浅析小学数学教学中学生自主学习能力的培养

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小学数学教学中如何培养学生的自主学习能力

小学数学教学中如何培养学生的自主学习能力在小学数学教学中，培养学生的自主学习能力至关重要。

这不仅有助于提高他们的数学成绩，更能为未来的学习打下坚实的基础。

以下是几种有效的方法：1. 创设问题情境，激发兴趣数学问题情境的创设能够激发学生的学习兴趣和求知欲。

例如，可以通过生活中的实际问题引导学生思考，如计算购物的总金额、测量教室的面积等。

通过这些贴近生活的例子，学生会发现数学的实际应用，从而更加主动地投入学习。

2. 教会学生学习策略自主学习的关键在于掌握有效的学习策略。

教师应教会学生如何进行预习、复习、做笔记和整理错题等。

例如，在教学新知识前，可以引导学生通过课前预习提问题，在课堂上带着问题听讲。

课后，指导学生整理笔记，梳理知识点和错题，养成良好的学习习惯。

3. 提供探索机会，培养动手能力在数学教学中，应提供充足的探索机会，让学生亲自动手操作。

例如，通过使用教具、绘制图形、做实验等方式，让学生在操作中发现规律、解决问题。

这样不仅能提高他们的动手能力，还能增强对知识的理解和记忆。

4. 采用合作学习，提高学习效果合作学习是一种有效的教学策略。

通过小组讨论、项目合作等形式，可以让学生互相交流、分享思路，从而加深对知识的理解。

在合作中，学生不仅能学到不同的解题方法，还能培养团队合作精神和沟通能力。

5. 鼓励学生自主评价与反思自主学习能力的提升离不开自主评价与反思。

教师可以鼓励学生在完成作业后，自己进行检查和评价，找出错误和不足之处，并进行反思。

通过这样的过程，学生能逐渐形成自我监控和调节的能力，从而不断进步。

6. 利用科技手段，丰富学习资源现代科技为自主学习提供了丰富的资源。

教师可以推荐一些优秀的数学学习网站、APP 和视频资源，让学生在课外时间进行自主学习。

通过利用这些科技手段，学生可以获得更多的学习资料和练习机会，提高学习效果。

结论培养学生的自主学习能力是小学数学教学的重要目标之一。

通过创设问题情境、教会学习策略、提供探索机会、采用合作学习、鼓励自主评价与反思，以及利用科技手段，教师可以有效地引导学生成为自主学习的积极参与者，从而提升他们的数学素养和综合能力。

在数学教学中培养学生自主学习能力》小课题研究报告

竭诚为您提供优质文档/双击可除在数学教学中培养学生自主学习能力》小课题研究报告篇一：小学生自主学习能力培养的研究开题报告“小学生自主学习培养研究”研究报告本课题于20XX年12月申报，20XX年3月市教科所批准立项为市级教科研课题。

经过了一年多的系统观察和实验研究，课题组完成了课题实验中的各项任务，达到了预期的实验效果。

下面就课题实验的基本情况作综合报告。

课题负责人:陈文平课题组成员：徐晖曹毅孙世武一问题的提出：1、现代教育理念认为：学习的目的，不仅仅是使学生掌握基础知识，更主要的是促进学生的发展，使学生通过知识学习的过程获得终身学习的兴趣、习惯和能力;2、新课程改革的具体目标之一是改变学生原有的单一被动的学习方式，建立充分发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性的学习。

3、“自主学习”作为新课程提出的一种新的学习方式，不仅能培养学生学习的独立性和自主性，引导学生主动质疑探究;而且能促进学生的全面发展。

因此“自主学习习惯”的培养和“自主学习能力”的提高，也是小学语文教学的重要目标之一。

4、当前绝大多数小学生“自主学习习惯”不好，“自主学习能力”不强，已成为新课程教学中实现“三维目标”的重大障碍。

因此，培养小学生“自主学习习惯”和提高“自主学习能力”已成为小学语文教学的重要任务。

5、“自主学习能力”的提高必须以“自主学习习惯”的养成为前提，没有好的“自主学习习惯”，不可能有较强的自主学习能力。

本文试图探究培养学生“自主学习习惯”的具体措施。

二、选题的意义及研究价值自主学习精神是国内外许多教育家，学习理论专家所积极倡导的，也是新课改的基本理念和主要思想。

对于学生的学习品质的培养一直以来就受到国内外教育专家的关注，也产生了许多研究成果。

但是小学生学习习惯的研究缺乏分层面的细致指导与相关指导策略，而语文课堂教学中学生自主学习习惯的形成，对激发学生的学习语文兴趣、提高学生的学习效率、形成一定的自学能力具有很强的实用价值。

小学数学教学中培养学生自主学习能力的方法

小学数学教学中培养学生自主学习能力的方法小学数学是学生数学学习的基础之一，其教学应该注重培养学生的自主学习能力。

以下是一些培养学生自主学习能力的方法。

1. 提供适当的挑战提供有一定难度的作业和问题可以帮助学生以自主学习的方式探索新知识。

学生需要有足够的动力来尝试解决这些问题，并有机会以自己的方式解决它们。

这样可以激发学生的好奇心和探究精神。

2. 培养解决问题的能力教师应该鼓励学生去想出并实施自己的解决方案，而不是单纯地告诉他们答案。

在学生遇到困难时，教师应该帮助他们学会独立思考，提供一些指导，然后鼓励他们再去尝试解决问题。

3. 鼓励学生互助互学在小组学习中，学生之间可以相互帮助、分享知识及技能。

教师可以引导学生学习如何与其他人进行有效的合作和交流，从而更好地完成任务。

4. 使用探究式学习探究式学习强调学生的主动性和探究的过程，鼓励学生培养自己的解决问题的能力。

在数学课程中，探究式学习可以通过提供一些情境或场景来激发学生的兴趣和好奇心，让他们自我发现和探索新知识。

5. 引导学生自我监控学生需要学会监控自己的学习过程，管理自己的时间，并评估自己的成果。

教师可以引导学生学习如何自我评价，以便他们学会纠正错误和提高自己。

这也可以帮助学生培养自我学习的能力。

6. 创设多种评估方式不仅要通过评估结果评估学生，还要评估他们的学习过程和他们通过探究和解决问题得到的知识和技能。

评估方式可以包括个人和集体展示，作品评估，自我评价和探究活动中的同伴评价等。

在小学数学教学过程中，教师应该以培养学生自主学习能力为目标，引导学生通过独立思考、合作交流、自我监控和探究式学习等方式，使其养成自我学习的习惯。

同时，可以通过多种评估方式评价学生学习效果，提供正反馈和建议，激励学生更加努力学习。

浅谈小学生自主学习能力的培养

浅谈小学生自主学习能力的培养以人的发展为本的新课程理念，要求我们转变教学观念，拓宽视野，树立整体的学生意识，引导学生走可持续发展的学习之路，为学生的终身发展作准备。

也就是说，作为教师必须从单纯的数学知识传授的教学中解放出来，把目光投向学生学习潜能的开发，创新意识和实践能力的培养上学生是学习的主体,是学习的主人,可在真正的课堂学习中却很少能体现这一点。

为此，在本实验阶段，我们重点进行了学生自主学习模式的实验研究。

我们认为，传统的学习课堂之所以体现不出学生的主体地位，关键在于教师的整个教学设计是以教师自己为中心，按教师的学习思路来安排的。

要想真正让学生自主学习，首先应彻底转变教学观念，变传统的教师讲授性教学方式为学生的自主学习方式，教师要以学生为中心，围绕学生的学习来设计整个教学过程。

1、联系实际，培养学生的应用意识。

数学来源于实践，又广泛应用于实践。

数学教学，必须以学生的已有知识和生活经验为基础，密切联系实际，尽可能地让学生了解数学知识与现实生活的密切联系，并且从周围熟悉的事物中提出数学问题，探索数学规律，理解数学知识，掌握数学方法，从而培养学生自觉运用数学知识解决实际问题的能力。

如教学乘法的有关计算时，可让学生收集一些购物单或各家水费、电费、话费单，然后让学生在课堂中模拟实际情境来记帐或收费，这样学生学有兴趣，又强化了应用数学的意识。

其它诸如统计初步知识、面积、体积等知识的教学都可以安排学生课前作一些调查和数据收集的工作，使之把生活经验数学化，数学问题生活化，同时培养学生收集信息、处理信息的能力。

2、自主探索，培养学生的创新意识。

没有创新，就没有发展，创新是民族的灵魂。

增强创新意识，培养创新精神，是素质教育面临的迫切而重大的课题。

学生的创新意识、创造能力，只有在自主探索问题和解决问题的过程中才能得到培养。

我在教学中注意从学生的年龄特点和认知特点出发，提供探究素材，让学生通过观察、实验、猜测、尝试等具体活动，给学生一个从不同角度思考、发表自己独立见解的机会。

数学教学中如何培养学生的自主学习能力

数学教学中如何培养学生的自主学习能力自主学习能力是指学生在不依靠老师的情况下能够主动参与知识学习并独立完成学习的一种学习能力。

从自主学习能力的概念上理解，学生需要掌握两项基本技能，一个是主动学习的内驱性，一个是独立完成的学习能力，这两者缺一不可。

一方面，一个人如果拥有了知识学习的热情就等于掌握了知识的一半。

对于小学生而言，小学阶段的数学学习是枯燥难以理解的，而这种认知会严重影响学生数学学习的期待和热情。

只有燃起学生的学习热情，才能营造出积极热烈的课堂氛围，学生才能在主动学习的过程中感受数学的魅力。

所以在数学课堂上有意识地培养自主学习能力是数学学科发展的内在动力。

另一方面，一个人如果拥有了独立完成知识学习的能力就等于掌握了知识的本质内涵。

对于小学生而言，数学的计算和数学思维是他们必须掌握的技能。

只有掌握了这些技能，学生才能更加自如地解决数学问题，继而提高数学能力。

因此，在数学课堂上有意识地培养自主学习能力是数学学科发展的根本目标。

一、趣味教学，唤醒学生学习的内在驱动力兴趣是学生主动学习的根本动力。

小学阶段学生的关注力和注意力都并不持久，他们容易被新鲜有趣的事物所吸引。

因此小学数学教学中要充分调动学生的学习兴趣，激发学生潜在的学习动力，让学生在浓厚的兴趣下积极主动地投入数学学习的世界。

例如:学习“认识时间”内容的时候，教师可以制作钟表教具，要求小组进行挑战赛，一组给出时间，另一组把时间拨到准确位置,几个小组依次进行挑战赛，获胜的小组颁发“时间小博士”的奖励。

小学生本来好胜心极强，思维又非常活跃，在活动中充分发挥自己的才能，自由交流自主探索，不仅培养了学生的自学能力，且激发了学生对数学学科的热爱,为养成良好的自学习惯奠定坚实的基础。

二、转变教师角色，让学生成为课堂活动的主体首先，教师必须转变角色，要想把自主学习的策略更好地运用到课堂教学中，积极转变教师的角色是十分重要的，传统教学模式的惯性,会影响到教师的教学理念和策略，教师在课堂中总是处于领导者的位置，学生的主体作用没有发挥出来,会影响到学生参与课堂的积极性。

小学数学教学中学生自主学习能力培养策略研究

小学数学教学中学生自主学习能力培养策略研究【摘要】本文研究了小学数学教学中学生自主学习能力的培养策略。

首先分析了小学数学教学现状，接着概述了学生自主学习能力的重要性以及对小学数学学习的影响。

然后探讨了学生自主学习能力的培养策略，并通过案例分析展示了其实践效果。

结合研究成果对小学数学教学中学生自主学习能力的培养策略进行总结，并展望了未来研究方向。

本研究旨在促进小学数学教学中学生自主学习能力的培养，提高学生的学习效果和学习兴趣，为小学数学教学提供有益参考。

【关键词】关键词：小学数学教学、学生自主学习能力、培养策略、案例分析、未来研究方向1. 引言1.1 研究背景在当今社会，教育被认为是关乎国家未来发展的重要领域之一。

而作为基础学科的数学教育，更是被广泛认为是培养学生逻辑思维能力和解决问题能力的重要途径。

在小学数学教学中，学生往往处于被动接受知识的状态，缺乏自主探究和学习的能力。

由于传统的教育模式以教师为中心，学生缺乏对知识的深入理解和运用，教育教学效果不尽如人意，这也正是引发本研究的背景之一。

与此随着社会的发展和教育的改革，自主学习能力被视为培养学生终身学习的重要素质之一。

而在小学数学教育中，学生自主学习能力的培养更是至关重要。

研究表明，具有较强自主学习能力的学生更能够主动思考问题、灵活运用知识，更容易取得较好的学习成绩。

从培养学生综合素质的角度出发，研究小学数学教学中如何有效地培养学生自主学习能力具有重要的现实意义。

1.2 研究目的研究目的是通过对小学数学教学中学生自主学习能力的培养策略进行研究，探讨如何提高学生的自主学习能力，从而提升他们在数学学习中的表现。

通过深入分析学生自主学习能力的概念和特点，以及其在小学数学学习中的重要性，可以为教师和教育工作者提供有效的培养策略和指导方针。

研究目的也在于进一步促进小学数学教学的改革和创新，培养学生的综合素质和能力，使他们在未来的学习和发展中具备更强的竞争力和适应能力。

小学数学教学中如何培养学生的自主学习能力

小学数学教学中如何培养学生的自主学习能力在小学数学教学中，培养学生的自主学习能力至关重要。

自主学习能力不仅有助于学生在当前的学习中取得良好的成绩，更能为他们的未来发展打下坚实的基础，使其能够终身学习、不断进步。

那么，如何在小学数学教学中培养学生的自主学习能力呢？一、激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，只有让学生对数学产生浓厚的兴趣，他们才会主动去学习。

教师可以通过创设生动有趣的教学情境来激发学生的兴趣。

比如，在教授加减法时，可以创设一个购物的情境，让学生扮演顾客和收银员，通过实际的交易来理解加减法的运算。

还可以利用数学游戏来吸引学生。

例如，玩数字猜谜游戏、数学接龙等，让学生在游戏中感受数学的乐趣。

此外，讲述数学历史故事、数学名人轶事也能激发学生的兴趣，让他们了解数学的发展历程和重要性。

二、建立良好的师生关系和谐、平等的师生关系有助于营造轻松愉快的学习氛围，使学生敢于表达自己的想法和疑问。

教师要尊重每一个学生，关注他们的个体差异，鼓励他们积极参与课堂活动。

当学生遇到困难时，教师要给予耐心的指导和帮助，让他们感受到老师的关爱和支持。

同时，教师要善于倾听学生的意见和建议，不断改进自己的教学方法，以满足学生的学习需求。

三、引导学生制定学习目标明确的学习目标能够为学生的自主学习提供方向。

教师可以引导学生根据自己的实际情况制定短期和长期的学习目标。

短期目标可以是掌握某个具体的知识点或完成某项作业，长期目标可以是在期末考试中取得优异的成绩或者提高自己的数学综合能力。

在制定目标的过程中，教师要帮助学生分析自己的优势和不足，使目标具有可行性和挑战性。

当学生完成一个目标时，要及时给予肯定和奖励，增强他们的自信心和成就感。

四、培养学生的预习习惯预习是自主学习的重要环节。

教师要教给学生预习的方法，让他们知道预习什么、怎么预习。

例如，在预习新的数学概念时，可以先阅读教材，尝试理解概念的含义，然后做一些简单的练习题来检验自己的预习效果。

谈小学数学教学中如何培养学生的自主学习能力

多种教学手段创设情境，教材生活化．学知识情境化，态将数静
情境动态化．动活泼地呈现所学内容，生以景激情，以情激趣。三、立平等融洽的师生关系建
多样的教法和学法．励学生主动探索解决问题．进他们亲鼓促
但同时也激发了他们的求知欲。进一步研究圆的周长创设了为问题情境学习真正变成一个学生内心自发想学的过程，实现
了从 “ 我学 ” “ 要学 ” 转变．后学生在小组合作下．要到我的．随发
索者．而在儿童的精神世界中这种需要特别强烈 ” 此．师因教
在教学中．何促进学生去发现、探索显得十分重要要充分如去
调动学生的积极性．动学生的思维．学生创设广阔的思维启给
素质与能力
鼷学学锄学０衄徊昭学鳍围臼壁学回国
雷秀华（宁县秋子峪小学，抚河北抚宁
摘要：文围绕 “ 小学数学教学中如何培养学生的自主本在
学习能力 ” 一主题，要从四个方面进行了阐述：．变教这主１转育观念，立 “ 人为本 ” 树以的教学思想：．发学生内部动机：．２激３
动机是推动学生自主学习的原动力．学生学会学习的前是提。教学中要注重激发学生的学习动机，培养其求知兴趣．变 “ 我学 ” “ 要学 ” 如在教学圆的周长时．让学生认识了要为我在圆的周长后．让学生自己想办法测量所带圆形物体（盖、我瓶杯

小学数学教学中学生自主学习能力培养

浅谈小学数学教学中学生自主探究学习能力培养《数学课程标准》中的一条基本理念：探究作为数学学习的重要方式，同时又成为课程规定的一项重要的培养目标，依赖教师精心创设的探究活动才能得以实现。

但是，数学的探究活动如何设计和实施才能让学生通过自己发现问题，研究问题，解决问题来获取知识呢？苏霍姆林斯基说过：“在儿童心灵深处有一种根深蒂固的需要，这就希望自己是一个探索者、发现者，在儿童的精神世界中特别强烈。

”怎样使探究性学习落到实处呢？现在，就如何在数学课上开展探究性学习谈几点看法。

一、激发学生自主学习的热情1.营造民主和谐的课堂教育氛围建立和谐的师生关系，采用民主型的交往方式，为学生创设一种民主的、宽松的、和谐的课堂气氛。

学生在心情愉快、精神振奋，没有压力的状态下容易自主学习。

要让学生笑着去学，教师绝不要扳着脸更不能训斥学生，真心尊重每个学生，把教学活动真正变成一种民主的学习生活，以民主化的教学塑造富有主体性的人。

2.创设情境，激发学生参与学习兴趣著名心理学家皮亚杰指出：“儿童是主动性的人，他的活动受兴趣和需要支配。

一切有成效的活动，必须以某种兴趣作为先决条件。

”在课堂中运用直观形象和具体材料设置问题、故事等教学情景，可以激发学生对知识的好奇，从而增加学习的兴趣。

如在“教学乘法分配律的时，我设计了师生计算比赛：（1）456×43+57×456（2）85×199+85当然，学生算得很慢，我很快就把答案写出来了，并且说明自己先前并没算过，而时运用了一种简便快捷的方法。

学生们都很惊讶，一个个都非常想知道这是怎样算的。

从而激发了他们的学习兴趣。

二、让学生提出问题是培养学生自主学习的基础“学起于思，思源于疑”。

学生的思维往往是从疑问开始的，提出一个问题，往往比解决一个问题更为重要，教师应允许和鼓励学生对内容有自己独特的理解，对疑问有与众不同的解释。

布鲁巴克曾说过：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生自己提问题。

如何在小学数学教学中培养学生的自主学习能力

如何在小学数学教学中培养学生的自主学习能力一、随着科技的日益发展和社会的变革，教育也面临着很多挑战。

对于小学数学教育而言，提高学生的自主学习能力变得格外重要。

在过去，许多老师的教学方法倾向于灌输式教学，缺乏互动和探究，这样对于学生的学习效果是不利的。

而一旦学生离开了离开了学校，他们在面对真实的问题时，就会感到无所适从，不知道如何自主地去解决问题。

因此，要在小学数学教学中培养学生的自主学习能力，是当今教育中一个非常重要的议题。

二、理论基础1. 自主学习是指学生根据自己的兴趣和能力，主动地选择、组织，处理、总结信息，以及判断、评价和解决问题的一种学习方式。

实现自主学习需要课堂教学形式上的变化和老师角色上的转变。

2. 小学数学教学是基础知识学习的起点，是培养学生数学思维能力、数学兴趣和创新能力的重要环节之一。

数学教学应贯穿启发式教学、案例式教学、问题式教学等多种方法。

在这些方法中，特别是问题式教学可以激发学生的好奇心和求知欲，培养其自主学习的能力。

三、培养学生自主学习的具体措施1. 激发学生的兴趣让学生了解数学的应用，用生动有趣的方式展现数学的魅力，调动学生学习数学的积极性和主动性。

例如，在学习几何方面，可以安排学生去调查身边的建筑和器物的几何形状、进行几何探究并制作模型等，这样的活动可以在兴趣的驱使下，让学生全身心地投入到数学中，从而激发他们主动学习的欲望。

2. 创设多元化的学习环境利用视频、课件、图片等多媒体手段，丰富教学内容, 让学生在感官刺激下进行探究和思考。

在教学中，采用合作探究、集体琢磨或小组活动等方式，创设更加丰富、多元化、具有挑战性和趣味性的学习环境，使学生在完成探究任务的过程中产生主动学习的积极性。

3. 培养学生的解决问题能力数学教学过程中，出现问题是常有的事情，如何引导学生思考解决问题是教师的首要任务。

教师可以通过引导式提问，启发学生内部自主思考意识，以数学问题为切入点，帮助学生进行自主的发散性思维训练。

小学数学课如何培养学生的自主学习能力

小学数学课如何培养学生的自主学习能力武安市郭二庄矿子弟学校---苏学英“自主”顾名思义就是自己做主，自己主宰，不依赖于任何人。

但是在教学中的自主是相对的。

自主学习是指学生在教师的科学指导下，通过能动的创造的学习活动，实现自主性发展的教育实践活动。

自主学习的目的就是要实现学生的自主性发展，而学生的自主性发展优势凭借着自主学习这一教育实践活动过程来完成的。

因此,在实施自主学习过程中，必须把促进学生的自主学性发展作为根本目标，挖掘学生内在的潜能，培养其创新精神和实践能力。

一、创设情景，形成问题，激发学生自主学习的意识和欲望。

孔子云：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者”。

可见，情感态度对一个人所从事的事情重要性。

数学学习亦是如此。

因此自主学习首先要促进学生情感态度的自主发展。

学生不是填充知识的容器，而正是正待点燃的火把。

教师要成为点燃每一个火把的人。

要创设民主、轻松的学习氛围，鼓励学生的独特见解，要善于称赞学生的点滴进步，使学生体验成功的快乐，从而增强学生的自信心，愿意学。

例如：感受物体表面的大小。

师：同学们，老师这里有两张纸，如果要在这两张纸上进行涂色比赛，谁先涂完，谁就是冠军，你想选择哪张纸？为什么？生：我想选择那张小的，因为那张纸的面小。

生：我的想法和他一样。

师：同学们都认为这张纸的面大，而这张纸的面小，要想很快涂完，理所当然要选择这张小的来涂，是吗？师：看来，每个物体都有自己的面，有的物体的面大，有的物体的面小，那现在请你摸一摸数学书的面在哪里？（从一端摸到另一端）铅笔盒的面呢？（生摸。

）师：你发现了什么（大小有什么不同）？师：你再摸一摸练习本的面，课桌的面，它们的大小有什么不同吗？师：谁想再上来摸一下黑板的面？（生摸。

）师：感觉怎么样？生：太大了！师：现在请同学们观察一下，黑板的面和课桌的面哪个大，哪一个小呢？（生答。

）师：这个屏幕的面和电脑显示器的面呢？这样，学生就能主动地探索新知识，学习的积极性自然就高了。

在小学数学教学中培养学生自主学习的能力

（）手操作也是解决问题的方法；３认真观察、较，序２动（）比有地思考问题．以顺利地解决问题等。可２２分思考．充每个学生对待问题都有自己的看法。我们在教学中要善于激发学生思维的火花，给他们留出一份自由自在进行思考的空间。例如，学习了分数的认识后，让学生取一张正方在我形纸．它折出面积相等，状相同的４。大家兴致很高，把形份很快得出了种折法。这时我并没有急于告诉学生其他折法，而是鼓励他们再想想还有没有别的折法，成了悬念，起了学生积极探索的造激欲望，使他们去进一步思考、促尝试，于又得出３终种折法。勤于思考使同学们尝到了成功的喜悦。３让学生想说就说．语言是思维的物质外壳。语言和思维的发展又是密切相关的。而小学生的语言表达能力和思维能力的发展又表现为不同步性。析问题往往看到了、到了就是表达不出来．分想再加上数学学科特有的抽象性、辑性，学生更是感到无从说逻使起。对这种情况，师应首先不断鼓励学生，他们敢说、针教使爱说，样想就怎样说，错了再重说，养学生慢慢学会说话。怎说培其次，课堂中还应充分利用讨论的机会．锻炼学生的表达能力。如在学习“ 分的认识 ” 课时，生对 “ 针指在２、之时一学时３间，针指在１ ” ．时５分还是３５出现了不同意见．分１时是２５时５分我让学生结合自己手中钟表模型分组讨论、索．终得出了探最统一答案。样学生在获取知识的同时。这表达能力也得到了很好的锻炼。最后，教学过程中，些简单的例题可由学生模在一仿老师到讲台上给大家讲解，说自己对知识的理解，什么说为这样理解．达出自己的思维过程表４放手让学生去做．好动、有强烈的好奇心是小学生共有的特征。于什么具对事他们都愿意自己去试试。所以教师在教学中应根据他们的好奇、动的特点，过动手操作和多种感官的参与活动来引好通起学生的兴趣，以集中注意力。如在活动课 “ 趣的七巧板 ” 有中，在制作七板之前，我先引导学生观察７图形的大小、种位置，后让学生根据自己的想法制作。在进行拼图练习时．然首先引导学生观察图形，掌握了基本拼图要领后．着书巾图在照形拼图，而让学生大胆创新，出自己喜爱的图形。在活动继拼中充分让学生动手操作，展创新意识。又如，学习了长方发在形、方形的周长计算以后，问学生：一根１厘米长细绳正我取６可以围成几种不同的长方形？学生根据已学得的知识讨论得出：６米就是所要围成的长方形的周长，周长除以２是长１厘就方形的一个长与一个宽之和。后让学生借助钉子板，际动然实手操作，极思考，结合小组讨论各抒己见。大家学习的积积并极性非常高，堂气氛十分活跃课５教给学生数学思维的方法，

小学数学教学中培养学生自主学习能力的方法

小学数学教学中培养学生自主学习能力的方法
小学数学教学中培养学生自主学习能力是非常重要的，这可以帮助学生在日后的学习和生活中更加独立自主地处理问题。

以下是一些方法。

1. 培养探究精神
数学教学应该鼓励学生探究问题的精神，引导他们自己寻找答案。

老师应该提出一个问题，并让学生自己思考并找到答案。

同时，老师应该有意识地引导学生思考，帮助学生在思考的过程中建立自信心和自觉性。

2. 采用启发式教学方法
启发式教学方法是一种能够帮助学生理解和掌握知识的教学方法。

它通过鼓励学生探究和发现，引导学生自主思考和自我发现。

这种方法能够使学生更加积极地参与学习，并培养他们的独立思考能力。

3. 提供多样化的资源和学习工具
提供多样化的资源和学习工具能够使学生更加容易理解和掌握知识，帮助他们更加独立自主地学习。

这些资源和工具包括教学课件、视频、练习册等。

可以使用各种形式的练习，例如游戏、实验、研究等，以吸引学生的兴趣和动力。

4. 鼓励合作学习
数学教育应当鼓励学生容纳和接受意见，多参与合作学习。

在数学课堂上，老师可以安排学生分组学习，组成小组合作完成一个问题。

在为期一学期或更长时间的合作探究学习活动中，学生不仅有机会在学习中获得支持，还可以在探究过程中提升他们的思考能力和方法论。

5. 培养学生自主评价和反思能力
评价和反思是自主学习的重要部分，这帮助学生理解自己学习的效果并提高他们的学习能力。

在教学过程中，老师可以鼓励学生组织自己的笔记，记录自己的思考过程，并及时反省自己的错误。

浅谈在小学数学教学中如何培养学生的自主学习能力

新知的学习之中。１．２探中引趣
０５６４０４）
先声诱趣仅是启开新课的大门，但要达到教学目的，尚需继续展开。在探索知识的过程中，应不断地引发兴趣，一环紧扣一环，恰到好处地引导，激发出强烈的求知欲如在讲《圆的认识》一课时，当开始诱导出学生对数学知识的兴趣时，讲授第一部分内容“ 圆的画法” 。为引起学生的注意，我出其不意地向全体学生提出挑战：画圆比赛。看谁画得又圆又快。全体学生用铅笔在草稿上画，我用粉笔、图钉、细绳在黑板上画。当得出我画得又快又圆时，学生的好奇心被激发出来了。这时，我再引导学生观察、分析，原因找到了，方法也就掌握了。
１．３练中生趣一
练习是一种有目的、有步骤、有指导的活动，是学生心智技能和动作技能形成的基本途径。优化练习设计是优化课堂教学的熏要环节，设计的练习要做到：（１）练在新ＩＨ知识的联结点。（２）练在突破难点、重点。（３）练在强化技能。（４）练习形式的多样性、趣味性。适当编一些学生喜闻乐见、声情并茂、贴近生活、形式多样、趣味性的题目，使学生在愉快的心境中加深理解，消化吸收所学知识。２创造条件。提供自主学习机会学生有了自主学习的动力，还需要有参与学习的机会。教师要善于根据教材内容、特点和班级学生的实际，想方设法创造条件，为学生提供更多参与自主学习的机会。２．１全员参与素质教育是面向全体学生的教育，因此教师应最大限度地让全体学生参与认知的过程中来 “ 凡是学生能够发现的知识，教师决不代替；凡是学生能够解决的问题，教师决不能暗示” 。２．２全程参与教师要尽量创造条件，引导学生主动动手操作，动脑思考，动口表达，让全体学生都能自始至终，积极主动参与到学习的全过程中，真正地把“ 学数学” 变成“ 做数学” ，促进学生知识与能力得到同步发展，此时教师的主导

在数学课堂教学中培养小学生自主学习的能力

在数学课堂教学中培养小学生自主学习的能力“自主”二字，就字面理解，“自”即自己，“主”有主宰之意。

《现代汉语词典》对“自主”一词的解释为“自己作主”。

自主参与学习，意即自己主宰自己的学习活动，它是一种学生在教师的科学指导下，通过自身能动的、富有创造性的学习，实现自主性发展的教育实践活动。

素质教育背景下的“自主”有五种内涵：(1)主人，即做自己学习的主人，及对所在集体、社会、乃至国家的主人意识；(2)主动；(3)主意，主要指要学生会自选学法；(4)主见，就是对问题、对情况，要确定自己的看法，提出自己的主张；(5)主体，它是其它四个方面得以落实的保证。

其中“主人”“主动”“主意”“主见”“主体”，是自主教育、自主学习、自主参与的“体”，竞争意识、独创精神就是“魂”。

一、现状剖析现如今，学生参与学习活动多数是被动的，剖析其原因主要有这样三类：(1)学生不敢自主参与学习；(2)学生不愿自主参与学习；(3)学生不会自主参与学习。

这些与素质教育让学生积极主动地发展的精神是相悖的。

它不利于学生自我学习意识的培养和自主学习精神的弘扬，但好多教师苦于找不到有效的途径，也就只好“满堂灌”了。

学生被动学习，不会学习，课堂教学效率低下，学生课业负担过重，这既影响了学生的身心健康，又妨碍了学生的个性发展。

二、途径探析策略一：提供自主努力目标，增强自主参与意识。

笔者认为，课上不仅要让学生明确一节课的总目标，还应该让学生明确每个教学环节的具体目标。

一般在一节课的课始，亮出总的目标，使学生有个总的“奔头”，在教学过程中，较大教学环节的具体要求，也要通过过渡语或多媒体等形式使学生明确。

目标导学的根本在于：把学生推到探究新知的“第一线”，让他们自己动手、动口、动脑主动思考问题。

并在探究新知的过程中，暴露他们感知理解新知的矛盾和差异，把他们弄不懂的地方、错误的地方都摆在桌面上，再引导他们通过独立思考，摒弃错误，发现真理，实现由感性认识到理性认识的转化。

小学数学教学中培养学生自主学习能力的方法

小学数学教学中培养学生自主学习能力的方法小学数学的教育对象是孩子，而孩子的学习方式与大人截然不同。

为此，老师需要采用一些方法，使孩子能够更好地自主学习。

下面，我将分享几种小学数学教学中培养学生自主学习能力的方法。

一、建立良好的学习氛围在教学中，教师要注重课堂气氛的营造，为学生营造一个积极、轻松的学习氛围，让学生在轻松愉快的氛围中展示自己的才华。

要充分调动学生的学习兴趣，激发他们对数学的热爱，并且让学生在自然的学习气氛中学习知识，提高数学的自主学习能力。

二、启发性教学法启发性教学法是让学生通过一些互动、创造性和体验性的活动来发现问题、破解难题和理解知识点的教学方法。

通过启发性教学法，学生可以更好地活动自己的大脑，在实践性的运算中理解和学习。

三、“问题解决”教学法“问题解决”教学法是一种通过纯实践方法来学习数学技能的教育方式。

学生通过自主思考和探究，来解决有关数学的问题，从而提高数学自主学习能力。

四、小组合作学习小组合作学习是一种激发学生自主学习兴趣的有效教学手段。

小组合作可以引导学生相互合作，共同解决问题，相互分享知识与经验等，建立学习的自信心和自主性，培养学生的成就感和荣誉感。

五、评价教育评价教育是一种通过评价的方式来提高学生学习兴趣的教学方式。

有时候，如果我们只将注意力放在学习的成绩上，在学生的内心上，会产生一种很重的、很紧张的感觉。

而评价教育可以从不同角度上去评判学生成绩，让学生能够更好地理解知识，并更好地自主学习。

总之，小学数学教学中培养学生自主学习能力的方法有很多，老师需要从学生的实际需求出发，注重课堂气氛的营造，采用多种教学方法，利用小组合作、启发性教学、问题解决和评价教育等多种方式进行培养。

通过这些方法，能够激发学生自主学习的兴趣，提高学生的自主学习能力，培养良好的学习态度与习惯，最终取得良好的学习成绩。

自主学习,创造无限未来——浅谈小学数学教学中学生自学能力的培养

难作斗争的勇气，可以激励他们不断地吸取新的知识，可以使他们在集体中的面貌更加高尚，可以使他们的意志得到锻炼，特别是精神生活可得到最大的满足和快乐。学生思想上的闪光点，好比一颗颗火星；这一颗火星又可以点燃另一颗火星，已逐渐燃烧城一大片。一个有高超教学艺术和深思熟虑的教师，总是力求在教学的集体中，创造出一种共同热爱科学和渴求知识的气氛，使智力兴趣成为一些线索，以思想上的闪光火星和思维的相互关系，吧一个个学生谅解起来，这样，就可使班级集体形成智慧的海洋，学生的思想也就会越来越变得丰富起来。总之，引发学生学习兴趣的方式方法多种多样，只要教师善于琢磨，善于实践，因材施教，相信能够更好的激发学生的学习兴趣，提高教学质量，闪烁智慧光芒。
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问题是什么？激发学生探究的欲望，让学生带着问题去自主探究与三角形面积相关的问题。课上提问学生相关问题，发现大部分学生通过自学都能掌握三角形面积的计算公式，结果表明学生的自学是行之有效的。教师可以在课堂上组织学生自主探索、动手实践来验证公式，从而深入、清晰地理解公式的形成过程。学生不仅提高了实践能力和自学能力，还形成了数学应用意识，为后续学习奠定了坚实的基础。
＝、激发学生兴趣。调动学生学习的积极性兴趣是进行一切探究活动的前提。在小学数学的教学中，教师要充分

浅析小学生数学自主学习能力的培养

综合2013·8小学教育是人生接受系统教育的第一个阶段，成功的小学教育将会为小学生一生的学习和生活奠定坚实的基础。

而数学作为基础学科之一，在整个教育体系中扮演着十分重要的角色，因此，小学数学的学习对于一个人未来的发展将会起到更加至关重要的影响作用。

然而小学生受其年龄限制，身心发育尚未成熟，注意力不够集中，不善于主动学习，学习的兴趣不高。

小学数学教师应该在教学中设法调动小学生的学习积极性，培养他们乐学的精神以及会学、善学的能力，帮助他们养成自主学习习惯，更加高效地完成数学教学任务。

一、因材施教———用赞美鼓励学生进步小学生年龄小，心理承受能力较差，并且每个学生的基础和素质存在一定差异，所以教师要了解每一个学生，学会因材施教，给每个学生以进步和成功的体验，从而爱上数学课堂。

比如基础或学习能力较差的学生遇到学习的挫折和困难时，教师要充分考虑到学生的个体差异，不应责骂该生，而应与该生一起分析原因，及时给予鼓励和赞美，挖掘其潜力。

而面对成绩较好的学生除了给予适当的表扬外，还应鼓励其保持良好的学习状态。

如此一来，每个学生都能感受到来自老师的肯定，从而喜欢数学，更加努力学习数学。

二、寓教于乐———用游戏活跃课堂气氛爱因斯坦曾说：“教育应该使提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来享受，而不是作为一种艰苦的任务要他负担。

”小学生的年龄特征致使他们较为抵触以理性思维为主的数学学科的学习，所以若是按照教材照本宣科地讲解，必然很难激发学生的学习兴趣。

事实表明，当人们接触自己感兴趣的事物时往往会显示出极大的热情。

小学生虽然理性思维尚不完善，注意力难以集中，但是他们具有性格活泼开朗、爱玩爱动，对一切未知事物充满兴趣和好奇的特点，在做游戏时有着成人无法比拟的热情与活力。

针对这些特点，小学数学教师可以将游戏引入课堂，寓教于乐，让孩子们在轻松、快乐的氛围下接受数学知识、体悟学习方法，培养乐学精神。

在运用传统填鸭式教学法时，苏教版二年级上册第九课“时、分、秒”可以说是一块难啃的“骨头”。

小学数学教学如何培养学生的自主学习能力

小学数学教学如何培养学生的自主学习能力自主学习能力是指学生在学习过程中，能够积极主动地参与学习过程，独立思考，自主探究，并能够根据自己的学习情况，调整学习策略和方法的综合能力。

在小学数学教学中，培养学生的自主学习能力是至关重要的，因为数学是一门需要学生独立思考和自主探究的学科。

本文将从以下几个方面探讨小学数学教学中如何培养学生的自主学习能力。

一、激发学生自主学习的兴趣兴趣是最好的老师，是学生自主学习的动力。

在小学数学教学中，教师应该通过各种方式，如创设情境、设置问题、组织活动等，激发学生的学习兴趣，让学生感受到数学学习的乐趣，从而积极主动地参与到学习过程中。

例如，在讲解“分数”的概念时，教师可以利用分蛋糕的方式，让学生自己动手分蛋糕，从而更好地理解分数的概念。

又如，在讲解“三角形稳定性”时，教师可以组织学生动手操作，通过拉一拉、摆一摆等方式，让学生自己发现三角形的这一特性，从而更好地理解数学知识的应用价值。

二、培养学生自主学习的习惯习惯是一种长期形成的固定行为方式，良好的学习习惯可以帮助学生更好地掌握数学知识，提高学习效率。

在小学数学教学中，教师应该注重培养学生自主学习的习惯，包括课前预习、课堂认真听讲、课后复习、独立完成作业等。

同时，教师还应该引导学生掌握正确的学习方法，如画图、列表、归纳、类比等，让学生能够更好地理解数学知识，提高自主学习的能力。

三、鼓励学生自主探究自主探究是指学生在学习过程中，能够主动探究问题、发现问题、解决问题，从而更好地掌握数学知识。

在小学数学教学中，教师应该鼓励学生自主探究，为学生提供探究的机会和条件，如组织小组讨论、合作学习、实验操作等。

同时，教师还应该引导学生发现生活中的数学问题，让学生感受到数学知识的广泛应用性，从而更好地激发学生的学习热情和兴趣。

四、给予学生自主评价的机会自主评价是指学生对自己的学习过程和学习结果进行自我评价和反思的过程。

在小学数学教学中，教师应该给予学生自主评价的机会，让学生能够对自己的学习情况有一个清晰的认识，从而更好地调整自己的学习策略和方法。

小学一年级数学教学中如何培养学生的自主学习能力

小学一年级数学教学中如何培养学生的自主学习能力导言随着教育理念的不断更新，培养学生的自主学习能力愈发受到重视。

作为基础学科，数学在小学一年级的教学中起着重要的作用。

本文将探讨在小学一年级数学教学中，如何培养学生的自主学习能力的方法和策略。

一、建立积极的学习环境学习环境是培养学生自主学习能力的基础。

在小学一年级数学教学中，教师应创造积极向上的学习氛围，激发学生的学习热情。

可以采取以下措施：1. 营造轻松的课堂氛围：教师可以利用一些有趣的故事、游戏等方式，使学生在轻松愉快的氛围中进行数学学习。

2. 设计个性化的学习任务：根据学生的兴趣和能力，设计不同难度的数学任务，满足学生的学习需求，激发他们的学习动力。

3. 倡导合作学习：教师可以组织学生进行小组合作学习，让学生之间相互合作、相互学习，培养他们的合作意识和独立解决问题的能力。

二、培养学生的自我管理能力自主学习离不开学生的自我管理能力。

在小学一年级数学教学中，可以通过以下方式培养学生的自我管理能力：1. 设立学习目标：教师可以与学生共同制定学习目标，明确学生应该完成的任务，并给予适当的奖励和激励，引导学生主动参与学习。

2. 培养良好的时间管理能力：通过制定学习计划，教会学生如何安排学习时间，合理分配时间，提高学习效率。

3. 培养学生的自我评价能力：鼓励学生自主评价自己的学习情况，制定改进计划，并在学习完成后做出总结，不断提高自己的学习能力。

三、引导学生进行自主学习1. 提供自主学习资源：在小学一年级数学教学中，教师可以提供各种适合学生自主学习的资源，如教学软件、绘本、学习卡片等，让学生在自主学习中主动探索和发现。

2. 鼓励学生提出问题：教师应该鼓励学生提出问题，并引导他们通过查找资料、讨论等方式解决问题，培养他们主动探索和独立解决问题的能力。

3. 引导学生进行自主学习小组活动：教师可以组织学生进行小组活动，让学生互相合作、探讨问题，培养他们的团队合作精神和自主学习能力。