论多媒体信息技术在政治课教学中的应用

合集下载

多媒体技术在初中政治教学中应用

多媒体技术在初中政治教学中的应用初中思想政治课教学是对学生进行良好心理品质、高尚道德情操和正确思想方法，以及法律意识、社会发展常识和基本国情的教育，帮助学生树立科学世界观、人生观和价值观。

其中涉及到一些深奥抽象的概念、原理等方面的知识，教材内容较为抽象，学生学习起来很吃力，加上学生学习动机、目的不明等因素的影响，学生学习兴趣不浓，普遍不喜欢上思想政治课，极大地影响思想政治课的教学效果，已成为目前思想政治课教学面临的一个严重问题，因而难以实现思想政治课的智育和德育双重功能。

对此，本人结合自己的教学实际，谈谈这方面的体会。

一、初中思想政治课中使用多媒体课件的优点1.使用多媒体课件辅助教学，加强教学的直观性旧式的教学，课堂是教师的舞台，一本书、一块黑板、一支粉笔，就要“独揽天下”，没有给学生充分自由思考的时间，没有让学生有创新的机会，更不利于挖掘学生的潜能，培养学生的能力，现在我们把这种教学模式叫做“说教式”、“灌输式”教学。

在初中思想政治课中使用多媒体课件教育手段，能够起到变抽象为形象，增加课堂教学密度和容量，吸引学生注意力，激发学生兴趣，增强教学效果的作用。

因此，在教学过程中，笔者运用电脑多媒体，促进学生生动活泼、积极主动地学习。

例如在讲到八年级政治第二册时，由于八年级政治主要与法律常识有关，在课堂教学中要用到案例分析法。

在以前传统的教学模式下，教师只能让学生看书上仅有的一些案例，或者是教师自己搜集一些案例给学生读一下，不能有效地激发学生的兴趣。

在现代教学模式下，我们不仅可以用幻灯片给学生直观地展示出来，还可以通过录象播放一些现实案例，或者直接从中央电视台今日说法网站中下载一些案例让学生现场说法，也可以让学生自己到网上寻找一些和课堂教学有关的案例，这样既激发了学生的学习兴趣和求知欲望，又使学生始终处于动脑、动口、动手的积极思维状态之中，学习兴趣浓，精神面貌好，对所学内容理解深刻，培养了学生自主学习能力、思维能力以及表达能力。

谈谈多媒体在政治教学中的应用

３１９
科技信息
。公路与管理ｏ
ＳＩＮＣＣＥＥ＆ＴＣＮＬＹＩＦＲＴＯＥＨＯＯＧＯＭＡＩＮＮ
２１０２年
第２７期
浅谈沥青路面排水
王瑞丽杨占勇（峡县公路管理局河南西峡西
二级及二级以下公路的路面排水．一般由路拱横坡、路肩横坡和边沟排水组成目前我们养护的都是二级及二级以下的公路，且路并面全是沥青路面在沥青路面的养护当中排水工作至关重要，面我下提出一些粗浅的看法与养护同行们商榷。沥青路面破损的主要原因有行车荷载和自然因素的作用．自然因素对路面影响最大的是气温的变化和水。这里我们先不考虑行车荷载和气温变化对沥青路面的影响．简单讨论一下水对沥青路面的影响。
信息技术利用形象的动画、生动的图像、内涵丰富的影音资料、简洁的兴奋之余，我及时引入议题：那些军人家中有“ 满头白发的老妈妈 ” 和梦中的她” 为什么还要来当兵？学生开始议论纷纷。在议论中．，学生文字说明，使学生在学习过程中充分运用眼、、耳手等感官，全方位地 “ 因为有 “ 才有“ 。国” 家” 我接着问：这里“ 与“ 是一国” 家” 接受不同形式的信息刺激。消除单纯课本文字内容的单调、枯燥的感很快得出结论：我们应如何正确处理好二者的关系？这个时候．可以说水觉，激发学生的兴奋点，充分调动学习的积极性和主动性．提高听课效种什么关系？率。可见，现代信息科技因其本身的特有的功能和趣味性的特点．对激到渠成，我就点明课题：这堂课我们就来探讨与这个话题有关的哲学发学生的学习动机有着极高的价值问题：要从整体上把握事物的联系。这样，直观、形象、生动的导入．激发了学生的思维，免了单凭教师 “ 避独白” 的平淡开头．同时为学生探２以信息技术提高学生的学习综合能力．３以景育情，以情激趣．境导人新课能将学 “ 二期课改 ” 提倡教育应该是“ 素质教育” 其重要目标是培养学生究埋下了伏笔。可见巧设情，．的综合能力。所谓的“ 综合能力” 应该包括：能力、洞察思辩能力、假设生引入自主学习环境，提高学生认知能力，这是点燃求知火种的起点。能力、收集能力、整理能力、分析能力、综合运用能力、团队协作能力（下转第３９页ｌ５

多媒体技术在政治教学中应用

多媒体技术在政治教学中的应用摘要：多媒体技术在政治教学中的运用实现了政治课教学手段的现代化，是信息时代的要求，摆脱了以“教师为中心”的思想束缚，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的创新精神，调动了学生参与的积极性和主动性，提高了学生的实际能力。

因此，政治教师应充分运用多媒体技术的教学资源，创设教学情境，激发学生的求知欲望和创新的潜能，拓展学生的探究空间，突破教学重难点，从而提高课堂教学效率。

关键词：多媒体技术政治教学教学研究在传统的政治教学中，老师靠的是一本书、一张嘴、一支粉笔、一块黑板，教学手段单一，学生很容易感到乏味，没有自由思考的时间，没有创新的机会，更别说潜能方面的挖掘，知识点的理解也只能靠死记硬背。

多媒体技术在教学中的应用，从根本上改变了这种现象，多媒体技术教学寓教于乐，有助于丰富学习资源、优化教学环境，提高兴趣，使学生由不爱学转变为爱学、想学，改变学习方式，有效提高政治课堂教学质量，提高学习效率，将学生从单一接受政治知识途经变为多元化的方式，加快政治知识更新和转化的速度，更好地发挥教师和学生在教学过程中的地位和作用。

而且在信息技术快速发展的今天，多媒体技术及设备已经完善。

我校虽然属于乡镇中学，但是每间教室都配备了多媒体电教平台。

多媒体设备已经普及和完善，因此多媒体技术在教学中的运用是一种教学趋势。

下面我根据几年来对多媒体技术教学的探索，谈几点做法。

一、运用多媒体技术进行教学，巧设教学情境，激发兴趣。

《新政治课程标准》指出：“要借助一定的教学情境力求采取释疑解惑、循循善诱的方式，帮助他们认同正确的价值标准，把握正确的政治方向。

”情境教学是新课程的核心理念之一，特别是政治，本身理论性、思想性很强，如果教师讲课不注意方式方法，单纯地采用讲授式教学，学生很快就会失去学习兴趣。

因此，教师要善于利用多媒体技术，巧妙创设教学情境，不断增强学生的学习动机。

多媒体技术教学可以创设出一个生动有趣的教学情境，化无声为有声，化静态为动态，克服传统教学中学生面向静态呆板的课文和板书的缺陷。

多媒体技术在思想政治课教学中的运用

能力的提高，提高思想政治课的时效性。
一
认为父母对自己的付出都是应该的。在视频结束后，结合
上面的视频让学生进行讨论。从而从内心深处感激父母，
孝敬父母。２．３运用多媒体教学。扩大教学容量
１．思想政治课教学中运用多媒体技术的必要性１．１符合新课改的发展趋势
学习兴趣。教师可以充分利用多媒体技术的优势，充实和丰
富课堂内容。在实际教学工作中，用多媒体导人新课，图文并茂，能充分调动学生学习的积极性。例如，在讲授《爱国主义》这堂课时，我先播放南京大屠杀的部分片段，让学生通
２００１年国家教育部颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》指出： “ 教学过程要大力推进信息技术在教学中的普遍应用，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供
丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。” 由此可见，在课
２．思想政治课教学中运用多媒体技术的优势２．１运用多媒体导入新课，生动形象。
兴趣是最好的老师。学习是靠兴趣而不是靠强制．思想政治课的原理很抽象，传统的教学很枯燥。难以激发学生的
性和主动性。学校校园网络的建立，不仅为师生创造了良好的信息技术环境，而且极大地推进了学生综合素质的提高。在思想政治课教学中恰当地运用多媒体技术．能最大限度地丰富课堂内容，调动学生学习的积极性，大大提高课堂教学效率。

多媒体技术在政治课教学中的运用

多媒体技术在政治课教学中的运用[摘要] 现代社会在加速发展,现代教育技术正在改变着传统的教学理念和教学方法。

多媒体在各个领域的广泛使用,使得向来学生感觉没有生机的政治课教学迎来了前所未有的机遇。

此时,应该合理有效地运用多媒体技术辅助教学,结合教师的传统教学,提高政治课教学的质量和效果。

[关键词] 多媒体政治课教学学生多年来,主导政治学的是一种“灌输式教学”模式,即以教师为主导,以课堂为中心,以教材为主线,以学生被动接受为主体的填鸭式的教学模式延续至今,这种传统的教学模式极大地束缚了学校教育对学生创新精神和实践能力的培养。

尤其是在多媒体信息技术普及的条件下,思想政治课必须适应新形势的发展。

运用多媒体技术,拓展教学思路,完善教学手段,丰富教学内容,提高教学质量,推动传统教育模式向现代教育模式转变,已是政治课教学的主要途径。

一、政治课运用多媒体信息技术的可能性和必要性我国著名科学家钱学森对未来教育作了如下论述:“未来教育=人脑+电脑+网络”。

将多媒体信息技术与思想政治课的课堂教学进行了整合,以多媒体信息技术现代化带动教育现代化,发挥信息技术优势,探索新型教学模式,必将有利于提升教学效率,完善教学手段,提高教学效果,解决教学过程中的矛盾和不足。

1.运用多媒体信息技术,拓展知识空间,丰富政治课内容多媒体信息技术的应用为政治课教学提供了广阔的时空,利用信息技术教学可以突破时空限制,由单纯的一维空间向三维立体空间发展,改善教师讲授单一的学习形式向学生自学的学习空间发展;完善了以教材为载体向广袤知识空间的延伸;拓宽了学生以课堂活动为中心向三维空间的拓展,强调学生的自主学习。

运用多媒体信息技术能使教学过程由单纯的“教”转变为教与学双向互动的过程,教学模式也将从掌握知识为目的“维持性学习”模式变为以掌握获得知识能力为目的的“创新性学习”模式,可见,利用多媒体信息技术教学模式实际上为实现学生主体自主性、能动性、创造性的发展提供了非常理想的条件和空间。

多媒体在思想政治课教学中积极作用

浅谈多媒体在思想政治课教学中的积极作用摘要：信息技术与学科整合是新课程改的重要课题。

在思想政治课的教学中，运用多媒体辅助教学已成为广大政治课教师提高教育教学质量的有力工具。

本文笔者根据自身的教学实践，总结了多媒体辅助教学在思想政治课教学中的积极作用，倡导充分利用其优势，提高政治课的课堂教学效果，促进学生的全面发展。

关键词：多媒体辅助教学思想政治积极作用信息技术与学科整合是新课程改革的重要课题。

目前，利用多媒体辅助教学已成为政治课堂较为普遍的一种教学形式，成为广大政治课教师提高教育教学质量的有力工具。

在政治课的教学过程中，教师通过以计算机为核心的多媒体技术对文字、数据、图形、图像、动画、声音等多种媒体进行综合处理和管理，使教学由平面走向立体，由近态走向动态，由抽象化为具体，突破了时间和空间的限制，大大提高了教学质量和教学效率，拓展了课程的个性化发展空间，将政治课堂引入了一个新的境界，对政治课的教学产生了积极的作用。

一、扩大教学容量，提高教学效率思想政治课的教学内容知识面广、综合性强。

许多内容前溯远古，后至现今，时空跨度大，信息容量大。

在教学过程中，教师如果详细讲，教时不够；如果不讲或略讲，又会影响教材的系统性、完整性，甚至会妨碍学生对后续教学内容的准确把握。

运用多媒体辅助教学，教师可以事先将内容设计好，上课时只需轻点鼠标，即可将大量的内容展示给学生，方便快捷。

相对于传统的教学方式，多媒体技术的运用提高了单位时间内传递信息的容量，增加了课堂的密度和教学节奏，提高了课堂教学的效率。

二、丰富教学形式，激发学生兴趣“兴趣是最好的老师。

”成功教学的重要标志之一，就是激发学生的学习兴趣，点燃学生求知的欲望。

思想政治课是一门科学性、理论性较强的课程，教材中有大量抽象的概念和原理，用传统的教学方法去讲解很枯燥，难以激发学生的求知欲和学习兴趣。

多媒体课件利用文本、图形、图像、声音、动画技术等综合手段，化抽象为形象，变枯燥为生动，改变了传统教学形式比较单一的特性，使教学内容直观、形象、生动、丰富，既能激发学生的学习兴趣，又促进了学生的思维发展，丰富了他们的想象力。

多媒体在政治教学中的运用

浅谈多媒体在政治教学中的运用摘要：为满足当代社会发展和中学生成长的需要，增强思想政治教育的时代感、针对性、实效性和主动性，利用信息技术提高教学质量势在必行。

运用现代信息技术，可以改变学生对政治的厌倦的态度，从而提高政治教学的实效和质量。

多媒体信息技术在优化政治教学中的作用：一、运用多媒体技术，还原生活情景，激发学生的情感体验。

二、运用多媒体技术创设学习情境，寓学习内容于活动，提高学习兴趣；三、用多媒体技术中实现师生的合体，共同开发课程资源；四、运用多媒体教学手段，突破教学重难点，从而提高教学效率关键词：优化激发创设开发突破新课程标准明确指出：运用信息技术和网络技术，收集网上资源，包括文字资料、多媒体资料、教学课件进行教学，不只是为了提高教学效果和教学能力，更重要的是为了培养学生的信息意识和信息能力，让学生理解现代信息技术对人类的影响，突出课程实施的实践性和开放性。

政治老师应根据新课程标准的要求，把现代信息技术融入到政治学科的教学之中，以提高课堂教学效果激发学生的探究意识，我结合自己几年来的教学反思，试从以下几方面浅析多媒体信息技术在优化政治教学中的作用。

一、借助多媒体手段情景体验，使学生的学习兴趣得到激发兴趣是学生主动学习的内在动力，老师只有有精心的设计，借助多媒体教学激发学生去思考，增强学生的求知欲，进而提高学生的信心。

思想政治课是一门枯燥的学科但也是与生活密切联系的学科，生活是本学科构建的基础。

老师可以利用多媒体把抽象的内容具体化，让学生更容易接受。

让死板的教学内容更生动形象。

利用多媒体提供的视听影象，能够根据教学的需要，将生活情景真实的还原到课堂之中，从而激发学生的思想情感和无限想象，达到自我学习、自我启发、自我完善的目标。

例如：在《新生活，新起点》一课中，将学生在开学报到及开学初几天的学习、生活场景的图片和视频在课堂中展示，学生在观看中便能迅速的回想到当时的情景，回顾当时进入新环境中的心理感受。

多媒体技术在高校政治课教学中的运用研究

生探究，得出结论。在《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》中，有关毛泽东思想的内容部分，现在的大学生对毛泽东的认识很少，只讲他的思想很难让学生真正理解毛泽东思想。为了让学生更好地接受和理解，就可以放
一பைடு நூலகம்
些有关毛泽东生平的视频，增加感性认识。《走近毛泽
是在一定时间内给学生传导最多信息，使他们提高思想政治学习的效率。多媒体的运用增多了课堂信息传递的通道，提高了单位时间内传递信息的容量，增加了课堂的密度。２．多媒体的运用，易于理解抽象的理论。由于思想政治理论课中抽象的内容较多，教这些知识时，如果仅靠老师的一张嘴、一支笔，往往是教师口干舌燥，学生一头雾水。如果利用多媒体的多媒体特性，通过有声的画面，再现生动的形象，则很容易把学生引入理论所描述的内容，有
将多媒体引入课堂教学，是时代的需要和要求，也是提高课堂教学效率和学生素质的有效方法。巧妙恰当地运用多媒体进行思想政治课教学，具有广阔的空间和美好的
前景。（一）有利于增强教学的时代性
的讲解时，先给出与之相关的“ 天宫一号” 的资料，引导学
【信息技术】
多媒体技术在高校政治课教学中的运用研究
张祖晏
（宿迁学院，江苏宿迁２２３８００）
摘要：把多媒体技术和高校政治课教学有机结合起来，不仅提高了教学的质量和效果、培养了学生的综台能力、提
升了教师的素质，而且对教师教学理念、教学方法及学生学习方式的转变起到了巨大的推动作用。本文从高校政治课教学入手，结合具体教学实践，分析了高校政治课教学中运用多媒体技术的必要性和存在的误区，由此提出了在运用多媒

浅谈多媒体教学技术在政治课堂中的运用

制约人的主观能动性的发挥，可制作一
个ＣＩＡ课件。精选《愚公移山》中智叟和
愚公的对话：
智叟：甚矣，汝之不惠。以残年余
力，曾不能毁山之一毛，其如土石乎？愚公：汝心之固，固不可彻，曾不若
孙，又生子，又有子。又有孙，孙子子子
具备的幽默和夸张的特点，有较强的艺
术表现力和美感。师应把美育寓于德教
看完课件后，叫学生讨论其是ｔｘｂ，？错。最后教师点评：不论其观点谁对谁错，们之所以讲出这番话，他是由于他
们在移山问题上认识不同、点不同，观因此两个人主观能动性的发挥自然就大相
跑道》片段，使学生看到了新中国４年来０
子孙孙，无穷匮矣，而山不加增，何苦而
不平？
的成就；然后看第五集《不平衡的舞台》
片段，使学生看到了广大山区生产力落
后，民生活水平不高的状况。人在学生看完录像的基础上，结合教材内容进行再
寓言具有幽默、趣的特点，合谐适中学生这个特殊群体的口味，有很强具
情绪的感染，去触及学生的灵魂，激励他们的心灵，促使他们用行动去捍卫真理时，才谈得上把知识转变为学生的信念。得上道德教育。正如列宁所说：“ 没有人自隋感，勺Ｐ就从来没有也不可能有对真理的追求。 ”教学中，教师应巧妙地运用情境互动的方式，让学生在精心安排的，满含趣味、环节紧扣的程序中，不自觉的激起参与的欲望。

浅析多媒体技术在政治课教学中的应用

３限制了教师的灵活性．
历时上下几千年。在课堂教学中，如果详讲，间不够，时如果略讲。又会影响教材的系统性、整性。而多媒体技术提供的信息，完不受时间与空间、宏观与微观的限制，师可以根据教学需要，与教教把学内容有关的事物、象、现过程通过多媒体手段表现出来，仅扩不
神，激发了爱国主义情感，这些都得益于现代化的信息技术。而２有利于扩大教学容量。高教学效率．提思想政治课的教学内容知识面广、综合性强，从涉及的学科看，文理兼有；游历的空间看。及全球；延展的时间看，从遍从更是
案设计的那样讲授。由于自己的灵感和临时出现的一些好的想法可能会改变原来设计的思路，沿着一种更好的思路讲下去。使而但用多媒体教学后，师的这种灵活性就受到了一定的限制。教
利用多媒体教学不仅要求教师熟悉教材。吃透教材内容。且而
要编制电子教案。不仅要输入大量文字，还要收集有关的图片、画面、影视片段；不仅要将内容准确地讲授出来，且还要通过微机而
的视听效果表现出来，时长、力大。如果每一课都做一个新的耗费课件．势必会影响教学进度。
用中的偏差．负面影响不可忽视其１．信息展示不当，响教学效果影多媒体信息展示不当。会喧宾夺主，就有些教师为了所谓的漂亮，力往课件里安插一些不合适的媒体信息，色的背景、尽彩立体

多媒体信息技术在思想政治课堂教学中的应用

多媒体信息技术在思想政治课堂教学中的应用【关键词】多媒体信息技术；兴趣；自主学习；创新能力近几年，随着现代教学手段的发展，计算机多媒体课件在思想政治课堂中的应用越来越广泛，特别是新课改实施以来，课件成了教学必备内容。

信息技术必须与教学相结合，已越来越成为同行们的共识。

以往的政治课堂教学，一般是“一块黑板、一支粉笔、一张嘴，从头讲到尾”，枯燥无味的讲解、抽象的理论化的政治观点，往往无法激活学生学习的欲望，学生在课堂上无精打采，提不起精神，本应生动活泼的课堂变成教师的“独角戏”。

教师以填鸭式的课堂灌代替启发式教学，教学方法简单划一；教师照本宣科，理论与实际脱节；以教师的教代替学生的学，学生主体地位受到严重削弱；教学手段陈旧呆板，这种传统落后的课堂教学模式，严重挫伤了学生的学习积极性，妨碍了中学思想政治课德育功能的发挥与实现，与时代发展和素质教育的要求很不适应。

因此，运用现代教育思想和技术，优化中学思想政治课的课堂教学，已是摆在我们面前一个十分重要而又紧迫的课题。

下面，结合自己的教学实践，谈谈在政治课中应用多媒体信息技术辅助教学的点滴感受：在自己这些年的教学实践中深深地感受到，运用现代信息技术教学是政治课堂教学得以优化的重要途径。

现代信息技术辅助教学的重要特点是给人一种身临其境的效果，并能满足学生心理的不同要求。

我在讲“中国文化之旅”时，讲到中秋节，就在网上搜一下“中秋节”三个字，就会出现“中秋节的来历、中秋节的风俗、诗句等等和它有关的东西，你想看什么都可以。

有文字资料、有图片、有视频……可以让学生全方位、立体地了解中秋节。

多媒体信息技术它利用形象的动画、生动的图像、内涵丰富的影音资料、简洁的文字说明，使学生在学习过程中充分运用眼、耳、手等感官，全方位地接受不同形式的信息刺激，消除单纯课本文字内容的单调、枯燥的感觉，激发学生的兴奋点，充分调动学习的积极性和主动性，提高听课效率。

多媒体信息技术不仅能突破课本课堂的束缚，还能更大地拓展学生学习空间。

试论多媒体在思想政治课教学中的应用

隧当馘ｔ
试论多媒体
在思想政治课教学中的应用
口广西物资学校王飞燕各样的商品。然而，这小小的一枚硬币或
一
【摘
要】多媒体在政治课堂教学领
就是 “ 鸭式 ”枯燥无味，生学得被动填，学
域有极大的应用空间和优势。教师要关
蠹
为了“ 助” 辅教学，一切技术手段都必须为教学服务，如果过分夸大多媒体技术在课堂教学中的作用，以辅代主，势必会
为主的课堂教学模式，能够将课本中一些抽象的概念、杂的变化过程、态各复形
张薄纸，究竟为何有如此大的神通呢？
其中的奥妙在哪里？” 这样一来学生有如身临其境，其思维也得到了启迪，好奇心、求知欲一下子就调动起来了。在此基
机为核心的多媒体技术也开始为教师运
用于课堂教学之中，为课堂教学展示了
一
入一段商场购物的录像，再配上一段解说：有钱，可以买到我们所需要的各种 “
方崭新的天地。传统教学的一个缺点
做成动画融入课件逐一展示，学生就会
ｒ
发现：立足点不同，响人们对事物认识影的正确性。然后继续鼓励学生大胆想象
思想政治课是让学生把握道德认知的重要途径，传统的思想品德教学将德育知识等同于一般学科知识，进行简单
异的运动形式形象化，从而调动学生的眼、、，耳脑激发他们的学习兴趣，使学生
在变被动学习为主动学习的同时拓展了

信息技术在思想政治课教学中的应用

信息技术在思想政治课教学中的应用【摘要】信息技术在思想政治课教学中的应用对提升教学效果具有重要意义。

利用互联网资源进行教学可以为学生提供更广泛的知识获取途径。

数字化教学资源的开发与应用可以丰富教学内容，激发学生学习兴趣。

利用多媒体技术提升课堂互动性可以增强学生参与感和学习效果。

在线教学、网络考试等技术手段的运用使教学更加灵活便捷。

数据分析在思想政治教学中的作用可以帮助教师了解学生学习情况，有针对性地进行教学调整。

信息技术为思想政治课教学带来新的发展机遇，并将成为未来教学的重要趋势。

加强信息技术在思想政治课教学中的应用，对于推进教育现代化、提高思想政治课教学质量具有积极意义。

【关键词】信息技术、思想政治课、教学、互联网资源、数字化教学资源、多媒体技术、课堂互动性、在线教学、网络考试、数据分析、发展机遇、未来教学、重要趋势1. 引言1.1 信息技术在思想政治课教学中的应用信息技术在思想政治课教学中的应用，是指利用先进的信息技术手段和工具，结合思想政治教育的特点和需求，推动思想政治课程的教学改革和创新。

随着信息技术的不断发展和普及，其在思想政治课教学中的应用也日益广泛，为教师提供了更多的教学资源和工具，为学生提供了更加丰富和多样化的学习体验。

信息技术在思想政治课教学中的应用可以通过多种途径进行，比如利用互联网资源进行教学，开发和应用数字化教学资源，利用多媒体技术提升课堂互动性，运用在线教学、网络考试等技术手段，以及数据分析在思想政治教学中的作用等。

这些应用不仅可以丰富思想政治课程内容，提升教学效果，还可以提高学生的学习兴趣和参与度。

2. 正文2.1 利用互联网资源进行教学在当今信息化时代，互联网资源的应用已经逐渐渗透到各个教育领域中，包括思想政治课教学。

利用互联网资源进行教学，不仅可以为学生提供更加丰富多样的学习资源，还可以拓展教学领域，提升教学效果。

通过互联网资源，教师可以为学生提供更加丰富的学习资料。

多媒体在高中思想政治课教学中的运用

５多媒体的虚拟交互性有利于培养学生的实践能力
利用多媒体技术可以方便地将现实生活中典型案例组织进课堂，并通过精心设计交互动作，给学生参与社会实践提供 “ 拟的真实环境 ”。利虚
用网络辅以开放式教学，如关于法轮功邪教、 “ ．１９１ ”事件、ＷＯ台湾问Ｔ、
１运用多媒体有利于攫高学生学习的积极性和主动性
兴趣是一个人力求接触和认识某种事物的意识倾向，一ห้องสมุดไป่ตู้ 有了这种意识倾向，学生的思维就会被充分调动起来。在政治课教学中充分合理地利用
多媒体教学技术，借助它的声、形、色，创建与课堂教学相适应的情景和意
先做在课件中。从而节省了课堂教学时间，增大了教学内容的容量，扩展
６运用多媒体促进思想政治信息的有效反馈。培养学生的创造思维，
大大减轻学生钓课业负担多媒体教学技术的交互性是独一无二的，它可以将授课内容和学生协调、融洽地结合起来，充分调动学生的积极性，培养学生的创造思维，让学生回归学习的主体地位，学生可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择所要学习的内容，并进行适合自己水平的练习，从中获得学习的乐趣与成就感。运用多媒体技术辅助教学，还可以浓缩教材精华，再现典型历史场景，使学生在几分钟内能跨越几千年的历史时空，纵横跋涉于广袤的多种学科领域，从而有效扩大了教学容量．使许多抽象深奥的理论知识在生

初中政治教学中多媒体技术应用

初中政治教学中多媒体技术的应用当社会步入信息化时代,以信息化带动教育现代化已然成为教育改革势在必行的趋势。

思想政治课教学由传统的“以课本加粉笔为主要手段”的教学模式向“多媒体信息技术与教学整合”的教学模式转变已经成为历史必然。

作为一种新型的教育形式和现代化教学手段的多媒体技术给传统教育带来巨大影响,它改变了千百年来一支粉笔、一块黑板的传统教学手段。

在初中政治课教学中,改变以单调的教学手段、单纯的教学方式向学生灌输知识,充分运用现代化教学手段传递教学信息和发展学生思维能力、认知能力及观察、分析、解决问题的能力,将是我们每一位初中教师要面对的问题。

一、多媒体在中学政治课堂教学中的作用1、创造良好教学情境,激发学生学习兴趣。

兴趣是最好的老师,浓厚的兴趣能有效地激发学生学习动机,调动学生学习的积极性,强化学习的内在动力,促使学生积极主动、坚持不懈地进行学习。

2、发挥学生主体作用,引导学生主动学习。

政治课教学的关键,是要在教师主导作用的影响下,充分发挥学生的主体作用,使两者关系达到和谐统一,其中学生对知识的获取、能力的培养,应当是在主体意识支配下的自觉行动。

3、拓宽师生互动空间,培养学生创新能力。

学生的学习过程,实际上就是在教师的指导下,学生主动发现问题、解决问题的探索过程。

而其中教师的主导地位主要体现在引导学生学会学习、用教材理论解决实际问题。

二、合理运用多媒体进行辅助教学,提高初中政治课堂教学质量多媒体在课堂上的运用只有遵循政治教学本身规律,选用贴近实际、贴近生活、贴近学生的材料,充分发挥多媒体在课堂教学中的辅助作用,达到提高初中政治课堂教学质量的目标,我认为应注意两点:1、课堂教学内容的选择性。

在信息技术与政治教学整合过程中,师生要明白信息爆炸时代的特点,进行信息节食,避免信息污染,即运用选择性学习策略进行信息筛选,做信息的主人,不做信息的奴隶。

总之,政治课极强的现实性与时代性,要求其教学必须“与时俱进”,随时根据社会的发展,特定的教学情况及学生学习的实际情况而重新调整、优化组合。

信息技术在初中政治教学中的应用

信息技术在初中政治教学中的应用信息技术的发展与普及已经深入到了各行各业，教育领域也不例外。

在初中政治教学中，信息技术的应用已经成为一种趋势，它为教学带来了许多便利和创新。

本文将从多个角度来探讨信息技术在初中政治教学中的应用。

一、信息技术为政治教学带来的便利信息技术的应用为政治教学带来了许多便利。

信息技术使得教学资源的获取变得更加容易。

学生可以通过互联网、教学软件等渠道，获取到大量的政治教学资源，如文献资料、历史视频、学术论文等。

这些资源的获取为学生的课外学习和科研活动提供了极大的便利。

信息技术的应用丰富了政治教学的形式。

传统的政治教学主要依靠教师的讲解和学生的课堂笔记，而信息技术为政治教学带来了更多的教学形式，如多媒体教学、网络课堂、虚拟实验等。

这些新的教学形式为学生的学习提供了更多的选择，使得学习过程更加生动和多样化。

信息技术的应用为政治教学提供了更多的教学工具。

教师可以利用电子白板、投影仪等设备进行教学演示，使得教学内容更加直观和易懂。

学生也可以通过电子设备进行政治习题的练习和模拟考试，提高了学习的效率和质量。

信息技术的应用不仅为政治教学带来了便利，更为政治教学带来了创新的实践。

信息技术为政治教学提供了更多的创新教学工具。

教师可以利用政治教学软件进行知识点的讲解和学习指导，为学生提供更加个性化的学习服务。

政治教学软件还可以为学生提供政治学习的游戏化体验，激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性。

信息技术为政治教学带来了更多的创新教学方法。

教师可以通过网络课堂开展政治在线教学，使得政治教学的范围不再局限于课堂，而可以向更广阔的地域拓展。

政治在线教学也为学生提供了更多的学习时间和空间，使得学习更加灵活和便捷。

下面，我们将以信息技术在政治教学中的应用案例来具体分析信息技术的应用效果。

案例一：利用政治教学软件进行政治教学某初中政治教师利用政治教学软件进行政治教学实践。

教师通过政治教学软件为学生提供了政治历史的图文并茂的展示、政治理论的动态模拟演示等内容。

多媒体信息技术在思想政治课堂教学中的应用

ｘｘ小学四年级４个班级１６ｏ名学生访谈发现，学生印象中老师评价语使用最频繁的是“ 回答的很好 ” ，其次是“ 非常棒 ” 。分别是３８．２１％和３４９６％，此外“ 非常好” ，“ 进步很大，继续加油” 使用频率也较为频繁。不同的语文课堂却出现如此相似的教师评价用语不得不引起我们的思考其次，非口头语言评价较少使用。笔者通过长期的听课观察发现，很多小学语文教师，无论是新教师还是专家型教师，肢体语言、面部表情等非口头语言的运用都比较少。赞可夫说：“ 教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，便能发挥其高度有效的作用。” 实际上，课堂语言除了口头语言还应该有非言语性的肢体语言，如一个鼓励的眼神，个满意的微笑，竖起大拇指或者是轻轻抚摸等等，这些对学生来说都是种具有特殊意义的评价，由于她们更能触及学生的情绪、情感、意志等非智力因素，因而，有时候她比口头语言更有效果。再次，语文学科评价用语的特色体现不充分。语文由于其自身的学科特性，需要借助汉字、汉语来让学生了解古今中外优秀的文学作品，地域文化。因此，文学化的语言也必然是课堂中一道亮丽风景。然而由于某些教师自身知识结构局限、对课堂评价语言的忽视等原因，使语文课堂缺乏文学化的、审美性的评价语言。最后，过分强调鼓励，忽视引导。新课标强调要以鼓励性评价为主，由于许多教师对其理解不够全面，认为课堂上只能鼓励，一旦批评就会伤害学生自尊，影响学生心理。因此，课堂上听到大都是“ 你真棒” “ 很不错 ” “ 继续加油！ ” 等激励性评价，而批评学生只局限于上课不听讲，不认真写作业的情况，至于学生哪里错了，哪里表现不够好，应该怎么去做，缺乏客观而有针对性的引导。

多媒体技术在高中思想政治教学中的作用

钟的老人，或者是一个呀呀学语的小孩，在狗的追赶下，
烈，踊跃举手发言，课堂气氛活跃，由此使学生对这堂课
产生了浓厚的兴趣。通过学生自创和教师设置的情景，整
个课堂就会洋溢着一种民主和谐的气氛，并在师生的共同
进社会生活。
于学生理解
思想政治课主要讲授马克思主义的基本观点、基本理论，这些理论一般比较抽象、深奥，理解起来比较难，往往教师教得疲惫，学生学得枯燥，教学效果差，网络和现
五恕霉雅
Ｅ《Ｗ：臻ＲＩＣＵＩｌＭＳ笼ｌ｝＿ＲＡ壬《｛：
嫌ｉｉ术在高中思想政治教学中韵作用体菽
◇广东龙川县第一中学叶坚强
随现代信息技术的发展，现代教育技术的应用方式也在不断地发展，特别是网络和计算机辅导教学系统等现代教育媒体在教学中的应用，将在很大程度上改变传统的课堂教学模式。因此，现代教育技术对高中思想政治课教学也产生深远影响，思想政治课教学方式趋向现代化。在这
们保持持久的学习热情，从而获得最佳的教学效果。创设
一
种使学生兴趣浓厚、主体参与的课堂学习氛围是唤起学中容易积极参与教学活动，并且能激发其内在的学习要

多媒体在政治教学中的有效应用

阐述其优越性与可能带来的副作用，并就此提出对策建议，以期为更好地运用多媒体技术优化高中政治教学服务。信息技术辅助思想政治课教学，目的是通过在课堂教学中有效地使用信息技术，促进教学内容、呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革，为学生创设多样化的学习环境，使信息技术真正成为学生乐学、探究和解决问题的工具，培养学生的信息素养及利用信息技术自主探究、解决问题的能力，提高学习效率。随着科技技术的不断发展，微机进入普通家庭，很多农村学生已经具备了使用信息技术辅助学习的条件。
学生的眼界，培养学生的自主思考能力和合作交流能
力。同时，帮助学生积极主动地探索和研究，提高学生综合实践能力，开发学生的创造能力和创新思维，将课堂内容有效地运用到实践当中，提高解决问题的能力，为社会、为国家培养多元化的人才。参考文献
相关知识，与同伴之间的感情也更为深厚，从而在今
后的学习生活中更加地友爱互助，合作交流。
３结语
小学综合实践课是一门实践性很强的课，因此，
综合实践课强调的是教师如何培养学生的实践能力。
而教师的有效指导，就要通过形象、直观、生动的教
凝聚力，让学生明白 “ 团结就是力量 ” 的道理，从而加强合作交流，培养综合实践的能力。比如，在讲解与近视有关的课程内容时，首先将近视形成的原因简单地进行讲解，然后预设一个与

多媒体在高中政治课教学应用几点看法论文

多媒体在高中政治课教学应用的几点看法随着新课程改革的实施，多媒体教学必将在政治课教学中发挥更大作用。

作为现代信息技术，其快捷的政治信息组织方式、存储方式和课堂教学的互动性等，使政治课堂生动又直观，从而改进了政治课教学方法，提高了教学效率。

然而，在多媒体教学过程中也出现了一些不容忽视的倾向。

笔者就目前高中政治多媒体课堂教学中出现的问题，谈谈自己的看法。

1 多媒体使用过于频繁，课堂容量过大多媒体以其直观、形象、生动的特点获得老师的青睐。

这种现代化教学手段的引入，不仅使教学方式，也使教学方法产生相当大的变化，但有的教师却把课堂教学是否使用多媒体看作是现代教学的一个重要标志。

在这种思想意识的驱使下，导致在课堂上大量使用多媒体，几乎把所有的内容都打在屏幕上，包括文字、漫画、影像资料，还有视频，可谓丰富多彩，应有尽有，结果是学生整节课目不暇接、眼花缭乱，根本没有时间去思考问题，更谈不上思维能力的培养。

而在一些公开课、观摩课中，多媒体的运用更是表现得淋漓尽致。

笔者听过一些公开课，发现讲课老师把主要时间和精力放在多媒体演示上，忽视对教材内容的讲解，尤其是忽视教材中重点和难点的分析。

这样一节课下来，表面上热热闹闹，学生却似懂非懂，如过眼烟云。

同时，大量使用多媒体也导致课堂容量过大，短短一节课，教师连续不断地向学生展示搜集到的事例和材料，没有给学生留下思考的时间和空间，也忽视了对学生学法的指导，学生很难消化吸收，极大影响了教学效果。

学生是我们组织课堂教学的出发点。

因此笔者认为多媒体教学应根据学生的实际需求及时调控。

同时要坚持适度原则，我们一定要明确，多媒体再好也只是一种教学手段，是为教学内容服务的。

那种完全用多媒体演示取代教师讲解的做法是不妥的。

2 完全依赖于课件，教师基本功得不到培养政治课教学的基本功主要包括板书和普通话教学等。

传统的板书在讲解知识体系，突出重点和难点时有很好的效果。

设计巧妙的板书可在进行课堂总结时留下伏笔，起到承前启后，贯穿全课的作用。