11.《敬畏自然》 (3)
11敬畏自然
联系现实
你知道人们干了哪些“征服自然”的蠢事吗？
毁林开荒； 围湖造田； 开山造田； 过量捕鱼及其他野生动物； 超采水资源； 不合理开采矿产； ……一切破坏自然生态和向自然过量索取 的行为。
1. 2. 3. 4. 5. 6.
名人寄语
人类对大自然的每一步征服行动， 就而喜形于色，然而， 谁能断言那些狼籍斑斑的矿坑不会是人类自掘的 陷井呢？ （理解：比喻，人类开采煤碳、石油，天然气以 及其他各种矿物，留下了无数矿坑，也就破坏了 地貌和地层结构，很可能酿成后果，危及人类自 身。形象地写出人类面临的危机。） 2.人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的兄弟。 （理解：比喻，宇宙的一切，包括人类，都是宇 宙生命的构成部分，它们与我们是平等的生命。 “弟兄”体现了宇宙间的一切生命是紧密联系的， 不可分割的。）
一（第1段） 否定“人能征服自然” 。 二（2—10段） 比较人类智慧与自然的智慧。
1层（2—4） 人类的智慧与自然相比显得渺小。
2层（5）
宇宙创造了一切,这是人类不能及的。
3层（6—7） 人类的智慧是宇宙的智慧,人是自然的 一部分。 4层（8—10） 宇宙的一切都具有生命。
三（11段） 人应当敬畏自然。
具体比较人类的智 慧与大自然的智慧
大自然的智慧 无与伦比
宇宙是有生命的，人类的高级生命 是物质的另一种生存方式，人类与 大自然的其他事物应是兄弟关系。
结论：敬畏自然
行文思路总结
征 服 自 然 （ 否 定 ） 人 类 智 慧
自 然 智 慧 （ 对 比 ）
二 者 关 系
宇宇 宙宙 是中 有一 生切 命生 的命 都 是 兄 弟
2、如何看待那些死气沉沉的物质，他们和人
类有着怎样的关系？
11《敬畏自然》
题） 二 （2—10段） 比较人类智慧与自然的智慧：相形见绌
1层 （2—5） 人类的智慧与自然相比显得渺小, 不值一提。 2层 （6—7） 人类的智慧是宇宙的智慧,人的智慧是 自然所赋予的，是自然自我认识的工具。
3层 （8—10）
宇宙的一切都具有生命， 人与其他生物是同等的，是兄弟姐妹。 （分析问题）
反馈检测
人 自然 2.本文谈论的是＿＿和＿＿的关系，作者认为人 征服自然 类应该从根本上转变要＿＿＿＿的理念，应该 敬畏自然 ＿＿＿＿ 爱护自然 ，＿＿＿＿。表现了作者具有一种
忧患 ＿＿＿意识。
敬畏它们，就是敬畏宇宙，敬 畏自然，就是敬畏我们自己。 3.表达作者观点的句子是＿＿＿＿＿＿＿＿＿
三
（11段）
人应当敬畏自然。（解决问题）
阅读第5自然段，小组讨论下列问题：
1、请概括这段文字的主要内容: 大自然的智慧是无与伦比的。 _____________________________________________________________ 2、为什么说“令人厌恶的苍蝇蚊子”也是大自然的 “艺术品”？ 苍蝇、蚊子固然讨厌，但是它们的身体构造和 生理机制十分奇妙，体现了大自然创造的精妙绝伦。
3 “敬畏自然”的含义是什么？ 包含了作者怎样 的思想感情？ 4 又是使用什么事实和道理来论证这一论点的？ (即：理清思路） 3 “敬畏” 是又敬重又畏惧 。人不要宣称 什么“征服自然”, 应该“敬畏自然”、 “爱护自然”。 表达了一种忧患意识和情感。
一
（第1段） 否定“人能征服自然” (提出问
1 拟人手法
“自然智慧”、“宇宙 生命”用拟人手法，在表 达上有生动形象、亲切的 效果。
2 反问句
是一种用疑问句式来表达确定 意思的修辞方法。用否定句来反问， 表达的是肯定意思；用肯定句来反 问，表达否定的意思。 作用：加强语气，加重语言的力量， 激发读者的感情，给读者造成深刻 的印象。
八年级下册语文作业本答案（新人教版）
第三单元11 敬畏⾃然1 ．妄淆咫篙邃伦2 不仅⽽⽇从⽽3B 4 ．强调指出⼈类在⾃然⾯前的渺⼩。
5 指“⼈们常常把⼈与⾃然对⽴起来，育称要征服⾃然”。
6 ⼈类的反应：“于是⼈类沾沾⾃喜，以为揭开了⼤⾃然的秘密”⼤⾃然的看法：“在⾃然看来，⼈类上下翻飞的这⽚巨⼤空间，不过是咫尺之间⽽已。
”? ．⽰例：①对⼈类起源的问题，由最初的“上帝造⼈说”到现在的“古猿进化说”。
②中国古代的“天圆地⽅说”是错误的。
③对宇宙的了解由“地⼼说”到‘旧⼼说”再到“太阳系只是银河系的⼀⼩部分”。
提⽰：所举例⼦可以是概括除说明的，也可以是具体的描写，但要符合史实，不能凭空捏造。
8 引出说明对象，形象说明堰塞湖的形成过程及危害（或“引起读者的阅读兴趣”）⼝9 ．堰塞湖的堵塞物会因冲刷、侵蚀、溶解⽽崩塌；堆积体以松散⼟为主的堰塞湖相对容易溃决。
10 . ( l ）⼭崩、地震、滑坡、冰川泥⽯流或⽕⼭喷发等⾃然变化。
（2 ) “⼤体”在这⾥是⼤致、⼤概的意思，说明通过遥感技术、对⽐分析测定的数据还是⽐较准确的（或“不⼗分精确”）。
H ．准确判断堰塞湖的胜质；测定堰塞湖的相关数据；实施控制性泄洪；制定下游危险仄的临灾预案。
12 ．提⽰：⼤胆发表⾃⼰的看法，注意有理有据。
12 罗布泊，消逝的仙湖1 ⼽萧煦掘涸噬2 . ( l ）逐渐（2 ）丰盈（3 ）以致3 . ( 1 ）⽰例：劝君更尽⼀杯酒西出阳关⽆故⼈（2 ）却被它的美丽惊呆了。
4 （⽇塔⾥⽊河改道，导致下游「旱缺⽔；( 2 ）盲⽇滥⽤塔⾥⽊河⽔资源，致使河道⼲涸。
5 ．这些触⽬惊⼼的数据具体、确凿地说明了⼈们是怎样盲⽬地、拼命地滥⽤塔⾥⽊河⽔资源的，正是这种盲⼝⾏为造成了罗布泊的荒漠化。
6 草本植物全部枯死，防沙卫⼠胡杨林成⽚死亡，沙漠以每年3 ⽶⾄5 ⽶的速度向湖中推进。
7 ．提⽰：注意科学性和可⾏性。
8 为了说明沙尘天⽓给⼈类带来的种种危害。
9 滥开矿⼭、过度放牧、深挖⽢草、⼴搂发菜等掠夺陛的⾏为。
人教版八年级语文下册第11课《敬畏自然》课后练习题(附答案)
人教版八年级语文下册第11课《敬畏自然》课后练习题（附答案）一、基础题1．给加粗的字注音。
咫尺（）蓬蒿（）萌芽（）鲲鹏（）斥（）相形见绌（）2．根据拼音写出汉字。
狼ｊí（）深ｓｕì（）幼ｚｈì（）混ｘｉáｏ（）精巧绝ｌúｎ（）美味佳ｙáｏ（）3．解释下列词语。
高深莫测：______________________________________________相形见绌：______________________________________________精巧绝伦：______________________________________________硕大无比：______________________________________________4、下列句子中的成语使用有误的一项是( )A.他很讲义气，很有良心，每次帮助他人后都沾沾自喜．．．．。
B.高．深莫测．．．的星空是大自然精巧绝伦的艺术品。
C.人类的智慧与大自然的智慧相比实在相形见绌．．．．。
D.最不可思议．．．．的恐怕要数我们的大脑了，它使人有喜怒哀乐，能够思维。
5、对下列各句所用的修辞方法说明有误的是( )A.在大自然面前，人类永远只是一个天真幼稚的孩童。
（拟人）B.人类的智慧就只是大海中的一个小水滴。
（比喻）C.看着人类这种狂妄的表现，大自然一定会窃笑。
（拟人）D.我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢？（反问）6、下列句子没有语病的一句是（）A．我国石油的生产，长期不能自给，一旦中东地区局势出现动荡，我国的燃油市场也将随之出现波动。
B．我们应该发挥广大青年的充分的作用，让他们在亚太市长峰会期间各显其能，使来宾们从中感受到重庆青年的友好。
C．一位优秀的有２０多年教学经验的我们学校的语文教师，调到北京去了。
D．他清楚地记得，一周前，一个人背着一个黑色的皮包,从这条小路匆匆地走进村子，径直走进了王明那有些破败的小院。
《敬畏自然》说课稿
《敬畏自然》说课稿（演讲稿）尊敬的老师、亲爱的同学们：大家好！今天我将为大家带来一篇《敬畏自然》的说课稿。
一、教学目标：1. 知识目标：学习了解并理解“敬畏自然”的重要性，明白保护环境、倡导绿色生活的重要性。
2. 能力目标：通过学习课文，学会分析课文中的主旨，培养学生的观察力和思辨能力，提高学生的表达和写作能力。
3. 情感目标：通过课文的学习，唤起学生对大自然的敬畏之情，培养学生环保意识，促使学生积极投身于环保行动。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：通过理解文章内容和作者表达的意图，培养学生的阅读理解能力。
2. 教学难点：引导学生从文本中找出敬畏自然的关键词，透析作者的观点和表达方式。
三、教学方法：本课采用“启发引导、情景模拟、小组合作”的教学方法。
四、学法指导：通过学生读课文、扩展资料查阅、小组讨论等方式，培养学生的自主学习和合作学习的能力。
五、教学过程：1. 导入（5分钟）向学生提问：“你们是否曾经思考过为什么我们应该敬畏自然？”帮助学生激发对自然的好奇心和探索欲望。
2. 学习课文（15分钟）学生个体阅读课文《敬畏自然》，并标注重点词汇和句子理解。
3. 分组讨论（10分钟）将学生分成小组，让他们讨论并整理课文中的敬畏自然的关键词和作者的观点。
每组派代表汇报。
4. 情景模拟（15分钟）让学生在小组内选择一个情景，模拟让他们感受到自然的力量和魅力。
如：在森林中观察树木的生长、在海边感受浩渺的洋流等等。
5. 总结提问（5分钟）通过提问，巩固学生对课文的理解，引导他们总结并表达对自然的敬畏之情。
六、自主学习（10分钟）老师布置相关的阅读材料和作业，鼓励学生自主探究，拓展知识。
七、作业布置（5分钟）布置作文题目：《我的敬畏之心》，要求学生写一篇以“敬畏自然”为主题的作文，反映他们对自然的敬畏之心。
八、教学反思（5分钟）教师总结本节课教学情况，反思并改进教学方法。
以上就是本节课的教学设计，希望能够引起学生对自然的爱护和保护意识，让学生从小树立敬畏自然的观念，共同建设美丽的家园。
有关敬畏生命敬畏自然作文3篇
有关敬畏生命敬畏自然作文3篇敬畏生命敬畏自然作文篇1人活在世界上总要有所敬畏的。
敬畏，是一种信仰，它如一盏明灯指引着人们向着抱负前进;敬畏，是一种界限，它像一把戒尺时刻横悬在人们头顶，宣告着神圣不行逾越。
而在现代社会，我们远离了洪荒旷野，迷失在钢铁森林。
我们把自己关在砖、水泥、钢筋组成的四壁之内，我们总活在眼前，匆忙而迷惘的我们无暇顾及敬畏，于是将敬畏踩在脚下肆意践踏——我们不再是虔诚的圣徒，我们不再渴求精神的永久转而疯狂地让物欲横流;我们不再是自然的守护者，我们贪欲地向自然索取甚至掠夺，肆意德奴役和蹂躏地球;我们甚至不再敬畏社会的准则，我们开头肆意妄为、触犯法律……然而人活着是肯定要有所敬畏的。
事实证明着，没有敬畏的人错了——物欲横流者，最终被铜臭掩埋，遗臭万年;掠夺自然者，遭到了自然无情的报复;触犯法律者，终将被法律严惩……事实证明着，人活着不能没有敬畏。
纵观古今，千古风流人物，名垂青史者谁不是有所敬畏呢?屈子行吟汨罗江畔，若不是心怀对名生的敬畏，岂能留下“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”的千古绝唱?官场失意的柳永，若非对人生的敬畏，怎能叹道：“且去填词”而开创清丽小令，留下“暮霭沉沉楚天阔”的秀丽诗篇呢?“文王拘而演周易，仲尼厄而作春秋”古之圣贤不都是心怀敬畏才能做到忍辱负重、“不以物喜，不以己悲”的吗?看那泱泱大秦，扫除六合，虎视何其雄也?“燕、赵之保藏，韩、魏之经营，齐、楚之精英，几世几年，剽掠其人，倚叠如山。
一旦不能有，输来其间。
鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜”。
可一声大泽乡的振臂呼喊，却使百二强秦的帝国大厦顷刻间轰然倒下——“戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土!”。
假如不是始皇帝毫不敬畏黎明苍生，苛行暴政，大秦会亡吗?同样一位“秦王”——李世民，却深明人民力气的.强大。
“上疆场彼此弯弓月，流遍了，郊原血”浩浩荡荡的隋末大起义，不知道流尽了多少战士的鲜血，流干了多少孤儿寡妇的眼泪。
人教版(部编)初中语文八下第三单元第11课《敬畏自然》优秀教案(1课时7页)
《敬畏自然》教案贺六中学叶德佳教学目标1、学会速读文章,整体把握课文内容。
2、揣摩课文中富有哲理的语句，理解“敬畏自然”的内涵。
3、体会反问加强语气的表达效果。
教学重点1、学会速读文章,整体把握课文内容。
2、揣摩课文中富有哲理的语句，理解“敬畏自然”的内涵。
教学难点1、揣摩课文中富有哲理的语句，理解“敬畏自然”的内涵。
2、体会反问加强语气的表达效果。
过程与方法：学习在速读课文中整体把握课文内容，通过自主、合作探究理解文章内容。
教学方法：任务驱动法、点拨法。
学法：自主学习、合作探究相结合。
课前准备：布置学生搜集有关作者的图片、资料，结合课后“研讨与练习”预习课文。
课时：2课时教学过程：一、激发兴趣，导入新课今天我们学习《敬畏自然》，详细了解人与自然的关系应该是怎样的。
（板书课题）二、出示学习目标1、学会速读文章, 整体把握课文内容。
2、揣摩课文中富有哲理的语句，理解“敬畏自然”的内涵。
三、汇报自学，展示自我说说你自学会了哪些知识，查找了哪些知识，向同学们展示你的自主学习成果吧！1、展示作者名片严春友，北京师范大学哲学系教授。
主要作品有《西方哲学新论》《大自然的智慧》《宇宙全息统一论》（与王存臻合著）等。
2、展示重点词语读音，然后多种形式读写。
蓬蒿péng hāo 咫尺zhǐ深邃suì混淆xiáo鲲(kūn)鹏相形见绌chù硕大无比（shuò）3、展示重点词语的意思。
咫尺：比喻距离很近。
美味佳肴：味道鲜美的食品。
混淆:将许多事物弄混。
精巧绝伦：形容技术、器物构造等精细巧妙。
不自量力：指过高地估计自己的实力。
高深莫测∶高深的程度无法揣测。
形容使人难以理解。
无与伦比：指事物非常完美，没有能与它相比。
四、课堂新授活动活动一：速读课文，整体把握内容同学们，这篇文章主要告诉我们怎样的道理？现在请大家速读课文，整体感知课文内容，回答下面的问题。
1、本文谈论的主要问题是什么？点拨：本文谈论的主要是人与自然的关系。
八年级语文下《敬畏自然》概括
《敬畏自然》概括
《敬畏自然》是一篇议论性散文，强调人类应该从根本上转变观念，不再宣称征服自然，而是应该敬畏自然，爱护自然。
全文分为五个部分：
1.文章首先指出人们提出“征服自然”的想法是错误的，这是全文的论点。
2.接着，通过对比人类的智慧和大自然的智慧，进一步阐述作者的观点。
作
者认为，大自然的智慧是无与伦比的，大自然创造了宇宙的一切，一切都精巧绝伦，令人不能不赞叹大自然智慧的深邃、高超。
而人类的智慧在大自然的智慧面前并不值得自傲。
3.然后，作者阐述了人类智慧与大自然智慧的关系，认为人类智慧也是大自
然所赋予的，人类的智慧是宇宙智慧的高级形态。
4.最后，作者进一步阐述人类与自然的关系，认为人类与自然是兄弟关系，
人类应该爱护自然，而不是破坏自然。
5.在全文的结尾，作者强调了人类应该敬畏自然的原因，并指出人类应该从
根本上转变观念，爱护自然。
总之，《敬畏自然》一文强调了人类应该敬畏自然、爱护自然，与自然和谐共生的理念。
通过层层推进、水到渠成的论述方法，作者将这一理念贯穿全文，给人以深刻的启示和思考。
人教版年级八语文下册字词注音和解释
八年级下册语文词语解释1、《藤野先生》：（1）绯红（fēi hóng）：中国传统色彩名称，红色的一种，艳丽的深红。
鲜红；通红。
字音不能读为fěi，绯闻应为fēi wén。
形近字诽—诽谤（2）标致（biāo zhì）：外表、风度等接近完美或理想境界,唤起美感上的极大享受。
（3）落第（luò dì）：原指科举时代应试不中，又指考试不及格。
古代考试放榜，榜上无名,称为“落第”，泛指考试、测试不成功或比不过别人。
字音不能读为lào là luō；落枕（lào），丢三落四（là）大大落落（luō）（4）不逊（bú xùn）：没有礼貌；骄傲；蛮横。
逊：谦逊。
形近字孙—孙子（5）诘责（jié zé）：①质问并责备。
②责问。
③诘问索求。
字音不能读为jí。
形近字洁—清洁结—结合（6）托辞（tuō cí）：用推辞的话找借口。
形近字拖—拖把（7）油光可鉴（yóu guāng kě jiàn）：形容非常光亮润泽。
（8）抑扬顿挫（yì yáng dùn cuò）：指语气声音高低起伏和停顿转折。
挫，不能读zuò形近字杨—杨树钝—迟钝（9）深恶痛疾（shēn wù tòng jí）：深：程度高的；恶：厌恶；痛：深切地；疾：痛恨。
指厌恶，痛恨到极点。
恶，不能读为è形近字噩—噩耗2、《我的母亲》：（1）翳（yì）：①用羽毛做的华盖。
②遮蔽，障蔽：荫～。
～蔽。
～障。
～然。
③掩蔽物：“兵不解～”。
④眼角膜病变后留下的疤痕。
⑤古同“殪”，树木枯死，倒伏于地。
（2）责罚（zé fá）：处罚;惩处因过错而受惩罚。
（3）气量（qì liàng）：能容纳不同意见的肚量，也指容忍谦让的限度。
11、敬畏自然
理解深意
• 2．宇宙之所以创造智慧生物是为了进行自 我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美。 • 这句话的意思是，宇宙创造了人类这种智 慧生物，等于宇宙长出ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ大脑，有了自我 认识的工具，人类对宇宙的认识即是宇宙 对自己的认识。这句话是把宇宙拟人化， 把人类的出现，说成是宇宙有目的的创造。
品味语言
理解深意
• 3．人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的 弟兄。 • 宇宙的一切，包括人类，都是宇宙生命的 构成部分，人类之外的一切，也是生命的 种种存在形式，所以它们与我们是平等的 生命，是我们的弟兄。
合作探讨
释疑解惑
• ①为什么说连苍蝇蚊子乃至灰尘都是大自 然精巧绝伦的艺术品，展示出大自然深邃、 高超的智慧？
• ②为什么说“人的智慧与宇宙的智慧是同 一智慧的不同阶段”？为什么说“我的智 慧即是自然的智慧，我对宇宙的认识即是 宇宙对自己的认识，我思维即是宇宙在思 维，我痛苦即是宇宙在痛苦，我欢笑即是 宇宙在欢笑”？
•
照作者的说法，人，这种智慧生物其本身就是宇宙智 慧的创造，人的智慧是宇宙智慧的高级形态。这就是说，作 者把宇宙智慧分为低级形态与高级形态。宇宙智慧就分化成 两个概念。一个是大概念，既包括低级形态，又包括高级形 态的概念；一个是小概念，单指低级形态。所谓“人的智慧 与宇宙的智慧是同一智慧的不同阶段”，这里所说“宇宙智 慧”是指低级形态的宇宙智慧，宇宙智慧的高级形态和宇宙 智慧的低级形态当然是宇宙智慧的不同阶段。 • 照作者的说法，人之于宇宙，有如头脑之于全身， 这就容易理解人的智慧即是自然的智慧了。头脑的认识、头 脑的思维当然就是一个人的认识、一个人的思维，这就容易 理解这一串话语了。再则，也说明人与宇宙是休戚与共的， 例如，公害，破坏宇宙机体是宇宙的痛苦，也令人痛苦，所 以说“我痛苦即是宇宙在痛苦”，反之亦然。
《敬畏自然》
《敬畏自然》
人类在地球上生存已经有几百万年的历史，我们依靠着自然提供的资源，繁衍生息，创造出灿烂的文明。
然而，在我们的发展过程中，有时会忘记对自然的敬畏。
我们过度开发资源，破坏环境，忽视自然的规律，最终自食其果。
然而，自然界的力量是强大的，我们无法对抗。
我们应该敬畏自然，了解自然的规律，与自然和谐相处，才能更好地生存和发展。
自然界孕育了无数的生命，每一个生命都有其存在的价值和意义。
我们应该尊重每一个生命，不要随意破坏生态环境。
同时，我们也应该认识到自然界的规律。
比如气候变化、季节更替、潮涨潮落等，这些都是自然界的规律。
如果我们不遵循这些规律，就会受到自然的惩罚。
在与自然的相处中，我们应该保持谦逊和谨慎。
不要以为我们可以通过科技手段掌控自然。
科技只是我们认识自然、利用自然的工具，而不是自然的主宰。
我们应该在利用自然的同时，保护自然，让自然能够持续地为我们的生存和发展提供资源。
敬畏自然并不意味着我们要放弃发展。
相反，我们应该在尊重自然、保护自然的基础上，寻求可持续的发展方式。
只有这样，我们才能真正地与自然和谐相处，实现人类社会的长期繁荣。
总之，敬畏自然是每一个人类都应该持有的态度。
我们应该尊重生命、遵循规律、保持谦逊、寻求可持续的发展方式。
只有这样，我们才能与自然和谐相处，共同创造一个美好的未来。
《敬畏自然》初中语文说课稿范文
敬畏自然，是一个深刻的主题，尤其对于我们这些现代人来说。
我们生活在一个高度工业化、信息化的时代，我们的生活离不开科技，我们似乎已经对自然失去了敬畏之心。
在这篇文章中，我将探讨一下《敬畏自然》这个主题的含义、重要性以及应该怎样去实践敬畏自然。
一、敬畏自然的含义敬畏自然怎么理解呢？从字面上来看，敬畏自然就是对自然抱持敬畏之心。
什么是自然呢？自然可以指生命的起源，大自然中的物种、天气、气候、地球等等。
我们所存在的这个世界，包括我们自己，都是自然的一部分。
敬畏自然就是对这些自然现象心存敬畏之情，理解并尊重自然的规律，珍爱自然的生态和环境。
人类不断地在破坏自然，污染空气和水源，种植大量转基因作物和荒野掠夺，这些行为严重影响了环境，破坏了生态平衡。
敬畏自然，需要我们对自然世界的了解、保护和尊重。
二、敬畏自然的重要性一个珍惜和敬畏自然的社会，能够让人们感到舒适、和谐和快乐，也能保证人类的健康和美好的未来。
敬畏自然有着重要的原因。
敬畏自然可以保护环境。
我们身处的地球永远是我们生存和发展的空间，人类活动对地球环境造成了极大的影响。
如果我们不能敬畏自然，研究自然，尊重自然，我们就会永远在破坏自然的过程中前行，给环境、生态、自然带来灾难性的影响。
同时，如果我们真的敬畏自然，我们就会开始努力保护自然的生态环境，保护我们的地球家园。
敬畏自然能够改善我们的心理健康。
许多研究已经表明，接触自然可以减轻心理压力，减轻抑郁症状，让人感到幸福和满足。
我们可以通过观察大自然，欣赏山水画卷，踏青赏花，走进森林，听凉爽的流水声，静心感受大自然给我们带来的宁静与保护。
敬畏自然可以为人类提供丰富的资源。
像水、土、空气、天然气、石油等等都是自然界提供给我们的宝贵资源，最大限度地保护自然资源和生态环境，我们可以确保这些自然资源可以得到妥善的利用和扬长避短。
三、怎样去实践敬畏自然既然敬畏自然是这么重要的，我们应该怎样去实践敬畏自然呢？以下是几个建议：尽量减少塑料使用。
11敬畏自然练习及答案
11 敬畏自然1.阅读下面的语段,完成后面的问题。
人类的智慧与大自然的智慧相比实在是相形见chù。
无论是令人厌恶的苍蝇蚊子,还是美丽可人的鲜花绿草;无论是的星空,还是不值一提的灰尘,都是大自然精巧绝lún的艺术品,展示出大自然深suì、高超的智慧。
大自然用“死”的物质创造了这样丰富多彩的生命,而人类却不能制造出一个哪怕是最简单的生物。
(1)根据拼音写汉字。
相形见chù( ) 精巧绝lún( )深suì( )(2)文中横线处应填的词语是( )。
A.神秘莫测B.高深莫测C.变幻莫测(3)语段中画线句中的“死”字为什么要加引号?答案:(1)绌伦邃(2)B (3)这里的“死”字具有特殊的含义,表面上看是死的,其实是有生命的。
2.下列句子中加点的成语使用有误的一项是( )。
A.他很讲义气,很有良心,每次帮助他人后都沾沾自喜．．．．B.宇宙是一个硕大无比．．．．的永恒的生命C.2011年日本东海岸发生9.0级地震,并引发强烈海啸,这又一次证明了人类的力量与大自然相比实在是相形见绌．．．．D.最不可思议．．．．的恐怕要数我们的大脑了,它使人有喜怒哀乐,能够思维解析:“沾沾自喜”是贬义词,与句意不符。
答案:A3.判断下列句子使用的修辞手法。
(1)在大自然面前,人类永远只是一个天真幼稚的孩童。
( )(2)看着人类这种狂妄的表现,大自然一定会窃笑。
( )(3)我们有什么理由和资格嘲笑古人,在大自然面前卖弄小聪明呢?( )(4)这个宇宙到处都隐藏着生命,到处都有生命的萌芽,到处都有沉默的声音。
( )(1)比喻(2)拟人(3)反问(4)排比4.把下列句子依次填入文段中横线处,使上下文语意连贯。
(只填序号)二十世纪最伟大的发现,莫过于对环境危机的发现, 。
当“拯救地球”成为全世界的共同呼声,环境问题便超越了国家、种族、文化和贫富,成为人类迫在眉睫的“天”大的问题。
八年级语文下册《敬畏自然》教师教案
简要介绍本课的主题和背景，提出 “为什么要敬畏自然”的问题，引 发学生思考。
新课学习
初读课文，整体感知
学生自由朗读课文，初步了解文 章内容，感受作者对自然的敬畏 之情。
学习目标
通过阅读课文，理解作者对自然 的敬畏之情；掌握文章中的生字 词和重点语句；培养学生的环保 意识。
再读课文，理清思路
得
本次课程通过生动的案例和互动 环节，成功引导学生认识到敬畏 自然的重要性，学生对课程内容 表现出浓厚兴趣。
失
部分学生在讨论环节参与度不高 ，未能充分展现自己的观点和看 法。
分析存在问题和原因
问题
学生参与度不高，课堂互动不够充分。
原因
一方面，可能由于部分学生性格内向或准备不充分，导致不愿或不敢参与讨论； 另一方面，教师在引导和组织讨论时可能存在不足，如给予学生的思考时间不够 、未能有效激发学生的讨论热情等。
学生已学过一些与自然相关的课文， 对自然有一定的认识和了解。
教学目标与要求
知识与技能
学生应掌握本文的生字词、重点 句子和段落，理解文章的主旨和 作者的情感。同时，通过阅读和 思考，提高阅读能力和理解能力
。
过程与方法
通过朗读、背诵、讨论等多种方 式，引导学生深入理解文章，体 会作者的情感。鼓励学生提出自 己的见解和感受，培养批判性思
问答法
通过提问和回答的方式，引导 学生深入思考课文内容，加深
对课文的理解。
练习法
布置与课文内容相关的练习题 ，帮助学生巩固所学知识，提
高语文能力。
教学手段运用
多媒体课件
运用多媒体课件辅助教学，展 示课文背景、作者介绍、重点 段落等内容，使教学更加生动
形象。
八年级语文第11课《敬畏自然》
你知道宇宙中有哪些“沉默的声音”? 1. 山崩之前是寂然无声的，但山体在不断 破坏，石头里有“生命的呐喊” 。 2. 沉默的星星里隐藏着宇宙诞生、发展的 信息。 3. 冰冷的化石中有生物怎样进化的答案。 ……
这个宇宙到处都隐藏着生命，到处都有生 命的萌芽，到处都有沉默的声音。你难道 没有听到石头里也有生命的呐喊吗？你难 道没有用心灵听到从那遥远的星系里传来 的友好的问候吗?
本文论点（表达作者观点的关键语句） 是什么？ 这个论点是在什么地方提出的？
• 敬畏自然。 • 在结尾归纳出。
作者为什么提出要“敬畏自然”？ 它是针对什么观点提出？ • 人们常常把人与自然对立起来， 宣称要征服自然。
“敬畏自然” 是什么意思?
“尊敬”、“敬重”、“恭敬”。是各种推崇 “敬”—— 心的涵盖，这个词还包含一种深深的爱护、 珍惜和依恋之情。 “畏”—— “怕”“畏惧”之意。 作者鲜明地表达了这种“怕”是由于“敬” —“爱”—“惜”到了极点之后的“怕失去” “敬畏”—— “怕破坏”、“怕改变”
敬畏自然
作者
感知
阅读1
阅读2
阅读３
归纳
扩展
朝闻道，夕死可矣！
你知道是什么意思吗？
《论语》中有一句话：
早晨懂得了道理，晚上就死去也值了！ ——说明“道”价值之高 《敬畏自然》也是这样一种“道” 这是人类付出巨大的代价，包括死人的 代价之后才明白的道理
一直以来，人类对自己创造的几千年的灿烂 文明和今天高度发达的科技而感到无比骄傲 自豪，各民族都以展示自己的文明与智慧为 屹立世界的重要筹码。而现代人更是目空一 切地不断膨胀人类私欲而不顾自然的危机， 更忘乎所以地藐视自然的力量。在这样的情 况下,学习这篇《敬畏自然》可能会使人类被 欲望燃烧的头脑冷静一下。 ——严春友
八年级语文下册 第三单元 第11课《敬畏自然》同步练习(含解析)(新版)新人教版-(新版)新人教版初
第11课《敬畏自然》同步练习一、填空题1．给下列加下划线的字注音。
蓬蒿（）狼藉（）陷阱（）咫尺（）佳肴（）混淆（）幼稚（）相形见绌（）答案：hāo jí xiàn zhǐyáo xiáo zhìchù解析：分析：“蒿”读hāo，不要误读成gāo；“咫”读zhǐ，注意声调是三声；“淆”读xiáo，注意声母；“绌”读chǜ，注意声调是四声。
点评：本题考查学生常用汉字的认读和拼音的正确书写，平时应多读、多记，注意比较和区别形近字和同音字。
2．按照拼音写短语。
A．bùkěsīyì（）jìnɡwèi zìrán （）B．zhān zhān zìxǐ（）tiān zhēn yòu zhì（）C．xiānɡxínɡjiàn chù（）ɡāo shēn mòcè（）D．jīnɡqiǎo juélún（）xǐnùāi lè（）答案：A．不可思议敬畏自然 B．沾沾自喜天真幼稚C．相形见绌高深莫测 D．精巧绝伦喜怒哀乐解析：分析：根据拼音写词语。
正确认读汉语拼音，再现课文中词语，然后正确书写。
容易错的字有：议、畏、沾、幼、绌、莫、伦和哀。
点评：本题考查学生汉字字形的正确书写。
平时读课文要关注常用四字词语的积累和记忆。
3．解释下列词语。
（1）不自量力：_________________________________________（2）喜形于色：_________________________________________（3）不过尔尔：_________________________________________（4）相形见绌：_________________________________________答案：（1）过高地估计自己的能力，形容太狂妄。
敬畏自然课文原文及知识点
敬畏自然课文原文及知识点学校语文课本上的知识点是学好学校语文的基础，学完每一篇课文后都应当整理复习课文知识点，下面我为大家带来初二语文敬畏自然课文原文及知识点，盼望对你有所关心。
敬畏自然课文原文：人们经常把人与自然对立起来，宣称要制服自然。
这实在是太傲慢自大了，由于在大自然面前，人类永久只是一个天真稚嫩的孩童，而他却要作自然的仆人!他只是大自然机体上一般的一部分，正像一株小草只是她的一般一部分一样，有什么资格与自然对立!假如说自然的才智是大海，那么，人类的才智就只是大海中的一个小水滴，虽然这个水滴也映照着大海，但究竟不是大海。
可是，人们却要用这滴水来代替大海。
看着人类这种肤浅的表现，大自然肯定会窃窃私笑──就像母亲面对无知的孩子那样的笑。
人类的作品飞上了太空，打开了一个个微观世界，于是人类就沾沾自喜，以为揭开了大自然的隐秘。
可是，在自然看来，人类上下翻飞的这片巨大空间，不过是咫尺之间而已，就犹如鲲鹏看待鹪鹩一般，只是蓬蒿之间罢了。
即使从人类自身才智进展史的角度看，人类也没有理由过分自傲：人类的知识与其祖先相比诚然有了极大的进步，好像有称赞古人的资本;可是，殊不知对于后人而言我们也是古人，一万年以后的人们也同样会称赞今日的我们，或许在他们看来，我们的科学观念完全错了，我们的航天器在他们眼中不过是个特别简洁的儿童玩具。
人类的熟悉史仿佛是纠错的历史，一代一代地订正着前人的错误，于是当我们打开科学史的时候，就会发觉科学史只是犯错误的历史。
那么，我们有什么理由和资格称赞古人、在大自然面前卖弄小聪慧呢?人类是大自然的仿照者，但他仿照得很拙劣。
他创造了种种工具，挖掘出大自然用亿万年的时间积累下来的宝藏──煤碳、石油、自然气以及其他各种矿物质，人类为自己取得的这些成就而喜形于色，然而，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的坟墓呢?谁能断言我们不是在走着一条通向死亡的路呢?常言说：君子坦荡荡，小人常嘁嘁。
才智也是同样，小聪慧是狂傲的，而大才智却是谦逊的。
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温故而知新
• 本文是一篇议论性的散文，作者运用了层 层推进、水到渠成的论述方法。 • 首先，否定“征服自然”的口号，接着 比较人类的智慧与大自然的智慧，指出人 类的智慧也是大自然所赋予，人类的智慧 也就是大自然的智慧；进而从论智慧到论 生命，指出宇宙是有生命的，人类固然是 高级的生命形态，但也只是物质的一种存 在方式，人类和大自然中的其他事物实在 是兄弟关系；最后做出“敬畏自然”的结 论。 • 文章的最后一段就是表达作者观点的关 键语句，即作者思想观点的总结。
敬畏自然(议论性散文)
----严春友
(1)论点: 否定征服自然论 (2—10) 论证
(2-6) 人类智慧是大自然 智慧的低级阶段。
（7-10）人类只是宇宙生命 的一种存在方式。
拟人 对比 反问
（11）结论：敬畏自然就
是
敬畏我们自己
就“敬畏自然”这一主 题拟几句宣传标语，向人们 发出呼吁。
手边留情花似锦，脚下留情草如茵。 小草青青，请君绕行。 绿水青山是我家，大家不要破坏她。 环境与人类共存，开发与保护同步。 敬畏自然，保护环境，福及今朝后世。 破坏生态，砍伐林木，祸及子孙万代。 保护环境，人人有责。
人类智慧不值得骄傲
• • • •
人类对太空的探索空间非常狭小 人类的认识很幼稚 开采自然可能成为人类的陷阱 存在着比我们智慧高得多的生物
大自然智慧优于人类智慧
• 大自然创造丰富多彩生命，人类不能 • 大自然创造宇宙中的一切，人类不能
对比的手法
将“人类的生命、智慧” 与“大自然的生命、智慧” 进行对比，突出人类的微 不足道，大自然却是无与 伦比的。
文章运用了哪些 写作手法，对文章的 表达效果有何作用？
• 拟人。把宇宙比拟为人，将宇宙的一 切，都设想成为造物主的创造。 • 宇宙智慧与人类智慧——相对的两个 概念，具有可比性。有生动、形象、 亲切的效果。
拟人手法
“自然智慧”、 “宇宙生命”用拟人 手法，在表达上有生 动、形象、亲切的效 果。
陈述句：谁也不能断言那些 狼籍斑斑的矿坑不会是人类 自掘的陷阱。
反问句语气更强烈，更发 人深省。
人类为自己取得的 这些成就而喜形于 色，然而，谁能断 言那些浪迹斑斑的 矿坑不会是人类自 掘的陷阱呢？
掉入陷阱，就是掉 入危机。人类采矿 破坏地貌和地句：那永恒的运动、那演化 的过程，不正是她生命力的体 现吗？ 陈述句：那永恒的运动、那演化 的过程，正是她生命力的体现。
严春友
神奇的大自然
• 教学目标 • 感知文章内容，体会作者思想感情。 • 提高认识自然、爱护自然的思想感情。
• 理解文章中的深刻哲理以及逻辑推理 的严密性，增强爱护自然的意识。 • 了解拟人、对比、反问的作用。
• • • •
蓬蒿 h āo 狼藉 自不量力 精巧绝伦
咫尺 zh ǐ 呐喊 相形见绌 ch ù 美味佳肴y áo
反问句更能激发读者的 思考，语气也更强烈。
反问句：你难道没有听到 石头里也有生命的呐喊吗？ 陈述句：你曾听到石头里 也有生命的呐喊。
反问句语言更强烈，且 有催人深思的效果。
本文有许多语句富有哲理,请仔细体会下 面几句话的含义,并与同学交流看法。
“人的智慧与宇宙的智慧是同一智慧的不同 阶段”？ “我思维即是宇宙在思维，我痛苦 即是宇宙在痛苦，我欢笑即是宇宙在欢笑”？
反问句的使用
反问句是一种用疑问句式来表 达确定意思的修辞方法。用否定句 来反问，表达的是肯定意思；用肯 定句来反问，表达否定的意思。 反问句的作用：加强语气，加重 语言的力量，激发读者的感情，给 读者造成深刻的印象。
试比较下列的反问句和陈述句，看看表达效 果上有什么不同？
反问句：谁说宇宙是没有生命的？
陈述句：宇宙是有生命的。
反问句语气更强烈， 意思更肯定。
手
反问句：我们有什么理由和资格嘲 笑古人，在大 自然面前卖弄小聪明？ 陈述句：我们没有理由和资格嘲笑 古人，在大自然面前卖弄小聪明。
反问句更有力地强调嘲笑古人， 在大自然面前卖弄小聪明是毫无 理由、毫无资格的。
反问句：谁能断言那些狼籍 斑斑的矿坑不会是人类自掘 的陷阱呢？
宇宙之所以创造智慧生物是为了进行自 我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美
• 把宇宙拟人化，把人类出现，说成宇宙 有目的的创造。宇宙创造了人类等于长 出了大脑，有了自我认识工具，人类对 宇宙的认识既是宇宙对自己的认识。
人类并不孤独， 在宇宙中处处是我们的弟兄
宇宙的一切，包括人类，都是宇宙 生命的构成部分，他们与我们是平等 的生命，是我们的弟兄。
人是宇宙智慧的创造，人的 智慧是宇宙智慧的高级形 态，与低级形态的宇宙智 慧，共同构成宇宙智慧的 不同阶段。 人的智慧即是自然的 智 慧，说明人与宇宙 是休戚相关的。
• 拟人 • 宇宙是一硕大永恒的生命，其 中的一切都是生命的存在形式， 高级生命形态正是从低级生命 形态中产生，所以到处都有生 命的萌芽