何小梅：学校辅导员工作的拓荒者与引领者

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“五大发展理念”视域下高校辅导员工作新发展

“五大发展理念”视域下高校辅导员工作新发展随着我国经济社会的快速发展，教育事业也进入了一个新的时期。

新时期，对高校辅导员工作提出了更高的要求，要求辅导员要积极践行“五大发展理念”，在教育教学中以新的姿态、新的作为，面对新的挑战和机遇。

本文将从“五大发展理念”的视域下，探讨高校辅导员工作的新发展。

一、创新发展理念在发展中探索和改革教育的发展模式，不断提高教育教学质量，培养高素质的人才。

高校辅导员在教育教学中要勇于创新，通过各种方式开展辅导工作，比如组织学生参加各种社会实践活动，参与各种学科竞赛等，引导学生通过实践活动增长见识，提高综合素质。

在发展中注重协调各方面的利益关系，实现教育资源共享，构建和谐合作的教育环境。

高校辅导员应该注重与教师、家长等各方面的配合，共同为学生的成长和发展创造良好的环境。

要协调学生之间的关系，促进学生之间的相互合作和相互感情交流，营造和谐的校园氛围。

建设生态友好型校园环境，培养学生环保意识，倡导绿色生活方式。

高校辅导员应该倡导学生热爱自然，热爱生活，从小事做起，让学生明白环保是一个人人有责的事。

在学校组织各种环保宣传，倡导无纸化办公，开展资源回收等活动，引导学生从小事做起，践行绿色生活。

构建开放型的教育体系，引进国外优质教育资源，培养具有国际视野的人才。

高校辅导员应该注重开拓国际视野，开展国际交流与合作，帮助学生了解国外教育资源以及国外先进的教育理念，引导学生通过国际交流和合作增长见识，提高国际竞争力。

建立多元共享的教育资源配置机制，实现教育资源的均衡利用。

高校辅导员应该在工作中注重多元化，让每一个学生都有机会发展，帮助学生调整心态，明确自己的优势和不足，提出合理的发展规划，让每一个学生都能得到发展。

高校辅导员在“五大发展理念”的视域下，该进行怎样的新发展呢？笔者认为可以从以下几个方面入手：一、加强师德师风建设师德师风是高校辅导员工作的基础，辅导员要注重自身师德修养，树立正确的职业道德操守，做学生的表率，引导学生建立正确的人生观、价值观。

新时代辅导员的初心和使命

新时代辅导员的初心和使命新时代辅导员的初心和使命是指他们作为高校教育中的重要角色，在教育教学工作中所抱有的最初的动机和责任。

下面将分段回答你的问题，以确保准确无误。

1. 辅导员的初心新时代辅导员的初心是关注和关爱学生的全面发展。

他们始终将学生的成长和发展放在首位，积极投入到学生工作中，关注学生的学习、生活和心理健康等方面。

他们以身作则，用自己的言行和行动影响和引导学生，帮助他们树立正确的人生观、价值观和世界观。

辅导员的初心是促进学生全面发展，培养他们的自主性、创造性和批判性思维，使他们成为有责任感、有担当的社会主义建设者和接班人。

2. 辅导员的使命新时代辅导员的使命是为学生提供全方位的学生工作服务。

他们通过开展各种形式的活动和项目，为学生提供学术、生活、就业、心理等方面的指导和支持。

他们积极参与学生的课堂教学，与教师合作，帮助学生解决学习中的困难和问题。

他们组织丰富多彩的文化活动和社会实践，拓宽学生的视野，培养他们的实践能力和社会责任感。

他们还关注学生的心理健康，提供心理咨询和辅导服务，帮助学生解决心理问题，促进他们的健康成长。

辅导员的使命是为学生全面发展和健康成长提供支持和保障。

3. 辅导员的责任新时代辅导员的责任是践行教育教学理念，为学生的成长提供积极的引导和帮助。

他们要提高自己的教育教学水平，不断学习更新的教育理念和方法，不断提升自己的专业素养和能力。

他们要积极参与专业发展培训，提升自己的教育教学能力和管理能力。

他们要与同事们密切合作，形成合力，共同推进学生工作的发展。

辅导员的责任是为学生的成长和发展提供优质教育服务，努力创造良好的学习和成长环境。

4. 辅导员的价值新时代辅导员的价值体现在他们对学生的影响和帮助上。

他们通过与学生的交流和互动，帮助他们解决学习和生活中的问题，激发他们的学习动力和创造力。

他们通过关注学生的心理健康，帮助他们建立自信、积极的心态，有效应对挫折和困难。

辅导员的价值还体现在他们对学生的成长轨迹和发展方向的跟踪和评估上，及时调整和优化工作策略，为学生提供更好的发展机会和平台。

用文化引领学校——有感于何晓梅校长的“仁智教育”实践

智行活力人物文化是人的生存方式，也是学校管理者及师生的价值取向、思维方式和行为方式。

用文化引领学校，就是要转换师生已经习惯的生存方式。

作为学校发展第一责任人的校长，要在其中负主要责任。

本期《活力人物》栏目推出的是江苏省南通市城西小学校长何晓梅，她在办学过程中形成了“仁智教育”主张，并努力用这一办学主张成就学校中的每一个人。

一、校长要有文化心态，引领师生形成价值认同所谓“文化心态”，指的是校长有强烈的文化意识和敏锐的文化直觉，善于将所有的改革理念和改革行为上升到文化层面来思考与实践。

从何晓梅校长的办学来看，她就是这样一位具有文化心态的校长。

瑞士心理学家荣格曾说：“一切文化最后都沉淀为人格。

”走进一所学校，师生所展示出来的精气神就代表了这所学校的文化。

校长要努力让学校文化成为规范学校成员行为的动力，成为师生言行的自觉追求。

何晓梅校长先后担任南通市郭里园新村小学、南通市五山小学、南通市城西小学三所学校的校长。

每一所学校的历史传统、办学条件、办学目标等都不一样。

自然，每一所学校呈现出来的文化也不一样。

郭里园新村小学，是一所新村配套小学。

何晓梅任校长时，学校才建校7年。

一到任，何晓梅校长就认识到，年轻的学校需要沉下心来积淀自己的文化内涵。

结合学校原有的文化背景和生源状况，何晓梅校长带领教师确立了“快乐教育”的文化主张，这可以算作她“仁智教育”主张形成的奠基期。

五山小学，是何晓梅任校长的第二站。

当时，五山小学在崇川区委区政府的关心下迁入新校区，硬件条件得到了极大改善，但何晓梅校长认识到学校的明天不仅仅在于硬件的提升与改变，更多的是要给硬件赋予成长的灵魂，即要自觉提升文化软实力。

于是，何晓梅校长和团队查阅资料、组织全校大讨论，最终确立了“仁智教育”的主张，提振了师生的精气神。

2021年8月，何晓梅又来到城西小学。

城西小学由张謇先生创办于1906年，有着悠久的历史、丰厚的底蕴。

何晓梅校长遵循“创造着成长”的办学理念，秉持“惟真励新”的校训，用文化引领学校——有感于何晓梅校长的“仁智教育”实践张贤志学校文化作为一种价值体系，会引领学校向着更高层次发展。

道德与法治观课报告(精选10篇)

道德与法治观课报告道德与法治观课报告1初冬略生寒意，教研热情依旧。

又一次来到道德与法治学科的教研活动现场，依然是那个不能再熟悉会场，依然是那带着一点沙哑和满满睿智的话音，依然是用学习者的心态来面对。

整个上午，六位老师各具特色的说课，加上李凤英主任对教材解读的专题讲座，就是一场学习盛宴。

1、环节意识现分明。

总观六节课，教学设计最大的相同点就是都有明确的环节意识。

从课堂导入到课堂主题活动设计再到课堂总结、拓展延伸，都是由一个个相互关联的教学环节连缀而成，生动有机的若干个教学环节“聚集”在一起，组建起精致的一节好课。

总感觉，教师必须树立教学环节意识，一节课的设计必须要用教学环节构建起基本的轮廓，然后再加以修饰，精雕细琢。

没有了环节，课堂就会一盘散沙，整节课就“散”了。

主体环节的设置更要精当有序，在“一课一得”的理念之下，哪些环节必不可少，哪些环节可以精要一些，哪些环节可以整合在一起，哪些环节要打造亮点，哪些环节要厚重扎实，哪些环节要教师挺身而生，哪些环节需要学生合作完成，这一系列问题，都因教师有了强烈的环节意识。

2、教学活动在课中。

纵观六节课，我发现，每一堂课都是由若干教学活动串联起来的。

精彩的课堂不是教师在教什么，而是看学生在学什么，教师如何引领学生学习。

学习活动的设计，就是在学生在教师设计的教学活动中学习建构知识的过程。

“辨一辨”的教学活动在这几节课中多次出现，道德与法治课就是澄清学生对周围社会现象的认识，帮助学生树立正确的认知和价值观念。

其他活动，如制定班级公约、给爸妈写一封信、搜集资料、叠衣服、成语接龙的能等，都是一些弥漫着生活味道和文化味道的教学活动。

教学活动让学生在课堂上的活动充分起来，让学生处于课堂的中央，教与学的关系悄然发生着改变，学生的主体地位正在一步步得到凸显。

3、小科教学不可轻。

在党中央提出认真上好思政课的大背景下，小学的道德与法治课将会越来越受到人们的重视。

道德与法治课在立德树人根本任务的落实上，其作用是其他任何学科所不能代替的。

论高校辅导员的“立德树人”

皇塑｝＿＇ … ……… ， … 渣南赆学毒学报
Ｄｅｃ．２０１６Ｎｏ．６（ＳｅｒｉａｌＮｏ．１１９）
论高校辅导员的 “ 立德树人”
何小梅
（广东轻工职业技术学院，广东广州５］０３００）
定的，正面、积极的价值理念让大学生练就了健康、向上的思维理念；另一方面却是值得担忧的，不少消极、负面的价值理念让大学生 “ 不知所措” ，丧失了明辨是非的判断力，造成道德滑坡、道德迷失，
、
高校辅导员 “ 立德树人”的必然性
目前我国社会主义现代化建设处于蓬勃发展阶
“ 树人 ” ，意为培育人才。 “ 树人 ” 出自西汉
段，大学生作为社会发展的后备力量，应在求学阶段学好知识与技能，为ＪＩｂ＠Ｊ地接过现代化建设的 “ 接
作者简介：何小梅（１９８１一），女，广东翁源人，广东轻工职业技术学院副教授；广东省第三批名辅导员 “ 何小梅工作室” （粤教思函【２０１５１７１号）主持人。基金项目：本文系２０１５年广东省高校优秀青年教师培养项目 “ 生源结构多元背景下高职院校校园文化建设创新研究”（项目编号：ＹＱ２Ｏｌ５１７４）；广东省教育科学 “ 十二五”规划２０１４年度研究项目（德育专项） “ 高职院校马克思主义理论大众化的践行研究” （项目编号：２０１４ＪＫＤＹＹ４３）的部分研究成果。

好问·多问·深问——关于小学语文课堂教学中学生问题意识的培养_1

好问·多问·深问——关于小学语文课堂教学中学生问题意识的培养发布时间：2021-09-29T09:44:40.890Z 来源：《中小学教育》2021年第15期作者：何君梅[导读] 如何提高学生的问题意识是目前教育界关注的话题，对所要学习的知识有好奇意识是学学生学习知识的前提，对于学生发展有重要意义。

何君梅云南省怒江州泸水市洛本卓白族乡中心学校中心完小摘要：如何提高学生的问题意识是目前教育界关注的话题，对所要学习的知识有好奇意识是学学生学习知识的前提，对于学生发展有重要意义。

问题意识是其他认知活动的基础。

研究表明，中小学生的学习成绩与问题意识水平显著正相关［1］，成绩有所差异的学生，问题意识也差异明显，本文针对小学生语文课堂教学中的问题意识做了相关阐述，提出了一些相关措施，仅供相关人员参考。

关键词：小学；语文课堂；问题意识引言问题思维是学生学习的基础，学生只有带着好奇与困惑去思考问题，才能抓住问题本身[1]。

为培养学生的问题思维，中国小学语文教师要深入探索要，转换教学方式，采取针对性教育方式，分组教学，帮助学生培养问题意识，养成良好的习惯，让学生学习的时候实现省时省力效率高。

与此同时，儿童时期的孩子接受能力和学习能力都很强，是养成良好习惯的关键时期，教师在教学过程中不仅要做好课堂教育，还要在课后做好家校联盟，从多方面去改善这一问题。

，以此为目的，笔者结合教学经验，对在小学语文课堂中培养学生问题意识进行了如下讨论。

一学生问题意识缺乏的原因1.教师缺乏专业素养首先，很多学校中由于教学任务重，，老师缺乏相关的专业素养，对于跟学生家长主动沟通的态度不明确，认为只要管好孩子就是自己的主要责任，不能积极主动地联系学生家长，寻其根本。

其次，很多学校老师缺乏与家长的沟通技巧，导致家长也不愿意去花时间倾听老师电话，缺乏沟通[1]。

最后，教师在教学过程中会为了追求课程进度，忽略对于孩子问题意识的培养。

“仁智教育”，玉成更好的可能——我的办学主张与实践

智行活力人物何晓梅，江苏省南通市城西小学教育集团总校长。

曾获江苏省巾帼建功标兵、江苏省学科优秀青年教师、南通市先进工作者、南通市优秀校长、南通市学科带头人等荣誉称号。

南通市第五期“226高级人才培养工程”第二层次培养对象，南通市“1115”培养工程首批领航校长培养对象。

积极探索并实践“仁智教育”，守正出新，坚持文化立校，追求特色创新，创优团队建设，让每一个师生都成为更好的自己，让每一所学校都成为优质学校。

从教30年来，我曾经在4所学校工作。

从2008年起，我先后担任江苏省南通市郭里园新村小学（以下简称“郭里园新村小学”）、江苏省南通市五山小学（以下简称“五山小学”）、江苏省南通市城西小学（以下简称“城西小学”）的校长。

在15年的办学实践中，我认识到，每个人的生命中都有一种不可剥夺的权利，那就是成长。

作为学校管理者，就是要发现师生的潜能，守护师生的成长。

在这样的思考与实践中，我的思想慢慢从模糊走向清晰，逐渐形成了“仁智教育”的办学主张，帮助每一个师生成长为更好的自己。

一、文化溯源：“仁智教育”的形成过程文化是学校成员认同的信念、观念、语言、礼仪等方面的聚合体，它决定着人们的价值追求和发展目标，同时显现在学校的一切教育行为、物质载体中。

建设学校文化，一定要基于学校现实，还要广泛征求师生的意见，初步制订与学校发展现实相符的文化主题，让这个文化主题渗透在学校日常的教育生活中，逐渐成为师生生活和记忆的组成部分。

在三所学校的文化凝练过程中，我逐渐形成了“仁智教育”的办学主张，并在实践中不断深化其内涵。

郭里园新村小学是我担任校长的第一站。

2008年，初到学校，我便意识到，建校才7年的郭里园新村小学需要沉下心来积淀内涵，增加厚重感。

学校周边有好几家大型批发市场，来自全国各地的务工者在此定居、暂住。

因此，学校的生源构成也比较复杂。

接纳每个孩子，公平地对待每个孩子，尊重每个孩子，让每个孩子都快乐成长，成为合格的小公民，这是我的追求。

从管理到服务：探索辅导员工作中的多重身份角色

从管理到服务：探索辅导员工作中的多重身份角色辅导员是学生学习生活中的导师与贴心伙伴，他们的工作涉及多重角色，不仅仅是学生生活的管理者，更是学生服务的提供者。

同时，辅导员还是评估学生发展的重要指标，也是学生经验的整合者。

本文将从这些角度探讨辅导员工作中的多重身份角色。

一、管理角色辅导员的职责之一是管理学生的生活和学习，这个角色涉及学生的纪律、秩序等统筹规划和相应的管理。

辅导员要做好与学生的沟通、引导和调度，而且在必要时要进行适当的处置。

例如，如果学生违反了规定，辅导员就需要协助学校进行相应的惩戒措施。

辅导员还要管理学生宿舍的日常管理，例如，帮助学生组织日常生活、事务和安排，以保证学生在宿舍的安全和舒适。

二、服务角色辅导员的工作除了管理学生的生活和学习外，还要提供各种服务，为学生提供方便快捷的服务。

辅导员要了解各种服务的细节，并努力帮助学生解决各种问题。

例如，如果学生发现自己的身体出现了异常，辅导员就需要积极支持学生的就医，安排医生治疗并提供支持。

此外，辅导员还需要为学生规划出行计划，并提供一些诸如文体娱乐和生活指导等相关的服务。

三、指标评估角色辅导员的另一个角色是评估学生的发展情况，帮助学生思考和规划自己的未来。

这个角色涉及到监测学生在学习和非学习方面的表现，并据此评估学生的发展情况。

辅导员要帮助学生寻求重要的解决方案，并帮助学生规划未来的目标，以加强、发扬学生的真正潜力。

这个角色的好处是帮助学生增强自我意识、自信和持久力。

四、人生经验的整合者辅导员还担任着学生人生经验整合者的角色。

他们与学生互动，促进学生的人际交往，鼓励学生参加社会活动，以及组织有意义的经历。

有时候，他们可以鼓励学生去监管学校的一些活动，例如，促进学生在社区或志愿者活动中参与，以此留下一些有用的人生经验。

辅导员要考虑学生在校外的时间，并推荐他们参加有效的活动。

综上所述，辅导员是学生的重要伙伴，他们的工作涉及多重角色。

辅导员不仅是学生生活的管理者，也是学生的服务提供者和评估学生发展情况的人员。

做孩子、家长喜欢的教师——全国教书育人楷模何梅访谈录

做孩子、家长喜欢的教师———全国教书育人楷模何梅访谈录本刊记者夏赛元专访记者（以下简称“记”）：何老师好！首先请您谈谈您的生活、学习、工作经历。

何梅（以下简称“何”）：我是一个很热爱生活的人，从小喜欢打篮球、唱歌、跳舞等，还喜欢手工制作，尤其是剪纸。

平时，我也喜欢利用空闲时间看看书等。

2006年8月，我从贵州威宁民族师范学校毕业，被分配到赫章县朱明乡磨角小学任教。

那个时候我就想：假如我是孩子的父母，我想要什么样的教师来教育我的孩子，那我就要努力成为那样的教师。

2012年，我从小学教师转岗到幼儿园教师。

刚到幼儿园不久，我就发现自己原先所学的知识无法完全支持面对的工作。

我便利用各种途径学习，在不断学习和实践的过程中，我想：假如我是孩子，会喜欢什么样的教师，我就要努力做那样的教师。

2020年6月，我从一线教师调整到幼儿园办公室工作，在这个岗位上我虽然不能每时每刻和孩子们在一起，但是我的心从来没有离开过他们。

在办公室工作一个月后，我又想：假如我是幼儿园领导，我的团队需要什么样的教师为这个团队增光添彩，我就要努力做那样的教师。

记：您当教师的初心是什么？在您的工作经历中，哪些人和事对您当好一名教师有重要影响？何：孔子说，其身正不令而行，其身不正虽令不从。

我觉得教师就应该为人师表，给孩子们做好的榜样；教师就应该争做团队的领头羊，传递教育正能量；教师更应该用爱与责任践行教育的初心。

我的初心就是把学生当自己的孩子来教育，努力提升自己的业务水平，以给学生最适合的教育，用自己的言行促进学生的健康成长。

我读初中时，班主任陇忠丽老师教会了我如何走进学生的学习，如何走进学生的生活，如何走进学生的心灵，如何做学生的良师益友。

改革开放初期，荣获全国首批特级教师的于漪老师教会了我如何做一名教师。

于漪老师90多岁高龄还一直坚守教育岗位，她说过，“我一辈子做教师，一辈子学做教师。

”“我有两把尺子，一把用来发现别人的长处，另一把用来找到自己的不足。

“五大发展理念”视域下高校辅导员工作新发展

“五大发展理念”视域下高校辅导员工作新发展1. 引言1.1 背景介绍高校辅导员是高校学生工作系统中非常重要的一支力量，他们承担着对学生的日常生活、学业、心理等多方面的辅导工作。

随着教育体制的不断完善和学生需求的不断提高，高校辅导员的工作也面临着新的挑战和机遇。

在当前中国特色社会主义进入新时代的背景下，习近平总书记提出了“五大发展理念”，为各行各业的发展指明了方向。

高校辅导员工作也在这一理念的指导下进入了新的发展阶段。

随着社会的不断进步和学生的多元化需求，高校辅导员工作面临着许多新问题和挑战。

传统的辅导员工作模式已经无法适应新形势下的需求，如何更好地发挥辅导员的作用，成为了摆在高校面前的紧迫问题。

探讨“五大发展理念”视域下高校辅导员工作新发展，对于提升高校教育质量、培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要意义。

【内容结束】1.2 问题现状高校辅导员在当前社会中扮演着非常重要的角色，他们不仅负责学生的情感辅导和生涯规划，还需要关注学生的心理健康和成长，这是一项既复杂又繁重的工作。

目前高校辅导员工作中存在着一些问题：现阶段高校辅导员的数量严重不足，面对庞大的学生群体，他们的工作量非常大，难以有效地覆盖所有学生，导致一些学生的需求无法得到及时有效的解决。

高校辅导员的专业培训不足，一些辅导员缺乏系统的心理学知识和实践经验，无法有效地开展心理健康教育和个性化辅导，影响了工作的质量和效果。

一些高校辅导员缺乏创新意识和工作方法，仍停留在传统的辅导模式中，难以适应当下学生多样化的需求和变化，无法实现工作的持续发展和进步。

当前高校辅导员工作存在着诸多问题，需要通过引入五大发展理念，创新工作方式，落实“服务”理念，加强团队建设，引导学生发展等措施来解决，实现高校辅导员工作的新发展和提升。

1.3 发展意义高校辅导员作为大学教育中不可或缺的重要角色，其工作直接关系到学生的成长和发展。

在当今社会快速变化的背景下，高校辅导员工作也需要与时俱进，不断适应和拓展新的工作领域。

新时代辅导员的立德树人“本位”

新时代辅导员的立德树人“本位”作者：李浩来源：《教书育人·高教论坛》2021年第04期[摘要] 习近平总书记在党的十九大报告中指出：“中国共产党的初心和使命，就是为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴。

”高校辅导员作为大学生思想政治教育的骨干力量，身处思想政治教育最前沿，在落实立德树人根本任务、助力学生成长成才方面责任重大、使命光荣。

新时代催生新命题，新形势提出新要求，新形势下高校辅导员要勇立时代潮头，时刻以“立德树人”作为一切工作的中心环节，不改政治初心，不辱育人使命，始终坚守为党和国家育人育才的本位。

[关键词] 辅导员;政治初心;育人使命;立德树人;本位[中图分类号]G641 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2021） 04-0052-02一、政治初心源于时代之需党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视大学生思想政治教育工作，全面加强党对教育工作的领导，紧紧围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题，将“立德树人”确定为高校的根本任务和中心环节，逐渐将高校思想政治工作作为新形势下的一项重大政治任务和战略工程。

新中国成立以来，高校辅导员制度建设日益完善，队伍建设不断优化，角色定位逐渐突出，岗位职责日趋明细，形成了较为完备和成熟的育人体系和工作机制。

随着新形势下人才强国战略的进一步实施，高校辅导员的责任与担当日益明晰，其全面育人工作也持续向上向好，俨然成了大学生思想价值引领的骨干力量和实现高校立德树人教育目标的重要依托。

习近平总书记在党的十九大报告中强调：“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，深化教育改革，加快教育现代化，办好人民满意的教育。

”这一方向性、发展性的论断为我国教育事业的全面进步指明了前行道路。

我国始终坚持社会主义办学方向，旗帜鲜明讲政治是我国教育事业发展的基本底色，社会主义高等教育的根本目标和时代责任就是培养一批批又红又专、德才兼备、全面发展的中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人。

新时代高校辅导员的初心使命和责任担当

新时代高校辅导员的初心使命和责任担当高校辅导员是高等教育中重要的一支力量，他们既是学生的师父、指导者，也是学校与学生之间的纽带。

新时代高校辅导员肩负着培养德智体美全面发展的优秀人才的重要任务，他们的初心使命和责任担当更加重要。

本文从多个角度，阐述新时代高校辅导员的初心使命以及责任担当。

高校辅导员的初心使命就是要为学生们提供全方位的指导和帮助，引导他们在学习和生活中不断成长和发展，培养有德有才的人才。

他们要贯彻教育部“德智体美劳全面发展”的教育方针，积极引导学生真正成为全面发展的人才。

首先，高校辅导员要以爱为本，关心学生的成长和发展。

高校辅导员要用心关注每个学生的学业、生活和心理等各个方面的需求，让每个学生都能感受到被关爱的温暖。

在帮助学生中，他们要坚定学生的信心，帮助学生树立正确的人生观和价值观，在困难和挫折面前，提供心理上的慰藉和帮助。

其次，高校辅导员要注重学生的自我发展和提升。

高校辅导员要以学生为本，为学生提供个性化和有效的指导和服务。

在学习、实践和实践中，鼓励学生充分发挥自己的潜力，在自我发展和提升方面得到有效的帮助和指导。

同时，高校辅导员要尊重学生的个性和兴趣，支持学生发展他们真正喜爱和擅长的领域，帮助学生发挥特长，不断发掘和挖掘学生的才能。

最后，高校辅导员要注重综合素质的培养。

高校辅导员要在学生的德智体美劳全面发展中起到促进和帮助的作用。

他们要提供多元化的教育和指导，以培养学生各方面的综合素质和能力。

高校辅导员要引导和帮助学生积极参加社会实践和社会服务，培养学生的社会责任感和公民意识，提升学生的综合素质和实践能力。

高校辅导员的责任担当就是要教育学生，引导学生，帮助学生成长为有德有才的人才。

他们对自己的职责有一定的认识，并且愿意为学生的成长和发展负责任。

高校辅导员要重视教育的质量。

高校辅导员要制定合理的工作计划和指导方案，针对不同的学生，提供有针对性的指导和帮助。

同时，高校辅导员还应该不断学习和提升自己的教育和指导水平，提高教育的质量和水平，为学生提供更加优质的服务和指导。

基于核心素质提升的“辅导员+学业导师”协同育人模式研究

基于核心素质提升的“辅导员+学业导师”协同育人模式研究一、引言近年来，教育界对学生素质教育的重视逐渐增加，学校教育工作也开始向核心素质提升方向转变。

核心素质是指个体为适应社会需求而具有的基本素质，包括品德、智力、文化、身心、美育、劳动技能等多方面。

实现学生核心素质的全面提升，需要学校教育的多方联动，而“辅导员+学业导师”协同育人模式的出现正是为了实现这一目标。

本文将针对该协同育人模式进行研究分析，提出相应建议和措施，为学校素质教育的实施提供借鉴和指导。

二、“辅导员+学业导师”协同育人模式概述1. 辅导员的角色和职责辅导员是学生学业生活中的贴心人和学业生活的指导者，其主要职责包括学生日常管理、思想教育、心理辅导等。

辅导员在学生发展中扮演关键角色，是学校管理、教学和学生工作的重要一环，而且在学生核心素质提升中也起着重要作用。

学业导师是为学生提供学业指导、教育规划、学术辅导等方面的专业顾问和辅导员。

学业导师主要关注学生学业发展，帮助学生解决学业困难，指导学生进行学业规划，促进学生学术成长。

3. 协同育人模式理念“辅导员+学业导师”协同育人模式理念强调辅导员与学业导师在学生教育中的互补与协同。

辅导员主要关注学生的身心健康和全面发展，而学业导师主要关注学生的学业发展和学术提升。

两者相互协作，共同为学生提供全面的育人服务，实现学生的全面发展。

1. 促进学生核心素质提升通过“辅导员+学业导师”协同育人模式的实施，学校可以有针对性地提升学生的核心素质。

辅导员与学业导师共同关注学生的多方面发展，帮助学生进行全面素质提升，包括学业成绩、学习态度、人际关系、情感管理等方面。

2. 促进学生的个性化发展协同育人模式能够更好地满足学生的个性化发展需求。

辅导员和学业导师在与学生的交流中，能够更加了解学生的个性特点、学习方式、生活习惯等，有针对性地为学生提供个性化的教育指导和帮助。

3. 促进学生成长的全方位支持通过协同育人模式的实施，学校能够更好地为学生成长提供全方位的支持。

又红又专:高校辅导员的素质要求与价值引领

又红又专：高校辅导员的素质要求与价值引领
吴巧慧
【期刊名称】《高校辅导员》
【年(卷),期】2017(000)005
【摘要】在高校辅导员制度60多年的发展历程中,辅导员又红又专的素质要求得到了不断丰富和完善,并在理想信念、奋斗目标和行为规范等方面引领着不同时代的大学生.辅导员走向又红又专,也是帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观,引导大学生健康成长成才的过程.
【总页数】4页(P45-48)
【作者】吴巧慧
【作者单位】北京联合大学机器人学院
【正文语种】中文
【中图分类】G641
【相关文献】
1.论高校辅导员文化体系的系统创新——兼论以社会主义核心价值体系为引领推进高校辅导员文化体系建设 [J], 王娟
2.又红又专：高校辅导员的素质要求与价值引领 [J], 吴巧慧;
3.论高校辅导员价值引领的实践路径——以合肥学院先进制造工程学院辅导员价值引领实践为例 [J], 耿俣; 尚文勤
4.新时代高校辅导员价值引领:价值意蕴、现状分析、优化策略 [J], 宗惠
5.新时代高校辅导员价值引领:价值意蕴、现状分析、优化策略 [J], 宗惠
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风正扬帆当有为,勇做学生引路人

风正扬帆当有为，勇做学生引路人党的十九大报告指出：建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，加快教育现代化，办好人民满意的教育。

要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

作为一名大学生辅导员，如何十九大精神落实到日常工作中？我认为扎扎实实干好本职工作，把每一名学生培养成人成才，这是一名好老师自我价值的最好体现，也是党的希望、人民的祈盼、学生的需求。

青年是祖国的未来、民族的希望，也是我们党的未来和希望。

师者，人之模范也。

教师被誉为人类“灵魂的工程师”。

几乎每个从懵懂无知到德才兼备的人背后，都有老师的大量心血。

辅导员作为大学生思想政治教育骨干力量，应牢记立德树人的育人初心，把十九大精神贯穿于大学生思想政治工作的始终，争做学生的知心人、热心人、引路人。

做学生成长路上的知心人。

作为大学生辅导员，在平时的工作中与学生接触较为频繁，我们应当及时了解学生在成长路上所遇见的困惑，遵循科学规划、因人施教、循序渐进的原则针对每一个学生各有不同的教育方法，针对学生的每一个挫折都有一套激励办法，及时与学生做好沟通交流工作，为学生答疑解惑，提供成长道路上的建议。

做学生成才路上的热心人。

教师无小节，处处皆楷模，学高为师，身正为范。

要做一个学生需要并喜欢的老师，必须以自己的一言一行去影响学生。

以身作则、率先垂范。

时时处处为学生做出榜样，凡是要求学生要做到的，自己首先做到;凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。

严于律已，以身作则，才能让学生心服囗服，把我们当成良师益友。

用心去教诲学生，用情去培育学生。

做学生成人上的引路人。

目前，在校学生基本上是90后，大都思想进步、健康向上，但也不同程度地存在政治鉴别力不强、价值取向不稳等问题。

特别是在社会思想观念日益多元多样多变的现实条件下，拜金主义、个人主义、享乐主义等不良价值观对学生造成了一定负面影响，导致一些学生出现思想困惑和价值迷失。

新时代高校辅导员的使命与担当

新时代高校辅导员的使命与担当随着时代的发展和社会的进步，高校辅导员的工作也面临着新的挑战和机遇。

新时代高校辅导员不仅要具备丰富的专业知识和辅导技能，更要担起新使命、担当新责任，积极适应时代的要求，努力发挥好自己的作用，为学生的成长成才提供更加全面的辅导服务。

本文将围绕新时代高校辅导员的使命与担当展开阐述。

一、使命1. 促进学生成长与发展新时代高校辅导员的首要使命是促进学生成长与发展。

高校辅导员要立足学生的全面发展，提供全方位的个性化辅导服务，帮助学生解决学习、生活、情感等方面的问题，引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观，培养学生的创新精神和实践能力，帮助他们健康快乐地成长起来。

2. 促进学校教育教学改革新时代高校辅导员还要积极参与学校教育教学改革，倡导教育教学观念的更新，推动学校教育教学工作的创新和发展。

高校辅导员要关注学生的发展需求，积极与教学部门和其他相关部门合作，推动教育教学改革，为学生提供更加有针对性和高效的辅导服务。

新时代高校辅导员还要关注学生的就业与职业发展问题，帮助学生提升就业竞争力，引导学生树立正确的就业观念，指导学生规划职业发展道路，培养学生的职业素养和个人能力，使学生在毕业后能够顺利就业并在职业生涯中不断成长。

二、担当1. 承担起培养学生综合素质的责任新时代高校辅导员要承担起培养学生综合素质的责任，帮助学生全面发展，注重学生的思想政治教育、品德修养、文化素养、科学素养、身心健康等方面的培养，培养学生成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

2. 承担起引导学生成长成才的责任新时代高校辅导员要承担起引导学生成长成才的责任，帮助学生解决成长中的困惑和困难，引导学生走向正确的人生道路，培养学生的独立人格和自主思维，使他们成为有理想、有追求、有担当的人才。

4. 承担起关注学生就业与职业发展的责任三、方法1. 建立健全个性化辅导服务体系新时代高校辅导员应该建立健全个性化辅导服务体系，根据学生的个性化需求，开展不同形式的辅导活动，包括心理疏导、学业指导、职业规划、学生活动等方面的服务，为学生提供更加全面和专业的辅导服务。

对辅导员工作和任务的新认识

２１年第３期总第１５００４８期
ＤＯＩ码：１．９９ｊｉｓ１０－０７．００３００编０３６／．ｎ．０７０９２１．４．１ｓ
对辅导员工作和任务的新认识
席晓兰
摘要：文从了学生、教育学生和创造性地开展工作三个方面来阐述作为—名辅导员应如何提升自的能力水平，逐步提高自己本解身的工作能力，教育和引导好学生成为社会的有用人才。
让辅导员对学生有一个较为生之间还没有什么很多的接触，对学生
随着时间的推移，辅导员对学生的了解也会越来越深，那
还没有什么了解，这个时候，要了解学生，最为主要的手段就是么，我们之前的分层就不一定能够适用了，这个时候就需要我们
具体来分还有９大项、１方面的内容，这些内容都对一名辅解，了解之后就要开展工作了＇要想进一步地了解情况，不能大３个导员如何做好自身的工作，完成上级赋予自己的任务有很好的范围地广撒网，要有针对性地开展工作。指导意义。如果说一名辅导员能够将这９大项、ｌ方面的内３个容都能够做得很好，那么他一定是一名非常优秀的辅导员。但
师资建设与管理22中国电力教育2010年第34期总第185期辅导员队伍是大学生思想政治教育的骨干力量按照学院党委的部署有针对性地开展学生的日常管理和服务工作负责与大学生思想政治教育有关的日常管理工作组织开展好与帮困助学学习指导健康生活有关的工作并参与处理涉及学校和社会安全稳定的事件

构建“同向同行、协同育人”新机制——高校辅导员—专任教师研究协作

172现代交际·2019年2期作者简介：龚红梅，广西财经学院防城港学院专职辅导员，硕士，研究方向：音乐与舞蹈学。

构建“同向同行、协同育人”新机制——高校辅导员—专任教师研究协作龚红梅（广西财经学院广西防城港 538000）摘要：习近平总书记强调,“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，与其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。

”这就要求高校要从“立德树人”这一教育根本任务出发，切实树立起所有教师都有育人责任、各门课程都有育人功能的教育理念。

作为思想政治教育主体，专任教师也负有指导学生思想、学习和生活等方面的职责。

为更好地适应新形势下大学生思想政治教育的需要，本文针对目前两大主体的教育现状，为高校辅导员、专任教师的协作研究寻求切实可行的措施。

关键词：同向同行协同育人辅导员专任教师中图分类号：G645 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2019）02-0172-02一、高校辅导员与专任教师同向同行育人的结合点基本内涵探究（一）同向：指导方向和目标方向一致韩愈在《师论》中说“：师者，所以传道授业解惑也。

”教书和育人不应该是分离的，应是你中有我，我中有你。

高校辅导员队伍是高校开展德育工作和学生日常管理工作的主力军，是高校稳定的思想保障。

高校辅导员可以从宏观角度、从学生长期发展、或从学习方法与知识结构等方面进行指导；而专任教师在学生的专业教育上起到引领作用，更偏重于具体课程的指导，帮助学生建立系统而科学的专业知识结构，两者在指导方向和目标方向上具有一致性。

（二）同行：德智并举和德业融合同进（1）学生前途的共同指导者。

高校学生的学习以自学为主，掌握良好的学习方法和树立正确的学习目标是其关键，作为高校辅导员可以从培训学生的逻辑思维、动手能力和实践能力出发，引导学生积极参加社会实践活动，着力培养学生的分析和解决问题的能力；专任教师可在学生教学与就业成才指导方面帮助辅导员开展工作。

新时代高校辅导员的初心使命和责任担当

新时代高校辅导员的初心使命和责任担当高校辅导员是大学中一支重要的力量，他们不仅是学生的导师，更是学生心灵成长的引导者和学业生活的陪伴者。

在新时代下，高校辅导员的工作任务越来越繁重，责任越来越大，因此他们的初心使命和责任担当也更为重要和深刻。

本文将就新时代高校辅导员的初心使命和责任担当进行探讨，以期唤起广大高校辅导员的责任意识和服务热情。

一、初心使命高校辅导员的初心使命，就是要坚守初心，不忘使命，为学生的成长和发展负责。

作为大学中的一道风景线，高校辅导员应当将学生的成长和发展摆在第一位，真心实意地为学生服务。

高校辅导员应当思考自己的初心是什么，他们为什么选择这个职业，是出于对学生的爱心，还是出于对自己的发展。

只有弄清自己的初心，才能够为学生做出正确的引导和帮助。

高校辅导员的初心使命是要做学生的引路人和榜样。

在学生成长的道路上，他们要为学生指明方向，为学生树立榜样。

高校辅导员不仅要在学术上给予学生指点，更要在品德上给予学生榜样。

只有自己做到了优秀，才能够取得学生的尊重和信任。

高校辅导员要不断学习进步，做学生的好老师、好导师、好朋友，切实履行自己的初心使命。

高校辅导员的初心使命是要为学生创造一个良好的成长环境。

成长的环境对于学生的成长至关重要，而高校辅导员应当将学生的成长环境作为自己的工作任务，努力为学生创造一个积极向上、和谐温馨的成长环境。

高校辅导员应当与学生建立良好的沟通和互动关系，让学生在自己身边感受到温暖和关怀，在学业生活上得到帮助和指导。

只有为学生创造了一个良好的成长环境，才能够真正做到为学生的成长负责。

二、责任担当新时代高校辅导员的责任担当，是要全面负责，积极主动，真正把学生的成长放在心上。

作为学生的导师，高校辅导员要对学生的成长负起责任，敢于担当，不推责、不逃避。

只有真正担当起来，才能够为学生的成长做出应有的努力。

高校辅导员要全面负责学生的学业生活。

在学生的成长过程中，高校辅导员要全面关注学生的学业生活，了解学生的学习情况，帮助学生解决学习中的问题，指导学生制定学习计划，引导学生树立正确的学习观念。