17 触摸春天(校公开课)
《触摸春天》公开课教案设计
《触摸春天》公开课教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标（1）让学生通过阅读《触摸春天》这篇文章，了解春天的特点和魅力。
（2）培养学生对自然环境的观察和感悟能力。
1.2 技能目标（1）培养学生具备快速阅读和理解文章的能力。
（2）培养学生运用词汇和句型表达春天相关话题的能力。
1.3 情感目标（1）培养学生热爱春天、珍惜生命的情感。
（2）培养学生学会尊重和关爱身边的人和事。
第二章：教学内容2.1 课文简介《触摸春天》是一篇描述春天的美文，通过描绘春天的景色、气息、声音和活力，让读者感受到春天的魅力。
2.2 教学重点（1）掌握文章中的关键词汇和句型。
（2）理解文章的主题思想和情感表达。
2.3 教学难点（1）引导学生运用词汇和句型描述春天。
（2）培养学生对文章情感的理解和共鸣。
第三章：教学方法3.1 情境教学法通过描绘春天的场景，让学生身临其境地感受春天的魅力。
3.2 互动教学法引导学生参与课堂讨论，分享自己对春天的感悟。
3.3 任务型教学法布置相关的写作和口语任务，让学生运用所学知识。
第四章：教学步骤4.1 导入（1）播放春天的音乐，让学生感受春天的气息。
（2）引导学生谈论自己对春天的印象。
4.2 快速阅读（1）让学生快速阅读文章，了解文章大意。
（2）回答相关问题，检查学生的理解程度。
4.3 细节讲解（1）分析文章中的关键词汇和句型。
（2）让学生模仿并进行实际操作。
4.4 小组讨论（1）让学生分组讨论文章的情感表达。
（2）分享讨论成果，进行总结。
4.5 任务布置（1）让学生写一篇关于春天的短文。
（2）进行口语表达任务，如角色扮演、讲解等。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度观察学生在课堂上的发言和表现，评价其参与度。
5.2 作业完成情况检查学生写的关于春天的短文，评价其写作能力。
5.3 口语表达任务评价学生在口语表达任务中的表现，如角色扮演、讲解等。
第六章：教学资源6.1 教学素材（1）课文《触摸春天》原文。
触摸春天(校公开课)—及其课堂实录
你就是小老师！
浓郁 悄然 流连 灵性 小径 经历 流畅 瞬间 引导 穿梭
概念
弧线
飞翔
权利
缤纷 清香袅袅
花繁叶茂
磕磕绊绊
句子（二）：
停 安静在一株月季花前停下来。 她慢慢地伸出双手，在花香 伸 的引导下，极其准确地伸向 极其 伸向 一朵沾着露珠的月季花。
句子（三）：
安静的手指悄然合 竟然 拢，竟然拢住了那只 蝴蝶，真是一个奇迹！ 睁着眼睛的蝴蝶被这 灵性 个盲女孩神奇的灵性 抓住了。
许久，她张开手指，蝴 蝶扑闪着翅膀飞走了， 张望。 安静仰起头来张望。
17
谁都有生活的权利， 谁都可以创造一个属于 自己的缤纷世界。
触 摸 春 天
17
谁都有生活的权利， 谁都可以创造一个属于 自己的缤纷世界。
触 摸 春 天
17
我要扼(è)住命运的咽喉！
—— 贝多芬
触 摸 春 天
17
我是个盲人，但是我 光凭触觉就能发现数以百 计的有趣的东西。 ——海伦· 凯勒
触 摸 春 天
17
即使跌倒一百次，也要一百 零一次地爬起来。 ——张海迪
触 摸 春 天
ห้องสมุดไป่ตู้想对他们说 我想向他们学 我想帮他们做
《触摸春天》语文公开课教案
《触摸春天》语文公开课教案一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习《触摸春天》一文，让学生理解课文内容，掌握文中的一些重点词语和句型。
2. 过程与方法：培养学生热爱春天、关注自然的感情，提高学生的朗读和表达能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生体验作者对春天的喜爱之情，培养学生珍惜春天、保护环境的责任感。
二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会作者对春天的喜爱之情。
三、教学难点：1. 理解课文中的重点句子和词语。
2. 学会关注自然，体验春天的美好。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 相关春天的图片或视频。
3. 学生分组，准备进行小组讨论。
五、教学过程：1. 导入新课a. 展示春天的图片或视频，引导学生关注自然。
b. 板书课题《触摸春天》，让学生齐读课题。
2. 初读课文a. 学生自读课文，注意生字的正确读音。
b. 教师检查学生的自读情况，对生字、难句进行讲解。
3. 精讲细读a. 教师引导学生分析课文结构，概括文章大意。
b. 学生分角色朗读课文，体会作者的情感。
c. 教师讲解课文中的重点句子和词语。
4. 小组讨论a. 学生分组，讨论课文中的重点问题和自己的感受。
b. 各小组汇报讨论成果，教师进行点评和指导。
5. 总结拓展a. 教师引导学生总结课文内容，回顾春天的美好。
b. 学生分享自己对本课的收获和感受。
c. 布置作业：写一篇关于春天的作文。
六、课后反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了课文内容，以及教学中需要改进的地方。
七、教学评价：通过学生的课堂表现、作业完成情况和作文来评价学生的学习效果。
八、板书设计：触摸春天九、教学课件：教师根据教学内容制作课件，辅助教学。
十、教学建议：1. 在教学中，注意引导学生关注自然，体验春天的美好。
2. 鼓励学生多读多背，提高朗读和表达能力。
3. 针对不同学生的学习情况，进行有针对性的辅导。
《触摸春天》公开课教案
《触摸春天》公开课教案第一章：教学目标1.1 知识目标让学生通过学习《触摸春天》这篇文章，了解春天的特点和季节变化。
1.2 技能目标培养学生阅读理解能力，能够把握文章的主要内容和情感。
1.3 情感目标引导学生感受春天的美好，激发对大自然的热爱。
第二章：教学内容2.1 课文简介《触摸春天》是一篇描写春天的美文，通过作者对春天的观察和体验，展现了春天的生机勃勃和美好景色。
2.2 教学重点让学生通过阅读课文，理解文章中描述的春天的特点和季节变化。
2.3 教学难点帮助学生把握文章的情感，培养阅读理解能力。
第三章：教学方法3.1 朗读法通过朗读课文，让学生感受文章的语言美和情感。
3.2 讨论法引导学生分组讨论，分享对文章的理解和感受。
3.3 提问法教师提问，学生回答，帮助学生深入理解课文内容。
第四章：教学步骤4.1 导入通过展示春天的图片，引导学生思考春天的特点和季节变化。
4.2 朗读课文学生朗读课文，教师指导发音和语调。
4.3 理解课文学生分小组讨论，分享对文章的理解和感受。
4.4 回答问题教师提问，学生回答，帮助学生深入理解课文内容。
4.5 总结教师总结课文的主要内容和情感，强调春天的美好。
第五章：作业布置让学生写一篇关于春天的作文，表达自己对春天的感受和理解。
第六章：教学评价6.1 课堂表现观察学生在课堂上的参与程度、讨论活跃度以及回答问题的准确性，评估学生的学习兴趣和理解程度。
6.2 作业完成情况评估学生作文的质量，包括内容是否贴合课文、语言表达是否准确、是否有自己的感悟和思考。
6.3 学生自评与互评鼓励学生自我评价，进行同伴之间的互相评价，以促进学生自我反思和改进。
第七章：教学拓展7.1 课外阅读推荐与春天相关的课外阅读材料，如春天的诗歌、散文等，让学生进一步感受春天的美好和文学的魅力。
7.2 实地考察组织学生进行户外实地考察，如去公园、植物园观察春天的植物生长和动物活动，让学生更直观地感受春天的气息。
《触摸春天》语文公开课教案
《触摸春天》语文公开课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解课文《触摸春天》的主要内容和情节。
学生能够运用正确的语法和词汇表达自己的感受和想法。
1.2 过程与方法：学生通过阅读、讨论和写作的方式，提高阅读理解和写作能力。
学生通过小组合作和互动，培养团队合作和沟通能力。
1.3 情感态度与价值观：学生能够体验到春天的美好和生机勃勃的气息。
学生能够培养对自然环境和生命的热爱和尊重。
第二章：教学内容2.1 课文《触摸春天》：教师引导学生阅读课文《触摸春天》，理解课文中的故事情节和人物形象。
学生通过思考问题和讨论，深入探讨课文中的主题和寓意。
2.2 单词和短语：教师教授课文中出现的新单词和短语，帮助学生扩大词汇量。
学生通过练习和应用，巩固所学的新词汇。
第三章：教学过程3.1 导入：教师通过展示春天的图片或播放春天的音乐，引起学生对春天的兴趣和好奇心。
学生分享他们对春天的印象和感受。
3.2 阅读理解：教师引导学生阅读课文《触摸春天》，理解故事情节和人物关系。
学生通过回答问题和讨论，深入探讨课文中的主题和寓意。
3.3 写作练习：教师给出一个与春天相关的话题，要求学生用自己的语言表达自己的感受和想法。
学生进行写作练习，教师给予指导和反馈。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和表现，包括发言和讨论。
评估学生在小组合作和互动中的团队合作和沟通能力。
4.2 写作练习：评估学生的写作内容、语法和表达能力。
教师给予学生具体的反馈和建议，帮助他们改进写作能力。
第五章：教学延伸5.1 课堂活动：组织学生进行春天的相关活动，如户外观察春天的植物和动物，或进行春天的手工制作。
学生通过实践活动，更加深入地体验和感受春天的美好。
5.2 家庭作业：教师布置与春天相关的家庭作业，如要求学生观察春天的变化并记录下来，或写一篇关于春天的短文。
学生通过完成家庭作业，进一步巩固所学知识和技能。
第六章：教学策略6.1 教学方法：采用问题驱动的教学方法，引导学生主动思考和探索课文中的主题和寓意。
《触摸春天》语文公开课教案
《触摸春天》语文公开课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够正确地朗读和理解课文《触摸春天》的内容。
学生能够运用课文中的词语和句型进行口语表达。
1.2 过程与方法：学生通过小组合作，讨论并分享对课文内容的理解和感受。
学生通过角色扮演，运用课文中的句型进行表演。
1.3 情感态度与价值观：学生能够理解并尊重不同的文化背景和生活方式。
学生能够培养对文学作品的欣赏能力和对美的感知能力。
第二章：教学内容2.1 课文《触摸春天》简介：介绍课文作者和背景信息。
简要概述课文的主要情节和主题。
2.2 课文内容分析：分析课文中的重点词语和句型。
解释课文中的文化元素和象征意义。
第三章：教学步骤3.1 导入：引导学生观察春天的图片，引发对春天的联想和感受。
邀请学生分享他们对春天的理解和感受。
3.2 朗读与理解：学生分段朗读课文，注意语音语调和表情。
教师提问，检查学生对课文内容的理解。
3.3 小组讨论：学生分小组讨论课文中的重点词语和句型。
学生通过小组合作，共同完成练习题目。
3.4 角色扮演：学生分组进行角色扮演，运用课文中的句型进行表演。
教师对学生的表演进行评价和指导。
第四章：教学评价4.1 学生朗读评价：对学生的朗读语音语调和表情进行评价。
对学生的朗读流利程度和理解程度进行评价。
4.2 学生讨论评价：对学生在小组讨论中的参与程度和合作能力进行评价。
对学生的讨论内容和表达方式进行评价。
4.3 学生角色扮演评价：对学生在角色扮演中的表现和运用课文句型的准确性进行评价。
对学生的表演创造力和表达能力进行评价。
第五章：教学资源5.1 课文文本：《触摸春天》提供课文原文，方便学生朗读和理解。
5.2 春天图片：提供春天的图片，帮助学生观察和联想。
5.3 练习题目：提供相关的练习题目，巩固学生对课文内容的理解和运用。
第六章：教学策略6.1 互动式教学：通过提问、讨论和角色扮演等方式，激发学生的参与和互动。
鼓励学生积极表达自己的观点和感受，培养口语表达能力。
《触摸春天》语文公开课教案
《触摸春天》语文公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的春天景色和人物情感。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，提高学生的团队协作能力。
（2）运用想象和联想，培养学生对春天美景的感受能力。
（3）学会通过细节描写来表达人物情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜春天的情感。
（2）懂得关爱他人，体验助人为乐的快乐。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，感受春天的美好和人物情感。
2. 教学难点：（1）学会通过细节描写来表达人物情感。
（2）运用想象和联想，培养学生对春天美景的感受能力。
三、教学准备1. 教学材料：课文《触摸春天》、生字词卡片、课文插图等。
2. 教学设备：投影仪、音响设备、白板等。
四、教学过程1. 导入新课（1）播放轻松愉快的音乐，让学生感受春天的气息。
（2）引导学生观察课文插图，引发对春天的兴趣。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，感受春天的美好。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容（1）学生讲述课文大意，教师辅导学生分析课文结构。
（2）引导学生通过课文细节，感受人物情感。
5. 课堂小结（1）教师总结课堂教学内容，强调春天美景和人物情感的理解。
（2）学生分享自己在课堂上的收获和感受。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）以“我眼中的春天”为主题，进行写话练习。
2. 拓展作业：（1）观察身边的植物，了解它们的生长过程。
（2）访问长辈，了解他们儿时的生活环境，感受时光变迁。
六、教学策略1. 情境教学：通过播放春天的音频、展示课文插图和实物等，为学生营造一个生动、真实的春天情境。
人教版小学四年级下册17课《触摸春天》公开课ppt课件
课文内容：
盲童安静整天在花丛中流连，一次竟无意中 拢住落在月季花上的蝴蝶，在放飞的一瞬 间，感受到飞翔的概念。
使我明白了谁都有生活的权利，谁都可以创 造一个属于自己的缤纷世界。
合作学习，勾画奇迹
边读边想，用笔勾画出安静拢住蝴蝶创 造奇迹的句子。
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细读品味 感悟奇迹
安静在花丛中穿穿梭梭。她走得很 流流畅畅，没有一点儿磕磕磕磕绊绊绊。绊
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安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那
只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶 被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在 她的手指间 ，安静的脸上充满了 。
这是一次全新的经历，安静的心灵来到了 一个她完全没有体验过的地方。
安静的此时 的内心我们 可以用什么 词来概括呢?
扑腾
惊讶 ( 多姿多彩 )
假如你是安静，此时心
. . . . . 蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
安静神奇的灵性是什么？她为什么能 创造这一个个奇迹呢？
安静的手指悄然合拢，竟然拢住了 那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的
. . . . . 蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
这神奇的灵性就是安静对花的爱，对大自 然的爱，对春天的爱，对生命的热爱 。
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细读品味 感悟奇迹
她慢慢地伸出双手，在花香的 引导下，极其准确地伸向一朵沾着 露珠的月季花。
比较下面两个句子，哪一句更好，为什么？
她伸出双手，在花香的引导下，伸 向一朵沾着露珠的月季花。
她慢慢地伸出双手，在花香的引导 下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月 季花。
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安静的手指悄然合拢，竟然拢住了 那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的
《触摸春天》语文公开课教案
《触摸春天》语文公开课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能让学生通过阅读和理解，掌握课文《触摸春天》的主要内容和情节。
培养学生的阅读理解能力，提高他们的语文素养。
1.2 过程与方法通过分组讨论和小组合作，培养学生的团队合作能力和沟通能力。
引导学生运用想象和联想，感受和体验文中的情感和意境。
1.3 情感态度与价值观培养学生对春天的热爱和珍惜，对生命的尊重和感悟。
培养学生对文学作品的欣赏和理解，提高他们对美的感知和创造能力。
第二章：教学内容2.1 课文《触摸春天》引导学生阅读课文，理解课文的主要内容和情节。
分析课文中的修辞手法和表达方式，引导学生体会作者的意图和情感。
2.2 生字词学习教授课文中的生字词，帮助学生正确理解和运用。
通过组词和造句，巩固学生对生字词的记忆和运用能力。
第三章：教学过程3.1 导入以春天的图片或歌曲导入，激发学生对春天的兴趣和热爱。
引导学生思考春天的特点和意义，引起学生对课文的好奇和期待。
3.2 自主学习学生自主阅读课文，理解课文的主要内容和情节。
学生提出问题，进行思考和讨论，培养学生的自主学习能力和问题意识。
3.3 合作学习学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
学生通过小组合作，进行角色扮演或故事复述，培养学生的团队合作能力和创造力。
第四章：教学评价4.1 课堂问答教师提问，学生回答，检查学生对课文的理解和掌握程度。
教师评价学生的回答，给予肯定和指导，帮助学生提高阅读理解能力。
4.2 小组讨论教师观察学生的讨论过程，评价学生的团队合作能力和沟通能力。
教师对小组的讨论结果进行评价和指导，帮助学生提高对课文的理解和感悟。
第五章：教学延伸5.1 创作活动学生根据课文内容，进行绘画或写作创作，表达对春天的感受和想象。
学生分享自己的创作作品，进行交流和评价，培养学生的创造力和表达能力。
5.2 课后作业教师布置课后作业，要求学生复习课文，巩固所学内容。
学生完成作业，教师对作业进行评价和反馈，帮助学生提高语文素养。
《触摸春天》公开课教案设计
《触摸春天》公开课教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生通过观察和体验，了解春天的特点和季节变化。
（2）培养学生触摸、感受春天的能力，提高他们的观察力和表达能力。
2. 过程与方法：（1）采用观察、体验、讨论、创作等方式，让学生在实践中学习。
（2）引导学生运用多种感官参与教学活动，培养他们的感知能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱春天、珍惜生命的情感。
（2）培养学生团结协作、积极向上的态度。
二、教学内容第1课时：春天的气息1. 导入：引导学生观察周围环境，感受春天的气息。
2. 活动一：观察春天的植物（1）让学生走出教室，观察校园里的植物，记录下春天的变化。
（2）学生分享自己的观察结果，讨论春天的植物特点。
3. 活动二：触摸春天的感觉（1）让学生用手指触摸春天的植物，感受春天的触觉。
（2）学生分享自己的触摸感受，描述春天的触觉特点。
三、教学资源1. 校园里的植物资源：观察春天的植物，了解春天的变化。
2. 感觉器官：引导学生运用视觉、触觉等感官感受春天。
四、教学评价1. 学生观察春天的植物，触摸春天的感觉，记录下自己的观察和感受。
2. 学生参与讨论、分享自己的观察和触摸感受。
3. 学生创作的春天的画作或写作作品。
五、教学建议1. 课前准备：教师应提前了解校园里的植物，选择适合观察的植物。
2. 教学过程中，教师要注重引导学生积极参与，鼓励他们用自己的语言和方式表达感受。
3. 教学评价：注重过程评价，关注学生的参与度和感受表达能力。
六、教学步骤1. 春天的植物观察：让学生走出教室，分组观察校园里的植物，记录下春天的变化。
2. 春天的触觉体验：引导学生用手指触摸春天的植物，感受春天的触觉。
3. 春天的感受分享：学生分组讨论，分享自己的观察和触摸感受。
4. 春天的创作展示：学生根据春天的观察和感受，进行画作或写作创作。
七、教学策略1. 观察与体验：让学生亲身参与，提高他们的观察力和触觉感知能力。
公开课《触摸春天》教案第一课时
公开课《触摸春天》教案第一课时一、课程简介本课是公开课《触摸春天》的第一堂课，主要围绕情境教学法进行课堂教学。
本课程注重培养学生的观察力和想象力，从而激发学生对自然的热爱和对美好生活的追求。
本课程适合小学三年级以上的学生。
二、课程目标1.学生能够通过听、看、做等多种方式感知和认知春天的特征；2.学生能够用自己的语言表达对春天的感受；3.学生能够通过本课程了解自然的美好和生态环境的保护。
三、教学过程3.1 热身活动（5分钟）让学生听歌曲《春天到了》，唤起学生对春天美好的想象和期待，增强学生的参与感。
3.2 观察实物（10分钟）出示若干春天实物如树芽、春雨等，让学生观察实物的特征，通过老师和学生的讨论，引导学生发现和认知春的特征和美好。
3.3 情景教学（25分钟）1.老师分发情景卡片，让学生通过卡片描述与春天相关的场景，并通过合作讨论，进一步丰富对春天的认知。
2.老师展示视频素材，让学生通过观察辨认春天的特征和美丽。
3.老师引导学生通过身体运动表示对春天的感情和期待。
3.4 总结（5分钟）老师让学生分享今天的收获和感受，总结掌握的春天的特征和美好，引导学生关注环保和生态文明建设。
四、课堂亮点该课程采用情境教学法，配合观察实物、合作讨论、视频学习、身体运动等多种方式，让学生在感性认知的基础上进一步理性认知，既培养了学生的美育素养，又促进了学生对生态的认识和关注。
五、教学反思该课程过程中，学生的参与度较高，有效地激发了学生对春天的好奇心和想象力，但部分学生的合作意识和表达能力有待加强。
在设定情景教学的任务时，需要更贴近学生的生活经验和兴趣爱好，使得学生更容易理解和接受。
在今后的教学过程中，需要针对学生的认知水平和特点进行针对性教学，使学生更好地掌握课程知识和技能，提高综合素养。
《触摸春天》公开课教案
《触摸春天》公开课教案一、教学目标：1. 让学生通过触摸春天的实践活动，感受春天的美好，培养对大自然的热爱。
2. 引导学生观察、描述春天的景物特点，提高学生的观察力和表达能力。
3. 培养学生合作、分享的良好品质，增强团队意识。
二、教学内容：1. 春天的景物特点：植物、动物、天气等。
2. 触摸春天的实践活动：观察、描述、体验。
三、教学重点：1. 引导学生观察春天的景物特点，学会描述春天的美好。
2. 组织学生进行触摸春天的实践活动，培养学生的实践能力。
四、教学难点：1. 如何引导学生准确、生动地描述春天的景物特点。
2. 如何组织学生进行有效的触摸春天实践活动。
五、教学准备：1. 教学场地：户外花园或其他适合观察春天的场所。
2. 教学材料：笔记本、彩笔、望远镜、指南针等。
3. 教学辅助工具：图片、视频等。
章节一：《触摸春天的美好》【教学导入】教师带领学生走出教室，来到户外花园，引导学生观察春天的景物特点，感受春天的美好。
【实践活动】1. 学生分组，每组选择一个观察点，用望远镜观察春天的景物。
2. 学生用彩笔在笔记本上记录下观察到的春天的景物特点。
3. 学生分享自己的观察成果，互相交流春天的美好。
【教学小结】章节二：《描述春天的美好》【教学导入】教师引导学生回顾上一节课触摸春天的实践活动，激发学生对春天的热爱。
【实践活动】1. 学生分组，每组选择一个春天的景物，用语言描述春天的美好。
2. 学生互相交流，互相学习，提高描述春天的能力。
3. 每组选取一名代表进行汇报，分享本组的成果。
【教学小结】六、《探索春天的秘密》【教学导入】教师通过展示春天相关的图片和视频，引导学生关注春天中的自然现象和生物变化。
【实践活动】1. 学生分组，每组选择一个春天的自然现象或生物变化，进行观察和记录。
2. 学生利用指南针和地图，定位观察点，了解春天中地理位置对生物的影响。
3. 学生分享观察结果，讨论春天中自然现象和生物变化的原因。
触摸春天(完美公开课版)课件
春天与旅游
随着现代生活节奏的加快，春天成为人们放松心情、外出旅游的 好时机，各种春季旅游活动层出不穷。
春天与生态保护
随着环保意识的提高，春天也成为生态保护的重要时期，各种植树 节、环保活动等在春天举行。
春天与健康
春天是锻炼身体、保持健康的好时机，各种春季运动赛事和健身活 动受到广泛欢迎。
春天的天气
总结词
春天的天气温暖宜人，合适户外活动。
VS
详细描述
春天的天气温暖宜人，阳光明媚，非常合 适进行各种户外活动。人们可以走出家门 ，到公园、山野等地踏青游玩，享受春天 的美好时光。春天的天气也为各种植物的 生长提供了良好的条件。
春天的节日
总结词
春天有许多重要的节日，如春节、清明节等 。
详细描述
提前计划好行程，包括交通、住宿、 景点等。
春天养生保健
01
02
03
04
饮食调养
多吃新鲜蔬菜、水果，补充维 生素和矿物质。
运动锻炼
适当进行户外运动，增强体质 ，提高免疫力。
睡眠充足
保证充足的睡眠时间，有助于 消除疲劳，恢复体力。
注意保暖
春季气温变化较大，要注意保 暖，避免感冒。
05
春天的文化内涵
春天与传统文化
春天的特点
总结词
春天的特点包括气温逐渐升高、天气变暖、植物生长茂盛、 花开满园等。
详细描述
春天是气温逐渐升高的季节，天气逐渐变暖，植物开始生长 茂盛，花开满园，呈现出一片生机勃勃的景象。春天的阳光 明媚，空气清新，人们的心情也变得愉悦和舒畅。
春天的象征意义
总结词
春天的象征意义包括新生、希望、活力、成长等。
详细描述
从古至今，许多文学家通过诗歌、散 文、小说等情势描画春天，如《春夜 喜雨》、《桃花扇》等，这些作品表 达了作者对春天的热爱和赞美，也展 现了春天的美丽和生机。
《触摸春天》公开课教案
《触摸春天》公开课教案一、教学目标：1.让学生通过观察和体验，了解春天的特点和季节变化。
2.培养学生的观察力、想象力和表达能力。
3.引导学生感受春天的美好，增强对自然环境的热爱。
二、教学内容：1.春天的特点：春天的天气、春天的植物、春天的动物等。
2.春天的活动：户外观察、寻找春天的足迹、春天的诗歌欣赏等。
三、教学方法：1.观察法：带领学生走出教室，观察春天的迹象，记录下自己的观察结果。
2.讨论法：引导学生分享自己的观察和体验，共同探讨春天的特点。
3.诗歌欣赏法：通过朗读和解析春天的诗歌，帮助学生感受春天的美好。
四、教学准备：1.教学材料：春天的图片、视频、诗歌等。
2.教学设备：投影仪、音响设备等。
3.户外观察场地：公园、校园等。
五、教学过程：1.导入：通过播放春天的视频或展示春天的图片，引导学生关注春天的变化。
2.春天的特点：介绍春天的天气、植物和动物的变化，让学生了解春天的特点。
3.户外观察：带领学生走出教室，进行户外观察，寻找春天的足迹。
4.分享与讨论：学生分享自己的观察结果，教师引导讨论春天的特点和季节变化。
5.春天的诗歌欣赏：朗读并解析春天的诗歌，帮助学生感受春天的美好。
6.总结与反思：回顾本节课的学习内容，引导学生反思自己对春天的认识和感受。
7.作业布置：要求学生写一篇关于春天的观察日记，表达对春天的感受和思考。
六、教学评估：1. 观察学生的户外观察活动，记录他们的观察成果和参与程度。
2. 评估学生在讨论中的表现，包括他们的表达能力和合作精神。
3. 分析学生写的关于春天的观察日记，了解他们的感受和思考。
七、教学延伸：1. 组织一次春游活动，让学生更深入地体验春天的美好。
2. 开展春天主题的绘画或摄影比赛，鼓励学生用艺术的方式表达春天。
3. 邀请家长参与春天的活动，增进家校合作，共同培养学生的环保意识。
八、教学注意事项：1. 确保户外观察活动安全，提醒学生注意交通安全和自然环境中的潜在危险。
部编版四年级语文下册-第17课 触摸春天【公开课PPT精品课件】
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师：读懂课文了吗？
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生：课文讲了盲童，用心去触摸春天。
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安静用自己灵巧的手捉住一只蝴蝶，还自己的心去感受春天。
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师：下面，老师检查一下文章中生字词，大家掌握了没有。
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生：小径 流畅 清香袅袅
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Байду номын сангаас
师：他读得怎么样？
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生：读得有停顿。
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师：有一个词语读错了，磕磕绊绊，跟老师读一遍。这个同学读得不错，前鼻音读得很准。一起读词语，每个词语读两遍。
17
谁都有生活的权利，触
谁都可以创造一个属于 摸
自己的缤纷世界。
春
天
我想对他们说 我想向他们学 我想帮他们做
1. 从文中找出自己喜欢的语句或段落， 抄写下来。
2.课下阅读《假如给我三天光明》，写 读后感想。
课堂实录
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触摸春天
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上课学生：致远外校四四班
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执教教师：吴桂贤
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师：有朋自远方来——
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这一条安静 从未看到、想象 过的弧线对她来 说意味着什么？
海伦.凯勒曾说过：世界上除了用眼 睛看世界，还有一种内在视觉，那可能是 更真实的，那就是用心去看这个世界。尽 管安静什么也看不见，但追随着蝴蝶飞舞 的轨迹，她丰富的内心世界里已经感受到 了飞翔的快乐，人生的美好。
3、安静通过触摸春天，又 有了进一步的了解，你能完整地 描述一下在她多姿多彩的内心世 界的春天是怎样的？
17
触
摸
春
我要扼住命运的咽喉！
天
—— 贝多芬
17
触 摸 春 即使跌倒一百次，也要一百 天
零一次地爬起来。 ——张海迪
17
触摸春天_公开课教案
17、触摸春天一、导入：1 师：同学们，在上课之前，老师为大家准备了四幅图片，猜一猜分别是什么季节。
（出示春夏秋冬四季图片）。
你最喜欢哪个季节呢？（学生回答春天）为什么呢？说得真好，接下来奖励给大家更多的春天好吗？2 春天呀，真是个美丽的季节。
我发现大家都能用自己的眼睛欣赏春天。
可是假如我们的眼睛看不见了该怎样欣赏春天呢？请大家闭上眼睛，采访你一下，你有何感受？（眼前漆黑看不见）请睁开。
眼睛死亡了就是“盲”。
这节课我们一起认识一位盲童，她叫安静。
她有一种独特的方式感受春天，那就是——触摸。
齐读课题——触摸春天。
3师：什么叫“触摸”？老师演示。
（轻轻地摸）同学们，让我们带上被触摸过的感觉，再读课题——触摸春天二、感知全文，学习生字。
师：在学习课文之前，我们来检查一下课前预习的生字，谁来当小老师？（学生提示重点字词，然后齐读字词）悄然合拢师：提醒你它是个多音字。
当它作为叠词时读做qiāo,比如静悄悄、悄悄话，其它时候都读qiǎo。
读——悄然合拢。
师：看来我们已经扫除了阅读的障碍，接下来自由读课文，思考课文讲了一件什么事儿？生概括全文：在一个清香袅袅的早晨，安静在花丛中穿梭，拢住了一只蝴蝶。
三、学习第3、4自然段，发现“神奇”。
师：盲童安静整天生活在黑暗当中，但是却做了很多了不起的事情。
那真是一个奇迹。
（板书：奇迹）师：想见证奇迹吗？迅速朗读1-4自然段，把令你惊奇的地方画下来。
（学生读读画画）出示：句子（一）：安静在花丛中穿梭。
她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。
（1）师：在这个句子中，哪些地方让你感受到了奇迹？生：她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。
师：你的意思是说——？生：一个盲人走路是磕磕绊绊的，不可能流畅。
（2）师：一个睁着眼睛，一个蒙着眼睛。
然后请这两位学生谈谈感受。
师：可我们分明看到的是——读生读——安静在花丛中穿梭。
她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。
师：是啊，一个盲童居然能在花丛中——（课件点红：穿梭）生：穿梭师：她走得——生：很流畅。
《触摸春天》公开课教案设计
《触摸春天》公开课教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够理解课文《触摸春天》的主要内容，了解春天的特点和季节变化。
1.2 技能目标学生能够运用观察、描述和描绘的方法，表达对春天的认识和感受。
1.3 情感目标培养学生对大自然的热爱，增强环保意识，提高观察和欣赏自然美的能力。
第二章：教学内容2.1 课文《触摸春天》的主要内容课文通过一个盲童触摸春天的故事，展现了春天的美丽和生机，传递了热爱生活、积极向上的精神。
2.2 春天的特点和季节变化引导学生了解春天的自然特点，如春暖花开、万物复苏，以及季节变化的规律。
第三章：教学方法3.1 观察法组织学生观察春天的景物，培养学生用肉眼和心灵去感受春天的美。
3.2 描述法引导学生运用生动的语言描绘春天的景象，提高学生的表达和描绘能力。
3.3 体验法通过开展户外活动，让学生亲身感受春天的气息，培养学生的实践能力。
第四章：教学步骤4.1 导入新课教师通过展示春天的图片，引导学生回忆春天的特点和季节变化。
4.2 学习课文学生自读课文《触摸春天》，教师提问，检查学生对课文内容的理解。
4.3 讨论与分享分组讨论：学生分享自己对春天的认识和感受，小组内交流。
全班分享：每组选代表进行分享，总结春天的特点和季节变化。
4.4 实践活动组织学生走出教室，到户外观察春天的景物，用描述和描绘的方法表达对春天的认识和感受。
第五章：教学评价5.1 课堂问答检查学生对课文内容和春天特点的理解，评估学生的学习效果。
5.2 实践活动评价学生在实践活动中的表现，包括观察、描述和描绘能力，以及团队合作精神。
5.3 课后作业布置课后作业，要求学生写一篇关于春天的作文，培养学生的写作能力。
第六章：教学拓展6.1 小组活动分组进行春天的主题创作，如绘画、摄影、诗歌等，展示对春天的独特理解和感受。
6.2 参观活动组织学生参观公园或植物园，深入了解春天的植物生长和季节变化。
第七章：教学总结7.1 课堂总结教师引导学生总结春天的特点和季节变化，回顾课文《触摸春天》的主题。
《触摸春天》公开课教案
《触摸春天》公开课教案一、教学目标1.让学生通过触摸春天的活动，感受春天的美好，培养对大自然的热爱。
2.通过观察和体验，提高学生的观察力和想象力。
3.培养学生合作精神和分享意识。
二、教学内容1.春天的气息：引导学生感受春天的气息，观察春天的变化。
2.触摸春天：带领学生走出教室，走进大自然，触摸春天的实物，如花朵、树叶、小草等。
3.分享春天：学生将自己的触摸春天的感受分享给其他同学。
4.春天绘画：学生根据自己对春天的感受进行绘画创作。
三、教学过程1.春天的气息：教师通过图片、视频等形式引导学生感受春天的气息，观察春天的变化。
2.触摸春天：教师组织学生走出教室，走进大自然，触摸春天的实物，如花朵、树叶、小草等。
3.分享春天：教师引导学生将自己的触摸春天的感受分享给其他同学。
4.春天绘画：教师鼓励学生根据自己对春天的感受进行绘画创作。
四、教学评价1.观察学生的触摸春天的活动，评价他们对春天的感受和表现。
2.评价学生的分享春天的内容，看他们是否能够准确表达自己的感受。
3.评价学生的春天绘画作品，看他们是否能够通过绘画表达自己对春天的感受。
五、教学资源1.春天的图片、视频等素材。
2.触摸春天的实物，如花朵、树叶、小草等。
3.绘画材料，如画纸、画笔、颜料等。
六、教学准备1. 教师应提前准备春天的相关图片、视频等素材，用于引导学生感受春天的气息。
2. 准备触摸春天的实物，如花朵、树叶、小草等，让学生能够直观地感受到春天的存在。
3. 准备绘画材料，如画纸、画笔、颜料等，供学生进行春天绘画创作。
七、教学步骤1. 春天的气息：教师展示春天的图片、视频等素材，引导学生感受春天的气息，观察春天的变化。
2. 触摸春天：教师组织学生走出教室，走进大自然，触摸春天的实物，如花朵、树叶、小草等。
让学生通过触摸，感受春天的美好。
3. 分享春天：教师引导学生将自己的触摸春天的感受分享给其他同学，培养学生的表达能力和分享意识。
4. 春天绘画：教师鼓励学生根据自己对春天的感受进行绘画创作，培养学生的创造力和想象力。
《触摸春天》课文优质公开课获奖教案设计
《触摸春天》课文优质公开课获奖教案设计《触摸春天》课文教案1【学习目标】1、认识7个生字, 会写9个生字;正确读写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经历、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文, 背诵后三个段落。
摘录、积累好词佳句。
3、理解含义深刻的句子, 揣摩其中蕴含的深意。
4、体会盲童对生活的热爱, 感受作者对生命的关爱, 懂得珍惜生命, 热爱生活。
【课前准备】1、提前阅读整组课文, 初步感知本组课文内容, 自学生字。
2、师生共同搜集热爱生命的感人故事、图片及影像资料。
第一课时一、交流资料, 分享信息1、小组交流：在小组长的组织下, 每位同学介绍自己搜集到的热爱生命的有关资料。
2、全班交流：小组推荐代表汇报本组同学搜集到的资料, 教师引导学生运用多种方法进行介绍, 如可以概括来谈热爱生命的人都有哪些, 也可以简要谈谈某一类人的主要事迹, 还可以具体介绍某一个人的感人故事。
二、激情导入, 感知课文1、教师导入：同学们介绍的这些热爱生活、热爱生命的故事, 太令人感动了。
对于我们每个人来说, 生命就如一张雪白的画布, 只有精心设计, 努力描绘, 才不会空白与单调;生命也如多姿多彩的春天, 只有细心感受, 用心触摸, 才能创造一个属于自己的春天。
(板书：触摸春天)2、由题设问：初次看到这个课题时, 你想到些什么?读过课文之后, 你又产生了什么新的想法?3、学生交流：教师引导学生抓住“触摸”一词, 谈谈自己读文前后的感受。
三、自主读文, 识写生字1、自读课文, 读准字音, 读通句子, 碰到生字及不好读的句子多读几遍。
2、同桌对读课文, 互相指正、评价。
3、自学生字, 并在小组内交流识字方法, 练习给生字组词。
4、教师检查生字认读情况, 指导“瞬”字的书写。
四、再读课文, 自读自悟1、用较快的速度再次阅读课文, 想一想课文主要写了什么?请同学们试着说一说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象。
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这一条安静 从未看到、想象 过的弧线对她来 说意味着什么？
海伦.凯勒曾说过：世界上除了用眼 睛看世界，还有一种内在视觉，那可能是 更真实的，那就是用心去看这个世界。尽 管安静什么也看不见，但追随着蝴蝶飞舞 的轨迹，她丰富的内心世界里已经感受到 了飞翔的快乐，人生的美好。
3、安静通过触摸春天，又 有了进一步的了解，你能完整地 描述一下在她多姿多彩的内心世 界的春天是怎样的？
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即使跌倒一百次，也要一百 零一次地爬起来。 ——张海迪
触 摸 春 天
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聋人舞蹈 《千手观音》
触 摸 春 天
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触 摸 春 要是人们把活着的每一 天都看做是生命的最后一天， 天
该有多好啊！ ——海伦· 凯勒
我们生活得很精彩
张海迪 刘伟
谁都有生活 的权利，谁都可 以创造一个属于 自己的缤纷世界。
1、这个小女孩整 天在花香中流连。 早晨，我在绿地里 面的小径上做操，安静 在花丛中穿梭。 她走得很流畅，没 有一点儿磕磕绊绊。
安静是 那么的热爱春 天，你能说说 安静在触摸到 春天以前对春 天的感觉吗？
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齐读2、3自然段。 可是安静觉得仅仅了解到这些是不 够的，所以她才要伸出手去摸一摸春天。 那么她触摸到的春天又是怎样的？请你 读读课文找一找。 安静的手指悄然合拢，竟然拢住了 那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的 蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
1、学会本课生字词。 2、正确、流利、有感情地朗读 课文，背诵全文。并说出文章的主要 内容。摘录、积累好词佳句。 3、理解含义深刻的句子，揣 摩其中蕴含的深意。 4、体会盲童对生活的热爱， 感受作者对生命的关爱，懂得珍惜 生命，热爱生活。
jìng chàng
径
小径
kē
磕
磕磕绊绊
bàn
绊
绊倒
畅
流畅
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触 谁都有生活的权利， 摸 谁都可以创造一个属于 春 自己的缤纷世界。 天
我想对他们说 我想向他们学 我想帮他们做
1. 从文中找出自己喜欢的语句或段落， 抄写下来。 2.课下阅读《假如给我三天光明》，写 读后感想。
课堂实录
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小 结：
1、多么美好的春天啊，同学们， 从这个普通的盲童身上，让我们看到了 什么？ 她对春天的热爱，对生活的热爱， 对人生的热爱，所以说“谁都有生活的 权利，谁都可以创造一个属于自己的春 天。”
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2、每个人都有生活的权利，无论 是否拥有健全的体魄，只要你热爱生活， 热爱生命，就一定能创造出一个属于自 己的春天，编织出属于自己的五彩斑斓 的世界。
shùn 瞬
瞬间
hú 弧
弧线
xiáng quán 翔
飞翔
bīn
缤
缤纷
权
权利
你 知 道 这 些 词 语 的 意 思 吗
小径： 狭窄的道路；小路。 穿梭： 象织布的梭子来回活动， 形容来往频繁。 流畅：流利，通畅。 磕磕绊绊： 形容路不好走或腿脚有 毛病而行走不灵便。 瞬间：转眼之间。
缤纷：繁多而凌乱。
2、蝴蝶在她的 手指间扑腾，安静的 脸上充满什么？
我仿佛看见了她多姿多彩的内心世 界，一瞬间，我深深地感动了。
安静的眼睛虽然失明，但她心灵的窗户并没 有关闭，她是在用她的全部身心来感受多姿多彩 的世界。在他的内心世界里，同样是一片明媚动 人的景色。
此刻安静的心 上一定划过一条美 丽的弧线，蝴蝶在 她八岁的人生划过 一道极其优美的曲 线，述说着飞翔的 概念。
谁能描述一下你心中的 春天。
• 从同学们的描述中，可以看 出大家谈得最多的是通过眼 睛所提供给我们的视觉形象。
• 那么一些双目失明、失 去视觉的盲人心中的春 天又会是怎样的呢？请 同学们大胆猜测一下。
触摸春天
虽然春天非常美丽， 但是 。
质疑课题
同学们,这个题目是不是 很奇怪？通过预习，谁能告 诉我为什么课题取名为“触 摸春天”？
触摸春天
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
春天
春天在哪里呀 春天在哪里 春天在那青翠的山林里 这里有红花呀 这里有绿草 还有那会唱歌的小黄鹂 春天在哪里呀 春天在哪里 春天在那湖水的倒影里 迎出红的花呀 映出绿的草 还有那会唱歌的小黄鹂 嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩 嘀哩哩嘀哩哩嘀哩嘀哩哩 春天在湖水的倒影里 还有那会唱歌的小黄鹂 春天在哪里呀春天在哪里 春天在那小朋友眼睛里 看见红的花呀看见绿的草 还有那会唱歌的小黄鹂 嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩 嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩 春天在小朋友眼睛里 还有那会唱歌的小黄鹂