人际交往说课稿
人际交往讲稿
人际交往教育理念：同伴关系在中学生的发展和社会适应中起着重要作用，促进中学生与同伴关系进行正常的人际交往，提高其人际适应能力是学校心理健康教育的一个重要目标。
不良的同伴关系可能导致自卑感、孤独感、学校适应困难等问题，甚至会对学生以后的社会适应造成消极影响。
新生刚来到学校，正处于学习生活和新班级新同学的适应时期，进入高中意味着他们面临巨大的学习压力和新的挑战，新生若能尽快与新班级的新同学建立良好的关系，将有利于新生适应高中高强度的学习生活，以及提高心理素质。
教学目标：1、协助成员树立积极主动的人际交往态度。
2、了解人际交往的一些原则。
3、习得有效的人际沟通技巧——学会倾听，增强交际能力。
教学对象：高一新生教学重点：协助成员树立积极主动的人际交往态度。
教学难点：习得有效的人际沟通技巧，增强交际能力。
教学方法：游戏法、讲授法、讨论法、情境表演法教学准备：PPT课件和讲稿教学时间：45分钟教学过程：课堂导入：同学们来到南昌二中有两个多月了，现在大家是否都认识了班上每一位同学呢？都交到了新朋友了吗？这节课让我们一起来交朋友。
故事：有一位基督教徙，临终后想见天堂与地狱究竟有何差异，于是天使就带领他去参观。
到了地狱，在他们面前出现一张很大的餐桌，桌上摆满了丰盛的佳肴，过了一会，用餐的时间到了，只见一群瘦骨如柴的饿鬼鱼贯入座，每个人手上拿着一双长十几尺的筷子，可是由于筷子实在是太长了，最后每个人都夹得到却吃不到。
到了天堂，同样的情景，同样的满桌佳肴，每个人同样用一双长十几尺的长筷子，不同的是，围着餐桌吃饭的人们喂对面的人吃菜，而对方也喂他吃，因此每个人都吃得很愉快。
同学们想一想，天堂和地狱的区别？大家得出什么结论？一、引出：人际交往的重要性：1+1＞2人际交往与个性发展和完善（感觉剥夺实验：在实验室连续呆了三四天后，被试者会产生许多病理心理现象：出现错觉幻觉；注意力涣散，思维迟钝；紧张、焦虑、恐惧等，实验后需数日方能恢复正常。
人际交往要礼貌说课稿
人际交往要礼貌说课稿
北师大版思想品德七年级上册
第六课第1站：
《人际交往要礼貌》说课稿
◆一、说教材
1、教材分析：本课是七年级上册第三单元《待人接物须明理》中《礼貌待人》的第1站内容。
在学生已有相关知识积累和行为养成的基础上，对礼貌及其作用作一个正面的梳理与强化，介于整个教材的承上启下位置。
为后一站《如何讲礼貌》作一个知识的铺垫。
2、课时安排：一课时。
二、说目标
1、知识与技能：本站主要是让学生理解“什幺是礼貌”，以及礼貌在现实生活中的作用。
2、过程与方法以：通过小组讨论，现场模拟，自由发问，让学生在活动中明白礼貌与自己行为的联系，感知礼貌在现实生活中的真实价值，采用多媒体展示。
3、情感态度与价值观：领会礼貌是社会生活中应遵循的行为规范，礼貌有利于交往和减少误会。
为达到这一目标，课堂上应可能展示情境，把学生的情感倾向吸引到课文知识的建构中。
交友的智慧 说课稿
交友的智慧说课稿交友的智慧引言概述：交友是人际交往中非常重要的一环，一个人的交友圈和交友方式直接影响着他的生活质量和未来发展。
因此，学会交友的智慧是每个人都需要掌握的技能。
本文将从不同角度探讨交友的智慧，帮助读者建立良好的人际关系。
一、建立真诚的友谊1.1 诚实守信建立真诚的友谊首先要保持诚实和守信。
不要说谎，不要敷衍，对朋友承诺的事情要尽力去做到。
1.2 真诚交流与朋友交流时要真诚坦率，不要掩饰自己的想法和感受。
只有真诚的交流才能建立起深厚的友谊。
1.3 互相支持在朋友需要帮助的时候，要伸出援手，给予真诚的支持。
共同面对困难和挑战，才能增进友谊。
二、培养共同兴趣2.1 寻找共同话题与朋友交流时，可以寻找共同的兴趣爱好作为话题，增进彼此之间的了解和交流。
2.2 参加共同活动参加一起的活动可以增进友谊，培养共同的回忆和情感。
可以一起旅行、看电影、运动等。
2.3 分享经验和感受在共同的兴趣爱好中，可以分享自己的经验和感受，互相鼓励和支持，增进友谊的深度。
三、保持独立自主3.1 保持独立思考在交友过程中，要保持独立思考，不要盲目跟风，做自己认为正确的事情。
3.2 不依赖他人不要过分依赖朋友，要学会独立解决问题和面对挑战，才能更加坚强和自信。
3.3 尊重个人空间在交往中要尊重朋友的个人空间和隐私，不要过分干涉和侵犯对方的权利。
四、处理人际关系4.1 化解矛盾在交友过程中难免会遇到矛盾和分歧，要学会妥善处理，化解矛盾，保持友谊不受影响。
4.2 理解包容要学会理解和包容朋友的不足和缺点，不要因小事而影响友谊的发展。
4.3 建立良好沟通良好的沟通是维系友谊的关键，要学会倾听和表达，及时沟通解决问题，保持友谊的稳固。
五、选择朋友的标准5.1 诚信可靠选择朋友要看重对方的诚信和可靠性，不要和不诚实的人交往，以免受到伤害。
5.2 共同价值观朋友之间的共同价值观是友谊的基础，要选择和自己有共同理念和信念的人相交。
5.3 互相尊重在友谊中要互相尊重，不要伤害对方的感情，保持友情的长久和稳固。
沟通技巧说课稿
沟通技巧说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《沟通技巧》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《沟通技巧》是一门实用性很强的课程，旨在帮助学生提高人际交往和沟通的能力。
本次授课所选用的教材是_____出版社出版的《沟通技巧》，该教材内容丰富，涵盖了沟通的基本理论、方法和技巧，并结合了大量的实际案例，具有较强的针对性和实用性。
在本教材中，这一章节主要介绍了沟通的概念、类型、过程以及有效沟通的要素等内容，为学生后续学习更深入的沟通技巧奠定了基础。
二、学情分析本次授课的对象是_____专业的学生，他们正处于青春期，渴望与人交流和建立良好的人际关系，但由于缺乏有效的沟通技巧，在实际交往中往往会遇到各种问题。
通过前期的调查和了解，我发现学生在沟通方面存在以下问题：1、表达能力不足：很多学生在表达自己的想法和观点时，语言组织混乱，逻辑不清晰，导致信息传递不准确。
2、倾听意识淡薄：在交流过程中，部分学生急于表达自己的观点，而忽略了倾听对方的意见，从而影响了沟通的效果。
3、缺乏沟通策略：学生在面对不同的沟通对象和情境时，不知道如何灵活运用沟通技巧，导致沟通不畅。
针对以上学情，在教学过程中，我将注重引导学生通过实践来提高沟通能力，并结合学生的实际生活经验，让他们更好地理解和掌握沟通技巧。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识目标（1）学生能够理解沟通的概念、类型和过程。
（2）掌握有效沟通的要素和原则。
2、能力目标（1）通过课堂练习和案例分析，提高学生的语言表达能力和倾听能力。
（2）培养学生在不同情境中灵活运用沟通技巧的能力。
3、情感目标（1）让学生认识到沟通的重要性，激发学生学习沟通技巧的兴趣。
（2）培养学生的团队合作精神和人际交往能力，增强学生的自信心。
四、教学重难点1、教学重点（1）有效沟通的要素和原则。
教案(人际交往学会沟通)
教案(人际交往学会沟通)一、教学目标1. 让学生理解沟通的重要性，认识到良好沟通在人际交往中的作用。
2. 培养学生倾听、理解、表达和反馈的能力，提高他们的沟通技巧。
二、教学内容1. 沟通的重要性介绍沟通在人际交往中的作用，举例说明不良沟通导致的误会和冲突。
分析良好沟通的好处，如增进了解、解决问题、促进合作等。
2. 沟通技巧教授倾听技巧，如关注对方说话内容、保持眼神交流、避免打断等。
指导表达技巧，如清晰表达观点、使用恰当语气、避免误解等。
强调反馈的重要性，示范正确反馈方式，如肯定对方观点、提出建议等。
三、教学过程1. 导入：通过一个发生在校园里的沟通误会案例，引发学生对沟通的思考，激发学习兴趣。
2. 新课导入：介绍沟通的重要性，引导学生认识到良好沟通在人际交往中的作用。
3. 课堂互动：分组进行角色扮演，模拟不同场景下的沟通情景，让学生亲身体验并学习沟通技巧。
4. 案例分析：分析具体案例，让学生了解沟通不畅的原因，并思考如何改进沟通方式。
5. 总结提升：总结本节课所学内容，强调尊重他人、倾听理解、表达反馈等沟通要点。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估他们的参与程度。
2. 角色扮演：评价学生在角色扮演中的沟通技巧，如倾听、表达、反馈等。
3. 课后作业：布置相关作业，让学生结合所学内容，分析现实生活中的人际沟通情况，提出改进措施。
五、教学资源1. 教案、PPT等相关教学材料。
2. 角色扮演道具、情景模拟工具等。
3. 案例素材、参考书籍等。
六、教学活动1. 小组讨论：将学生分成小组，讨论在日常生活和学习中遇到的沟通难题，以及如何解决这些问题。
2. 分享经验：邀请几名学生分享他们在沟通中的成功经验和感悟，让其他学生从中学习。
3. 观看视频：播放一段关于沟通技巧的视频，让学生学习并模仿视频中的沟通方法。
4. 沟通游戏：设计一个沟通游戏，让学生在游戏中锻炼沟通技巧，增强团队合作。
人际交往说课稿
人际交往说课稿今天我说课的内容是心理健康辅导活动课之人际交往。
说课内容包括五部分：说教材、说教法、说学法、说教学程序和说板书。
一、说教材（一）教学内容。
目前的初中生多为独生子女，在家庭、学校等多层面中表现出以自我为中心，不善于与人交流的弱点。
结合《中小学心理健康教育》教参中的辅导案例以及相关文献资料，形成了本次人际交往这一辅导内容。
该辅导主题有四个方面的内容：培养学生的交往意识、训练学生交往的技能、让学生学会竞争和合作、社交障碍的克服。
（二）地位和作用人际交往是中学生适应环境、形成健康人格的基本途径。
中学生人际交往的功能：①交流信息，启迪思维；②学习行为规范，促进社会化发展；③正确认识自我，促进自我意识发展；④满足心理需要，促进心理健康；⑤促进学校文明建设。
（三）教学目标1．帮助学生分析影响人际关系的因素以及人际关系不良的原因；2．通过指导使他们逐渐形成良好人际交往模式；3．在实际生活中建立和谐的人际关系，学会与他人进行正常的人际交往和人际沟通。
二、说教法建构主义要求把学生的主动权交给学生，强调学生是学习和发展的主体，尤其是心理活动课，不能用教师的分析来代替学生的感知。
心理活动课堂教学的过程是学生心灵自由驰骋的过程，是学生自我体会、自我领悟的过程。
因此本课的教法是讲授法、提问法、角色扮演法、心理测验法。
三、说学法学习方式的改变是新课程改革的目标之一。
倡导自主学习、合作学习、探究学习，让学生通过观察、资料分析等，培养学生的科学探究能力，学生以小组为单位，进行合作学习，唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能，调动其积极性和主动性，培养学生自主学习的精神。
四、说程序（一）导入1．让学生绘制自己的人际关系树轮图，并据此分析、概括自己的人际关系状况。
2．大家一起来测一测，了解下自己与人友好相处能力如何。
学生做完测试、自评结果后，了解下各分段学生人数，还可邀请几位同学来谈谈平时如何与人交往的。
（二）体验与感悟学生表演短剧：《说话的艺术》，让学生在参与过程中掌握人际交往中聆听的技巧，说话的技巧。
人际交往教学设计（精选五篇）
人际交往教学设计（精选五篇）第一篇：人际交往教学设计《人际交往》教学设计教学目标：知识目标：1.让学生知晓人际交往的重要性。
2.教给学生人际交往的方法。
能力目标：掌握人际交往的原则及人际交往技巧，并能在生活中灵活运用，使学生的人际交往能力有所提高，增强自己的人际吸引力。
情感目标：学会相互接纳，相互信任教学重难点：掌握人际交往的原则及人际交往技巧，并能在生活中灵活运用，使学生的人际交往能力有所提高，增强自己的人际吸引力。
教学方法：多媒体讲授法、案例教学、游戏互动、讨论法教学过程：一、导入新课（故事引入）《天堂与地狱的区别》（多媒体展示）思考：这个故事包含了什么寓意呢？（学生自由回答）教师小结：人们为了生存，就必然要与别人建立联系，与别人交流信息，形成各种各样的群体，产生不同的行为，从而建立各种人际关系。
在学校里，你是否因为自己的人际交往而烦恼？中学生虽然以学习为重，但人际关系问题也不可忽视。
如何才能处理好我们的人际关系？如何才能使我们朋友间的友谊长存？在这里我们将一一探讨，为你以后的人际交往提供一些建议，走向更广阔的天地。
二、案例引入小王和小李原本是一对好朋友。
平时他们一起出入教室、图书馆、实验室、宿舍、食堂，可谓情同兄弟，形影不离。
他们有共同的兴趣爱好、共同的人生目标；他们互相帮助，互相关心，两人的学习成绩都很好。
后来，小王被同学们推选为学生会的学习部长，这时小李的心理就失去了平衡。
他认为，两人的学习成绩、工作能力等都不相上下，各方面表现也差不多，为什么好友小王能当学习部长，还被评为“三好生”，而自己却“一事无成”呢？小李百思不得其解，越想心情越糟糕，心中开始滋长不满和怨恨情绪。
从此，两个好友开始疏远，小李还经常无中生有，造谣中伤，使小王受到伤害，两人关系越来越紧张，一对好朋友似乎变成了仇人。
讨论：如果你是小李，面对这样的问题，你会怎么办？如果你是小王，你又会怎么解决？小结：其实小王和小李可以不用反目成仇，归根究底，还是小李的嫉妒心理在作怪，其实人际关系问题原因有很多，最主要的是：自卑心理、自傲心理、自私心理、恐惧心理、封闭心理、害羞心理、嫉妒心理、猜疑心理、逆反心理、干涉心理，其实只要我们树立平等交往、真诚交往、主动交往、学而得之和以交往促发展的观念，学会人际关系交往的一些技巧：微笑、倾听、赞美以及自控调节，许多问题都可以迎刃而解。
德育——《学会人际交往》说课稿
《学会人际交往》说课稿一、教材分析本课的主要内容是围绕如何培养健康心理这一问题而展开的。
其主要目的是让学生理解心理健康和个人成长的关系。
懂得如何理解自我的心理现象，从而提高环境适应的能力。
为青春期心理的健康发展打下基础。
本节课讲的是“学会人际交往”。
主要包括三个方面的内容。
（1）人际交往的作用。
（2）人际交往的方法（3）常见人际关系的处理，本节之所以讨论人际交往的问题。
是基于人际交往的障碍和冲突是青春期心理问题的主要诱因。
也是技校学生普遍遇到的问题。
而且人际交往也是学生最主要的社会技能之一，这节课是前两节课的落脚点，是检验学生是否会运用学到的心理知识进行自助。
因此，这节课是第二课的归宿。
二、教学目标的确定根据本节课在教材中的地位，作用及特点，我制订如下教学目标。
1、知识方面要求：掌握人际交往的原则、技巧。
2、能力方面要求：（1）学会归纳问题的方法；善于从现象中发现规律。
（2）认同常见的人际关系处理方法，主动提高提高自己的交际能力。
3、教学重点、难点：由于新入校的技校学生大多十六、七岁，这一阶段学生的特点是一方面十分渴望获得友谊和建立良好的人际关系，另一方面又有很强的自我意识与独立性，加之大多数第一次远离家乡亲人，较缺乏生活经验和自制能力。
使得不少学生较难适应新的生活环境和较为复杂的人际关系，为了能给学生解决实际存在的问题，我制订如下教学重点、难点：（1）人际交往的基本原则，技巧。
（2）学生学会积极地与人沟通、交往、合作、互助。
三、教法分析教法是根据教学目标和学生特点来制定的。
我的教学对象是才入校的一年级新生，因此，在教学过程中，就应努力营造一个轻松的学习环境，加之本课和学生生活密切相关，教师应积极引导。
以学生为主体，启发学生开展心理体验活动，唤醒学生的已有经验，激发学生的学习主动性，为此，我确定以下教法：（1）讲述（2）心理测验（3）学生讨论（4）角色扮演（5）多媒体教学四、教学过程（关于教学设计）1、新课导入：导入新课是引发学生学习的第一个环节，为使学生尽快进入学习状态，我以卡耐基的一句话为导入语，高度概括人际交往的重要性，目的是增加说服力，权威性，然后我用《鲁滨逊漂流记》的故事，电影《甲方乙方》的部分情节说明个体不能离开社会而存在，从而证明了人际交往的重要作用。
改善人际关系 说课稿
改善人际关系说课稿各位评委：下午好！我是来自富阳二中的教师孙晓明。
我说课的内容是关于高中生如何改善人际关系。
1.为什么要选择这个课题。
青少年期是人一生中学习人际交往的重要时期，正是在与同学、家长、老师的交往中，学会正确认识自己、认识自己与他人、与社会的关系。
然而，由于青少年学生正处在迷茫、矛盾、认知上急需他人引导、世界观人生观价值观正在形成的时期，在人际交往中往往存在许多认知和行为上的困惑、误区以及人际障碍，使得他们常常为此烦恼、恐惧、焦虑不安，甚至影响正常的学习和生活。
案例1：朱王打架事件。
案例2：李某发怒事件。
1.课程学习目标。
主要是让学生理解人际交往的作用、原则，掌握人际交往的技巧，以培养学生的人际交往与适应环境的能力，学会生存和共处。
3.课程活动设计：一、创设情景：小品：发生在教室的一幕安排2--3 位同学扮演不同角色。
过程：早上数学课上，坐在后排的小王用脚踢了小朱，说：“把头低下来点我看不到了”。
小朱回头说：“我就是不低，你爸爸反正很横的”。
“你说我爸爸干什么啊？”下课后，小王主动找到了小朱，“你说我爸爸干什么？”说着一拳打到了小朱的眼镜上。
眼镜破了，并且小朱鼻子上画出了很大的血口子。
二、分析讨论：1）小组讨论（ 1 ）如果你是小朱或者小王，当时会怎么想？（ 2 ）如果是你来处理，你又会怎么做？请同学代表发言2）请发言的同学重新表演小品。
（按讨论出的结果进行表演）3）请同学谈看了前后两个小品后的体会教师小结：当与人交往时，更多时候要设身处地为别人考虑，心平气和地解决问题，这样才能更好地处理人际关系。
三、联系自我：提出问题：在学习生活中，同学们的人际关系是怎样的呢？。
完成一份“人际关系自测”1）你和你的朋友在一起时过得很愉快，是因为：a.你发现他们都很有趣既爱玩又会玩。
（3分）b.朋友们都挺喜欢你。
（2分)C.你认为不得不这样做。
（1分）2）一位朋友向你透露了一个非常有趣的个人问题，你是：a.尽量不让别人知道。
人际交往教案
人际交往教案教案：人际交往技巧一、教学目标1. 理解人际交往的概念和重要性；2. 学习和掌握人际交往的基本技巧；3. 培养积极主动、善于沟通、懂得尊重他人的关键素质；4. 培养良好的人际关系，提升自身的社交能力。
二、教学内容1. 什么是人际交往？2. 人际交往的重要性；3. 人际交往的基本技巧；4. 如何建立良好的人际关系。
三、教学方法1. 课堂教学2. 小组讨论3. 角色扮演4. 案例分析5. 课外作业四、教学过程1. 导入通过讲述一个关于人际交往的故事或经历，引起学生对人际交往的兴趣和思考。
2. 知识讲解（1）讲解人际交往的概念和重要性，引导学生意识到人际交往对于个人发展和生活的重要性。
（2）介绍人际交往的基本技巧，如积极主动、善于倾听、尊重他人等。
（3）讲解如何建立良好的人际关系，如建立信任、处理冲突等。
3. 小组讨论将学生分成小组，让他们讨论并分享自己在日常生活中的人际交往经验、困惑和解决办法。
4. 角色扮演让学生分成小组进行角色扮演，模拟一些常见的人际交往场景，如面试、谈判、争吵等，让学生通过实际操作来练习和掌握人际交往技巧。
5. 案例分析通过分析一些真实的案例，让学生在实际情境中理解和运用人际交往技巧，提升解决问题的能力。
6. 课外作业要求学生在日常生活中多加练习和应用所学的人际交往技巧，并写一篇心得体会。
五、教学评价通过观察学生在小组讨论、角色扮演和案例分析中的表现，评估他们对于人际交往技巧的理解和应用程度。
六、教学资源1. 教案、课件2. 讲述故事、案例3. 角色扮演道具（如面试题目、谈判场景等）七、教学延伸1. 建立良好的人际关系是一个长期的学习和实践过程，学生可通过参加社团活动、社会实践等拓展自己的人际交往能力；2. 鼓励学生与家长、老师等进行积极的人际交往，提升人际交往能力；3. 定期进行反馈和评估，帮助学生发现和改进自己在人际交往中存在的问题。
有关人际交往主题班会教案范文（8篇）
有关人际交往主题班会教案范文有关人际交往主题班会教案范文（8篇）通过人际交往的主题班会活动,使学生认识人际交往的意义,在日常学习生活中更好地与他人相处，以下是小编整理的一些有关人际交往主题班会教案范文，欢迎阅读参考。
有关人际交往主题班会教案范文（篇1）教学目的：帮助学生发现和认识自己生活中存在的不良习惯，培养学生健康、科学的行为习惯和生活作风。
教学重点：使学生发现和认识自己生活中存在的不良习惯，培养和养成健康、科学的行为习惯和生活作风。
教学过程：一、交待任务我们每个人都有一些自己的生活习惯，有的是好习惯，有的是坏习惯。
好的习惯应发扬，坏习惯就要改正。
如果你有某些坏习惯，这节课我们就要帮助你改改你的坏习惯。
板书：改改你的坏习惯二、新授部分1.看课堂剧《小红的三餐》：故事大意：小红早晨起床，洗濑完毕，妈妈把饭菜在餐厅摆好，叫小红吃早饭，小红说：“妈妈，我不饿，我不吃。
”说完就上学去了。
中午放学小红一进家门就看见桌上放着她平时最爱吃的红烧排骨，小红拿起筷子大口大口地吃了起来，一直吃到不能再吃为止，下午上学的路上开始胃疼，晚上回家发现只有一个她最不爱吃的酱茄子，小红只吃了两口就不吃了。
师问：课堂剧中小红有哪些坏习惯生答：板书：不吃早饭，暴饮暴食，挑食师问：这都是哪方面的坏习惯生答：师板书：不卫生师问：谁能说说不卫生的习惯还有哪些生答：师板书：师问：你有这方面的坏习惯吗你准备怎样改正小结学法：(略)2.观看课堂剧《小明的100分》。
(大意：)老师说今天的数学卷子，我已初步看了一遍，现在发还给你们，我公布正确答案，要求同学们对照标准答案自行打分。
小明左右一看没有注意，忙把填空中的错误答案改正过来，打上100分。
这节课结束时老师说：“同学们，老师是在做一个诚实测验，如果你有不诚实的表现要改正。
看幻灯出示的.问题，同桌讨论后回答：(1)小明这是一种什么坏习惯(2)不诚实、欺骗老师这属于哪种坏习惯(3)还有哪些习惯是人际交往中的坏习惯(4)如果你有这其中的坏习惯，你打算怎么办3.观看课堂剧：《客人来了》故事大意：张叔拿来一盒礼品到小立家做客，爸爸接过礼品盒放在桌子上后跟张叔叔谈话。
学会人际交往教案
学会人际交往教案一、教学目标：2. 培养学生积极主动与他人交往的态度，提高交往能力。
4. 培养学生尊重他人、包容他人的品质，增进团队合作意识。
5. 通过实践活动，提高学生的人际交往能力，促进学生全面发展。
二、教学内容：1. 人际交往的重要性2. 积极主动与他人交往3. 倾听与理解4. 沟通技巧5. 尊重与包容6. 团队合作7. 实践活动三、教学方法：1. 讲授法：讲解人际交往的重要性、沟通技巧等理论知识。
2. 案例分析法：分析典型的人际交往案例，引导学生学会倾听、理解他人。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的团队合作意识。
4. 实践活动法：组织学生参与实践活动，提高人际交往能力。
四、教学步骤：1. 导入：通过问题引导，让学生思考人际交往的重要性。
2. 讲解：讲解人际交往的基本原则和技巧。
3. 案例分析：分析典型的人际交往案例，引导学生学会倾听、理解他人。
4. 小组讨论：分组讨论，让学生分享自己的交往经验，培养团队合作意识。
5. 实践活动：组织学生参与实践活动，提高人际交往能力。
五、课后作业：2. 制定改进计划，提高自己的人际交往能力。
3. 观察身边的例子，学会倾听、理解他人。
4. 积极参与团队合作，培养团队合作意识。
六、教学评估：1. 通过课堂参与度、小组讨论和实践活动来评估学生对人脉交往重要性的理解。
2. 通过观察学生在实践活动中的表现来评估其人际交往能力的提升。
3. 通过课后作业和心得体会来了解学生对课程内容的吸收和应用。
七、教学资源：1. 教材或教案：提供关于人际交往理论的教材或自编教案。
2. 案例材料：准备一些真实或虚构的人际交往案例用于分析和讨论。
3. 活动材料：准备一些用于实践活动的道具或材料，如角色扮演卡、团队建设游戏等。
4. 评估工具：准备用于评估学生学习成果的工具，如问卷、评价表等。
八、教学注意事项：1. 确保案例分析和实践活动与学生的实际生活经验相结合，提高其参与度。
2. 在课堂上创造一个安全、支持性的环境，鼓励学生自由表达和分享。
人际交往教案模板（共4篇）
人际交往教案模板（共4篇）第1篇：人际交往教案中学生人际交往智慧淮北七中刘先美一、教学目标有效的交往能够使学生生活更愉快、精神更振奋、身体更健康。
希望通过这节课让同学们能够认识友谊的重要性，掌握一定的交往技巧，为以后人生道路上建立良好的人际关系奠定坚实的基础。
二、教学重难点如何讲授人际交往的方法与策略，让学生能够真正理解并运用三、教学方法讲授法、讨论法四、教学过程㈠导入同学们好，很高兴今天由我来为大家上一堂心理健康活动课，我姓刘，大家可以叫我刘老师。
老师先给你们讲一个故事：有一家老式旅馆，餐厅很窄小，里面只有一张餐桌，所有就餐的客人都坐在一起，彼此陌生，都觉得不知所措。
突然，一位先生拿起放在面前的盐罐，微笑着递给右边的女士：“我觉得青豆有点淡，您或者您右边的客人需要盐吗？”女士愣了一下，但马上露出笑容，向他轻声道谢。
她给自己的青豆加完盐后，便把盐罐传给了下一位客人。
不知什么时候，胡椒罐和糖罐也加入了“公关”行列，餐厅里的气氛渐渐活跃起来，饭还没吃完，全桌人己经像朋友一样谈笑风生了，他们中间的冰被一只盐罐轻而易举地打破了。
第二天分手的时候，他们热情地互相道别，这时，有人说：“其实昨天的青豆一点也不淡。
”大家会心地笑了。
从这个故事当中，我们是不是可以得到一些启迪：即使是生活在集体中的最孤僻的人，他们的内心深处也是渴望与人交往的。
（二）测试—你是擅长交往的人吗（三）讲授交往过程中的原则和技巧一,人际交往的意义人际交往是人生存和发展的需要.如果想要生存想要发展,就必须与人交往.能够实现1+1＞2，个体与他人双赢。
亚里士多德：“能独自生活的人，不是野兽，就是上帝。
获得社会支持，事业成功的保证。
卡耐基曾经说过：“一个人的成功只有15%是靠他的专业能力，而85%要靠人际关系和他的做人处世的能力。
”二.什么是人际交往人们用语言或者非语言信号交流想法、表达情感和需要的过程，反映的是人与人之间的心理距离。
心理小实验：人能承受多少孤独？人到底能承受多少孤独呢?1954年，美国做了一项实验。
交友的智慧 说课稿
交友的智慧说课稿一、说教材本次说课将以《交友的智慧》为教材，该教材是一本针对青少年交友问题的指导手册。
通过引导学生了解交友的重要性、培养良好的交友习惯以及应对不良交友行为的能力，帮助他们建立健康、积极的人际关系。
二、说教学目标1.知识目标：a)了解交友的概念和重要性；b)掌握良好的交友习惯和技巧；c)学会辨别不良交友行为。
2.能力目标：a)培养学生的社交能力和人际交往能力；b)提高学生的自我管理和判断能力。
3.情感目标：a)培养学生的友善、宽容和合作意识；b)增强学生的自信心和适应能力。
三、说教学重难点1.教学重点：a)交友的重要性和好处；b)良好的交友习惯和技巧。
2.教学难点：a)辨别不良交友行为；b)引导学生改变不良交友行为。
四、说教学方法与过程1.教学方法：本课程将采用多种教学方法，包括讲授、讨论、角色扮演和案例分析等。
通过多种形式的互动，激发学生的兴趣和参与度，提高教学效果。
2.教学过程：a)引入：通过提问和小组讨论，引导学生思考交友的重要性和好处，并激发他们的兴趣。
b)知识讲授：介绍交友的概念和重要性，讲解良好的交友习惯和技巧。
通过举例和讨论，让学生理解并掌握这些知识。
c)案例分析：提供一些真实的交友案例，让学生分析并辨别其中的不良交友行为。
通过讨论和角色扮演，引导学生思考如何改变不良交友行为。
d)总结：对本节课的内容进行总结，并强调交友的智慧和重要性。
鼓励学生积极运用所学的知识和技巧，建立健康的人际关系。
五、说教具与教学资源1.教具：多媒体投影仪、幻灯片、黑板、白板、课本、案例材料等。
2.教学资源：除了教材本身，还可以引用一些相关的视频、图片和文章，以丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
六、说教学评价方式1.形成性评价：通过课堂讨论、问题解答等形式，及时了解学生对知识的掌握情况，并给予及时的反馈和指导。
2.终结性评价：设计一个小组项目，让学生运用所学的交友技巧和知识，制定一份健康的交友计划，并进行展示和评比。
学校人际交往教案模板范文
一、教学目标1. 帮助学生了解人际交往的基本原则和技巧。
2. 培养学生良好的沟通能力和合作精神。
3. 提高学生在不同社交场合中的自信心和适应能力。
二、教学重难点1. 重点：人际交往的原则、技巧及沟通方法。
2. 难点：如何在实际交往中灵活运用所学知识。
三、教学对象小学高年级至初中生四、教学时间1课时五、教学准备1. 教学课件2. 案例分析材料3. 活动道具（如卡片、小礼物等）六、教学过程（一）导入新课1. 教师通过提问或故事导入，引导学生思考：什么是人际交往？为什么人际交往对我们很重要？2. 学生分享自己的看法，教师总结并引出课题。
（二）讲授新课1. 人际交往的原则：- 尊重他人：尊重他人的观点、感受和权利。
- 诚信：言行一致，不说谎、不欺骗。
- 真诚：以真诚的态度对待他人，关心他人。
- 宽容：包容他人的不足，给予他人改正的机会。
2. 人际交往的技巧：- 倾听：认真倾听他人的讲话，不打断、不插话。
- 表达：清晰、准确地表达自己的观点和感受。
- 沟通：运用恰当的沟通方式，如非语言沟通、眼神交流等。
- 合作：与他人共同完成任务，实现共同目标。
（三）案例分析1. 教师展示案例分析材料，引导学生分析案例中的人际交往问题。
2. 学生分组讨论，提出解决方案。
3. 分组展示讨论结果，教师点评并总结。
（四）活动体验1. 赞美他人：学生通过卡片或口头表达，向同伴赞美其优点或成就。
2. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟真实的人际交往场景，运用所学技巧进行沟通。
（五）总结与反思1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结人际交往的重要性和技巧。
2. 学生分享自己的学习心得和体会，教师点评并给予鼓励。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论和活动参与情况。
2. 案例分析能力：评估学生在案例分析中的分析能力和解决问题的能力。
3. 活动体验效果：观察学生在活动中的表现，了解其人际交往能力的提升情况。
八、教学反思1. 教师反思教学过程中的优点和不足，以便改进教学方法。
口语教案：人际关系与沟通技巧
口语教案：人际关系与沟通技巧一、人际关系的重要性及影响人际关系是我们日常生活中无法避免的一部分。
良好的人际关系能够带来许多积极的影响，如增强幸福感、建立支持网络以及提升职业发展机会等。
相反，糟糕的人际关系可能导致孤立感、压力和焦虑等负面情绪。
因此，学习如何建立良好的人际关系以及沟通技巧变得至关重要。
1. 建立良好的人际关系良好的人际关系是建立在尊重、信任和共同目标基础上的。
首先，要培养良好的沟通技巧，包括倾听、表达自己的观点和理解他人的意见。
其次，要学会处理冲突和解决问题，避免争吵和攻击性的语言。
此外，要保持开放的心态，接受不同的观点和文化背景。
2. 影响人际关系的因素人际关系受到许多因素的影响，如个人性格、社交技能和情绪智商。
个人性格的特点，如外向或内向、乐观或悲观，会影响与他人互动的方式。
同时，良好的社交技能，如自信、同理心和解决问题的能力，也是建立良好人际关系的必备条件。
此外，情绪智商也是人际关系的重要组成部分，它能帮助我们控制情绪、管理冲突和处理压力。
二、沟通技巧的重要性及提升方法良好的沟通技巧是建立和谐人际关系的关键。
它能帮助我们更好地表达自己的想法和感受，理解他人的观点，并解决问题和冲突。
以下是提升沟通技巧的几种方法。
1. 倾听和表达倾听是一种关键沟通技巧，它能帮助我们理解他人的需要和情感。
在交流中，要用心聆听并给予他人足够的时间表达自己的想法。
在表达自己的观点时，要清楚明确、简洁明了，避免冗长和模棱两可的语言。
2. 非语言沟通非语言沟通是通过肢体语言、面部表情和姿势等方式传达信息。
它能够增强沟通的效果和准确度。
要注意自己的身体语言，保持自信和开放的姿态。
同时，要观察他人的非语言信号，以更好地理解他们的情感和意图。
3. 积极反馈和尊重积极的反馈是建立良好人际关系的关键因素之一。
在交流中，要给予他人鼓励和支持，表达赞赏和肯定。
同时，要尊重他人的观点和意见，避免批评和指责。
尊重是建立信任和友谊的基础。
人际交往教案范文
人际交往教案范文人际交往对于每个人来说都非常重要，它影响着我们的生活和工作。
人际交往教案可以帮助学生了解和掌握人际交往的基本原则和技巧，并提高他们的沟通能力和人际关系。
下面是一个关于人际交往教案的示范，包括教学目标、教学内容和教学过程。
教学目标：1.了解人际交往的重要性和基本原则。
2.掌握有效的沟通技巧，包括倾听、表达和非语言交流。
3.增强和改善人际关系，包括处理冲突和建立良好的合作关系。
教学内容：第一课：人际交往的重要性和基本原则1.什么是人际交往？2.为什么人际交往对我们的生活和工作非常重要？3.人际交往的基本原则是什么？-尊重他人-倾听和表达-理解和体谅他人-共享和合作第二课：沟通技巧1.有效的倾听技巧-给予注意和关注-避免打断和干扰-提问和澄清2.有效的表达技巧-清晰和准确地表达自己的意思-使用适当的语言和声音-肢体语言和面部表情的重要性3.非语言交流的重要性-肢体语言和面部表情的意义-眼神接触的作用第三课：处理冲突和建立良好的合作关系1.处理冲突的技巧-认识到冲突的存在-倾听和尊重对方的观点-找到共同点和解决方案2.建立良好的合作关系的重要性-分工与合作-目标和价值观的一致-互相支持和理解教学过程：1.第一课：人际交往的重要性和基本原则-引入人际交往的概念和重要性，引发学生的思考和讨论。
-运用课堂活动，如小组讨论和角色扮演，加深学生对人际交往的理解。
-教授人际交往的基本原则，并与学生分享一些例子和经验。
2.第二课：沟通技巧-介绍有效的倾听技巧，并进行练习和回顾。
-引导学生了解和掌握有效的表达技巧，包括清晰地表达自己的意思和使用适当的语言和声音。
-引导学生了解非语言交流的重要性，并进行一些相关练习。
3.第三课：处理冲突和建立良好的合作关系-讲解处理冲突的技巧，如认识到冲突的存在，倾听和尊重对方的观点，并找到共同点和解决方案。
-强调建立良好的合作关系的重要性，并与学生分享一些团队合作的经验。
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人际交往的高手四招
·天生我才必有用 ·合理表达你的想法 ·用他希望的方式对待他 ·友谊刻在岩石上，伤害刻在沙滩上
建立良好的同伴关系 与快乐同行
——赵慧 2013-11-7
过渡语
• 所以说，寻求同伴是每个人的需要，但在 交往的过程中我们也都会遇到一些这样那 样的问题，这就需要我们掌握一些方法和 技巧。
最 佳 配 图
过渡语
• 所以说一百个人有一百个哈姆雷特，有时候我们 应该多去倾听别人，多理解别人，从不同的角度 去完善自己。最后呢也跟大家分享一下我认为在 人际交往中应该注意的高手四招。
指导语
• 快乐大转盘，活动规则假设大家在参加一个舞会，互相见 面要打招呼的，但在打招呼之前，先不能说话，先向对方 打出一个代表自己希望打招呼的手势。一个指头，代表自 己想的方式是“点头微笑”；出两个指头，代表自己想的 方式是“微笑招手”；出三个指头，代表自己想的方式是 “微笑加寒暄几句”；出四个手指头，代表自己想的方式 是“握手拥抱”。若双方所出的手势不一致，以小的手势 为准。即一方出“3”、另一方出“2”时，则双方完成 “2”的方式。注意活动过程中必须与5个以上的人见面， 并且需有一半的异性。
同伴交往
教学目标
• 了解每个人对人际交往的需求。 • 学会勇敢，主动的表达自己。 • 感受一些人际交往方面的技巧。
重难点
• 重点：让学生认识到人际交往中的每个人 都是希望并需要与别人友好相处的。
• 难点：让学生感受人际交往的技巧和方法。
学情分析
• 高中生的人际关系有了很大的变化，逐渐向成人化靠拢，首先， 在交友面上由一般性的交友演变为个别性的交友，出现了所谓 的“挚友”，许多人都在此时产生并发展了持久的友谊。其次， 择友标准上，由受功利恩惠和情感影响转变为有意识地强调思 想认识和追求目标的一致性，强调志趣相投，要求彼此坦诚相 待，以个性、脾气、兴趣、爱好为相互接近的条件。第三，在 对人际关系的重视方面，初中生较重视自己在小团体的地位， 而往往忽视在整个班集体的自我形象，而高中生自尊心逐渐成 熟，开始看重自己在集体中的地位和形象，所以在这个时候我 们更应该注重他们人际交往能力的培养。
伸出你的手
导入语
• 那大家最 近有进行思维发散吗？今天我们就先来考验一下 大家思维的发散性，疯狂组词。规则很简单就是 用“友”字组词，我想先来请一位同学做我的助 手把大家说的写在黑板上。
导入
• 疯狂组词（5min） • 以上一节课的发散思维导入：全班同学用
“友”字组词，选出一位同学将大家的想 法写在黑板上。
• 工友、队友、信友、朋友、友情、校友、 友邦、盟友、战友、诤友、损友、笔友、 好友、密友、良友、挚友、票友、酒肉朋 友、狐朋狗友、学友、道友、书友、益友、 亲友……
过渡语
• 看来你们的创造力确实很强，老师表示非常佩服。 现在我们来看一下，你们有没有发现，在刚刚的 组成的词语中，有一些词语就像我们刚刚学过的 集合一样它能够代表我们身边的一类人，比如说 牌友指的就是一起打牌的人，等等这些词语组成 的就是我们身边的人际圈。现在我想让大家填一 下属于自己的人际圈。
马斯洛——需要层次理论
自我实
成
现需要
长
审美需要
需
认知需要
要
自尊需要
归属与爱的需要
基
本
安全需要
需
生理需要
要
• 心理年龄特征：喜欢与人交往、渴求友谊和爱情 • 现实生活需要： “在家靠父母，出门靠朋友” • 学习社交技巧的需要：获得社交的经验 • 长期处于恶劣的人际环境中会导致各种身心疾病，
如神经衰弱、失眠、偏头痛和溃疡病等。
活动规则
• 1：点头微笑 3：微笑加寒暄几句
2： 微笑招手 4：握手拥抱
• 若双方所出的手势不一致，以小的手势为准。即 一方出“3”、另一方出“2”时，则双方完成“2” 的方式。
• 活动的过程中必须与5个以上的人见面，并且需要 有一半的异性。
分享
• 每次与别人见面时，你出的手指有什么变 化？是什么促使你发生了变化？
我的人际圈
自己
知心朋友 较好的朋友 一般同学或朋友 陌生人
分享
• 有多少人进入了你的人际圈？你进入了哪 些人的人际圈？分别在什么位置上？
• 你对自己的人际关系状况满意吗？
过渡语
• 每个同学的人际圈都不同，感受也不相同， 但不管怎么样，我想每个人都希望能够扩 大自己的人际圈，那应该怎么做呢？接下 来这个活动希望能帮助你找到答案。
• 对方与你出的不一样时有什么感受？
• 目的：学生通过热闹的游戏，潜移默化地 感悟出如何与人相处的真谛：希望别人怎 样对待自己，自己就应该怎样对待别人。 我们应该打开自己的心，主动去认识别人。
过渡语
• 活动中可能每个同学都有不一样的感受，但最后大家应该 都感受到了别人的热情，甚至有被其他人的热情感染的。 其实在平时的交往中也是这样，以前我们的观念是别人怎 么对我，我就怎么对别人。但现在我们更应该是如果我们 想别人怎么对自己，那么自己就应该怎么对别人，积极主 动的拿出自己热情，展现自己的友好，让别人知道你是乐 于与她交朋友的，这样可能我们的相处会更加愉快。我相 信当你展现友好时，别人一定也会这样对你。就像一个心 理学家马斯洛提出的需要层次理论。