小学考试阅读答题技巧课件 共45页
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小学语文阅读题答题技巧优秀ppt课件
总结归纳
在阅读完全文后，对文章的主要内容和结构进行总结归纳，形成清晰 完整的阅读印象。
05
文本主旨把握与观点态度评价
文本主旨把握方法
标题分析法
通过解读文章标题，初步判断文 章主题和中心思想。
首尾句分析法
关注文章开头和结尾的句子，往 往这些句子会点明文章主旨。
段落大意概括法
分别概括每个段落的大意，再综 合各段落大意得出文章主旨。
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目
CONTENCT
录
• 阅读理解基本概述 • 词语理解与运用技巧 • 句子理解与赏析方法 • 段落大意概括与结构分析 • 文本主旨把握与观点态度评价 • 答题规范与应试策略
01
阅读理解基本概述
阅读理解重要性
培养学生理解能力
通过阅读不同类型的文章，学生可以锻炼自己的理解、 分析和归纳能力。
关键词句法
注意文章中的关键词句，如反复 出现的词语、抒情议论句等，它
们往往与文章主旨密切相关。
作者观点态度识别及评价
识别作者观点
注意文章中的直接表述、修辞手 法和感情色彩等，从中推断出作
者的观点态度。
评价作者观点
结合文章内容和自身理解，对作者 的观点态度进行客观评价，判断其 合理性和价值。
识别文章价值取向
善于总结归纳，注意表达
在回答简答题和分析题时，要善于总结归纳文章 的主旨和要点，并注意清晰、准确地表达自己的 观点和思考过程。
02
词语理解与运用技巧
词语含义推断方法
80%
利用上下文语境
通过上下文语境来推断词语的含义， 注意前后文的联系和逻辑关系。
100%
利用词语构造
通过分析词语的构造，如词根、词 缀、词义转换等，来推断词语的含 义。
在阅读完全文后，对文章的主要内容和结构进行总结归纳，形成清晰 完整的阅读印象。
05
文本主旨把握与观点态度评价
文本主旨把握方法
标题分析法
通过解读文章标题，初步判断文 章主题和中心思想。
首尾句分析法
关注文章开头和结尾的句子，往 往这些句子会点明文章主旨。
段落大意概括法
分别概括每个段落的大意，再综 合各段落大意得出文章主旨。
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目
CONTENCT
录
• 阅读理解基本概述 • 词语理解与运用技巧 • 句子理解与赏析方法 • 段落大意概括与结构分析 • 文本主旨把握与观点态度评价 • 答题规范与应试策略
01
阅读理解基本概述
阅读理解重要性
培养学生理解能力
通过阅读不同类型的文章，学生可以锻炼自己的理解、 分析和归纳能力。
关键词句法
注意文章中的关键词句，如反复 出现的词语、抒情议论句等，它
们往往与文章主旨密切相关。
作者观点态度识别及评价
识别作者观点
注意文章中的直接表述、修辞手 法和感情色彩等，从中推断出作
者的观点态度。
评价作者观点
结合文章内容和自身理解，对作者 的观点态度进行客观评价，判断其 合理性和价值。
识别文章价值取向
善于总结归纳，注意表达
在回答简答题和分析题时，要善于总结归纳文章 的主旨和要点，并注意清晰、准确地表达自己的 观点和思考过程。
02
词语理解与运用技巧
词语含义推断方法
80%
利用上下文语境
通过上下文语境来推断词语的含义， 注意前后文的联系和逻辑关系。
100%
利用词语构造
通过分析词语的构造，如词根、词 缀、词义转换等，来推断词语的含 义。
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阅读理解重要性
提高学生语文素养，培养阅读能 力和思维能力，为其他学科学习 和日常生活奠定基础。
文章结构与段落大意把握
文章结构
包括标题、开头、正文、结尾等部分，各部分之间逻辑严密 、相互关联。
段落大意把握
通过阅读段落首尾句、关键词等，快速把握段落主题和中心 思想。
关键信息筛选与整合方法
关键信息筛选
小学语文阅读答题技 巧PPT课件
目录
• 阅读理解基本概念与技巧 • 各类题型答题方法指导 • 阅读材料分类及特点分析 • 实战演练：典型例题解析与讨论 • 学生自主练习与互动环节 • 课后作业布置与要求说明
01
阅读理解基本概念与技 巧
阅读理解定义及重要性
阅读理解定义
通过阅读文本，理解作者意图、 观点、情感等，并对文本内容进 行深入分析、评价和应用。
从文本中筛选出与主题相关的重要信息，如时间、地点、人物、事件等。
信息整合方法
将筛选出的信息进行分类、归纳和整理，形成清晰的知识网络。
常见问题类型及应对策略
事实细节题
针对文本中的具体细节 进行提问，需要准确理
解和记忆相关信息。
推理判断题
要求根据文本信息进行 推理和判断，需要深入 理解作者意图和文本内
填空题典型例题解析
例题二
《静夜思》中“床前明月光”的下一句是“__________”。
解析
正确答案是“疑是地上霜”。这首诗是唐朝诗人李白所作，表达了诗人在静夜中思念家乡的感情。
简答题典型例题解析
例题三
请简要分析《春晓》中“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”的意境。
解析
诗人通过描绘春天的景象，表达了对春天的热爱和珍惜之情。诗句中的“春眠不觉晓”形容诗人沉醉于春景之中 ，不知不觉天已破晓，而“处处闻啼鸟”则以鸟鸣声烘托出春天的生机勃勃和清新自然。
提高学生语文素养，培养阅读能 力和思维能力，为其他学科学习 和日常生活奠定基础。
文章结构与段落大意把握
文章结构
包括标题、开头、正文、结尾等部分，各部分之间逻辑严密 、相互关联。
段落大意把握
通过阅读段落首尾句、关键词等，快速把握段落主题和中心 思想。
关键信息筛选与整合方法
关键信息筛选
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目录
• 阅读理解基本概念与技巧 • 各类题型答题方法指导 • 阅读材料分类及特点分析 • 实战演练：典型例题解析与讨论 • 学生自主练习与互动环节 • 课后作业布置与要求说明
01
阅读理解基本概念与技 巧
阅读理解定义及重要性
阅读理解定义
通过阅读文本，理解作者意图、 观点、情感等，并对文本内容进 行深入分析、评价和应用。
从文本中筛选出与主题相关的重要信息，如时间、地点、人物、事件等。
信息整合方法
将筛选出的信息进行分类、归纳和整理，形成清晰的知识网络。
常见问题类型及应对策略
事实细节题
针对文本中的具体细节 进行提问，需要准确理
解和记忆相关信息。
推理判断题
要求根据文本信息进行 推理和判断，需要深入 理解作者意图和文本内
填空题典型例题解析
例题二
《静夜思》中“床前明月光”的下一句是“__________”。
解析
正确答案是“疑是地上霜”。这首诗是唐朝诗人李白所作，表达了诗人在静夜中思念家乡的感情。
简答题典型例题解析
例题三
请简要分析《春晓》中“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”的意境。
解析
诗人通过描绘春天的景象，表达了对春天的热爱和珍惜之情。诗句中的“春眠不觉晓”形容诗人沉醉于春景之中 ，不知不觉天已破晓，而“处处闻啼鸟”则以鸟鸣声烘托出春天的生机勃勃和清新自然。
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01阅读理解基本概念与技巧Chapter阅读理解定义及重要性文章结构与段落关系文章结构是指文章的整体框架和组织形式，包括标题、开头、正文和结尾等部分。
段落是文章的基本单位，每个段落通常包含一个中心思想和相关细节。
掌握文章结构和段落关系有助于学生更好地理解文章逻辑和作者思路。
关键词句识别与运用学生应该学会概括文章的中心思想，以便更好地理解文章内容和作者意图。
概括中心思想的方法包括寻找主题句、分析文章结构和关注关键词句等。
中心思想是文章的核心观点或主题，通常出现在文章的开头或结尾。
概括文章中心思想方法02各类题型答题策略与技巧Chapter01仔细阅读题干，明确题目要求020304分析选项，找出正确答案注意排除干扰项，避免误选对于不确定的题目，可以猜测答案并标记，以便后续检查选择题答题方法及注意事项010204填空题答题策略与实例分析通读全文，理解文章大意根据上下文推断空格处应填内容注意词语搭配和语法结构实例分析：通过具体例子讲解填空题答题技巧03简答题回答步骤和要点总结01020304审题立意运用恰当的修辞手法和表达方式03阅读材料分类及特点分析Chapter记叙文阅读特点及方法指导记叙文六要素记叙顺序记叙的人称修辞手法表达方式表现手法说明文阅读技巧与实例剖析说明对象说明顺序说明方法说明语言实例剖析议论文阅读策略及案例分析论点的提出和确立论证的方法中心论点和分论点。
举例论证、道理论证、对比论证等。
议论文三要素论据的种类案例分析论点、论据和论证。
事实论据和道理论据。
结合具体文章，分析论点、论据和论证方法等。
01020304比较阅读的目的比较阅读的注意事项比较阅读的步骤训练实例不同类型文章比较阅读训练04真题模拟演练与解析Chapter历年真题回顾与命题趋势分析回顾历年真题，总结考点和命题规律分析命题趋势，预测未来考试重点指导学生把握考试方向，提高备考效率提供模拟试卷，模拟真实考试环境讲解答题技巧，包括如何快速定位信息、筛选关键词等分析学生答题情况，指出问题并提供改进建议模拟试卷训练及答题技巧讲解总结学生易错题型，如细节理解题、推理判断题等分析错误原因，如阅读不仔细、理解偏差等提供纠正措施，如加强阅读训练、注重思维逻辑等学生易错题型剖析与纠正措施提高阅读速度和准确性方法探讨05课外阅读推荐及拓展延伸Chapter适合小学生阅读书目推荐《小王子》《哈利·波特》系列《夏洛的网》《绿野仙踪》名著导读和经典篇章欣赏《西游记》吴承恩著，中国古代四大名著之一，讲述了唐僧师徒四人西天取经的故事。
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2.记叙的顺序： 顺叙、倒叙、插叙（一般只会考“倒叙” ）
3.写作顺序：时间顺序 空间顺序（地点转换、 方位顺序......）游览顺序 举例：《观潮》
问题： 写作顺序
4.描写有：人物描写、场面描写、细节描写、 侧面描写等。
5.人物描写有五种：外貌、语言、心理、动 作、神态。(习作中也常用到）
6.说明方法有：列数字、分类别、打比方、 作比较、举列子、下定义……）
想与此有联系的东西：如学过的课文、知识的积累、生活经验是
否可帮助自己解题。此方法特别适用于谈自自己的感想、体会或
者理解含义深刻的句子类题目。
4、立足中心。这是解答阅读题最不能忽视的一种方法。从文
章中心出发来思考每一个问题，答案就有了落脚点。
17
公式：
①写人为主：记叙了……赞扬了……表达了…… ②记事为主：记叙了……（批评了）歌颂了……表 现了…… ③写景状物：采用了……手法，借助……描写，赞 扬了……抒发了…… ④游记：描写了……表达了……感情
三、某句话是什么句，有什么作用。
1、中心句，突出中心（或点明中心） 2、过渡句，承上启下 3、总起句：总领全文、引起下文 4、其他作用：和开头呼应、设置悬念，激发 读者的阅读兴趣，为下文做铺垫、与下文进 行对比，
四、解释词语的方法
解释词语一定要联系上下文理解。
1、组词法：如果要解释的一个字，我们可以 组一个词语来解释。
2、分合法：如“勘测”的意思是“勘探、测 量”。
3、近义词法：如“不畏”就是“不怕”。
4、反义词加否定的方法：“崎岖”就是“不 平坦”。
5、描绘法：如“踉跄”是“走路不稳的样 子”。
五、修辞手法的作用：
7.修辞手法有：比喻、拟人、夸张、排比、 设问、反问、引用、反语、反复……
3.写作顺序：时间顺序 空间顺序（地点转换、 方位顺序......）游览顺序 举例：《观潮》
问题： 写作顺序
4.描写有：人物描写、场面描写、细节描写、 侧面描写等。
5.人物描写有五种：外貌、语言、心理、动 作、神态。(习作中也常用到）
6.说明方法有：列数字、分类别、打比方、 作比较、举列子、下定义……）
想与此有联系的东西：如学过的课文、知识的积累、生活经验是
否可帮助自己解题。此方法特别适用于谈自自己的感想、体会或
者理解含义深刻的句子类题目。
4、立足中心。这是解答阅读题最不能忽视的一种方法。从文
章中心出发来思考每一个问题，答案就有了落脚点。
17
公式：
①写人为主：记叙了……赞扬了……表达了…… ②记事为主：记叙了……（批评了）歌颂了……表 现了…… ③写景状物：采用了……手法，借助……描写，赞 扬了……抒发了…… ④游记：描写了……表达了……感情
三、某句话是什么句，有什么作用。
1、中心句，突出中心（或点明中心） 2、过渡句，承上启下 3、总起句：总领全文、引起下文 4、其他作用：和开头呼应、设置悬念，激发 读者的阅读兴趣，为下文做铺垫、与下文进 行对比，
四、解释词语的方法
解释词语一定要联系上下文理解。
1、组词法：如果要解释的一个字，我们可以 组一个词语来解释。
2、分合法：如“勘测”的意思是“勘探、测 量”。
3、近义词法：如“不畏”就是“不怕”。
4、反义词加否定的方法：“崎岖”就是“不 平坦”。
5、描绘法：如“踉跄”是“走路不稳的样 子”。
五、修辞手法的作用：
7.修辞手法有：比喻、拟人、夸张、排比、 设问、反问、引用、反语、反复……
小学语文阅读理解答题技巧 ppt课件
ppt课件
1
1、通读全文，掌握大意。在解答阅 读理解时，同学们先要快速的浏览一下 整篇文章，重视标题（中心）、开头段 （观点）、结尾段（结论）及各段落的 首句（主题句），理清脉络，了解基本 梗概，不要把时间花在生词难句上。每 认真读完一段，要及时概括段意。
ppt课件
2
精品资料
• 你怎么称呼老师？
ppt课件
13
1、记叙类文章：回答清楚（什么时间、什么 地点）什么人做什么事。
格式：（时间+地点）+人+事。
2、说明类文章：回答清楚说明对象是什么， 它的特点是什么。
格式：说明（介绍）+说明对象+说明内 容（特点）
3、议论类文章：回答清楚议论的问题是什么， 作者观点怎样。
格式：用什么论证方法证明了（论证了）+论点
2、文中：承上启下;总领下文;总结 上文;
3、文末：深化主题（记叙类文章 文章）;照应开头（议论文、记叙类文）
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7
（1）它本身的作用;（2）结合句子语境。
1、比喻、拟人：生动形象; 答题格式：答: 作 用是生动形象地写出了+对象+特性。
2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等; 答 题格式：答: 作用是强调了***的气势或加强了语气。 3;设问：引起读者注意和思考; 答题格式：答: 作用是引起读者对+对象+特性的注意和思考
用同情的目光看着我，大家虽然都没有说话，
但看得出大家又都想说些什么。教室里出奇
的静，好象没有人一样。
ppt课件
36
这时，中队长方萍手拿一个大纸 包走过来，对我说：“别难过！这些 都是同学们送给你的学习用品。我给 你买了一条红领巾和一块中队委员的 标志。来，我给你戴上。”
1
1、通读全文，掌握大意。在解答阅 读理解时，同学们先要快速的浏览一下 整篇文章，重视标题（中心）、开头段 （观点）、结尾段（结论）及各段落的 首句（主题句），理清脉络，了解基本 梗概，不要把时间花在生词难句上。每 认真读完一段，要及时概括段意。
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2
精品资料
• 你怎么称呼老师？
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13
1、记叙类文章：回答清楚（什么时间、什么 地点）什么人做什么事。
格式：（时间+地点）+人+事。
2、说明类文章：回答清楚说明对象是什么， 它的特点是什么。
格式：说明（介绍）+说明对象+说明内 容（特点）
3、议论类文章：回答清楚议论的问题是什么， 作者观点怎样。
格式：用什么论证方法证明了（论证了）+论点
2、文中：承上启下;总领下文;总结 上文;
3、文末：深化主题（记叙类文章 文章）;照应开头（议论文、记叙类文）
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7
（1）它本身的作用;（2）结合句子语境。
1、比喻、拟人：生动形象; 答题格式：答: 作 用是生动形象地写出了+对象+特性。
2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等; 答 题格式：答: 作用是强调了***的气势或加强了语气。 3;设问：引起读者注意和思考; 答题格式：答: 作用是引起读者对+对象+特性的注意和思考
用同情的目光看着我，大家虽然都没有说话，
但看得出大家又都想说些什么。教室里出奇
的静，好象没有人一样。
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36
这时，中队长方萍手拿一个大纸 包走过来，对我说：“别难过！这些 都是同学们送给你的学习用品。我给 你买了一条红领巾和一块中队委员的 标志。来，我给你戴上。”
小学六年级语文阅读理解的解题技巧课件(45页)
或：不行，因为该词比另一词的感情更 强烈（或该词比另一词更切合对象的 性格特征）。
我来闯关
答题示例：
山间林密，泉隐其中，有时，泉水 在林木疏朗处闪过亮亮的一泓，再向前 寻，已不可得。那半含半露、欲近故远 的娇态，使我想起在家散步时，常常绕 我膝下的爱女。每见我伸手欲揽其近前， 她必远远地跑开，仰起笑脸逗我；待我 佯作冷淡而不顾，她却又悄悄跑近，偎 我腰间。好一个调皮的孩子！（节选自 谢大光《鼎湖山听泉》）
技
巧 3、设问：引起读者对……注意和思考； （答题格式：引起读者对+对象+特性的注 意和思考） 反问：强调，加强语气等；
技巧
4、对比：强调了……突出了……
技巧
5、反复：强调了……加强语气
我来闯关
• 答题示例： • 两千多年前的这个关于知音的传说，已经
深深地珍藏在无数华夏子孙的心坎里，有 时发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼和 回味；有时却又像飓风似地咆哮，催促人 们赶快付诸行动，神往和渴求充满了崇高 友谊的知音，是一种多么纯洁而神圣的情 操。（节选自2002年全国卷《话说知音》）
内容
六、使用这种人称写的好处是什么？ 或：为什么要改变人称？
答题模式：
技
巧 第一人称：亲切、自然、真实，适于心理描写；
第二人称：便于感情交流，进行抒情，还能起拟人 化的作用；
第三人称：显得客观冷静，不受时空限制，便于叙 事和议论。
我来闯关
• 答题示例：但幻想毕竟是幻想，封闭终不能封闭。 几多和番公主的幽魂，带着环佩的响声在月夜中 归来了。几多寒霜冻硬的弓弦，射出了断喉的利 箭。蓟门被踏平，燕台被摧垮，呼啸着风声的宝 剑，掀翻了太液秋波。于是人们发现：边墙不再 是屏障，紫塞（注：长城）不再是嵌奇。它变得 可笑，仿佛受尽了时间与空间的嘲弄。在风沙剥 蚀下，它过早地衰老了。所以我说，你是一个文 化愚钝的标志，长城！
我来闯关
答题示例：
山间林密，泉隐其中，有时，泉水 在林木疏朗处闪过亮亮的一泓，再向前 寻，已不可得。那半含半露、欲近故远 的娇态，使我想起在家散步时，常常绕 我膝下的爱女。每见我伸手欲揽其近前， 她必远远地跑开，仰起笑脸逗我；待我 佯作冷淡而不顾，她却又悄悄跑近，偎 我腰间。好一个调皮的孩子！（节选自 谢大光《鼎湖山听泉》）
技
巧 3、设问：引起读者对……注意和思考； （答题格式：引起读者对+对象+特性的注 意和思考） 反问：强调，加强语气等；
技巧
4、对比：强调了……突出了……
技巧
5、反复：强调了……加强语气
我来闯关
• 答题示例： • 两千多年前的这个关于知音的传说，已经
深深地珍藏在无数华夏子孙的心坎里，有 时发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼和 回味；有时却又像飓风似地咆哮，催促人 们赶快付诸行动，神往和渴求充满了崇高 友谊的知音，是一种多么纯洁而神圣的情 操。（节选自2002年全国卷《话说知音》）
内容
六、使用这种人称写的好处是什么？ 或：为什么要改变人称？
答题模式：
技
巧 第一人称：亲切、自然、真实，适于心理描写；
第二人称：便于感情交流，进行抒情，还能起拟人 化的作用；
第三人称：显得客观冷静，不受时空限制，便于叙 事和议论。
我来闯关
• 答题示例：但幻想毕竟是幻想，封闭终不能封闭。 几多和番公主的幽魂，带着环佩的响声在月夜中 归来了。几多寒霜冻硬的弓弦，射出了断喉的利 箭。蓟门被踏平，燕台被摧垮，呼啸着风声的宝 剑，掀翻了太液秋波。于是人们发现：边墙不再 是屏障，紫塞（注：长城）不再是嵌奇。它变得 可笑，仿佛受尽了时间与空间的嘲弄。在风沙剥 蚀下，它过早地衰老了。所以我说，你是一个文 化愚钝的标志，长城！
小学语文阅读理解答题技巧 ppt课件
形容词：答:不行。因为该词生动形象地 描写了……
副词（如都，大都，非常只有等）：答: 不行。因为该词准确地说明了……的情况
（表程度，表限制，表时间，表范围
等），换了后就变成……，与事实不符。
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8
答:不能。因为：
（1）与人们认识事物的（由浅入深、 由表入里、由现象到本质）规律不一致。
（2）该词与上文是一一对应的关系。
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1
1、通读全文，掌握大意。在解答阅 读理解时，同学们先要快速的浏览一下 整篇文章，重视标题（中心）、开头段 （观点）、结尾段（结论）及各段落的 首句（主题句），理清脉络，了解基本 梗概，不要把时间花在生词难句上。每 认真读完一段，要及时概括段意。
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2
2、浏览考项，细读答题。在掌握文 章的大意之后，同学们可浏览一下短文 后面的题目，然后带着这些问题仔细的 阅读第二遍，以做到有目的的阅读。 （要做到认真读题目中的每个字，并在 原文找出大体范围，就等于答对该题的 一半了。）
16
答题时，要特别注意以下几点：一
是紧扣要求，不可泛泛而谈;二是要点要 齐全，要多角度思考;三是推敲用语，力 求用语准确、简明、规范。
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17
（一）“方式、手法”的区分： 艺术手法，又叫表达技巧，包括：
①表达方式 ：记叙、描写、抒情、 议论、说明。
ppt课件
18
②表现手法：起兴、联想、烘托、 抑扬、照应、正侧、象征、对照、由实 入虚、虚实结合、运用典故、直抒胸臆、 借景抒情、寓情于景、情景交融、托物 言志、借古讽今、化动为静、动静结合、 以小见大、开门见山。
ppt课件
15
总之，鉴赏古代诗词，第一步，
把握诗词内容，可以从以下几方面入 手：1细读标题和注释;2分析意象;3品 味意境;4联系结合作者情况。第二步， 弄清技巧：1把握形象特点;2辨析表达 技巧;3说明表达作用。第三步，评价 内容观点：1概括主旨;2联系背景;3分 清主次;4全面评价。
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2、分合法：如“勘测”的意思是“勘探、测 量”。
3、近义词法：如“不畏”就是“不怕”。 4、反义词加否定的方法：“崎岖”就是“不平
坦”。 5、描绘法：如“踉跄”是“走路不稳的样子”。
10
六、修辞手法的作用：
（1）它本身的作用； （2）结合上下文。 1、比喻、拟人：生动形象；
答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。 2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；
了…… ③写景状物：采用了……手法，借助……描写，赞扬
了……抒发了…… ④游记：描写了……表达了……感情
7
三、某句话是什么句，有什么作用。 1、总起句：总领全文、引起下文
2、中心句，突出中心（或点明中心） 3、过渡句，承上启下 4、其他作用：和开头呼应、设置悬念，激
发读者的阅读兴趣，为下文做铺垫、与下 文进行对比，
12
句子含义的解答：
这样Байду номын сангаас题目，句子中往往有一个词语
或短语用了比喻、对比、借代、象征等表
现方法。答题时，把它们所指的对象揭示
出来，再联系上下文，围绕主题，挖掘出
句子深层含义，再整理一下自己的语言就
可以了。
13
奇思妙想写
14
想象作文基本要求：
1、想象作文是以对想象中的场景或事 物的描述为主要内容的作文，是作者对 超时空的种种奇思异想的记录。 2、文章有超时空大胆的想象。新式的 事物想得新奇、有趣，令人神往或与众 不同。
2
第二部分 基本知识
1、写作顺序： 时间、地点（参观或游览顺序）、事情发展 总分顺序（包括总分总、分总）几个方面。
2、表达方法有三种：记叙、描写、说明 3、记叙的顺序：
3、近义词法：如“不畏”就是“不怕”。 4、反义词加否定的方法：“崎岖”就是“不平
坦”。 5、描绘法：如“踉跄”是“走路不稳的样子”。
10
六、修辞手法的作用：
（1）它本身的作用； （2）结合上下文。 1、比喻、拟人：生动形象；
答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。 2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；
了…… ③写景状物：采用了……手法，借助……描写，赞扬
了……抒发了…… ④游记：描写了……表达了……感情
7
三、某句话是什么句，有什么作用。 1、总起句：总领全文、引起下文
2、中心句，突出中心（或点明中心） 3、过渡句，承上启下 4、其他作用：和开头呼应、设置悬念，激
发读者的阅读兴趣，为下文做铺垫、与下 文进行对比，
12
句子含义的解答：
这样Байду номын сангаас题目，句子中往往有一个词语
或短语用了比喻、对比、借代、象征等表
现方法。答题时，把它们所指的对象揭示
出来，再联系上下文，围绕主题，挖掘出
句子深层含义，再整理一下自己的语言就
可以了。
13
奇思妙想写
14
想象作文基本要求：
1、想象作文是以对想象中的场景或事 物的描述为主要内容的作文，是作者对 超时空的种种奇思异想的记录。 2、文章有超时空大胆的想象。新式的 事物想得新奇、有趣，令人神往或与众 不同。
2
第二部分 基本知识
1、写作顺序： 时间、地点（参观或游览顺序）、事情发展 总分顺序（包括总分总、分总）几个方面。
2、表达方法有三种：记叙、描写、说明 3、记叙的顺序：
小学语文阅读理解答题技巧 PPT
1、通读全文，掌握大意。在解答阅 读理解时，同学们先要快速的浏览一下 整篇文章，重视标题（中心）、开头段 （观点）、结尾段（结论）及各段落的 首句（主题句），理清脉络，了解基本 梗概，不要把时间花在生词难句上。每 认真读完一段，要及时概括段意。
2、浏览考项，细读答题。在掌握文 章的大意之后，同学们可浏览一下短文 后面的题目，然后带着这些问题仔细的 阅读第二遍，以做到有目的的阅读。 （要做到认真读题目中的每个字，并在 原文找出大体范围，就等于答对该题的 一半了。）
这时，中队长方萍手拿一个大纸 包走过来，对我说：“别难过！这些 都是同学们送给你的学习用品。我给 你买了一条红领巾和一块中队委员的 标志。来，我给你戴上。”
“玲玲，这是我爸爸给我买的精 致的彩色笔，我把它送给你。”
“玲玲，这个多功能文具盒是我姑姑送给我 的生日礼物，你拿去用吧！”
“玲玲⋯⋯”
“玲玲⋯⋯”
③修辞 ：比喻、借代、夸张、对
偶、对比、比拟、排比、设问、反问、 引用、反语、反复。
借景抒情、寓情于景、情景交融都是诗
人把要表达的感情通过景物表达出来。 “借景抒情”表达感情比较直接，读完 诗歌后的感受是见“情”不见 “景 ”;“寓情于景”、“情景交融”。 表达感情时正面不着一字，读完诗歌后 的感受是见“景”不见“情”，但是仔 细分析后却发现诗人的感情全部寓于眼 前的自然景色之中，一切景语皆情语。
第三段：余下部分。段意：写看着同学们送给 我的学习和生活用品，听着一声声感人的话语， 大颗泪珠禁不住地滚下来。
3．③√
4．短文是按什么顺序写的？（在正确答 案序号上打√） ①时间的变化 ②地点的转移 ③总分结构 ④事物几方面 ⑤事情发展顺序
5．将“一场无情的大火把我家的一切都烧成了灰 烬。”
2、浏览考项，细读答题。在掌握文 章的大意之后，同学们可浏览一下短文 后面的题目，然后带着这些问题仔细的 阅读第二遍，以做到有目的的阅读。 （要做到认真读题目中的每个字，并在 原文找出大体范围，就等于答对该题的 一半了。）
这时，中队长方萍手拿一个大纸 包走过来，对我说：“别难过！这些 都是同学们送给你的学习用品。我给 你买了一条红领巾和一块中队委员的 标志。来，我给你戴上。”
“玲玲，这是我爸爸给我买的精 致的彩色笔，我把它送给你。”
“玲玲，这个多功能文具盒是我姑姑送给我 的生日礼物，你拿去用吧！”
“玲玲⋯⋯”
“玲玲⋯⋯”
③修辞 ：比喻、借代、夸张、对
偶、对比、比拟、排比、设问、反问、 引用、反语、反复。
借景抒情、寓情于景、情景交融都是诗
人把要表达的感情通过景物表达出来。 “借景抒情”表达感情比较直接，读完 诗歌后的感受是见“情”不见 “景 ”;“寓情于景”、“情景交融”。 表达感情时正面不着一字，读完诗歌后 的感受是见“景”不见“情”，但是仔 细分析后却发现诗人的感情全部寓于眼 前的自然景色之中，一切景语皆情语。
第三段：余下部分。段意：写看着同学们送给 我的学习和生活用品，听着一声声感人的话语， 大颗泪珠禁不住地滚下来。
3．③√
4．短文是按什么顺序写的？（在正确答 案序号上打√） ①时间的变化 ②地点的转移 ③总分结构 ④事物几方面 ⑤事情发展顺序
5．将“一场无情的大火把我家的一切都烧成了灰 烬。”
《小学语文阅读题答题技巧》ppt课件
信息整合能力
将筛选出的信息进行分类、归纳和整合， 形成完整的答案。
答题步骤及时间分配建议
答题步骤 1. 通读全文，了解大意。
2. 审清题意，明确问题。
答题步骤及时间分配建议
3. 回归原文，寻找答案。
4. 组织语言，规范表达。
时间分配建议：根据文章长度和题目难度，合理分配阅读时间和答题时间。一般建议阅读时 间占总时间的1/3，答题时间占2/3。同时，要注意留出一定时间用于复查和修改答案。
B
C
分析文章中的描写手法，如人物描写、环境 描写等，体会其表达效果。
结合文章中心思想，理解作者所要表达的情 感和态度。
D
说明文阅读策略及实例剖析
01
02
03
04
明确说明对象及其特征， 把握文章说明的中心。
分析文章的说明顺序， 如时间顺序、空间顺序、 逻辑顺序等。
理解文章中的说明方法， 如下定义、举例子、作 比较等，体会其表达效 果。
02
03
根据上下文语境，推断空格处应填写的词语 或句子。
注意填写内容的时态、语态、单复数等语法 问题，确保填写正确。
04
对于不确定的空格，可以暂时跳过，待完成 其他题目后再回头填写。
简答题解题思路
认真阅读题目，明确题 目要求，确定回答问题 的角度和范围。
根据题目要求，梳理文 章中的相关信息，提炼 出要点。
组织语言，清晰、准确 地表达自己的观点和看 法。
注意回答问题的全面性 和逻辑性，避免出现遗 漏或重复。
作文题审题立意与布局谋篇
A
审题
认真阅读作文题目和要求，明确写作主题和体 裁。
立意
根据题目要求，确定文章的中心思想和情 感基调。
将筛选出的信息进行分类、归纳和整合， 形成完整的答案。
答题步骤及时间分配建议
答题步骤 1. 通读全文，了解大意。
2. 审清题意，明确问题。
答题步骤及时间分配建议
3. 回归原文，寻找答案。
4. 组织语言，规范表达。
时间分配建议：根据文章长度和题目难度，合理分配阅读时间和答题时间。一般建议阅读时 间占总时间的1/3，答题时间占2/3。同时，要注意留出一定时间用于复查和修改答案。
B
C
分析文章中的描写手法，如人物描写、环境 描写等，体会其表达效果。
结合文章中心思想，理解作者所要表达的情 感和态度。
D
说明文阅读策略及实例剖析
01
02
03
04
明确说明对象及其特征， 把握文章说明的中心。
分析文章的说明顺序， 如时间顺序、空间顺序、 逻辑顺序等。
理解文章中的说明方法， 如下定义、举例子、作 比较等，体会其表达效 果。
02
03
根据上下文语境，推断空格处应填写的词语 或句子。
注意填写内容的时态、语态、单复数等语法 问题，确保填写正确。
04
对于不确定的空格，可以暂时跳过，待完成 其他题目后再回头填写。
简答题解题思路
认真阅读题目，明确题 目要求，确定回答问题 的角度和范围。
根据题目要求，梳理文 章中的相关信息，提炼 出要点。
组织语言，清晰、准确 地表达自己的观点和看 法。
注意回答问题的全面性 和逻辑性，避免出现遗 漏或重复。
作文题审题立意与布局谋篇
A
审题
认真阅读作文题目和要求，明确写作主题和体 裁。
立意
根据题目要求，确定文章的中心思想和情 感基调。
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做铺垫、埋下伏笔； 2、尾句——总结全文，深化主题，照应上文，前后呼
应，言有尽而意无穷，回味深长。 3、过渡句——承上启下，过渡，承接上文，引出下文； 4、中心句——点明中心、揭示主旨； 5、情感句——抒发强烈内在情感，直抒胸臆；
.
阅读考查常见设题方式 （五）评鉴
题型设置：1.评说人物与思想内容︰人物特点，做 法、建议，思想、观点等 。
问：本段写我爱花的原因，可以归纳为三点，请概括写出。
分析：四句话中很显然前两句各是一层，后两句是一层。再提
取每层的要点词“母亲爱花，”“安静古雅”“珍惜的记忆”， 最后整合答案。
答：（1）受母亲爱花的影响 （2）花让自己变得安静古雅
（3）花里有自己珍惜的记忆。
.
阅读考查常见设题方式 （四）伸展
题型设置： 1.推出句子的深层意义 答题技巧：这样的题目，句子中往往有一个词语或
短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答 题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子， 就可以了。 2.推断篇外信息︰想象篇章未阐述而又有理据可推 得的内容
.
3.推断作者／文内人物某言行隐含的观点态度 4.推出篇章隐含的中心／主题／主旨／全文写
.
答题示例
我示意她小声一点，低声说，烟囱里有一窝小 麻雀，他们是我的兄弟。女主人上上下下地看了 我一遍（好像我是个什么怪物），扭身走出了厨 房，在门口她从牙缝里挤出了两个字——农民。 我喜欢这个称呼，虽然它同样恶毒，但我确实是 个地地道道的农民。我认为做个农民并不可耻。 （节选自安勇《烟囱里的兄弟》）
.
阅读考查常见设题方式
（二）解释
答题技巧： 2.解释语句的表层意义： 抓关键词的理解。
.
例如
“做人不能乘人之危”，你是如何理解这句话的？结合自己的 生活谈一谈 。
答题模式：一个人不能趁别人处在危险的时候去
伤害或者要胁他。（你的理解）生活中就有这样的 例子。（过渡衔接）记得有一天，小明课间跑步摔 倒了，一瘸一拐的，在体育课上，老师安排我和他 在一个组进行赛跑，我主动向老师说明了小明的情 况，没和小明比赛。（生活实际）
.
阅读考查常见设题方式
（三）重整
题型设置：1.理清篇章内容关系 2.根据篇章内容分段分层 3. 从篇章某处摄取特定信息 4.从篇章多处摄取信息 5.概括段意 或层意 6.概括全篇内容
段意的概括归纳 答题技巧：
1．记叙类文章： （时间＋地点）＋人＋事。
2．说明类文章： 说明对象＋说明特点
.
阅读考查常见设题方式
作意图
.
阅读考查常见设题方式 （四）伸展
题型设置：某句话在文中的作用
1、文首：开篇点题；渲染气氛（环境），埋下 伏笔，设置悬念，为下文作辅垫；总领下文；
2、文中：承上启下；总领下文；总结上文； 3、文末：点明中心；深化主题；照应开头
.
重要句子在文中的作用： 1、首句——统领全文、提纲挈领、引出下文，为后文
问：文中的“女主人”是个怎样的人物形象？请 用一句话加以概括，并举一例说明。
答：是一个鄙视进城打工农民的城里人形象。如： 从牙缝里挤出了两个字——农民。
.
阅读考查常见设题方式 （五）评鉴
题型设置：某句话中某个词换成另一个行吗？为什 么？或：文章的某个句子说成另一个句子好不好？ 为什么？
答题技巧：不行。因为该词生动具体（形象、准确）地写出了 ＋对象＋效果，换了后就变成＋不好的效果。或：不行，因为 该词比另一词的感情更强烈（或该词比另一词更切合对象的性 格特征）。
答题技巧：直接在原文找到需要的答案。
阅读考查常见设题方式 （二）解释
题型设置：
1.解释文中的词语、短语的意义 2.解释语句的表层意义
.
阅读考查常见设题方式 （二）解释
答题技巧： 1.解释文中的词语、短语的意义：一
般来说，一个词语（概念）的出现，就在它的前面 或后面作者都要做具体的阐释，换一种说法揭示他 的内涵。命题者既然出了这个题，那答案就一定在 原文中。答题时要找准原文中相关的句子，一般在 词语出现的附近3.鉴赏表达技巧︰修辞格、表达方式、表现手法、
篇章结构 。
.
请简要分析文中的主人公的形象
答题技巧：按总分（分总）来回答。先用一句 话从整体上对该人物作出一个定性分析，然后 再从几个方面作定量分析；也可以先从几个方 面作定量分析，然后再用一句话作定性式的总 括。
动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了…… 形容词：不行。因为该词生动形象地描写了…… 副词（如都，大都，非常，只有等）：不行。因为该词准确地
说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等）， 换了后就变成……，与事实不符。
.
答题示例
山间林密，泉隐其中，有时，泉水在林木疏朗处 闪过亮亮的一泓，再向前寻，已不可得。那半含 半露、欲近故远的娇态，使我想起在家散步时， 常常绕我膝下的爱女。每见我伸手欲揽其近前， 她必远远地跑开，仰起笑脸逗我；待我佯作冷淡 而不顾，她却又悄悄跑近，偎我腰间。好一个调 皮的孩子！（节选自谢大光《鼎湖山听泉》）
（三）重整 题型设置：请概括某一段（或全文）的内容要点。
答题技巧： 分三步走，第一步划分本段的层次，第二步提取要 点词语，第三步整合答案。
.
答题示例
母亲爱花，我也跟着爱起花来。家住在石门乡间，前后有两个小 小的院子，于是，也种了不少杂七杂八的植物，按着季节，也会 开出不少好看的花。有时候在廊前一坐，桂花送来淡淡的清香， 觉得自己好像也安静古雅了起来。夏天的傍晚，茉莉会不停地开， 摘下两三朵放在手心里，所有青春的记忆都会随着它的香气出现 在我眼前。我想，我爱的也许并不是花，而是所有逝去的时光， 在每一朵花后面，都有着我珍惜的记忆。（节选自席慕容《花的 世界》）
阅读技巧
考什么？ 怎样考？
.
应对策略
答题思路 ： 熟读全文，整体把握――仔细读题，弄清题意 确定区域，深入思考――答题准确，有理有据
要测什么能力？
（一）复述 （四）伸展
（二）解释 （五）评鉴
（三）重整 （六）创意
【考点探究】
阅读考查常见设题方式
（一）复述
题型设置：1.抄录词句，指出某种事实 2.抄录词句，找出得到某结论的某事实（依据）
应，言有尽而意无穷，回味深长。 3、过渡句——承上启下，过渡，承接上文，引出下文； 4、中心句——点明中心、揭示主旨； 5、情感句——抒发强烈内在情感，直抒胸臆；
.
阅读考查常见设题方式 （五）评鉴
题型设置：1.评说人物与思想内容︰人物特点，做 法、建议，思想、观点等 。
问：本段写我爱花的原因，可以归纳为三点，请概括写出。
分析：四句话中很显然前两句各是一层，后两句是一层。再提
取每层的要点词“母亲爱花，”“安静古雅”“珍惜的记忆”， 最后整合答案。
答：（1）受母亲爱花的影响 （2）花让自己变得安静古雅
（3）花里有自己珍惜的记忆。
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阅读考查常见设题方式 （四）伸展
题型设置： 1.推出句子的深层意义 答题技巧：这样的题目，句子中往往有一个词语或
短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答 题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子， 就可以了。 2.推断篇外信息︰想象篇章未阐述而又有理据可推 得的内容
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3.推断作者／文内人物某言行隐含的观点态度 4.推出篇章隐含的中心／主题／主旨／全文写
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答题示例
我示意她小声一点，低声说，烟囱里有一窝小 麻雀，他们是我的兄弟。女主人上上下下地看了 我一遍（好像我是个什么怪物），扭身走出了厨 房，在门口她从牙缝里挤出了两个字——农民。 我喜欢这个称呼，虽然它同样恶毒，但我确实是 个地地道道的农民。我认为做个农民并不可耻。 （节选自安勇《烟囱里的兄弟》）
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阅读考查常见设题方式
（二）解释
答题技巧： 2.解释语句的表层意义： 抓关键词的理解。
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例如
“做人不能乘人之危”，你是如何理解这句话的？结合自己的 生活谈一谈 。
答题模式：一个人不能趁别人处在危险的时候去
伤害或者要胁他。（你的理解）生活中就有这样的 例子。（过渡衔接）记得有一天，小明课间跑步摔 倒了，一瘸一拐的，在体育课上，老师安排我和他 在一个组进行赛跑，我主动向老师说明了小明的情 况，没和小明比赛。（生活实际）
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阅读考查常见设题方式
（三）重整
题型设置：1.理清篇章内容关系 2.根据篇章内容分段分层 3. 从篇章某处摄取特定信息 4.从篇章多处摄取信息 5.概括段意 或层意 6.概括全篇内容
段意的概括归纳 答题技巧：
1．记叙类文章： （时间＋地点）＋人＋事。
2．说明类文章： 说明对象＋说明特点
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阅读考查常见设题方式
作意图
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阅读考查常见设题方式 （四）伸展
题型设置：某句话在文中的作用
1、文首：开篇点题；渲染气氛（环境），埋下 伏笔，设置悬念，为下文作辅垫；总领下文；
2、文中：承上启下；总领下文；总结上文； 3、文末：点明中心；深化主题；照应开头
.
重要句子在文中的作用： 1、首句——统领全文、提纲挈领、引出下文，为后文
问：文中的“女主人”是个怎样的人物形象？请 用一句话加以概括，并举一例说明。
答：是一个鄙视进城打工农民的城里人形象。如： 从牙缝里挤出了两个字——农民。
.
阅读考查常见设题方式 （五）评鉴
题型设置：某句话中某个词换成另一个行吗？为什 么？或：文章的某个句子说成另一个句子好不好？ 为什么？
答题技巧：不行。因为该词生动具体（形象、准确）地写出了 ＋对象＋效果，换了后就变成＋不好的效果。或：不行，因为 该词比另一词的感情更强烈（或该词比另一词更切合对象的性 格特征）。
答题技巧：直接在原文找到需要的答案。
阅读考查常见设题方式 （二）解释
题型设置：
1.解释文中的词语、短语的意义 2.解释语句的表层意义
.
阅读考查常见设题方式 （二）解释
答题技巧： 1.解释文中的词语、短语的意义：一
般来说，一个词语（概念）的出现，就在它的前面 或后面作者都要做具体的阐释，换一种说法揭示他 的内涵。命题者既然出了这个题，那答案就一定在 原文中。答题时要找准原文中相关的句子，一般在 词语出现的附近3.鉴赏表达技巧︰修辞格、表达方式、表现手法、
篇章结构 。
.
请简要分析文中的主人公的形象
答题技巧：按总分（分总）来回答。先用一句 话从整体上对该人物作出一个定性分析，然后 再从几个方面作定量分析；也可以先从几个方 面作定量分析，然后再用一句话作定性式的总 括。
动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了…… 形容词：不行。因为该词生动形象地描写了…… 副词（如都，大都，非常，只有等）：不行。因为该词准确地
说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等）， 换了后就变成……，与事实不符。
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答题示例
山间林密，泉隐其中，有时，泉水在林木疏朗处 闪过亮亮的一泓，再向前寻，已不可得。那半含 半露、欲近故远的娇态，使我想起在家散步时， 常常绕我膝下的爱女。每见我伸手欲揽其近前， 她必远远地跑开，仰起笑脸逗我；待我佯作冷淡 而不顾，她却又悄悄跑近，偎我腰间。好一个调 皮的孩子！（节选自谢大光《鼎湖山听泉》）
（三）重整 题型设置：请概括某一段（或全文）的内容要点。
答题技巧： 分三步走，第一步划分本段的层次，第二步提取要 点词语，第三步整合答案。
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答题示例
母亲爱花，我也跟着爱起花来。家住在石门乡间，前后有两个小 小的院子，于是，也种了不少杂七杂八的植物，按着季节，也会 开出不少好看的花。有时候在廊前一坐，桂花送来淡淡的清香， 觉得自己好像也安静古雅了起来。夏天的傍晚，茉莉会不停地开， 摘下两三朵放在手心里，所有青春的记忆都会随着它的香气出现 在我眼前。我想，我爱的也许并不是花，而是所有逝去的时光， 在每一朵花后面，都有着我珍惜的记忆。（节选自席慕容《花的 世界》）
阅读技巧
考什么？ 怎样考？
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应对策略
答题思路 ： 熟读全文，整体把握――仔细读题，弄清题意 确定区域，深入思考――答题准确，有理有据
要测什么能力？
（一）复述 （四）伸展
（二）解释 （五）评鉴
（三）重整 （六）创意
【考点探究】
阅读考查常见设题方式
（一）复述
题型设置：1.抄录词句，指出某种事实 2.抄录词句，找出得到某结论的某事实（依据）