(最新部编教材)六年级语文上册精品教案附教学反思：口语交际：聊聊书法教案
口语交际：聊聊书法-部编版六年级语文上册(小学)教案
口语交际：聊聊书法-部编版六年级语文上册（小学）教案一、教学目标1.让学生了解中华传统文化中书法的地位和意义；2.引导学生了解常见的书法字体和书写规范；3.培养学生对书法的兴趣和爱好，提高学生的书法写作水平。
二、教学准备1.PPT课件；2.书法笔、毛边纸、砚台、墨水等书法写作用具；3.背景音乐：古琴、古筝等。
三、教学步骤步骤1：导入（5分钟）老师播放背景音乐，引导学生通过音乐感受中国传统文化的魅力。
同时，老师向学生介绍中国传统文化中书法的地位和意义，激发学生对书法的兴趣。
步骤2：学字（20分钟）老师向学生介绍中国常见的书法字体，包括隶书、楷书、行书、草书等。
对于每种字体，老师都会介绍其特点和书写规范，并展示一些书法作品供学生欣赏。
接着，老师分发书法笔、毛边纸、砚台、墨水等书法写作用具，让学生根据老师的示范，逐一练习各种书法字体的写法。
步骤3：欣赏作品（10分钟）老师布置作业，让学生在家自己完成一两个字的书写作业，并将书写作品带到课堂上交给老师。
老师在课堂上选取几份优秀的书写作品进行展示，让全班学生共同欣赏这些作品，并分析其中的优点和不足。
步骤4：练字比赛（15分钟）为了增强学生对书法写作的兴趣，老师组织全班学生进行练字比赛。
比赛分为规定字体的书写和自由书写两个环节，每个环节时间为5分钟。
比赛结束后，老师评选出获胜者并进行颁奖。
步骤5：总结（5分钟）老师对课堂上的学习情况进行总结，强调书法写作的重要性，并鼓励学生在以后的学习和生活中继续坚持书法写作。
四、教学反思本课程通过引导学生了解中华传统文化中书法的地位和意义，让学生领略到了中国传统文化的深邃和神韵。
通过学习不同字体的书写规范，学生能够掌握基本的书写技巧，提高书法写作水平。
在练字比赛中，学生参与度高，比赛氛围活跃，这也激发了学生对书法写作的兴趣和爱好。
总之，本课程成功地培养了学生对书法的兴趣和爱好，并提高了学生的书法写作水平。
小学六年级上册《第七单元口语交际：聊聊书法》教案设计
小学六年级上册《第七单元口语交际：聊聊书法》教案设计1. 让学生了解书法的基本知识，包括书法的历史、字体种类、书写工具等。
2. 激发学生对书法的兴趣，培养学生对书法艺术的欣赏能力。
3. 提高学生的口语表达能力，能够清晰、有条理地聊聊关于书法的话题。
1. 引导学生掌握书法相关的基本概念和知识，如各种字体（篆书、隶书、楷书、行书、草书）的特点。
- 在教材中提到了不同字体有着不同的形态和风格。
例如，楷书的笔画规整、结构严谨；行书则是介于楷书和草书之间，笔画流畅且具有一定的连笔。
通过展示不同字体的书法作品，如颜真卿的楷书《颜勤礼碑》，笔画粗细分明，结构端庄大气；王羲之的行书《兰亭序》，字里行间流畅自然，笔画的轻重缓急变化丰富。
让学生观察并总结出不同字体的特点，从而加深对书法字体知识的理解。
2. 鼓励学生积极参与口语交流，分享自己对书法的感受、见解或者经历。
1. 如何让学生准确地表达出书法作品中所蕴含的美感和艺术价值。
- 书法作品的美感是一种较为抽象的概念，对于小学生来说理解起来有一定难度。
例如，在欣赏一幅草书作品时，学生可能只看到笔画的凌乱，却难以体会到其中的线条韵律、节奏变化以及书法家通过笔墨所传达的情感。
这就需要教师引导学生从多个角度去观察，如笔画的粗细、长短、疏密，字与字、行与行之间的呼应关系等，从而感受到书法作品中的艺术价值。
2. 引导学生在口语交际中做到条理清晰、表达连贯，并能够根据不同的交流对象调整自己的表达方式。
1. 直观演示法- 教师通过展示书法作品图片、书法视频等直观资料，让学生直接观察不同字体的书法作品，感受书法艺术的魅力。
例如，在介绍篆书时，展示李斯的《峄山碑》图片，让学生观察篆书独特的线条形状和结构布局，使学生对篆书的特点有更直观的认识。
2. 小组讨论法- 将学生分成小组，围绕特定的书法话题进行讨论，如“你最喜欢的书法家及原因”。
在小组讨论中，每个学生都有机会表达自己的观点，同时也能听取他人的意见，提高口语表达能力和团队协作能力。
统编版(部编版)语文六年级上册第七单元《口语交际：聊聊书法》教学设计
统编版（部编版）语文六年级上册第七单元《口语交际：聊聊书法》教学设计一、教材分析统编版语文六年级上册第七单元的主题是“艺术之美”，而《口语交际：聊聊书法》在本单元中占据着独特的地位。
书法作为我国传统文化的瑰宝，承载着丰富的历史文化内涵。
（一）单元主题关联本单元的课文从不同艺术形式展现艺术之美，如《伯牙鼓琴》体现音乐艺术的魅力，《书戴嵩画牛》涉及绘画艺术。
而书法作为艺术的一种重要形式，通过口语交际活动，让学生进一步感受艺术的多元性与独特性，引导学生从书法艺术的角度去领略艺术之美，使学生对艺术有更全面、深入的认识。
（二）语文要素契合本单元的语文要素包括借助语言文字展开想象，体会艺术之美。
书法本身就是一种以文字为载体的艺术形式。
在“聊聊书法”中，学生通过观察、欣赏书法作品，解读文字背后的文化意义，能够更好地理解文字的魅力，进而展开想象，体会书法艺术之美，同时锻炼语言表达能力，提升语文综合素养。
（三）知识与技能拓展对于六年级学生来说，已经具备一定的语言基础和表达能力。
这次口语交际为学生提供了一个将知识储备转化为实际交流的平台，不仅可以巩固已学的字词、语法等知识，还能培养学生的观察能力、审美能力、倾听能力和应对能力等。
同时，学生在交流过程中了解书法知识、历史、名家等内容，拓宽了知识面。
二、整体设计思路本次口语交际教学旨在通过多样化的活动，激发学生对书法的兴趣，引导学生积极参与交流，提高学生的口语表达能力和对书法艺术的鉴赏水平。
（一）情境创设以有趣的书法故事、著名书法家的奇闻轶事或者精彩的书法作品展示作为导入，创设轻松愉悦的交流氛围，吸引学生的注意力，激发他们的交流欲望。
（二）知识引导先引导学生回顾已有的书法知识，然后通过图片、视频等资料补充新的知识内容，如书法的字体演变、不同书法家的风格特点等，为学生的交流提供丰富的素材。
（三）小组合作与交流组织学生进行小组交流，让每个学生都有机会表达自己的观点和想法，鼓励学生相互倾听、相互学习、相互补充。
部编版小学语文六年级上册-口语交际《聊聊书法》【教学设计】
部编版小学语文六年级上册-口语交际《聊聊书法》（教学设计）一、教学目标1.学习了解中国书法文化；2.培养学生对书法艺术的兴趣；3.学习书法中的基本笔画和字形；4.提高学生的口语表达能力。
二、教学重点和难点教学重点1.学生的口语交际能力；2.学生对书法文化的了解；3.培养学生对书法艺术的兴趣。
教学难点1.如何让学生了解和理解书法的精髓；2.如何提高学生的口语表达能力。
三、教学方法本次教学采用了讲授、讨论、互动和实践等多种教学方法。
1.讲授：介绍中国书法文化，讲授书法的基本知识和技巧；2.讨论：通过学生的互动和讨论，了解学生对书法文化的理解和认识；3.互动：进行角色扮演和分组讨论，提高学生的口语表达能力；4.实践：让学生亲身体验书法，提高学生对书法的兴趣和理解。
四、教学流程和内容安排第一步：导入（10分钟）1.通过图片和视频等媒体资料展示中国书法文化，激发学生的兴趣；2.让学生谈谈自己对书法文化的理解和认识。
第二步：讲授（10分钟）1.介绍书法的基本知识，如笔画、字形等；2.让学生了解书法的分类，如楷书、行书等。
第三步：互动（20分钟）1.分组进行角色扮演，模拟书法大师和书法爱好者的对话；2.提问学生，让学生展示自己对书法的了解和认识。
第四步：实践（30分钟）1.借助书法教材，让学生亲身体验书法；2.让学生模仿书法大师的字体和笔画，提高学生的书法技巧；3.让学生展示自己的书法作品，提高学生对书法的兴趣和理解。
第五步：总结（10分钟）1.让学生自己总结今天所学的知识和技巧；2.老师进行总结和点评，鼓励学生。
五、教学评价1.学生会了解中国书法文化，掌握一些基本的书法知识和技巧；2.学生的口语表达能力得到了提高；3.学生的学习兴趣得到了激发。
六、教学反思本次教学采用了多种教学方法，学生的反应较好，但时间安排上还有待进一步优化。
此次教学注重学生实践操作和互动交流，但鉴于时间有限，可能还需要进一步加强实践环节。
(最新)24年秋统编版六年级语文上册口语交际：聊聊书法【教案及反思】
口语交际：聊聊书法教学目标1.能围绕有关书法的话题展开交流，分点说明，有条理地表达。
2.能对感兴趣的话题深入交谈。
教学重难点能围绕有关书法的话题展开交流，分点说明，有条理地表达。
教学准备准备资料：“状元成才路”多媒体课件；课前让学生查找书法家的故事、作品等书法方面的资料、图片。
教学课时1课时教学过程板块一欣赏书法，导入话题1.书法欣赏：视频播放名家书法作品。
2.导入话题：书法是我国的国粹，散发着独特的魅力，受到人们的喜爱和珍视。
让我们一同走进今天的口语交际——聊聊书法。
（板书“口语交际：聊聊书法”）【设计意图】通过欣赏名家书法作品，感受书法的魅力，激发学生口语交际的兴趣。
板块二围绕话题，多向交流1.介绍书法名家及其作品。
（1）聊一聊：你知道我国古代哪些有名的书法家？预设：王羲之、柳公权、颜真卿、欧阳询等。
（2）出示名家作品。
柳公权《玄秘塔碑》（局部）欧阳询《九成宫醴泉铭》（局部）王羲之《兰亭集序》（冯承素摹本）（3）互动交流：你最喜欢哪位名家的书法作品？为什么？①（出示口语交际要求）小组交流。
●和同学交流的时候，表述要清楚。
●结合图片、实物，让你的讲述更加生动。
②指名全班交流。
点拨：在说自己喜欢的理由时，可以有条理地分几个方面来说，如作品的内容、字的风格等。
（板书：有条理地说）（4）交流评议：对照上面的交际要求，你们觉得他讲得怎么样？有什么问题要问吗？（5）方法归纳：如果想让讲述更有条理，可以分几个方面或分几点来表达。
对感兴趣的话题可以通过提问来深入交谈。
课件出示“小贴士”：●有条理地表达，可以分点说明。
●对感兴趣的话题深入交谈。
2.讲述书法名家的故事。
（1）出示《兰亭集序》局部图，简介其成就。
王羲之的代表作《兰亭集序》被誉为天下第一行书。
梁武帝赞之为“龙跃天门，虎卧凤阙”，唐太宗赞之为“飘若浮云，矫若惊龙”，足见该作品的成就之高。
（2）讲述故事：你知道王羲之写《兰亭集序》的故事吗？讲给大家听一听。
统编版语文六年级上册【教案】第七单元口语交际：聊聊书法 教案
聊聊书法教学要求1.能围绕有关书法的话题展开交流，分点说明，有条理地表达。
(重点)2.能对感兴趣的话题深入交流。
(难点)教学课时一课时。
1.能围绕有关书法的话题展开交流，分点说明，有条理地表达。
2.能对感兴趣的话题深入交流。
课件。
一图片导入1.出示一组古代书法家的书法作品图。
(出示课件1)2.教师谈话：在博大精深的历史长河中，中国的书法艺术以其独特的艺术形式和艺术语言释读了中国的传统文化内涵。
今天我们口语交际的主题就是“聊聊书法”。
(板书：聊聊书法)设计意图：学生欣赏风格多样的书法作品，听教师讲述书法艺术的魅力，让学生快速进入书法艺术的情境中，积极参与口语交际活动。
二认识书法名家1.小组内自由发言，说一说自己知道的古代书法家以及有关他们的故事。
2.谁知道王羲之，能和大家说一说吗？(出示课件2)王羲之，东晋书法家。
字逸少，琅琊临沂(今属山东)人。
出身贵族。
曾与谢安、孙绰等宴集兰亭，写下著名的《兰亭序》。
工书法。
其书备精诸体，尤擅楷行，字势遒美多变化，为历代学书者宗尚，有“书圣”之誉。
设计意图：引导学生说一说王羲之的相关资料，目的是让学生了解王羲之，了解王羲之的书法作品。
3.同学们还知道其他书法家吗？(板书：王羲之柳公权)三欣赏书法作品1.教师出示一些古代名家的书法作品图。
(出示课件3)2.学生欣赏，说一说自己的体会。
设计意图：出示古代名家书法作品图，让学生领略风格不同的书法艺术特色，感悟我国书法艺术的博大精深。
3.按照话题分为“书法家的故事”“书法作品鉴赏”“我的书法之路”“练习书法的益处”等小组进行交际。
下面就以“我的书法之路”和“练习书法的益处”进行交际。
四交流学习感受1.你学习过书法吗？把你在学习过程中的感受和同学们交流一下。
2.让书法好的同学谈谈自己的学习感受。
学生1：学书法，你如果真的投入其中，可以感受到很多乐趣。
我起初接触到的是篆书，然后过渡到隶书，接下来是楷书，每种书法字体都有自己的特点。
人教部编版语文六年级上册口语交际聊聊书法教案含反思
口语交际聊聊书法教案一、教学目标1. 知识目标：学生能够了解书法的历史、种类和基本技巧，理解书法在中国的地位和意义。
2. 能力目标：学生能够掌握基本的书法欣赏和评价技巧，能够进行书法的实践操作。
3. 情感目标：学生能够感受书法中的情感和思想，培养对传统文化的热爱和欣赏水平。
二、教学重点和难点1. 教学重点：学生能够掌握基本的书法欣赏和评价技巧，了解不同种类的书法特点。
2. 教学难点：学生能够理解书法的艺术价值，并通过自己的实践操作将其展现出来。
三、教学过程1. 导入环节：通过展示一些著名的书法作品，引导学生进入书法的情境，激发他们对书法学习的兴趣。
2. 知识讲解：介绍书法的历史、种类和基本技巧，讲解书法在中国的地位和意义，让学生了解书法的基本知识和艺术价值。
3. 书法欣赏和评价技巧讲解：讲解如何欣赏和评价一幅书法作品，包括字形、笔法、墨色、章法等方面，并让学生进行实践操作。
4. 分组练习：学生分组进行书法实践操作，互相学习和交流，共同解决问题。
5. 表述评价：学生进行书法作品的表述和评价，教师和其他学生进行评价和反馈，帮助学生发现问题并改进。
四、教学方法和手段1. 讲解法：教师进行书法知识和技巧的理论讲解，让学生了解基本的知识点。
2. 实践法：学生亲自进行书法的实践操作，提高技巧掌握和表达能力。
3. 互动法：学生进行分组练习和讨论，互相学习和交流，共同解决问题。
4. 反馈法：教师和其他学生进行评价和反馈，帮助学生发现问题并改进。
5. 多媒体辅助：使用多媒体辅助教学，如PPT、图片、视频等，增强教学效果和趣味性。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：学生在课堂上进行书法的实践操作，教师进行指导和反馈。
2. 作业布置：课后布置相关作业，如创作一幅指定的书法作品或自行选择一种书法字体进行练习等，让学生巩固所学知识和技能。
3. 评价方式：根据学生的实践操作情况、作业完成情况以及课堂表现等方面进行综合评价，给出反馈和指导。
部编版六年级上册《口语交际七 聊聊书法》教案、教学设计(共3篇)
部编版六年级上册《口语交际七聊聊书法》教案【教材分析】：本次口语交际活动的内容是聊聊书法。
书法是我们的国粹，散发着艺术的魅力。
在前面单元的语文园地中，我们接触过“书法提示”，了解了一些书写时的注意事项，还在班内举办了书写作品展览。
所以聊书法，大家应该都有话可谈。
但此次口语交际活动的重点不在于聊书写，而是书法的方方面面，如聊聊古代著名书法家及他们的故事，聊聊自己欣赏的书法作品，聊聊自己学习书法的经历，等等。
学生可就自己感兴趣的话题来谈，从而全方位地感受书法的艺术魅力，体会出书法所蕴含的文化之美，激发欣赏书法、学习书法的兴趣。
在正式开展口语交际活动之前，学生与教师都要做好搜集资料的准备，比如图片、实物，这样才能在课堂上有话可聊。
【教学目标】：1.学生了解中国书法艺术的特色，产生民族自豪感。
2.学会有条理地表达，如可以分点说明。
3.交流时表述要清楚，可结合图片、实物等资料，让讲述更加生动。
【重点难点】：1.通过此次活动，让学生对中国的书法艺术有一个基本的了解，从而去关注中国书法艺术。
2.学会搜集资料，整理观点，有条理地表达。
【教学准备】：教师：1.名家书法作品的图片。
2.笔、墨、纸、砚等书法用具。
学生：1.就感兴趣的话题提前搜集相关资料。
2.旧报纸、毛笔、墨水。
【课时安排】：1课时【教学过程】一、写一写，激趣导入1.书写导入。
（1）教师让学生拿出准备好的笔、墨、纸，写出自己的名字，或写上自己喜欢的成语。
（2）学生先在小组内展示自己的书法作品，小组推选优秀作品在全班展示。
（3）教师采访书写优秀作品的同学，问问他们为什么能将字写得这么好。
预设：六年级的学生或多或少都会接触书法学习，有些同学肯定学习过书法。
至于没有学过书法的同学，此时亲自拿笔写一写，感受传统的书写方式也是一件很有意义的事。
2.教师出示关于书法的纪录片片段，初步感知书法艺术之美。
过渡：同学们，有人说书法是无声的音乐，无言的诗，无形的画。
可以说，书法和戏剧一样也是一种综合性的艺术形式。
部编版六年级上册《口语交际七 聊聊书法》教案、教学设计(共3篇)
部编版六年级上册《口语交际七聊聊书法》教案【教材分析】：本次口语交际活动的内容是聊聊书法。
书法是我们的国粹，散发着艺术的魅力。
在前面单元的语文园地中，我们接触过“书法提示”，了解了一些书写时的注意事项，还在班内举办了书写作品展览。
所以聊书法，大家应该都有话可谈。
但此次口语交际活动的重点不在于聊书写，而是书法的方方面面，如聊聊古代著名书法家及他们的故事，聊聊自己欣赏的书法作品，聊聊自己学习书法的经历，等等。
学生可就自己感兴趣的话题来谈，从而全方位地感受书法的艺术魅力，体会出书法所蕴含的文化之美，激发欣赏书法、学习书法的兴趣。
在正式开展口语交际活动之前，学生与教师都要做好搜集资料的准备，比如图片、实物，这样才能在课堂上有话可聊。
【教学目标】：1.学生了解中国书法艺术的特色，产生民族自豪感。
2.学会有条理地表达，如可以分点说明。
3.交流时表述要清楚，可结合图片、实物等资料，让讲述更加生动。
【重点难点】：1.通过此次活动，让学生对中国的书法艺术有一个基本的了解，从而去关注中国书法艺术。
2.学会搜集资料，整理观点，有条理地表达。
【教学准备】：教师：1.名家书法作品的图片。
2.笔、墨、纸、砚等书法用具。
学生：1.就感兴趣的话题提前搜集相关资料。
2.旧报纸、毛笔、墨水。
【课时安排】：1课时【教学过程】一、写一写，激趣导入1.书写导入。
（1）教师让学生拿出准备好的笔、墨、纸，写出自己的名字，或写上自己喜欢的成语。
（2）学生先在小组内展示自己的书法作品，小组推选优秀作品在全班展示。
（3）教师采访书写优秀作品的同学，问问他们为什么能将字写得这么好。
预设：六年级的学生或多或少都会接触书法学习，有些同学肯定学习过书法。
至于没有学过书法的同学，此时亲自拿笔写一写，感受传统的书写方式也是一件很有意义的事。
2.教师出示关于书法的纪录片片段，初步感知书法艺术之美。
过渡：同学们，有人说书法是无声的音乐，无言的诗，无形的画。
可以说，书法和戏剧一样也是一种综合性的艺术形式。
口语交际：聊聊书法优秀教学案例语文六年级上册统编版
3.创设真实口语交际情境，提高学生的实际应用能力
我根据课程内容，创设真实的口语交际情境，如模拟书法展览、书法交流活动等。让学生在实际交流中锻炼口语表达能力，提高交际技巧。这种教学方式使学生在掌握书法知识的同时，提升了口语表达能力。
4.关注个体差异，充分调动每个学生的学习积极性
在教学过程中，我关注每一个学生的个体差异，根据学生的实际情况给予有针对性的指导。同时，充分调动学生的积极性，让每个学生在课堂上都能充分展示自己。这种教学方式有助于实现全面发展，让每个学生都能在课堂上获得收获。
5.注重课堂互动与评价，提高学生的反思与评价能力
五、案例亮点
1.结合多媒体展示与实际操作，增强学生的直观体验
在本次教学中，我充分运用多媒体技术，展示不同风格的书法作品，让学生在视觉上感受书法艺术的美感。同时，组织学生进行实际操作，亲自动手实践，提高学生的参与度和积极性。这种教学方式既增强了学生的直观体验，又激发了学生的学习兴趣。
2.问题导向与小组合作，培养学生的独立思考与团队协作能力
在教学过程中，我以人性化的语言引导学生深入了解书法艺术，通过设置富有针对性和实践性的口语交际任务，让学生在真实的交流情境中提升口语表达能力。同时，我将书法教学与口语交际相结合，使学生在掌握书法技能的同时，提高自己的文化素养和人文精神。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解书法的历史发展、种类及其特点，掌握基本的书法术语，如楷书、行书、草书、隶书等。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示不同风格的书法作品，让学生感受书法艺术的美感，激发学生的学习兴趣。
人教版部编本六年级上册语文《口语交际：聊聊书法》教案设计
人教版部编本六年级上册语文《口语交际：聊聊书法》教案设计一、教学目标1.了解书法的起源和发展历程，初步了解书法的特点和表现形式。
2.学习书法的基本笔画、起笔、收笔等书法基本功，初步掌握一些基本字的书写。
3.培养学生对优秀书法的鉴赏能力，提高学生的艺术修养。
4.培养学生的语言表达能力，提高学生的口头表达和交流能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：学习书法的基本功和书写一些基本字。
2.教学难点：培养学生的鉴赏能力，提高学生的语言表达能力。
三、教学过程1. 情境导入老师通过展示一些优秀的书法作品，引导学生说出这些作品的美感，并鼓励学生表达这些感受。
2. 学习书法的起源和发展历程老师介绍中国书法的起源和发展历程，通过图片和文字资料的展示，使学生对中国书法的历史和文化有更深刻的理解。
3. 学习书法基本功老师讲解并示范书法的基本笔画、起笔、收笔等书法基本功，并让学生模仿跟随老师练习。
4. 书写基本字老师引导学生选择一些简单的基本字进行书写练习，并相互检查、评价，和同学分享自己的心得。
5. 优秀书法作品的欣赏和鉴赏老师通过展示一些优秀的书法作品，引导学生欣赏和鉴赏这些作品，提高学生的艺术修养。
6. 反思和总结老师引导学生回顾本节课的学习内容，结合自己的体验和感受进行反思和总结。
四、教学方式1.导入情境引导方式。
2.讲授和示范相结合的方式。
3.学生自主练习和相互检查的方式。
4.欣赏和鉴赏相结合的方式。
五、教学评估1.学生在课堂练习中的表现评价。
2.学生对教学内容的掌握程度评价。
3.通过展示学生书写的作品，评估学生书法基本功的掌握情况。
六、教学反思本次课程的设计更加注重了学生的参与和体验，通过引导学生走进书法的世界，让学生感受并理解到中国书法文化的深厚内涵。
同时，本次课程中多种教学方式的运用，也让学生在愉悦的氛围中掌握了一些基本书法知识和技巧。
但是此次教学也存在着不足的地方，如评价标准不够明确，学生的个人差异性没有得到充分的考虑等，需要在后续教学中改进。
部编版小学六年级语文上册第七单元《口语交际：聊聊书法》说课课件(含教学反思)(共21张PPT)
环节四、交流学习感受 1.你学习过书法吗？把你学习过程中的感受和同学们交流一下。 2.指名书法好的同学谈自己的学习感受。 示例1.学书法，如果真的投入当中的话，你可以感受很多的乐趣。我们起初接触到的是篆书，然 后过渡到隶书，接下来是楷书，每种书法字体都有它的特点。我觉得篆书的笔画是非常优美的，隶 书是比较柔和的，而楷书是挺拔有力，有气势的。而且我个人比较偏爱楷书，特别是颜真卿的楷书 ，因为我能感受到它的神，所以每次我写的时候，都能胸有成竹的写好每个笔画的形，写的时候注 意起笔、顿笔、提笔和收笔，但只要心中有它的.形就比较容易掌握了。 示例2.我觉得学好书法，也得有一定的审美要求，写出来的作品要有美感。要在追求美的风格中 不断超越自我。在书法学习和创作中，追求美的风格，看一幅书法作品美不美，既要看每个字的形 体结构，也要看整幅作品中是否有变化，结体、点划不雷同，肥瘦适当，肥而能秀，瘦而能腴，风 姿潇洒，达情尽性，神采飞扬。由于每个人爱好和审美观的不同，必然有各自不同的看法、要求和 追求。由此形成了各自不同的艺术风格，从某种意义上讲，形成了个人的艺术风格，不断地超越别 人、超越自我，才能从容地走进这一人类书法艺术的殿堂。）
七、说板书设计
良好的板书是一门教学艺术，为了使教学内容更形象精炼的展现给学生，强 化知识，促进思维。因此我的板书设计如下：
口语交际：聊聊书法
王羲之 柳公权 感受乐趣 超越自我
八、说教学反思
《聊聊书法》是六年级上册第七单元的口语交际，“有条理地表达，如分点说明“和“对感兴趣的话题深入交 谈”在之前年级已经少量涉及过，学生有一定的学习基础，与之不同的是，这次是“有条理表达”深入交谈“的另外 的侧重点。课前布置学习任务是关键。如果准备不充分，对资料细致查阅，对自己的发言内容也没有准备，那 么这节口语交际课就会大打折扣，因此课前给与学生充分的时间准备，教师指导方向∶选择一个角度准备，提 前写到纸上，准确把握内容。另外课前将学生根据不同的交际内容分好组，相同角度的同学尽量坐在一组，这 是因为相同的话题，同学之间更有话聊。避免谁对谁的内容都不熟悉，唱独角戏的练习方式。创设情境学方法 。本次口语交际的交际方法共有两条，分别是"有条理地表达，如分点说明"和"对感兴趣的话题深入交谈"。针对 第一个方法，采用学生书写汉字，再让学生欣赏好的作品，谈感受，在这个过程中教师引导学会分点说明，值 得提出的是，学生书写汉字本身就是一种对书法文化的感受，贴合学习要求。第二个方法则是以教材中的书法 作品为支架，讲讲王羲之写《兰亭集序》的故事，引导学生追问、提问。重心放在练习运用。学完方法后，开 始运用方法进行口语交际练习，出示评议表将几个要点提出，鼓励学生给其他同学评星，这是以小组的形式完 成的，之后抽取两名同学上台来练习，教师指出共性问题再指导。接着进行第二次小组练习，如果成员有进步 可以给他修改星星数量，对于得分最高的学生，评“交际小达人”称号，鼓励其他同学向他学习。书法也是传统艺 术的一种，这节课感受了书法艺术的魅力，也锻炼了口语交小组展示教师指导。
口语交际：聊聊书法第一课时优秀教学案例语文六年级上册统编版
（一）知识与技能
1.了解书法的基本概念、历史演变和主要书法流派，掌握书法的基本技巧和书写规则。
2.能够辨别不同书法风格的特点，欣赏和评价优秀的书法作品，提高审美鉴赏能力。
3.学会运用书法艺术表达自己的情感和思想，创作出具有个性的书法作品。
4.通过书法学习，提高学生的汉字书写能力，促进语文素养的全面提升。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结本节课所学的内容，包括书法的基本概念、技巧和风格等。
2.强调书法艺术在传统文化中的重要地位，激发学生对书法的热爱和自豪感。
3.总结本节课的学习收获，鼓励学生在今后的学习中，继续探索书法艺术之美。
（五）作业小结
1.布置作业：让学生选择一幅喜欢的书法作品进行欣赏和分析，写一篇欣赏笔记。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对书法艺术的热爱，增强民族自豪感，提高对传统文化的认同感。
2.培养学生耐心、细致的学习态度，养成良好的学习习惯。
3.培养学生积极向上的审美情趣，提高人文素养。
4.通过书法学习，培养学生团结协作、互相尊重的品质，促进个性发展。
本章节的教学目标旨在让学生在掌握书法知识与技能的同时，提高口语交际能力，培养审美鉴赏力和人文素养，使他们在书法艺术的学习过程中，体验到学习的乐趣，增强对传统文化的热爱，进而提高整体语文素养。
5.教学评价多元化，促进学生全面发展
教师采用了自评、互评和教师评价等多种评价方式，全面了解学生的学习情况。这种多元化施。同时，评价结果也为教师提供了调整教学策略的依据，促进了学生的全面发展。
2.要求学生在作业中运用所学知识，表达自己的观点和感受。
3.教师批改作业，了解学生的学习情况，为后续教学提供有益参考。
本章节的教学内容与过程注重引导学生感受书法艺术的美感，讲授书法的基本知识和技巧，通过小组讨论、总结归纳和作业小结等环节，帮助学生全面掌握书法知识，提高审美鉴赏能力和口语交际能力。在教学过程中，教师以人性化的语言和关怀，激发学生的学习兴趣，培养他们对书法艺术的热爱，使学生在书法艺术的学习中，提升自己的语文素养。
新部编版小学六年级上册语文《口语交际七：聊聊书法》优秀教案和教学反思
新部编版小学六年级上册语文《口语交际七：聊聊书法》优秀教案和教学反思口语交际：聊聊书法【教学目标】1.搜集资料，了解更多有关书法方面的知识。
2.能够清楚地、有条理地表达自己的想法，能结合图片、实物让表述更生动。
3.通过口语交际活动，提高学生的口头表达能力和与人交往的能力，同时培养良好的听说态度和语言习惯。
【教学重难点】1.能围绕“书法”这一话题进行口语交际。
2.如何围绕“书法”这一话题进行有效的沟通，提高学生的口头表达能力和与人交往的能力。
【教学课时】1课时【教学过程】一、视频激趣，切入话题。
（播放书法欣赏视频）书法是我们的国粹，散发着艺术的魅力，受到人们的喜爱和珍视。
你对书法的了解有多少呢？我们该如何就“书法”问题与同学展开交流呢？带着这些疑问，我们一同走进今天的口语交际。
二、围绕话题，展开交流。
1. 课件出示话题，学生自由交流。
（1）你知道我国古代哪些著名的书法家？你知道他们的哪些故事？（2）你参加过书法艺术作品展览吗？你欣赏过哪些人的作品？（3）你学习过书法吗？在这一过程中，你有过什么特别的感受？（4）你认为练习书法有什么益处？2. 合作交流，组内练说。
（1）分小组，对问题进行探讨交流。
出示讨论要求：问题①一、二组展开交流。
问题②三、四组展开交流。
问题③五、六组展开交流。
问题④七、八组展开交流。
（2）组间交流，充分练说。
（分组表演，师生评议。
就语言、态度、条理等方面进行评议。
）（3）小组派代表全班展示，其他同学可以就相同内容进行补充说明，就不同内容进行提问，发表自己的见解。
（可结合图片或具体书法作品讲解，感兴趣的话题可以深入交流。
）三、总结收获，拓展延伸1.这节课同学们针对书法问题发表了自己的意见，大家不仅增长了知识，还提高了口语交际能力。
请你们根据这节课的交流情况，谈谈今天最大的收获是什么，有什么感想。
2.回家后与家长聊一聊，问问家长所关注的话题有哪些。
以此了解家长的想法，并学会和家长进行交流。
2024年部编版六年级语文上册教学设计及教学反思第七单元口语交际：聊聊书法 优质版教案
口语交际：聊聊书法
主备教师
【核心素养目标】
文化自信：书法是中国文化的独特表现艺术，被誉为：无言的诗，无形的舞；无图的画，无声的乐。
语言运用：有条理地表达，如分点说明。
思维能力：能说清楚就自己练习书法时的感受和收获。
审美创造：能对感兴趣的话题深入交谈。
【课前解析】
关注文本：本次口语交际“聊聊书法”体现了本单元的人文主题。从小学一到六年级，学生们或多或少都接触过书法，对“聊聊书法”这个话题非常熟悉，这有利于他们了解书法艺术。
二、欣赏书法作品
1.（出示课件4）过渡：书法作为我国的国粹，散发着艺术的魅力，受到人们的喜爱和珍视。我们一起来欣赏一些书法作品吧。
（出示课件5、6）出示书法作品：《玄秘塔碑》《颜勤礼碑》《千字文》《清平乐·六盘山》《兰亭集序》。
2.（出示课件7）你知道这些作品的作者是谁吗？请你有条理地说出自己的理由吧！（提示：可以从字的风格、作品的内容等方面来判断）
重心放在练习运用。学完方法后，开始运用方法进行口语交际练习，这是以小组的形式完成的，之后抽取两名同学上台来练习，教师指出共性问题再指导，鼓励其他同学向他们学习。
书法也是传统艺术的一种，这节课感受了书法艺术的魅力，也锻炼了口语交际能力。
3.（出示课件11）你知道王羲之写《兰亭集序》的故事吗？讲给大家听一听。
（出示课件12、13）出示王羲之写《兰亭集序》的故事。
（设计意图:赏析王羲之的《兰亭集序》，引出王羲之写《兰亭集序》的故事，带领学生书法艺术之奇丽，激发学生对古代书法艺术的兴趣。)
四、关注交流问题，进行小组交流
1.（出示课件14）引导：这是我们这节口语交际课的要求，课本中总共给了我们这几个角度：你知道我国古代哪些著名的书法家？你知道他们的哪些故事？你参观过书法作品展览吗？你欣赏哪些人的作品？你学习过书法吗？在这一过程中，有什么特别的感受？你认为练习书法有什么益处？
口语交际：聊聊书法-部编版六年级语文上册(小学)教案
口语交际：聊聊书法-部编版六年级语文上册（小学）教案一、教学目标1.了解中国书法的历史、发展和种类。
2.掌握书法中的基本笔画和书写规范。
3.能够对书法作品进行欣赏。
4.激发学生对传统文化的兴趣和热爱。
二、教学重难点1.教学重点：了解中国书法的历史、发展和种类，掌握书法中的基本笔画和书写规范。
2.教学难点：能够对书法作品进行欣赏，激发学生对传统文化的兴趣和热爱。
三、教学内容1.中国书法的历史和发展。
2.书法的分类和基本知识。
3.书法的欣赏和评价。
四、教学方法1.讲授法：通过讲解PPT、图片等形式，向学生展示书法的发展历程、基本笔画、书写规范等。
2.演练法：在黑板上教学基本笔画和书写规范，并要求学生进行跟写。
3.实践法：让学生欣赏名家书法作品，让他们尝试模仿或谈论自己的感受。
五、教学过程1. 导入通过图片或PPT向学生展示不同时代的书法作品，让学生对书法有一个大致的了解，唤起学习兴趣。
2. 正式教学（1）中国书法的历史和发展教师讲解中国书法的发展历程，从甲骨文、金文、小篆到隶书、楷书等。
引导学生了解中国书法的历史和发展。
（2）书法的分类和基本知识教师展示书法中的基本笔画，并通过黑板演示让学生掌握书法的基本知识。
（3）书法的欣赏和评价让学生观看名家书法作品，向他们展示书法的美感和气韵。
之后鼓励学生自己模仿或书写，以便锻炼书法能力。
3. 总结学生进行书法作品的集中欣赏和评价，教师总结重要的知识点，强化学生对书法的理解。
六、课后作业1.黑板书写基本笔画，并在练习本上跟写10次。
2.观看名家书法作品，选取其中一幅作品模仿或者写下对作品的感受。
七、教学反思本节课通过图片、PPT、黑板等多种方式，向学生展现了书法的历史和发展、基本笔画和书写规范，并引导学生进行集中的书法作品欣赏和评价。
学生能够逐渐理解并掌握书法的基本知识和技巧，同时对传统文化和艺术有了更深的了解和感受。
但需要指出的是，书法是一项练习功力的艺术，需要学生不断书写、加强练习，来提高自己的书法水平。
部编版六年级上册语文《口语交际：聊聊书法》教案设计
部编版六年级上册语文《口语交际：聊聊书法》教案设计一、教材分析《口语交际：聊聊书法》是部编版六年级上册语文教材中的内容。
这一板块旨在让学生围绕“书法”这一主题进行口语交流，提高学生的口语表达能力，同时加深对书法艺术这一传统文化瑰宝的了解。
书法在我国有着悠久的历史，从甲骨文到篆书、隶书、草书、楷书、行书，每种字体都有其独特的艺术魅力。
教材中提及书法的不同字体，这是学生需要掌握的基本知识点。
例如楷书的笔画规整、结构严谨，像颜真卿的《颜勤礼碑》，字体端庄雄伟，气势开张；行书则兼具楷书的规整和草书的流畅，如王羲之的《兰亭集序》，笔势委婉含蓄，遒美健秀。
教材中还可能提到书法工具，毛笔、墨汁、宣纸等，这些工具的特性对书法作品的呈现有着重要影响。
宣纸吸水性强，能使笔墨更好地渗透和晕染，呈现出独特的艺术效果。
另外，书法中的笔法也是重要内容，如中锋用笔能使笔画圆润饱满。
再者，书法作品的布局，也就是章法，字与字、行与行之间的呼应关系等，都是构成一幅优秀书法作品的要素。
二、学情分析六年级的学生已经有了一定的语文基础和文化素养，但对于书法可能只是有一些表面的认识。
部分学生可能学习过书法，有一定的实践经验，但大部分学生可能对书法的了解仅停留在观赏的层面。
他们可能知道一些著名的书法家，如王羲之、颜真卿等，但对于书法字体的演变过程、书法的艺术价值以及书法背后所蕴含的文化内涵理解不够深入。
在口语表达方面，六年级的学生能够较为清晰地表达自己的想法，但在有条理地阐述较为复杂的文化艺术话题时可能会存在一些困难。
三、教学目标1. 知识与技能目标- 学生能够准确说出至少三种书法字体及其特点。
例如，知道楷书的笔画规整、结构严谨；草书的笔画连绵、自由奔放；行书的行云流水、介于楷书和草书之间等特点。
- 学生能够描述书法工具（毛笔、墨汁、宣纸等）对书法创作的影响。
- 能够用流畅、准确的语言介绍一位自己熟悉的书法家及其代表作。
- 提高学生围绕“书法”这一话题进行口语表达的能力，做到条理清晰、内容充实。
统编版小学语文六年级上册【口语交际：聊聊书法】精品教学设计
统编版小学语文六年级上册【口语交际：聊聊书法】公开课精品教学设计【教学目标】1.能有条理地表达。
2.能深入交谈感兴趣的话题。
【教学重点】能有条理地表达。
【教学准备】学生根据交际要求分别准备相应的资料，也可带上书法作品。
【课时安排】1课时【教学过程】一、聊作品，说理由1.引出话题：书法是我国的国粹，是一门古老的汉字书写艺术，散发着独特魅力。
你最喜欢或者最熟悉的是哪位书法家？2.猜作品（1）学生欣赏书法作品。
《玄秘塔碑》《颜勤礼碑》《千字文》《清平乐▪六盘山》《兰亭集序》（2）学生猜一猜，选择作者。
柳公权、欧阳询、颜真卿、毛泽东、王羲之（3）学生有条理地说出自己选择的理由，可以分几个方面来说，如字的风格、作品的内容等。
（板书：有条理地讲述）①学生自由练说。
②反馈评价。
3.互动分享。
（1）过渡：你还了解哪些古代著名书法家和他们的作品可以带上作品，像刚才的同学那样，分几点有条理地介绍。
（2）学生自主练说。
（3）交流评价，颁发“讲述最有条理”奖。
4.小结：如果想让讲述更有条理，可以分几个方面或分几点来表达。
【设计意图：在师生互动的过程中，明确要求，引导学生有条理地讲述。
通过评价，渗透有条理地讲述的方法，达到言之有理，言之有序。
】二、看作品，讲感受1.导入话题：这是被称为“天下第一行书”的《兰亭集序》局部图，梁武帝赞之为“龙跃天门，虎卧凤阙”，唐太宗赞之为“飘若浮云，矫若惊龙”。
足见后人对该作品的推崇和敬仰。
你知道王羲之写《兰亭集序》的故事吗？讲给大家听一听。
2.讲故事，评价并补充。
（1）反馈：讲述是否清楚，是否生动。
（2）对其中感兴趣的细节或情节进行追问或补充。
（3）小结：对自己感兴趣的话题，我们可以通过提问或补充，深入地交流。
（板书：深入地交流）（4）听了这个故事，你有什么感受？也可以尝试有条理地讲一讲。
3.互动分享。
（1）过渡：你还知道哪些著名书法家的故事？你在学书法的过程中有没有特别的故事或感受跟我们分享？（2）学习活动：故事分享。
部编版六年级语文上册第七单元口语交际：聊聊书法(教案)
口语交际：聊聊书法（教案）教学目标1. 能围绕有关书法的话题展开交流，分点说明，有条理地表达。
（教学重难点）2. 能对感兴趣的话题深入交谈。
教学准备学生课前搜集关于书法的资料，如欧阳询、颜真卿、柳公权、赵孟等书法家的书法作品及与他们相关的故事。
荣德基小学课件资源。
教学课时 1 课时教学过程Ⅰ欣赏书法作品，导入话题1. 课件出示书法作品。
师：书法作为一门历史悠久的传统艺术，是文化长廊中的珍宝。
汉字书法作为汉族独创的表现艺术，被誉为“无言的诗，无形的舞，无图的画，无声的乐”。
2. 结合学生生活，导入话题。
（1）师：你们参观过书法作品展览吗？你们学习过书法吗？在学习书法的过程中，有什么特别的感受？你们怎样看待学习书法这件事呢？学生交流。
（2）师：今天就让我们一起来聊聊书法吧！一起来了解我国的书法艺术，感受书法艺术的魅力。
课件出示课本中王羲之的《兰亭集序》（冯承素摹本）欣赏交流。
【设计意图】由经典的书法作品引入课题，从学生的生活实际谈起，激发学生聊聊书法的欲望，水到渠成地导入新课。
Ⅱ聊聊书法作品，说说书法家1. 课件出示楷书四大家的作品。
师：这四幅书法作品分别节选自欧阳询的《皇甫诞碑》，颜真卿的《颜勤礼碑》，赵孟的《三门记》，柳公权的《金刚经刻石》。
同学们都收集到了与他们相关的小故事了吗？下面让我们一起交流一下吧。
2. 全班交流与以上四位书法家的相关故事。
欧阳询的故事：有一次欧阳询骑马外出，偶然在道旁看到一块西晋书法名家索靖所写的石碑。
他骑在马上仔细观看了一阵才离开，但刚走几步后，又忍不住再返回下马观赏，赞叹多次，久久不愿离去。
后来他干脆铺上毯子坐下反复揣摩，最后竟在碑旁一连坐卧了3 天，体会到了碑文的笔法精髓后才满意地离开。
颜真卿的故事：颜真卿年轻的时候曾拜在书画大家张旭门下学习书法知识，可是张旭却很少给颜真卿讲一些书法方面的要诀，只是给了颜真卿自己写的字以及前代名家的字迹拓本，让他去练习揣摩，从中获得启示。
小学六年级上册语文第七单元《口语交际：聊聊书法》教学设计
《口语交际：聊聊书法》教学设计一、教学目标1.1 知识与技能•学生能够了解书法的基本概念和基本技法。
•学生能够简单描述书法的历史发展和主要流派。
•学生能够就书法话题进行简单的口头表达和交流。
1.2 过程与方法•学生能够通过观察、讨论和实践，感受书法的艺术魅力。
•学生能够学会在交流中倾听他人的观点，并能适当回应。
1.3 情感态度与价值观•激发学生对书法的兴趣和爱好，培养审美情趣。
•培养学生尊重传统文化，传承和弘扬书法艺术的意识。
二、教学重难点2.1 教学重点•引导学生了解书法的基本知识和技巧。
•鼓励学生积极参与书法话题的口语表达和交流。
2.2 教学难点•帮助学生克服在口语表达中的紧张情绪，提高表达能力。
•引导学生深入理解书法艺术的文化内涵。
三、教学方法•讲授法：介绍书法的基本知识和技巧。
•讨论法：组织学生就书法话题展开讨论，分享观点。
•实践法：引导学生通过实际书写体验书法的魅力。
四、教学准备•多媒体课件，包括书法的历史发展、著名书法作品和书法家介绍等内容。
•书法工具：毛笔、墨水、宣纸等，供学生体验使用。
•学生课前搜集的书法资料或作品，用于课堂分享。
五、教学过程5.1 导入新课（5分钟）•播放一段关于书法的视频，引起学生兴趣。
•提问学生：“你们对书法有什么了解？为什么喜欢或不喜欢书法？”5.2 知识讲授（10分钟）•使用多媒体课件，介绍书法的概念、历史发展和主要流派。
•简要介绍一些著名的书法作品和书法家。
5.3 小组讨论（10分钟）•将学生分成若干小组，每组围绕一个书法话题（如“书法的艺术价值”、“如何学习书法”等）展开讨论。
•鼓励学生积极发言，分享自己的观点和感受。
5.4 书法体验（10分钟）•提供书法工具，让学生尝试书写简单的汉字或成语。
•教师巡回指导，纠正学生的书写姿势和笔法。
5.5 成果展示与交流（10分钟）•每组选出一名代表，展示本组的讨论成果和书法体验作品。
•其他组学生进行评价和提问，促进互动交流。
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18.《只有一个地球》说课稿
一、教材和学生分析
《只有一个地球》是部编教材六年级上册第六单元的一篇科学知识说明文。
朴实、流畅的语言，严谨的结构，清楚的条理，又饱含着深情，是这篇文章的特点。
它通过地球“美丽又渺小”“资源有限”“不能移居”这三方面介绍了地球的有关知识，教育我们要精心保护这唯一可以赖以生存的美丽星球。
本设计抓住“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”这一主线，围绕文本，构建开放而又具有生成空间的阅读话题，挖掘文本价值，以生为本，以读为本，给予学生主动参与、主动发展的机会。
在读中引发学生思维，唤起学生情感，让学生的思想和教材产生共鸣，师生共同亲历发展认知、陶冶情操、引发创造的成长历程。
二、教学目标
1.知识目标：学会本课11个生字，能理解“渺小、矿产、恩赐、慷慨、枯竭、滥用、威胁”等词语；了解地球的特点、有限的资源及人类的开发对地球产生的危害。
2.能力目标：培养学生初步的探究能力和搜集处理网络信息能力。
3.情感目标：激发学生珍爱地球、善待地球的情感，从小树立环保意识。
三、重难点说明：
引导学生利用课本和资料，进行自主、个性化的探究阅读，达到教学目标提出的感受地球之美，从小树立环保意识的要求。
四、教法、学法说明
基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，我采用了自
读感悟、自主探究、合作交流、实践创新等学习方式，努力构建开放而有活力的新型语文课堂。
始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习伙伴中的首席。
五、教学过程设计
（一）图片导入
我先出示了宇航员拍摄的地球照片，吸引学生注意力，从感官上感受地球的美丽壮观，导入课题。
（二）选读探究
在充分调动学生兴趣的基础上，我让孩子们用自己喜欢的方式自读课文，引导他们抓住地球太可爱，又太容易破碎这一切入点，将自己最感兴趣，最想了解的问题提出来，鼓励孩子们质疑问难。
在师生的共同梳理下，归纳为三个探究主题。
让孩子们选择自己感兴趣的主题进行深入的探究，教师相机引导。
这正体现了新课标指出的：教师要为学生留出选择和拓展的空间，满足不同学生学习和发展的需要。
1.地球的美
当学生在选择这一主题探究学习时，首先让他们从文字中去感受美。
孩子们通过多种形式的朗读和对文字的独特体验，从中受到情感熏陶，感受到地球的外在美。
引导学生抓住“六千四百千米”“同茫茫宇宙相比”体会作者是采用列数字和作比较说明方法来写出地球的渺小的。
通过阅读资料使他们深刻地认识到地球的美，不仅在于它的外观，更在于它对人类的无私奉献。
2.地球的易破坏性
当学生选择这一主题探究时，引导他们通过自读，弄清地球上的“再生资源”和“不可再生资源”，然后进入相关的段落，看到人类破坏地球的种种行为，看到美丽的家园伤痕累累，此时此刻，孩子们禁不住伤心愤怒，发出和宇航员一样的感叹。
这时让学生观看地球妈妈遭到破坏的影像资料，再让他们结合生活中的现象来谈一谈自己的周围有哪些破坏环境的行为。
3.地球的唯一性
当选择这一部分学习时，引导他们抓住“至少”、“本来”等词，体会说明文应用词准确。
接着，让孩子们相互交流课前搜集的九大行星的资料，再推荐
相关网站让他们上网查阅，然后引导下载别的星球不适合人类居住的有关资料。
这样的设计既让学生深刻理解了人类“不能移居”的原因，又初步培养了学生搜集、处理网络信息的能力。
（三）升华情感
这时，让孩子们把最想说的话与同学们交流，这样，情感熏陶与语文实践活动就完美地结合起来了。
这样的设计，既为学生创设了口语交际的机会，又培养了学生积极、健康的情感，实现了语文的工具性与人文性的整合。
（四）拓展迁移
让孩子们联系自己的生活实际，交流讨论，为了保护地球，保护我们美丽的家园，我们应该做些什么。
在交流讨论的过程中，相互启迪，碰撞出创新的火花。
这样的设计，注重了跨学科的学习，由课内延伸到课外，让课堂走进了社会,真正体现了大语文教学观。
五、板书设计
只有一个地球
太可爱：美丽而渺小，慷慨无私
太容易破碎：资源枯竭、不可再生
精心保护地球
六、教学小结
《只有一个地球》一课的教学设计以建构主义理论为指导，根据新课标精神，使语文教学与媒体运用形成新的整合模式：利用网络资源，创设情景；利用文字信息，感悟质疑；利用协作学习，升华情感；利用学科整合，拓展迁移。
最终达到意义建构，致力于学生语文素质的形成与发展。