《去年的树》
《去年的树》阅读训练附答案
《去年的树》阅读训练附答案《去年的树》阅读训练附答案无论是在学校还是在社会中，我们都经常看到试题的身影，借助试题可以为主办方提供考生某方面的知识或技能状况的信息。
你知道什么样的试题才算得上好试题吗？以下是小编收集整理的《去年的树》阅读训练附答案，欢迎阅读与收藏。
《去年的树》阅读训练附答案 1“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呢？”鸟儿问树根。
树根回答：“伐木人用斧子把它砍倒，拉到山谷里去了。
”鸟儿向山谷里飞去。
山谷里有座很大的工厂，锯木头的声音“沙－－沙－－”地响着。
鸟儿落在工厂的大门上。
她问大门：“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”门回答说：“树么，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。
”鸟儿向村子里飞去。
在一盏煤油灯旁，坐着个小女孩。
鸟儿问女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”小女孩回答说：“火柴已经用光了。
可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。
”鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。
接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。
唱完歌儿，鸟儿以又对着灯火看了一会儿，飞走了。
练习题1、这个文段选自课文《去年的树》。
答：去年的树2、在第8自然段空白的地方加上标点。
3、文中有哪些让你感动的句子，请用线划下来，并说说为什么感动?答：因为写出了鸟儿十分重友情。
4、鸟儿两次看着灯火，它会想些什么呢，先想像一下，然后写出来。
答：鸟儿第一看想：树朋友，我终于找到你了，我来给你唱歌。
鸟儿第二个看想：树朋友，我唱的歌你听见了吗?再见了。
5、你喜欢故事中的鸟儿和树吗?你有什么话想对它们说?答：我想对鸟儿说：你真是一只诚实守信的小鸟。
我想对树说：你也是一棵重友情的树。
6、学了这篇童话，我明白了我们要(做人要遵守诺言)的道理。
《去年的树》阅读训练附答案 21、选文中有两个“看”字，第一个“看”表示( )；第二个“看”表示( )。
A．鸟儿实现了自己的诺言B．鸟儿费尽周折终于找到了自己的好朋友2、联系上下文展开想象，试着走进鸟儿的内心世界，说说它在想些什么。
《去年的树》教学反思15篇
《去年的树》教学反思15篇《去年的树》教学反思1《去年的树》是人教版第七册第三组中的一篇精读课文，讲述了这样一个哀婉动人的故事：鸟儿和树是好朋友，鸟儿天天唱歌给树听，冬天即将来临，鸟儿将要飞回南方时，郑重承诺明年还要回来唱歌给树听。
可是第二年春天，当鸟儿飞回来时，它的朋友树却不见了。
鸟儿在树根、大门和小姑娘的指引下，四处寻访，历尽千辛万苦，最后找到的却是由树做成的火柴点燃的灯火。
朋友不在了，友情还在，诺言还在，于是，它心里充满了忧伤和惆怅，面对着由朋友的生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。
这篇童话主要通过对话展开故事情节，推动故事发展。
童话略去了鸟儿在寻找朋友过程中以及面对灯火时的心理描写，给读者留下了很大的想象空间……读过之后，我们会为小鸟与大树之间的纯真友谊而感动，会赞赏鸟儿信守诺言的品质。
教学中，我抓住以下四次对话，调动了学生主动积极的'思维活动和情感活动。
“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？” 鸟儿（）问树根。
树根（）回答：“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。
”鸟儿（）问大门：“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”鸟儿（）问女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”小女孩（）回答说：“火柴已经用光了。
可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。
”1、让学生在括号里填上适当的词语，再把这种情感读出来。
学生的情感跟随小鸟的担心、焦急到心急如焚、急如风火得到了升华。
2、说说心里话：《大树的友情卡》《大树的日记》。
小鸟对大树的情，把大树也给深深打动了。
大树想在自己还没有被燃尽时前，为小鸟寄去一张友情卡。
同学们你们愿意为大树写这张友情卡吗？我始终把学生看作是学习的主体，以读为本，肯定学生，赏识学生。
学生在读书实践中感知、感悟，在想象朗读中提高语言感受能力，在评读中获得了方法，提高朗读能力。
在引导想象说话的基础上，把学生的学习、理解一步一步引向深入使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的，明白了只有建立在诚信基础上的友情才会更珍贵更长久。
三年级上册《去年的树》
• 起因
• 鸟儿与树约 定明年再唱 歌
• 树根——山谷
• 经过 寻找树
• 门先生——火 柴
• 小女孩——灯光
结果
• 兑现诺言， 鸟儿唱歌
学习朋友 间真挚的友谊，赞扬了小鸟信守承诺的高 尚品质。
去年的树
• 作品介绍
《去年的树》是日本作家新美南吉的一篇文章。 童话的特点是，它不直接描绘和反映社会现实生活， 而是通过想象和幻想的艺术手法，折射出现实生活中的 种种行为和影像，以寄托某种情感及思想。《去年的树》 虽然写的是一只小鸟和一棵树，实际上表现的是生活中 的人。
• 生字学习
寒冷 • 山谷
•
• 可是，树不见了，只剩下树 根留在那里。
“立在这儿的那棵树，到 什么地方去了呀？”鸟儿问树 根。
• 树根回答：“伐木人用斧 子把他砍倒，拉到山谷里去 了。” 鸟儿向山谷里飞去。
•
• 山谷里有个很大的工厂，锯 木头的声音，“沙——沙— —”地响着。鸟儿落在工厂的 大门上。 • 她问大门：“门先生，我的 好朋友树在哪儿，您知道 吗？” • 大门回答说：“树么，在厂 子里给切成细条条儿，做成 火柴，运到那边的村子里卖 掉了。” • 鸟儿向村子飞去。
• 离开
告诉 • 平等
剩下
接着 • 睁眼
• 斧子 • 煤油灯 • 砍伐
火柴
一棵树和一只鸟儿是好
朋友。鸟儿站在树枝上，
天天给树唱歌。树呢，天
天听着鸟儿唱。 日子一天天过去，寒冷 的冬天就要来到了。鸟儿 必须离开树，飞到很远很 远的地方去。
• •
树对鸟儿说：“再见了，小鸟！ 明年春天请你回来，还唱歌给我听。” 鸟儿说：“好的，我明年春天一 定回来，给你唱歌。请等着我吧！” 鸟儿说完，向南方飞去了。 春天又来了。原野上、森林里的 雪都融化了。鸟儿又回到这里，找她 的好朋友树来了。
《去年的树》课文【优秀8篇】
《去年的树》课文【优秀8篇】《去年的树》课文篇一本文是日本作家新美南吉的作品。
讲述鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时，鸟儿答应了树的请求──还回来唱歌给它听。
可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。
鸟儿四处寻访，最后找到由树做成的火柴点燃的灯火。
朋友不在了，友情还在，诺言还在，它心里充满了忧伤和惆怅，面对着由朋友生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。
这是一个文浅意深的童话故事，带着些许伤感色彩，赞美了真挚的友情。
语言朴实无华，用白描手法写出了鸟儿对树的真挚情谊，略去了鸟儿在寻找朋友过程中以及面对灯火时的心理描写，给读者留下很大的想象空间，在平淡的语言中有一种深挚透明的美。
读罢此文，鸟儿对树的那种浓浓深情便跃入脑间，挥之不去。
如何引导四年级学生体悟这种执着与信念，感受其间的动人情愫呢着力于走进文本的读的不断推进。
醇厚的文本意义内涵怎样成为学生内心的呼之欲出，惟有多角度、多层次的言人互动，贯穿设计始终的读书活动即始于此衷。
着重于开掘内心的想象体验。
童话的行文留下大量空白，这固然成就了本文淡然、内蕴的风格，也为教学提供了良好的切入角度。
设计抓住眼睛这一心灵之窗，前后贯通，脉气相连，引导学生走近角色，体验情思，获得感动。
着眼于启迪冥思的原型启发。
诗的生命在于智慧，感受的深刻、拓展需要思的投入。
课末介绍的相关小材料，意在引发学生由文本描写的情景进一步回味思索，以企图内心的恒久荡漾。
一、初读展示师：今天一起学习一位日本著名作家写的童话。
（生齐读题目）课文说的是一对好朋友之间的故事，这对好朋友是（生齐：一只鸟和一棵树）同学们都已经预习过课文了，下面老师想请大家来展示自己的预习成果，是否需要再练习练习？（学生又自行练习朗读约3、4分钟）师：下面请同学朗读自己读得最好、最能体现自己水平的部分。
（5名学生分别朗读）师：接下来展示的内容变化一下，请朗读自己认为文章中值得我们关注、值得我们好好体会的部分。
《去年的树》(完美版)课件
善良、冷漠和无知等不同的性格特点。
04 主题思想
友情主题
友情之约
故事中，鸟儿与树约定在第二年再相见。这种约定展现了友情的深厚，鸟儿为 了实现与树的约定，克服了重重困难。
忠诚与守信
鸟儿在第二年如期而至，尽管树已经不在，但鸟儿仍然坚守承诺，寻找树的消 息，展现了忠诚和守信的品质。
生命主题
生命的短暂与珍贵
评价
高度赞誉
许多评论家和读者对《去年的树》给予了高度赞誉，认为它是日 本短篇小说的经典之作，具有很高的文学价值和艺术魅力。
情感共鸣
作品所表达的情感和主题引起了广大读者的共鸣，许多人被故事中 的情节和人物所打动，产生了强烈的情感共鸣。
深度思考
作品不仅带给读者审美享受，还引发了人们对友情、诚信、环境保 护等问题的深度思考，具有很高的思想性和哲理性。
叙事手法
倒叙
作品采用了倒叙的叙事手法，从结局开始讲述，逐渐追溯到过去，使得故事更加引人入 胜。
插叙
作者在叙事过程中穿插了一些回忆和插曲，丰富了故事情节，使得整个作品更加完整。
表现手法
象征手法
作品运用了象征手法，通过树、鸟等自然元 素象征着生命、爱情等主题，使得作品更加 深刻。
情感渲染
作者通过细腻的笔触，将情感渲染得淋漓尽 致，让读者更加深入地感受到作品中的情感 氛围。
人与自然和谐共生
通过鸟儿寻找树的消息，故事传达了 人与自然应该和谐共生的理念。我们 应该尊重自然、保护环境，与自然和 谐共生。
05 艺术特色
语言风格
简洁明了
作品的语言风格简洁明了，没有过多的 修饰和冗长的句子，使得故事情节更加 紧凑，易于理解。
VS
朴素自然
作者采用了朴素自然的表达方式，语言质 朴，贴近生活，使得读者更容易产生共鸣 。
《去年的树》读后感15篇
《去年的树》15篇《去年的树》15篇《去年的树》1 今天我读了一篇有趣的童话故事《去年的树》。
这篇童话故事讲的是，一只小鸟和一棵大树是一对好朋友，鸟儿天天给树唱歌，日子一天一天的过去了，寒冷的冬天来到了，鸟儿必须飞回南方去过冬，鸟容许树第二年春天还会回来给树唱歌，鸟儿说完就飞走了。
春天又来了，当鸟儿飞回来的时候，发现树不见了，鸟儿一路打听来到了一个小姑娘家，小姑娘告诉他火柴燃烧的`灯火还在，于是小鸟在灯火旁边唱起了去年给树唱的那首歌。
通过阅读这篇课文，让我懂得了友谊在人们的世界里是最伟大的。
《去年的树》2 今日，我读了篇文章《去年的树》。
它讲了一只小鸟和一棵树是一对好朋友，它们除了冬天，其他季节天天在一齐。
鸟儿为树唱歌，树让鸟儿坐在身上。
可是有一年鸟儿从南方过冬回来时，树不见了，于是鸟儿四处苦苦寻找她的朋友_树。
想再为它唱歌的'故事。
我看了以后，深深地被被鸟儿真情真意所感动，它们之间的友谊经过一天天的积累，已经变得难以忘却，都想为对方做些事情，并让对方愉快，假设我们的班级也像它们一样，那我们班就会有强大的凝聚力，同学之间互相帮助，互相学习，为团体增光。
我们也要像鸟儿一样，做一个守信誉的人，对自我说过的话必需要做到。
《去年的树》3 读了第11课《去年的树》，我想对伐木工人们和鸟儿说：”伐木工人们，请你们以后不要乱砍伐树木，要保护树木，人类只有一个地球，可以说没有树就没有我们人类。
“我还对鸟儿说：”鸟儿，你为了实现诺言，历尽了千辛苦。
虽然最后只剩下火柴点燃的灯火但是你信守诺言，珍惜友谊，这一点很让我敬仰。
请你不要伤心，以后还有很多事情呀要做，不能为一点小事而苦恼。
我们相信伐木工人乱砍伐树木，会受到惩罚的`。
“《去年的树》4 一只得意的小鸟，对它的大树朋友，是那么的老实；一棵大树，给了小鸟温暖的家。
这么一对朋友，不幸却悄悄地降临了。
有一首歌叫《朋友》，有一种情叫“友谊”，还有一种爱叫“友爱”。
《去年的树》教案15篇
《去年的树》教案15篇《去年的树》教案1教学内容：人教版小学语文第七册《去年的树》教学目标：1、认识1个生字，会写4个生字，能正确读写“剩下、伐木、煤油灯〞等词语。
2、分角色朗读课文。
3、理解课文内容，懂得做人要信守诺言，珍惜朋友间的情谊。
教学重点：引导学生体会童话故事所提示的道理，帮助学生进一步感受童话的特点。
教学难点：在生活中明白要信守诺言这一道理。
教学过程：一、导入新课板书：树，你知道的树是什么样的？今天啊我们要来学习一篇美丽的童话《去年的树》二、初读课文1、说一说实读课文应该注意些什么？标出自然段。
划出不认识的生字，把带有生字的句子多读几遍。
想一想这篇童话主要讲了一个什么故事？〔小鸟和树是好朋友，它们分别后，第二年春天，小鸟回来。
只找到了由树做成的火柴点燃的灯火。
〕三、有感情地朗读，感受意境美1、鸟儿和树是好朋友，课文中很屡次出现了“好朋友〞这个词，请你找一找，读一读相关句子。
注意体会。
2、这么多地方出现了“好朋友〞，让我们再来读读书，看看从哪些地方能真正体会到它们是好朋友？请默读，把让你感动的地方划下来。
再放声反复读几遍。
〔生读〕3、请生读：〔生读3—5自然段〕听了他的朗读，你感受到这对好朋友在分别时的心情是什么样的？〔依依不舍的，树希望小鸟回来给它唱歌，小鸟也愿意回来给它唱歌。
〕师：请你也找一位好朋友读一读它们的对话，把这种感觉读出来。
生读〔分角色〕4、我们从他们的朗读中感受到了什么？〔他们都还想让对方走〕师：是啊，它们难舍难分，你也找个好朋友把这种感觉读出来好吗？再倒班男女生合作读这局部，把刚刚体会到的通过朗读表现出来。
6、它们难舍难分，课文中还有这样的语句吗？〔第一自然段〕“天天给树唱歌〞说明它们朝夕相处，形影不离，你有这样的好朋友吗？师：有这样的好朋友，你感觉怎样？〔很幸福〕带着这种感觉读一读。
师：我们都能感受到有一种幸福的感觉在向我们传递。
让我们一起来读读这句话。
6、从小鸟与树朝夕相处，难舍难分中，你感受到了什么？〔小鸟与树的珍贵友情〕7、你还从哪里感受到它们的珍贵友情？用自己的话说一说。
《去年的树》写了一棵树的变化过程实用(五篇)
鸟儿唱完了歌，又对着树看了一会儿，就飞走了。
鸟儿在回去的路上，想起去年她给树唱歌，树那投入的表情和他们在一起的快乐时光，眼泪便一滴一滴地流下来。
她下决心要种许多树，而且想办法阻止人们砍伐树木。
鸟儿回到原来的地方，挖了许许多多小坑，把树种一粒粒埋上，浇上水。
鸟儿一直忙到很晚，累得躺在地上睡着了。
第二天，鸟儿的周围长出了许多嫩绿的树芽，那小芽儿绿得可爱！像一个个小娃娃。
鸟儿呆呆地坐在那里，高兴得不知道如何是好！忽然，一棵棵小芽儿迅速长了起来，不一会儿，这里出现了一座巨大的森林，一棵棵树高大茂盛，枝繁叶翠。
这时，人们又来砍树，但他们被眼前的一幕惊呆了，一棵棵树木郁郁葱葱，树上长了许多红红的人参果，在枝叶间嘻嘻哈哈地荡来荡去，好自由好快活！人们想起了自己的童年，想起了自己的亲人……人们的心一下子沸腾了！他们丢掉了斧头。
从此他们不但不砍树了，而且忙着种起树来了！鸟儿、树、花草儿看到这一切，高兴极了，禁不住唱起了歌，跳起了舞，树林立刻变成了欢乐的海洋！一棵树和一只鸟儿是好朋友。
鸟儿坐在树枝上，天天给树唱歌，树呢，天天听着鸟儿唱。
日子一天天过去，寒冷的冬天就要来到了。
鸟儿必须离开树，飞到很远很远的地方去。
树对鸟儿说：“再见了，小鸟!明年请你再回来，还唱歌给我听。
”鸟儿说：“好的，我明年一定回来，给你唱歌，请等着我吧!”鸟儿说完，就向南方飞去了。
春天又来了。
原野上、森林里的雪都融化了。
鸟儿又回到这里，找她的好朋友树来了。
可是，发生了什么事情呢树，不见了，只剩下树根留在那里。
“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀”鸟儿问树根说。
树根回答：“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。
”鸟儿向山谷里飞去。
山谷里有个很大的工厂，锯木头的声音，“沙，沙，”地响着。
鸟儿落在工厂的大门上。
她问大门说：“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗”门回答说：“树么，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。
”鸟儿向村子里飞去。
《去年的树》课文(优秀7篇)-最新
《去年的树》课文（优秀7篇）导语：《去年的树》是日本作家新美南吉的作品。
这篇童话写了一只鸟儿对他的好朋友一棵树的寻找，情深意浓，带着些许伤感，赞美了高尚的，令人荡气回肠的友情。
为朋友们整理了7篇《《去年的树》课文》，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。
《去年的树》教案篇一教学目标1、读通课文，品味重点词句，会入情入境地演读课文。
2．理解课文内容，感受拟人童话的特点，体会童话揭示的道理。
3．体会小鸟与大树间真挚的友情。
初步感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。
教学重难点体会小鸟与大树间真挚的友情。
初步感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。
教学过程一、潜心默读，领悟道理1、默读课文，划出最令你感动的句子，把自己的感受写在书上。
2、交流自己的感受。
3、通过朗读表现自己的。
情感。
二、表演朗读，展示情感1、小组内分角色表演朗读。
2、学生互相进行评价，评出最佳表演朗读者。
【学法指导】放手让学生通过默读、品读、分角色读，有感情的朗读等多种形式的读，读懂这个美丽动人的故事，读出真挚的友谊之美，读出诚挚的诺言之美，读出人与自然的和谐相处之美。
三、读写结合，升华情感1、此时此刻，你一定有许多话想对小鸟说，请你写下来与同学分享。
2、交流小练笔。
四、总结全文，读中收获鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时答应树的请求-----回来再唱歌给它听。
可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。
鸟儿四处寻访，最后只找到由树做成的火柴点燃的灯火。
于是，鸟儿在灯火前唱起去年的歌。
告诉我们：做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。
五、诵读课题，渲染气氛去年的树，今年已不复存在，让我们无限留恋地读──（读课题）。
去年的树，为什么会不复存在？留给我们太多太多的思考，让我们意味深长地读──（读课题）。
六、课外阅读，延伸拓1、课外阅读日本女作家新美南吉的作品。
2、搜集赞美友谊、守信、人与自然和谐相处的小故事或者名言警句。
小学三年级语文《去年的树》原文、教案及教学反思
【导语】《去年的树》是⼀篇感⼈⾄深的童话故事，⽤朴实的语⾔讲述了鸟⼉和树之间的真挚情谊。
以下是⽆忧考整理的⼩学三年级语⽂《去年的树》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂《去年的树》原⽂ ⼀棵树和⼀只鸟⼉是好朋友。
鸟⼉站在树枝上，天天给树唱歌。
树呢，天天听着鸟⼉唱。
⽇⼦⼀天天过去，寒冷的冬天就要来到了。
鸟⼉必须离开树，飞到很远很远的地⽅去。
树对鸟⼉说：“再见了，⼩鸟！明年春天请你再回来，还唱歌给我听。
” 鸟⼉说：“好的，我明年⼀定回来，给你唱歌。
请等着我吧！” 鸟⼉说完，就向南⽅飞去了。
春天⼜来了。
原野上、森林⾥的雪都融化了。
鸟⼉⼜回到这⾥，找她的好朋友树来了。
可是，发⽣了什么事情呢？树，不见了，只剩下树根留在那⾥。
“⽴在这⼉的那棵树，到什么地⽅去了呀？”鸟⼉问树根。
树根回答：“伐⽊⼈⽤斧⼦把他砍倒，拉到⼭⾕⾥去了。
” 鸟⼉向⼭⾕⾥飞去。
⼭⾕⾥有个很⼤的⼯⼚，锯⽊头的声⾳沙沙地响着。
鸟⼉落在⼯⼚的⼤门上。
她问⼤门：“门先⽣，我的好朋友树在哪⼉，您知道吗？” ⼤门回答说：“树嘛，在⼚⼦⾥给切成细条条，做成⽕柴，运到那边的村⼦⾥卖掉了。
” 鸟⼉向村⼦⾥飞去。
在⼀盏煤油灯旁，坐着⼀个⼩⼥孩。
鸟⼉问⼥孩：“⼩姑娘，请告诉我，你知道⽕柴在哪⼉吗？” ⼩⼥孩回答说：“⽕柴已经⽤光了。
可是，⽕柴点燃的⽕，还在这盏灯⾥亮着。
” 鸟⼉睁⼤眼睛，盯着灯⽕看了⼀会⼉。
接着，她就唱起去年唱过的歌，给灯⽕听。
唱完了歌，鸟⼉⼜盯着灯⽕看了⼀会⼉，就飞⾛了。
【篇⼆】⼩学三年级语⽂《去年的树》教案 ⼀、教材分析： 本⽂是⽇本⼥作家新美南吉的童话。
讲述了这样⼀个故事：鸟⼉和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南⽅时答应树的请求——-回来再唱歌给它听。
可是第⼆年春天，当鸟⼉飞回来找它的朋友时，树却不见了。
鸟⼉四处寻访，最后只找到由树做成的⽕柴点燃的灯⽕。
于是，鸟⼉在灯⽕前唱起去年的歌。
《去年的树》教案(优秀6篇)
《去年的树》教案（优秀6篇）《去年的树》教案篇一１、知识与能力目标：读通课文，品味重点词句。
会入情入境地演读课文。
２、过程和方法目标：学会多元交流、多向对话。
学会把课文读薄、读厚的方法。
３、情感、态度、价值观目标：体会小鸟与大树间真挚的友情。
使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。
阅读教学过程就是引导学生与文本多次对话的过程。
在对话过程中，要注意对话环境平等化、对话方式多样化、对话主题深刻化、对话结果个性化。
学生个性化解读文本与教师价值观的导向要有机统一。
一、媒体激趣、导入新课１、播放媒体课件：听，一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为他的好朋友──大树唱歌，大树摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着……这是一幅多么美丽、动人的图画呀！围绕这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树，让我们来读一个美丽的故事。
２、揭题：去年的树。
二、初读课文、多元对话１、请大家尽情地读读课文，与课文交流、对话。
２、交流初读心得：读到现在你有什么想说的了？你的收获，你的疑问，你的感受等等，都可以说。
⑴ 为什么要唱起去年唱过的歌？题目为什么用“去年的树”？等等。
⑵ 疑问：破折号的意思，为什么用“落”？⑶ 感受：为小鸟的友情、诚信感动，为人类的乱砍滥伐愤慨，为大树的牺牲精神感动等。
（着重引导⑴。
）收获：根据课后问题提示，说出课文大概内容。
归纳把书读薄的方法。
词语：煤油灯（词义：实物演示）、伐木人（词义：伐即砍。
在本子上写一个“伐”字）、融（字形、字音）。
３、小结：同学们初次与课文亲密接触，就有这么大的收获。
三、演读课文，倾心对话１、让我们走进课文，继续深入地读书。
也许你的问题就能得到解决，你的感受还能引起大家的共鸣：不知大家有没有发现，课文中多次写到了小鸟和大树是好朋友，你能把这些句子找出来吗？⑴ ……是好朋友。
⑵ ……又来找他的好朋友大树了。
⑶ ……我的好朋友树在哪儿……那么课文的哪些地方让我们感受到了他们确实是好朋友？读读书，把这些重要的词句画下来。
《去年的树》小学三年级课文精美PPT
小鸟的特点
忠诚
坚持寻找失踪的朋友。
重情义
履行每天唱歌的承诺。
坚持
不辞辛劳寻找树的踪迹。
树的品格
默默奉献
为小鸟提供庇护和栖息之所。
友谊深厚
即使被砍伐也惦记着小鸟。
宽容理解
不责怪小鸟迟到，珍惜相聚时光。
思考与讨论
小鸟的坚持
为什么小鸟不放弃寻找？
换位思考
如果你是小鸟，会怎么做？
友情价值
真挚的友情有什么特点？
课文寓意
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
友情
真挚的友谊经得起时间和距离的考验 。
承诺
言出必行，信守诺言的重要性。
爱与奉献
无私付出，互相关怀的美好。
课堂小练习
小鸟对树的承诺是什么？ 树被砍后，小鸟去了哪里？ 故事告诉我们什么？
每天为树唱歌 森林、木材厂、木柴堆 友情和诺言的价值
去年的树：友情与承 诺的故事
一只小鸟和一棵树的动人友谊。
故事导入
1 小鸟和树的友情
每天为树唱歌，树为鸟遮风挡雨。
2 友情的力量
你愿意每天为朋友做些什么？
3 故事启发
探索友情的真谛和承诺的价值。
故事简介
1
相遇
小鸟和树成为好朋友。
2
承诺
小鸟答应每天为树唱歌。
3
分离
树被砍伐，小鸟开始寻找。
4
重逢
小鸟在木柴堆中找到树。
最新版教材《去年的树》部编版
教学资源链接
（二）作者简介 新美南吉（1913～1943），日本著名儿童文学作家，本名
渡边正八，出生于爱知县知多郡半田町。14岁起就开始童谣和 童话创作，他的童话语言优美、情节曲折、寓意丰富，多篇被 选入中小学课本，代表作有《去年的树》、《小狐狸买手套》 、《花木村和盗贼们》、《小狐狸阿权》等。新美南吉擅长以 儿童的心理进行创作，被誉为“日本的安徒生”。
着。”
想象说话 鸟儿为了去年的承诺，一路飞回来寻找大树，她
要飞过峡谷，飞过河流......它会遇到哪些困难呢？
去年的约定 “再见了，小鸟！明年春天请你再回来，还唱歌给
我听。” “好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着
我吧！”
鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看看了一会儿。 接着，她就唱起去年唱过的歌，给灯火听。 唱完了歌，鸟儿又盯着灯火看了一会儿，就飞走了。
她问大门回答说：“树嘛，在厂子里给切成细条条， 做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。”
鸟儿问女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴 在哪儿吗？”
小女孩回答说：“火柴已经用光了。可是，火柴 点燃的火，还在这盏灯里亮着。”
“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”鸟 儿问树根。
狂风怒号，接着就是倾(qīng)盆大雨。半夜里，听见一声震天动地的巨响，大山崩塌了，地下涌出洪水，把他们住的村子淹没(mò)了。 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
2.阅读《白蝴蝶》，发挥想象，试着给它补充一个结尾。 第二节：天晴了的时候，赤脚携手踏着新泥,涉过溪流。
统编教材三年级上册第三单元
8 去年的树
8 去年的树
自读课文 1.读准字音，读通句子，自学生字和词语。 2.思考：课文讲了树和鸟儿之间的一件什么 事？
《去年的树》课文
《去年的树》课文去年的树在我家屋后面的一片空地上，曾经有一棵高大的大榕树。
它枝繁叶茂，郁郁葱葱，就像一把绿色的巨伞。
从前每逢夏季的中午，我和小伙伴们都会在树下乘凉，还经常把故事书和作业本随意地丢在树底下。
可是，后来……一天，我玩得正起劲儿，只见远处跑来了一个老爷爷，他脸上沟壑纵横，花白的胡子一抖一抖的，手里拄着一根拐杖。
我急忙叫住他：“老爷爷，您慢点走，别摔倒！”那位老爷爷边走边喘气，看起来挺累的。
“你这孩子，怎么不听话呢？我年纪都这么大了，怎么能经得起这份折腾呀？”老爷爷气喘吁吁地说道。
我回答道：“没关系的，等我长大了也会做很多有益的事情，像老爷爷一样为社会服务的！”我刚要转身离开，却被那位老爷爷喊住了：“小朋友，这么热的天你怎么不在家里乘凉？偏偏出来晒太阳啊！”我说：“那些东西又重又脏，还挡路，所以我才到外面来玩呀。
”“没关系的，人总有老的一天，所以趁现在能干些力所能及的事就赶紧干吧！”老爷爷拍拍我的肩膀说道。
我呆呆地望着他，心里感动极了，但更多的是惭愧。
我明白了，去年的树死了。
这时，我想起了《三字经》中的一句名言——“羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义”。
是啊，大自然给予我们的恩赐实在太多太多了。
如果每个人都能心存感激、回报社会，那么整个世界将会变成美好的人间。
因此，在接下来的日子里，我便尽心尽力地帮助周围的人，并告诫自己以后无论遇到什么困难都不要轻易放弃。
过了几年，我终于考上了理想的中学。
一次假期，妈妈带我到姥姥家玩。
我惊讶地发现原来去年那棵高大的大榕树居然没有枯萎，而是依然那样翠绿，我问姥姥这究竟是怎么回事。
姥姥微笑着对我说：“当年那棵大榕树知道你在城里上学，非常想念你，所以顽强地活了下来，现在每逢夏天，他还会生机勃勃，为你遮阳呢！”听完姥姥的话，我猛然醒悟：“我怎么没想到呢？不管再苦再难，大榕树都不曾放弃自己，而我又有什么资格去抱怨命运的不公平呢？”于是，我决定把它种在屋前，让它继续发挥余热，造福后代。
《去年的树》教案10篇
《去年的树》教案10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《去年的树》课文简说
《去年的树》课文简说引言《去年的树》是一篇感人至深的散文，通过描述一棵老树的故事，表达了时间的流逝和人物命运的变迁。
作者巧妙运用细腻的描写和深情的语言，将读者带入了一个温馨而动人的故事情境中。
故事梗概故事发生在一个小村庄中，讲述了一棵被称为“去年的树”的老树和与之相关的少年尧尧的故事。
文章一开始，作者以夜晚的描写烘托出少年尧尧在屋檐下思索的场景。
尧尧回忆起一年前他和同学们的游戏场所——一棵老树。
尧尧将这棵树戏称为“去年的树”，因为随着季节的更替，树木如同人的容颜一样会有变化。
故事中，作者将读者带回一年前，描写了那棵老树的美丽和魅力。
这棵树无论是在春天绽放出的鲜花，夏天繁茂的枝叶，还是秋天的枯黄落叶，都散发出一股独特的魅力。
少年们喜欢在这棵树下嬉戏玩耍，树下的声音充满了欢笑和快乐。
然而，时间的无情流转让一切都发生了变化。
少年们长大了，他们不再是当初无忧无虑的孩子，而是背负着成长的责任和压力。
青春的少年们渐渐离开了故乡，去追求他们的梦想，离开了那棵曾经赋予了他们无尽欢乐的老树。
回到现实中，少年尧尧凝望着村庄中那棵枝叶凋零的“去年的树”，内心充满了怀念和感伤。
他意识到，树虽然凄凉，但它早已成为了这个村庄和他们记忆的一部分。
尧尧以一颗感恩的心，为这棵曾给予他们欢乐的树垂下了眼泪。
思考与感悟《去年的树》故事中唤起了读者对于时间流逝和变迁的思考，以及对于成长和离别的感伤。
首先，通过描述树木的变化，作者传达了时间的无情流转。
树木在四季更替中经历了生机盎然到凋零落叶的过程，象征着人生的不同阶段和瞬息万变的命运。
其次，故事中描写了少年们的成长和离别。
少年们离开了故乡，去追寻他们的梦想，这是成长与离别的必然结果。
而那棵老树成了唯一仍然留在原地的见证者，它见证了少年们的幼稚，也目睹了他们的成长。
最后，少年尧尧在回忆和思考中，展现了一种成熟的心态和感恩的情感。
尽管那棵树已经凋零，但它在少年们的心中永远存在，成为永恒的记忆。
部编版三年级语文上册：《去年的树》课文简说
部编版三年级语文上册：《去年的树》课文简说本文是日本作家新美南吉的作品。
文章讲述了这样一个故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时，鸟儿答应了树的请求──还要回来唱歌给它听。
可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。
鸟儿四处寻访，最后找到由树做成的火柴点燃的灯火。
朋友不在了，友情还在，诺言还在，于是，它心里充满了忧伤和惆怅，面对着由朋友的生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。
这篇童话主要通过对话展开故事的情节，推动故事的发展。
全文一共有四次对话。
第一次是鸟与树的对话，它们约定明年春天相见时鸟再唱歌给树听；第二次是鸟与树根的对话，鸟向树根询问树到什么地方去了，树根告诉它，伐木人用斧子把它砍倒，拉到山谷里去了；第三次是鸟与门先生的对话，鸟向门先生打听树的去处，大门告诉它，树被切成细条条做成火柴，卖到村子里去了；第四次是鸟与小姑娘的对话，鸟向小姑娘打听，小姑娘告诉它，火柴已经用光，只剩下用火柴点燃的灯火。
这四次对话，构成了一个完整的故事，课文所说明的道理也在这四次对话以及后来鸟儿的表现中逐步显现出来。
这篇童话情深意浓，带着些许伤感色彩，赞美了高尚的、令人荡气回肠的友情。
整篇童话的语言朴实无华，全文没有华丽的词句，用白描的手法，写出了鸟儿对树的真挚情谊，略去了鸟儿在寻找朋友过程中以及面对灯火时的心理描写，给读者留下了很大的想象空间，在平淡的语言中有一种深挚透明的美。
读罢此文，鸟儿对树的那种浓浓深情便跃入脑间，挥之不去。
本文属拟人体童话。
选编这篇课文的目的，是要引导学生体会童话故事所揭示的道理，帮助学生进一步感受童话的特点，特别是拟人体童话在主人公的刻画、故事情节的安排及语言表达上的特点。
这也是教学这篇课文的重难点。
小学语文-四年级上册语文知识点——《去年的树》
小学语文-四年级上册语文知识点——《去年的树》
一、词句解释
1鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。
这个看是在鸟儿费尽周折，终于找到了自己的好朋友之时虽然只是用自己的好朋友做的火柴点燃的灯火，鸟儿睁大眼睛，仿佛在说，树朋友，我终于找到你了，我来给你唱歌了！
2唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。
这个看，鸟儿实现了自己的诺言，仿佛在说，树朋友，我唱的歌你听见了吗？再见了朋友。
这句话饱含了鸟儿对树无比的深情和留恋，使朋友间的深厚情谊跃然纸上。
二、问答题
1课文告诉我们一个什么道理？
答：要信守诺言、珍惜友情的道理。
三、多音字
倒：dǎo（砍倒、东倒西歪）切：qiē（切菜、切除）
dào（倒影、倒茶）qi（亲切、恳切）
四、写作特点
本文通过对话展开故事情节，语言朴实无华，用白描的手法写出了鸟儿对树的真挚情谊。
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熟记字词
róng
融
合
化
shèng
剩
余 下
fá 砍
伐木
méi
煤矿
气
寒冷 伐木 知道
必须 砍倒 已经
原野 山谷 点燃
森林 火柴 盯着
融化
剩下
一盏煤油灯 唱歌 眼睛
近义词
寒冷 —（酷寒）
融化—（ 消融 ）
朋友 —（ 好友 ）
反义词
朋友 —（敌人） 融化—（凝固 ）
寒冷 —（炎热 ）
鸟儿到南方去之前答应好朋友树 还要回来唱歌给他听 （ ）。第二年春天， 鸟儿从南方回来，却发现（树不见了） 树根 她四处寻访，问了（ ） 、（大门 ） 和（小姑娘 ） ，知道（ 树变成了灯火） 于是，鸟儿就在火柴点燃的灯火前 （ 唱起了去年的歌 ）。
细读第6自然段
可是树却不见了，只留下树根在那里。
朝思暮想，怀着美好心愿赴约，想实现诺言的鸟儿 却不见自己去年的好朋友——树，这时鸟儿会是怎 样的心情啊?
焦急 失望· · ·惊讶· · ·
可是，树不见了， 只剩下树根留在 那里。
好朋友，你在哪里？
当鸟儿没见着大树时，它到底会做什 么呢？怎么做呢？默读第7~14自然段
读了童话故事，你懂得了什么？
信守诺言 珍惜友情
真正的朋友是离别后的牵挂，是 彼此间的珍爱，是有诺必践。
课文为什么取名为《去年的树》而 不是《今年的树》或《小鸟和树》
比较 《去年的树》与《今年的树》 提问：今年还有树吗？
比较《去年的树》与《小鸟与树》
作为读者，你肯定还有很多话想说， 你想对谁说呢？把自己想说的话写下 来。
我想对小鸟说…… 我想对大树说…… 我想对作者说…… 我想对伐木工人说……
读了课文你有什么话想说说吗？ 你的疑问，你的感受，你的收获……
1、阅读新美南吉的童话。
《狐狸阿权》 《小狐狸买手套》 《白蝴蝶 》 《花木村和盗贼》 《蜗牛的悲哀》
2、把学完课文的感受写下来。
“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗?”（哀伤）
“火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还在这盏 灯里亮着。”（同情）
鸟儿两次寻找树的句子（9.12自然段）
（想象说话，你从中你体会到了什么？）
鸟儿向山谷里飞去。
鸟儿向村子里飞去。
不顾一切、毫不犹豫、义无反顾、遇到
很多的艰难与危险
鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了 一会儿。 唱完歌了，鸟儿又对着灯火看 了一会儿，就飞走了。
读1~10自然段
课文中哪些句子可以看出小鸟和树是好朋友呢
一棵树和一只鸟儿是好朋友。
鸟儿站在树枝上， 天天 天天给树唱歌。树呢， 天天听着鸟儿唱。 天天 鸟儿又回到这里找他的好朋友来了。 门先生,我的好朋友树在哪儿，你知道吗？
鸟儿和树是一对
的好朋友？
形影不离 难舍难分 心心相印 情同手足
《赠汪伦》 李白 李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情 。
《赠大树》 小鸟 小鸟展翅将欲行，忽闻林中踏歌声。 桃花潭水深千尺，不及大树送我情 。
细读第五自然段
春天又来了。原野上.森林里的雪都融化了。鸟儿又 回到这里，找他的好朋友树来了。
(感受春光的美好，感受鸟儿的美好憧憬)
第一次“看”：是鸟儿费尽周折，终于
找到自己好友的时候——虽然只是用自 己好友身体做成的火柴点燃的灯火。鸟 儿仿佛在说：“树朋友，我终于找到你 了，我来给你唱歌了！”
第二次“看”：鸟儿实现了自己的诺言，
为大树唱了歌。仿佛在说：“树朋友， 我唱的歌你听到了吗？再见了朋友！”
这两个“看”字表达了鸟儿对树无比的
深情和留恋。体现出朋友间的深厚情谊。
这对朝夕相处的伙伴分别时是那样难分 难舍，因为他们是（好朋友 ）； 小鸟历尽艰辛，百折不挠地寻找大 树， 因为他们是（ 好朋友 ）； 如今，面对已化为灯火的大树，他还是 遵守诺言深情地唱起去年的歌，因为他 们是——（ 好朋友 ）！
本文是一篇拟人体童话，通 过记叙鸟儿四处寻访它的朋友 ──树的经过，赞扬了鸟儿信 守诺言、珍惜友情的品质。 写作特点 这篇童话主要通过对话展示故事情节， 推动故事的发展。
鸟儿与树
鸟儿与树根 鸟儿与门
鸟儿与小女， 还唱歌给我听。 好的，我明年春天 一定回来，给你唱 歌，请等着我吧
小鸟（
）地问：
“立在这儿的那 棵树，到什么地 方去了呀？”
树根（ ）回答：
“伐木人用斧子 把他砍倒，拉到 山谷里去了。”
“门先生，我的 好朋友树在哪儿， 您知道吗？”
新美南吉在日本是家喻户晓的童
话大师，只活了短短30年，却留 下了110多篇童话，60篇小说，约 600多首诗，60年后还在感动着我 们，犹如化成灰烬的火柴，留下 的火还在灯中跳跃，带来光明。
11 去年的树
新美南吉
本文作者是日本女作家 新美南吉。课文是一则童话 故事。同学们想不想学习这 篇关于小鸟和大树之间纯美 友谊的童话故事呢？
“树嘛，在厂子里给 切成细条条儿，做成火 柴，运到那边的村子里 卖掉了。”
“小姑娘，请告诉我， 你知道火柴在哪儿吗？”
“火柴已经用光了。可是， 火柴点燃的火，还在这盏 灯里亮着。”
“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”（
)
“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”(无奈、 伤感）
“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”（急切） “树么，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那 边的村子里卖掉了。” （平淡）
这两次“看”体现出鸟儿分别想对大树说些
什么？表达了鸟儿对大树的什么情感？
（仔细辨认、心情急切） 看 鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。 接着，她唱起了去年唱过的歌给灯火听。
鸟儿睁大眼睛看，仿佛在说______________。 看 唱完了歌，鸟儿又盯着灯火看了一会 儿，就飞走了。 （深情注视、难舍难分） 鸟儿盯着灯火看，仿佛在说______________。
(过渡段)
春天又来了。原野上，森林里 的雪都融化了。鸟儿又回到这里， 找她的好朋友树来了。
大家一起来感受一下鸟儿飞回来时候的想法吧！ 春天来了，鸟儿从南方飞回来了，它边飞边 想： 。
我的好朋友——树，你也许不相信我还会来赴约实现 诺言吧！可是我却来了，你高兴吗？你肯定会张开双臂 拥抱我的！
我一定要给你一个惊喜，我不但要唱去年的歌给你 听，我还要唱我在南方听到的新歌曲给你听。你一定会 很高兴的！我们又可以朝夕相伴的在一起了！ 树啊，我是你最知心的朋友，是始终如一的朋友，你 看，我又给你唱歌来了！