《月球之谜》第一课时教学设计
《月球之谜》第一课时 教学设计
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课文) 2、同学们读书非常认真。(课件出示“我会认”中的生字词）老师相 信，这一课新的生字你们肯定也会读了。同桌间你读给我听听，我读给你听听， 读不对的，帮他纠正。 (同桌相互认读生字词) 3、谁敢站起来读，如果他读对了，请大家跟读一遍。 4、现在老师把这些生字送到一首拍手歌中，你还能认识它吗？来咱们 一起读一读！（课件呈现） 夜幕降临明月悬， 引人遐想探奥秘。 项项研究真有趣， 菌藻月尘显奇异。 月球之谜难估计， 努力学习探奥秘， 探——奥——秘。 【设计意图：三年级孩子已有一定的独立识字能力，因此，此环节我着重 让孩子自读课文，同桌互读生词及指名读、齐读的方式来巩固孩子的识字，最 后再以一首我根据课文内容自编的拍手歌（融入课文中要求学生要会认的生 字），让学生在兴趣盎然的诵读中，检测了孩子对本课生字的认读。丰富多彩 的识字活动，符合孩子的心理特点，可更好地巩固孩子对本课要认读生字词的 掌握】 (二)指导读长句，学习字词。 1、自由读三句话 师：《月球之谜》这是一篇有趣的科学小品文。文章不长，但有些词句比 较难念，你们能读好吗？ (课件出示：1．夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光 曾引起人们多少美好的遐想！2．古往今来，为了探索月球的奥秘，人类付出 了巨大的努力。3．把细菌撒在从月球带回来的尘土上，细菌一下子都死了， 难道这些尘土有杀菌的本领吗？。) 生：自由练读。
《月球之谜》第一课时教学设计
《月球之谜》第一课时教学设计「」《月球之谜》第一课时教学设计「2篇」《月球之谜》第一课时教学设计【1】学习目标：1.认识“悬、遐、奥”等8个生字，会写“幕、临、悬”等14个字，正确读写词语。
2.朗读课文，理解课文内容，初步认识月球及其未解之谜，培养学生对科学的热爱和探索奥秘的兴趣。
3、运用想象、资料交流、古诗句积累等方法，加深对月球魅力的感受。
4、想象未来月球，进行习作准备。
教学重点：了解月球是个什么样的世界，文中写了月球的哪些不解之谜。
教学难点：运用想象、资料交流、古诗句积累等手段，引导学生感受月球的魅力和神秘，同时引导学生发现问题、提出问题。
课前准备：1..学生课前收集并整理、阅读有关月球奥秘的图文资料。
2.学生收集的描写月亮的古诗词名句等。
教学过程：一、字词学习1、反馈预习效果展示预习时学生预错或易错的生字，引导自主学习生字新词。
(纠正、提醒、归纳、巩固)2、根据学生已知，设定巩固字词的方法及所需时间。
[分析]：三年级的学生已形成良好的预习习惯，在预习时，扫清字词障碍是一个重点，运用提前预错，互相提醒、及时纠正的方法，让学生自主学习，教师可根据预习情况针对性的以学定教，达到省时高效的目的。
二、导入课题，激发阅读兴趣1、导语：每当夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想!(引导学生朗读第一段，想象皓月当空的景象，小组内交流对月亮的感受和遐想)2、它到底藏着多少秘密啊?在1969年7月20日，美国两名宇航员首次登上月球，发现了很多月球之迷。
(板书课题)。
三、自主探究，读文感悟(一)、学习第二段和资料袋1、(出示课前收集的月球图片)看，这就是月球，当我们来到月球，第一眼看到的是什么样的景色?[分析]：兴趣是最好的'老师，根据学生的认知水平，利用直观形象的多媒体课件资源，整体感知。
2、请大家找一找在课文的哪一个自然段?把它划下来，并读一读。
[分析]：以读代讲，让学生划出描绘月球景色的句子，想象月球上神秘的景象。
《月球之谜》教学设计(优秀7篇)
《月球之谜》教学设计（优秀7篇）《月球之谜》教学设计篇一教学目标：1、了解月球的有关知识，提高学生阅读兴趣，培养学生收集信息和处理信息的能力，激发学生探索宇宙奥妙的兴趣。
2、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。
3、积累一些与月亮有关的美称、诗句。
教学重、难点：1、了解月球是什么样的世界？课文中写了月球的哪些不解之谜？2、通过利用资料交流，引导学生发现问题，提出问题的能力。
教学准备：cai课件学生收集有关月球的资料教学过程：一、猜谜激趣，导入1、猜谜语。
师：听覃老师说，302班的同学特别会猜谜语，老师出个谜语来考考大家，你们可要仔细听哦！“有时圆又圆，有时弯又弯，有时晚上出来了，有时晚上看不见？” (生猜)2、交流有关月亮的称呼，诗词。
师：同学★.COM★们可真聪明，这么快就猜出来了。
月亮在天文学上又叫“月球”（板书：月球）它还有很多美称，有谁能告诉大家？（生答）（师及时鼓励）自古以来，许多文人墨客写下了关于月亮的不朽诗篇，谁来说说（生答）3、揭题，齐读课题师：诗人笔下的月亮各有不同，是什么原因呢？今天我们就一起去探索月球的奥秘。
（板书：之谜）齐读课题。
二、初读课文，整体感知1、自由读课文，要求：把字音读准，句子读通顺师：请同学们翻开书93页，用自己喜欢的方式读课文，注意要把字音读准，句子读通顺，不认识的字多读几遍。
2、检查初读情况师：★ （指名读——男声读——女生读）③谈遐想。
师：望着这迷人的月色，你会有哪些美好的遐想呢？（指名说）播放人类遐想的内容，边看教师边解说。
三、观看课件，读文寻谜1、同位对读，说说知道了什么？师：这是人们美好的遐想，月球是从哪儿来的？上面有些什么东西？它跟地球一样吗？它到底是个什么样的世界呢？那我们就从书中找找答案，同桌对读第二自然段。
指名生答，读相关的语句。
结合学生回答学习资料袋。
分男，女读第二自然段。
2、看月球照片师：从你们的朗读中我已经感受到了探索月球奥秘的欲望，为了奖励同学们的出色表现，老师★第四自然段：玉米和水藻生长进行对比（师相机板书）分组读这段第六自然段：年龄大（师相机板书）分角色读师：是呀，这一连串的实验结果多么令人费解呀！3、大胆想象，猜谜师：你对哪个谜最感兴趣？为什么会这样呀？请你发挥自己的想象对它们进行一下自己的猜想，说不定你就是未来的科学家呢！（指名说）师：你们的想象真大胆，不过，这些猜想都要通过科学依据来证实。
三年级语文《月球之谜》第一课时教案
三年级语文《月球之谜》第一课时教案一、教学目标1.知识与技能：正确认读“济、慈、港、盈、谦、轮、绕、披、裂、附”等生字。
理解课文《月球之谜》的主要内容，体会月球与人类生活的密切关系。
学会抓住重点词句，初步感知说明文的表达方式。
2.过程与方法：通过图片、视频等辅段，激发学生对月球的好奇心。
运用小组合作、讨论交流等方式，提高学生的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对自然科学的热爱和探索精神。
增强学生对我国航天事业的自豪感。
二、教学重点与难点1.教学重点：生字词的学习和掌握。
课文内容的理解与分析。
说明文表达方式的感知。
2.教学难点：生字词的书写与运用。
对课文内容的深入理解。
三、教学过程1.导入新课（1）展示月球图片，引导学生观察月球的特点。
（2）邀请学生分享自己对月球的了解。
2.自读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和书写。
（2）教师辅导学生认读生字词，重点讲解“济、慈、港、盈、谦、轮、绕、披、裂、附”等字。
3.理解课文内容（1）学生再次自读课文，理解课文主要内容。
（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
（3）小组讨论，交流对课文的理解。
4.分析课文结构（1）引导学生关注课文中的说明方法。
（2）分析课文的结构，了解说明文的表达方式。
5.感悟课文情感（1）引导学生体会课文中的情感。
（2）讨论月球与人类生活的关系。
6.小结与作业（2）布置作业：书写生字词，熟读课文。
四、课后作业1.书写生字词。
2.熟读课文，巩固课文内容。
3.搜集有关月球的资料，了解月球的更多信息。
五、教学反思本节课通过引导学生观察月球图片、自读课文、分析课文结构等方式，激发了学生对月球的兴趣。
在教学过程中，注重培养学生的阅读理解能力和合作交流能力。
但在教学过程中，仍有个别学生对生字词的掌握不够熟练，需要在课后加强巩固。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
重难点补充：教学过程：1.导入新课展示一张满月的图片，问：“同学们，你们看到的这个天体是什么？它在我们的生活中有什么特别的意义吗？”学生回答后，引导：“今天我们就来学习一篇关于这个神秘天体的课文——《月球之谜》。
《月球之谜》教学设计(优秀5篇)
《月球之谜》教学设计（优秀5篇）作为一位无私奉献的人民老师，经常要依据教学需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
教学设计要怎么写呢？下面是的我为您带来的《月球之谜》教学设计（优秀5篇），在大家参照的同时，也可以共享一下给您最好的伙伴。
《月球之谜》优质教学设计篇一【教学目标】1、学会本课生字新词。
2、理解课文内容，了解月球基本情况，以及课文提到的月球相关的未解之谜。
3、通过自主学习查找资料，认得月球，了解月球，培育同学酷爱科学的爱好和探究精神。
【教学过程】一、创设情境，激趣导入播放介绍有关月亮的科普短片，创设情境，导入新课。
同学们，月亮上到底是怎样一个世界呢？它还有哪些隐秘呢？二、初读课文，学习字词1、自由轻声读课文，碰到不认得的字或词语做个记号，可以向你的学习伙伴请教，也可以向字典求助。
2、出示带生字的词语，同学在小组内认读。
3、激励质疑，引导同学联系课文理解词语的意思。
三、整体感知，展现朗读1、同学自由朗读课文，碰到难读的地方多读几遍。
2、分小组读课文，看谁读得正确、流利，找出你最想读的段落读给小组里的同学听，让你的学习伙伴也对它感爱好。
3、小组合作，展现朗读。
4、讨论：课文重要写了什么？四、小组合作，探究感悟1、小组选择感爱好的月球之谜进行探究性学习：⑴我们最感爱好的月球之谜是：⑵我们要找到相关的段落读一读；⑶让我们合作划出重点词句；⑷你所选择的月球之谜是否已解开？2、各小组汇报学习成果并相机引导同学联系上下文理解词句的意思，并激励同学积累。
3、在小组汇报学习成果时，请同学找到相应的段落，老师引导朗读。
五、拓展延长，激励质疑1、课文中提到了很多有关月球的学问，还有令你费解的吗？（激励同学质疑）2、你所提的问题人类是否已经解开？如有同学知道可当堂解决，如不了解，激励同学课余查阅资料。
3、假如30年后你登上了月球，你准备去做什么？六、作业布置依据本身了解和收集的资料，以小组为单位办一份手抄报。
《月球之谜》教案第一课时
《月球之谜》教案第一课时
《月球之谜》教案第一课时
作者：陈玉宁
一、引言导入
1、出示月球图片，师：每当看到这皎洁的月亮，都会引起人们无限的遐想，此时此刻，你会想些什么呢？
2、学生自由说。
师：是啊！月球在我们的心里永远那么神秘，其实同学们的许多疑问已经经过科学家揭开了，可是1969年的7月20日，美国两名宇航员成功登陆月球，他们又发现了许多未解之谜，想知道吗？这节课我们就学习22课《月球之谜》
3、师板题，生齐读
二、初步了解课文
1．自由读课文，了解课文讲了哪些未解之谜，遇到不会的字词自己解决。
2．汇报：通过刚才的读文你了解了什么？全文共有几个自然段？
3．学生自由汇报。
师指明课文的省略号独立成段。
4．再读文找出文中带有生字的词，自己边找边读。
5．师出示词。
生齐读，开火车读。
6．找出哪些词容易读错，特别纠正“撒”的读音。
7．检查读文情况。
指名逐段读文，师相机指导第一自然段的三个问句的读法，第六自然段两个问句的读法。
8．再读文：找出文中不理解的地方，师生共同解决。
9．展示读，你喜欢哪一段就读哪一段，学生评价。
三、概括全文
1．默读思考：课文主要讲了什么？
2．学生总结。
四、板书设计：
22．月球之谜
月球景色
未解之谜。
语文人教版三年级下册《月球之谜》第一课时教学设计
22《月球之谜》第一课时教学设计万宁市礼纪中心学校吴毓瑶教学目标：１．会认8个生字，会写14个生字。
掌握“夜幕、降临、悬挂、曾经、奥秘、努力、登上、任何、一旦”等词语。
２．理解课文内容，了解月面的基本情况，以及课文提到的和月球相关的未解之谜。
教学重难点：了解月球是个什么样的世界，文中写了月球的哪些不解之谜。
教学过程：一、谈话导入，揭示课题１导语：在浩瀚无边的宇宙中有无数美丽的星球，每一个星球都是一个未知的神秘的世界，今天就让我们走近离我们最近的美丽星球———月球，去探索探索它的奥秘吧！板书课题：月球之谜２揭示课题。
“月球之谜”指月球上还没有弄明白或难以理解的事物。
二、交流资料，初步了解月球教师：课前大家搜集了关于月球的资料，现在让我们一起交流课前搜集的资料。
（学生分享资料）三、初读课文，自主学习生字词１自由轻声读课文，遇到不认识的字或词语做个记号，可以向你的学习伙伴请教，也可以向字典求助。
２出示生字卡片以及带生字的词语，学生在小组内认读。
（１）生字。
（２）带有生字的新词。
夜幕降临悬挂曾经奥秘努力登上任何撒在水藻一旦一项估计年龄３鼓励质疑，引导学生联系课文理解词语的意思。
学生能解释的请学生解释，不能解释的，指导学生边学课文边理解。
四、理解词语，书写生字１教师指导重点字词。
“龄”，左右结构，左边为“牙齿”的“齿”，右边是“令”。
２学生交流对词义的理解。
３引导学生用自己喜欢的词语造句。
五、整体感知，展示朗读１学生自由朗读课文，说说课文中提到的未解开的月球之谜和已解开的月球之谜。
２找出你最想读的段落读给小组里的同学听，让你的学习伙伴也对它感兴趣。
３小组合作，展示朗读。
《月球之谜》第一课时教学设计
《月球之谜》第一课时教学设计【学习目标】１、明白得课文内容，通过讨论初步认识月球及其未解之谜。
２、培养学生就把握的材料提出问题的能力。
３、养学生热爱科学的爱好。
【重点、难点】明白得课文内容，感受月球的魅力和奇异。
【教学预备】教师：１、课件。
２、有关月球之谜的课外资料。
学生：搜集有关月球的传奇及知识【学习过程】一、导入１、同学们，我们先来做个小游戏：看图猜诗句。
２、教师出示图片，让学生说说有关的诗句──出示诗句后齐读。
３、同学们可真能干，明白这么多的课外知识。
读了这么多的内容，你有什么发觉吗？（是啊，这些差不多上描写月亮的诗句。
）４、月亮可真是充满了诗情画意。
揭示课题：课件出示“月球”图片揭题──今天我们来学习课文“月球之谜”。
二、初读课文，学习字词１、出示本课字词，自由读（你能读正确吗）２、请同学们认真地读一读课文，把课文读通顺，把这些词语在课文中找到，读正确。
３、指名读词语。
三、学习第一自然段１、引入：（出示图片）看，这是一轮多么明亮的圆月啊，我们用这一个词来形容她：明亮。
明白得“明亮”。
２、当这一轮明月升上高高的夜空，是多么精妙的景色啊：出示第一句，指名读──自由读３、明白得“遐想”：出示“遐想”，什么是遐想？你明白人们关于月亮有哪些美好的想像吗？（请学生说一说）追问：你是从哪明白这些故事的？对啊，这也是学习课外知识的好途径。
看了这么多的传奇故事，再来看看这迷人的月亮，你有什么感受？４、对着奇异的月亮，你有些什么美好的想像呢？（听音乐，边听边感受）请学生说说自己的想像。
５、再读第一句：让我们带着无限美好的遐想，再来读读这句话（配乐朗读）。
６、是啊，月亮太美了，人们多么向往有一天能到月亮上去，看看吴刚和嫦娥，和他们一起漫游月宫。
然而，千百年来，人们一直无法登上月球，只能望月兴叹。
人们多么想明白。
（出示三个问题，齐读）７、指导读好问句。
（是啊，人们迫切地想明白这些谜底。
人们真想去月球看看）８、齐读最后一句话三、学习第二自然段引入：１９６９年７月２０日，是个值得全世界人类记住的生活。
《月球之谜》第一课时教学设计
《月球之谜》第一课时教学设计一、教材分析这是一篇非常有趣的介绍月球知识的文章，从皓月当空的美好景象落笔，说到人类第一次登月的月面，接着列举了一些与月球有关的不解之谜，最后以“对神秘的月球，人类还将继续探索下去”结束。
二、教学目标1.会认8个生字，会写7个生字，积累“夜幕、降临、悬挂、曾经、奥秘、探索、遐想”等词语。
2.正确、流利的朗读课文，积累写得好的词句。
3. 感受月球的魅力，探索月球的奥秘，激发学生爱科学的热情。
三、教学重难点本课重点是积累写得好的词句。
难点引导学生感受月球的魅力，探索月球的奥秘。
四、教学过程一）导入1、猜猜我是谁（出示:晴朗的夜空）师：晴朗的晚上，我悄悄撩（liào）开夜幕，悬在蓝色天空上，把银辉洒向大地，我冰清玉洁的身影，给人以美的享受，无限的情思。
人们给我许多好听的名字，如婵娟、夜光、冰轮、玉轮、玉盘、玉蟾、玉镜、广寒宫等。
2、生猜月亮。
3、说：（）的月亮4、积累写月亮的诗句。
月亮如此皎洁，柔美，写月亮的诗多如繁星，我们来背好吗？一人背一句。
（“少时不识月，呼作白玉盘。
”“月来满地水，云起一天山。
”“露从今夜白，月是故乡明。
”“峡深明月夜，江静碧云天。
”“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
”“野旷天低树，江清月近人。
”“床前明月光，疑是地上霜。
”“明月几时有，把酒问青天。
”……）看来月亮真是有魅力，让诗人写了这么多优美的诗句。
这节课，就让我们走近月球，去探求月球的奥秘。
3. 师板书：月球之谜读课题：月球之谜理解“谜”是什么意思？（谜，还没有弄明白或难以理解的事物）二）初读课文1、翻看课本大声朗读课文,要求1）读准字音，读通句子2）用直线划出我们已经知道的关于月球的知识，用波浪线划出月球的未解之谜。
2、反馈：1）你找到了那些已解之谜，注意是已解之谜。
（A、这里的天空黑沉沉的，表面却洒满灿烂的阳光，月球上满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命。
月球是一片荒漠的世界。
语文人教版三年级下册《月球之谜》第一课时教学设计
《月球之谜》第一课时教学设计学习目标1.认识“悬、遐、奥”等8个生字，会写“幕、临、悬”等14个字，正确读写。
2.朗读课文，通过讨论初步认识月球及其未解之谜。
3.培养学生热爱科学的兴趣。
课前准备1.课文插图，月球表面照片及能表现出月色皎洁、清幽的图片；乐曲《春江花月夜》。
2.为学生印发有关月球奥秘的图文资料。
3.学生收集的古诗词中描写月亮的名句。
教学过程第一课时一、导入课题，激发阅读兴趣1.导语：茫茫太空，有着不可计数的星球。
上一节课我们初步了解了太阳，今天，我们要走近地球的近邻──月球。
2.学生说收集的关于月亮的诗句，用上老师给的格式，训练说话的完整性。
3.师范读苏轼《水调歌头》，配乐《春江花月夜》。
4.积累诗句到积累本。
5.引出课题，板书课题。
“之”的意思，理解题目。
二、初读课文，学习生字1.自读词语。
2.开火车带拼音领读。
3.领读全词。
4.去拼音领读全词。
5.开火车读词。
（遇到不准随时纠正）6.齐读生字。
7.生字组词。
8.分自然段指名读文。
其他同学听，读得是否准确流利。
三、学习文章内容（1.2自然段）1.出示文章第一句话，你想到什么呢？学生交流。
讲“遐想”，方法：联系生活实际。
2.课文写了作者的哪些遐想？动笔画出。
3.从哪里看出还有其他？学习“多少”，读出感觉。
4.用什么词来形容遐想？美好还能形容什么？什么心情？带着感情读。
5.月球是一个（）的世界？填空，齐读第一段。
6.看视频：1969年7月，太阳系的行星──地球上的人类第一次在月球上留下足迹，我们代表全人类，来这里做一次和平的旅行。
7.月球是什么样的？文章原句，学生交流。
自读文章第二自然段。
月球是一个（）的世界？填空。
和地球一样吗？哪不一样？理解“奇异”，方法：联系上下文。
8.指名读文。
自由读文。
9.小结本课所学，总结对比方法。
四、学写生字1.“奥”讲解要点。
2.“幕”讲解要点。
五、总结学生交流收获。
课文月球之谜教案(优秀10篇)
课文月球之谜教案（优秀10篇）《月球之谜》语文教案篇一一、导入新课1、交流描写月亮的诗句：师：今天老师给大家带来了几幅图片，我们一起来欣赏：（课件出示图片）沉浸在这优美的月色中，遥望这轮明月，你想到了哪些关于月亮的诗句？生1：小时不识月，呼作白玉盘。
生2：床前明月光，疑是地上霜。
生3：峡深明月夜，江静碧云白。
2、揭示课题：师评价：真棒！月亮也叫月球，它是离我们最近的美丽星球，今天就让我们走近它，去探索它的奥秘吧！板书：月球之谜。
3、解题：师：谁来说说你对“谜“的理解？生1：不理解的，不知道答案的。
师：我们把它叫做“疑问”或“疑惑”，月球之谜就是生：对月球的疑惑师：真会思考！带着你的理解齐读课题。
4、齐读课题。
师：读课题有讲究，要让别人知道文章写的是月球的什么？（生齐读）师：还得让别人知道写的是谁的谜？（生再齐读）二、初读课文，整体感知。
师：现在就让我们登上月球，去看看那是个怎样的世界！1、自由朗读课文，注意：读准字音，读通句子，遇到难懂的地方多读几遍。
师：请同学们自由朗读课文，注意：读准字音，读通句子，遇到难懂的地方多读几遍。
（生自由朗读课文，教师走向学生注意倾听）2、检查生字词语认读情况。
师：读完了课文，相信下面的词语肯定难不倒你！谁来读给大家听？（1）指一生读。
师评价：读的正确，声音洪亮（2）指另一生读。
师评价：太棒了，值得学习！（3）全班齐读。
3、指导书写。
（课件出示要求写的生字）师：仔细观察，田字格里的生字，你认为哪个字在写的时候容易出错？你怎样提醒大家？生1：“奥”，是上下结构，上面那一部分不堵口。
生2：“藻”是上下结构，千万不要写成了左右结构。
……师：你们观察的真仔细，今天老师引导大家重点学习“幕”“藻”的写法。
（课件出示“幕”“藻”）仔细观察它们在田字格中的占位。
（1）师在田字格中范写(2)学生练写，注意提醒学生写字姿势。
4、交流课文主要内容。
师：读了课文，你知道了什么？（根据学生的回答相机板书）生：我知道了月球上有很多奥秘。
《月球之谜》第一课时优秀教学设计
《月球之谜》第一课时优秀教学设计《月球之谜》第一课时优秀教学设计教材分析：《月球之谜》是一篇非常有趣的介绍月球知识的文章，从皓月当空的美好景象落笔，说到人类第一次登月后看到的月面，接着列举了一些与月球有关的不解之谜，最后以对神秘的月球，人类还将继续探索下去结束。
了解月球是个什么样的世界，了解课文中所写的月球之谜，是本文的重点。
学习目标1、认识悬、遐、奥等8个生字，会写幕、临、悬等14个字，正确读写。
2、朗读课文，创设情境，通过合作学习，讨论交流初步认识月球及其未解之谜。
3、激发学生热爱科学的兴趣。
教学重点难点：教学重点：了解月球是一个什么样的世界，文中写了月球的哪些未解之谜？教学难点：利用资料交流和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘与奥秘，同时引导学生发现问题，提出问题。
课前准备1、乐曲《春江花月夜》2《月球之谜》的课件。
3、学生收集月亮的有关资料4、收集古诗词中描写月亮的名句。
教学过程一、导入新课，初步感知月球的魅力。
1、课前欣赏音乐：《春江花月夜》、同时让学生背背和月亮有关的诗句。
2、课件出示月亮的图片：是啊，古往今来，多少文人墨客，借明月寄相思，借明月抒情感每当夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光会引起你什么样的遐想呢？（读遐想，理解意思。
）3、课件出示句子：夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！月球是从哪儿来的？上面有些什么东西？它跟地球一样吗？古往今来，为了探索月球的奥秘，人类付出了巨大的努力。
4、今天就让我们走近月球，去美丽的月球探险，对她有一个更全面的了解，好吗？读课题：月球之谜。
二、移情体验，揭开月球神秘的面纱。
1、各位宇航员，请大家作好准备，我们的月球之旅就要出发了！（师激情导语）2、课件出示飞船图片，跨上神秘的月球之旅。
3、因为路途遥远，月球离我们有38.4千万公里，所以我们得用四天的时间到达月球，为了能让大家顺利完成这次探险，请大家利用路上的时间，仔细阅读一下手里的资料，翻到课后资料袋，读一读，了解月球的特点。
[《月球之谜》第一课时教学设计] 月球之谜第一课时
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《[《月球之谜》第一课时教学设计] 月球之谜第一课时》摘要：教师出示图片让学生说说有关诗句──出示诗句齐，（出示三问题齐）７、指导问句，由２然段宇航员踏上了月球看到了幅怎样景色呢【学习目标】１、理课容通讨论初步认识月球及其谜２、培养学生就掌握材提出问题能力３、养学生热爱科学兴趣【重、难】理课容感受月球魅力和神【教学准备】教师１、课件２、有关月球谜课外学生集有关月球传说及知识【学习程】、导入１、学们我们先做游戏看图猜诗句２、教师出示图片让学生说说有关诗句──出示诗句齐３、学们可真能干知道这么多课外知识了这么多容你有什么发现吗？（是啊这些都是描写月亮诗句）４、月亮可真是充满了诗情画揭示课题课件出示月球图片揭题──今天我们学习课月球谜二、初课学习词１、出示课词由（你能正确吗）２、请学们认真地课把课通顺把这些词语课到正确３、指名词语三、学习然段１、引入（出示图片）看这是轮多么明亮圆月啊我们用这词形容她皎洁理皎洁２、当这轮明月升上高高夜空是多么美妙景色啊出示句指名──由３、理遐想出示遐想什么是遐想？你知道人们关月亮有哪些美想像吗？（请学生说说）追问你是从哪知道这些故事？对啊这也是学习课外知识途径看了这么多传说故事再看看这迷人月亮你有什么感受？４、对着神月亮你有些什么美想像呢？（听音乐边听边感觉）请学生说说己想像５、再句让我们带着无限美遐想再这句话（配乐朗）６、是啊月亮太美了人们多么向往有天能到月亮上看看吴刚和嫦娥和他们起遨游月宫但是千年人们直无法登上月球只能望月兴叹人们多么想知道（出示三问题齐）７、指导问句（是啊人们迫切地想知道这些谜底人们真想月球看看）８、齐句话三、学习二然段引入１９６９年７月２０日是值得全世界人类记住日子这天全世界目光都集到了月球集到了两人身上１、介绍次登月基情况观看图片２、由２然段宇航员踏上了月球看到了幅怎样景色呢？３、指名句子出示图片和４、指名说说这几句话月球上景色带给你怎样感觉？（理奇异）５、指名能出奇异感觉吗？──齐６、欣赏月球奇异景色７、月球景色真是奇异啊对比然段人们眼美月亮你有什么想说？８、带着这些谜团我们再欣赏月球奇异景色──齐四、初三至八然段１、宇航员们从月球采回各种标让科学们做研究科学们做了许多研究那么千年缠绕人们心不谜开了吗？让我们起由地课三至七然段边边想科学们通研究对月球产生了什么谜团？２、学生由交流３、想知道这些不谜吗？拿出关月球科学并想想这些看能不能开你心谜团４、集体交流５、出示省略是呀当我们人类次踏上月球非常希望能真正地了月球开月球带给我们不谜谁知却发现月球带更我们这么多谜团６、都是不样想知道其他关月球知识吗？该怎么办？引导学生看。
月球之谜教案第一课时
月球之谜教案第一课时教学目标：1.让学生了解月球的起源、结构、表面特征及与地球的关系。
2.培养学生的观察能力、思考能力和团队合作能力。
3.激发学生对天文学的兴趣，培养学生的科学精神。
教学重点：1.月球的起源、结构、表面特征及与地球的关系。
2.学生观察能力、思考能力和团队合作能力的培养。
教学难点：1.月球起源的理论解释。
2.月球表面特征的形成原因。
教学准备：1.月球相关资料（文字、图片、视频）。
2.教学课件。
3.小组讨论记录表。
教学过程：一、导入1.教师播放一首关于月亮的歌曲，营造轻松愉快的课堂氛围。
2.教师提问：同学们，你们对月亮有哪些了解？月亮有哪些神秘之处？二、自主学习1.学生阅读教材中关于月球的起源、结构、表面特征及与地球的关系的内容。
a.列出月球的起源理论。
b.描述月球的结构。
c.介绍月球表面特征。
d.分析月球与地球的关系。
三、课堂讨论1.教师组织学生进行小组讨论，每组派代表分享自主学习成果。
a.月球起源的几种理论中，你认为哪种可能性最大？b.月球的结构有哪些特点？这些特点对月球表面特征有何影响？c.月球与地球的关系有哪些表现？这种关系对地球有何影响？四、案例分析1.教师呈现月球表面特征形成的案例，如陨石撞击、火山活动等。
2.学生分析案例，探讨月球表面特征的形成原因。
五、课堂小结2.学生分享自己在课堂中的收获。
六、课后作业（课后自主完成）1.深入了解月球起源的几种理论，选取一种理论进行阐述。
2.观察月亮，记录月亮的形状、颜色、大小等变化，分析其形成原因。
教学反思：1.加强课堂互动，提高学生的参与度。
2.针对不同学生的认知水平，调整教学难度。
3.注重课后反馈，了解学生的学习效果。
重难点补充：一、教学重点补充1.月球起源的理论解释：教师讲解：关于月球起源，目前有几种主要理论，包括“大碰撞理论”、“地球捕获说”和“同源说”。
我们将重点讨论“大碰撞理论”，该理论认为月球是由地球和一个火星大小的天体在太阳系早期相撞产生的碎片形成的。
《月球之谜》教学设计（精选15篇）
《月球之谜》教学设计（精选15篇）《月球之谜》篇1【教学目标】1、会认8个生字，会写14个生字。
掌握“夜幕、降临、悬挂、曾经、奥秘、努力、登上、任何、一旦、估计、年龄、神秘、探索”等词语。
2、理解课文内容，了解月球的基本情况，以及课文提到的和月球相关的未解之谜。
3、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。
4、积累一些与月亮有关的诗句。
【教学重点】了解月球是个什么样的世界，文中写了月球的哪些不解之谜。
【教学难点】利用资料交流、古诗句积累和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘和魅力，同时引导学生发现问题、提出问题。
第一课时〖教学内容〗字词教学，初步认识月球及其未解之谜。
〖教学设计〗一、导入课题，激发阅读兴趣1、导语：茫茫太空，有着不可计数的星球。
上一节课我们初步了解了太阳，今天，我们要走近地球的近邻──月球。
2、（出示能反映月色皎洁、环境清幽的图片）同学们，古往今来，人们仰望天上的一轮明月，总会激起无穷的疑问。
北宋大文学家苏东坡就曾问道“明月几时有？把酒问青天。
”今天，我们面对着这散发着冷冷清辉的明月，你有什么问题想问她吗？3、嫦娥奔月、吴刚伐桂都是民间传说。
人们多想登上月球，去解开心中的疑问。
1969年7月20日，美国的两名宇航员首次登上月球，发现了更多的月球之谜（板书课题）。
二、提出自读要求1、画出生字新词，练习把带有生字新词的句子读正确、读流利。
2、画出课文中列举的月球上有哪些难解之谜。
3、就你最感兴趣的一个不解之谜，结合上节课搜集的资料和小练笔，在空白处写一写自己的猜想。
三、组内交流1、小组长设计形式，检查组内同学的生字、生词认读情况和课文朗读情况。
2、组内同学交流所画出的月球之谜。
3、讨论大家都比较感兴趣的关于月球之谜的猜想。
四、全班交流1、各组选派代表或组员接读的方式，向大家展示朗读的正确、熟练程度，其他小组注意对生字词的正音。
2、你在阅读中发现了哪些月球之谜：⑴有条理地说出文中直接描述的未解之谜，如，月球是从哪儿来的？它跟地球一样吗？月球上的尘土有杀菌的本领吗？为什么不同植物种进月球尘土里生长得不一样？月球的年龄比地球大吗？等等。
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《月球之谜》第一课时教学设计
一、教材分析
这是一篇非常有趣的介绍月球知识的文章，从皓月当空的美好景象落笔，说到人类第一次登月的月面，接着列举了一些与月球有关的不解之谜，最后以“对神秘的月球，人类还将继续探索下去”结束。
二、教学目标
1.会认8个生字，会写7个生字，积累“夜幕、降临、悬挂、曾经、奥秘、探索、遐想”等词语。
2.正确、流利的朗读课文，积累写得好的词句。
3. 感受月球的魅力，探索月球的奥秘，激发学生爱科学的热情。
三、教学重难点
本课重点是积累写得好的词句。
难点引导学生感受月球的魅力，探索月球的奥秘。
四、教学过程
一）导入
1、猜猜我是谁（出示:晴朗的夜空）
师：晴朗的晚上，我悄悄撩（liào）开夜幕，悬在蓝色天空上，把银辉洒向大地，我冰清玉洁的身影，给人以美的享受，无限的情思。
人们给我许多好听的名字，如婵娟、夜光、冰轮、玉轮、玉盘、玉蟾、玉镜、广寒宫等。
2、生猜月亮。
3、说：（）的月亮
4、积累写月亮的诗句。
月亮如此皎洁，柔美，写月亮的诗多如繁星，我们来背好吗？一人背一句。
（“少时不识月，呼作白玉盘。
”“月来满地水，云起一天山。
”“露从今夜白，月是故乡明。
”“峡深明月夜，江静碧云天。
”“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
”“野旷天低树，江清月近人。
”“床前明月光，疑是地上霜。
”“明月几时有，把酒问青天。
”……）看来月亮真是有魅力，让诗人写了这么多优美的诗句。
这节课，就让我们走近月球，去探求月球的奥秘。
3. 师板书：月球之谜
读课题：月球之谜
理解“谜”是什么意思？
（谜，还没有弄明白或难以理解的事物）
二）初读课文
1、翻看课本大声朗读课文,要求
1）读准字音，读通句子
2）用直线划出我们已经知道的关于月球的知识，用波浪线划出月球的未解之谜。
2、反馈：
1）你找到了那些已解之谜，注意是已解之谜。
（A、这里的天空黑沉沉的，表面却洒满灿烂的阳光，月球上满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命。
月球是一片荒漠的世界。
B、一项研究结果说，月球曾经有过火山活动。
）
2）那我们再来找一找月球的未解之谜，那位同学可以跟我们分享一下？
（A、月球是从哪里来的？B、把细菌撒在从月球带回来的尘土上，细菌一下子都死了，难道这些尘土有杀菌的本领吗？C、把玉米种在月球的尘土里，和在地球土壤里生长没有明显不同。
可是，水藻一旦放进月球尘土，就长得特别鲜嫩青绿。
D、难道月球比地球的年龄还大？E、或者是月球的火山活动比地球还早？）
3）有没有同学发现，我们在找月球的未解之谜是，是通过哪些句子找出来的呢？（问句）
师:真棒！原来课文中在问我们了啊，通过这些问句我们发现了月球的未解之谜原来有这么多！看来找问句，是个不错的阅读方法！我们再来把这些问句读一读吧！PPT出示问句（学生齐读）
三）学习第一、二自然段，及相关字词。
1、出示难写难读难解的字词：
夜幕降临悬挂曾遐想奥秘登上
师:老师发现这几个词有点难读，有点难写，还有点难理解呢?
你会读吗?(生自由读、指名读、齐读)
2、出示句子理解词语
老师发现这里有好几个词都集中在一个句子里，是哪个句子呢？
出示：夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎(jiǎo)洁的月光曾引起人们多少美好的遐想!
1）配上图片指导读。
2）随机理解：
幕 mù
覆着在上面的帐：帐幕。
夜幕。
垂挂在舞台前部的帷帐：幕布。
幕后。
开幕。
银幕。
帷幕。
夜幕: 在夜间，景物象被一幅大幕罩住一样，因此称为夜幕。
降临:到来;来临;悬挂xuánguà ：吊挂;挂念。
遐想：悠远的思索或想象
3）感情朗读这句
3、看着这么美好的画面，人们会有哪些遐想呢？
4、月球是从哪儿来的？上面有些什么东西？它跟地球一样吗？正是有了这些美好的遐想，人类才会不断去探索。
1969年7月20日这一天两名美国宇航员首次登上了月球，现在就让我们跟随这两名宇航员乘座“阿波罗”号宇宙飞船向月球出发，准备好了吗？放登月视频，
5、指导朗读
（1）当我们首次来到月球，第一眼看到的是什么样的景色？
请大家找一找课文哪一个自然段哪个地方在介绍？
哪位宇航员来给我们汇报汇报你第一眼看到的景色？（抽读）
你具体地说出了月球上的景色，能不能用一个词概括说说这是什么样的景色呢？
（2）刚才你汇报的时候说到月球上的景色十分奇异。
（3）月球上的景色奇异在哪儿呢？
说——你为什么觉得奇异吗？
是啊！月球上空是黑沉沉的，表面怎么又洒满了灿烂的阳光呢？真奇妙啊！你能把这奇异的景色读一读吗？我们一起来感受感受吧！
月球上的景色还奇异在哪儿呢？
说——怎么就觉得奇异了呢？
月球与地球上的景色截然不同，真是奇特呀！
（4）我们原本以为月球上有美丽的嫦娥，洁白的玉兔，然而月球上的景色与我们的想象简直太不一样了，你们想看看宇航员从月球上拍回的照片吗？
（5）月球上的景色太不可思议了，让我们把这十分奇异的景色告诉给地球上的人吧！（齐读）
（6）如此奇异的景色，让我们用笔记录下来吧。
生摘抄句子。
这节课就上到这里，下节课我们继续来探索月球之谜。
五、指导书写
重点指导：临、悬、奥、登。