高中体育教学论文 高中学生自主健体能力发展的研究-学生评委参与学生考核评价方法的研究
高中学生体育锻炼论文
高中学生体育锻炼论文摘要：学校的体育场馆长期开放，并鼓励学生积极参与到体育运动中，户外的球场实行免费制度，或者降低收费标准和采取阶段性收费的制度，让学校和社区的体育设施真正的发挥其作用，下午时段，学校的器材室和所有体育运动场所对学生免费开放，保证学生能够有器材有场地参与体育运动。
前言体育活动不仅是一种身体练习，而且也是一种心理活动，体育作为学生学习生活的重要部分，在我国正不断的被重视起来，并且随着我国教育改革的逐渐深入，广大教育工作者的教育理念正在发生巨大变化，“以人为本，发展个性，面向全体学生，全面发展”和“树立健康第一的指导思想”已成为当前学校工作的一个新基点。
所以如何拓宽学习视野，扩大体育活动平台，培养学生创新精神和实践能力，特别是在学校课外体育活动中，进一步发挥学生的主体作用，培养学生终身体育意识、兴趣、习惯和能力，即将成为我们体育教育工作者需要深入研究的一个新的课题。
汉滨高中是安康市一所重点高中，近年来，汉滨高中不仅狠抓文化课成绩，而且将学生各项素质全面发展作为学校工作的重点，注重培养体育方面的特长生，大力发展学校的体育工作，本次研究主要针对汉滨高中学生对体育活动的参与情况进行调查并发现问题，最后提出建议。
1.研究对象与方法1.1研究对象汉滨高中高一高二学生体育锻炼参与情况。
1.2研究方法1.2.1 问卷调查法本研究设计了相关的调查问卷，并组织学生进行了填写1.2.2文献资料法采用中国知网和在学校图书馆查阅相关文献资料，为本研究提供一定的理论支持1.2.3 数理统计法对回收的问卷通过计算机采用Excel对数据进行统计并进行处理，对所得资料进行综合全面的理论分析，使研究过程更加科学，结果更加准确。
大部分学生对于体育锻炼都有浓厚兴趣，而且男生相对于女生而言，更喜欢体育锻炼，女生对于体育锻炼多采取的是可有可无的无所谓态度，而且在7.59%的不喜欢参与体育锻炼的群体中，女生占有4.43%。
这说明，女生体育工作的开展应该受到积极的关注和重视，男生相对于女生，性格外向，好动，活动能力也要好很多，而且处于高中阶段的男生，身体各方面素质的发育都超过女生，这就使得，体育活动在男生群体中受到广泛的欢迎。
浅谈高中体育自主学习教学
浅谈高中体育自主学习教学高中体育自主学习教学是体育教育领域的重要组成部分，它是高中学生在体育学习中自主获取知识和技能的一种教学模式。
通过自主学习，学生可以更好地发掘自身潜力，提高自信心和自律能力，为未来的成长和发展打下良好的基础。
本文将就高中体育自主学习教学展开探讨，以期能够对相关领域的教育工作者和学生有所启发和帮助。
高中体育自主学习教学的重要性不言而喻。
在传统的体育教学模式中，学生大多是被动接受知识和技能的，而自主学习教学模式则更加注重学生的自主性和主动性。
这种模式下，学生可以更自由地选择学习内容和学习方式，更好地发挥个人的特长和潜力。
通过自主学习，学生可以培养自己的学习兴趣和探究精神，提高学习的积极性和主动性，这对于他们未来的学习和发展都是非常有益的。
高中体育自主学习教学的实施需要有一定的条件和保障。
学校和教师需要提供良好的学习环境和条件，为学生自主学习提供充分的支持和资源。
教师需要具备相关的教学理念和方法，能够引导学生进行有效的自主学习。
学生本身也需要有一定的自学能力和自我管理能力，才能够更好地进行自主学习。
只有在这些条件和保障的基础上，高中体育自主学习教学才能够真正发挥作用。
高中体育自主学习教学还需要有相关的评价体系和方法。
在自主学习过程中，学生的学习效果和能力的提高需要得到有效的评价和反馈，才能够更好地指导他们进行下一步的学习。
教师需要制定合理的评价标准和方法，对学生的自主学习进行及时和有效的评价。
教师还可以通过学生之间的互评和自评，帮助他们更好地认识自己的学习情况和提高自我认识能力。
通过这样的评价体系和方法，不仅可以对学生的自主学习进行有针对性的指导，还可以激发学生更大的学习兴趣和动力。
论高中体育健康课程学生自主锻炼模式
论高中体育与健康课程学生自主锻炼模式一、学生自主锻炼模式是有效的学校体育教育途径在教育教学实践中，只有坚持党的教育方针，坚持“德、智、体、美、劳”全面发展，才能真正体现出素质教育的精髓，全面提高学生素质。
为此，我校结合长期办学实践中积累的成功经验，扣住青少年学生体质健康状况令人担忧这一全社会热点，敏锐地抓住我校传统优势项目——体育，将其作为在新的历史条件下全面推进素质教育的一个重要突破口，充分发挥体育教育特殊的育人功能，体现特色教育。
为了实现这一目标，除了健全机构、规范管理，同步进行软硬件设施建设，继续在“以普及为基础，以提高促普及，把传统项目训练建立在坚实的群体活动的基础上，使群体活动和传统项目的训练工作有机的结合”的工作思路下开展学校体育工作外，近几年，我校还重点把新课改后的《体育与健康》作为学校体育科研工作的首位，对体育课程进行选项教学改革，构建了体育课改后学生自主锻炼模式的教学结构，探索有效的学校体育教育途径。
二、选项教学改革是形成创新特色教学模式的基础高中体育课改的环境下必须坚持“健康第一”指导思想。
学校教育要树立“健康第一”的指导思想，切实加强体育工作，使学生掌握基本运动技能，高中新课改后，打破原有行政班级，进行选项教学让同学们在自己喜欢热爱的体育运动项目课上，有平台展现自己体育技术和个性风采的地方，树立个人自信心和培养合作意识并养成坚持自主锻炼身体的良好习惯。
必须开发学生自主锻炼模式。
三、实现了五个转变（1）转变体育课教育职能观。
把学生的自主学习精神与自主锻炼能力作为体育课教学的最重要职能。
明确课堂教学的基本职能不仅是向学生传授单一的运动技术，更要帮助学生构建自主学习精神和自主锻炼能力。
（2）转变体育课堂教学观。
把教学过程当作发现知识的过程，培养学生探究精神的过程。
引导学生把自己当作一个探险家，围绕老师提出的问题，让学生通过积极思考、相互交流、自主练习、合作探究，最终发现并掌握相应的知识和技术动作。
对高中体育教学中学生自主学习能力的培养研究
对高中体育教学中学生自主学习能力的培养研究摘要体育教学作为高中教学中的一个重要部分，如何在高中体育教学中培养学生的自主学习能力也成为许多体育老师研究讨论的重点。
在体育教学中培养学生的自主学习能力，既能实现体育教学目标，又能提高学生的综合素质和身体素质，促进学生树立坚持体育锻炼的思想。
学生综合素质的培养，自主学习占有重要地位，它能促进学生自主意识的提高和自主思维的形成。
本文是从树立新的教学理念为出发点，在传统教学模式的基础上进一步创新与发展，详细的阐述了如何培养学生的自主学习能力。
关键词体育教学自主学习培养中图分类号：g807 文献标识：a 文章编号：1009-9328（2012）11-000-01我国教育体制不断进行改革，以适应社会发展的步伐，培养出适应社会需求、具有较高综合素质的复合型人才。
高中时代是一个学生学习生涯中最重要一个阶段，它不仅是学生良好的性格和习惯形成的重要时期，而且是学生培养自主学习意识，提高自主学习能力的一个黄金时段。
体育教学作为高中教学中不可缺少的一个重要部分，对学生有重要影响。
一、自主学习能力简介自主学习能力是学生在明确学习目标的基础上，合理选择适合自己的学习方法，针对要学习的内容能够自主进行安排。
它是学生针对自身的实际情况进行自我认知的一种能力。
这种能力建立在学生平日里已掌握的知识之上，是帮助学生在已学过的知识基础之上去获得新的内容。
它能够帮助学生自主对知识进行掌握，调动学习的积极性。
自主学习能力的特点。
自主学习能力作为学生自我获取知识的一种本领，它有利于加强老师和学生之间的交流，学生在自主学习过程中会遇到许多不懂的新知识，学生在向老师询问的过程中会加强师生之间的交流，使老师对学生加强了解，能针对学生自身的特点提供有效的帮助，能够因材施教，充分发挥学生的潜能，是学生能得到更好的发展。
自主能力的培养能够使学生在学习时发挥自身的能动性，充分调动学习的积极性，面对在学习过程中遇到的困难，老师可以对学生提供相关的解决方法的提示，让学生根据提示找出解决问题的答案。
浅谈高中学生自我体育锻炼能力的培养
浅谈高中学生自我体育锻炼能力的培养贺利梅陕西省榆林市神木县第四中学陕西榆林 719300内容摘要：作为一名高中学生，不管在认识方面还是行动方面都优先于小学生和初中生，在自主管理中他（她）们有独特的见解，为了自己的身体，为了学习成绩的提高，作为高中体育教师应教会高中学生自我体育锻炼的方法。
根据不同学生的性格、爱好应采取不同的教育方法。
关键词:高中学生自我体育锻炼能力一、高中体育教学中存在的问题（一）、教师不了解学生的性格；不了解学生的身体状况。
（二）、学生对体育锻炼缺乏正确认识学生不愿和教师谈心，不愿给教师说实话，在课堂上有一半同学不想和老师合作，找原因请假，课后他们也不怎么动。
而另一半学生想通过体育锻炼来改善身体状况,但由于缺乏锻炼方法,又缺乏坚强的意志,故难以坚持,因此就不能收到好的效果,有些学生也因此而失去锻炼的信心。
所以,端正高中学生对体育锻炼的态度是非常必要的。
二、培养学生自我锻炼能力的方法（一）、提高学生的认识水平,加强运动素质教育。
为了改变学生的体育锻炼观念,提高其认识水平,我们在教学中根据当前的形势、高中学校教学特点和高中学生的实际情况,讲清高中体育的目的和任务,体育锻炼与身体素质、学习工作以及生活的关系,并结合实例讲述体育锻炼对增强体质的作用,使学生真正了解体育锻炼的意义和价值。
另外,根据学生的实际水平,讲述体育的基本知识和锻炼方法等,以激发学生的锻炼热情。
身体素质是高中学生学习和掌握运动技术动作的基础。
身体素质的好坏直接关系到动作的完成,也关系到他们对运动项目的学习兴趣和信心。
所以,为了提高学生的身体素质,每节课结束前,我们都要安排一些身体素质练习。
（二）、让高中学生自己编排动作组合及轮流领做准备活动第一堂课开始,教师就向他（她）们说明,今后在体育课内教师会让他们自己编排准备活动内容并轮流领做准备活动。
这样他们就有了一定的思想准备,然后教师可以利用最初的几节课,有计划、有步骤地向学生介绍编排准备活动的原则、方法和要求,并提示他们在学习过程中,有意识地观摩教师编排的准备活动。
体育自主学习能力论文
体育自主学习能力论文体育自主学习能力论文受到传统教学思维的影响,老师在教学仍然是采取老套的教学方式。
下面是小编整理的体育自主学习能力论文，欢迎来参考!摘要：随着我国教学改革的不断深入，自主学习教学模式越来越被重视，然后自主学习能充分发挥学生的主体性，激发学生的学习积极性。
文章采用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、数理统计法等方法，对中学生自主学习能力的现状进行调查，分析存在的问题并提出改进中学生自主学习能力的对策，为培养中学生体育自主学习能力提供理论参考。
关键词：中学生；体育；自主学习自主学习是个体自我激发学习动机、积极主动营造学习环境、主动选择学习时间和方法、监视学习过程、评价学习结果以及对以上几个方面主动创新的过程和能力。
然后现代教学改革方向要求充分发挥学生的主体作用，改变传统的被动接受学习方式，培养学生学习的积极性、主动性，使学生具备自主学习的能力，能真正的热爱体育，主动的参与体育运动。
然后本文通过调查中学生体育自主学习能力的现状，对目前中学生自主学习能力存在的问题进行分析，并提出相应的意见与建议，希望可以有效地促进和提高学生的体育自主学习能力,为培养学生终身体育习惯奠定基础，同时为体育教学改革提供参考。
1研究对象与方法1.1研究对象黔南州部分初中在校学生。
1.2研究方法1.2.1文献资料法查阅收集国内外学术期刊中有关自主学习方面的文献资料，为本课题的研究奠定理论基础。
1.2.2专家访谈法通过走访部分省内外的体育专家，对体育自主学习方面的问题进行访谈，并将访谈结果进行总结，作为本课题研究重要的参考依据。
1.2.3问卷调查法根据本文研究的内容和目的的需要设计调查问卷。
从贵州省黔南州的部分初中随机选取部分学生进行问卷调查，共发放问卷500份，回收有效问卷428份,有效率85.6%。
1.2.4数理统计法通过对收集到的数据进行统计分析，为改进体育教学模式，提高教学质量提供科学依据。
2结果与分析2.1学生体育学习动机通过对学生体育学习动机的调查可知（表1）：学生学习动机为掌握运动技能的占66%，健身健美的占47%，大部分学生以掌握运动技能，提高身体素质为体育学习的动机，这部分学生有着健康、积极的学习动机。
高中学教育研究报告高中生体育素质的培养与评估
高中学教育研究报告高中生体育素质的培养与评估高中学生体育素质的培养与评估一、引言高中学生体育素质的培养与评估一直以来都备受关注。
体育素质的培养不仅有助于学生的身体健康发展，还能培养学生的团队合作精神和良好的竞赛意识。
本报告旨在探讨高中学生体育素质的培养方法和评估体系。
二、体育素质的培养方法1. 课程设置高中学生的体育素质培养应该从课程设置入手。
学校应该合理规划体育课程，安排足够的体育课时。
此外，课程应该注重全面发展，既要注重学生的身体素质，也要培养学生的各项体育技能。
2. 体育俱乐部的建设为了更好地培养学生的体育素质，学校可以设立各种体育俱乐部，如足球俱乐部、篮球俱乐部、田径俱乐部等。
这样的俱乐部可以为学生提供更多的锻炼机会，并通过队内比赛和队外比赛的形式，培养学生的团队合作精神和竞争意识。
3. 体育赛事的组织学校可以定期举办各类体育赛事，如田径运动会、篮球比赛、足球比赛等。
通过参与这些比赛，学生可以锻炼自己的技能，提升自己的竞技水平。
同时，比赛也能给学生提供一个展示自己的舞台，增强他们对体育运动的兴趣。
三、体育素质的评估体系1. 体测评估体测是目前评估高中学生体育素质的主要方法之一。
学校可以通过进行各项体测项目，如跳远、投掷、短跑等，来评估学生的身体素质水平。
体测结果可以帮助学校和教师了解学生的体质状况，并制定相应的训练计划。
2. 课堂表现评估除了体测评估外，学校还可以通过课堂表现来评估学生的体育素质。
教师可以观察学生在体育课上的表现，如动作规范性、技能掌握程度、合作意识等，并给予相应的评价。
这样的评估方法可以全面了解学生的体育能力，并及时调整教学内容和方法。
3. 定期考试评估为了更全面地评估学生的体育素质，学校可以定期进行体育考试。
考试内容可以包括理论知识测试和实际操作能力测试。
通过考试，学校可以对学生的综合素质进行评估，并给予相应的奖励和激励。
四、体育素质培养与评估的意义1. 促进学生身心健康发展高中学生正处于身体发育的关键阶段，体育素质的培养有助于促进学生身心健康的发展，提高他们的学习效果和生活质量。
浅谈高中体育论文范文3篇
浅谈高中体育论文范文3篇随着现代生活水平的提高，人们已经认识到体育锻炼的重要性，高中体育课地位的改变，对学校体育也产生了重大影响。
下面是小编为大家整理的高中体育论文，供大家参考。
高中体育论文范文一：高中体育教学初探摘要：《全国健身计划纲要》中指出：“各级各类学校要全面贯彻党的教育方针，努力做好学校体育工作。
要对学生进行终身体育教育，培养学生体育锻炼的意识、技能和习惯。
”[1]新时期下高中体育教学要全面贯彻这个纲要，加大改革研究力度;同时，高中体育教学的改革研究也是高中教学改革的重要组成部分，只有把高中的体育教学改革好了，才能有效推动整个高中教学的发展提高。
关键词：高中;体育教学;改革;发展当今社会的竞争，归根结底是人才的竞争。
未来社会发展更多地关注人的自身发展，体现“以人为本”的人文关怀，身心健康是人们的需要，未来社会竞争日趋激烈，在工作中需要人们付出更多的脑力和体力。
毛泽东同志说过：“身体是革命的本钱。
”因此，高中生的身体素质如何，将对于他们是否能顺利完成工作产生重大影响。
只有完成好体育教学，真正增强学生体质、发展体育体能、培养良好思想品质和协作精神，才能在竞争中显示优势，才能适应未来的社会生活。
一、加强对学生体育意识的培养体育教学要求教师要结合体育的特点，科学、系统、有针对性地进行辅导与培养，使学生对体育有一个正确、深刻的认识，激励学生积极参与各项体育活动，使其体育意识不断提高、完善，以满足其身心与文化的需要，达到终身受益的效果。
(一)在体育教学过程中，应高度重视体育理论教育。
学生体育实践的实效性与长期性，需要丰富的体育理论知识作为指导，只有这样才能真正提高学生体育活动的能力。
(二)笔者认为，应加强对学生进行体育素养的教育，让学生在体育活动中体会到心情舒畅、情趣尽致，尽量结合学生的体育天性，切不可忘记，体育教学不能使学生失去“乐趣”与“满足感”，毕竟学生的需求决定了体育教育的市场。
让体育逐步融入学生的日常生活，以适应现代生活的需要，从而获得健康效应，加深体育意识。
高中体育教学论文(独家整理6篇)
高中体育教学论文（独家整理6篇）高中体育教学论文一：题目：探析高中体育教学中培养学生终身体育意识的对策摘要：高中学生面对着升学的压力, 每天的学业负担很重, 体育教学就成为他们锻炼身体的重要保障, 同时, 高中学生身心健康快速发展, 逐渐树立起了自己的人生观、价值观、世界观, 他们对于自己需要什么已经有了较为清晰完整的认识, 因此, 这一阶段的体育教育有助于培养其终身体育意识, 形成良好的生活习惯, 并能在生活中自觉锻炼体魄, 实现全面发展。
关键词：高中; 体育教学; 终身体育意识;随着时代的快速发展, 人们的生活水平也有了大幅度的提高, 人们对身体健康的关注也越来越多, 只有具有了强健的体魄, 才能以更加积极的身心状态投入到工作中去。
高中体育教学是高中教育阶段必不可少的内容, 高中学生学习压力大, 所学科目多, 还要承受高考的压力, 整个身心都处于比较紧绷的状态, 而高中阶段的体育课程, 可以帮助他们锻炼身体, 形成强健的体魄;帮助他们放松心情, 得到短暂休息。
而且, 在这一阶段, 学生们的自我意识逐渐加强。
体育教学, 有利于学生培养终身体育意识, 促使学生自觉进行体育锻炼, 养成健康的身体, 为自身的发展打下基础。
一、加强体育意识培养高中生因为学业压力和高考压力, 每天生活的重心都是学习, 因此, 培养学生的终身体育意识就显得格外重要。
首先, 要让学生对终身体育这个概念有全面的认识, 因此, 体育理论课程教育必不可少, 这样, 可以让学生意识到体育对自身发展的重要意义, 适量的体育锻炼对身体健康的重要性, 帮助学生接受终身体育的理念, 掌握科学的体育锻炼方法, 强健体魄、增强体能, 并能自觉进行体育锻炼, 为自身长远发展打下基础。
学生只有接受了相应的体育理论课程教育, 才能提高体育锻炼对自身发展重要性的认知能力, 明白体育锻炼的意义所在。
体育锻炼不能盲目进行, 而是掌握相应的锻炼方法, 再结合自身的实际情况, 科学地进行锻炼, 这样才能达到强身健体的理想功效。
高中体育教学论文《体育与健身课评价实施策略的研究》
高中《体育与健身》课评价实施策略的研究摘要通过对高中《体育与健身》新课程评价实施的现状调查及高中《体育与健身》新课程评价特点的分析研究，经过两年来的实践探索，初步形成了《体育与健身》新课程评价策略体系。
利用师生共同评价策略、即时评价与延时评价相结合策略、过程性评价策略、个体差异的评价策略、目标激励评价策略、课内外结合评价策略。
评价策略面向每个学生，充分发挥学生的个性特长，促进了学生的全面发展。
评价策略可操作性强，可供同级同类学校实施评价标准提供借鉴。
关键词评价实施策略研究一问题的提出学生的体育评价是体育课程教学中的重要环节。
评什么？怎样评？事关学生的进步与发展。
《基础教育课程改革纲要》明确指出，要“建立促进学生全面发展的评价体系”。
因此。
上海市中小学二期课改《体育与健身》学习评价的指导思想，要全面推进素质教育，改革原有的教育评价观念、思想和方法，变被动划一、重定量、重结果和重选拔的机械评价，建立主动多元、既重定性又重过程和指向激励与发展的多元评价体系。
以往的学习评价，教师只要将学生各个测验项目的成绩相加即课得出体育成绩。
而新的高中评价体系，学生体能类占分比例比以前降低，技能类评分采用师评与学生自评、互评相结合的方法，特别在“自我健身能力”的评价上，更将学生学练后的掌握与应用能力、参与专题和课题研究的能力作为评价的内容。
由于这种评价方法还在初步实施阶段，一些教师对新的评价标准理解不全面，学生对新的评价方法不解不清楚，因而会影响新课程评价的实施。
为系统地采集课程实施过程中学生表现，参与程度和学习成绩等信息，按一定的标准和方法进行评价判断，并给予学生客观的评价，我们对新课程评价的实施策略进行研究。
本课题的研究分三个阶段1、第一阶段：组织教师共同学习有关二期课改理念及学业评价理论知识，制定研究课题的计划。
2、第二阶段：问卷调查了解学生对评价的意见和要求，研究新课程评价特点，制订改进方案和策略，改进评价的实践初步尝试。
高中学生体育自我锻炼能力培养论文
高中学生体育自我锻炼能力的培养当代高中生独立性强，自主能力突出，是重点培养其自我锻炼能力的良好阶段。
重点培养学生自我锻炼能力也是当代社会和体育教育发展的需求。
培养学生自我锻炼能力是体育教学的一个重要环节。
授之以鱼不如授之以渔，授之以渔只是基础，还要授之以渔的能力和快乐，使学生终身自觉利用业余时间锻炼自身体魄，为社会、家庭及自身的发展奠定健康的基石。
所以在体育课堂教学中，应重点突出培养学生自我锻炼能力，使其养成良好的自觉锻炼的习惯。
1.正确认识培养学生自我锻炼能力的意义体育教学是通过身体练习来掌握体育基本知识、技能和技术，因而重点培养学生自我积极练习，锻炼态度是关建所在。
如果失去锻炼兴趣和锻炼习惯，就不可能端正学习态度，那么身体练习的效果也就可想而知了。
如果学生具体良好的自我锻炼能力，就会精神愉快的享受锻炼带来的身体与心灵上的快乐！故而体育老师在课堂教学中要积极主动采取行动，利用一切手段与方法去主动培养学生自我锻炼能力。
2.培养学生积极自觉参与各项体育活动的意识在课堂上为了加强学生自觉锻炼的意识，我采取让学生课后自己去观察和查找资料。
如观察自己周围的锻炼人群，并加以分类统计，他们会得出结论是：老年人最重视自我锻炼，有许多青年人都会自觉的定时参加体育锻炼；又如让他们上网上资料：锻炼对人体的意义与价值所在等。
通过培养学生自主观察与学习，让学生明确锻炼的目的，了解自我锻炼的价值，从而积极主动的去学习体育技能、技术。
为科学、合理、正确的掌握锻炼方法与手段而采取实际行动。
3.重点培养学生自我锻炼能力的方法与途径（1）培养学生自觉进行科学合理的身体锻炼。
锻炼得法，事半功倍，相反则事倍功半。
只有运用科学的锻炼方法，才能取得良好的锻炼效果，否则，有可能伤及身体机能。
在体育课堂上老师应有意识的多讲解锻炼方法，让学生了解人体关节、肌肉、韧带等身体结构的一些简单的运动原理、运动负荷与运动量的关系、运动与卫，体育锻炼对身体机能促进原理等等。
谈高中体育教学中学生自我锻炼能力的培养
一
１ 、 发 挥学 生 的 主体 作 用 ，学 生 自炼 能力 的形 成 ，必 须 通 过学 生 的 自身 活动才 能 获得 ，课 堂 教学 中 ，教 师正确 地 “ 导”
学 生 主动 地 “ 学 ”通 常 是紧 密结 合 在一起 的，是 为 了更好 地 发 挥 学 生 的主体 作 用 ，启 发激 励学生 自觉主 动地 参 加锻 炼 ，从 而
体意 识和 参 与意 识 。例 如 ：在调查 八 年级 同学 上 投掷 课 ，利用 物理 学原 理 中 的能量 转换 来 分析 投掷 的用 力顺 序 ，使 学生 真正 体 会 到投 掷不 是 光靠 手臂 的力 量 ，还 可以 利用 学 生心 理学 阐述 运 动 身体 各器 官 的锻 炼价值 ，同时还 能宣 传体 育 在当 今社会 中
培 养学 生 的 自炼能力 。 ２ 、改 革教 学方 法 ，传 统 的教 学 方法 只是单 纯传 授 技 能知 识 的方 法 ，已不适 应新 课 改 的需要 ，忽视 了对 体育 自炼 能力 的 培 养 ，我 们必 须选 择最 佳 的方 法和 途径 ，启 发 诱导学 生 ，向主 动 自觉方 向转化 ，才 能有利 于 自 炼 能力 的培 养和形 成。
性 的组织形 式 来激发 学生 的学 习兴趣 。
运 动负荷 以及评 价 自身能状 态和锻 炼效 果 的方法 和手段 ： 培养 学生 对 体育 的兴趣 ，开 阔学生 的 视野 ，促进 终 身体 育
的形 成 ，养成 良好 的 习惯 ，培养 学 生 的 自学 能力 ，充 分发 挥 学 生 的主观 能动 性 ，培 养 学生 对体 育 的兴趣 。从 而 提高 学生 的 主
３ 、 改 变重 教轻 学 ，突 出 以练 为 主。 调查 表 明 ，以往 的 体 育课 往往 只是 注重教 ，对现 代 中学 生学知 识 没 有多大 的实效 。
高中体育教学论文
谈高中体育教学研究摘要：高中阶段是学生身心健康成长的黄金期，在这个阶段，不仅需要学生具有良好的心理状态，更需要有健康的体魄，然而现阶段各学校的体育教学现状实在是令人堪忧。
因此。
如何培养学生在体育学习中的积极性，如何提高体育教师的自身素质，如何根据学生的具体情况，因材施教已成为高中体育教学中不可回避的问题，本文结合当前学生和教师的具体情况，探讨了高中体育教学中的一些问题。
关键词：高中体育教学；学生；教师素质中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）05-254-01一、学生应成为中体育教学课堂上的主体1、培养学生的主体地位足适应社会发展的需要随着社会的发展，对人的主动进取和创新精神的要求越来越高，而青少年普遍面临的一个新的凼境是不适应社会的发展。
现代社会强调群体工作，需要建赢良好的人际关系。
据资料表明，中国青少年70%的人缺乏创造力，18%的人具有初步的探究创新能力。
而新课程明确强调要贯彻“健康第一”的指导思想，激发学生运动兴趣，重视学生主体地位，关注学生个体差异，以增进学生身心健康为目的，注重学生的全面发展，在教学中锻炼学生的实践能力。
所以建讧新的自主、合作、探究式的教学模式.势在必行。
2、学生在课堂占居主体地位足新课程标准的要求体育与健康是一门以学2卜身体练习为主要手段，以增进学生身体与心理的健康为1的的一门必修学科。
它关注的核心是满足学生的需要和重视学生的情感体验，从课程没计到评价的各个环节，始终把学生主动学习、全面发展放在熏要位置，在注意发挥教师主导作用的同时，特别强凋学生学习主体地位的体现.以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生的体育学习能力。
3、学生在课堂上居主体地位是实践的结果教学模式的操作与实践通过多年的实践，体育教师总结了“创造条件，让学生主动学习；营造教学环境，创设竞争情境；引导发现.探究创新”这一自主、合作、探究的体育教学模式。
这种课堂教学模式足通过教师的主导作用，引导学生进入主动性学习、合作交流和探究性学习的情境.产生了良好的课堂效果。
浅谈高中体育自主学习教学
浅谈高中体育自主学习教学【摘要】高中体育自主学习教学是培养学生自主学习能力和领导力的重要途径。
本文首先探讨了高中体育自主学习教学的意义，强调了其对学生综合素质的提升有着积极作用。
其次介绍了高中体育自主学习教学的方法，包括激发学生兴趣、给予学生自主选择权等。
然后提出了提升高中体育自主学习教学效果的策略，如完善评价体系、提供个性化教学等。
接着分析了高中体育自主学习教学所面临的挑战，指出教师角色转变、学生懈怠等问题需加以注意。
最后通过案例分析展示了高中体育自主学习教学的实际运用效果。
总结了高中体育自主学习教学的重要性，展望了其未来的发展前景，呼吁教育界更加重视高中体育自主学习教学的推广与实践。
【关键词】高中体育、自主学习、教学、意义、方法、策略、挑战、案例分析、重要性、发展前景1. 引言1.1 概述高中体育自主学习教学高中体育自主学习教学是指学生积极主动地参与个人学习过程，通过自我探究、自我反思和自我评价，自主构建知识体系和学习路径，提高学习动机和效果的一种教学方式。
在高中体育教学领域，自主学习教学已经逐渐受到重视，因为它能够培养学生的自主学习能力、合作精神和创造力，使他们能够更好地适应未来社会的需求。
通过自主学习教学，学生可以根据自己的兴趣和能力选择适合自己的学习方式和学习内容，提高学习的效果和深度。
高中体育自主学习教学不仅能够培养学生的自主学习能力，还能够帮助他们更好地发展身体素质和运动技能，提高团队合作能力和领导力。
通过自主学习，学生可以更好地了解自己的身体特点和运动偏好，制定科学合理的锻炼计划，提高身体素质水平。
自主学习也能够激发学生的学习兴趣，提高学习动机，使学习变得更加主动和有趣。
高中体育自主学习教学对于学生的全面发展和未来的发展都具有重要的意义。
2. 正文2.1 高中体育自主学习教学的意义高中体育自主学习教学的意义在于培养学生的自主学习能力和终身学习意识。
通过体育自主学习，学生能够自主选择学习内容和学习方式，培养独立思考和解决问题的能力。
浅析高中体育运动对学生发展的作用论文（通用7篇）
浅析高中体育运动对学生发展的作用论文浅析高中体育运动对学生发展的作用论文（通用7篇）无论在学习或是工作中，大家都经常看到论文的身影吧，借助论文可以有效提高我们的写作水平。
写论文的注意事项有许多，你确定会写吗？下面是小编为大家收集的浅析高中体育运动对学生发展的作用论文，希望能够帮助到大家。
浅析高中体育运动对学生发展的作用论文篇1摘要：在人生道路中,高中阶段对每个学生的成长具有独特而又重要的意义。
在这个阶段,每个高中生无论是在身体素质方面,还是心理发展方面都有了很大的改变和提高。
高中阶段是学生进步最快,努力程度最强,接受知识最多,同时也是压力最大的阶段。
学生要高效地完成学业,必须有良好的身体状态,强大的心理承受能力和适应能力,这些都离不开体育运动对学生起到的积极作用。
关键词：高中阶段;体育运动;协同发展;目前我国高中阶段的学生主要任务是学习,在很多学校学习几乎占据了所有的高中时间,这对学生自身的发展是不利的,也不符合素质教育的要求。
高中阶段的学生无论是在身体素质方面,还是在心理素质方面都逐渐成熟,这是学生接受各种知识技能的最快时期,也是培养学生人生兴趣爱好的最佳时期。
这个时期如果利用得好,将会对学生的长期发展产生深远影响。
但是现在很多高中学校只重视学习,严重忽略了学生的全面发展。
当今世界是知识科学技术高速发展的时期,国家社会需要更多的创新人才,创新人才的培养需要学生有更多的实践,因此,体育运动给学生提供了很好的实践机会。
高中阶段适当的安排一些体育活动,不仅不影响学生学习,还对学生有一定的调节作用,高中阶段体育运动对学生的发展具有重要作用。
1、高中阶段体育运动对学生发展的重要作用1.1有效增强学生体质,提高身体素质的重要途径高中阶段的学生只重视学习,严重忽略了身体素质的重要性,导致很多学生运动能力下降,从而影响到学生体质情况。
没有一个健康的身体作为强大的支撑,很难会有高效率的学习效果。
从每年的国家体质健康测试效果就可以对比出,高中三个年级中,高一的成绩是最好的,远好于高二和高三年级学生的成绩。
浅析高中体育专项化教学中学生自主锻炼能力的培养
浅析高中体育专项化教学中学生自主锻炼能力的培养高中体育专项化教学是为了让学生在自己喜欢的体育项目上发挥出更好的水平，提高体育技能，并且为以后出类拔萃的体育事业打下基础。
然而在实际教学中，学生缺少自主锻炼能力，严重制约了专项化教学的效果。
因此，本文主要探讨高中体育专项化教学中学生自主锻炼能力的培养。
首先，学生应该明确自己的目标。
体育项目在打基础和提高之间有所区别，有些项目的学习过程比较长，而且进步幅度相对较小。
所以，在学生初学阶段，要有足够的耐心和信心，明确自己的目标，并未之努力奋斗。
未明确目标的学生看到进步较慢会产生挫败感，从而放弃锻炼，无法形成自主锻炼的好习惯。
其次，建立锻炼计划，合理安排锻炼时间。
学生应该根据自己的学习和生活规律，合理安排锻炼时间。
在锻炼计划的制定中，要综合考虑自己的个人情况，公平合理的分配时间，不能将锻炼时间占用学习时间，影响学业。
第三，保持良好的心理素质，遇到困难不轻易放弃。
在学生自主锻炼过程中，遇到困难是难免的。
因此，学生应保持正面积极的态度，做好心理准备，不放弃尝试和努力。
第四，较量监督和学习心得。
学生在自主锻炼的过程中，要保持较量性的心态，逐步加强练习量，实现稳步提高。
并且与他人交流切磋，听取前辈的经验和建议。
在学习中，要记录自己的观察和体验，分析自己的优缺点，及时进行改进和调整，提升专项水平。
总之，高中体育专项化教学是提高体育水平的一个很好的途径，但是仅仅专项化教学是不够的，更重要的是学生要具备自主锻炼能力。
教学者应该正确引导学生制定锻炼计划、培养坚韧的拼搏精神、从交流分享中获取有益信息，以此推动学生自主锻炼的推进，使专项化教学真正达到效果。
浅谈高中体育教学中如何培养学生自主锻炼能力
浅谈高中体育教学中如何培养学生自主锻炼能力高中阶段是学生身体发育的重要时期，对于青少年体质的形成和发展具有十分重要的意义。
而体育锻炼作为提高学生身体素质、增强体质健康、促进健康成长的重要手段之一，对于高中学生的身体发育和学习成绩的提高具有不可忽视的作用。
然而，在学校的高中体育教学中，很多学生会感到无聊或者没有兴趣，这会影响到体育教育的效果。
因此，如何让学生自主地参与体育锻炼成了培养高中体育教学的重要问题。
一、提高学生的运动兴趣和运动能力兴趣是最好的老师。
只要学生对运动感兴趣，就会自主参与到体育锻炼中来。
因此，在高中体育教学中，首先要提高学生对体育运动的兴趣，让学生体验到体育运动的乐趣。
在课堂上，可以通过引导学生进行一些小游戏、竞赛、协作等活动，让学生在游戏中发掘乐趣，提高对运动的兴趣。
同时，还可以利用多样化的体育活动，如体育健身操、舞蹈、游泳、篮球等，满足不同学生的兴趣爱好和需求，让他们体验到不同的运动方式的乐趣。
除了提高兴趣外，还要提高学生的运动能力。
如果学生在运动方面还有一定的差距，他们就会有抵触情绪，不愿意参加体育锻炼。
因此，为了鼓励学生自主锻炼，我们需要根据学生的身体素质调整锻炼计划，让学生能够在锻炼中发现自己的长处和潜力，提升自己的运动能力。
二、建立友好、积极的体育氛围在学校的体育课堂上，学生们都会感到有些拘束和紧张，这会影响到他们的积极性和参与度。
因此，我们需要在体育教学中建立一个友好、积极的氛围。
为了培养学生自主锻炼的能力，我们可以在体育课堂中采用小组合作和竞赛的方式，让学生之间相互协作，互相鼓励，在体育活动中自然地形成一种友好、积极的氛围。
同时，我们还要注重鼓励学生进行自我评价和相互评价，让他们能够自己发现自己的问题并及时改正。
此外，我们可以利用一些互动性更强的方法来引导学生，如目标达成、游戏规则的制定等，让学生自主参与运动中来，这样不仅能够增强学生的自主锻炼能力，还能让他们形成更积极的锻炼态度。
浅析高中体育专项化教学中学生自主锻炼能力的培养
浅析高中体育专项化教学中学生自主锻炼能力的培养高中体育专项化教学是针对学生个人的发展需求进行的精细化体育教育。
在这个过程中，学生的自主锻炼能力是至关重要的。
学校应该将培养学生的自主锻炼能力作为高中体育专项化教学的一个重要目标，通过采取有效的措施来达到这一目标。
首先，学校应该给学生提供充足的锻炼时间和场所。
学校的课间休息时间和午餐时间可以用来提供学生自主锻炼的时间。
此外，在校园内应该设立足够的运动场所和器材，让学生有一个良好的锻炼环境，激发他们的锻炼兴趣和能力。
其次，学校可以制定合适的锻炼计划和指导。
学校可以通过在体育专项化课程中教授锻炼方法和技巧，让学生了解如何正确和有效地进行锻炼。
同时，根据学生的身体素质和发展需要，制定个性化的锻炼计划和目标，帮助学生建立锻炼的自觉性和习惯性。
第三，学校需要提供正确的教育理念和引导。
学校应该通过对体育知识和健康知识的讲解，提高学生对锻炼的认识和理解。
同时，引导学生树立正确的体育观念，认识到锻炼对身体和心理健康的重要性，从而坚持不懈地进行锻炼。
第四，学校可以通过设置锻炼标准和评价体系，激励学生的自主锻炼能力。
为了让学生养成长期锻炼的习惯，学校可以设置锻炼标准和考核机制，让学生知道自己的锻炼成果和不足之处，从而激发他们的自信和动力。
总之，高中体育专项化教学应该注重学生的自主锻炼能力的培养。
学校可以通过提供锻炼时间和场所、制定合适的锻炼计划和指导、提供正确的教育理念和引导，以及设置锻炼标准和评价体系等方式，让学生养成长期锻炼的习惯，提高自身的身体素质和心理素质，为未来的发展打下良好的基础。
浅析高中体育专项化教学中学生自主锻炼能力的培养
浅析高中体育专项化教学中学生自主锻炼能力的培养在高中体育教学中，专项化教学已经逐渐成为了一种流行趋势。
教师需要以实际情况为基础，针对学生的不同体质、兴趣和需求，采取不同的教学策略，培养学生的自主锻炼能力。
以下将从班级组织与管理、课内教学设计、课外实践等方面探讨如何培养高中学生自主锻炼能力。
一、班级组织与管理要培养学生的自主锻炼能力，必须先建立起良好的班级组织管理机制，打造一个充满激励的学习氛围。
首先，教师可以通过班级会议、讲座等形式，向学生传授知识和技能，为其提供科学的锻炼指导。
其次，教师应当充分了解学生的兴趣爱好、身体状况和锻炼需求，结合不同体育项目的特点，进行细致而全面的指导。
同时，确保各类体育设施设备完好，创造良好的锻炼环境。
教师可以在课堂上组织小组活动，通过讨论交流、合作研究等形式，让学生参与课程设计，激发其自主探究的热情。
从而在锻炼中形成初步的自主锻炼意识。
同时，也可以为学生搭建交流平台，传授学科外的知识和技巧，促进彼此间的互助与共同成长。
二、课内教学设计在课内教学设计中，教师必须统筹规划，让学生在课堂上尽可能地接触到各种不同的体育项目。
同时，注重理论知识的贯穿，让学生具备完全掌握体育项目的基础知识。
教师应该根据学生的实际需要和课程特点，通过教学手段的差异化，让学生成为课堂的主体。
在狭义的体育专项化教育中，教师要合理设置教学内容并注重教学方法的创新，提高课堂的趣味性和参与感，从而增强学生的自主锻炼能力。
例如，在篮球课堂上，教师可以采用分组比赛的方式，以蓝队对红队的形式展开对抗，让学生在自由展示个人综合素质的基础上，更好地体验篮球运动的魅力。
三、课外实践课外锻炼是锻炼学生自主锻炼能力的重要手段。
教师应该关注学生课外锻炼的情况，建立档案记录，为其提供必要的指导。
同时，教师可以在课余时间组织学生开展各类活动，通过运动健身、正确饮食、规范睡眠等方面，帮助学生形成科学的锻炼习惯。
此外，教师还应该加强与家长的沟通，让家长了解学生的锻炼情况，引导家长和学生一起参与到体育锻炼中来。
科研课题论文：高中体育教学中如何培养学生自主锻炼能力
122934 中等教育论文高中体育教学中如何培养学生自主锻炼能力体育教育作为一门必须课程，不仅提高学生的运动技能，增强学生体育素质，还应该培养学生的自主锻炼能力，帮助学生形成终生参与体育锻炼的意识。
在高中体育学科教学中，教师应该突出学生自主锻炼能力的培养，通过课堂教学的改革，积极实施有效的体育课堂教学，强化学生的自主训练能力的提升；积极实施因材施教，突出学生的个性特长，让每位学生都能得到充分发展；改革传统的课堂教学模式，整合体育锻炼的各种不同的训练项目，提高课堂教学质量，扩宽学生的知识领域，加强自我锻炼意识，培养自我锻炼能力。
一、高中体育学科教学中培养学生自主锻炼能力的必要性面对高考升学的压力，高中体育学科教学，不仅仅能够有效减轻学生的课外学业负担，让学生从沉重的作业训练中释放出来，积极参与体育锻炼，增强体育运动素质，在运动中享受快乐体育；同时，对于高中阶段是增强体育素质的最佳时期，帮助他们形成自主参与体育运动的能力。
但在现实教学中，很多教学对体育学科教学不够重视，体育锻炼的目的不够明确，方法缺乏灵活性，更谈不上学生自主锻炼能力的提升，这为学生以后的工作与学习带来一定的隐患。
因此，高中体育学科教学，教师需要改革教学方法，加强体育意识，重视培养学生的自主锻炼能力，为终身体育锻炼奠定好基础。
这就让学生学会自我教育，使之终身受益；让学生在教学中应以“被动”教学向“主动”学习方面发展。
二、高中体育教学中培养学生自主锻炼能力的有效策略1.强化学生自我体育锻炼意识在高中体育学科教学中，强化学生的自主体育锻炼，并形成每日主动参与体育锻炼的习惯。
一方面，让学生充分感知健康的体魄对工作学习的重要性；同时，让学生在体育锻炼中，感受到运动带来的快乐，充分享受体育运动带来的精神愉悦的心理状态，帮助他们形成坚强的意志品质。
对于高中生来说，他们已经树立起正确的人生价值观，对于体育运动的理解更为深刻。
从科学的角度理解体育与心理健康之间的关系，明确体育锻炼的目的。
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高中学生自主健体能力发展的研究-学生评委参与学生考核评价方法
的研究
摘要：
本文对高中体育课学生考核评价方法的研究，通过本方法的研究，改变过去体育课学生考核只由任课老师评定的模式采用学生小评委与任课教师分别评定学生成绩的方法。
此方法的研究转变了教学、思想，较好的体现了老师主导与学生主体的关系，发挥了学生在体育课中的主体地位，激发了学生参与教学管理、教学活动的积极性，使学生获得参与活动、体验考核评价的过程，给学生创设了自主发展的空间，锻炼了学生独立思考、独立解决问题的能力。
学生通过考核评价活动，调动了学生学习的积极性，促进了学生对体育基础知识和动作技能的了解和掌握，而且给学生展示自己、表现自己的机会。
增强了学生的责任感和公正评价的能力，运动同时也促进了学生自主能力的发展和运动技能提高。
关键词：学生评委、参与、考核评价
1、前言
基础教育以应试教育向素质教育转轨，是当前国家教育的发展的趋势。
发扬教学民主是素质教育的要求，是深化体育教学改革的必然，教会学生学习、教会学生锻炼、教会学生管理、教会学生评价，促进学生的全面能力的提高是体育教学应达到的目标。
学生通过参与教学决策更多的感受到被理解与受尊重，使他们个性得以发展，学习积极性得以提高，而且也更加深刻的理解老师的教学意图和自己所要达到的学习目标，从而使学生学的更加自觉，更加主动。
课程评价是基础教育改革的重点，教育评价又是教学活动的重要部分，如何科学合理的评价学生体育与健康的成绩，使评价成为促进学生更好学习和积极参与体育活动的有效手段，是我们体育教学改革要解决的问题，因此我们提出了小评委参与评价的研究。
教学评价是指以教学目标为依据，运用科学评价标准和有效的技术手段，对教学活动的过程及其结果进行测定、衡量，并给予价值判断。
教学评价是系统论的反馈法、调制法与教学活动中的应用，对教学设计过程、教学效果起着优化作用，是教学活动中的重要组成部分，是实现教学过程和教学效果优化的有效手段和重要途径。
本研究是通过学生评委参与评价过程，调动学生参与体育教学活动的积极性，发挥他们主观能动性，培养独立思考、独立解决问题的能力，促进学生自身体育能力的提高，达到提高体育健康教学效果的目标。
2、研究时间、对象、方法
2.1、研究时间：2000年9月——2002年12月
2.2、研究对象：目标总体，天津市塘沽一中2000届高中学生350人（男生180人，女生170人）
2.3、研究方法：调查法、实验法、统计比较法
3、研究条件过程的控制
3.1、单纯比较设计，第一实验效应与第二实验效应给予两种不同的条件，然后进行比较。
3.2、根据大纲规定的评价项目标准，制定评价细则以便评价时操作。
（评价表略）
3.3、根据考核需要，每班随机抽样学生评委男女各10名，成立评委组，考核前进行培训。
学习有关评价方法和要求，男女生交换评价2人一组负责每项的评价。
3.4、学生评委与教师单独评定成绩并打分，各占成绩的50%。
（评价评分表略）
3.5、学生评分均数与教师评分均数进行T检验。
（差异性）
4、研究结果与分析
4.1、研究结果
表1、教师评分，学生评委评分均值比较
年度教材人数教师评分学生评分比较值差异性
内
容S S
2000 形神拳53 87.26 8.83 87.28 8.06 0.02 P＞0.05﹡
2001 跨栏跑350 78.56 13.58 27.92 14.23 0.64 P＞0.05﹡2002 太极拳355 86.54 10.67 86.22 10.85 0.32 P＞0.05﹡
注：不显著﹡显著﹡﹡非常显著﹡﹡﹡
表2、小评委与学生考核成绩均值比较
年度教材评委均值学生均值比较值差异性
内
容 N S N S
2000 形神拳 20 94.1 4.07 33 85.69 7.96 8.41 P＜0.05﹡﹡
2001 跨栏跑 140 87.82 3.22 210 71.32 6.38 6.5 P ＜0.05﹡﹡
2002 太极拳 140 92.56 4.15 215 82.09 7.32 10.47 P＜0.05﹡﹡﹡
注：同上
4．1.1从表1可知教师的打分和学生小评委打分的均值通过T检验P＞0.05具有差异性，打分是有效的。
从表2可知，评委考核成绩均值高于学生考核均值，检验结果P＜0.05具有显著性差异。
说明评委评分方法是有效的。
4.1.2通过二年多的实验，同学们对学生评委考核评价这种形式表示认同,有了一定的体会，并拥有自己独创的见解，我们采用问卷调查的方法了解情况，调查情况如下：
表3、实验后对215名学生的问卷调查情况（%）
序号调查内容是
否
1、学生评价你时，你是否比教师评价认真？ 86.6 13.4
2、学生评委考试成绩是否反映你的技术水平？88.7 11.3
3、学生评委考试形式是否提高你学习的积极性？79.2 20.8
4、你是否认为学生评委考试形式对改进教学方法
提高教学效果起积极作用？94.3 5.7
5、你是否愿意参加小评委工作？71.7 28.3
从表3可知，大部分学生对学生评委考核方法表示认同，大家认为能提高教育效果，提高学习积极性，体现教学民主，能发挥学生主体性。
表4、实验后对104名学生评委问卷调查（%）
序号调查内容是
否
1、作为评委是否能提高你对技术动作的理解和掌握？100 0
2、作为评委后成绩是否提高很快？100 0
3、作为评委后是否认为对你是种能力的展示？100 0
4、你是否认为学生评委评价比教师评价好，能体
现教学民主？
98.2 1.8
5、你是否欢迎学生评委考核形式？100 0
从表4可知每位评委对工作非常认真，能准确公正的评价每位同学，在一定程度上克服了主观片面的缺点，使考核评价更加客观合理。
他们还认为参与评委工作是老师和同学对自己的信任和锻炼，评委认为这种考核形式体现了民主和学生主体性，评委通过参与评价过程促进自己对体育知识技能的理解和掌握取得较好的成绩，还获得主体意识的提高和自主能力的发展。
4.2分析
4.2.1体育与健康课程标准的措施带来了指导思想、基本观念、教学目标、教学评价等一系列的变化，体育课是体育教学的基本组织形式，教学评价又是教学活动的重要组成部分，是实现优化教学过程的有效手段和重要途径。
学生是学习的主体、是发展的主体、教学必须转变观念，树立以学生为主体的教学思想，利用学生评委进行考核改革就是落实以学生为主体
充分发挥学生在运动实践中学习锻炼方法，给他们展示自己的机会，去发挥、去创造、去想象，养成观察、思考、提出问题、解决问题的习惯，形成自我学习的能力。
通过对104名学生评委，215名学生调查统计，98.2%的评委认为学生与教师共同评价是公正准确的加强了自身的要求，促进了能力的提高，增强了责任心，调动了学习的积极性，92.4%学生认为这种评分方法准确公正，提高学习的积极性，主动性有利于学生自我学习能力的提高。
4.4.2通过二年多的实验，师生对此方法都有了深刻的了解，对改进教学方法，提高教学效果起着积极的作用，在教学中学生具备主观能动性，是认识实践的主体，是学习的主人，是教学过程的参与者，充分发挥学生的主体作用，是取得学习效果的决定性因素。
教师只有让学生参与制度的制定，管理评价，才能使他们产生责任心和使命感，而且提高自我认识、自我教育、自我管理的能力。
学生作为教育主体，能在教学中发挥积极性、主动性和创造性，有利于培养自我意识、自我教育能力，促进学生生动、活泼主动和发展。
5、结论与建议
5.1结论
5.1.1学生评委参与考核评价更能反映教学实际，客观公正的评价学生，克服主观和片面性。
5.1.2这种评价方法体现教学民主和谐的师生关系，教师成为组织和指导者，而学生能发表自己的见解，师生间、生生间、互相讨论学生的个性可得到充分的发展。
5.1.3学生参与评价是教学实践的过程，让学生的“自主学习”能力和自觉性最大限度的释放出来，使学生的知、情、意、行并行。
5.1.4通过调查和实验可知，评委对体育课认识自身管理，动作技术理解和掌握以及考试成绩都有了明显的提高，超过一般学生，说明学生参与考核评价活动后调动了学生学习的积极性、主动性、使体育教学效果有了明显的提高。
5.2建议
5.2.1在以后实践中，根据项目的变化调整评委，让更多学生参与此项活动。
5.2.2加强对学生评委的培训作为更高水平的学习过程，培养更多的骨干发挥其作用。
5.2.3小评委工作与日常教学结合起来，对教学的全过程、学生的表现、学习情况进行评价，发挥评委作用和评价的功能。
5.2.4本次实验有一定的偶然性和不足之处，相信随着以后不断的改进，提高完善此方法对学生自主能力的发展和教学效果的提高必然起着积极的作用。