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沪教版小学五年级语文上册《无言的爱》说课稿
沪教版小学五年级语文上册《无言的爱》说课稿一、教材分析1. 教材内容《无言的爱》是沪教版小学五年级语文上册的一篇课文，通过讲述一只无声的小狗和主人之间的感人故事，引导学生思考无声的爱与真情的表达。
课文中包含了丰富的人物性格描写，情节设置合理，旨在培养学生的情感交流和表达能力。
2. 教材结构《无言的爱》共分为五个段落，每个段落都有自己独特的情节，旨在引导学生逐步理解和感受故事的发展。
通过这种结构的安排，学生能够更好地理解故事背后的情感理念，培养对他人的关心和理解。
3. 教学目标本课旨在通过《无言的爱》这篇课文的阅读和分析，达到以下教学目标： - 培养学生阅读理解的能力，通过分析故事情节、进行角色推测等方式理解文章内涵； - 培养学生对人物形象的观察和描写能力，了解人物性格的塑造； - 培养学生细致入微、真诚待人的品质，引导学生关注他人、表达自己的情感。
二、教学重点和难点1. 教学重点•正确理解《无言的爱》的故事情节和主旨；•分析和理解人物角色的塑造，发现他们的性格特点和情感变化。
2. 教学难点•理解文中蕴含的无声的爱和真情的表达；•探讨人物性格的塑造手法，引导学生运用正确的语言表达自己的想法。
三、教学过程1. 导入新课•激发学生的学习兴趣，引导学生思考：你们有没有经历过没有声音却能感受到温暖和关爱的时刻呢？2. 预习导入•引导学生观察课文标题《无言的爱》，让学生猜测课文内容，并进行简单的讨论。
3. 教学展开第一段落：小狗的到来•向学生介绍故事背景，让学生理解主人家对小狗的善意。
•引导学生分析文中用词、句子，描绘小狗到来时的情境和主人家的情感变化。
第二段落：小狗与主人的相处•分段讲解，通过阅读指导让学生理解小狗与主人的互动。
•引导学生思考小狗无声的爱和主人的真情表达。
第三段落：小狗的转变•分析小狗在故事中的变化，让学生了解小狗在不同情境下的反应与表达。
•引导学生通过分析文中细节，揭示小狗内心的变化和情感表达方式。
小学五年级语文上册《无言的爱》教案、教学设计
4.课文题目揭示：教师正式揭示本节课的学习内容——《无言的爱》，引导学生思考：“为什么说母爱是无言的？无言的爱又有哪些表现？”
（二）讲授新知，500字
在讲授新知环节，教师按照以下步骤进行：
此外，学生在语文课堂上，对于富有情感色彩的课文内容表现出较高的兴趣。因此，在教学过程中，教师应充分挖掘课文中的情感因素，以情感人，以情动人，使学生在情感共鸣中深入理解课文，提升他们的语文素养。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面的重难点：
-对课文《无言的爱》中细腻情感的理解和把握；
3.采用小组合作学习法，让学生在小组内进行讨论、交流，互相借鉴，共同提高，培养他们的团队协作能力。
4.通过课堂互动，激发学生的表达欲望，让他们在课堂上敢于发言，善于发言，提高他们的口语表达能力。
（三）情感态度与价值观
1.让学生体会母爱的伟大，培养他们热爱母亲、孝顺父母的情感。
2.培养学生关爱他人、助人为乐的品质，使他们学会在日常生活中传递爱与温暖。
3.小组讨论：学生在小组内展开讨论，分享自己的观点和感受，互相借鉴，共同提高。
4.汇报交流：每个小组选派一名代表进行汇报，分享本组的讨论成果，其他小组学生认真倾听，互相学习。
（四）课堂练习，500字
在课堂练习环节，教师设计以下练习：
1.词语运用：让学生运用本节课学习的生字词，造句或写一段话，巩固词语记忆。
3.情感态度与价值观方面的重难点：
-引导学生从内心深处体会母爱的伟大，培养孝敬父母的情感；
-帮助学生建立正确的价值观，懂得珍惜身边的爱与关怀。
无言的爱 [《无言的爱》教学设计]
![无言的爱 [《无言的爱》教学设计]](https://img.taocdn.com/s3/m/ca77da06a1c7aa00b52acbd7.png)
无言的爱[《无言的爱》教学设计] 教学目标：1、阅读课文，能简要说出课文内容和自己的感受。
2、比较句子，体会口头语言和书面语言在表达方式和表达效果上的不同。
3、感受动物之间友爱相处的温暖，反思人和人之间的关系。
教学重点：能理解动物之间友爱相处的温暖，感悟课题无言的爱的深刻含义。
教学准备：课前收集动物之间一些感人的故事。
教学课件。
教学时间：一课时教学过程：一、谈话引入：在每一个人的成长过程中，都经历过许许多多爱的故事，我们在爱的阳光下成长，我们在爱的温暖下感受快乐，感受生命的意义。
同样，在动物王国里，也有这种伟大的爱的存在。
虽然他们不会用语言来表达，但他们以他们的方式去爱，今天，我们要学习一篇感人的课文出示课题：无言的爱二、初读课文，理清层次1、文章讲述的是怎样的感人故事呢?请同学们自由默读课文，完成填空。
课文描绘了个感人的镜头，镜头一讲述的是镜头二讲述的是。
2、课文就像是摄像机，记录了两个真实而感人的故事，请你仔细阅读，把最能感动你的句子划下来，读一读，并说说理由。
三、深入阅读，体会无言的爱的深刻含义。
1、自由读课文的镜头一：交流：(1)4只小狗满院子乱跑，母狗急得在树下绕圈狂叫，小狗却听而不闻，散开去往草丛里钻。
什么叫绕圈狂叫?什么叫听而不闻?比较句子，你喜欢哪一句?(2)不料花猫见状，竟飞奔而去，把四只乱跑的小狗一个个衔到狗窝里，自己拖长身子躺下，让4只小狗吸它的奶。
2、读了这一段话，你觉得这是一只怎样的花猫?3、自由读课文的镜头二：交流：(1)奇怪的是4只父母鸟来去衔草，造的却是同一个窝!(2)更让人惊奇的是，两只体态、羽毛截然不同的的母鸟都在窝中产卵、孵小鸟，但相容相安，从不互侵互斗。
什么叫截然不同、相容相安、互侵互斗?比较句子，你喜欢哪一句?(3)感人的是他们不分彼此，谁都不只喂自己的儿女。
(4)体大的幼鸟嘴巴也大，每次从麻雀嘴中取食，把麻雀连嘴带头都含在自己口中，而麻雀送下食物，把头从它口中拔出，没有一点痛苦的样子，次次都是如此。
《无言的爱》评课
《无言的爱》评课朱俊杰2015.12 《无言的爱》是一篇典型的深入浅出的文章。
作者借动物世界祥和互爱的美好，让人们意识到人类世界的不如意之处，从而激发人们去创造相亲相爱的家园。
沈老师今天的课总体框架设计完整、合理，线索清晰，环节紧密，目的也明确。
这篇课文以小镜头的形式出现，课文内容和呈现形式相当新颖。
在教学中，沈老师很重视对学生概括能力的培养，借助老师出示的填空，以小标题的形式，清晰自然地让学生知道两个镜头的主要内容。
两组镜头的教学安排详略得当，方法不一。
沈老师教学第一个镜头内容时花费心思多，主导着教学主线，引领着学生一一解读，“扶”的多。
而到了第二个镜头时，老师开始“放”，也转变了教学方法。
这是因为有了第一个镜头的学习，学生理解了课文传递的主旨思想，那么学习第二个镜头时就可以只抓主干了。
尤其是采用对比的方法来学习第二个镜头，效果很好。
这里，老师先介绍了大自然中普通的鸟类的生活习性，再对比文中的两种鸟的行为，更让学生感受动物之间的相亲相爱。
作为五年级的学生，有一定的阅读能力。
在教学中，沈老师很好地引领学生议论“究竟谁是四只小狗的母亲”这样的辩证问题，容易激发学生的思维火花。
最后提一些改进教学的建议。
沈老师对作者遣词造句的解读过于匆忙，没有给学生留出思考的时间和空间。
例从“体大的幼鸟嘴巴也大，每从麻雀嘴中取食，把麻雀连嘴带头都含在自己口中，而麻雀送下食物，把头从它口中拔出，没有一点痛苦的样子，次次都是如此”这句话中找出能体现无言之爱的地方，学生没有好好理解“没有一点痛苦的样子”“次次”等，麻雀是真的不痛苦吗？这是源自它们对幼鸟们的疼爱，这种爱，也是最无私的。
在这句话里，这个“拔”字更能从侧面体现“痛苦”的样子，无形之中体现了无言之爱。
但这些都被错过了。
作为语文老师，还是要乐于跟学生咬文嚼字，这对学生有很大好处。
以上是我的一些听课想法，不当之处请指正。
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语文课文《无言的爱》教后反思_语文教学反思这堂课我围绕课题展开教学，课文记录了两个动物镜头，我让学生分别找出有哪些地方体现出动物之间无言的爱的，并且说说圈划理由。
这一环节花去了大量的课堂时间，以致接下来的教学任务没有时间完成。
一节比较好的课，应该是教学目标是全面、开放、生成的，并达成这些目标。
没有达成目标必然不是完美的课。
所以还是要好好反思：目标的预设是不是符合课程标准，是否适合于学生学习的需求。
一节比较好的课，应该是适合于学生学习的教学。
不适合于学生的教学必然不是完美的课。
所以还是要好好反思：自己的教学设计（包括教学结构、教学策略、教学评价等）是不是存在问题。
听课的杨书记和教研组老师也对我这堂课的设计提出了疑问：这篇课文内容相对浅显，学生能够通过自己读书就能明白，何必过多讲解词句，使教学节奏显得拖沓、松散，何不让学生多读课文，以读来达到领悟课文内涵的目的？我从来没有像这样静静地反思自己，反思自己的语文教学。
什么样的课堂才是学生理想的课堂呢？是扎扎实实的给学生打基础，还是激情滂湃的让学生畅游在课堂？无疑后者一直是我们老师追求的理想的课堂，调动孩子的积极性，师生之间在平等的对话中进行思想的碰撞，擦出火花来。
而前者常被我们误为禁锢了孩子的个性，前者也常被人拿来当作批判的靶心。
诚然许多像我一样的新教师希望在课堂上激情四溢，学生能在课堂上有的放矢的畅所欲言，但这样的课出现的频率却少之又少。
今天的课，却让我对课堂教学有了一点新的认识，新的想法。
在不断地审视与反思中，我发现我缺少了许多名师在小学语文教学研究上的执著追求。
相形之下，我的教学也如空中的浮尘，华而不实。
我们究竟需要怎样的课堂？激情四溢固然可贵，平平淡淡却也不俗。
我试想：让我再上一回这篇课文，还会只一味追求课件的精美，知识的广泛吗？不，我会让读成为这一堂课的一道主菜，就以读这种最普通，最有效的手段进入教学之中，由读而悟，是这节课的主要学习方法。
让学生的读，少了些许多了一些思索，少了些须敷衍，躲了许多行动，齐读，学生在读中感受着作者的用心，感受着对动物之爱的所悟。
无言的爱教案
无言的爱教案
一、教学目标
1.了解“无言的爱”的含义和重要性；
2.学习如何表达爱意；
3.培养学生的情感表达能力。
二、教学内容
1.什么是“无言的爱”；
2.如何表达爱意；
3.情感表达练习。
三、教学过程
1. 导入环节
教师可以通过播放一段视频或者音频，让学生感受到“无言的爱”的力量。
也可以通过提问的方式引导学生思考“无言的爱”的含义。
2. 新知讲解
1.什么是“无言的爱”
“无言的爱”是指不需要语言表达的爱，它可以通过行动、眼神、微笑等方式表达出来。
这种爱是最真挚、最纯粹的，因为它不需要任何回报，只是单纯地想要为对方做些什么。
2.如何表达爱意
（1）行动表达：比如为对方做一些力所能及的事情，比如帮忙做家务、照顾孩子等。
（2）眼神表达：通过眼神传递爱意，比如看着对方的眼睛，微笑着表达自己的感受。
（3）微笑表达：微笑是最简单、最直接的表达方式，可以让人感受到对方的温暖和关爱。
（4）礼物表达：送一份小礼物，比如一束花、一张卡片等，可以让对方感受到你的关心和爱意。
3. 情感表达练习
1.学生分组，每组选择一位代表，其他同学为代表写一封“无言的爱”信，表达
对代表的感激和爱意。
2.代表收到信后，通过行动、眼神、微笑等方式回应同学们的爱意。
四、教学反思
通过本节课的教学，学生们了解了“无言的爱”的含义和重要性，学习了如何表达爱意，并通过情感表达练习，培养了情感表达能力。
在今后的生活中，学生们可以更好地表达自己的感受，传递爱意，让生活更加美好。
22 无言的爱
22 无言的爱
一、教材分析
本文作者是居住在美国的华人王临东。
文章记录了他从电视节目中看到的两个镜头，展示了动物之间的相互关爱，从而引发我们的思考：动物尚且懂得友爱，我们人类不应该更多一些这样的感情吗？
文中记录的镜头之一是花猫把出生不久的4只小狗衔回狗窝，给它们喂奶，小狗也把花猫当母亲；镜头之二是麻雀和另一种鸟住在同一个窝里，两种父母鸟喂所有的小鸟，不分你我。
在课文结束处，作者提出了一个问题，希望面对这些感人的镜头，人类有所感悟。
二、教学目标
知识与技能：
1、辨析“安然”和“安静”、“幽美”和“精美”词义的不同，注意用词的准确
性。
2、阅读课文，能简要说出课文内容和自己的感受。
3、通过反复研读文章语言体会“无言”的含义。
过程与方法：
比较句子，体会口头语言和书面语言表达方式和表达效果的不同。
情感、态度、价值观：
感受动物之间友爱相处的温暖，认识到人与人之间更应该和谐相处。
教学重点：
1、比较句子，体会口头语言和书面语言表达方式和表达效果的不同。
2、通过反复研读文章语言体会“无言”的含义。
教学难点：
感受动物之间友爱相处的温暖，认识到人与人之间更应该和谐相处。
猫狗相安
22、无言的爱｛｝友爱和谐
异鸟相容
人。
小学五年级语文上册《无言的爱》优秀教学案例
（一）导入新课
1.教师以生动的故事、感人的事例或贴近学生生活的情景为切入点，引出本课的主题《无言的爱》。
2.通过提问方式激发学生的思考，例如：“同学们，你们觉得母爱是什么？在生活中，你们是如何感受到母爱的？”
3.学生分享自己对母爱的理解和感受，教师适时总结，引出课文的学习。
（二）讲授新知
（二）过程与方法
1.采用启发式教学，引导学生主动探究文本，培养他们的自主学习能力。
2.通过小组合作、讨论交流等形式，让学生在互动中学习，提高合作能力。
3.创设情境，让学生在具体的语境中体验、感悟课文所表达的情感，培养他们的情感共鸣能力。
4.设计富有创意的实践活动，激发学生的想象力和创造力，提高他们的实践操作能力。
1.将学生分成若干小组，进行合作学习，使学生在互动交流中互补知识，提高合作能力。
2.设计丰富多样的小组活动，如讨论、分享、竞赛等，激发学生的学习热情和团队精神。
3.教师在小组合作过程中，关注学生的参与度，引导他们积极参与，确保每个学生都能在合作中受益。
4.小组合作成果的展示和评价，让学生学会欣赏他人，提高自我反思和评价能力。
5.实践活动与语文学习的紧密结合：设计富有创意的实践活动，如角色扮演、情境模拟等，让学生在实践中体验、感悟课文所表达的情感，提高他们的实践操作能力和创造力。
此外，本案例还具有以下亮点：
1.关注学生个体差异，因材施教：在教学过程中，教师关注每个学生的特点和需求，适时给予指导，使学生在原有基础上得到提高。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握散文的基本特点和表达方式，提高他们对语文知识的理解和应用能力。
2.通过对《无言的爱》这篇课文的学习，使学生能够运用词语、句子、段落等语文要素，分析、解读文本，提升阅读理解能力。
学校五班级语文《无言的爱》教学反思
学校五班级语文《无言的爱》教学反思学校五班级语文《无言的爱》教学反思作为一名人民老师，教学是我们的工作之一，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，教学反思应当怎么写才好呢？下面是我为大家收集的学校五班级语文《无言的爱》教学反思，欢迎大家共享。
在课前我先让同学看了第21课《绿毛龟》的绿毛龟图片，同学看到后发出了感叹：“好可爱啊！”“你看全身都是绿毛！”直观的图片让同学们对绿毛龟有了一个更清晰的熟识。
一上课，我先带领同学复习了21课中描写绿毛龟外貌及食态的段落，我始终认为课本只是一个载体，一个传播学问、培育力气、陶冶情操的载体，让同学再次朗读这些内容，意在让他们学习的写作方法，以及领悟字里行间流露出的对绿毛龟的宠爱。
本课教学中，我接受直接切入课题的方式。
“今日，我们来学习第22课《无言的爱》。
”板书课题，然后用红粉笔在“爱”字下面进行了重点强调。
“爱，什么是爱？”王彦杰：“父母对孩子的关爱。
”林志豪：“伴侣之间的友爱。
”“这些都体现了爱！很好！”这时，陈胜高高地举起手来，我连忙叫他来回答。
“爱，是对一切人的爱！”他声音特殊嘹亮。
我为他的'这一回答感到高傲。
“陈胜真棒，他谈到的是一种博爱。
是的，爱是无私的，不仅是父母、伴侣、老师等赐予我们的爱，还有我们赐予他人、一切人的爱，还包括我们对小动物、大自然无尽的爱。
”每一次我都将他的回答进行表扬，并放大，以激发他的学习爱好。
（陈胜在四班级时成果始终不理想，甚至连作业也不写。
刚看到他时，发觉他的成果只有20分。
“不放弃一个同学”这是我对自己的要求，也是激励我去做的动力。
）课堂需要老师的灵动，需要同学的参与。
看着全班都在认真地查找着令他们感到“好玩”和“感动”的样子，真得是一种幸福。
有时，老师真得无需大动肝火，同学就能主动去呈现自己最好的一面。
谈到这里，想到了《班主任兵法》中的一条策略：攻城不如攻心。
是的，走进同学内心深处的爱，才能真正迎来同学的爱，这也是一种“无言的爱”。
无言的爱读后感
无言的爱读后感无言的爱读后感1我曾经读过一本书，叫《无言的爱》，读过之后让我深深感触。
我记得书里有这样一篇__，“一个儿子从外地打工回来，他的父母喜出望外，对他问寒问暖。
到了夜里，这个儿子的爸爸突然惊醒了，他看到妈妈正在把蚊帐的拉链拉开，非常不解，而妈妈说：“我想放些蚊子进来一些，这样它便不会咬儿子。
”可能会有人觉得好笑，有人觉得妈妈很伟大，不管是好笑还是伟大，这始终是一颗爱孩子的心啊。
这不禁让我联想到自己，有一次我吃饭的时候不小心被烫了一下，被烫出了一个小泡，妈妈连忙放下碗，看看我被烫的舌头怎么样了，还不时的问我好没好。
有人觉得这算什么爱，太平凡了。
其实爱本身就是既伟大又平凡的它可以是素昧平生的陌生人搭上性命救你，当然一句轻松的问候表达的也是爱。
许多人觉得妈妈的爱很伟大，而爸爸的就逊色很多，其实不然。
“一个美国的小男孩，每当出门前都要抱爸爸一下，然后说一声：“我爱你。
”可日子久了，小男孩不这么想了。
一天，他并没有像以前一下抱爸爸也没有说：“我爱你！”。
这时，爸爸出现在他面前说：“你是不是忘了什么？”可小男孩却说：“爸爸，我每天都说我爱你，为什么你没有和我说过？”爸爸沉思了一会，随即说了一句：“我爱你！”顿时，他的眼眶溢满了眼泪。
当然我不会逼着爸爸说我爱你，因为我自己知道就可以。
也许还有人不相信爸爸的爱，那你们可以回忆一下，爸爸在平时虽然很凶，但当你生病的时候，爸爸会尽心尽力的照顾你，表露出平时透露不出的温柔？爸爸妈妈的爱都是一样的，只是是所表达的方式不同，才让我们错误地觉得妈妈的爱比爸爸伟大，以后千万可不要再“错怪”爸爸了。
无言的爱读后感2六年级下半学期，我们学习了一篇__，题目就叫《无言的父爱》。
这篇__中的一句话使我印象深刻，这句话就是：“他双手而不是以言语传达了对我无限的爱”，这句话是我明白了两层意思：一是父亲为“我”做了一个作为孩子所能得到了最美好的礼物。
二是父亲非常重视“我”的身教，用自己的双手告诉了“我”要有勤劳、节俭、独立、创造的品质与能力。
《--的爱》教学反思(2)
《**的爱》教学反思（2）《**的爱》教学反思（2）《**的爱》是一首叙事抒情诗。
它从儿童的视角,以清爽、明快、朴实的语言风格,叙述了妈妈爱“我”的几件小事,讴歌了无私的母爱。
为了使同学更深刻的体会到母爱的博大无私，我把情感线始终贯穿文章始终，收效较大。
做法如下：一．歌曲激趣，唤醒情感开课时我先播放音乐,让同学步入《世上只有妈妈好》的美而好境界。
在调动了同学的情感后,顺势导入：“这首歌写得多好啊,在**的怀抱里成长的孩子,是多么幸福啊!听完这首歌,谁能谈谈自己的感受,并把你的好妈妈爱你的事讲给大家听听。
”此语一出，打开了同学的话匣子，同学纷纷把妈妈爱自己的各种事例讲给大家听。
〖你正在阅读《老百晓在线》供应的文章〗二．品词析句,升华情感在学习课文时，我让同学通过比较词语来升华同学的情感，效果挺好。
引导同学比较“一个很热很热的夜晚”与“一个很热的夜晚”这两个句子有什么不同。
句子出示以后，同学纷纷发言：很热很热说明天气特别酷热，在这么热的天气里，妈妈怕我睡不好觉，夜里起来给我扇扇子，自己却热得汗流浃背，真是太让我感动了。
同学联想“热”的体验,从而体会到**的辛苦。
最终在让同学感情朗读，使感情升华。
接下来我又让同学联系上下文比较“凉爽”与“很凉很凉”有什么不同。
有了上一个句子的铺垫，这个地方同学也处理的很好。
在理解**的爱是遮雨的伞这一小节时，我让同学换词比较“雨打在**的身上”中的“打”可以换成什么词。
这样好吗?为什么?问题一出，孩子的思维立刻被调动起来了，大家纷纷发表自己的见解。
可以换成“滴”、“落”、“洒”等词。
这样好吗？为什么？有的说：我认为不好。
由于从“打”这个字中可以看出雨下得很急，很大，但妈妈却全然不顾这些，把伞全打在了我的身上。
从而看出妈妈是多么爱我。
三拓展延长,抒发感情课文学习完了，为了加深同学对母爱的更深感悟，我又设计了以下环节：妈妈对我们的爱也一样这么宏大，你能仿照课文的句式，结合自己的亲身经受，说一说妈妈对你的关怀与爱惜。
反思教学《无言的爱》
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反思教学《无言的爱》
《无言的爱》是小学语文五年级第一学期的一篇典型的深入浅出的文章，层次清晰，故事性很强，内容也比较浅显。
本文作者是一位美籍华人，文章记录了他从电视上看到的两个镜头。
镜头之一：花猫把出生不久的4只小狗衔回窝，给它们喂奶；镜头之二：两种不同的父母鸟住在同一个窝里，它们不分你我，喂所有的鸟。
作者借动物世界祥和互爱的美好，让人们意识到人类世界的不如意之处。
今日世界，战争、恐怖和暴力活动不断，十分不安定。
人类一旦失去理性，自相残杀，变得比动物还不如。
读了课文，我们应当呼吁人类之爱，呼唤人间友情，呼唤世界和平。
教学中，我为学生创设和谐宽松的气氛，鼓励学生大胆发表自己的见解；能抓住教材的主线组织教学，并积极引导学生自主感悟，以提高学生对语言文字的理解能力。
课文记录了两个镜头，我让学生分别找出有哪些地方体现出动物之间无言的爱，并且说说圈划理由。
这一环节花去了大量的课堂时间，因此，学生交流起来就很有话要说。
让读成为堂课的一道“主菜”，以读这种最普通，最有效的手段进入教学之中，由读而悟，是这节课的主要学习方法。
从抓住课文中关键词句的朗读与理解中，感悟动物故事的感人之处。
在此基础上阅读课文最后三节，说说“人类是否应当有所感悟”，引发学生思考：动物尚且懂得友爱，我们人类不应该多一些这样的的感情吗？并深入理解课题《无言的爱》的含义。
由于时间有限，课文的朗读、语言的操练、情感的体验等只是如蜻蜓点水般地进行了练习，还不够到位。
在平时的教学中，可以用一课时半的时间进行学习，这样学生的收获会更大些。
浦东新区由由小学华依芳
2011.11。
《--的爱》教学反思(3)
《**的爱》教学反思（3）《**的爱》教学反思（3）怎样有效地指导低班级同学积累美丽词汇？对于低班级同学来说，选些浅近的童话、故事、儿歌、童谣、古诗等是最好不过了。
其次就是培育他们积累词语和句子的方法和习惯。
可是课外读物五花八门，如上述这些读物对于只是二班级的同学，别说不能精确地把握书里描写美丽的词语和句子，就连该如何选择适合自己阅读的作品都很困难。
于是我开头尝试着从所学课文入手，教同学学写读书笔记。
上《植树的季节》这课时，我让孩子们反复朗读课文，然后有意识地选择一些词语板书出来：湿漉漉、红艳艳、黄澄澄、青青翠绿、绿色的屏障。
然后跟大家说：“小伴侣，老师很喜爱这些词语，猜一猜，你们知道老师为什么喜爱吗？”有的说：“老师，我知道，由于这些词用得很精确。
”有的说：“由于这些词很美。
”我又出示了三个句子：（１）一场一场的春雨，把泥土浇得湿漉漉的。
（２）太阳暖暖地照着，热气从土地里冒出来，仿佛整个土地开头了呼吸。
（３）风吹着我们的红领巾，像小小的树开放了一朵朵红花。
接着又说：“小伴侣，老师还特别喜爱上面这些句子，来，我们一起来读一读。
再说说读了有什么感受？”有的回答：“它让我们体会到春雨是什么样的。
”有的说：“它描写了春天漂亮和暖和。
”还有的说：“它赞美少先队员参与植树呢！”我趁热打铁，问同学：“这些词句这么美丽，我们怎么记住它们呢？”大家异口同声地说：“摘记下来。
”这样同学写读书笔记的兴趣就水到渠成。
又如《**的爱》这篇课文是二班级下册的一篇布满童稚、朴实无华、文质兼美的赞美**的诗歌。
如何把课文中美丽词句所蕴含的情感点化出来，打动同学的心弦，有效地对同学进行情感训练呢？课前先布置同学观看**的一天，看看妈妈每天为我们做了些什么，让同学切身体验到妈妈每天为我们做好多事。
课上有这样一个环节：〖你正在阅读《老百晓在线》供应的文章〗（同学熟读课文后）师：文中把**的爱比作了什么？生（争先恐后地回答）：课文中把**的爱比作凉爽的风、遮雨的伞、滴落的泪……师：**的爱像无边的大海。
无言的爱 教学设计
无言的爱教学设计《无言的爱》教学设计一、教学目标：1. 了解歌曲《无言的爱》的故事背景和主要内容。
2. 能够理解歌曲中的歌词，并能正确朗读。
3. 能够根据歌词理解歌曲所传达的情感，并能够表达自己对爱的感受。
4. 提高学生的音乐欣赏能力和表达能力。
二、教学重点和难点：1. 歌曲的歌词理解与朗读。
2. 表达对爱的感受。
三、教学准备：1. 歌曲《无言的爱》的音频和歌词。
2. 学生音乐笔记本。
四、教学过程：1. 热身活动向学生展示一些情感表情，如喜、怒、哀、乐等，请学生模仿表演这些情感，并请一名学生解释每种表情所代表的情感。
2. 导入新课向学生介绍歌曲《无言的爱》，简要介绍歌曲的背景和故事，并播放歌曲的音频。
3. 歌曲理解请学生仔细听歌，并领读歌词，指导学生理解歌曲的抒情情感和故事情节。
然后对歌曲进行分段解读，帮助学生更好地理解歌曲的意义。
4. 歌曲朗读请学生跟随音频正确朗读歌曲的歌词，并注意歌曲中的表情和感情的变化。
5. 情感表达请学生分小组讨论歌曲中所传达的情感，并列举出几个关键词来描述这种情感。
然后请每组派一名代表上台分享他们的讨论结果。
6. 学生表达请学生根据自己对爱的理解，写一篇短文或创作一首小诗来表达自己对爱的感受。
鼓励学生多思考，多表达自己的想法和感受。
7. 展示和分享请学生将自己的作品展示给全班同学，并进行分享。
可以邀请感兴趣的学生上台表演自己的创作。
8. 总结和反思向学生提问，他们在学习《无言的爱》这首歌曲中有什么收获？他们对爱有什么新的认识？并给予肯定和鼓励。
五、教学延伸：1. 学生可以尝试用乐器伴奏给歌曲增添音乐元素。
2. 学生可以编写个人故事，用歌词表达出自己对爱的理解。
3. 学生可以利用歌曲创作自己的歌曲，带有自己的情感和故事。
总结：通过学习歌曲《无言的爱》，学生不仅可以提高音乐欣赏能力，还能够表达自己对爱的感受，培养情感表达能力。
同时，通过分享和理解他人的作品，也能够增进学生之间的情感交流和理解。
《无言的爱》评课
《无言的爱》是一篇典型的深入浅出的文章，记录了两组感人的镜头，层次清晰，故事性很强，内容也比较浅显。
华老师以优美的语言，让我们一开始就饱受一种情绪的感染，然后渐入佳境。
整堂课围绕一个大问题“哪些场景让你感受到动物间‘无言的爱’，并说说理由”展开学习。
五年级的课堂，学生已具备一定语言表达能力，也有自己独特的见解，因此学生们在读和感悟中展开交流学习，真正做到了让学生自主学习。
整堂课结构清晰，过程流畅，可见，华老师在课前不仅是精心备了课，而且对学生也预设很充分。
一、抓住教材主线，引导学生自主感悟。
课文记录了两个感人肺腑的动物镜头，华老师以此设计教学板块，先带领学生整体感知，再以镜头一为重点，找出有哪些地方体现出动物之间无言的爱的，逐词逐句品读、体会，鼓励学生大胆的发表自己的见解，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。
二、注重学法指导，有效培养了学生的自学能力。
在学习第一个镜头时，通过对镜头主角花猫行为的圈划、引导学生读句子谈感受，将理解内容、有感情朗读整合，让学生对动物间无言的爱的认识不断加深、点出不分你我相亲相爱的教学主题。
在训练中有坡度，从扶到放，在学习第二组镜头时，华老师让学生自己学习，提出问题，解决问题。
体现了学生的自主性。
《无言的爱》读后感
《无言的爱》读后感
前几天我们学了一篇课文，课文的题目叫《无言的爱》，讲述的是动物之间互相帮助，亲密无间的两个小故事，读完后我觉得又惊奇又感动。
惊奇的是动物之间，尤其是不同类动物之间也有深厚的友情，感动的是虽然它们不会说话，没有我们人类的思维，但是它们和我们人类一样，有着喜怒哀乐，有着亲情牵挂。
课文中选取了两个有趣感人的镜头：一只花猫把出生不久的4只小狗衔回狗窝，给他们喂奶，4只小狗把花猫当做母亲；麻雀和另一种鸟住在同一个窝里，两种父母鸟喂所有的小鸟，不分你我。
从这两个小故事中，我感受到了动物之间友爱的温暖，让我想起了以前读过的一个故事《麻雀》，讲的是一只老麻雀奋不顾身保护小麻雀的事情。
这些故事引发了我的思考：动物之间尚且懂得友爱，我们人类不应该更多一些这样的感情吗？
在我们生活中，总能听到这样的新闻：
老人不小心摔倒了，身边的人不敢去把他扶起，原因是人们怕被扶起的老人诬陷自己，所以有的老人摔倒后，人们只敢打110来寻求帮助。
这是多么悲哀的一件事情啊！人与人之间连最起码的信任都没有了，也就没有了那种温情。
还有邻里之间也很少来往，每个人都把自己关在屋子里，出了事情也想不到寻求邻居帮忙，虽然住得很近，只隔了一堵墙，但是彼此却离得很远。
这样的例子很多。
我多么希望我们人类也能像课文中描写的那些动物一样，互相信任，互相帮助，彼此友爱，让这个世界上的一切生灵都能和谐相处，让这个世界充满更多的关爱。
无言的爱4
无言的爱422.无言的爱教学目标1.学会“散开”、“挣脱”、“藤蔓”等词，联系上下文理解词语。
2.学会针对课题质疑，学会概括段落大意与复述课文内容。
3.感受动物间友好共处的温暖，认识到人与人之间应该互相帮助，相互关爱，和谐相处。
教学过程一、揭示课题1.黑板书写：你喜欢谁深情地读这个词？按名字读，一起读。
“爱”是生活中永恒的话题之一。
温柔的母亲呵护子女是（学生读词语“慈爱”）；同学之间互相帮助是（学生读词语“友爱”）；学生尊敬老师是（学生读词语“敬爱”）；华夏儿女深爱祖国是（学生读词语“热爱”）??许许多多的爱给我们的生活带来了阳光、带来了温暖。
2.今天，让我们学习一篇充满爱的课文。
黑板完成主题：22无声的爱让我们把所有的感情都投入到主题中并阅读它。
一起读这个话题。
读完这个话题后，你的大脑有什么问题吗？预设：（1）“无言的爱”是怎样的爱？（老师相信有同学能解答你的疑问――不需要用语言来表达的爱，无法用语言来表达的爱）（2）课文写了谁与谁之间无言的爱？（3）为什么说文中的爱是无言的爱？二、整体感知1.文章记录了居住在美国的华人王临东从电视节目中看到的两组镜头，这两组镜头分别展示了谁与谁之间无言的爱？请同学们快速浏览课文，回答这个问题。
2.解疑。
这两个场景展示了花猫和狗、麻雀和另一只比它的身体大两三倍的鸟之间的无声的爱。
在黑板上写：花猫小狗麻雀另一种鸟狗和麻雀之间的有趣故事是什么？狗和麻雀之间发生了什么？4.请大家默读课文，用括号括出这两组镜头的内容。
比比谁找得又快又准。
5.学生交流（1）老师正音。
（散开、挣脱、藤蔓等字音）（2）概括段落大意。
概括段落大意，板书关键词。
镜头之一：花猫把在院子里跑来跑去的四只小狗带到狗窝里喂它们。
黑板书写：按名字打招呼，然后低声耳语。
镜头2：麻雀和另一种比它身体大两三倍的鸟，共同衔草造同一个窝，不分彼此地给幼鸟喂食。
黑板书写：筑巢，喂食指，安静地说。
三、深入阅读，体会“无言的爱”的深刻含义（一）镜头之一1.老师给你三句话来描述那个婊子。
无言的爱
无言的爱
师德，就是一种师魂，也是一种精神的体现，一种深厚的知识内涵和文化品位。
师德需要培养，需要教育，同时也更加需要每位教师的自我修养，而吴大财老师正是这样一位兼具着外在的亲和与内在修养的智慧型教师。
吴老师从教学工作30多年，一直呆在偏远山区。
每天，学生入校须经过一条水坝。
吴老师为了让学生平平安安回家，高高兴兴上学。
总是风雨无阻，天天坚持背学生过水坝，背来背去背了30年。
可他从没有一句怨言，至今50多岁了，仍坚持在教学岗位。
吴老师待人非常真诚，对于年轻老师，他也总是给予热心的指导和无私的帮助。
在我身上就有很多次的体现，记得有一次，我批评班里的学生言辞过于激烈了，吴老师给我暗示，一会还亲自问问是怎么回事，又对那学生进行了疏导和安慰，让做为年轻老师的我深受感动和启发；后来又有一次，由于班内事情繁杂，心里又有很多的委屈，于是控制不住的在办公室里大哭，吴老师看到后就过来安慰，并且对身后闻讯赶来的学生们深情并茂的进行了说教，学生们听后更是感激涕零，并且让我马上到班级里去，乘着这个劲对他们进行进一步的以情动人，确实还笼络了很多人人心。
这就是我身边的师德榜样——吴老师。
我不敢说我十分热爱这份工作，我更不敢说我为之付出了多少，但正是在这
平凡和朴实中，在这样的师德榜样中,我用教师的职业道德诠释着一个普通小学教师存在的价值。
无言的爱 教案新部编本1
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校无言的爱教案1教学目标：识记：自主学习本课生字新词。
理解：1．学习在默读中理解，能简要说出课文的内容和自己的感受。
2．通过比较句子，体会口头语言和书面语言不同的表达效果，懂得积累词语的重要。
3．通过朗读，感受动物之间友爱相处的温暖，懂得人与人之间更要友好相处。
运用：在学习中体会语言表达方法的丰富性，懂得可以根据需要来选择不同的表达方法。
教学重点：1．能要说出课文的内容和自己的感受。
2．感受动物之间友爱相处的温暖，懂得人与人之间更要友好相处。
教学难点：体会语言表达方法的丰富性，懂得可以根据需要来选择不同的表达方法。
教学准备：1．课件2．学生课前预习课文，观看《动物世界》等电视节目，收集有关动物相爱的故事，以及世界目前的形式。
教学时间：一课时教学过程一、引入课题。
1．师：绿毛龟的可爱得到了尤今全家人的宠爱，大象阿布、狒狒星迪和豹子杰比成了蒂皮的特殊朋友，可见，爱是没有边界的，爱无处不在。
今天，让我们走进电视镜头，再去看看爱的故事又将在谁的身边上演。
2．师：本文的作者是居住在美国的华人王临东写的。
显示：王临东3．师过渡：作者要用《无言的爱》作为题目呢？这到底是怎么样的爱呢？二、初读课文，整体感知。
1．师：请同学们自由轻读课文，（出示）思考：课文写了电视中怎么样的镜头？2．生自由轻读课文3．交流板书：猫和狗两种鸟4．师过渡：是啊，动物之间也有爱的存在，课文给我们记录了两组镜头，（显示两组图片）那它们又是如何表达的呢？就让我们先来学习课文的2.3节。
三、学习课文第2、3节。
1．师：自由读读2.3节的镜头内容，说说这两个动物故事中，（出示）哪些地方让你特别感动？划划句子，找关键词语，说说你的理由。
2．生自由读课文，并思考3．交流镜头一：（师随机出示句子以及关键词）A 母狗急得在树下绕圈狂叫，小狗却听而不闻，散开去往草丛里钻。
无言的爱
无言的爱作者：刘新清来源：《江西教育·教学版》2011年第04期从我踏上讲坛至今，已经整整十个年头了。
如果把教师生涯划分一下的话，这最初的十年应该是每个教师都难以忘怀的。
虽然时间不短了，但其间发生的那些事情却总能在某个独处的黄昏悄然爬上心头，每当回忆起来，都能让自己心中贮满了甜蜜……师范毕业后，我被分配到了一个偏远的村小。
全校占地不足5亩，三排房子，两排做教室，一排作为办公室和家属院。
全校共有8名教师，其中6名是40岁以上的民办转正教师。
因为其他老师都是附近村子里的，所以一到晚上，校园里就剩下我一人。
令我惊喜的是学校照顾我单身，给我单独安排了一个小院，虽然仅有一间半，但经过我细心收拾还是有了些家的模样。
然而遗憾的是，那时候我每天需要上九节课，晚上还要备课批作业，没有空闲时间修整院子里的绿化带，而且院子里的土碱性大，种的花草容易死，所以院子里一直是光秃秃的。
第一批学生是最难忘的，犹如初恋。
那时候的我虽然在师范上了三年，但对于如何教学依然懵懂。
农村的孩子底子薄，习惯不好，家庭教育又跟不上，因此教学进行得磕磕绊绊。
然而，再艰难的环境也掩盖不了孩子们的纯真。
那时候，孩子们有事儿没事儿都找我玩儿，我也喜欢跟他们在一起。
我喜欢读书和画画，孩子们有时候跟我借书，有时候看我作画。
那是一种很朴实的感觉，在孩子们的眼中，我就像是他们的大哥哥。
虽然教学成绩在艰难跋涉，可我与学生的情谊却与日俱增。
人与人的交流的确是很奇妙，交往多了，相互之间就越能发现可爱之处。
从那时候我就体会到，孩子的内心亮堂着呢！那时候，虽然没有优异的教学方法，但我牢牢地把握着一点，那就是坦诚。
我坦诚地对待每一个孩子，欣赏他们的优点。
渐渐地，孩子们也向我敞开了心。
铁打的营盘，流水的兵。
孩子们要升入高年级了。
不可避免的分离，令我怅然不已。
在我从教生涯的第一个暑假，我曾几次梦到自己的学生，我这才愈发体会到与学生的深情厚谊。
还没等开学，我便迫不及待地回到学校。
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语文课文《无言的爱》教后反思_语文教学反思
这堂课我围绕课题展开教学，课文记录了两个动物镜头，我让学生分别找出有哪些地方体现出动物之间无言的爱的，并且说说圈划理由。
这一环节花去了大量的课堂时间，以致接下来的教学任务没有时间完成。
一节比较好的课，应该是教学目标是全面、开放、生成的，并达成这些目标。
没有达成目标必然不是完美的课。
所以还是要好好反思：目标的预设是不是符合课程标准，是否适合于学生学习的需求。
一节比较好的课，应该是适合于学生学习的教学。
不适合于学生的教学必然不是完美的课。
所以还是要好好反思：自己的教学设计（包括教学结构、教学策略、教学评价等）是不是存在问题。
听课的杨书记和教研组老师也对我这堂课的设计提出了疑问：这篇课文内容相对浅显，学生能够通过自己读书就能明白，何必过多讲解词句，使教学节奏显得拖沓、松散，何不让学生多读课文，以读来达到领悟课文内涵的目的？
我从来没有像这样静静地反思自己，反思自己的语文教学。
什么样的课堂才是学生理想的课堂呢？
是扎扎实实的给学生打基础，还是激情滂湃的让学生畅游在课堂？无疑后者一直是我们老师追求的理想的课堂，调动孩子的积极性，师生之间在平等的对话中进行思想的碰撞，擦出火花来。
而前者常被我们误为禁锢了孩子的个性，前者也常被人拿来当作批判的靶心。
诚然许多像我一样的新教师希望在课堂上激情四溢，学生能在课堂上有的放矢的畅所欲言，但这样的课出现的频率却少之又少。
今天的课，却让我对课堂教学有了一点新的认识，新的想法。
在不断地审视与反思中，我发现我缺少了许多名师在小学语文教学研究上的执著追求。
相形之下，我的教学也如空中的浮尘，华而不实。
我们究竟需要怎样的课堂？激情四溢固然可贵，平平淡淡却也不俗。
我试想：让我再上一回这篇课文，还会只一味追求课件的精美，知识的广泛吗？不，我会让读成为这一堂课的一道主菜，就以读这种最普通，最有效的手段进入教学之中，由读而悟，是这节课的主要学习方法。
让学生的读，少了些许多了一些思索，少了些须敷衍，躲了许多行动，齐读，学生在读中感受着作者的用心，感受着对动物之爱的所悟。
课上得更扎实点，兼顾到了更多的学生。
语文课文《西沙渔人》教后反思_语文教学反思——《西沙渔人》教后反思
三毛小学沈敏钰
要开课了，心里极其害怕，无从下手，怕“乱”，怕偏”，怕“节外生枝”……
辗转反侧，又一遍捧起了《新课标》：“学生是学习和发展的主体。
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
”
反复思考，我大胆选择了“放手”……
我执教的《西沙渔人》这篇课文主要记叙了西沙渔人下海捕鲨的情景，赞扬了他们机智剽悍的品格，是对学生进行朗读训练的极好的教材。
记得一位专家说过，一堂语文课若没有40%的时间朗读，就是一堂失败的语文课。
于是，第一课时，我放手让学生“自主研读，读中求悟”，把自主探究西沙渔人剽悍的性格，定为本堂课的研究内容。
课堂上谱写了一支支动听的小插曲：
插曲1：答非所问
“同学们，谁能说说，你从哪儿体会到了西沙渔人的剽悍？”同学们纷纷举手。
一个学生非常有意思，他挥挥手，示意我过去，笑眯眯地对我说：“沈老师，我有一个问题。
”我并没有因为答非所问打断他的话,而是仔细倾听。
“我觉得西沙渔人驾驶的帆船，帆的材料一定很特殊？”“噢，为什么呢？我很感兴趣。
”我问道。
他说：“你想，他们的船经过大风大浪，又被鲨鱼拖了那么长时间，海上也有暗礁，如果是一般材料做成的，肯定会划破。
还有一点，因为西沙渔人非常机智，既然他们能够设计鱼钩，我觉得他们也肯定会研制出一种特殊的适合钓鲨鱼的帆船材料的。
”“你的想法非常独特，很有见解。
如果你愿意，咱们下课好好聊聊！”我肯定了他的想法。
下课后，他主动找了我，更深更远地和我探讨了这个问题。
新课标指出：语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。
因此，应尊重学生在学习过程中的独特体验。
虽然这是一个插嘴的学生，似乎在以前看来是个上课开小差的“坏”学生，但是从他的话中我真正感受到了他那积极主动参与课堂教学活动的热情，他思维积极，学习主动，远远比那些这时脑子里也许还在想着如何坐好才能受到老师表扬，张着嘴等老师“喂知识”，甚至于“身在曹营心在汉”，想着室外事的学生要好得多。
因此，作为教师的我们
必须得更新观念，将学习主动权还给学生，要让课堂出现学生生动活泼，真正主动学习的场面。
为何不打破陈规，允许学生“插嘴”呢？自觉参与讨论，畅所欲言，课堂教学多一点民主，少一点“纪律”，多一点活跃，少一点沉闷。
今天，我的做法是成功的。
作为新课程理念指导下的我们必须要保护这种看似“答非所问”的现象，这样，师生之间的心理距离就缩短了，师生在课堂教学中处于一种和谐的交互活动状态，以此促进学生创造性地学习，促使自主学习能力的形成，使学生真正成为课堂学习的主人。