论高职院校大学生主流意识形态教育.doc
大学生意识形态教育存在的问题及对策
大学生意识形态教育存在的问题及对策近年来，大学生的意识形态教育备受关注。
在这个信息化、多元化、自由化的时代，大学生的思想和行为更具有开放性、多样性和自主性。
然而，由于教育体制、家庭教育、社会传统等多方面原因，大学生的意识形态教育存在许多问题。
本文将围绕这些问题展开探讨，并提出一些对策。
一、问题1.缺乏认真的思想教育大学的宗旨是培养人才，而思想教育应是大学教育的核心。
但事实上，很多大学只是侧重知识的传授，缺乏对学生思想教育的关注。
因此，许多学生的世界观、人生观、价值观等方面都存在较大的问题。
2.警惕意识不够一些大学生由于年轻、缺乏社会经验，对社会现象缺乏深刻的思考和分析，容易被一些虚假信息、歪曲事实的言论所影响，缺乏对虚假信息的警惕意识，导致被误导。
3.极端思想泛滥一些大学生思想极端化，表现为民族主义、沙文主义、极端思潮等，这些思想常常导致大规模的群体事件和社会问题。
4.网络依赖症现代大学生很大程度上依赖网络获取信息，但是网上信息的真假难以辨别，有些恶意信息可能会误导大学生的思想，导致错误的行为。
二、对策大学要加强对学生的思想教育，引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观，推动学生理性思考，培养独立思考能力。
加强对大学生的警惕意识教育，让学生了解虚假信息和恶意言论的危害，帮助学生分辨正常信息和虚假信息，避免被误导。
3.积极发挥思想教育的作用大学发挥思想教育的作用，通过开展座谈会、讲座、研讨会等活动，让学生相互交流，学习彼此的思想和文化，促进学生思想的交流和思考。
4.加强网络素养教育大学加强对学生的网络素养教育，培养学生对网络信息的识别和判断能力，以提高对虚假信息和恶意言论的辨别能力。
结论：大学是培养人才的重要阶段，大学生的意识形态教育至关重要。
“传承民族精神，弘扬时代大义”应该是大学的核心宗旨。
加强与完善大学思想教育，加强警惕意识教育，积极发挥思想教育的作用，加强网络素养教育等措施，是提高大学生意识形态教育质量的关键。
加强大学生党员主流意识形态教育的思考
Effect of Enhancing Ideological and Political Education through
Discourse Cultivation in Higher Vocational Colleges in the All-media Era
SU Dan, YU Qiangbo, YU Guifen
（30）：
210-211.
Strengthening the Education of Mainstream Ideology of
College Student Party Members
HUANG Lili, LIU Xiaoqian
（Dalian Vocational &Technical College, Dalian 116035, China）
分子，在很大程度上体现着大学生群体的整体精
国家发展的后备力量。加强大学生党员主流意识
神面貌，也代表着大学生群体的先进性。加强大
形态教育可以确保大学生党员树立正确的意识形
学生党员主流意识形态教育就是向大学生党员传
态，与党保持高度一致，并充分调动大学生党员
递社会主流意识形态，以点带面，夯实思想建党
参与社会主义事业建设的积极性，从而使大学生
模式以及活动组织形式，针对当代大学生党员的
学生长期接触网络环境很容易受到其中一些思想
特点，加强主流意识形态教育，使大学生党员坚
[1]
的影响 。大学生本身缺乏丰富的社会阅历，尚
定立场，在思想以及行动上都与党组织保持高度
未完全形成坚定的理想信念以及正确的价值观
一致，以党员的纪律严格要求自己。大学生党员
念，对于网络中的事物难以做到理性分析、正确
当代大学生社会主义意识形态教育
社会主义意识形态教育往往与社会实践脱节，缺乏与现实生活的联系，难以引起大学生的共鸣。
研究展望
拓展研究范围和深度
未来可以对大学生社会主义意识 形态教育的不同方面进行深入研 究，如教育内容、教育方式、教 育效果等。同时，可以进一步探 讨如何提高社会主义意识形态教 育的实效性和吸引力。
成果与影响
通过“燕园领航”计划，北京大学培养了一批批优秀的大 学生，他们具有坚定的社会主义信仰和强烈的爱国热情， 积极投身于国家和社会的发展建设中。
清华大学“领读者”计划
01
背景与目标
清华大学“领读者”计划旨在培养具有国际视野、社会担当和创新能力
的新时代大学生。通过引导学生阅读经典著作，提高他们的思想境界和
3
马克思主义经典作家认为社会主义意识形态应该 具有鲜明的阶级性和科学性，要为无产阶级服务 ，为社会主义建设服务。
中国共产党的社会主义意识形态理论
中国共产党在长期的革命和 建设实践中，不断丰富和发 展了社会主义意识形态理论 。
毛泽东思想中的社会主义意 识形态理论，强调了意识形 态在革命和建设中的重要地 位和作用，提出了“百花齐 放、百家争鸣”的文化方针 。
02
大学生社会主义意识 形态教育的现状
大学生对社会主义意识形态的认知现状
01 政治态度积极，认同社会主义意识形态 02 关注国家大事，参与政治活动热情高 03 具备一定的政治知识，但理论深度不足
大学生社会主义意识形态教育存在的问题
01
教育内容单调，缺乏生动性和吸引力
02
教育方式单一，缺乏互动和实践环节
学校应确保所有大学生都能接受到思想政治理论课程的教育，了 解和掌握社会主义意识形态的基本内容和核心价值。
高校社会主义主流意识形态安全教育
高校社会主义主流意识形态安全教育【摘要】我国大学生意识形态安全教育存在较多的突出问题，高职院校近年来虽然在思政教育以及研究中具有较多的成果，但不能深入把握高职学生的群体特征，导致社会主义主流意识形态意识安全教育的创新性不够，实效性不足，难以有效践行社会主义核心价值体系。
为了实现国家安全、坚持走中国特色社会主义可持续发展道路，必须转变高职院校学生思想政治教育理念、方式和教学方法等，牢牢把握高职院校意识形态教育工作的领导权，切实维护国家意识形态领域安全。
【关键词】国家安全；高职院校；意识形态安全；教育措施一、高职院校社会主义主流意识形态安全教育现状1.互联网多元文化、思想的冲击互联网作为一种先进的传播技术，为社会主义意识形态的传播提供了物质技术条件，在促进我国主流意识形态建设中发挥着积极的作用，等。
互联网的普及不仅改变了人们的生活，更影响了人们的思想。
当今大学生都是在互联网背景下成长的一代年轻人，其思想以及行为等很容易受网络文化、网络舆论以及网络思想的影响。
社交软件等互联网平台给学生提供了自由发表言论的机会，但是西方文化以及偏激思想也大量通过互联网自由传播。
正处于发展阶段的大学生受外界非社会主义意识形态思想的干扰，开始产生对西方文化的盲目崇拜以及对传统文化的贬低，这不仅阻碍了社会主义主流思想在学生中传播，也影响我到对国传统优秀文化思想的传承与发扬，最后严重影响了大学生意识形态的建立，弱化了对高职院校学生意识形态安全教育的领导权。
2.内外界因素的影响意识形态主要反映的是社会政治、经济直接相关的观点及概念，是经济基础，政治制度、文化水平与政治关系等。
因此高职院校社会主义主流意识形态安全教育，基于国家安全以及国家利益，从安全教育出发，实现社会主义主流意识培养与宣传，加强学生对社会主义主流思想、文化、价值观等了解与认可，使得学生了解以及支持社会主义建设及发展，提高学生的文化自信心以及认可度。
随着经济全球化趋势日益加深，各种西方文化思潮大量涌入国内社会，国内文化呈现出多元化趋势，西方文化逐渐冲击我国民族文化，这种严重的冲击对高职院校大学生的意识形态安全也产生了重大影响。
大学生意识形态安全教育
2
大学生意识形态安全 教育的意义
大学生意识形态安全教育的意义
维护国家安全：意识形态是国家的灵魂，大学生的意识形态安全直 接关系到国家的稳定和发展。通过加强大学生意识形态安全教育， 可以增强大学生的国家意识和民族自豪感，从而维护国家的安全
促进大学生全面发展：意识形态安全教育不仅有助于培养大学生的 政治素质，还可以提高其思想道德素质和心理素质，促进大学生的 全面发展
适应全球化挑战：在全球化的背景下，各种思想文化交流交融交锋 更加频繁，大学生面临着更多的意识形态挑战。加强大学生意识形 态安全教育，可以帮助大学生更好地适应全球化挑战
3
大学生意识形态安全 教育的内容
大学生意识形态安全教育的内容
1
2
3
4
马克思主义理论教 育：通过学习马克 思主义理论，帮助 大学生树立正确的 世界观、人生观和
大学生意识形 态安全教育
-
1
引言
2 大学生意识形态安全教育的意义 3 大学生意识形态安全教育的内容
4 大学生意识形态安全教育的途径
1
引言
引言
1
在当今全球化的时代，意识形态安全对于国家的稳定和繁荣具有至关重要的作用
2
大学生作为国家的未来和希望，其意识形态的安全与否直接关系到国家的命运
3
因此，加强大学生意识形态安全教育，是高校教育的重要任务之一
价值观
社会主义核心价值 观教育：通过宣传 社会主义核心价值 观，引导大学生树 立正确的价值取向
爱国主义教育：通 过加强爱国主义教 育，培养大学生的 民族自豪感和爱国
情怀
法律法规教育：通 过普及法律法规知 识，提高大学生的 教育的途径
大学生意识形态安全教育的途径
高校大学生意识形态教育问题及对策研究
高校大学生意识形态教育问题及对策研究当前，高校大学生意识形态教育面临着一些问题。
首先，一些大学生对于思想政治教育缺乏兴趣和理解。
其次，部分大学生对于本国历史和文化缺乏基本认识，甚至对于一些重要的政治事件缺乏了解。
此外，部分大学生缺乏法律意识和道德观念，存在一定的违法和不良行为。
因此，加强高校大学生意识形态教育非常必要。
首先，应该优化教学内容，使其更能引起学生的兴趣和理解。
其次，应该让学生更多地参与到具体的历史事件和政治活动中，从而更好地理解国家的发展和现状。
此外，应该增强学生的道德教育，加强法律意识的培养，帮助学生建立正确的社会价值观和行为规范。
具体而言，可以采取以下措施来加强高校大学生意识形态教育。
第一，建立具有特色的教育体系，包括文化体验、思想政治教育和志愿服务等课程。
这样有助于培养学生的爱国主义精神和文化自信，理解社会政治经济及文化变革，提高学生的综合素质。
第二，加强学生自测和评估，推行针对性教育。
针对不同层次学生制定教育方案，而对于存在思想根源矛盾的学生，应该加强辅导和关爱。
第三，加强学生素质教育和实践教育，鼓励学生参与学校各种社团、竞赛和志愿服务活动。
这样可以通过践行“助人为乐”来养成正确的健康的态度。
第四，形成有效的监管机制和惩戒机制。
学校教育部门应建立完善日常监管机制，及时发现和纠正问题；同时要做好惩戒机制管理工作，让违纪的学生能够受到必要的教育和处罚。
总之，加强高校大学生意识形态教育，应该从多个方面入手，包括加强对于学生的思想政治教育、培养学生的法律意识和道德教育、提高学生参与社会实践能力等。
只有这样才能够在校园营造一个健康、和谐的教育氛围，培养出符合时代要求的新型人才。
高职学生意识形态安全现状及影响因素分析
高职学生意识形态安全现状及影响因素分析【摘要】本文针对高职学生意识形态安全现状及影响因素进行了分析。
在研究背景和研究意义的引言中，我们探讨了高职学生在意识形态安全方面面临的挑战和重要性。
在正文部分中，我们分析了高职学生意识形态安全的现状和影响因素，包括社会环境因素、教育教学因素和家庭因素。
通过综合分析，总结了高职学生意识形态安全的整体情况，并提出了相应的对策建议。
通过本文的研究，可以更好地了解高职学生在意识形态安全方面所面临的问题，为提高高职学生的意识形态安全水平提供参考和指导。
【关键词】高职学生、意识形态安全、现状分析、影响因素分析、社会环境、教育教学、家庭因素、综合分析、对策建议1. 引言1.1 研究背景高职学生作为我国未来社会的中坚力量，其意识形态安全问题备受关注。
随着社会经济的发展和信息化进程的加快，高职学生在获取知识的同时也容易受到各种意识形态影响的冲击。
在当今多元化的价值观念和信息渠道下，高职学生的意识形态安全问题愈发凸显。
意识形态安全直接关系到学生的思想观念、情感态度和行为习惯，对学生成长和发展具有深远的影响。
目前大多数研究局限在理论探讨层面，对于高职学生意识形态安全现状及影响因素的实证研究较为匮乏。
有必要深入探讨高职学生意识形态安全的现状和影响因素，以期为提升高职学生的思想道德素质提供科学依据和有效对策。
本研究将从社会环境、教育教学和家庭等多个角度进行分析，旨在全面了解高职学生意识形态安全问题的实际情况，为进一步研究和实践提供参考。
1.2 研究意义高职学生意识形态安全是当前高校教育管理领域中的一个重要问题，关系到学生的思想观念、价值观念和行为规范，对学生成长成才及社会和谐稳定具有深远影响。
研究高职学生意识形态安全的现状及影响因素，有利于加深对该问题的认识，为进一步加强高职学生思想政治工作提供科学依据和建议。
具体而言，研究的意义主要体现在以下几个方面：1.为了解当前高职学生意识形态安全的真实情况，及时发现问题并采取有效措施加以解决。
高职院校大学生意识形态安全现状分析与对策探讨
高职院校大学生意识形态安全现状分析与对策探讨一、引言随着中国社会的不断发展，高职院校大学生的意识形态安全问题日益受到重视。
高职院校作为培养技能型人才的重要阵地，其学生的意识形态安全问题关系到国家长治久安和人才培养质量，因此需要进行深入分析和有效对策探讨。
二、当前高职院校大学生意识形态安全现状分析1. 意识形态多元化当前，高职院校大学生的意识形态已呈现多元化的趋势，不同学生具有不同的思想观念和价值取向。
一些学生受到网络、媒体等外部影响，思想上容易受到波动，甚至出现偏激、极端的倾向。
2. 传统价值观念淡化随着社会的发展，传统的家庭观念、社会责任感等价值观念在一些高职院校大学生中出现了淡化的趋势。
一些学生对家庭、社会的责任感和担当意识较差，只关注自己的利益和享乐，缺乏对社会的认同和责任感。
3. 意识形态安全风险增加随着社会信息的迅速传播和交流，高职院校大学生身处的信息环境日益庞大和复杂，意识形态安全风险也随之增加。
一些学生容易受到网络言论、极端思想等影响，产生消极、极端的情绪和行为，对社会产生负面影响。
三、高职院校大学生意识形态安全对策探讨1. 加强意识形态教育高职院校应加强意识形态教育，引导学生正确看待社会、家庭等各种价值观念，培养学生的社会责任感和担当意识，提高他们的辨别是非、善恶的能力，树立正确的世界观、人生观和价值观。
2. 加强网络意识形态安全教育针对当前高职院校大学生容易受到网络言论、极端思想等影响的现状，需要加强网络意识形态安全教育。
学校可以开设相关课程，指导学生正确利用网络资源，增强他们的网络安全意识，提高抵御不良信息的能力。
3. 强化思想政治引领高职院校应当在学生中加强思想政治引领，培养学生的正确的思想观念和政治立场，引导学生积极参与社会实践活动，培养学生的社会责任感和公民意识，增强他们的社会认同感和责任感。
4. 加强思想政治教育师资队伍建设为了更好地开展意识形态安全教育工作，高职院校需要加强思想政治教育师资队伍建设。
学生意识形态安全教育（通用4篇）
学生意识形态安全教育（通用4篇）【安全教育】安全是一个汉语词语，拼音是ānquán，通常指人没有危险。
人类的整体与生存环境资源的和谐相处，互相不伤害，不存在危险的隐患，是免除了使人感觉难受的损害风险的状态。
以下是小编整理的学生意识形态安全教育(通用4篇)，仅供参考，希望能够帮助到大家。
学生意识形态安全教育1人的生命只有一次，因此，我们只有加强自身的安全防范意识，才能体现出生命的价值，才能让我们的生活五彩缤纷。
可是，又有多少人真正拥有这样的防范意识呢?一支未熄灭的烟头便让无数的生命结束了。
其实人人都知道吸烟是有害健康的，可为什么我国的“烟民”还是在不断的增多呢?有多少人知道，“烟民”的增多将意味着什么?意味着发生火灾的频率又增多了。
有的人只为争取那一点点的时间，便不遵守交通规则，就那么一点点的时间又让多少年轻的生命死于车祸;就那么一点点的时间让不计其数的富有朝气，活力的生命停止了呼吸，离开了亲人，也永远的离开了这个美丽的世界。
在电视上看见这样一则消息：在一所幼稚园里，因一盘檀香引燃了从床上掉下来的棉被，让13名无辜的小生命在睡眠中悄然的离开了这个世界。
那么多的小生命都还没来得及过属于他们自己的人生，没来得及向生他们的父母告别一下，便离开了人间，多么让人遗憾啊!他们可是祖国未来的栋梁啊诸如此类的事情经常都在我们身边“上演”，可为什么就不能使活着的人们引起注意呢?难道在他们眼里，生命真的就那么不重要吗?难道非得等到失去以后才知道生命的可贵。
最近我们都在学习安全知识，通过学习，让我学到了更多的安全知识，比如：在家用电时，应注意安全，家里没人时应关闭所有电源;炒菜时，应注意用气安全，若起火，不能往锅里倒水，应用锅盖盖住，防止火势蔓延;在过马路的时候，应注意交通安全，遵守交通规则;在拨打报警电话时，应按电话里的提示把问题说清楚，说具体，等等。
其实，只要每个人在生活中都多用一点心，做每件事都多想想会造成什么样的后果。
中外合作办学背景下高职学生主流意识形态教育的问题及对策
· 215 ·校园心语【摘 要】随着中外合作办学成为我国高等职业教育国际化的重要实践形式, 西方文化思潮和价值观念开始冲击着中外合作办学项目的高职学生。
中外合作办学背景下高职学生主流意识形态教育面临中方管理控制权的掌控力变弱、西方意识形态的隐形渗透和校园文化建设中“中华传统文化”缺失三方面的问题，加强和改进中外合作办学背景下高职学生主流意识形态教育具有强烈的紧迫性和必要性。
本文从强化中外合作办学过程中方管理控制权；融入中华民族传统文化，充分利用外籍教师的优势，打造多元文化特色；坚持马列主义主流意识形态教育的主导地位与承认西方多元文化意识形态并存；创新意识形态教育工作的理念和方法四个方面来探讨加强中外合作办学高职学生主流意识形态教育的对策。
【关键词】中外合作办学 高职学生 主流意识形态教育 问题及对策中外合作办学背景下高职学生主流意识形态教育的问题及对策吴 丽2015年年底，习近平主席亲自就高校意识形态作出指示，强调加强党对高校的领导，加强和改进高校党的建设，牢牢把握高校意识形态工作领导权，是办好中国特色社会主义大学的根本保证。
2016年1月29日，教育部长袁贵仁在一场座谈会上发言，提到“加强高校意识形态阵地管理，加强对西方原版教材的使用管理，绝不能让传播西方价值观念的教材进入我们的课堂”。
随着中外合作办学成为我国高等职业教育国际化的重要实践形式,西方文化思潮和价值观念开始冲击着中外合作办学项目的高职学生。
中外合作办学背景下高职学生主流意识形态教育面临中方管理控制权的掌控力变弱、西方意识形态的隐形渗透和校园文化建设中“中华传统文化”缺失三方面的问题，加强和改进中外合作办学背景下高职学生主流意识形态教育具有强烈的紧迫性和必要性。
一、中外合作办学背景下高职学生主流意识形态教育中存在的问题（一）中外合作办学中方对管理控制权的掌控力变弱中外合作办学过程中管理控制权决定了合作办学的成败。
高校大学生意识形态教育问题及对策研究
高校大学生意识形态教育问题及对策研究当前，高校大学生意识形态教育面临着一些新的挑战，包括全球化、信息化、市场化等背景下，个体主义、消费主义等不良思想的影响，以及对传统理念的质疑等。
出现这些问题的原因是多方面的，既有社会环境的影响，也有教育制度、课程设置和教师能力等方面的问题。
本文将探讨高校大学生意识形态教育问题及对策。
1、知识咀嚼型许多高校的意识形态课程过于注重同学们对已知知识进行咀嚼而缺乏批判性思维和创新思维的培养。
过多引导学生去记忆掌握已经正确和相对稳定的已有理论、观点、论述和行动指导等，而鲜有引导学生去思考、提出新的观点、发掘并整合矛盾、确立新轨迹等。
2、单一、陈旧的思想方法高校意识形态课程教学方式单一，缺乏新的思想方法，同时也缺乏足够的民主性和交往性。
这样的情况会导致即使在相同的高校中，意识形态教育也会在不同的程度上弱化，使得许多学生难以形成创新和批判性意识。
3、对社会变革和问题的应对不足随着社会的不断发展，许多新的问题不断涌现出来，这些问题影响着高校大学生的思想观念。
经过实践，高校大学生多数对这些问题缺乏了解和洞察，只是漠视、忽视或是模式性地应对，分析问题的深度、广度受到很大限制。
1、全方位提高学生的自主性和创新性高校意识形态课程应理清教学原则和方法，不应只强调单一类型的思维体系，同时应引导学生运用多种思维方法，如比较分析法、系统思维法等。
推动学生形成一种同时拥有适应能力和批判性思维的多维思维方式，同时还要注重学生在整个教学过程中趋于自主的发展。
2、探索民主开放的课程教学体系高校意识形态教育也需要开放教育的元素，例如通过引导学生进行社会调查、讨论潜在问题、跟踪问题、提出新策略等。
由于这些策略‘涉及复杂的社会现实问题，因此也需要较为民主开放的课程教学体系。
3、建立通畅的交流平台高校要为学生提供一个公开透明、平等交流的环境，避免滥用权力、胁迫、排斥、侮辱等行为的产生，同时，高校应透过活动、文化、科研等多种渠道，拓宽学生的交流天地，促进思想交流互补，从而促进大学生向有活力、有创新性、有开放性的方向发展。
高职意识形态报告总结
高职意识形态报告总结
高职意识形态报告总结主要内容包括以下几个方面：
1.高职意识形态的内涵：高职意识形态是一种价值观、思维方
式和行为准则的总和，是高职教育理念的核心。
2.高职意识形态的基本要素：高职意识形态包括职业道德观念、创新精神、实践能力、国际视野和社会责任感等要素。
3.高职意识形态的重要意义：高职意识形态的形成和发展对于
培养高素质技能人才、推动经济社会发展具有重要意义。
4.高职意识形态的培养途径：高职意识形态的培养需要通过优
质教育资源、教育教学改革、职业素质培养等途径来实现。
5.高职意识形态的发展路径：高职意识形态的发展需要遵循市
场需求、产业发展趋势和社会发展要求，与时俱进，不断创新。
综上所述，高职意识形态报告总结了高职教育中意识形态的内涵、基本要素、重要意义，以及培养途径和发展路径，对高职培养人才和推动社会发展具有重要指导意义。
大学生主流意识形态认同教育探讨
大学生主流意识形态认同教育探讨随着中国社会的发展，大学教育的普及率不断提高，大学生人数逐年增多。
但是，由于社会的多元化和全球化的趋势，大学生主流意识形态的认同也面临着许多挑战。
因此，如何引导大学生形成正确的意识形态认同，成为当前教育界的重要议题。
一、认识意识形态意识形态，是指一定社会、历史背景下的人们对世界的认识和看法，既包括对经济、政治、文化、道德规范的认识和评价，也包括对自我身份和全球化趋势的认识和态度。
所以说，意识形态存在于社会生活的各个领域，渗透着人们对世界的感知和思考，是影响社会发展进程的重要因素。
而意识形态认同，是指一种认识和看法在个体意识中的具体形态，是人们在社会化的过程中形成的一种深层次的心理基础。
作为新时代的新生力量，大学生的主流意识形态认同受到很多因素的影响。
首先，大学教育的特点决定了大学生的主流意识形态是与学校教育以及学科领域相关的。
其次，社会变革和全球化趋势的影响也很大，这些因素塑造了大学生关心全球发展和国际事务，关注社会公平正义的意识形态。
最后，传媒的大量涌入和互联网的发展则使大学生的意识形态变得多样化和分散化。
三、如何引导大学生形成正确的意识形态认同1.加强思想政治教育。
高等教育是塑造大学生意识形态的重要途径，要通过各种形式的思想政治教育，引导大学生形成正确的溯源思维方式，严密的逻辑分析能力，使“推陈出新”成为大学生的常态。
各大学要注重建立完善的思想政治教育课程体系，增强学生的道德素质、人文素质和民族精神，培养学生的全球视野和开放思维。
2.育人，即不断提高大学生的道德素养和社会责任感。
要通过课堂教育、实践教学及课外活动的形式，使大学生深入理解社会主义核心价值观的内涵，强化大学生自身的社会责任感和大局意识，遵守法律法规，尊重劳动、爱护环境、关注弱势群体。
3.培养全球视野和开放思维。
全球化是大趋势，对于大学生来说，必须具备一定的国际视野和开放思想，要引导大学生破除思想禁锢，不断拓展知识领域，增强自己的全球认知能力和跨文化交流能力，学会多元化的思维方式，建立包容性的意识形态。
高校大学生意识形态教育问题及对策研究
高校大学生意识形态教育问题及对策研究高校大学生意识形态教育问题及对策研究随着社会的快速发展和信息的快速传播，大学生的意识形态教育问题日益突出。
大学作为培养高素质人才的重要阶段，应该为学生提供系统的意识形态教育，以引导他们正确的世界观、价值观和人生观。
目前在高校意识形态教育中存在着一些问题，需要有针对性的对策。
大学生意识形态教育存在教育内容单一化的问题。
在传统的大学教育中，意识形态教育多以传授理论知识为主，缺乏实践和体验。
这样的单一化教育模式容易使学生忽视实际问题和人际关系，导致他们缺乏实际行动和创新意识。
对策之一是改变传统的意识形态教育方式，注重培养学生的实践能力和创新思维，使他们能够更好地适应社会的发展和变化。
大学生意识形态教育存在教育内容滞后的问题。
由于意识形态教育领域的变化较慢，传统的意识形态教育内容常常滞后于社会的发展。
这种滞后会使得大学生在面对复杂的社会环境时，无法正确的理解和解决问题。
对策之二是更新意识形态教育教材和内容，将其与社会发展紧密结合，引导学生正确的理解和解决现实问题。
大学生意识形态教育存在师资力量不足的问题。
意识形态教育师资队伍总体水平不高，专业知识和实践经验不足，无法满足学生多样化的需求。
对策之四是加强师资培训，提升教师的教学水平和培养能力，使其能够更好地适应大学生意识形态教育的需要。
大学生意识形态教育问题涉及教育内容单一化、教育内容滞后、教育形式单一化以及师资力量不足等方面。
为了解决这些问题，需要改变教育方式，更新教育内容，多元化教学方法，并加强师资培训。
这样既可以提高大学生意识形态教育的效果，也能够培养出更加适应社会发展需要的高素质人才。
高校意识形态教育
02
高校意识形态教育的内容
提高大学生的心理素质和应对 压力的能力，预防和化解校园 矛盾和冲突。
促进国家文化软实力提升
01 通过高校意识形态教育，传承和弘扬中华优秀传 统文化，提升国家文化软实力。
02 培养大学生的创新能力和批判性思维，推动文化 创新和文化产业发展。
03 加强国际交流与合作，传播中国声音，024-01-05
目录
• 高校意识形态教育的意义 • 高校意识形态教育的内容 • 高校意识形态教育的途径与方
法 • 高校意识形态教育的挑战与对
策 • 高校意识形态教育的成效评估
01
高校意识形态教育的意义
培养大学生正确的价值观
01
引导大学生树立正确的世界观、人生观和价值观， 培养具有社会主义核心价值观的优秀人才。
02
强化大学生的道德观念和社会责任感，培养具有良 好品德修养的公民。
03
帮助大学生认识和理解中华优秀传统文化和现代文 明，培养具有文化自信的青年一代。
维护高校稳定与和谐
强化大学生的法治观念和纪律 意识，维护校园秩序和安全。
通过意识形态教育，引导大学 生理性对待多元文化和价值观 ，避免极端思想的影响。
新时代高校意识形态教育工作的思考
新时代高校意识形态教育工作的思考近年来，随着中国高等教育市场的迅速发展，高校意识形态教育工作也面临着新的挑战和机遇。
如何做好新时代高校意识形态教育工作，提高学生的思想政治素质，成为摆在我们面前的重要任务。
首先，要树立正确的价值观。
高校意识形态教育工作是立足中国特色社会主义价值观的，旨在引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
因此，在进行教育工作时，要注重培养学生的爱国主义、集体主义和社会主义思想，强调人民群众的利益至上，促进学生思想的健康成长和发展。
其次，要注重实践教育。
实践是检验理论真理性和实用性的唯一标准，也是培养高素质人才的必由之路。
高校意识形态教育工作不能局限于传授理论知识，还要将学生带到实践中去，让他们感性认识理论的正确性和实用性。
例如，可以通过开展社会实践、志愿服务等形式，让学生深入了解社会问题，提高他们的责任感和担当精神。
第三，要注重思想引领。
高校意识形态教育工作的目的是引导学生思考人生价值和社会责任，教育工作中要注重思想引领，深入分析社会现实和学生的思想需求，掌握学生的思想动态和心理变化，紧密结合实际情况，制定符合实际的教育计划和教育方案。
第四，加强师资队伍建设。
高校意识形态教育工作是一项综合性工作，需要具备多学科综合素养和扎实的理论基础。
因此，教师队伍必须是一支高素质、人才济济的队伍。
高校要注重招聘优秀的思想政治理论专家和实践经验丰富的师资，通过培训和继续教育等途径，不断提高教师的理论素养和实践水平。
第五，注重科研和创新。
高校意识形态教育工作应该是一个不断创新、不断完善的过程。
高校要注重科学化、规范化、系统化的教育工作，推进意识形态教育的科研和成果转化，形成一批具有自主知识产权的理论成果和教育案例。
最后，要积极利用现代信息技术手段。
高校意识形态教育工作也要适应信息化时代的新特点，不断探索有效教育手段和新技术，利用多媒体技术、互联网技术、虚拟现实技术等手段，为学生提供更丰富、更多元化的思想政治教育资源。
高职院校学生意识形态领域存在的问题、原因及对策分析
高职院校学生意识形态领域存在的问题、原因及对策分析作者：汪祥辉李小梅来源：《青年时代》2020年第04期摘要：随着我国经济的发展，价值日趋多元化，高职院校学生的意识形态领域的问题也逐渐突出，高职院校的学生是祖国未来的建设者，其意识形态安全直接影响并决定着社会的稳定和整个国家的安全。
本文对高职院校学生的意识形态安全现状进行简单概述，并明确其原因，进而采取有效的教育方式提高他们的意识形态安全。
关键词：高职学生;意识形态;教育方案意识形态是一个比较抽象的概念，指的是一种被大众打心底认同的一种观念，包括各种价值观、政治、哲学、宗教、信仰、概念等要素的总和。
其中国家安全观、政治观、人生道德观是意识形态安全的主要内容。
意识形态工作是党的一项极端重要的工作，事关党的事业成败、事关国家前途命运、事关人民福祉，必须从党和国家事业发展的战略高度来加以认识和把握。
习总书记在2019年省部级主要领导干部坚持底线思维着力防范化解重大风险专题研讨班开班式上，再次就防范意识形态等领域重大风险作出深刻分析、提出明确要求。
高职院校是为社会培养技能型人才的地方，同时也是社会意识形态生产的重要阵地。
但是，当前我国大学生群体中意识形态领域存在的问题仍然十分突出。
因此，了解当前大学生意识形态的现状、原因及如何制定对策就显得尤为重要。
一、高职院校大学生意识形态安全现状分析（一）主流意识出现淡化的趋势坚持社会主义主流意识形态的指导地位是中国共产党领导人民沿着正确方向前进的基本思想保证。
但我国高职院校的学生中很多人出现了主流意识淡化的趋势，他们特立独行，对思想政治教育课上的内容没有认同感。
笔者在某高院校进行调查，调查结果显示有百分之六十的高职院校学生认为学校开设的思想政治理论课没有什么实质性的用处，学不到东西;对树立科学的世界观、价值观、人生观也没什么帮助、很浪费时间。
在他们看来有这个时间还不如去学点技术来得实在。
尽管他们很多都会去上这些课程，去了解相关的知识，并非自己想去，而只是为了应付考试、修得学分，或者是为了参加公务员或者是研究生考试。
大学生意识形态教育存在的问题及对策
大学生意识形态教育存在的问题及对策随着社会的不断发展和进步，大学生意识形态教育的重要性也越来越凸显。
作为思想理论教育的重要组成部分，意识形态教育旨在引导大学生正确把握中国特色社会主义意识形态，增强文化自信，牢固树立正确的世界观、人生观和价值观。
在当前的大学生意识形态教育中，也存在着一些问题，如教育内容单一、教育形式呆板、师资力量不足等。
本文将从这些问题出发，探讨大学生意识形态教育存在的问题，并提出相应的对策。
大学生意识形态教育存在的问题之一是教育内容单一。
当前，大学生意识形态教育主要以马克思主义理论为主，内容过于单一，缺乏对其他不同思想观念的介绍和讨论。
这导致了大学生在思想认识上缺乏多样性和包容性，无法真正了解和理解不同的观点，容易陷入狭隘的思维方式。
应该在意识形态教育中增加多元思想观念，鼓励大学生能够接触并探究不同的思想观点，培养其辩证思维和包容性。
教育形式呆板也是大学生意识形态教育的一个问题。
目前，大学生意识形态教育的形式主要以课堂教学和书本阅读为主，缺乏针对性和趣味性。
大学生的思想认识主要来源于课堂和书本，容易产生理论与实践脱节的问题。
应该创新意识形态教育的教学形式，引入讨论、演讲、实践等多种形式，使学生在参与中学习，激发学生的学习兴趣和积极性。
师资力量不足也是大学生意识形态教育的一个严重问题。
目前，大部分大学的马克思主义理论课程由非马克思主义相关专业的老师承担，他们缺乏相关专业背景和知识储备，无法很好地将理论知识传授给学生。
现实问题也很大程度上是因为安排了相关教师来教马克思主义理论课程而忽视了其他专业方面的授课安排。
所以，在解决这一问题上，可以采取措施，例如招聘专业背景过硬的老师或者修订课程设置，取消对非专业教师任教马克思主义理论课程。
针对以上问题，可以采取一些具体的对策。
要加强多元理论观念的引导，鼓励大学生对不同理论的学习和讨论，培养其辩证思维和包容性。
要创新教育形式，引入多种趣味性教学方法，使学生在参与中学习，激发其学习兴趣和积极性。
高职院校大学生意识形态安全现状分析与对策探讨
高职院校大学生意识形态安全现状分析与对策探讨高等职业院校作为培养专门人才的重要渠道，其学生的意识形态安全问题一直备受关注。
随着社会的发展和变革，高职院校大学生的意识形态安全面临着新的挑战和问题。
本文将从当前高职院校大学生意识形态安全的现状出发，分析存在的问题和原因，并提出相应的对策和建议，以期提高高职院校大学生的意识形态安全素质。
1、意识形态安全问题日益突出随着社会的快速发展和信息化进程，高职院校大学生面临着各种各样的意识形态安全问题。
虚假信息、网络谣言、极端思想等不良信息渗透到学生群体中，对其正常的思想认知产生了影响，引发了严重的意识形态安全问题。
2、缺乏正确的意识形态引导当前高职院校大学生普遍缺乏正确的意识形态引导，很多学生在接触信息时没有辨别是非的能力，容易受到错误思想的影响，对一些极端、极端思想缺乏抵抗力。
这种缺乏正确的意识形态引导的现象，对学生的思想世界造成了严重的冲击，影响到他们的成长和发展。
3、心理素质薄弱，容易受到外部影响由于高职院校大学生的心理素质相对薄弱，容易受到外部环境的影响，缺乏正确的心理调适和抵抗外部不良信息的能力，因此更容易受到意识形态的影响。
二、现存问题的原因分析1、社会信息化进程加剧了意识形态的多元化随着社会信息化进程的加剧，人们接触到的信息更加多元化，而高职院校大学生的认知水平和辨别能力还不够成熟，容易受到一些不良信息的影响。
2、高职院校大学生意识形态安全教育薄弱当前的高职院校大学生意识形态安全教育薄弱，学校对学生的意识形态安全教育还有待加强，缺乏正确引导，导致学生对信息的辨别能力不足，容易受到错误思想的影响。
3、心理健康教育不足高职院校大学生的心理素质相对薄弱，心理健康教育的工作还存在不足，学校在对学生进行了一定的思想教育之外，还要进一步加强对学生心理素质的培养，提高他们的心理调适能力，增强抵抗外部不良信息的能力。
三、对策探讨学校应加强意识形态安全教育，提高学生的信息辨别能力，明确正确的价值观念，增强抵抗错误思想的能力，引导学生从正确的角度认识社会、认识世界。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
论高职院校大学生主流意识形态教育作者：曹士东来源：《教育与职业·理论版》2010年第15期[摘要]高职生主流意识形态教育存在着宣传力度弱化、缺乏规范导向、高职生对主流意识形态的认同感不足等问题。
加强和改进高职生主流意识形态教育必须坚持马克思主义的主流意识形态指导地位,加强爱国主义、历史传统教育,借用民族文化艺术推动主流意识形态的建构,用浓郁的校园文化熏陶高职生,并注重主流意识形态教育与非主流意识形态教育的整合。
[关键词]高职院校大学生主流意识形态教育[作者简介]曹士东(1968- ),男,安徽定远人,安徽大学在读博士,滁州职业技术学院,教授、高级政工师,研究方向为当代中国马克思主义意识形态。
(安徽合肥 230039)[基金项目]本文系2009年度国家社会科学基金项目“当代中国日常生活维度的意识形态研究”的研究成果之一。
(项目编号:09BK041)[中图分类号]G711[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2010)23-0085-02主流意识形态是统治阶级的意识形态,具有精神价值的导向功能、统治秩序的维护功能、社会矛盾的批判功能以及大众素质的教化功能,对于高职院校大学生世界观、人生观、价值观的形成具有重要的指导、稳固与强化作用,对于建设和谐校园、加强高职生思想政治教育具有重要的保障作用。
一、高职生主流意识形态教育中存在的突出问题1.宣传力度的弱化、教育方式的僵化导致主流意识形态教育实效性不足。
自中共十一届三中全会以来,我党果断地摒弃了“以阶级斗争为纲”的错误路线,坚持以经济建设为中心,特色社会主义伟大事业取得了辉煌成就;但由于过去过多地突出政治运动,过多地强调“唯意志论”,在广大党员干部思想中留下了严重的阴影,他们不敢理直气壮地宣扬马克思列宁主义,害怕过度宣传会影响经济建设,对意识形态教育的加强会重蹈过去的覆辙。
这种轻视主流意识形态教育的思想在高职院校思政教育中同样存在。
首先,政治思想理论课教师资源配置不到位、不合理,一些院校拼凑拉用一些学历较低的“万金油”教师、青年教师教思想政治理论课,大班教学的模式导致课堂教学效果较差。
其次,在科研投入、课时安排、教师培训上,思想政治理论课没有被摆到应有的位置上。
再次,当前高职大学生的主流意识形态教育方式单一呆板,方法简单。
在高职生的教育中只重视专业知识的学习而不重视主流意识形态的教化,造成了主流意识形态的宣传教育不能与时俱进,给一些消极、不健康思想造成了可乘之机。
2.高职生对主流意识形态的认同感不足。
在当前社会转型时期,经济体制深刻变革,社会结构深刻变动,利益格局深刻调整,思想观念深刻变化,加之社会观念、社会意识多样化、社会文化多元化以及西方文化的入侵,作为中国主流意识形态的马克思主义的主导地位和指导作用受到了前所未有的挑战。
再者,由于中国特色社会主义建设中出现了诸如贫富差距拉大、社会分配不公、社会治安混乱、少数党员干部腐败等问题,致使一些人迷茫失望,他们对党缺乏信任,对国家缺少热爱,对人民缺乏热情,对社会缺乏责任感,往往拒绝主流意识形态的灌输,这就造成了当前一部分高职生对马克思主义缺乏认同感。
3.影视网络等大众传媒对当代高职生的主流意识形态有消极影响。
随着信息技术的不断发展,大众传媒尤其是互联网在文化、信息、观念等的传播上发挥着愈来愈重要的作用。
西方国家利用网络、影视、文化交流等方式传播经济、政治、价值模式,对社会主义国家进行思想文化渗透。
我国在抵御其渗透方面的工作明显做得不够,特别是近几年电视、电影的制作在片面追求收视率、上座率的驱使下,只强调娱乐化,不重视教育意义,以至于对“帝王戏”“王后戏”等的热拍、翻拍乐此不疲,“超级女王”“快乐男生”等节目更是层出不穷。
这些节目在给高职生带来娱乐的同时,也潜移默化地向他们宣传追名逐利、争权夺势的功利思想和快速成名发家的投机思想,给我们的主流意识教育起了不良的消解作用。
另外,我们在加强大众传媒的主流意识形态的宣传教育时,不注意主流意识形态的普适性、包容性和整合性,反而削弱了主流意识形态的教育功能。
二、加强和改进高职生主流意识形态教育的对策1.坚持马克思主义主流意识形态教育的指导地位。
为了不断推进建设中国特色社会主义的伟大事业,为了实现中华民族的伟大复兴,坚持马克思列宁主义、毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系在意识形态领域的指导地位必须坚如磐石。
马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观指引我们取得了社会主义革命、建设和改革的伟大胜利,我们必须高举中国特色社会主义理论体系的伟大旗帜不动摇。
科学发展观是对党的三代中央领导集体关于发展的重要思想的继承和发展,是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现,是同马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想既一脉相承又与时俱进的科学理论,是我国经济社会发展的重要指导方针,是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想。
在当代中国,坚持科学发展观在意识形态领域的指导地位,就是坚持中国特色社会主义理论体系在意识形态领域的指导地位,就是坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位。
2.加强爱国主义教育。
爱国主义是一个历史范畴,在不同的时代有不同的内涵。
从贾谊的“国而忘家,公而忘私”,到范仲淹的“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”;从顾炎武的“天下兴亡,匹夫有责”,到林则徐的“苟利国家生死以,岂因祸福避趋之”;从孙中山第一个喊出“振兴中华”,到邓小平的“我是中国人民的儿子,我深爱着我的祖国和人民”,这都是中华民族爱国主义的突出表现。
在我国现阶段,维护祖国统一,加强民族团结,实现中华民族的伟大复兴,就是爱国主义的基本内容和历史主体。
高职生是有理想、有文化的特殊群体,是中国特色社会主义建设的重要人才,是实现全面建设小康社会的主要力量。
祖国社会主义现代化建设的宏伟蓝图将由他们去设计、去制造、去操作。
他们爱国情感的强弱,将直接关系到社会的进步和发展,关系到整个国家和民族的前途和命运。
因此,必须把爱国主义作为对高职生进行思想政治教育的一项重要内容来抓,以增强他们的民族自豪感、自尊心、自信心和自强精神,增强他们的爱国热情和报效祖国的决心。
中国共产党历来高度重视对大学生进行思想政治教育,引导他们在国家的建设发展中积极、健康地成长。
而加强高职生的思想政治教育,要把民族精神教育与以改革创新为核心的时代精神教育结合起来,引导高职生在中国特色社会主义事业的伟大实践中,在时代和社会的发展进步中汲取营养,培养爱国情怀、革命精神和创新能力,始终保持艰苦奋斗的作风和昂扬向上的精神状态。
3.借用民族文化艺术推动主流意识形态的建构。
首先,要发掘古典诗词鉴赏对提高高职生品德修养的价值。
孔子说:“兴于诗、立于礼、成于乐。
”诗词、歌曲是中华民族人文精神的结晶,是最富有感染力和生命力的文化瑰宝,对提高高职生人文素质、陶冶其高尚情操具有极其独特的教育价值。
其次,要发挥书法艺术在高职生思想政治教育中的作用。
古今书法家的人格人品可以成为高职生的做人楷模。
书法作品的内容可以陶冶高职生的情操,古代书法家勤学苦练的事例可以培养高职生的奋斗精神,学习书法可以培养高职生的求变创新精神。
书法作品往往字好,内容也好。
书法作品的内容,除了尺牍碑铭等专门用途的之外,多数是好文章、好诗好句、格言警句。
毫无疑问,书法作品都会选取积极向上的励志励行的美好诗文。
如王羲之的《兰亭序》本身就是一篇优美的写景抒情散文,辞采清亮,文思幽远。
文章描绘了环境、天气,抒发了游赏景物的愉快感受,作者从自然中得到愉悦,又从中感受到悲哀和痛苦,表现了对生命的深沉眷恋与执著,作者的气度、风神、襟怀、情愫在这篇文章中得到了淋漓尽致的表现。
既可以体现书写者的人生观念、价值取向,又可以通过艺术的视觉刺激,潜移默化地净化人的心灵,提高人的境界。
就是一些没有明显教育意义的写出水风景、怀人怀乡等的诗句,也可以让人通过审美起到育德等的作用。
再次,要善用中国民族音乐推动主流意识形态的建构。
中国的民族音乐是世界民族音乐之林中的一棵古老而常青的参天大树,是我们华夏子孙的骄傲。
它以丰富璀璨的繁华硕果、深广久远的历史传统、独特多样的色彩风貌,巍然挺立于世界的东方,并日益受到世界各国的青睐,已成为21世纪中国高职生人文素质中必不可少的部分。
通过教学,使高职生领略中国传统音乐之美,了解华夏优秀文化之伟大和丰富,增强对祖国的热爱之情,用民族音乐陶冶学生的性情,在潜移默化之中逐步培养和提高学生的民族心理素质,继承中华民族文化的精华;让更多的学生理解、支持进而参加民族文化的传统、创新,共同完成我们的民族文化走向世界,使传统艺术形式与新时代特征相结合这一伟大的历史任务。
4.用浓郁的校园文化熏陶高职生。
高职生生性活泼好动,在文艺、动手方面可能比一般普通高校的学生更有天赋。
高职院校的广播站是一块重要阵地,要选配具有开拓精神、了解学生的人去管理,通过广播站评论家事、国事,褒扬先进,鞭挞落后,激发学生健康向上的情绪。
高职院校特别要办好文化艺术节和科技创新节,大力度地组织他们参与,通过音乐、舞蹈、体育竞技、书法、绘画、辩论、摄影等活动培养高职生的人文素质和艺术鉴赏力。
通过网页设计、技能比赛等活动培养高职生热爱科学、勇于创新的精神。
要充分利用五四青年节、七一建党纪念日、十一国庆节、一二·九运动纪念日等重大节庆日和纪念日,开展主题教育活动,唱响爱国主义、集体主义、社会主义主旋律。
人们常把大学校园比作“知识的殿堂”,它是学子读书求知之所。
校园建筑的本身蕴涵着许多科学的、人文的、艺术的精神,是传播人类文明、提高师生文化修养的生动教科书。
凡是能撼人心灵的建筑群体和园林佳境,无不首先是因其整体的美。
校园整体美可表现在,建筑个体之间通过形式、体型、材质、色彩等方面的谐调、呼应、变化与对比,形成良好的总体美学效果;校园空间序列的起、承、转、合、围、透等所构成的校园空间的整体性;建筑群体与绿化小品、人工环境与自然环境、校内环境与周边环境的协调、统一等。
校园景点一般由标志性建筑、主体雕塑、亭榭、山石、池塘湖泊、喷泉、树木花卉、石桌木椅以及文物古迹等组成。
加强校园规划和建设,特别是要做好绿化美化工作,使校园的一草一木都达到使用功能、审美功能和教育功能的和谐统一。
用优美雅致的校园景观激发高职生的爱校热情,陶冶他们关爱自然、关爱社会、关爱他人的美好情操。
要在公共场所布置具有丰富内涵的雕塑、书画等文化作品,营造高尚健康的人文景观氛围。
要组织高职生广泛参与校园楼宇、道路、景点的规划、建设、命名以及管理工作,增强他们对校园文化环境的认同感。
5.注重主流意识形态教育与非主流意识形态教育的整合。
多种意识形态的出现,并非都是对主流意识形态的威胁,除了那些敌对的意识形态以外,有些非主流意识形态对主流意识形态是一种补充。