中班数学辨别空间方位
中班数学活动空间方位辨别教案反思
中班数学活动空间方位辨别教案反思
中班数学活动空间方位辨别教案反思主要包含了设计意图，活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，引导幼儿学会辨别物体的空间位置，并能正确数出7以内的数量，培养幼儿辨别空间方位的能力，适合幼儿园老师们上中班数学活动课，快来看看空间方位辨别教案吧。
设计意图：
空间方面对孩子们来说就是比较抽象化的。为了使幼儿通过游戏回去民主自由积极探索空间方位的谜样，我就融合中班资源整合设计了以下活动，使幼儿在玩中学。
活动目标：
1、鼓励幼儿学会分辨物体的空间边线，并能够恰当数出7以内的数量。
2、培养幼儿辨别空间方位的能力。
3、体验数学活动增添的快感。
4、发展幼儿逻辑思维能力。
5、引起幼儿自学的兴趣。
活动准备：
幼儿操作方式材料（1、2）、范画（1、2）、7以内数量的图片，录音机、录音带《火车开去了》、课前教会幼儿演唱《小猫歌》和可以玩玩躲藏小猫的游戏。
活动过程：
一、游戏引入：
1、听音乐入室：《火车开来了》引起幼儿的兴趣。
2、——“小朋友，看看这里存有很多椅子，我们打听个边线起身去。”
3、游戏：躲小猫“等一下老师和你们玩“躲小猫”的游戏，老师来做猫妈妈去抓小猫，你们做小猫去躲。猫妈妈找不到你们的话，等一下你们要告诉猫妈妈“你刚刚躲在哪里的什么地方？”
二、分辨空间方位：
1、提问：“有哪只小猫告诉我，你刚刚躲在哪里的什么地方？”
2、出来示范点画（1）：
（1）、“谁来告诉我，你在图片上看到什么，？有多少？”
（2）、出具蝴蝶和蜗牛图片：“谁也去了，它在哪里呢？存有多少？”
3、出示范画（2）：“它是谁啊？” 今天喜洋洋也来和我们一起做游戏。
中班数学辨别空间方位
中班数学辨别空间方位
数学是一门普遍且重要的学科，它在我们日常生活中起着不可或缺
的作用。早期的数学教育强调基本的运算和概念，如加减法、乘除法等。然而，现代数学教育已经逐渐呈现出更加全面和综合的特点，在
其中，空间方位的辨别是中班数学教育中的一个重要内容。本文将探
讨中班学生如何辨别空间方位，并介绍一些帮助学生发展这一技能的
方法。
在中班阶段，孩子们已经掌握了基本的空间概念，如前后、左右等。然而，辨别空间方位需要更进一步的思维能力和观察能力。帮助中班
学生辨别空间方位的第一步是通过视觉和触觉来认识不同的方向。教
师可以准备一些具有方向性的物品，如箭头、小旗帜等，并引导学生
用眼睛观察和手触摸它们。通过直接接触和观察，学生将逐渐形成对
不同方向的感知和认知。
第二步是引导学生用自己的身体来感受和识别空间方位。教师可以
组织一些活动，如走进走出、转圈等，让学生通过自己的行动来体验
不同的方向，如前后、左右等。这种亲身经历可以帮助学生更好地理
解和记忆空间方位的概念。
除了直接体验，教师还可以运用各种教具和教材来帮助学生辨别空
间方位。例如，可以用立体拼图让学生触摸和拼装，同时引导他们辨
别不同部位的方位关系。另外，使用影响教具，如投影仪、平板电脑等，可以展示一些与空间方位相关的图像和视频，让学生通过观察和
讨论来进一步理解和掌握这一概念。
在教学中，教师还应该注重培养学生的观察和思考能力。可以设计
一些观察和思考题目，让学生通过观察和推理来判断物体的方位关系。例如，教师可以摆放一些玩具或图片，然后问学生某个物体相对于其
他物体的位置，引导学生运用空间方位的知识进行判断。
幼儿园中班数学教案活动《空间方位辨别》含反思
幼儿园中班数学教案活动《空间方位辨别》含反思
活动背景
幼儿教育是充满创意和乐趣的教育方式。通过教师的引导，幼儿能
够在游戏和活动中快乐地成长。通过进行数学活动，幼儿可以培养他
们的逻辑思维，提高他们的观察能力，并提高他们的注意力和记忆力。本文档的教案活动适合于幼儿园中班。
活动目标
本次数学活动的目标是：让幼儿学会辨别空间方位，包括上下、左
右和前后方向，发展他们的观察能力和注意力。
活动步骤
1. 准备
先在教室里选好一片空地来进行活动，在地上画出一个类似于人体
的图形，并固定好它。然后，在教室的各个角落放置一些小物品，如
玩具、体育器材、图书等。
2. 引导
教师示范辨别物品的位置，并提示幼儿的注意力。教师引导幼儿找
到图示上的身体部位，如头、胳膊、脚等，并针对每个部位展开活动。
3. 活动1：上下
活动的主题是探索身体的上下方向。教师可以通过以下方式展开活动：先让幼儿踩在地板上，然后让他们站起来，并询问他们此时脚在
哪里。然后让他们向上举手，并询问他们此时手在哪里。接下来，让
幼儿伸展手脚，在空中比划着自己的身体位置。最后，让他们模仿教
师的示范，在规定时间内完成一些双脚交叉、俯卧、仰卧等动作。
4. 活动2：前后
在探索身体的前后方向时，教师可以通过以下方式展开活动：先将
幼儿放置在空地中央，告诉他们该向前走还是向后走，然后让他们在
外围的物品中找到教师指定的物品。接下来，让幼儿利用物品创建一
个长度的比较，并在教室不同的地方重复此过程。最后，幼儿们要在规定时间内完成一些俯卧、仰卧等动作。
5. 活动3：左右
在探索身体的左右方向时，教师可以通过以下方式展开活动：首先让幼儿看看教师腿上的鞋是否穿在了左脚或右脚，再询问幼儿他们的鞋子是否穿在了相应的脚上。然后在教室中放置一些物品，并让幼儿找到它们的左侧或右侧。最后，幼儿们要在规定时间内完成一些拍肚皮、跳跳跳等动作。
幼儿园中班数学教案《空间方位》(附反思)
幼儿园中班数学教案《空间方位》(附反思)
（学习版）
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序言
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中班数学教案空间方位的辨别
中班数学教案空间方位的辨别中班数学教案：空间方位的辨别
一、教学目标：
1. 学会使用适当的语言描述物体在空间中的位置和方位。
2. 能够准确理解和运用指示词语，如上、下、前、后、左、右等。
3. 培养观察力和空间感知能力，提高儿童的空间方位判断能力。
4. 综合应用所学知识，解决简单的空间方位问题。
二、教学准备：
1. 实物物体，如一本书、一个玩具块、一张纸等。
2. 教学图片或卡片，包含不同朝向和方位的物体图像。
3. 白板、彩色粉笔。
三、教学过程：
Step 1：引入新知识
1. 教师使用一个实物物体，比如一本书，并在课堂上演示物体的不
同方位。
2. 老师将书分别放在桌子上、桌子下、桌子前、桌子后等不同位置，然后提问学生物体的位置，并引导他们用适当的指示词语回答。
3. 教师可以用简单明了的语言来描述物体的位置，例如：书在桌子上，书在桌子下等。
Step 2：指导实践
1. 老师拿出图片或卡片，上面画有不同朝向的物体图像，比如一只
小鸟，一辆汽车等。
2. 教师将图片放在桌子上，并鼓励学生站在不同的位置观察物体，
然后描述他们所看到的物体的方位。
3. 教师可以采用提问的方式，比如：“请站在图片的左边，右边。”，然后让学生根据指示，找到对应的方位位置。
Step 3：拓展知识
1. 老师带领学生一起进行简单的方位游戏。
2. 老师将学生分为若干小组，每组选出一个学生担任指导员，其他
学生分别站在教室的不同位置。
3. 指导员会给出不同的指示词语，要求学生根据指示在教室中找到
对应的方位，并按照指示进行站立。
4. 游戏结束后，老师与学生一起复习游戏过程中出现的指示词语，
幼儿园中班数学教案《空间方位》(附反思)
互动性强
设计了多个师生互动和生生互动 环节，使学生在游戏中学习和掌
握知识，课堂氛围轻松愉快。
目标达成度高
通过课堂观察和练习反馈，发现 学生基本掌握了空间方位的概念
，教学目标达成度较高。
不足之处
部分学生理解有难度
01
在教授较为抽象的空间方位时，部分学生表现出理解上的困难
，需要加强直观教学和个性化指导。
培养幼儿积极向上的生活态度， 使其能够正确面对挑战和困难。
02
教学内容
主要内容
认识上、下、前、后等基本空间方位。 学习按照指定的空间方位摆放物品。
通过观察和操作活动，培养幼儿的空间感知能力。
重点与难点
重点
认识和理解空间方位的概念。
难点
在实际操作中准确判断和运用空间方位。
与其他知识的关联
与语言能力的关联
对于孩子们在作业中遇到的困 难，教师应给予及时的指导和 帮助。
作业评价
01
对孩子们的作业进行及时批改和 反馈，指出他们的优点和不足之 处。
02
根据孩子们的作业情况，对教学 进行反思和总结，以便更好地指 导未来的教学。
06
教学反思
成功之处
激发学习兴趣
通过生动有趣的故事情境，成功 吸引了学生的注意力，激发了他
帮助巩固所学知识。
布置一些实际操作任务，如让孩 子们在生活中找出与空间方位相 关的例子，或让他们画出自己的 房间并标注出各个物品的位置。
中班数学教案空间方位辨识
中班数学教案空间方位辨识中班数学教案：空间方位辨识
一、教学目标：
1. 让学生了解和区分基本的空间方位，如前后、上下、左右等。
2. 培养学生观察和辨别空间方位的能力。
3. 培养学生的空间思维和空间想象能力。
二、教学内容：
1. 教师示范：
a. 用实物或图片展示不同的空间方位，引导学生观察和辨别。
b. 告诉学生如何描述和区分地面、空中和身体的方位。
2. 学生操作：
a. 让学生在教师的引导下观察和辨别不同方位的实物或图片。
b. 练习描述和指示不同方位的物体。
三、教学过程：
1. 引入活动：
教师出示一些不同方位的实物或图片，如一张地图、一个玩具飞机、一个小汽车等。引导学生观察并提问：“你们看到了什么？这些事物之间有什么不同？”
2. 教师示范：
a. 教师选择一个实物或图片，指向它并描述它的方位，如：“这个飞机在上面。”
b. 教师选择另一个实物或图片，让学生指出它与前一个实物的方位差异，如：“这个小汽车在下面。”
c. 教师示范其他方位，如左、右、前、后等。
3. 学生操作：
a. 学生观察实物或图片，并根据教师的描述，模仿教师指向不同方位的实物或图片。
b. 学生将所观察到的实物或图片按照方位进行分类，如将上面的实物放在一边，下面的实物放在另一边。
4. 练习活动：
a. 学生之间互相描述并指示不同方位的物体，如：“请你把这个球放在右边。”
b. 学生根据教师的指示找到不同方位的实物或图片，如：“请你找一个在上面的图画。”
5. 巩固训练：
a. 通过游戏加强学生对方位的辨识能力，如找东西比赛、方位指示接力赛等。
区别空间方位中班数学教案
区别空间方位中班数学教案
区别空间方位是幼儿园班级中的一个重要内容，不仅涉及幼儿的空
间认知能力，还是数学学科的一部分。针对幼儿阶段的特点和发展需求，班级中的数学教案需要针对性地设计，帮助幼儿理解和掌握空间
方位的概念和技能。本文将探讨如何区别不同班级的数学教案，以适
应幼儿的学习需求。
一、中班数学教案的特点
1. 幼儿认知能力的特点：中班的幼儿正处于认知和发展的关键阶段，他们对于周围事物的认知能力正在不断提高。他们对空间的概念和方
位的理解能力相对较弱，需要通过具体的教学活动进行引导和培养。
2. 学习目标的确定：中班数学教案的学习目标需要明确、具体，帮
助幼儿掌握基本的空间概念。例如，区分左右、上下、前后等基本方
位的概念；识别物体在空间中的位置等。
3. 教学方法的选择：中班数学教案的教学方法应注重针对性、启发
性和趣味性。教师可以通过故事讲解、实物展示、游戏活动等多种方
式引导幼儿主动参与，积极探索和实践。
二、中班数学教案设计的要点
1. 教学内容的安排：中班数学教案的内容应具备一定的顺序性和系
统性，从简单到复杂逐步引导幼儿学习和掌握空间方位的概念。可以
从自身、班级和学校的环境出发，让幼儿通过感知和实践来认识空间
方位。
2. 教学材料的准备：中班数学教案需要准备一些适合幼儿认知水平
的教具和材料，如图形卡片、建筑模型、方向指示器等。这些教具和
材料能够帮助幼儿更好地理解和把握空间方位的概念。
3. 教学活动的设计：针对中班幼儿的年龄特点和认知水平，数学教
案需要设计有趣的教学活动。例如，幼儿可以通过模仿游戏来学习方
中班数学空间方位教案
中班数学空间方位教案
篇一：幼儿园中班数学教案：找格子幼儿园中班数学教案：找格子
设计意图：
“找格子”这个数学活动涉及到两个维度：垂直和水平，对空间方位进行观察和确定。而孩子们常常在一维(或垂直或水平)观察印象的主导下，凭着“左、右、上、下”的大致印象进行判断。如何引导孩子从片面观察、大致印象的判断，逐渐学会有序地从垂直和水平两个维度的观察中进行准确判断是本次活动的重点。活动中，我以幼儿的实践经验为主导，引导幼儿运用已有的数学知识经验对方位大胆表达，通过同伴在倾听中的理解和评价进行提升，最终形成有关格子方位的精确的判断和定位。其间，通过幼儿常见的文件袋、泡沫垫为辅助材料，引导幼儿在与这些加工过的常用物进行有趣、积极的游戏活动中，激发起幼儿对数学活动的兴趣，增强参与数学活动的愿望，体验参与数学活动的成就感和自信心。
活动目标：
1．了解幼儿常用的空间位置的判断标准，鼓励幼儿能在已有的“上、下、左、右”以及“横、竖、斜”等方位的基础上，结合数字(第几排第几格)对位置进行判断。
2．在位置群的观察判断中，鼓励幼儿尝试探索选择一个物体作为参照物，判断出其他物体的准确位置。
3．体会参与数学活动的快乐和成就感，激发幼儿对数学活动的兴趣。
活动准备：
1．方格纸(白色)1张，黑色大纸1张；文件袋20个(用剪裁成条状的即时贴将塑料文件袋制作成表格状)，泡沫垫20个(正反两面均用记号笔画成格子图样)；大蝴蝶1只(立体)，蝴蝶即时贴粘纸入手1份。
2．制作动画画面。
活动过程：
1．导入活动：蝴蝶飞到哪里——有关方位词的运用与铺垫。手指游戏：小手变蝴蝶，听指令上、下、左、右飞飞，横着飞飞，竖着飞飞，等等。出示蝴蝶，猜测：蝴蝶找谁做朋友，会停在什么地方?
幼儿园中班数学教案《空间方位》(附反思)
增加实践活动的机会，让幼儿 在实践中学习和掌握知识。
加强与家长的沟通和合作，共 同关注幼儿的学习和发展。
THANKS
感谢观看
展望 继续加强幼儿对空间方位的认知和理解，提高幼儿的数学思维能力。 探索更多有趣、实用的教学方法，激发幼儿的学习兴趣和积极性。
对未来教学的展望与建议
• 关注幼儿的个体差异，因材施教，促进每个幼儿 的发展。
对未来教学的展望与建议
01
建议
02
03
04
在教学过程中，教师应注重引 导和启发，帮助幼儿建立正确
律。
教学方法反思
评估本次教学所采用的方法是否 有效，是否能够激发幼儿的学习 兴趣和积极性，是否有助于提高
教学效果。
教学效果反思
根据教学效果评估方法所得到的 结果，对本次教学进行总结和反 思，找出存在的问题和不足，提
出改进措施和建议。
06
总结与展望
总结本次教学的收获与不足
收获 幼儿掌握了空间方位的基本概念，能够正确辨认上下、左右、前后等方位。
通过故事情境理解空间方位
小兔子回家
孩子们通过故事情境，理解小兔子如 何找到自己的家，进一步理解上下、 左右等空间方位。
动物乐园
孩子们在动物乐园的故事情境中，通 过观察不同动物的位置，理解前后、 左右等空间方位。
04
幼儿园中班教案《空间方位辨别》含反思
幼儿园中班教学计划《空间方位辨别》
带反思
中班教学计划《空间方位辨别》包括对适用于中班的数学主题教学活动的反思，使孩子能够发展辨别空间方位的能力，引导孩子学习识别物体的空间位置并正确计数数字在7以内并正在经历数学活动。为了娱乐，请看一下幼儿园中级《空间方位辨别》，其中包含对课程计划的反思。
活动目标：
1.引导孩子学习识别物体的空间位置，并正确地计算7以内的数字。
2.培养幼儿识别空间方位的能力。
3.体验数学活动的乐趣。
4.让幼儿学习简单的数学问题。
5.提高逻辑推理能力，养成有条理地做事的习惯。
活动准备：
儿童操作材料（1、2），风扇绘画（1、2），数字7中的图片，录音机，录音带《火车开来了》，学龄前教会儿童唱歌《小猫歌》并将玩捉迷藏游戏。
活动程序：
一，游戏导入
1，听音乐进入房间：《火车开来了》引起了幼儿的兴趣。
2，-'孩子们，这里有很多椅子，让我们找到一个坐下的地方。“3，游戏：躲猫猫
“等一下，老师和你一起玩'躲猫猫'游戏，老师将是猫妈妈抓小猫，你做小猫躲起来。猫妈妈妈妈找不到您，请稍等，您必须告诉猫妈妈：“您刚刚藏在哪里？“
二，确定空间方向
1.问题：“哪只小猫告诉我你藏在哪里？“
2，示范画（1）
（1）谁会告诉我您在图片上看到的内容？多少？“
（2）展示蝴蝶和蜗牛的图片：“谁在这里，在哪里？多少？“
3.绘画示范（2）：“谁？“
今天，我也很高兴与我们一起玩游戏。
三，游戏：打架
1.我这里有一些数字婴儿。请稍等，我将数字婴儿摆在不同的位置，以便您可以根据自己的付出进行战斗。例如，如果老师将数字婴儿2放在辐射头的顶部，我会在操作材料中找到与数字2相同数量的相同数字。
中班数学《空间方位辨别》教案含反思
中班数学《空间方位辨别》教案含反思
一、教学内容
本节课选自中班数学教材《快乐数学》第四章第二节，主题为“空间方位辨别”。详细内容包括认识上下、前后、左右等基本方位词，以及在实际情景中运用这些方位词进行物体定位。
二、教学目标
1. 知识与技能：学生能够理解并熟练运用上下、前后、左右等基本方位词。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习，培养学生空间方位感和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，提高合作意识和解决问题的能力。
三、教学难点与重点
教学难点：在实际情景中灵活运用方位词进行物体定位。
教学重点：掌握上下、前后、左右等基本方位词。
四、教具与学具准备
1. 教具：PPT、图片、方位卡片、玩具等。
2. 学具：学生用书、练习册、画笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程
1. 导入：通过一个有趣的实践情景，如小熊找宝藏，引出空间方位的概念。
2. 新课导入：展示PPT，讲解上下、前后、左右等基本方位词，让学生在实际情景中体验和感知。
3. 例题讲解：以图片为例，引导学生观察、分析、解答方位问题。
4. 随堂练习：分组进行练习，让学生在实际操作中巩固方位词的使用。
六、板书设计
1. 《空间方位辨别》
2. 内容：
（1）上下、前后、左右等基本方位词
（2）实践情景：小熊找宝藏
（3）例题解析
（4）随堂练习
七、作业设计
1. 作业题目：
（1）画出自己房间的平面图，用方位词标出家具的位置。
（2）观察教室，用方位词描述教室内物体的位置关系。
2. 答案：见附件。
八、课后反思及拓展延伸
1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学手段，使学生掌握了空间方位辨别的技巧。但在教学过程中，应注意关注学生的个体差异，给予每个学生充分的展示机会。
中班数学教案空间方位辨别教案反思
3
完善教学评价机制
可以进一步完善教学评价机制，采用多种评价方 式，更全面地了解学生的学习情况和掌握程度。
Part
05
空间方位辨别能力培养策略探 讨
创设丰富多样的空间环境
布置多样化的教室空间
01
通过悬挂不同高度的物品、设置不同形状和大小的家具，创造
出一个具有丰富空间层次感的教室环境。
利用空间标识
02
感谢您的观看
运用。
学生参与程度
学生在课堂上的参与程度较高，能 够积极回答问题和参与讨论。
学生兴趣与态度
学生对空间方位的辨别表现出浓厚 的兴趣，愿意主动探索和尝试。
教师自我评价
教学目标实现程度
本次教学目标基本实现，学生能够掌握空间方位 的基本概念和运用。
教学方法与手段
采用了讲解、示范、练习等多种教学方法和手段 ，使得教学更加生动有趣。
空间方位的应用
将空间方位知识融入到日常生活和游戏中，如整理物品、搭建积木 等，让幼儿在实践中加深对空间方位的理解和运用。
教学方法与手段
实物演示法
利用玩具、积木等实物进行演示 ，帮助幼儿直观地感知和理解空 间方位的概念。
实践操作法
提供丰富的实践机会，如让幼儿 自己搭建积木、整理物品等，让 幼儿在实践中运用和巩固空间方 位知识。
使用箭头、线条、颜色等标识，帮助孩子理解和辨别上下、左
中班数学教案认识空间方位
中班数学教案认识空间方位
一、教学目标
1. 让幼儿了解空间方位的概念，培养他们对于空间方位的观察和辨别能力。
2. 培养幼儿的耐心和细致观察能力，锻炼他们的思维和表达能力。
3. 提高幼儿的动手能力和团队合作意识。
二、教学准备
1. 教具：盒子、图纸、纸片、彩色纸、剪刀、胶水。
2. 玩具：积木、小动物模型。
3. 幼儿绘本：《爱丽丝梦游仙境》。
三、教学过程
1. 导入（5分钟）
教师可以从上一节课的复习开始，引导幼儿复习一下上一堂课所学的内容。可以通过问问题的方式，让幼儿回忆起之前的课程，例如："我们上次学了什么？" "谁能告诉我上一节课的内容？"
2. 引入新知（10分钟）
教师可以通过图片或者真实的物体来引入新知，让幼儿观察并回答问题。例如，教师可以出示一幅图纸，上面画着一栋房子和周围的环
境，然后提问："房子在图纸的哪个位置？" "环境中有什么物体？" 通
过这样的引导，让幼儿开始对空间方位有基本的了解。
3. 给幼儿提供实践机会（20分钟）
将幼儿分成小组，每个小组给一张图纸和一些彩色纸和剪刀。教师
可以给幼儿一些简单的指示，让他们在图纸上剪下相应形状的彩色纸，并粘贴在正确的位置上，完成一幅美丽的图画。
4. 游戏活动（20分钟）
通过游戏的方式巩固幼儿对空间方位的认识。可以使用积木搭建一
个小房子，然后随机放置一些小动物模型在房子周围。每个幼儿依次
举手回答问题，例如："蓝色的小狗在房子的哪一边？" "红色的小猫在
什么位置？" 这样的游戏既可以让幼儿巩固空间方位的概念，又可以培
养他们的观察和辨别能力。
5. 结束（5分钟）
空间方位教案 中班数学教案《认识上下左右》
空间方位教案
中班数学教案《认识上下左右》
一、设计意图
中班幼儿的思维特点以具体形象为主，他们在日常生活和游戏中，常常会分不清左右，对自己的身体的左右也不是很清楚。所以我设计了本次有关空间方位感知内容的活动《认识上下左右》。《纲要》中指出：“幼儿园数学应以游戏为主要向导、孩子在游戏中得以不同的发展和提高。"于是我在活动中设计了多个小游戏、让小朋友在游戏中轻松的掌握上下左右概念，使幼儿能够以自身为中心正确的判断左右。发展幼儿的空间知觉能力，为以后认识立体图形建立空间立体感打好基础，使幼儿初步感受数学与生活的联系。
二、活动目标
1、理解上、下、左、右这四个方位词，发展空间方位的知觉。
2、能通过以自我为中心或借助物体来辨别上、下、左、右的方位。
3、感受方位词在生活中带给我们的便利，体验与同伴合作游戏的快乐。
三、活动重难点
活动重点：理解上、下、左、右这四个方位词，发展空间方位的知觉。
活动难点：能通过以自我为中心或借助物体来辨别上、下、左、右的方位。
四、活动准备
物质准备：课程PPT、律动《左左右右》音乐，小兔子图片，货架图片，货物贴纸若干
经验准备：而见过超市货架，知道如何拿放东西、有一定的语言表达能力
五、活动过程
（一）、导入环节
1、律动导入，激发幼儿学习兴趣
师：小朋友们，还记得我们上节课刚学会的律动吗？请同学们站起来和老师一起来回忆一下吧！（请全体幼儿起立与教师一起做律动）
附：律动《左左右右》
左手一个洞，右手一个洞，变成望远镜
准备，上看看，下看看，左看看，右看看
向左拍拍，向右拍拍，向左拍拍，向右拍拍