幼儿文学

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幼儿文学的概念

幼儿文学的概念幼儿文学是以3-6岁的幼儿为主要读者对象，为促进他们的健康成长而创作或改编的、适应他们审美需要的文学。

1、幼儿文学必须是“文学”（1）幼儿读物实际上是适宜幼儿阅读（或听赏）的各种书籍的总称，其范围比幼儿文学广泛得多。

（2）幼儿文学是幼儿读物中的一个种类，它故事性强，形象生动，富有趣味性，深受小读者喜爱，因而在整个幼儿读物中占有重要的地位。

2、幼儿文学必须是“幼儿”的文学（1）首先，幼儿文学是“为幼儿”的文学，是创作者适应幼儿读者的审美需要而创作的文学。

（2）其次，幼儿文学是幼儿能够接受的文学一、幼儿文学要求？ 1、开头：尽量简短 2、故事情节：生动、曲折、有趣 3、篇幅：不宜过长二、语言幼儿时期是言语发展最迅速的时期，3岁幼儿可掌握1000个词左右，到5~6岁，则可掌握3000~4000个词，但言语发展的水平仍处于较低阶段。

幼儿文学的语言要力求形象、生动、口语化，适合幼儿的理解水平，但也要稍稍超出幼儿的实际理解能力，以促进幼儿言语的发展。

3、幼儿审美心理中的“自我中心”思维皮亚杰认为，幼儿的思维是一种“自我中心”思维，这种思维的特点是思维主体对外在物理世界的把握处于混沌模糊的状态，分不清物理世界和心理世界的界限、思维主体和思维对象的界限、现实和想象的界限。

突出的表现形式有以下四种：泛灵观念人造观念任意逻辑前因果观念3、幼儿接受文学的特殊方式？1、“听赏”是幼儿接受文学的主要方式2、“图画”是幼儿理解文学的重要途径3、“感受”是幼儿欣赏文学的主要特征四、幼儿文学的文体特点？ 1、幼儿文学是开启心智的启蒙文学 2、幼儿文学是深入浅出的口语文学 3、幼儿文学是趣味盎然的快乐文学 4、幼儿文学是培育人文精神的情感文学5、幼儿文学有利于幼儿认识万事万物6、幼儿文学还能帮助幼儿了解一些日常生活的内容7、幼儿文学对幼儿心理成长也有启蒙引导作用五、幼儿文学的美学特征稚拙美纯真美质朴美幼儿文学与其他文学种类最显著的区别就是它的语言。

幼儿文学和幼儿文学作品赏析

重视情感教育
情感教育在幼儿成长中具有重要意义，未来的幼儿文学将更加注重情感教育元素的融入。
幼儿文学的创新与突破
创新题材
在传统题材的基础上，幼儿文学将尝试探索新的题材和主题，满
足幼儿的好奇心和求知欲。
创新表现形式
幼儿文学将尝试新的表现形式，如立体书、互动书等，提高幼儿的阅读兴趣和参与度。
详细描述
《小王子》是法国作家圣埃克苏佩里创作的一部中篇小说，讲述了一个来自另一个星球的小王子的冒险故事。这本书语言简洁而富有哲思，引导幼儿思考生命、成长和人际关系等深层次的问题。
《哈利·波特》系列
总结词
奇幻魔法题材，激发幼儿想象力
详细描述
《哈利·波特》系列是由英国作家J.K.罗琳创作的一系列畅销小说，讲述了一个年轻巫师哈利·波特的冒险故事。该系列以奇幻魔法为题材，充满了惊险刺激的情节和丰富的想象力，能够激发幼儿的阅读兴趣和想象力。
02
幼儿文学作品类型
图画书
图画书是以图画为主要表现形式，辅以文字说明或讲述故事的儿童
读物。
图画书通过丰富的画面和创意的设计，激发幼儿的想象力和创造力，培养他们的观察力和审美能
力。
图画书通常以简单易懂的语言，引导幼儿理解故事情节和人物关系，帮助幼儿建立初步的阅读能
力和阅读兴趣。
童话故事
塑造良好品德
幼儿文学通过故事情节和人物形象，向幼儿传递积极向上的价值观和品德观念，培养其良好的道德品质。
如何选择适合幼儿的文学作品
01
02
03
04
内容健康向上
选择内容健康、积极向上的作品，避免涉及暴力、色情等不
良情节。
语言简单易懂
选择语言简单、易懂的作品，便于幼儿理解和接受。

幼儿文学

幼儿文学第一章幼儿与文学主要内容：一、什么是幼儿文学定义：幼儿文学是以3～6岁的幼儿为读者对象，为促进他们的健康成长而创作或改编的，能为他们接受和欣赏的启蒙文学。

二、幼儿文学的读者幼儿读者主要指3～6岁年龄段，他们对文学的需求呈现主动追求状态，喜欢听诵幼儿文学作品。

成人读者主要指父母、教师、幼儿教育研究人员、幼儿文学作者、幼儿文学爱好者、幼儿文学编辑，他们对幼儿文学的需求主要表现为教育需求，幼儿文学又是成人与幼儿共读的文学。

三、幼儿文学的接受方式幼儿读者的生理、心理特点决定了幼儿文学的接受方式主要依赖于听觉；无文或少文的图画故事书必须通过成人的串讲才能使幼儿产生强烈的反复看的兴趣。

幼儿文学主要以文字出版物的形式出版（故事集、童话集、儿歌集等），必须通过成人的诵读和讲解，把无声的文字转化为有声的语言，便于幼儿接受。

第二章幼儿文学的特征一、幼儿文学的分类及文体特征幼儿文学的文体分类：唱诵类（儿歌、幼儿诗）；讲述类（幼儿童话和寓言、幼儿故事、幼儿散文、幼儿科学文艺）；综合类（图画故事和卡通、幼儿戏剧）。

幼儿文学的文体特征：幼儿文学是开启心智的启蒙文学（有利于幼儿认识世界的万事万物、帮助幼儿了解一些日常生活的内容、影响幼儿心理活动的发展）；幼儿文学是深入浅出的口语文学（要求语言具体形象、节奏感强、要求尽量描写幼儿可知可感的事物）；幼儿文学是趣味盎然的快乐文学（有助于培养幼儿活泼开朗的性格和积极向上的生活态度）。

二、幼儿文学的美学特征幼儿文学的美学特征基于幼儿情趣，指幼儿特有的行为、动作、心理、性情、兴趣、喜好、思想、感情在文学作品中的艺术表现，是创作者以敏锐的艺术洞察力将生活中的童趣浓缩提炼而成的艺术结晶品。

幼儿文学的美学特征的具体表现：游戏精神、荒诞美、稚拙美第三章幼儿文学的创作一、幼儿文学创作者的艺术修养艺术修养：指创作者从事幼儿文学创作所必需的对幼儿文学创作规律性知识的掌握和积累，以及艺术传达本领的培养和锻炼。

幼儿文学

第二章:幼儿诗
第一节：幼儿诗概说
2、幼儿诗与儿歌的异同 a思想内容上，儿歌比较单纯、直率，幼儿诗比较具体含蓄
b在写法上，儿歌往往以叙述、白描、说明等方式描述事物现象，偏重于明白的展示，追求生动、幽默、机警的谐趣，有“俗味” ，而幼儿诗更注重情感的抒发、意境的创造和表达的含蓄，多一些“稚趣”。
C在题材上，儿歌多从日常生活中取材，有较强的实用性，而幼儿诗题材广阔，内容也更丰富深厚。 d.在篇幅上，儿歌短小、结构简单，更适合中、小班的孩子诵读，幼儿诗可长可段、结构较复杂，更适合年龄稍大的孩子听赏，诵读 e.在韵律上，儿歌的语言运用讲求顺口、音律和谐，注重语音外在表现形式上的音乐感，被称为半格律诗，靠听觉的成分多:幼儿诗的格式、与雅安韵律则可以跟更灵活自由，音乐美体现于诗意之上，人称自由体，靠联想思考的成分多。
2、学前儿童文学的特点
（1）学前儿童文学的文体特点语言应浅显易懂情节应生动有趣结构应条理清楚
（语言应该浅显明白，多用动词、名词等有具体形象内容的词语，且是短句。）（故事性强的文学作品。例如:幼儿童话和幼儿故事）（一条线索贯穿到底，不应穿插多条线，避免倒叙，插叙。）
主题应具有教育性（有益于儿童德、智、体、美、劳的发展。）
小胖变皮球
பைடு நூலகம்
小胖听见隔壁的姐姐说过：“人身上长的东西要是一直不用，它就会退化。” 小胖问：“什么叫退化。” 姐姐说：“退化就是变没啦！” “真的?”小胖歪着脑袋，想着。有一个星期天的早晨，天可冷了，小胖躲在被窝里不肯起来。奶奶来叫他：“快睁开眼看看，天都大亮了!” 小胖紧闭着眼，不肯睁开，他说：“我的眼睁不开！”他把眼睛闭着，闭着，眼睛就再也睁不开了。奶奶说：“小胖，小胖!你听窗外鸟儿叫得多好听，快起来锻炼身体吧!” 小胖说：“谁爱听，老叽叽喳喳的。外面多冷，锻炼身体要伤风的。” 奶奶还在说，小胖捂住两只耳朵不听，捂着，捂着，两只耳朵缩进头里去了。奶奶说：“小胖快起来穿衣服！” 小胖想：穿衣服要动手，多麻烦，我才不高兴呢。小胖的两只手缩进身子里去了。奶奶说：“时候不早了，快起来，奶奶带你出去玩玩吧！” 小胖想：出去玩，还得走路，那多累呀，我才不高兴呢。小胖的两只脚也缩进身子里去了。小胖不肯起床，奶奶生气地走了。小胖躺着，一动也不动，脖子和脑袋都缩进身子里去了。这时候，小灵来找小胖玩，他叫着：“小胖，小胖!”没人答应。他跑进房里，掀开被窝一看，小胖不见了，被窝里只有一个大皮球。小灵说：“咦，哪来的大皮球呀?一定是小胖藏在这儿的。”说着抱起皮球就向院子里跑。小胖大声喊：“我不去，我不去！”可是，小胖在皮球里面说话，小灵听不见。小灵跑到院子里，叫院子里的小朋友都来踢皮球玩。小朋友们分成两队，这个一脚，那个一脚，把球踢来踢去，痛得小胖哇哇叫，可是，大家都听不见呀！小灵一脚踢得太高了，把皮球踢出院墙外，落在阴沟里。阴沟里又臭又脏，皮球身上都是泥。小胖大叫起来： “臭死了！脏死了!” 正巧有个大哥哥经过，他把皮球捡起来，朝院子里踢去。院子里的孩子看见皮球回来了，都大声叫“好！” 皮球落在院子里的地上，又弹起来，哐的一声把玻璃窗打碎了，皮球落在床上。小胖睁眼一看，自己卷着身子躺在被窝里，小灵正在打他的屁股，嘴里还在叫着：“小胖再不起来，要变成个大皮球了!” 小胖怕自己真的变成大皮球，就连忙起来了

幼儿文学作品教案20篇

幼儿文学作品教案20篇摘要：一、引言1.幼儿文学的重要性2.教案在幼儿教育中的作用二、幼儿文学作品的选择1.作品的趣味性2.作品的启发性3.作品的互动性三、教案设计的原则1.符合幼儿的年龄特点2.注重培养幼儿的想象力3.鼓励幼儿参与和表达四、20篇幼儿文学作品教案实例1.《小猫钓鱼》2.《小兔乖乖》3.《小熊洗澡》4.《小老鼠娶亲》5.《小猴子捞月亮》6.《小猪佩奇》7.《丑小鸭》8.《卖火柴的小女孩》9.《小红帽》10.《狼和小羊》11.《龟兔赛跑》12.《三只小猪》13.《拔萝卜》14.《小壁虎借尾巴》15.《小马过河》16.《小羊和狼》17.《小燕子和大雁》18.《小青蛙找家》19.《小兔子找妈妈》20.《小蚂蚁搬豆》正文：一、引言幼儿时期是人生中最关键的成长阶段，这个时期的孩子们好奇心强、求知欲旺盛，对于新鲜事物有着浓厚的兴趣。

幼儿文学作品以其生动的故事情节、丰富的想象力、活泼的表现形式深受孩子们的喜爱。

同时，教案在幼儿教育中起到了重要的引导作用，它能够帮助教师有计划、有目的地进行教学活动，提高教学质量。

因此，本文将结合20篇幼儿文学作品教案，探讨幼儿文学在教育中的重要作用以及教案设计的原则。

二、幼儿文学作品的选择1.作品的趣味性选择幼儿文学作品时，首先要考虑作品的趣味性。

有趣的故事情节能够吸引孩子们的注意力，激发他们的阅读兴趣。

例如，《小猫钓鱼》讲述了一只小猫在钓鱼过程中发生的一系列趣事，让孩子们在轻松愉快的氛围中感受到学习的快乐。

2.作品的启发性幼儿文学作品应具有一定的启发性，引导孩子们在阅读过程中学会观察、思考和分析。

如《小兔乖乖》通过小兔子面对大灰狼的机智应对，教育孩子们要学会勇敢、机智地面对生活中的困难和挑战。

3.作品的互动性幼儿文学作品应具备一定的互动性，让孩子们在阅读过程中能够参与其中，发挥想象力。

如《小熊洗澡》故事中，小熊在洗澡时与水中的鱼儿、青蛙等动物互动，让孩子们感受到洗澡的乐趣，并在心中建立起与小熊的亲近感。

幼儿文学作品10篇

幼儿文学作品10篇1、秘密花园玛丽是一个生活在印度的英国小女孩，她的父母整天忙于工作或应酬而将她完全交给了保姆，所以缺少父母亲情和关爱的玛丽自幼性情顽劣，脾气古怪。

一场霍乱之灾夺去了她父母的生命，她只得只身投奔姑父，前往英国的一座古老庄园。

但庄园里充满了神秘的气氛：一百间一直上着锁的房间、一座十年来从不让人进去的花园、深夜里不时传来的号哭声……玛丽决定偷偷去弄明白这神秘的一切。

后来玛丽见到了姑父的独生子科林，一个身体虚弱、对生活失去信心而且刁钻蛮横的小男孩。

他们俩几乎成了整座庄园的噩梦，但当另外一个乡村男孩迪肯出现在他们的生活中，并把他们领向充满生机的大自然之后，一切都改变了，所有的秘密都揭开了……2、《小公主》年少的萨拉·克鲁，一位富有的英国绅士的爱女，在寄宿学校里过着公主般的生活。

但是，随着她父亲的离世，她在学校里的地位受到了毁灭性的打击。

流离失所，穷困潦倒的萨拉在女校长伪善、恶毒的怜悯中艰难度日，受尽磨难，然而萨拉依旧保持着一颗乐观向上的心，她那生动的想象和宽阔的胸襟让她积极地面对着惨淡的人生和一无所有的痛苦。

她说：“如果我是公主，即使我衣衫褴褛，我的内心也还是一个公主。

如果我衣着华丽，我很容易就会成为一位公主，可是在不为人知的时候还能保持一颗公主的心，是一种更大的成功。

”她的乐观和勇气引起了一个神秘人的注意，于是，昔日的公主在经历了心力交瘁的生活之后又重拾了往日的光彩。

3、《丛林故事》丛林故事》是二十世纪初英国最重要的著名作家之一拉迪亚德·吉卜林的早期代表作，亦为其最有影响和最受欢迎的作品，一百年来被翻译成各种文字，在世界上广为流传。

作品由七个独立的中篇小说结集而成，讲述了“狼孩”莫戈里和其他几种不同动物的故事。

作品中塑造了机智勇敢的“狼孩”莫戈里以及憨厚的老熊巴鲁、机敏的黑豹巴格希拉、不畏艰险的白海豹柯迪克和不畏强暴的小獴里奇—迪奇等众多个性鲜明、令人难忘的形象，故事情节惊险曲折、引人入胜。

幼儿文学

幼
主
儿
讲刘
文
诹
学
泓
一幼儿文学基本理论
二儿歌三幼儿诗四幼儿童话
一幼儿文学基本理论
（一）幼儿文学的概念（二）幼儿文学的文体分类（三）幼儿文学的功能（四）幼儿文学的特点（五）幼儿文学的发展
（一）幼儿文学的概念
少年儿童婴幼儿期儿童期
（出生-18岁）
少年期
（0-6.7岁）（6.7-11.12岁）（11.12-18岁）
幼儿文学童年文学少年文学幼儿文学：是以3~6岁的幼儿为主要读者对象，为促进他们的健康成长而创作或改编的﹑适应他们审美需要的文学。
（二）幼儿文学的文体分类
1.儿歌《太阳公公起的早》《小熊过桥》 2.幼儿诗《新来的小朋友》《树叶儿飘》 3.幼儿童话《小马过河》《狼和七只小羊》 4.幼儿故事《谁勇敢》《圈儿圈儿圈儿》 5.图画故事《老鼠嫁女》《熊猫百货公司》 6.幼儿散文《抬轿子》《春天》《夏天》 7.幼儿戏剧《小熊请客》《小熊拔牙》
（四）儿歌的传统艺术形式
1.摇篮曲《摇篮》 2.游戏歌《找朋友》《丢手绢》《拍手歌》 3.数数歌《数数歌》《数蛤蟆》 4.问答歌《谁会跑》《比尾巴》 5.连锁歌《做习题》《孙悟空打妖怪》* 6.绕口令《墙面挂面鼓》《刘小柳和牛小妞》 7.颠倒歌《小槐树》《稀奇歌》 8.字头歌《椅子上的钉子》《来来来》 9.谜语歌
2.通俗易懂，篇幅短小
《丫头丫》
丫头丫，打蚂蚱，
两只小象河边走，蚂蚱叫，丫头笑，蚂蚱飞，丫头追，翘起鼻子钩一钩，
《两只小象》
好像好朋友，
蚂蚱跳，吓得丫头一大跳。见面握握手。
3.趣味性、娱乐性强
《菊花开》
板凳，板凳，歪歪，菊花，菊花，开开﹗ 开几朵？开三朵。爹一朵，妈一朵，妹妹头上戴一朵。

《幼儿文学概述》教案

《幼儿文学概述》教案一、教学目标：1. 让学生了解幼儿文学的基本概念和特点。

2. 让学生熟悉幼儿文学的分类和常见的文学形式。

3. 让学生掌握幼儿文学的创作方法和技巧。

4. 培养学生对幼儿文学的兴趣和热爱。

二、教学内容：1. 幼儿文学的基本概念和特点2. 幼儿文学的分类和常见的文学形式3. 幼儿文学的创作方法和技巧三、教学方法：1. 讲授法：讲解幼儿文学的基本概念、特点、分类和创作方法。

2. 案例分析法：分析幼儿文学作品，让学生更好地理解幼儿文学的特点和创作方法。

3. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对幼儿文学的理解和感悟。

四、教学准备：1. 准备幼儿文学作品示例，以便进行案例分析。

2. 准备相关的教学资料和参考书籍。

五、教学过程：1. 导言：介绍幼儿文学的基本概念和特点，引发学生对幼儿文学的兴趣。

2. 幼儿文学的分类和常见的文学形式：讲解幼儿文学的分类，如儿歌、童话、故事书等，并介绍它们的特点和创作方法。

3. 幼儿文学的创作方法和技巧：讲解幼儿文学的创作方法和技巧，如夸张、拟人、幽默等，并通过案例进行分析。

4. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己对幼儿文学的理解和感悟，并讨论如何创作幼儿文学作品。

5. 总结和作业布置：总结幼儿文学的基本概念、特点和创作方法，布置相关的作业，如分析一篇幼儿文学作品，或创作一篇幼儿文学作品。

六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括提问、回答问题、讨论等，以评估学生对幼儿文学的理解和兴趣。

2. 作业完成情况：评估学生完成作业的质量，包括对幼儿文学作品的分析和对创作作品的创意表现。

3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点表达、合作能力和创意思维。

七、教学拓展：1. 组织学生参观图书馆或书店，让学生自主选择一本幼儿文学作品进行阅读和分析。

2. 邀请幼儿文学作家或相关专家进行讲座，让学生更深入地了解幼儿文学的创作和发展。

3. 组织学生参加幼儿文学创作比赛，鼓励学生将所学知识和技巧应用于实践。

幼儿文学的名词解释

幼儿文学的名词解释幼儿文学是指为0-6岁儿童撰写的文学作品，旨在满足他们的阅读需求并促进他们的认知和情感发展。

幼儿文学的特点是形式简单生动、内容贴近儿童生活和成长，以及寓教于乐的素材和角色，这使得幼儿文学成为了一种既具有教育功能又独特魅力的文学形态。

首先，幼儿文学在形式上注重简洁生动。

这是因为0-6岁的儿童尚未完全掌握阅读技能，他们对文字和叙述结构的理解能力较弱。

因此，幼儿文学作品通常使用简单的句子和常见的词汇，注重形象生动的描绘和情节编排，以引发儿童的兴趣和想象力。

这不仅有助于儿童培养阅读习惯，还可以激发他们对文学的兴趣和热爱。

其次，幼儿文学的内容贴近儿童生活和成长。

幼儿时期是儿童认知和情感发展的关键时期，他们对周围事物充满好奇和求知欲。

因此，幼儿文学作品通常以儿童的日常生活和成长经历为素材，以便能够让儿童更易于理解和接受。

这样的内容为儿童提供了一种寓教于乐的方式，通过儿童熟悉的场景和角色，融入教育元素，帮助儿童提高语言能力、培养情感和社交技能。

同时，幼儿文学作品还注重寓教于乐。

这是幼儿文学的又一大特点。

通过故事中的情节和角色，幼儿文学作品潜移默化地传递了一些道德观念和人生哲理，启发儿童思考、培养品德和价值观。

这种以欢乐和有趣的方式进行教育有助于儿童形成积极向上的品格和良好的价值观，提升儿童的社会适应能力。

总的来说，幼儿文学作为面向0-6岁儿童的专门文学形式，具有形式简洁、内容贴近儿童生活和成长、寓教于乐的特点。

它既能满足儿童的阅读需求，又能促进其认知和情感发展。

通过引导儿童培养阅读习惯和兴趣，培养其语言能力、情感和社交技能，幼儿文学为儿童成长奠定了良好的基础。

因此，我们应该重视幼儿文学的创作和传播，为儿童提供更多优质的幼儿文学作品，让他们在阅读中快乐成长。

幼儿文学幼儿文学基本理论

• 4、1697年法国学者贝洛出版的《鹅妈妈的故事》，可谓具有里程碑的性质。
• （二）幼儿文学进入19世纪 • 1、儿童文学史上出现伟大的儿童文学作家─安徒生
（1805—1875），一生中完成童话作品168篇。
• 2、英国作家卡洛尔是牛津大学教授，他创作了《爱丽丝漫游奇境记》其幻想色彩浓厚，创造了一系列奇妙的境界，情节发展变幻莫测，语言妙趣横生，暗藏很多典故、双关语。
• 幼儿文学的主要接受对象是幼儿，由于幼儿识字量少，需要家长成人等帮助，从这一意义上而言，幼儿文学的接受对象还包括家长、教师、图书管理员。
• 幼儿文学概念的理解 • （一）幼儿文学必须是“文学” • • 谈谈你怎样理解文学的？
• 以语言为手段塑造形象来反映社会生活、表达作者思想感情的一种艺术。
摇头•点头(幼儿诗)
• 妈妈说： • 衣服和裤子 • 是好朋友。 • （我点头） • 妈妈说： • 雨伞和雨靴 • 是好朋友。
• （我也点头） • 妈妈说： • 茶杯和水瓶 • 是好朋友。 • （我又点点头） • 妈妈说： • 小鸟和鸟笼 • 是好朋友。（我开始摇头）
•
• 小鸟的好朋友
• 是白云、蓝天
一、世界幼儿文学读者的发展概况
（一）幼儿文学的萌芽和初步发展
1、印度的《五卷书》是世界文学宝库中经典之作，最早成书于公元前世纪，其中有许多动物故事，是适合幼儿欣赏的文学作品，可称得上世界幼儿文学的鼻祖。
2、古希腊寓言集《伊索寓言》，可称为幼儿文学的源头。
• 3、夸美纽斯1657年编著《世界图解》每个题目都有一份图，课文的内容就依照图画，对图中的内容作艺术性的描述和说明，许多国家把这本书作为幼儿启蒙教材，这为以后儿童文学作品作为儿童教材开了先河。

幼儿文学知识

幼儿文学的概念:幼儿文学是以3~6岁的儿童为接受对象，为促进其健康成长而创作或改编的、适应其审美需求的文学。

幼儿文学的文本特点1.主题鲜明、单纯浅显2.题材广泛，新颖独特3.情节曲折、结构完整4.语言浅显、动听、鲜活（提现语言的形象性和趣味性运用的修辞手法:比喻、摹绘、夸张、拟人）拟人:幼儿有“自我中心”的倾向，它生发出泛灵性，赋予无生命的物体以生命和意志，对有生命的东西就更加同情和关爱。

“图画故事”和“插图文学”的区别“图画故事”是一种图文共同讲故事的特殊的文学体裁，“插图文学”作品中的插图是幼儿文学的一种表达方式和表现语言。

插图文学读物中的文学在图画进入读物之前就已存在，它本来就是完整的和独立的语言艺术，而插图只是一种使文学更形象更闪光的辅助手段。

然而，图画文学中的图画是具有和语言艺术功能相当的主体手段，它本身就承担着作品主体性的表情达意的责任。

儿歌在古代是叫“童谣” 使用是在“五四”时期。

儿歌最本质的特征是:音乐性儿歌的特殊形式1.摇篮曲:又称催眠曲。

它的作用在于催眠。

2.数数歌:是一种培养幼儿数目观念、训练幼儿认识数能力的儿歌。

3.谜语歌:以儿歌形式出现的谜语叫谜语歌。

4.连锁调:也称连珠体，或叫衔尾体。

它是用“顶针”手法来安排结构，或者“随韵结合，义不连贯”的传统儿歌形式。

5.问答歌:指以设问形式来表达内容，引导幼儿认识事物或事理的儿歌形式。

（有问必答是问答歌的基本特点)6.绕口令:绕口令也叫拗口令或者急口令。

7.颠倒歌:又称错了歌、倒唱歌、滑稽歌。

它是通过大胆夸张，故意将事物的正常关系和各自的特征加以颠倒，造成违背常规的奇怪现象或“废话连篇”的奇特效果，引导幼儿从违背常规的现象中去辨别是非真伪。

8.字头歌:是指每句末尾的字词完全相同的儿歌。

9.游戏歌:是配合婴幼儿做游戏时吟唱的歌谣。

儿歌与幼儿幼儿诗的异同1.从产生的源头来看，儿歌的历史更悠久，由古老的童谣发展为今天的儿歌，有较为成熟和定型的表现形式。

幼儿文学总结知识点

幼儿文学总结知识点1. 幼儿文学的特点幼儿文学是以儿童为读者对象的文学形式，它具有以下几个特点：(1) 语言简单生动：幼儿文学的语言要简单易懂，用词生动形象，能引起儿童的兴趣和共鸣。

(2) 内容丰富多彩：幼儿文学的内容包括故事、诗歌、童谣、儿歌等，形式多样，内容丰富，能够满足儿童多样化的阅读需求。

(3) 绘画与文字结合：幼儿文学大多以图画和文字结合的形式呈现，图画能够吸引儿童的注意力，帮助他们更好地理解和接受文字内容。

(4) 传递知识与情感：幼儿文学不仅传递知识，还传递情感，帮助儿童理解世界、树立正确的价值观念和情感认知。

2. 幼儿文学的作用幼儿文学在儿童成长过程中具有重要的作用，主要体现在以下几个方面：(1) 启蒙教育：幼儿文学通过有趣的故事、诗歌等形式，帮助儿童开拓思维、认识世界，促进早期认知和语言能力的发展。

(2) 情感教育：幼儿文学能够传递丰富的情感信息，帮助儿童认识和表达情感，培养积极向上的情感态度。

(3) 价值观培养：幼儿文学通过故事中人物的行为和对话，传递正确的价值观念，帮助儿童建立正确的人生观、价值观和社会道德观念。

(4) 阅读兴趣培养：幼儿文学能够引起儿童对阅读的兴趣，培养他们对文学的欣赏能力，为今后的阅读打下良好的基础。

3. 幼儿文学的创作要点创作优秀的幼儿文学作品需要遵循以下几个要点：(1) 紧扣儿童情感：作者应该了解儿童的情感特点和认知水平，创作内容要贴近儿童生活，能够引起他们的兴趣和共鸣。

(2) 语言简练生动：幼儿文学的语言要简练生动，避免使用复杂的句式和词汇，让儿童容易理解和接受。

(3) 结合绘画：幼儿文学常常以图画和文字结合的形式呈现，作者应该与绘画师合作，将文字和图画结合得恰到好处，让作品更具吸引力。

(4) 注重教育性：幼儿文学作为儿童的启蒙读物，应该注重教育性，积极引导儿童养成良好的品德和习惯。

4. 幼儿文学的优秀作品欣赏我国和世界各国都有很多优秀的幼儿文学作品，如《格林童话》、《安徒生童话》、《鲁迅童话》等，这些作品深受儿童和家长的喜爱。

《幼儿文学教案》

《幼儿文学教案》word版第一章：幼儿文学概述一、教学目标：1. 了解幼儿文学的定义、特点和作用。

2. 掌握幼儿文学的基本类型和表现手法。

3. 培养幼儿对文学的兴趣和欣赏能力。

二、教学内容：1. 幼儿文学的定义和特点2. 幼儿文学的基本类型（如：童话、寓言、诗歌、故事等）3. 幼儿文学的表现手法（如：比喻、拟人、夸张等）三、教学活动：1. 讲解幼儿文学的定义和特点。

2. 通过举例分析，让幼儿了解不同类型的幼儿文学。

3. 引导幼儿欣赏和分析幼儿文学作品中的表现手法。

四、教学评价：1. 检查幼儿对幼儿文学定义和特点的理解。

2. 评估幼儿对不同类型幼儿文学的识别能力。

3. 观察幼儿在欣赏幼儿文学作品时的反应和表现。

第二章：幼儿文学作品的选择与阅读一、教学目标：1. 了解幼儿文学作品的选择标准。

2. 掌握正确的阅读方法和技巧。

3. 培养幼儿的阅读兴趣和习惯。

二、教学内容：1. 幼儿文学作品的选择标准（如：适合年龄、内容健康、语言简练等）2. 正确的阅读方法和技巧（如：指读、朗读、默读等）3. 培养幼儿的阅读兴趣和习惯的方法。

三、教学活动：1. 讲解幼儿文学作品的选择标准。

2. 演示正确的阅读方法和技巧。

3. 分享培养幼儿阅读兴趣和习惯的有效方法。

四、教学评价：1. 检查幼儿对幼儿文学作品选择标准的理解。

2. 评估幼儿对正确阅读方法和技巧的掌握程度。

3. 观察幼儿在阅读过程中的兴趣和参与度。

第三章：幼儿文学作品的创作与表演一、教学目标：1. 培养幼儿的创意思维和创造力。

2. 提高幼儿的语言表达能力和表演技巧。

3. 增强幼儿的自信心和合作意识。

二、教学内容：1. 幼儿文学作品的创作过程和方法。

2. 幼儿文学作品的表演技巧和注意事项。

3. 培养幼儿创意思维和创造力的活动。

三、教学活动：1. 讲解幼儿文学作品的创作过程和方法。

2. 示范幼儿文学作品的表演技巧。

3. 组织幼儿进行创作和表演活动。

四、教学评价：1. 检查幼儿对幼儿文学作品的创作过程和方法的理解。

《幼儿文学》第一章

• 3、夸美纽斯1657年编著《世界图解》每个题目都有一份图，课文的内容就依照图画，对图中的内容作艺术性的描述和说明，许多国家把这本书作为幼儿启蒙教材，这为以后儿童文学作品作为儿童教材开了先河。
• 4、1697年法国学者贝洛出版的《鹅妈妈的故事》，可谓具有里程碑的性质。
• （二）幼儿文学进入19世纪 • 1、儿童文学史上出现伟大的儿童文学作家─安徒生（1805—1875），一生中完成童话作品168篇。 • 2、英国作家卡洛尔是牛津大学教授，他创作了《爱丽丝漫游奇境记》其幻想色彩浓厚，创造了一系列奇妙的境界，情节发展变幻莫测，语言妙趣横生，暗藏很多典故、双关语。 • 3、意大利儿童文学作家卡洛•科洛迪的《木偶奇遇记》是另一本里程碑性质的作品。作品中皮诺桥基儿童的美好天性和缺点统一于一身，富有鲜明的个性。
• 例如：《西游记》、《聊斋志异》
二、幼儿文学的概念
（一）幼儿文学必须是“文学”
幼儿文学具有文学的一般特性，符合文学创作的一般规律。即用书面语言为物质手段塑造形象，以反映社会生活、表达作者的思想感情。因此，形象性、情感性和书面语言表现的间接性是它的本质特征。
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寓言故事《狐狸和葡萄》
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饥饿的狐狸看见葡萄架上挂着一串串晶莹剔透的葡萄，口水直流，想要摘下来吃，但又摘不到。看了一会儿，无可奈何地走了，他边走边自己安慰自己说：“这葡萄没有熟，肯定是酸的。 ” • 这就是说，有些人能力小，做不成事，就借口说时 •
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（七）情感幼儿的感情非常丰富，他们也最容易被感染。幼儿文学作品就是以形象来丰富幼儿的情感的。幼儿能从作品中体会到各种情感。
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《大鱼和小鱼》：
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幼儿文学

1、幼儿文学：指为0~6岁的学前儿童服务的文学，它的主要接受对象是3~6岁的幼儿，它是为适应这一阶段儿童的接受特点而创作或改编的文学，主要体裁有：儿歌、幼儿童话、幼儿诗、幼儿生活故事、幼儿散文、图片并茂的图画故事等。

2、儿童文学：以3~15岁的少年儿童为读者、对象为吸引培养他们对文学的兴趣和鉴赏力而创作的适应儿童审美需要的文学。

特征：文学性、适合儿童的年龄特征3、幼儿文学的概念：作为儿童文学的一部分，幼儿文学是为适应幼儿这个阶段的接受特点而创作或改编的文学（1）幼儿文学必须是“文学”（2）幼儿文学必须是“幼儿的”文学4、幼儿的年龄特征：感知觉、语言、注意、记忆、思维、想象、情感5、幼儿的认知特点：幼儿的思维特征异于成人的思维，具体表现为幼儿的思维具有：生命性、同一性、游戏性三大原则6、幼儿接受文学的特殊方式：朗读讲述法、配图配乐法、表演欣赏法、阅读欣赏法7、幼儿文学的特征：本体特征——（1）幼儿文学是开启幼儿心智的启蒙文学（2）幼儿文学是深入浅出的口语文学（3）幼儿文学是趣味盎然的快乐文学美学特征——（1）纯真美（2）稚拙美（3）荒诞美8、幼儿文学的作用：（1）愉悦身心、丰富情感（2）扩大视野增长知识（3）促进想象、增强创造力（4）培养美感、提高审美能力（5）陶冶情操、健全人格9、儿歌：是适合婴幼儿听、赏、念、唱的简短的歌谣体诗歌，它是人一生中最早接触最易接受的一种文学形式。

10、儿歌特征：（1）语言浅显、音韵和谐、节奏鲜明（2）形式活泼、歌戏结合、富有情趣（3）内容浅显、篇幅短小、主题单一11、儿歌的形式：摇篮歌、问答歌、连锁歌、颠倒歌、数数歌、绕口令、时序歌、谜语歌、字头歌12、幼儿诗：是为幼儿创作的，适合幼儿的理解水平，符合幼儿的审美情趣，以抒发他们的情感为主要内容，供他们吟诵和欣赏的诗。

13、幼儿诗的艺术特征：（1）抒发幼儿的情感（2）清晰可感的诗歌形象（3）富有幼儿情趣的巧妙构思14、幼儿诗的分类：（1）幼儿抒情诗（2）幼儿叙事诗：幼儿生活故事诗、童话诗、讽刺诗、寓言诗（3）幼儿科学诗（4）幼儿散文诗（5）配合绘画作品和摄影作品而创作的幼儿诗15、儿歌和幼儿诗的区别：儿歌和幼儿诗合称幼儿诗歌，两者之间既有联系也有区别16、童话：是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，它最切近儿童的心理，是儿童文学特有的体裁17、传统童话：是在民间产生并流传的童话作品包括经作家采录、复述、加工而成的民间作品18、传统童话的文学特征：（1）明快的叙述方式（2）类型化的人物性格（3）鲜明的社会道德主题19、现代童话：现代童话往往包含了作家颇多的主体意识，表现时代主题和现代意识，具有浓厚的艺术意蕴，现代童话是在传统童话的基础上发展演变而来的，从传统童话到现代童话在相当多的情况下是“吸收”是“潜移”，传统童话从“涌泉”或以“乳腺”的方式存在于现代童话的创作中。

《幼儿文学概述》教案

《幼儿文学概述》教案一、教学目标：1. 了解幼儿文学的基本概念、特点和分类。

2. 掌握幼儿文学的创作方法和表现手法。

3. 培养幼儿对文学的兴趣和阅读习惯。

4. 提高幼儿的文学素养和创造力。

二、教学内容：1. 幼儿文学的基本概念：幼儿文学是指以幼儿为主要读者对象，运用文学手段创作的文学作品。

2. 幼儿文学的特点：语言简练、形象生动、情节有趣、富有教育意义。

3. 幼儿文学的分类：童话、寓言、诗歌、故事、散文等。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：幼儿文学的基本概念、特点和分类。

2. 教学难点：幼儿文学的创作方法和表现手法。

四、教学准备：1. 教具：课件、图书、玩具等。

2. 环境：安静、舒适、温馨的阅读空间。

五、教学过程：1. 导入：通过展示图片或玩具，引发幼儿对文学的兴趣，引导幼儿思考文学的概念。

2. 基本概念讲解：运用简练的语言，向幼儿介绍幼儿文学的基本概念。

3. 特点讲解：通过举例说明，让幼儿了解幼儿文学的特点。

4. 分类讲解：向幼儿介绍幼儿文学的不同类型，引导幼儿对各类文学产生兴趣。

5. 创作方法与表现手法讲解：通过讲解和示范，让幼儿初步了解幼儿文学的创作方法和表现手法。

6. 实践活动：让幼儿参与创作，尝试运用所学的创作方法和表现手法，创作属于自己的文学作品。

六、教学评价：1. 观察幼儿在实践活动中的参与程度和表现，评价他们对幼儿文学的基本概念、特点和分类的理解程度。

2. 评估幼儿在创作过程中的想象力和创造力，以及他们对文学的兴趣和阅读习惯的培养。

3. 通过幼儿的反馈和分享，了解他们对幼儿文学的喜爱程度和收获。

七、教学延伸：1. 组织幼儿文学作品的欣赏活动，让幼儿通过听、说、读、写等多种方式感受文学的魅力。

2. 邀请幼儿文学作家或相关专家进行讲座，让幼儿更深入了解幼儿文学的创作和欣赏。

3. 开展家长参与的活动，让家长了解幼儿文学的重要性，并鼓励家长与幼儿一起阅读和创作。

八、教学建议：1. 注重幼儿的个体差异，根据幼儿的不同需求和兴趣，提供适当的学习材料和活动。