鲁教版语文七上我的梦想教案
语文：第15课《我的梦想》教案(鲁教版七年级上)
第15课《我的梦想》教案一、教学目标1、学习、掌握、积累本课词语。
2、用心体会一位肢体残疾的作家对体育内涵的深刻理解和对人生的独特感悟。
3、认真揣摩文章语句，学习作家寓哲理性于平实的文字中的写作方法。
二、教学重点难点体会作家对体育及人生的理解与感悟，结合自身感悟人生。
三、教学准备教师与学生同时搜集作家史铁生的事迹资料，以及文中提到的部分运动员的资料。
四、教学时间一课时五、教学过程（一）谈话导入，交流资料同学们，每个人都有自己美好的梦想，或如潺潺的小溪，或如激昂的音乐，引领着每个人在人生的舞台上演绎各自的生活之路，也许平实无华，也许光彩夺目……今天，让我们一起走进著名作家史铁生的梦想。
（引出课题，板书）学生交流所搜集到的作家史铁生的有关资料，教师适当补充：史铁生，1951年生于北京，清华大学附中毕业后，于1969年插队延安，1972年因病致瘫，转回北京，1971年到1981年在北京某街道工厂做工，后主要从事文学创作，现为中国作家协会会员。
1979年开始创作，1983年和1984年分别以《我的遥远的清平湾》和《奶奶的星星》荣获全国优秀短篇小说奖。
1996年11月，史铁生的短篇小说《老屋小记》获得浙江《东海》文学月刊“三十万东海文学巨奖”金奖。
小说记述他在初残后工作于街道小厂时的经历。
有人称誉它：“怀旧但不感伤，冲淡悠远，充满寓意。
”《老屋小记》和《务虚笔记》获得《作家报》1996年十佳小说奖，1997年当选北京作协副主席，2002年获得本年度华语文学传媒大奖杰出成就奖。
由学生的交流，让大家对作家有里进一步的认识，更便于体会一位肢体残疾的作家对体育内涵的深刻理解和对人生的独特感悟。
（二）出示学习目标1、学习、掌握、积累本课词语。
2、用心体会一位肢体残疾的作家对体育内涵的深刻理解和对人生的独特感悟。
3、认真揣摩文章语句，学习作家寓哲理性于平实的文字中的写作方法。
（三）整体感知1、同学们已经预习课文了，你认为有哪些字词的读音或字形需要特别注意，或者需要帮助，提出来，大家一起注意或解决。
七年级语文上册 第三单元 第15课《我的梦想》学案设计 鲁教版五四制
《我的梦想》学习目标1．跟作者一起对体育内涵做深刻认识。
2．解读课文，深刻体会作者情感。
3．培养自主探究能力, 创造性地展示学生的体验。
学习重点：反复诵读课文，让学生在充分的语文实践中解读文章。
学习难点：深刻理解对体育的一往情深的感情。
一、资料链接史铁生，1951年生于北京，清华大学附中毕业后，于1969年插队延安，1972年因病致瘫，转回北京，1971年到1981年在北京某街道工厂做工，后主要从事文学创作。
主要作品有短篇小说《我的遥远的清平湾》《奶奶的星星》《命若琴弦》等，中篇小说《詹牧师的报告文学》《插队的故事》《一个谜语的几种猜法》等。
另有微型小说若干。
其中《我的遥远的清平湾》《奶奶的星星》分获1983、1984年全国优秀短篇小说奖。
《老屋小记》和《务虚笔记》获得《作家报》1996年十佳小说奖。
《老屋小记》获得浙江《东海》文学月刊“三十万东海文学巨奖”金奖。
小说记述他初残后工作于街道小厂时的经历，有人称誉它“怀旧但不感伤，冲淡悠远，充满寓意”。
二、整体感知1．给下列加横线的字注音或根据拼音写出汉字。
譬如（）簇拥（）逊色（）沮丧（）恩赐（） mèi（）力 xuàn（）耀 jí dù（）qí dǎo（） jiǎo（）揉造作2．根据语境解释下列词语。
矫揉造作：须臾：故弄玄虚：与日俱增：3．填空①《我的梦想》作者________，是________的忠实崇拜者，是一位_____________作家。
②这篇散文表达了作者_____________________________________________的人生感悟。
4．作者的梦想到底是什么？这个梦想前后发生了什么变化？作者梦想变化的原因是什么？三、探究赏析（一）走进我的内心世界1．作者最初的梦想是拥有卡尔·刘易斯那样的健美躯体，作者为什么会有这样的梦想？方法链接：找出作者喜爱体育喜爱田径的句子，联系作者的备受病痛折磨的残缺身体充分理解他喜欢体育、喜欢田径、喜欢刘易斯的原因。
初中语文七年级上册《我的梦想》课堂实录及反思
鲁教版初中语文七年级上册《我的梦想》课堂实录及反思师：上课，同学们好！请同学们欣赏一段视频。
（播放视频，师解说：坐在轮椅上的小女孩儿叫李月，今年12岁，来自四川省北川县，是学习芭蕾舞近两年的学生，在前不久的四川地震中她失去了左腿。
但是，灾难并不能夺走小女孩美丽的梦，李月说：“我将来还要当舞蹈家，我不会放弃这个梦想。
”陪伴在李月身边的是中国残疾人艺术团的100名聋人艺术家，他们在手语老师的指挥下，用双手化作灵巧舞动的双腿，成全着小李月的梦想，也完美着自己的生命。
这些执着追梦的舞者用独特的芭蕾表演感动了世界，李月追求梦想的灿烂微笑在每一位观众的心中深深定格。
）师：同李月一样，坐在轮椅上的作家史铁生也在为自己的梦想执着追求，今天这节课就让我们一起走近史铁生的《我的梦想》（师板书课题、作者）师：我们一起来认识一下作者，请一位同学给大家读一读。
（师出示屏幕：史铁生，1951年生于北京，清华大学附中毕业后，于1969年插队延安，1972年因病致瘫，转回北京，1971年到1981年在北京某街道工厂做工，后添新病，两肾一死一伤，离职在家休养。
主要从事文学创作，现为中国作家协会会员。
作品《我的遥远的清平湾》和《奶奶的星星》荣获全国优秀短篇小说奖。
短篇小说《老屋小记》获得浙江《东海》文学月刊“三十万东海文学巨奖”金奖。
《老屋小记》和《务虚笔记》获得《作家报》1996年十佳小说奖。
1997年当选北京作协副主席，2002年获得本年度华语文学传媒大奖杰出成就奖。
作品被译为多国语言在海外发行。
）师：通过介绍，我们对作者有了初步的认识，接下来我们再通过文字，走近作者的内心世界。
课前同学们预习了课文，请试着读一读下面这些生字词。
一生读。
师：这位同学预习得很认真，读得很准确。
请同学再齐读一遍，注意读准字音，记准字形。
师：接下来，让我们朗读课文，读的过程中思考：“我的梦想”是什么？这个梦想前后发生了怎样的变化。
生自由朗读。
师：课文读完了，你能不能说说文中“我的梦想”是什么？生1：作者希望有刘易斯那样的一副身体。
公开课教案教学设计课件鲁教初中语文七上《我的梦想》 (三)
我的梦想“梦想”这两个字在人们的眼中往往是一个虚无飘渺的概念，但它确实是存在的，只是存在于人们的信念里以及内心深处。
我有我的梦想并不是什么成为国家主席，也不是成为富翁一类的，而是想做一个能为大众服务的人，我的梦想是成为一位名侦探。
“侦探”这两个字对每个人来说并不陌生，但往往会把它和警察混为一谈，事实上我从来没有过成为一名警察的想法，所以在我的意识中他们能被准确定义为两种不同的概念。
我想自己能够成为一名侦探，来帮助广大人民而不仅仅是警察，能为社会发现隐藏的犯罪分子，也是我最希望做的事。
的梦想，也许有些不可思我的梦想也并不是一个凭空想象，这其实也和我的兴趣爱好有关。
每个孩子的童年也许都是在许多动画片中度过，我也是这样，当是我最喜欢看的就是《名侦探柯南》，但也只被那些丰富的画面所吸引，可是慢慢长大，随着知识的增长，我依旧对它是十分喜爱，可是吸引我的不再是那些画面，也不仅仅是因为其中的人物造型而被吸引，我真正喜欢看的是每一个案件的发生到破解这一过程，看每个理论的依据和分析，在这基础上才喜欢里面的人物。
当时我也并没有过成为一位名侦探的梦想，而是由此喜欢上了画画。
之所以我会有现在的梦想，那是因为看过了亚瑟?;柯南?;道尔所写的《福尔摩斯》，我十分喜欢他笔下的歇洛克?;福尔摩斯，一个沉着冷静，机智而富有正义感的侦探，虽然书中的案件有时会让人摸不着头脑，但看过解说后能恍然大悟也是不错的感觉。
就是因为这样，我的梦想才会是希望成为一个名侦探，所以我最喜欢的也就是推理小说，而我并不把它们归为“闲书”，因为在看的过程中也可以使自己的思维得到锻炼，有时看完一本书或一个章节我便会想如果我是一名侦探在这样的事件中如何用自己的方法来解决问题，久而久之我便有了成为名侦探的梦想，我希望自己也可以在复杂的案件中思索，并靠自己的能力找到答案，也可以像歇洛克?;福尔摩斯一样成为一名出色的侦探。
我一直这样认为，梦想其实离我并不遥远，只是我没有为之努力过，而是一直把它看得巨大而遥远，随着各门功课的学习，我越觉得自己的这一想法是正确的，作为一名侦探要具备的是熟练使用外语的能力，化学，物理等方面的知识以及清晰的思维和善于观察细节的能力，这不正和“全面发展”十分相似吗?也许我的分析并不全面，可是我相信只要我努力我一定可以做到，我相信梦想也可以变为现实。
鲁教版初中语文七年级上册15我的梦想word教案(3)
我的梦想“梦想”这两个字在人们的眼中往往是一个虚无飘渺的概念，但它确实是存在的，只是存在于人们的信念里以及内心深处。
我有我的梦想并不是什么成为国家主席，也不是成为富翁一类的，而是想做一个能为大众服务的人，我的梦想是成为一位名侦探。
“侦探”这两个字对每个人来说并不陌生，但往往会把它和警察混为一谈，事实上我从来没有过成为一名警察的想法，所以在我的意识中他们能被准确定义为两种不同的概念。
我想自己能够成为一名侦探，来帮助广大人民而不仅仅是警察，能为社会发现隐藏的犯罪分子，也是我最希望做的事。
的梦想，也许有些不可思我的梦想也并不是一个凭空想象，这其实也和我的兴趣爱好有关。
每个孩子的童年也许都是在许多动画片中度过，我也是这样，当是我最喜欢看的就是《名侦探柯南》，但也只被那些丰富的画面所吸引，可是慢慢长大，随着知识的增长，我依旧对它是十分喜爱，可是吸引我的不再是那些画面，也不仅仅是因为其中的人物造型而被吸引，我真正喜欢看的是每一个案件的发生到破解这一过程，看每个理论的依据和分析，在这基础上才喜欢里面的人物。
当时我也并没有过成为一位名侦探的梦想，而是由此喜欢上了画画。
之所以我会有现在的梦想，那是因为看过了亚瑟?;柯南?;道尔所写的《福尔摩斯》，我十分喜欢他笔下的歇洛克?;福尔摩斯，一个沉着冷静，机智而富有正义感的侦探，虽然书中的案件有时会让人摸不着头脑，但看过解说后能恍然大悟也是不错的感觉。
就是因为这样，我的梦想才会是希望成为一个名侦探，所以我最喜欢的也就是推理小说，而我并不把它们归为“闲书”，因为在看的过程中也可以使自己的思维得到锻炼，有时看完一本书或一个章节我便会想如果我是一名侦探在这样的事件中如何用自己的方法来解决问题，久而久之我便有了成为名侦探的梦想，我希望自己也可以在复杂的案件中思索，并靠自己的能力找到答案，也可以像歇洛克?;福尔摩斯一样成为一名出色的侦探。
我一直这样认为，梦想其实离我并不遥远，只是我没有为之努力过，而是一直把它看得巨大而遥远，随着各门功课的学习，我越觉得自己的这一想法是正确的，作为一名侦探要具备的是熟练使用外语的能力，化学，物理等方面的知识以及清晰的思维和善于观察细节的能力，这不正和“全面发展”十分相似吗?也许我的分析并不全面，可是我相信只要我努力我一定可以做到，我相信梦想也可以变为现实。
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精品【初中语文试题】我的梦想“梦想”这两个字在人们的眼中往往是一个虚无飘渺的概念，但它确实是存在的，只是存在于人们的信念里以及内心深处。
我有我的梦想并不是什么成为国家主席，也不是成为富翁一类的，而是想做一个能为大众服务的人，我的梦想是成为一位名侦探。
“侦探”这两个字对每个人来说并不陌生，但往往会把它和警察混为一谈，事实上我从来没有过成为一名警察的想法，所以在我的意识中他们能被准确定义为两种不同的概念。
我想自己能够成为一名侦探，来帮助广大人民而不仅仅是警察，能为社会发现隐藏的犯罪分子，也是我最希望做的事。
的梦想，也许有些不可思我的梦想也并不是一个凭空想象，这其实也和我的兴趣爱好有关。
每个孩子的童年也许都是在许多动画片中度过，我也是这样，当是我最喜欢看的就是《名侦探柯南》，但也只被那些丰富的画面所吸引，可是慢慢长大，随着知识的增长，我依旧对它是十分喜爱，可是吸引我的不再是那些画面，也不仅仅是因为其中的人物造型而被吸引，我真正喜欢看的是每一个案件的发生到破解这一过程，看每个理论的依据和分析，在这基础上才喜欢里面的人物。
当时我也并没有过成为一位名侦探的梦想，而是由此喜欢上了画画。
之所以我会有现在的梦想，那是因为看过了亚瑟?;柯南?;道尔所写的《福尔摩斯》，我十分喜欢他笔下的歇洛克?;福尔摩斯，一个沉着冷静，机智而富有正义感的侦探，虽然书中的案件有时会让人摸不着头脑，但看过解说后能恍然大悟也是不错的感觉。
就是因为这样，我的梦想才会是希望成为一个名侦探，所以我最喜欢的也就是推理小说，而我并不把它们归为“闲书”，因为在看的过程中也可以使自己的思维得到锻炼，有时看完一本书或一个章节我便会想如果我是一名侦探在这样的事件中如何用自己的方法来解决问题，久而久之我便有了成为名侦探的梦想，我希望自己也可以在复杂的案件中思索，并靠自己的能力找到答案，也可以像歇洛克?;福尔摩斯一样成为一名出色的侦探。
我一直这样认为，梦想其实离我并不遥远，只是我没有为之努力过，而是一直把它看得巨大而遥远，随着各门功课的学习，我越觉得自己的这一想法是正确的，作为一名侦探要具备的是熟练使用外语的能力，化学，物理等方面的知识以及清晰的思维和善于观察细节的能力，这不正和“全面发展”十分相似吗?也许我的分析并不全面，可是我相信只要我努力我一定可以做到，我相信梦想也可以变为现实。
我的梦想教学设计1鲁教版好教案
《我的梦想》教课方案（原创）羊里中学张萍教课理念：以读代讲，自学为主，经过创建情境，给学生供给一个展现理解的平台。
在预习时，让学生自己解决基础知识，认识文章内容，收集有关资料，同时积淀感悟。
在展现课中，侧重让学生用自己的方式展现自己对文本的理解，感悟，经过创建模拟“艺术人生现场”为本堂课的主要形式。
节目由经典回放、梦想之旅、人生感言三个板块构成。
要点放在梦想之旅中，在这个环节中，我给学生创建了梦之源、梦之旅、梦之歌三个环节。
全部由学生来达成，老师不过一个构思的供给者。
更多内容还要学生去完满。
教课目的：、在活动中理解感悟课文升华主题。
、创建性地展现学生的体验。
教课过程：课前活动：两个学生朗诵学生课前写的对于“梦想”的文章。
导入：同学们，每一个人都有自己美好的梦想，或如潺潺的小溪。
或如激动的音乐，引领着每个人在人生的舞台演出绎着各自的生活之路，或许平实无华，或许光彩醒目本堂课就让我们一同走进我们的“艺术人生之史铁生梦想版”，希望经过这期节目，使大家能够创建性的理解我们的文本，用青春和激情来放飞自己的梦想。
第一，有请我们的主持人上场。
（主持人上场，生鼓掌欢迎）节目过程节目准备：预习课文，小组内分角色准备资料、讲话稿。
简单问好主持人：各位观众大家好!艺术人生节目又和大家会面了，我是主持人某某。
节目开始前呢，方才有四位热情观众给您准备了一个小节目，再三恳求我要给送给今日的主人公。
欢迎他们。
（四位同学登台有感情朗诵课文《我的梦想》）史铁生：这四位观众朗诵得很动情阿，特别感谢。
主持人：方才这四位确实很热忱，对于这两个同学的朗诵，观众朋友们有什么话要说吗？请两位观众朋友们评论一下。
观众：声音比较响亮，感情比较充足。
观众：比较有激情，可是个别字读错了，需要注意哦。
主持人：让我们用掌声对热忱的观众表示感谢，同时也感谢两位观众朋友中肯的评论。
我想大家应当猜出了我们本期节目的主人公，让我们一同喊出他的名字！观众：史铁生！主持人：哪位同学能登台给大家写出这篇文章的题目和作者？观众：(跑登台来,认仔细真的写出课题合作者 )主持人：(稍作评论)主持人：下边就让我们掌声再次响起，有请史铁生先生。
15 我的梦想 教案3
《我的梦想》新授课教学设计山东淄博临淄二中初二语文孙爱玲教材分析：《我的梦想》是鲁教版七年级上册第三单元体育主题下的一篇文章。
作者围绕梦想的变化，即对于自身生命的感悟，来写自己的心路历程。
关于梦想，作者先是对最初梦想——拥有健康躯体，而后经历梦想破灭，再到经历痛苦挣扎。
明确了一个人除了拥有健康的躯体之外，更重要的是拥有健美的灵魂。
从而揭示“命定的局限尽可永在，不屈的挑战却不可须臾或缺”的道理，自己对体育对人生真切内涵的体味。
教学目标：1积累词句，了解史铁生。
2、赏读语句，解读梦想，获取易于人生的感悟。
3、激发学生对梦想与人生的思索。
教学难点：理解“人生的意义”和最后一段的含义。
教学重点：理解史铁生的梦想，感悟人生。
教学课时：1课时教学方法：读析发、品读法、讨论交流法、点拨引导法教学设计：这篇文章的学习，主要把握史铁生梦想的变化，以此为主线，前勾连他最初的梦想，体味其开始的情感。
后勾连其对人生意义的体味。
在过程中，重点结合第二段最后一句，第四段中“所有的人都在向约翰逊欢呼，所有的旗帜和鲜花……”进行语言训练，及朗读指导。
力求这一节课，既有文章内涵的理解赏析，触发学生思维；也有对文章语言的训练，提高学生的语言品读应用能力。
教学过程：导语：有这样一位作家，他双腿瘫痪又经历肾病的苦痛，他用他深情的文字述说自己独特的人生感悟。
他用他睿智的语言，照亮我们日益幽暗的心灵。
他就是史铁生。
今天就让我们一起史铁生和他的散文《我的梦想》一、预习检查1、同学们组内交流字词，包括形意，整合搜集的有关史铁生的资料，提取最有价值的备班级交流2．班级交流史铁生资料（扫除字词障碍，了解了史铁生，现在让我们一起踏上寻梦之旅）二、整体感知寻找梦想：速读课文，勾画文中史铁生表达梦想的语句，并简要概括：史铁生的梦想是什么？最初是拥有健美的躯体，而后是拥有健美的躯体和了悟人生的灵魂（如果我们的学习就此止步，那我们就收获太少，接下来我们一起来解读梦想背后的世界）三、研读赏析解读梦想：1、溯本求源：①是什么让史铁生的梦想发生改变？请用文章中的一句话来说明。
初中语文《我的梦想》教学教案
初中语文《我的梦想》教学教案一、教学目标1. 让学生理解梦想的含义，认识到梦想对个人成长的重要性。
2. 培养学生敢于追求梦想、勇于为实现梦想努力的品质。
3. 提高学生的口语表达能力，学会如何清晰地阐述自己的梦想。
4. 培养学生热爱生活、积极向上的心态。
二、教学内容1. 导入：教师通过向学生介绍本节课的教学目标和要求，引发学生对梦想的思考。
2. 阅读课文《我的梦想》：学生自读课文，理解课文内容，体会作者对梦想的热爱和追求。
4. 讨论与分享：学生分组讨论自己的梦想，并选取代表进行分享。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解梦想的含义，认识到梦想对个人成长的重要性；培养学生敢于追求梦想、勇于为实现梦想努力的品质。
2. 教学难点：如何引导学生清晰地阐述自己的梦想，并将其与个人成长相结合。
四、教学方法1. 启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，培养学生独立思考的能力。
2. 互动式教学：教师组织学生进行分组讨论、分享，增进学生之间的交流与合作。
3. 情境教学：教师创设情境，让学生在实践中学会如何阐述自己的梦想。
五、教学准备1. 课文《我的梦想》及相关资料。
2. 投影仪、白板等教学设备。
3. 课堂记录表（用于记录学生的讨论与分享）。
4. 作文纸（用于课后作业）。
教案仅供参考，具体实施时可根据学生的实际情况和教学环境进行调整。
六、教学过程1. 导入（5分钟）：教师通过向学生介绍本节课的教学目标和要求，引发学生对梦想的思考。
2. 阅读课文《我的梦想》（10分钟）：学生自读课文，理解课文内容，体会作者对梦想的热爱和追求。
4. 讨论与分享（10分钟）：学生分组讨论自己的梦想，并选取代表进行分享。
5. 教师点评与指导（5分钟）：教师对学生的讨论与分享进行点评，给予鼓励和建议。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在讨论、分享环节的积极性与参与程度。
2. 口语表达能力：评价学生在分享自己梦想时的表达清晰程度、语言组织能力。
初中语文《我的梦想》教学教案
初中语文《我的梦想》教学教案一、教学目标1. 让学生理解梦想的含义，认识到梦想对人生的重要性。
2. 培养学生敢于追求梦想、勇于为实现梦想努力奋斗的精神。
3. 提高学生的写作能力，学会如何用语言表达自己的梦想。
二、教学内容1. 课文《我的梦想》原文讲解。
2. 分析课文中的梦想主题，引导学生思考自己的梦想。
三、教学重点与难点1. 重点：理解课文内容，明确梦想的重要性。
2. 难点：如何引导学生表达自己的梦想，并激发他们为实现梦想而努力。
四、教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，分析梦想主题。
2. 谈话法：引导学生思考自己的梦想，分享彼此的梦想。
3. 实践法：让学生通过写作练习，表达自己的梦想。
五、教学准备1. 课文《我的梦想》全文。
2. 相关梦想主题的素材。
3. 作文纸张或电子设备。
教学过程：第一课时一、导入（5分钟）教师通过与学生谈论“你的梦想是什么？”引发学生对梦想的思考，导入新课。
二、课文讲解（15分钟）1. 教师引导学生朗读课文《我的梦想》。
2. 讲解课文内容，分析梦想主题。
3. 引导学生思考梦想对人生的重要性。
三、分享梦想（10分钟）1. 学生分组，每组选出一个代表分享自己的梦想。
2. 其他组员倾听并给予鼓励和支持。
四、写作练习（10分钟）2. 学生现场写作，教师巡回指导。
第二课时一、作文讲评（10分钟）1. 教师挑选几篇优秀作文进行讲评。
2. 引导学生学会欣赏他人的优点，激发写作兴趣。
二、梦想分享（10分钟）1. 学生分组，每组选出一个代表分享自己的梦想作文。
2. 其他组员倾听并给予鼓励和支持。
三、梦想计划（15分钟）1. 教师引导学生制定实现梦想的计划。
2. 学生分享自己的梦想计划，互相借鉴。
四、总结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调梦想的重要性。
2. 鼓励学生勇敢追求梦想，为实现梦想而努力。
教学评价：通过学生在课堂上的参与度、作文质量和梦想计划的可行性来评价学生的学习效果。
关注学生在课堂上的态度和表现，鼓励积极向上的学习氛围。
【初中语文】我的梦想教学设计1 鲁教版
《我的梦想》教学设计（原创）羊里中学张萍教学理念：以读代讲，自学为主，通过创设情境，给学生提供一个展示理解的平台。
在预习时，让学生自己解决基础知识，了解文章内容，搜集相关资料，同时沉淀感悟。
在展示课中，着重让学生用自己的方式展示自己对文本的理解，感悟，通过创设模拟“艺术人生现场”为本堂课的主要形式。
节目由经典回放、梦想之旅、人生感言三个板块组成。
重点放在梦想之旅中，在这个环节中，我给学生创设了梦之源、梦之旅、梦之歌三个环节。
一切由学生来完成，老师只是一个构想的提供者。
更多内容还要学生去完美。
教学目标：1、在活动中理解感悟课文升华主题。
2、创造性地展示学生的体验。
教学过程：课前活动：两个学生朗读学生课前写的关于“梦想”的文章。
导入：同学们，每个人都有自己美好的梦想，或如潺潺的小溪。
或如激昂的音乐，引领着每个人在人生的舞台上演绎着各自的生活之路，也许平实无华，也许光彩夺目……本堂课就让我们一起走进我们的“艺术人生之史铁生梦想版”，希望通过这期节目，使大家能够创造性的理解我们的文本，用青春和激情来放飞自己的梦想。
首先，有请我们的主持人上场。
（主持人上场，生鼓掌欢迎）节目过程节目准备：预习课文，小组内分角色准备资料、发言稿。
简单问好主持人：各位观众大家好!艺术人生节目又和大家见面了，我是主持人某某。
节目开始前呢，刚才有四位热心观众给您准备了一个小节目，一再央求我要给送给今天的主人公。
欢迎他们。
（四位同学上台有感情朗读课文《我的梦想》）史铁生：这四位观众朗读得很动情阿，非常感谢。
主持人：刚才这四位的确很热情，对于这两个同学的朗读，观众朋友们有什么话要说吗？请两位观众朋友们点评一下。
观众1：声音比较响亮，感情比较充沛。
观众2：比较有激情，但是个别字读错了，需要注意哦。
主持人：让我们用掌声对热情的观众表示感谢，同时也谢谢两位观众朋友中肯的评价。
我想大家应该猜出了我们本期节目的主人公，让我们一起喊出他的名字！观众：史铁生！主持人：哪位同学能上台给大家写出这篇文章的题目和作者？观众3：(跑上台来,认认真真的写出课题合作者)主持人：(稍作点评)主持人：下面就让我们掌声再次响起，有请史铁生先生。
鲁教版七上《我的梦想》word教案
我的梦想淄博十四中学王凌君一、教学目标：1、知识目标：了解史铁生的生平简历及主要作品；了解刘易斯的运动生涯及主要成绩。
2、能力目标：品味史铁生含蓄深沉、耐人寻味的语言以及其中包含的人生哲理。
3、思想目标：从史铁生的人生苦难中感受人生，思索人生，品味人生。
二、教学过程：（一）导语：同学们，雅典奥运会刚刚结束，我国体育健儿取得了32枚金牌，中国体坛涌现出了一大批璀璨夺目的体育新星，你最喜爱、崇拜哪一位？（刘翔）让我们一起来重温亚洲田径史上最辉煌的那一时刻（播放刘翔取得110米栏冠军画面，师生共同鼓掌）看了画面，请你谈谈自己的感受或想法。
（激动、自豪、振奋、兴奋、向往、渴望成为一名体育明星）大家说出了自己的心里话，许多人都渴望成为一名体育明星，双腿残疾的作家史铁生也狂热地喜爱体育，喜爱田径，梦想着成为卡尔·刘易斯那样的田径明星。
今天我们就来学习史铁生的散文《我的梦想》。
[板书课题：《我的梦想》]（二）整体感知——了解“我”的梦想。
1. 请同学们想一想，作者最初的梦想是什么？后来作者的梦想又发生了怎样的变化？2.作者的梦想为什么会有这样的变化呢？今天就让我们一起走进史铁生内心深处的世界，用心灵去丈量他的脚步。
（三）深入研讨——走进“我”的心灵。
1、作者最初的梦想是拥有卡尔·刘易斯那样的健美躯体，[板书：健美身材]作者为什么会有这样的梦想？以四个人为一小组，共同探究问题。
注意动笔、动口、动手。
交流研讨结果.2.作者用贴切的比喻突出了刘易斯奔跑和身材的特点，你们都了解卡尔·刘易斯吗？看关于刘易斯的简介。
（刘易斯奔跑的图片及其简介）。
（多媒体内容：卡尔·刘易斯，１９６１年７月１日出生于美国阿拉巴马州的伯明翰。
刘易斯是世界最优秀的短跑兼跳远选手，从１９８０年到１９９６年，美国田径宿将卡尔·刘易斯连续参加了５届奥运会，并夺取了９枚奥运金牌，使美国短跑运动在80年代进入了“刘易斯时代”。
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高立凌
教学目标：
德育目标：跟作者一起对体育内涵做深刻认识。
知识目标：解读课文，深刻体会作者情感。
能力目标：培养自主探究能力。
教学重点：深刻体会一个残疾人对体育的深情向往，对体育内涵的深刻理解，对人生的独到感悟上。
教学难点：体会情感及体育内涵。
教学方法：自读圈点法、摘抄背诵、模拟采访
教具准备：相关资料
课时安排：一课时
教学过程：
一、导入：
师生谈话：你最喜欢的体育项目是什么？你最想成为谁一样的体育明星？为什么？
二、朗读课文：
学生自读课文，思考：本文题目是“我的梦想”，作者的梦想到底是什么？这个梦想前后发生了什么变化？变化的原因是什么？
简要明确
三、模拟采访：
情境设置：假如你是记者，要去采访史铁生和刘易斯，你最想问哪些问题？
假如你就是史铁生或刘易斯，你将怎样回答记者的问题？
1、学生仔细默读课文，设计要问的问题及思考如何回答。
2、同桌互访。
3、小组内采访。
4、以小组为单位，提出你们认为设计得最有价值的问题，全班讨论回答。
5、教师参与：
A、如果我是史铁生，你们最想问什么？如果我是刘易斯，你们最想问什么？（生问师答）
B、如果你们是史铁生或刘易斯，老师问你们几个问题（参考练习二）
（教师根据学生的提问情况，有选择地补充几个重点问题）
6、自由朗读，圈点勾画，摘抄背诵。
四、各抒己见：
1、讨论“练习三”
2、说一说：学完本文后，你对体育、对心中的体育名星产生了哪些新的认识或感受？
学生各抒己见
五、布置作业：
1、完成“伴你学”中本课内容。
2、预习16课。
3、将本课所得认识与感受写下来。