江苏省东台市头灶镇中学九年级化学上册 4 课题2 化学是一门以实验为基础的科学同步课时作业(1)

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江苏省东台市头灶镇中学九年级化学上册 5 课题2 化学是一门以实验为基础的科学同步课时作业(2)(无答案)

课题2 化学是一门以实验为基础的科学同步课时作业（2）班级：学号：姓名：联系电话：导学导练：1.能使带火星的木条复燃的是（）A.空气 B.二氧化碳 C.水蒸气 D.氧气2.常用于检验二氧化碳气体的物质是（）A.食盐水B.澄清石灰水C.纯净水D.蔗糖水3.将燃着的木条分别伸入右图所示的a、b两个集气瓶中，出现的现象是（）A. a熄灭、b变旺B. a变旺、b熄灭C.都变旺D.都熄灭4.通过探究“我们吸入的空气和呼出的气体有什么不同”实验，得出结论正确的是（）A.吸入的气体全部是氧气B.呼出的气体全部是二氧化碳C.呼出的气体极易溶于水D.呼出的气体里含有较多水蒸气5.在学习植物细胞结构时，我们经常利用显微镜把细胞分解为细胞壁，细胞质，细胞膜，细胞核等几个不同部分来认识，这种方法属于 ( )A、比较B、归纳C、理性思维分析D、实验分析6.1998年，诺贝尔化学奖授予了科恩（美）、波普尔（英），以表彰他们在理论化学领域作出的重大贡献。

他们的工作使实验和理论能够共同协力探讨分子体系的性质，使整个化学领域经历了一场革命性的变化。

下列说法正确是（）A、化学不再是纯实验科学B、化学不再需要实验C、化学不做实验，就什么都不知道D、未来化学的方向还是经验化7.为证明某空杯内充满着空气，小红同学把杯口向下使杯子浸没在盛水的盆里，她将观察到的现象是________________________。

8.一氧化氮是大气污染物，但少量的一氧化氮在人体内具有扩展血管、增强记忆的作用。

实验室收集一氧化氮只能用排水法收集。

对一氧化氮的猜想或评价正确的是（）A易溶于水 B可能极易与氧气反应 C易与水反应 D有害无利9.某实验测出的人呼吸各种气体的体积分数如下表所示：请你回答：（1）因参与人体新陈代谢而消耗的气体是__________。

（2）请你证明：呼出的气体中含有水蒸气，你的验证方法是_____________________________________________ ___________。

课题2 化学是一门以实验为基础的科学第1课时

课堂练习
2．通过观察蜡烛燃烧及对燃烧产物的实验探究(如图)，得出的
结论正确的是( D )
①燃烧时发光、放热 ②燃烧时有水生成 ③外焰的温度最高
④蜡烛先熔化再燃烧 ⑤熄灭时蜡烛冒白雾
A．①②③
B．③④⑤
C．④⑤
D．①②③④
课堂练习
3．英国科学家法拉第曾用蜡烛(主要成分为石蜡)做过一个有趣的“母
子火焰”实验，如图所示。据此实验，下列有关分析正确的是( B )
课程讲授
新课推进
探究：蜡烛及其燃烧
2.蜡烛燃烧中（物理变化与化学变化）观察燃着的蜡烛。蜡烛燃烧时发生了哪
些变化？
现象
物理变化：靠近火焰的地方有蜡烛熔化。化学变化：蜡烛燃烧，发出黄光并释放热量，火焰上方有淡淡的黑烟。
课程讲授
新课推进
探究：蜡烛及其燃烧
2.蜡烛燃烧中（火焰温度）观察蜡烛的火焰。取一根火柴梗迅速平放
结论白烟是石蜡蒸汽凝固的小颗粒。
课程讲授
新课推进
归纳总结
探究步骤点燃前
观察和描述
白色（或多种颜色）不透明的圆柱状固体，有轻微气味；质软，能够浮于水面，不溶于水，密度比水小
燃烧时
石蜡熔化，发光放热；火焰分为三层，外层温度最高最明亮；生成无色的液滴和能使澄清石灰水变浑浊的气体
熄灭后结论
冒白烟，用火柴点白烟，蜡烛重新被点燃蜡烛燃烧后外焰温度最高，且生成了水、二氧化碳
西方炼金术师正在
忙碌
复原的拉瓦锡化学实验室
课程讲授
知识目标
初步认识
1.知道化学是一门以实验为基础的科学。 2.初步学习观察和描述化学实验的方法。
3.根据蜡烛及其燃烧的探究学习，掌握观察、记录的方法，体验完整的科学探究活动。

人教版化学-九年级上册-课题2 化学是一门以实验为基础的科学(1课时)

课题2 化学是一门以实验为基础的科学◆课前预习1．化学是一门以___________ 为基础的科学，_________________ 则是实验的一种重要手段，是学生积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动。

2．用刀片将蜡烛（主要成分是石蜡）切下一块，放入水中，蜡烛浮于水面，说明石蜡的密度比水______ _，石蜡的硬度____________。

3．点燃蜡烛，观察到蜡烛的火焰分成____________、____________、___________三层。

4．冬天对着对着干而冷的玻璃片吹气，玻璃上会出现一层水雾，说明呼出气体中含有较多的___ ____。

◆随堂检测1．蜡烛在空气中燃烧，产物是（）A．水B．二氧化碳C．二氧化碳和水 D．灰烬2．蜡烛火焰中温度最高的部分是（）A．内焰B．外焰C．焰心D．一样高3．在下列气体中滴入数滴澄清石灰水，能较快地使澄清石灰水变浑浊的气体是（）①蜡烛燃烧后生成的气体②人体呼出的气体③空气④氧气A．①②B．②③C．①④D．③④4．蜡烛燃烧时观察到的现象是（）A．蜡烛燃烧时火焰分三层，焰心主要是蜡烛蒸气，温度最低，内焰火焰最明亮B．火柴梗接触外焰部分首先碳化变黑C．燃烧后只生成使澄清石灰水变浑浊的气体D．燃烧后生成水和二氧化碳5．下列事实不能证明空气中含有水蒸气的是（）A．干脆的饼干放在空气中一段时间后会变软B．寒冷的冬天，窗户上会出现一层冰花C．夏天的早晨，草上会出现许多露珠D．在蜡烛火焰上方罩一只干而冷的烧杯，烧杯内壁出现水雾6．下列叙述不属于科学探究步骤的是（）A．提出问题B．做出猜想C．进行实验D．拟定题目7．关于人体吸入空气和呼出气体成分的叙述正确的是（）A．空气中比呼出气体中二氧化碳多B．空气中比呼出气体中氧气多C．呼出气体中比空气中氧气多D．呼出气体中比空气中水蒸气少◆典例欣赏已知液化石油气燃烧时会生成二氧化碳和水，请你用实验的方法验证水和二氧化碳的生成。

初中九年级上册化学课题2化学是一门以实验为基础的科学导学案

初中九年级上册化学课题2化学是一门以实验为基础的科学导学案课题2 化学是一门以实验为基础的科学第二课时对吸入的空气和呼出的气体的探究【学习目标】：1、知道学习化学的一个重要途径是实验，初步学会对实验现象进行观察和描述的方法。

2、初步学会对人体吸入、呼出气体探究的有关实验操作。

3、通过对实验现象的观察和分析得出有价值的结论。

通过合作和交流【课前预习】4′●信息1、二氧化碳可以使澄清石灰水变成白色浑浊，在下述实验中，白色浑浊越多，说明气体中二氧化碳越多。

1、氧气可以使带火星的木条复燃，木条燃烧越旺，说明氧气越多。

2、二氧化碳可以使燃着的木条熄灭。

●信息解读（1）______能使澄清石灰水变浑浊，根据______判断气体中二氧化碳的含量。

（2）判断氧气多少的根据是______。

（3）燃着的木条插入气体中，木条熄灭，说明气体中______含量多。

【实验探究】11′打开课本，根据提示仔细阅读P14——P16的内容。

●提示（1）该实验有那些步骤？（2）每一步都是怎样操作的？●实验探究第1页共3页【展示提升】10′组内同学互相交流自己观察到的实验现象、结论及得到结论的依据。

然后，每组选出一个代表，说出自己组的实验现象和结论。

●实验结论1、呼出气体中二氧化碳的含量比空气中二氧化碳的含量。

2、呼出气体中氧气的含量比空气中氧气的含量。

3、呼出气体中水蒸气的含量比空气中水蒸气的含量。

【课堂小结】2′1．二氧化碳可以使澄清石灰水变成白色浑浊。

2．氧气能使带火星的木条复燃。

3．呼出气体中二氧化碳的含量比空气中二氧化碳的含量多。

4．呼出气体中氧气的含量比空气中氧气的含量少5．呼出气体中水蒸气的含量比空气中水蒸气的含量多。

【拓展延伸】8′我们呼出的气体完全是二氧化碳吗？呼出的气体具体含有那些气体呢？请同学们研究。

通过对比，我们可以看出：呼出气体中氮气和其它气体含量没有变化，氧气含量少了，二氧化碳和水含量多了并且变化比较大。

◆【自我测评】8′（1）有一个人走在路上，他的眼镜脏了，他把眼镜取下来，向眼镜呼气，然后用布一擦，眼镜变干净了，这说明呼出气体中含有。

江苏省东台市头灶镇中学九年级化学上册 4 课题2 化学是一门以实验为基础的科学同步课时作业(1)(无答案)

课题2 化学是一门以实验为基础的科学同步课时作业（1）班级：学号：姓名：联系电话：导学导练：1．学习化学的一个重要途径是，是科学探究的重要手段。

2．某同学对蜡烛（主要成分是石蜡）及其燃烧进行了如下探究。

请填写下列空格：（1）取一支蜡烛，用小刀切下一小块，把它放入水中，蜡烛浮在水面上。

结论：蜡烛__________________________________________________。

（2）点燃蜡烛，观察到蜡烛的火焰分为外焰、内焰、焰心三层。

把一根火柴梗放在蜡烛火焰中（如图）约2s后取出，可以看到火柴梗的_________处最先碳化。

结论：蜡烛火焰的_______________层温度最高。

（3）再将一只干燥的烧杯罩在蜡烛火焰上方，烧杯内壁出现水雾。

片刻后取下烧杯，迅速向烧杯内倒入少量澄清石灰水，振荡，澄清石灰水变浑浊。

结论：石蜡燃烧生成物中一定有_______________________、_______________________（填写物质名称）。

（3）熄灭后：有____烟（为石蜡蒸气），点燃，蜡烛______。

3．从事科学探究的一个重要环节就是实验设计.下列实验设计步骤的顺序正确的是①熟悉资料②设计合理方案③明确实验目的④进行科学实验⑤总结评价与交流A.①②③④⑤B.②①③④⑤C.③①②④⑤D.⑤④①②③4．小强是某班的“小小化学家”。

他最近对蜡烛很感兴趣，并进行了如下图所示的一系列实验。

（1）如图甲所示，点燃一支蜡烛，看到的主要现象是( )A.产生黄色火焰B.生成的水顺着蜡烛流下C.发光、发热D.产生淡淡的黑烟E.火焰分层（2）如图乙所示，将干冷的小烧杯罩在火焰上方，发现内壁上有_______________出现。

（3)如图丙所示，在火焰正上方罩一个漏斗，将一燃着的火柴接近漏斗截口，观察到燃着的火柴会，将产生的气体导出并通入澄清石灰水中，振荡，石灰水会。

（4）试写出蜡烛燃烧的文字表达式：。

初中九年级上册化学第一单元课题2 化学是一门以实验为基础的科学

初中九年级上册化学第一单元课题2 化学是一门以实验为基础的科学课题2 化学是一门以实验为基础的科学【课程类型】活动课:对蜡烛及其燃烧的探究【教学目的】l、通过对蜡烛及其燃烧的探究，激发学生学习化学的兴趣。

2、通过学生分组实验使学生认识到实验是学习化学的重要途径；初步培养学生观察实验、表述实验现象的能力；培养学生严谨的科学态度。

3、通过探究，使学生体会发现的乐趣和成功的喜悦。

【教学重点】l、激趣2、培养学生对实验现象的观察、记录和描述能力【教学难点】训练学生主动发现实验现象；学会表述实验现象。

【课时安排】l课时【教学环节】提出课题→师生讨论→确定方案→实验探究→交流反馈→填写报告【教学策略】本课题第一次出现“活动与探究”，是学生进行化学探究的开端。

第一个探究活动教师可先演示，学生模仿；第二个探究活动让学生自己完成。

【课前准备】蜡烛、火柴、烧杯、玻璃导管、白纸（稍微硬些的）、澄清的石灰水【学生活动设计】l、对课题涉及的知识方面的疑点提出质疑；2、每二人一组点燃蜡烛进行实验探究并记录；3、在教师的参与下进行生生交流；4、在教师引导下思考、分析，得出结论。

【教学过程】［新课引入］世界是物质的，化学主要研究物质的组成、结构、性质及变化规律。

化学实验是研究物质的重要手段。

同学们，你做过蜡烛燃烧这个实验吗？你仔细观察过燃烧的蜡烛吗？如果用"化学的眼光"去观察，你会有什么新的发现呢？［学生阅读］P7"活动与探究"［学生讨论］1、燃烧时可能发生哪几种变化？2、你猜想蜡烛会有哪些性质？3、你想通过什么实验手段来证实它们？4、你还有哪些问题需要向老师咨询？［学生质疑］（可能问到的问题）1、石蜡是一种什么物质？2、蜡烛怎么会有各种颜色？3、蜡烛是怎么制成的？4、烛芯仅是纯棉线吗？5、为什么点燃烛芯就能引燃蜡烛？6、蜡烛燃烧后越来越短是因为它都变成蜡油了吗？7、蜡烛燃烧有时冒黑烟是怎么回事？8、、蜡烛燃烧时是固体蜡燃烧还是蜡油燃烧还是有其他情况？9、蜡烛燃烧时，火焰为什么越来越高？10、吹灭蜡烛时为什么会闻到很难闻的气味？［教师答疑］（边答疑边为后面的实验探究设下埋伏，凡是通过实验探究能得到答案的暂不作答）［学生活动］试述实验探究的主要步骤及其目的。

初中化学人教版九年级上册课题2 化学是一门以实验为基础的科学

察到蜡浮在水面上。结论：石蜡的密度比水
。
②点燃蜡烛，可观察到蜡烛的火焰分外焰、内焰和焰心三层。你如何知道哪层温度最高：
结论：蜡烛火焰的层温度最高。
③将一只干而冷的烧杯罩在蜡烛火焰上方，烧杯内壁有水雾出现，取下烧杯，迅速向烧杯内倒入少量澄清的石灰水，振荡，澄清石灰水变浑浊。
结论：石蜡燃烧后生成和
学生练习
课堂练习：
1、把一根火柴梗平放在蜡烛的火焰中，约1s后取出，可观察到火柴梗（） A、均匀地被烧黑 B、放置在外焰的部分被烧黑最重 C、放置在内焰的部分被烧黑最重 D、放置在焰心的部分被烧黑最重
学生练习
2、某同学对蜡烛及其燃烧进行了如下探究，请填写如下内容：
①取一支蜡烛，用小刀切下一小块，把它放入水中，可观
设计实验
假设 A白烟是燃烧时生成的二氧化碳；
B白烟是燃烧时生成的水蒸气；
C白烟是石蜡蒸气冷凝形成的。
（1）吹灭蜡烛，立即用一个沾有澄清石灰水的烧杯罩住
白烟，其目的是为了验证假设
，实验中发现石灰
水不变浑浊，说明白烟
。
（2）吹灭蜡烛，立即用一块干而冷的玻璃片放在白烟上，
玻璃片上没有出现水雾，说明白烟不是
③蜡烛逐渐变短，蜡烛去哪了？是消失了、还是变成了其它物质？若变成其它物质？是什么物质？如何验证？
活动与探究三：蜡烛熄灭后的探究熄灭蜡烛时，观察有什么现象发生？
提出问题
蜡烛刚熄灭时，总会有一缕白烟冒出，它的主要成分是什么呢？
猜想假设
A 白烟是燃烧时生成的二氧化碳； B 白烟是燃烧时生成的水蒸气； C白烟是石蜡蒸气凝成的石蜡固体 D还有……?
2、关注物质的变化。如石蜡是否受热熔化，燃烧时是否发光、放热，燃烧后生成什么物质。

人教版化学-九年级上册-课题2 化学是一门以实验为基础的科学(第一课时)精品学案

课题2 化学是一门以实验为基础的科学（第一课时）
——对蜡烛及其燃烧的探究
〖教学目标〗
1、通过观察实验认识蜡烛的某些性质，让学生感受化学来源于生活。

2、初步学会表述实验现象以及了解蜡烛燃烧的产物。

3、初步了解科学探究的基本方法，体会实验是科学探究的重要途径。

4、在活动探究中发展学生善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于实践的科学精神
〖教学重点、难点〗
体会实验是科学探究的重要途径、训练学生全面观察实验现象，学会表述实验现象。

本节课通过学生提问、设计实验、观察现象、对实验失败原因分析及改进和探究报告记录等环节来完成重难点的突破。

〖教学准备〗
教师准备：
实验药品及仪器：蜡烛、水、火柴、、石灰水、烧杯、小刀、木条、玻璃片
教师提供一份活动探究记录表
学生准备：布置课前预习，学生在家中点燃蜡烛观察，并将你感兴趣的问题和疑惑的问题记下来。

〖教学过程〗
〖本课总结〗学生小组汇报本节课学习的内容和感悟。

〖板书设计〗
〖课件设计〗课件以网页形式呈现，分为化学图片、蜡烛介绍、实验探究、给我留言四部分，
其中链接到相关的网站，提供学生课后的学习资源，并可以和教师进行交流。

〖课堂评价练习〗1、开动脑筋,完成蜡烛燃烧的实验探究报告
2、回去思考并练习如何收集你呼出的气体？。

人教版初中化学九年级上册课题2 化学是一门以实验为基础的科学教案教学设计课后反思

课题2 化学是一门以实验为基础的科学（第1课时）
对蜡烛及其燃烧的探究
一、教材分析
1.教材内容分析
本节内容位于九年级化学上册第一单元课题2《化学是一门以实验为基础的科学》中，是学生接触到的第一个化学活动与探究实验。

学生在化学课的第一节课上对化学学科有了一个初步印象，知道了化学研究的对象是物质，但是怎么研究、利用什么方法研究物质并不清楚，通过这节课将对这个问题有个完整的认识；通过对蜡烛在点燃前、点燃时和熄灭后三个阶段有引导的观察，着重培养学生对现象的观察、记录和描述能力。

人教版九年级化学上册课题2 化学是一门以实验为基础的科学精品学案

课题2 化学是一门以实验为基础的科学第1课时对蜡烛及其燃烧的探究一、学习目标：1.认识学习化学的一个重要途径是实验，初步学会对实验现象进行观察和描述的方法。

2.能有意识地从日常生活中发现一些有探究价值的问题，并能在教师指导下根据实验方案进行实验，通过对实验现象的观察和分析得出有价值的结论。

3.能体会到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦，并进而体会到化学学习的特点是关注物质的性质、变化、变化过程及其现象等。

【课前预习】1.化学是一门以＿＿＿＿为基础的科学，学习化学的一个重要途径是＿＿＿＿，通过实验以及对实验现象的＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿等，可以＿＿＿＿，学习＿＿＿＿的方法并获得＿＿＿＿。

2.蜡烛是由＿＿＿＿和＿＿＿＿组成的，是＿＿＿＿色，＿＿＿＿味，＿＿＿＿体（填“液”或“固”），＿＿＿＿溶于水（能或不能），质（硬或软），切下一小块石蜡放入水中会＿＿＿＿（漂浮或沉入），说明石蜡的密度＿＿＿＿水（大于或小于）。

3.二氧化碳可以使澄清的石灰水＿＿＿＿，而且白色浑浊越多，说明气体中＿＿＿＿越多。

氧气可以使燃烧的木条复燃，木条燃烧越旺，说明氧气的含量＿＿＿＿。

4.人体的呼吸作用通常是将空气中＿＿＿＿吸入体内，通过呼吸作用产生＿＿＿＿和＿＿＿＿。

二氧化碳在日常生活中常用做灭火器，说明二氧化碳＿＿＿＿支持燃烧（能或不能）。

5.查阅有关资料，实验探究有哪些步骤？【情境导入】【交流与思考】1.通过实验，比较蜡烛各层火焰的温度高低。

2.蜡烛刚熄灭时的白烟是什么？3.蜡烛燃烧后生成物是什么？【展示提升】通过对蜡烛及其燃烧的探究活动，你感受到化学学习的哪些特点？（1）关注____________________________________；（2）关注____________________________________；（3）关注____________________________________【课堂小结】通过本节课的学习，你收获了什么？【我的收获】三、自我测评【课堂练习】1.能使澄清石灰水变浑浊的气体是（）A、空气B、水蒸气C、氧气D、二氧化碳2.点燃蜡烛，可以观察到蜡烛的火焰分＿＿＿＿层，＿＿＿＿最亮，＿＿＿＿最暗。

人教版初中化学课标版九年级上册课题2 化学是一门以实验为基础的科学教学案

人教版初中化学课标版九年级上册课题2 化学是一门以实验为基础的科学教学案《化学是一门以实验为基础的科学》教学案【目标】1初步学习观察和描述化学实验的方法2初步了解实验探究的过程，在教师指导下能根据一定方案进行实验，并通过观察和分析得出结论，学习填写探究报告。

3了解关注物质的性质及其变化过程等化学学科学习的特点4认识实验对化学的重要意义，体验探究活动的乐趣和实验成功的喜悦。

【重点】对人体吸入的空气和呼出的气体的探究。

【难点】培养探究意识和实验探究的方法教师活动学生活动设计意图预习导学：1.说出你知道的空气中的成分2.放置在空气中的松脆的饼干过一段时间会变软，夏天的早上草叶上有露水，这说明空气中含有什么物质？结合上述实验，提问：以上实验说明了的呼出的气体与吸入的空气有什么不同？课堂小结引导学生归纳实验探究的一般过程提出问题猜想与假设制订计划思考，交流一般能说出氧气，二氧化碳能说出空气中含有水学生讨论,形成观点可能有：人呼出的气体中①全部是二氧化碳②二氧化碳比空气中的多③水蒸气比空气中的多④氧气比空气中的少⑤没有氧气了从问题入手激发学生对探究实验的兴趣。

激活思维培养科学探究的意识和能力。

进行实验收集证据解释与结论反思与评价表达与交流巩固练习：人教数字校园网课堂反馈：认真阅读教材14页4条信息，小组讨论探究方案全体交流：简要叙述实验步骤相互讨论方案的优缺点，统一方法按步骤完成实验,并做好记录用总结性语言归纳结合本次探究培养学生总结归纳的能力。

便于学生能够掌握科学探究的一般方法。

过程总结板书设计课题2 对人体吸入的空气和呼出的气体的探究一.探究吸入的空气和呼出的气体有什么不同吸入的空气呼出的气体二氧化碳＜二氧化碳(不能供给呼吸，也不能支持燃烧)氧气＞氧气(能供给呼吸，也能支持燃烧)水蒸气＜水蒸气二.实验探究的一般过程提出问题猜想与假设制订计划进行实验收集证据解释与结论反思与评价表达与交流。

人教版九年级化学第一单元认识化学世界课题2化学是一门以实验为基础的科学(第二课时)教案

探求人体吸入的空气和呼出的气体。

引导设问
人每时每刻都要呼吸，那么大家能否想过我们呼出的是什么，吸入的又是什么呢？
大家知道这个结论是怎样得出的吗？如何来验证这个结论的正确性呢？我们明天就来探求人体吸入的空气和呼出的气体终究有什么不同。

对人体吸入的空气和呼出的气体的探求〔边做实验边完成下表〕
二、探求人体吸入的空气和呼出的气体
［留意］对呼出的气体瓶内无混浊现象的剖析：a.滴入廓清石灰水后没有盖玻璃片就振荡，二氧化碳分散后，瓶内量少；b.能够是没有停止深呼吸而搜集的气体。

课题2 化学是一门以实验为基础的迷信。

最新【化学】九年级教案：课题2 化学是一门以实验为基础的科学(含答案).doc

课题2 化学是一门以实验为基础的科学第1课时对蜡烛及其燃烧的探究教学目标情景导入大家是否还记得《西游记》中太上老君的炼丹炉？我们不要小看这个炼丹炉，其实古代炼丹和炼金的作坊就是今天的化学实验室的前身。

化学是一门以实验为基础的科学，许多的化学成果与创造都是在实验室中反复地实验而得出的，所以说要想学好化学就必须重视化学实验。

合作探究探究点一化学实验与科学探究提出问题化学是一门以实验为基础的科学。

学习化学的一个重要途径是实验，通过实验以及对实验现象的观察、记录和分析等，可以发现和验证化学原理，学习科学探究的步骤是怎样的呢？交流讨论学生结合生活经验或实例讨论。

归纳总结科学探究的一般步骤：（1）提出问题，(2)猜想与假设，（3）设计方案，（4）进行实验，（5）收集证据，（6）解释与结论，（7）反思与评价，（8）表达与交流。

知识拓展科学探究的形式有多种，实验、调查、讨论等都是科学探究的形式，进行科学探究不是一定都按科学探究的8个要素一步步进行，可根据实际的研究内容选择其中几个环节进行。

探究点二观察描述实验现象提出问题在实验时，我们在实验前观察什么？实验的过程中观察什么？实验后又观察什么呢？观察到的这些实验现象，我们从哪些方面去进行描述呢？交流讨论讨论相关的原因。

归纳总结观察化学实验的内容（1）关注物质的性质（如颜色、气味、状态、溶解性等）；（2）关注物质的变化（如发光、放热、生成气体、生成沉淀等）；（3）关注物质变化过程及其现象，并学会记录、分析实验现象，得出结论。

探究点三.对蜡烛及其燃烧的探究探究实验空气中，点燃蜡烛，观察现象二之，新点燃课堂讨论1. 蜡烛燃烧时状态有没有什么改变？2. 火柴迅速平放在火焰中约1s-2s后取出，放置的时间长了，会有什么现象？3. 蜡烛燃烧时产生黑烟，为什么熄灭后是白烟？熄灭后的白烟是什么物质？归纳总结1.石蜡燃烧的文字表达式表示为：点燃石蜡+氧气二氧化碳+水此反应的条件是点燃，写在了箭头的上方。