人教版九年级下语文第六单元测试题(含答案)

人教版九年级下语文第六单元测试题一、积累与运用1、给加点字注音。

①小信未孚．（）②形貌昳．（）丽③孀．（）妻④始龀．（）⑤谤．（）讥⑥穷匮．（）⑦溯．（）洄⑧好述．（）2、找出下列句中的通假字并解释。

①小惠求徧．民弗从也②明日徐公来，孰视之③甚矣．汝之不惠④寒暑易节，始一反焉3、指出下列加点词语的古今意义。

①牺牲．．玉帛，弗敢加也②小大之狱．，虽不能查，必以情③今齐地方．．千里④明日．．徐公来4、文学常识填空、默写。

①是我国第一部诗歌总集，分为、、三部分，其中，成就最高的是。

②《愚公移山》选自，作者相传是时期的，他是家学派的代表人物。

③、蒹葭苍苍，白露为霜。

，。

溯洄从之，。

溯游从之，。

5、古诗鉴赏。

关睢关关雎鸠，在河之洲。

窈窕淑女，君子好逑。

参差荇菜，左右流之。

窈窕淑女，寤寐求之。

求之不得，寤寐思服。

优哉游哉，辗转反侧。

参差荇菜，左右采之。

窈窕淑女，琴瑟友之。

参差荇莱，左右芼之。

窈窕淑女，钟鼓乐之。

①请写出诗中起兴的句子。

②用“这首诗美在……”的句式写两句品读本诗的句子。

6、名著阅读A 相了相，走到树前，把直缀脱了，用右手向下，把身倒缴着；却把左手拔住上截，把腰只一趁，将那株绿杨树带根拔起。

众泼皮见了，一齐拜倒在地，只叫：“师父非是凡人，正是真罗汉！身体无千万斤气力，如何拔起！”这段文字出自古典名著《》，文中中的A姓名在名著中这个人物的主要性格是。

请你用简洁的词句写出关于A的另一个故事：。

二、文言文阅读（一）十年春，齐师伐我。

公将战，曹刿请见。

其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。

”乃入见。

问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。

”对曰：“小惠未徧，民弗从也。

”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。

”对曰：“小信未孚，神弗福也。

”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。

”对曰：“忠之属也。

可以一战。

战则请从。

”公与之乘。

战于长勺。

公将鼓之，刿曰：“未可。

”齐人三鼓，刿曰：“可矣。

”齐师败绩。

公将驰之，刿曰：“未可。

”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。

”遂逐齐师。

既克，公问其故。

对曰：“夫战，勇气也。

一鼓作气，再而衰，三而竭。

彼竭我盈，故克之。

夫大国，难测也，惧有伏焉。

吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。

”1、解释文中加点词在文中的意思。

（1）小信未孚．（）（2）小大之狱．（）（3）公将鼓．之（）（4）望其旗靡．（）2、用原文语句填空。

（1）文中表现曹刿积极“参与”精神的词语是：、。

（2）文中“忠之属也”具体指的是，，。

3、曹刿认为可以追击齐师的原因是什么（请用原文句子回答）？4、翻译下列语句。

牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。

5、下列说法中不正确的一项是（）A.“夫战，勇气也”意思是大丈夫打仗，靠的是勇气。

“一鼓作气”在选文中的意思是鼓足干劲，一气把事情完成。

B.“彼竭我盈”中，“竭”和“盈”意思相对，揭示了敌我双方士气的对比，“彼竭我盈”之时正是反攻的有利时机。

C.选文第一段写了曹刿在长勺之战中的言行，表现出曹刿胸有成竹，指挥若定，善于把握有利战机。

D.选文刻画人物精练传神，如“公将鼓之”“公将驰之”，仅仅八个字就刻画出了鲁庄公急于求成、轻率寡谋的特点。

6、文章结尾一段表现了曹刿哪些方面的才能？（二）愚公移山北山愚公者，年且九十，面山而居。

惩山北之塞，出入之迂也，聚室而谋曰：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？”杂然相许。

其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”杂曰：“投诸渤海之尾，隐土之北。

”遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。

邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之，寒暑易节，始一反焉。

河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠。

以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。

虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以应。

1、根据文段内容用原句填写。

①愚公移山的原因是②愚公自信能移山的原因是③愚公移山的目的是2、愚公的妻子和智受对愚公移山都曾提出质疑，但问话的语气和目的不同：①其妻②智叟3、选出词义不同的一项。

（）A．止：笑而止之止增笑耳 B．何：何苦而不平何以战C．可：固不可彻是亦不可以已呼 D．固：汝心之固固不可彻4、选出词义相同的一项。

（）A．甚：甚矣，汝之不惠君美甚B．曾：曾不若蠕妻弱子曾不能损魁父之丘C．焉：虽我之死，有子存焉且焉置土石D．之：投诸渤海之尾甚矣，汝之不惠5、文段详写愚公和智叟的对话，其主要目的是（）A．通过对比，表现了愚公对人力无穷的深刻认识，对移山的坚定信念。

B．通过对比，更能表现出愚公的大智若愚，智叟的极愚极蠢。

C．通过衬托，更能突出愚公形象的高大，突出对人力无穷的深刻认识。

D．通过衬托，更能表现智叟的见识短浅，鼠目寸光。

6、指出下面句子的句式特点。

甚矣，汝之不惠。

三、阅读下文，完成下列各题。

改变一生的闪念（1）这是我的老师的故事，至今珍藏在我心里，让我明白在人世间，其实不应该放过每一个能够帮助别人的机会。

（2）多年前的一天，她正在家里睡午觉，突然电话铃响了，她接过来一听，里面传来一个陌生粗暴的声音：“你家的小孩偷书，现在被我们抓住了，快来啊！”从话筒里传来一个小女孩的哭闹声和旁人的呵斥声。

（3）她回头望着正在看电视的惟一的女儿，心中立刻明白过来，肯定是有一个女孩因为偷书被售货员抓住了，而又不肯让家里人知道，所以胡扯了一个电话号码，却碰巧打到这里。

（4）她本可以放下电话不理，甚至也可以斥责对方，因为这件事和她没任何关系。

但通过电话，她隐约设想出，那是一个一念之差的小女孩，现在一定非常惊慌害怕，正面临着也许是人生中最尴尬的境地。

犹豫了片刻之后，她问清了书店地址，匆匆忙忙地赶了过去。

（5）正如她所料的那样，在书店里站着一个满脸泪痕的小女孩，而旁边的大人们，正恶狠狠地大声斥责着。

她一下子冲了上去，将那个可怜的小女孩搂到怀里，转身对旁边的售货员说：“有什么事就跟我说吧，我是她妈妈，不要吓着孩子。

”在售货员不情愿的嘀咕声中，她交清了罚款，领着这个小女孩走出了书店。

看着那张被泪水和恐惧弄得一塌糊涂的脸，她笑了笑，将小女孩领到家里，好好清理了一下，什么都没有问。

小女孩临走时，她特意叮嘱道，如果你要看书，就到阿姨这里来吧。

惊魂未定的小女孩，深深地看了她一眼，便飞一般地跑掉了，从此再也没有出现。

（6）一晃十几年过去了，一天中午，门外响起了一阵敲门声。

她打开房门后，看到了一位年轻漂亮的陌生女孩，满脸笑容，手里还拎着一大堆礼物。

“你找谁？”她疑惑地问。

但女孩却激动地说出了一大堆话。

好不容易，她才从那陌生女孩的叙述中，恍然明白，原来她就是当年那个偷书的小女孩，已经大学毕业，现在特意来看望自己。

（7）女孩眼睛里泛着泪光，轻声说道：“虽然我至今都不明白，您为什么愿意充当我妈妈，解脱了我，但我总觉得，这么多年，一直好想喊您一声妈妈。

”老师的眼睛开始模糊起来，她有些好奇地问道：“如果我不帮你，会发生怎样的结果呢？”女孩轻轻地摇着头说：“我说不清楚，也许就会去做傻事，甚至去死。

”老师的心猛地一颤。

（8）望着女孩脸上幸福的笑容，她也笑了。

1、这篇文章叙写的是一位女教师救助一个因“一念之差”而偷书的小女孩的故事。

请你说说文章所要表达的主题思想是什么?2、“我的老师”明知别人搞错了，她却还是“匆匆忙忙”地赶去救助小女孩。

是什么驱使她这么做的?请谈谈你的认识。

3、文中第⑤段和第⑧段都写到了这位老师的笑，两次笑的原因分别是什么?4、从文中我们可以感受到这位教师的善良、高尚、责任心和善解人意。

请你从文中找出两处相关的描写抄写在下面。

5、当女教师问女孩：“你找谁?”时，女孩“激动地说出了一大堆话”，请你想像一下，女孩的“一大堆话”中最可能有的话是什么?第六单元测试题答案一、积累与运用1．①fù②yì③shāung ④chèn ⑤bāng ⑥kuì⑦sù⑧qiú2．①徧通“遍”，遍及、普及②孰通“熟”，仔细③惠通“慧”，聪明④反通“返”，返回、往返 3．①古义：古代祭祀用的猪、牛、羊等。

今义：放弃或损害一方的利益②古义：诉讼案件、罪案。

今义：监禁罪犯的地方③古义：土地方圆。

今义：地点、处所④古义；第二天。

今义：今天的下一无 4．①偃旗息鼓②不孚众望③原形毕露④朝三暮四 5．①《诗经》风雅颂风②《列子》战国列御寇道 6．略（要紧扣诗歌的意境进行细致具体的描绘） 7．①关关睢鸠，在河之洲；参差荇菜，左右流之；参差荇菜，左右采之．参差荇菜，左右芼之二、（一）6.（1）使人信服（2）案件（3）击鼓（4）倒下7.（1）请见请从（2）小大之狱虽不能察必以情。

8.夫大国，难测也，惧有伏焉。

吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。

9.祭祀用的牛羊、玉帛一类的东西，我从来不敢虚报数目，必定做到诚实可信。

10.C11.作战中善于把握战机，注重观察敌情，做到知己知彼。

（二）20．①惩山北之塞，出入之迂也②子子孙孙无穷匮也，而山不加增③指通豫南，达于汉阴 21．①关切的语气，关心移山②讽刺的语气，阻挠移山 22．A 23．B 24．A 25．主谓倒装（三）20．来自社会的关爱能够改变一个人的命运，愿世界多些友爱、多些帮助。

(意近即可)21．教师的职责与善良，为他人着想的高尚思想，对孩子的爱心……22．“笑”第一次，为了减轻小女孩的恐惧和愧疚感。

(或为了安慰小女孩。

)第二次：为自己当初的行为改变了女孩的一生而感到欣慰。

23．不设统一答案。

(可从小女孩的角度感悟。

也可从教师的行为角度感悟。

也可以从社会对儿童的关爱与建立相应的设施角度感悟。

)24．(很多地方都有体现。

)例：她一下子冲了上去，将那个可怜的小女孩搂在怀里。

她特意叮嘱，如果你要看书，就到阿姨这里来吧。

25．您还记得十几年前，在那个书店里，被你认作女儿领出来的那个小女孩吗?。