技的发展，多媒体作为现代化的教育手段已得到广泛运用。

计算机辅助在课堂教学中的应用和普及，深化了教学手段。

恰当地使用多媒体教学，利用图形、图像、文本、声音、动画等多种媒体信息刺激学生的感官，通过形象生动的画面、悦耳动听的音乐等充分展示知识的形成过程，培养学生的思维能力，提高学生的综合素质，从而提高了课堂教学效率。

因而，在数学课堂中合理运用多媒体技术能充分调动学生的学习积极，变苦学为乐学，使抽象的问题具体化、枯燥的问题趣味化、静止的问题动态化、复杂的问题简单化，把理性的传授和令人愉悦的陶冶融为一体，营造一种生动活泼，主动获取知识的氛围，为学生的创新意识和探索精神的培养提供了良好的环境。

下面结合自己教学实践谈谈多媒体在小学数学课堂实践中的作用。

1、多媒体能巧妙地创设情境，优化教学环境，激发学生学习兴趣多媒体技术可以将声音和动态图像相结合，其生动形象的表现方式，在吸引学生注意与创设情境方面，具有其它教学手段所不可比拟的优势。

在数学课堂教学中，很多生活中的情景难以在课堂上展现，而多媒体能充分运用图像、声音、动画文字等。

是输出的信息更生动形象。

通过创设情境，渲染气氛，激发了学生的学习兴趣，提高了教学质量。

如：在教学《平均分》时，利用多媒体创设如下情景：在优美的音乐声中，两只小猴在树下玩耍，猴妈妈拿来六个桃子，分给哥哥5个，弟弟1个，弟弟低下了头非常不高兴。

浅谈多媒体教学技术在小学数学教学中的应用

浅谈多媒体教学技术在小学数学教学中的应用摘要：随着社会和经济的快速发展，信息技术越来越成熟，在某种程度上促进了多媒体技术的演进和发展。

从教育教学的观点来看，由于教学水平的提高和教学观念的变革，运用多媒体技术已成为一种主流，它不仅可以提高教学的效率，而且可以确保教学的质量。

与传统的课堂教学相比，多媒体教学有着诸多的优点，尤其是在课堂教学中的作用更是显著。

以小学数学为切入点，文章重点阐述了当前教育中传统教学模式所面临的问题，对多媒体技术在小学数学教学中的运用进行了探讨，以期能为广大教师提供丰富的实践经验。

关键词：多媒体教学技术；小学数学；教学；应用前言：随着信息化的到来，在经济和物质飞速发展的今天，人民的生活质量不断提高，对精神追求的重视程度也越来越高。

随着各国对教育工作的要求越来越严格，近年来，世界各国越来越重视小学数学的教育，而多媒体教学是一种以提高学生接受能力为目的的一种比较直观的教学方法，它的出现已经引起了各国和整个社会的广泛关注。

1小学数学多媒体技术的优势多媒体技术是一种面向现代小学生的全新的、前沿的教育方式，它强调学生的自主性，以学生为中心。

首先，教师单调的讲课时间要压缩，充分利用多媒体技术，激发学生的积极性。

在这门课上，学生是最重要的。

而且，在教学中，学生要遵循教学前的准备、课前的充分预习、课堂上的讨论、课后的提问。

多媒体教学是课堂教学的中心环节，利用多媒体技术，让学生们主动参与到集体活动中，教师要仔细倾听和纠正学生的意见，并在课堂上进行公平、公开的评价和奖励。

这样才能最大限度的启发和启发学生的自主思考，学会学习。

多媒体技术可以是多种多样的，包括对话，图片，音乐，视频等。

而且，无论过去还是现在，作品的时间线都比较宽广。

而且，这种多媒体的教学方法，也是按时间和空间来进行的，突出重点，解决问题。

这种教学方法是以学生为基础，根据学生的兴趣和学习进度来调整。

利用多媒体技术，让孩子们从不同的角度，体验学习的快乐，激发学生的学习积极性，使他们在学习中不断地进步，充分利用他们的优势，提升他们的思考能力，养成他们的学习习惯。

多媒体在小学数学教学中的作用

多媒体在小学数学教学中的作用[摘要]在小学数学教学中，多媒体的恰当运用能够起到积极的辅助作用。

教师在进行实际教学时，可运用多媒体激发学生兴趣，简化教学难点，激发学生想象力以及促进学生对抽象概念的理解。

[关键词]多媒体；数学；教学在小学数学教学中，适时恰当地选用多媒体来辅助教学，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具；能有效减轻学生课业负担，使学生思维活跃、兴趣盎然地参与教学活动，有助于学生发挥学习的主动性。

一、运用多媒体创设情境，激发学习兴趣兴趣是最好的老师，没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。

课堂思维活动比较紧张，时间一长，学生极易感到疲倦，就很容易出现注意力不集中、学习效率下降等现象。

这时可适当地选用多媒体吸引学生，创设新的兴奋点，激发学生思维动力，使学生继续保持最佳学习状态。

学生有了学习兴趣，教学才能取得良好的效果。

因此，根据情境教育的原理，创设充满美感和智慧的学习氛围，可使学生对客观情境获得具体的感受，激起相应的情绪，全身心地投入到学习中去，使他们潜在的能力得到充分发展。

二、运用多媒体，化难为易，突破教学难点传统的小学数学教学的信息传递形态，主要以静态形象和口语交流为主，以模型、挂图、板书和实物演示为辅。

学生在学习知识的过程中常常感到单调、枯燥，注意力易分散，学习效果不理想。

而多媒体教学可以调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清、学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点。

如“圆的面积”一课中把圆转化成长方形是推导圆面积公式的关键，而“化圆为方”是学生理解的难点，利用实物展示等传统教学方法总是不能很好地解决问题，而借助多媒体电脑展示，一切难点都简单化了。

1.把圆16等分，拼成一个近似的平行四边形，再闪烁拼成的近似平行四边形的上边，突出弯曲感，强调是“近似”的平行四边形。

2.把圆32等分，拼成一个近似的长方形，再闪烁拼成的近似长形的上边与前一条边比较，得出变直了一点。

论多媒体技术在小学数学教学中的作用

论多媒体技术在小学数学教学中的作用1 多媒体教学的定义多煤体作为一种工具已经渗透到人们生活的各个方面，以此为基础的网络多媒体教学成为现代化教学的一个标志。

以计算机为核心的信息技术环境下的多媒体资源主要有数字化素材、课件、数字化教学的材料和网络课程与各种认知、情感和交流的工具。

数学作为学生学习各科的基础学科、工具学科，因其严谨的知识系统性、链状结构性，以及在学生思维训练中所独具特色的逻辑性、科学性，有它独特的特点。

因此，在多媒体技术与数学课题整合的过程之中，如何探索多媒体技术在数学教育教学中的运用，发挥多媒体技术这一先进教育技术的作用，更好地驾驭这种新式的教育教学手段，就成了广大教育工作者的重要任务。

2 多媒体有助于优化教学结构，提高课堂效率对于接受能力有限的小学生来说，把课堂内容形象化、生动化，学生接受起来就要容易很多，同时也提高课堂效率。

如何在课堂中恰当地扩大学习的信息量、增强教学效果，一直是教师关注的环节。

多媒体教学把抽象的文字转化为声像文并用甚至三维动画等全新模式，向学生开放了一个全新有趣的课堂，极大程度提高学生学习的兴趣与效率。

同时也节约了教师在传递信息过程中的时间，有利于教师对一些知识难点做重点讲述，优化教学结构，提高效率。

同时，多媒体计算机辅助教学打破“教师+课本+黑板”的传统教学模式。

小学数学多媒体教学可以利用各种教具、学具、投影、电影、录像、录音、计算机等媒体，集光、形、色于一体，直观形象，新颖生动，能够直接作用于学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，使教学内容形象化、生活化、清晰化、拟人化，解决教师难以讲清、学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，使得在运用多媒体课件上课时能取得传统教学无法比拟的教学质量，促使学生理解数学、热爱数学、应用数学，培养学生发现和解决问题的能力。

3 多媒体教学有助于教育方法创新，因材施教传统教学中，师生之间的交流往往停留在以教材为中心，向学生照本宣科，使学生处于被动地接受知识的状态，学生不易理解和接受知识，学习的积极性也不高。

浅淡多媒体在小学数学教学中的作用

浅淡多媒体在小学数学教学中的作用高林小学温文平在小学数学教学中，利用多媒体课件进行教学，则不仅可以做到图、文、声并茂外，还可以根据小学生的思维发展水平与认知规律，设置精彩动画效果，直观演示各方面知识形成，同时对提高小学生的学习兴趣、牢固地掌握学习知识、促进形象思维向抽象思维发展等方面起着十分重要的作用。

一、利用多媒体课件教学，激发学生学习兴趣兴趣是最好的老师，美国心理学家布鲁纳指出：最好的学习动机是学生对所学知识本身的内部兴趣。

在教学过程中，很多教师自以为把教学内容讲得十分的精细，因而会出现教师“一言堂”、“填鸭式”的教学方式，学生对这样的教学方式下的教学内容何来兴趣呢？对学生而言，没有兴趣的学习就变成了学生的一种负担，一种消极的压迫式的学习。

教师可以利用多媒体课件，通过光、声、影、色等刺激学生的各种感官，让学生直观、形象、生动地感受知识的形成，从而产生强烈的学习兴趣。

例如：教学“9加几”时，运用flash设计制作了动画“谁是天才”的故事情境。

即小公鸡自夸是数学的天才，数学题难不倒它。

小白兔听了以后立即出题目考它。

这时屏幕上展示有10个格子的空铅笔盒，接着画面变成盒里放有9枝钢笔，盒外有5枝。

当小白兔子问：“共有几枝钢笔时？怎样列式？”时，小公立即回答出来了。

小白兔又问，“那一共有多少枝钢笔呢？”小公鸡支吾了半天，也没算出来。

这时，老师抓紧引导：“大家看，天才小公鸡算不出来的问题，你们想不想试一试，帮小公鸡算出来呢？”这时引出新课内容，学生会主动参与，积极动脑，课堂效果不言而喻，学习兴趣必然浓厚。

二、利用多媒体课件教学，培养学生积极情感有了兴趣这一最好的老师再加上多媒体课件在人机对话功能能培养学生意志品质，促进学生更加积极主动去学习。

多媒体课件把教学内容从易到难来设计问题，学生每回答对一道题，多媒体课件可以用它那层出不穷的表扬方式让学生兴奋，以调动全班学生的学习积极性；回答错误了，可以让一个学生们都很喜欢的卡通或很崇拜的人物出来说，“相信你自己！”、“再想一想，你一定行！”、“别着急，再试一次！”等。