困难生辅导计划2

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帮助“三困生”工作计划

帮助“三困生”工作计划工作计划：三困生1. 引言三困生是指在学业、生活和情感上都面临困难的学生。

由于种种原因，他们可能遇到学习成绩下降、自信心不足、与同学关系紧张等问题。

本工作计划旨在帮助三困生面对困境，摆脱困境，实现自我提升和全面发展。

2. 目标设定2.1 学业目标：帮助三困生提高学习成绩，达到班级和年级平均水平。

2.2 生活目标：帮助三困生建立积极的生活态度和健康的生活习惯。

2.3 情感目标：帮助三困生增强自信心，建立良好的人际关系。

3. 工作内容3.1 学业辅导3.1.1 设计个性化学习计划，根据三困生的学习情况和学科需求确定学习目标和阶段性任务。

3.1.2 定期进行学科辅导，包括针对性的解决问题、解释知识点和指导学习方法。

3.1.3 建立学习反馈机制，定期评估学习进展，及时发现问题并进行调整和补救。

3.2 生活指导3.2.1 倡导积极健康的生活方式，包括定期锻炼身体、合理饮食和良好的睡眠习惯。

3.2.2 提供心理健康教育，帮助三困生理解并应对压力和情绪问题。

3.2.3 培养良好的时间管理和自我管理能力，帮助三困生合理安排学习和生活，提高效率。

3.3 情感辅导3.3.1 帮助三困生提高自我认知水平，认清自身优点和不足。

3.3.2 提供充满鼓励和支持的学习环境，鼓励三困生积极参与课堂和班级活动。

3.3.3 指导三困生改善人际关系，培养良好的沟通和合作能力。

4. 实施方案4.1 学校支持：与学校领导和教师合作，获得必要的资源和支持。

4.2 个性化辅导：根据三困生的具体情况，制定个性化辅导方案，包括学习、生活和情感方面的辅导。

4.3 家长配合：与家长积极沟通，获得家长的理解和支持，建立家校共同育人的合作机制。

4.4 心理辅导师：邀请专业的心理辅导师参与辅导工作，提供必要的心理咨询和支持。

5. 工作计划5.1 建立三困生档案，了解三困生的背景、问题和需求。

5.2 制定具体的学习计划，包括学科辅导和学习目标设定。

学困生辅导计划与工作计划精选5篇

学困生辅导计划与工作计划精选5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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教师帮扶贫困学生工作计划

教师帮扶贫困学生工作计划
工作目标：
1. 了解贫困学生家庭情况，包括经济困难程度、家庭成员情况等。

2. 提供学习帮助，如辅导课程、学习指导等，帮助贫困学生提高学业成绩。

3. 提供心理支持，关心贫困学生的心理健康，帮助他们树立信心，树立正确的人生观和价值观。

4. 帮助贫困学生树立职业规划，了解他们的兴趣和特长，为他们提供职业指导和规划建议。

5. 提供生活帮助，如资助学费、提供生活补助等，帮助贫困学生改善生活条件。

具体工作安排：
1. 逐一走访贫困学生家庭，了解他们的家庭情况，建立档案并做好记录。

2. 每周安排固定时间进行学习辅导，帮助学生理解知识，解决学习中的困难。

3. 定期开展心理辅导活动，帮助贫困学生排解心理困扰，培养积极的心态。

4. 组织职业规划讨论会，邀请职业规划专家为学生们进行讲解，帮助他们明确自己的发展方向。

5. 制定生活补助方案，根据贫困学生的实际需求提供适当的资助和帮助。

工作考核与总结：
1. 每月对贫困学生的学习情况进行跟踪，及时了解学习进度和
成绩变化。

2. 定期组织学生家长会，听取家长对教师帮扶工作的意见和建议。

3. 每学期对教师帮扶工作进行总结分析，总结好的经验和做法，并及时调整不适合的工作方法。

学困生帮扶工作计划5篇

学困生帮扶工作计划5篇学困生帮扶工作计划篇1一、学情分析：学困生的学习基础比较差，有着较多的知识缺陷，而且这些学生的学习兴趣和自觉性不强，他们都表现为较强的惰性，上课易走神，在平常的作业中也常会出现错误不改正的情况。

但是往往这几个学生都缺少一种对知识的求知欲望。

部分学生娇生惯养、贪玩好耍，少数学生的家长不注意配合，回家不问孩子的学习。

二、辅导对象本学期确定的数学学困生帮扶对象为：杜__三、帮扶措施1、针对学生的情况，我将每周找特定的辅导对象进行谈心、聊天。

主要是针对学生在家的一些时间上的安排情况。

还有一些对于作业量的看法以及作业难易程度的情况问询。

同时也了解辅导的学生对该科的学习内容的学习情况。

同时也在开学初给于学生一个学习的目标和要求。

及时关注学生的思想动向，及时调整对学生的辅导计划。

我们也可以让同班的几个被辅导对象相互竞争，也可以相互进行交流，让辅导的对象感觉自己不是独立的。

课余的时间也积极与学生的家长沟通，尽量每周与学生的家长做一次联系与交流。

让家长先给于学生支持与鼓励，不要只是批评而是要更注意鼓励和给于肯定。

2、在每一节课应该及时、特别的关注这些学生，包括学生的学习状态，还有每天的学习情绪。

看看每一个学习内容学生的反应。

针对学习的内容，主要抓学生的作业改正。

首先从作业态度开始，从作业习惯开始强化。

每天的作业坚持把所确定的辅导对象抽出来，不管学生的作业如何，先要学生坚持作业要按时按量的完成。

给学生一定的压力，但是又给于他们学习的帮助。

3、注意收集学生中的错例，在上课当中逐渐渗透有关学生的错例。

让学生在错误的寻找中逐渐对该知识有更深的掌握。

同时也在课堂上对这部分学生给于特别的待遇，特别是在课堂上的一些练习多让他们多说多练并给予及时的肯定，让他们也能积极地参与到课堂上来，而不是将自己放在课堂里可有可无的角色里面。

还要让他们在一些评讲错例中有更多讲话的机会。

让他们也能体验上课的乐趣，知道自己也是学习的一分子。

困难生帮扶记录表辅导计划

困难生帮扶记录表辅导计划背景困难生是指由于经济、家庭、身体和心理等原因，学习存在各种困难的学生。

作为学校帮助困难生克服学习困难的一项工作，帮扶记录表辅导计划被广泛运用，以实现有效帮助困难生顺利完成学业。

目的帮扶记录表辅导计划的目的就是让学生们能够自我规划，及时发现自己的学习需要和问题，从而采取相应的解决措施。

同时，这个计划也能够让辅导员和老师们全面了解学生的学习状况，发现学生的问题，并针对性地给予更有针对性的帮扶，提高成绩。

内容记录表分为两个部分。

第一部分主要包括个人基本信息和学习成绩，具体如下：•学生姓名•班级•性别•出生日期•联系电话•学科成绩•平时表现第二部分是辅导计划，主要包括以下内容：目标分析在该部分中，老师和辅导员需要全面分析学生的优点和不足之处，明确学生需要解决的学习问题，根据分析结果，制定出达成目标的主要方法和步骤。

行动计划在这部分中，老师和辅导员将相关的学习生活问题列为目标，提供具体的行动计划以帮助学生解决问题。

其中，行动计划包括详细的段落描述，时间表和工作计划表。

反馈和总结在这部分中，老师和辅导员必须评估学生的学习情况，并及时根据反馈的结果，总结和改进辅导计划。

同时，还需要针对学习情况修改和完善行动计划，帮助学生更好地解决学习问题。

实施步骤帮扶记录表辅导计划的实施需要经过一系列的流程。

具体如下：记录信息在实施帮助计划前，老师和辅导员需要先记录学生的基本信息和学习成绩。

在记录时，应当详细描述学生的学习情况，以及存在的问题。

与学生沟通在制定计划时，老师和辅导员需要与学生进行沟通，调查学生生活和学习情况，了解他们的意愿和接受度，以达到制定更有针对性的计划。

制定行动计划计划制订是关键的一步，老师和辅导员需要确定学生需要达到的目标，并提供实现这些目标的具体行动步骤。

在制定计划时，还需考虑学生的实际情况，对计划进行合理调整，以最大限度地减少学生的学习压力。

实施帮助计划根据制定的行动计划，老师和辅导员将帮助学生实现其学习目标。

学困生辅导工作计划及措施

学困生辅导工作计划及措施一、引言学困生是指在学习过程中存在困难、障碍或进展较慢的学生。

为了帮助这些学生克服困难、提高学习成绩，学困生辅导工作显得尤为重要。

本文将针对学困生辅导工作，提出一套计划和措施，以期帮助学困生获得更好的学习效果。

二、工作计划1.了解学困生情况在开始辅导工作前，首先需要了解学困生的具体情况。

可以通过与学生及其家长、班主任的交流，收集学生的学习成绩、学习习惯、学习动力等方面的信息，从而更好地了解学生的学习困难所在。

2.制定个性化辅导方案根据对学困生的了解，制定个性化的辅导方案。

这些方案应具体针对学生的学习问题，包括制定学习计划、明确学习目标、选择合适的学习方法和策略等。

同时，方案应具有可操作性和可评估性，以便监测学生的学习进展。

3.提供针对性指导辅导过程中，辅导员应根据学困生的学习问题，提供针对性的指导和建议。

可以通过与学生的面谈、辅导小组、学习小组等方式，帮助学生解决学习中的问题。

同时，辅导员应给予学生充分的鼓励和支持，增强学生的自信心和学习动力。

4.营造良好学习环境学习环境对学困生的学习效果有着重要影响。

为了帮助学困生提高学习成绩，学校应提供良好的学习环境，包括安静的学习场所、齐全的学习资源、规范的学习秩序等。

此外，学校还可以组织学习讲座、学习活动等，为学困生提供更多学习的机会和资源。

5.加强学生家长的参与学生家长在学困生辅导中发挥着重要作用。

学校应加强与家长的沟通，及时向家长反馈学生的学习情况，并征求家长的意见和建议。

同时，学校还可以组织家长培训班，提供一些学习方法和策略，帮助家长更好地指导和支持学困生的学习。

三、措施1.建立学困生档案学校应建立学困生档案，包括学生的个人信息、学习情况、辅导记录等。

这样可以更好地了解学生的学习状态，及时调整辅导方案，并对辅导工作进行评估和总结。

2.开展学习能力培训为了提高学困生的学习能力，学校可以开展学习能力培训。

培训内容可以包括学习方法、时间管理、记忆技巧等方面的知识和技能。

小学学困生帮扶计划4篇

小学学困生帮扶计划小学学困生帮扶计划精选4篇（一）小学学困生帮扶计划是为了解决小学生学习困难问题而设立的一项扶助项目。

该计划的目标是为学习困难的小学生提供个性化的学习辅导和支持，帮助他们克服学习障碍，提高学业成绩，促进全面发展。

该计划可以包括以下方面的支持和帮助：1. 学业辅导：为学困生提供个别或小组辅导，针对他们的学习难点进行一对一指导，帮助他们理解和掌握学习内容。

2. 心理支持：为学习困难的小学生提供心理咨询和支持，帮助他们建立自信心和积极的学习态度。

3. 学习资源支持：提供学习材料、图书馆资源、学习工具等，为学习困难的小学生提供必要的学习资源。

4. 家长参与：鼓励家长参与学习困难生的学习过程，与学校和教师密切合作，共同关注和解决学生的学习问题。

5. 特殊教育支持：建立学习困难生的档案，为学生提供专门的特殊教育支持，如学习计划调整、个别化教学等。

6. 社区资源整合：整合社区资源，与社区机构合作，提供针对学习困难生的社区教育项目和活动，促进学生全面发展。

小学学困生帮扶计划的实施需要学校、教师、家长和社区的共同努力与配合，共同关注学生的学习问题，为他们提供个性化的支持和帮助，帮助他们克服学习困难，实现良好的学习和发展。

小学学困生帮扶计划精选4篇（二）小学学困生转化计划是针对小学阶段学习困难的学生制定的帮助计划。

该计划旨在通过积极的辅导、个性化的学习计划和专业的指导，帮助学困生克服学习困难，提升学习能力和自信心。

小学学困生转化计划的主要步骤包括：1. 评估学困生的学习状况：通过与学困生及其家长的交流，了解学生的学习困难原因、学习习惯和学科特点等方面的情况。

2. 制定个性化学习计划：根据评估结果，制定适合学困生的个性化学习计划。

计划的重点应放在学困生最薄弱的学科和技能上，同时培养他们良好的学习习惯和自律能力。

3. 提供专业辅导和指导：为学困生提供专业的辅导和指导，帮助他们理解和掌握学习内容。

这可以包括个别辅导、小组辅导、课后补习等形式。

2023学困生帮扶工作计划范文(2篇)

2023学困生帮扶工作计划范文一、指导思想以____为指导，大力推行素质教育，促使学生全面发展，全员发展，关注特殊学生，促使教育的均衡协调发展。

构建以学校教育为主导，班级教育为主体，家庭、社会教育为辅助的特殊群体学生工作体系，创设良好的教学氛围，促使每一位学生健康和谐地发展，努力提高全面教学质量，着力打造教学特色品牌。

二、工作目标1、培养学生树立正确的知识观、人生观，养成良好的学习习惯和行为习惯。

2、加强均衡学科的发展，提高兴趣学科的发展，转化弱势学科的发展，全面提高教学质量。

三、工作思路分类教育，分层教学，分科发展，互助学习，跟踪评价。

四、工作内容及措施（一）分类教育-切实做好特殊群体学生的分类管理工作。

1、教务科根据学生成绩（或学期积分成绩）列出特殊群体学生建议名单，并发至各班各任课教师。

（该名单只作内部资料参考使用，决不向学生或家长公开）。

各班教师根据建议名单选择一些具备一定的学习能力而又学得差强人意的这部分学生作为重点关注对象。

2、各班教师应以班级为单位进行分类分析，根据成因归类，大致划分成态度类、行为类、习惯类、基础类等几类。

3、建立班级特殊群体学生档案，一份留底，一份上交教务科。

对不同类型的特殊群体学生班主任和任课教师施以相应的教育教学，帮助进步。

（1）利用班主任谈话时间进行集体的青春期教育、法律教育、安全教育，及时表扬和挖掘特殊群体学生的先进事迹、介绍良好的学习方法，每学期召开1-____次学生座谈会。

（2）及时了解学生在校思想动态、学习情况，班教师要积极配合，相互交流探讨，做好特殊群体学生的思想教育工作。

（3）主动关心学生的学习情况，及时矫正特殊群体学生不良的学习行为，提供较为科学的、适合特殊群体学生的学习方法。

（4）教师每学期进行每生____次以上的特殊群体学生的家访，填写“特殊群体学生家访记录。

每月谈话辅导不少于____次，并做好辅导记录。

（二）分层教学-狠抓学困生的学习质量管理工作。

学困生辅导计划(精选7篇)

学困生辅导计划（精选7篇）人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已，我们又将迎来新的喜悦、新的收获，该好好计划一下接下来的工作了！相信许多人会觉得计划很难写？读书破万卷，下笔如有神，该页是勤劳的编辑帮大伙儿收集整理的学困生辅导计划（精选7篇），仅供参考。

学困生辅导计划篇一一、学生情况分析周：因身体原因反应慢，课堂上的内容基本听不懂，孩子的学习能力差，基本上每天能学会一个生字。

李：接受能力差，听课习惯差，作业动作慢或根本不做，家长把孩子放到小餐桌，对其辅导较少。

二、辅导措施1、课堂上：把简单的题留给较差的孩子，让他们参与课堂，感受到成功的喜悦，提高对学习的兴趣；2、课后作业：作业当面批改，天天清，针对具体错误让学生说明自己错误原因及时改错。

3、与家长沟通：请家长督促学生完成家庭作业，如果能力不够请选择托管或班上其他临近家长帮忙。

了解家长现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证后进生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。

4、采用激励机制：对孩子的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。

三、辅导安排三月份：开学之初，与学生沟通，了解学困生寒假在家的学习、生活情况，拉近与学生的。

情感，帮助学生收心。

共同制定本学期的学习目标及课堂表现等。

安排学习部的相关人员一对一辅导，定期检查学生的进度。

四月份：与学生交流，总结三月份的收获，提出有待改进的地方，利用第七节课对学生进行辅导，查漏补缺。

五月份：了解学生现阶段存在的问题并与之沟通解决办法，对足额声进行心理辅导，给学生继续坚持的动力，再次调整学习目标，使之更符合实际情况。

六月份：重点关注学生的学习情况，与家长保持畅通的沟通渠道，取得家长的理解与支持。

与学生沟通，增强学生的自信心。

七月份：与学生沟通，了解一学期的收获，进一步制定假期学习目标。

与家长沟通，取得家长的配合。

学困生辅导计划篇二一、本班学生情况：由于一些学生平时学习不够努力，加上不会读题目，因而部分学生的基础知识掌握的不够好。

学困生辅导工作计划5篇

学困生辅导工作计划5篇学习成绩暂时落后的学生。

任何一个班里都有学困生，学困生的转化是教师尤其是班主任的一项重要工作。

下面是小编为大家带来的学困生辅导工作计划5篇，希望大家能够喜欢！学困生辅导工作计划1为了全面提高教育教学质量，在新学年里务必做好学困生的转化工作。

在学困生的转化工作中，我们教师要倾注爱心，发现学生的闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养，运用恰当而有效的方法，因为做好学困生的转化工作是我们学校教育工作不可忽视的问题。

学困生是与优秀生相比较而存在的，他们的后进并非是永远的。

如果转化得法，“之后者居上”这句话必须能在他们身上实现，从而使他们成为合格的劳动者。

本学期，我担任二年级两个班的数学教学工作，在我所教的年级中，有乔睿、张华彬、王子涵、周鑫、韩晋花、刘梓豪、王欣悦、宿雅婷、郝玉洁等人在学习上存在较大的困难，针对孩子的具体状况，我制度了以下的帮扶措施。

一、学困生构成原因状况分析教师是学生的引路人，教师是学生的好朋友，帮忙学生找出学习困难的原因，采取一些能够照顾个人特点和个别困难的教育措施，以便着手进行帮扶。

与优生比，我们老师要更加尊重学困生的人格，理解他们的苦衷，体谅他们的难处，要用爱去温暖、关怀他们。

多激励、少指责批评，更不能以朽木不可雕之类的言词挖苦他们，以免加重对立情绪。

用心情绪和情感能够助长动机性行为，也能促动个人产生新的行为。

二、降低门槛，激发兴趣。

针对学困生学习困难，理解知识慢，对学习很容易失望。

作为教师，我注意做到降低门槛，放宽对他们的要求，让学困生能比较容易地完成学习任务，简单地掌握贴合他们现实状况的基础知识。

这样，就容易把学困生引入学习的殿堂，激发学习数学的兴趣。

所以每次布置作业时，我会让学困生做常规作业(如预习新课，做口算等)，让学困生能简单地完成作业，培养学习兴趣。

批改作业时，要想到学困生，后进生的作业要优先批改，要当面批改，要精批细改，不能简单地打“√”或“×”了事，不但要在错误处打上记号，还要帮忙后进生找出原因，加以改正。

学困生辅导工作计划范文(优秀4篇)

学困生辅导工作计划范文（优秀4篇）学习成绩暂时落后的学子。

任何一个班里都有学困生，学困生的转化是教师尤其是班主任的一项重要工作。

下面是xxx的小编为您带来的学困生辅导工作计划范文（优秀4篇），希望能够帮助到大家。

学困生辅导计划篇一一、辅导思想为了让全班学子学子学好知识，就必须做好学困生的转化工作。

在学困生的转化工作中，班主任除了倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养，运用恰当而有效的方法。

加之小学六年级除了毕业考试外，还面临着一次小升初考试，所以学困生的成绩显得尤为重要。

二、辅导对象：一班：彭XX二班：郭XX三、分析原因：课堂上，这几名学子对待学习学习无目的性、无积极性和主动性，对自己的学习抱自暴自弃的态度，成天无精打采。

上课注意力不集中，自控能力差，较随便，上课不听讲，练习不完成，课后不复习，作业不能独立完成，即使有不懂的问题也很少请教他人。

上课有自卑心理，不敢举手发言，课上不敢正视教师的目光，班集体生活中存有恐慌感。

课下，这几名孩子没有良好的学习习惯，对学习缺乏兴趣，别人玩他们玩，别人学他们还玩，他们对自己要求不高，甚至单纯为应付老师家长，学习并没有变成他们内在的需要。

四、转化措施：1、加强对后进生的课堂管理，大多数后进生对学习不感兴趣而落下的，因此，教师要管理好后进生上课时经常提问他们。

2、加强对后进生的课后辅导工作，课后对后进生进行辅导是转化后进生的一个重要措施，有利于学子对所学知识及时掌握。

3、通过各种方式调动后进生学习的积极性，大多数后进生厌烦学习，教师要改变学子的厌烦心理，必须调动起学子学习的兴趣，由要我学变成我要学。

4、对不同的学困生用不同的改进方法，因材施教，力争把学困生的学习搞上去。

5、经常与学子谈心，教育他们端正学习态度，明确学习的重要性，利用课余时间加强基础知识的讲解和指导。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

”看似简单的事情在他们身上要付出很大的努力，希望在老师和同学的帮助下，让他们取得满意的成绩。

老师帮扶学困生工作计划(10篇)

老师帮扶学困生工作计划（10篇）最新老师帮扶学困生工作计划精选篇1一、现状分析蔡庄学校共有81名学生，其中留守儿童23名。

留守儿童由于几代人的养育、亲友的帮助等原因，缺乏家庭关怀和正确的家庭教育。

他们在安全、健康、道德、学习、生活和心理素质等方面面临许多难题，极大地影响了他们的健康成长。

为进一步改善留守儿童的生活条件，特制定以下帮扶活动。

二、活动目的为了进一步解决农村留守儿童问题，为留守儿童提供真情服务，对农村留守儿童这一特殊群体，我校决定在一定程度上帮助解决留守儿童的生活、学习困难和情感、心理问题，让他们得以快乐健康地生活和成长。

三、主要任务目标根据我镇在校困难留守儿童实际情况，结对帮扶活动主要从以下方面开展。

1.学业失败无法教书。

一些留守儿童不能很好地完成学业，学习习惯差。

结对教师要分析帮扶对象的学习情况，制定帮扶计划，明确阶段效果，加强学业指导，帮助解决学习困难，提高学习成绩。

2、生活失助。

一些留守儿童家庭贫困，缺乏关爱，生活水平低下。

结对帮助教师合理安排生活，加强营养，提高生活质量，养成良好的生活习惯。

3、心理失衡。

部分留守儿童父母长期外出，缺乏正确家庭教育，人格发展失范，普遍存在不同程度心理问题。

结对帮扶教师要经常与帮扶对象谈心，随时掌握思想动态，及时矫治不良心理，培养健康人格。

4、亲情失落。

由于留守儿童长期与父母分离，强烈感到亲情失落和孤独，性格自卑。

结对帮扶教师要对帮扶对象定期家访，当好“爱心妈妈”、“代理家长”，用心呵护，经常组织活动，让留守儿童真实感受亲情温暖，不让亲情缺失。

5、安全失保。

留守儿童缺少亲人照料，自护意识淡薄，人身安全存在隐患。

结对帮扶教师要积极协助相关部门净化学校周边环境，引导帮扶对象远离不良嗜好，远离不良人群，注意进行青春期生理健康教育，提高安全防范意识和自救互救能力。

三、具体要求1、摸准信息，建立台账。

各教师要认真组织调查，摸清留守儿童底数，建立专门档案和联系卡，安排专人负责，实行动态管理，全面掌握留守儿童基本情况，及时分析存在问题，认真研究帮扶措施，切实解决留守儿童生活、学习、心理等方面困难。

2023年学困生帮扶工作计划(精选6篇)(2)_个人计划

2023年学困生帮扶工作计划(精选6篇)(2)_个人计划2023年学困生帮扶工作计划(篇1)一、学困生情况分析1、学困生由于信息技术基础较差，动手能力弱，经常尝试着学业上的失败，导致对自己失望，索性不努力学习，得过且过，消极应付，缺乏学习主动性。

2、学困生由于平时长期受同学帮助，甚至同学的包办代替，使其形成了一种依赖思想：满足固有的思维模式，缺乏独立动手动脑思考的意识。

3、学困生由于成绩较差，常担心老师批评、同学嘲笑。

因此人变的胆小孤僻，在学习中不能大胆的冲破阻力去设想、去探索、去克服困难。

学困生由于缺乏必要学习习惯和学习方法，学习成绩上不去，由此形成严重的心理压力，渐渐思想不能集中，影响正常学习。

另一方面，教师不恰当的提高教学要求，超过了学困生心理接受能力，使其对学习悲观失望。

4、学习动力不足，激发不起学习的兴趣，使之感到信息技术知识的枯燥，视学习为沉重的负担，讨厌学习。

5、对问题探索没有主动性，学习没有积极性;学习是在外力的约束下“要我学”而非内在的“我要学”。

如学习活动只有在老师或组长安排、督促下，才勉强去完成。

6、面对电脑，学困生表现为动手能力弱，畏手畏脚，甚至惧怕电脑，不敢入手。

7、学习中学困生的表现边缘化，如在动手实践中默默无动——不动手;在独立探索中默默无思——不动脑;在合作交流中默默无闻——不倾听，默默无声——不发言。

8、学困生没有意识到学习信息技术的有效方式是“自主探索，自主发现”;没有意识到学习过程是进行“再创造”的过程。

在学习进程中，学困生表现为不愿经历探索问题解决的过程，不想自主发现，自主探究，等待着教师或同学给出答案，给出结论。

对于学困生来说：关注的更多的是信息技术任务完成，而非任务完成的“过程”;他们更愿意做的是记忆与模仿，他们习惯于机械训练。

二、改进的建议1、让信息技术教学成为“伙伴教学”具体做法是：对每个学生的基础知识、学习能力、学习兴趣情况进行全面的了解和分析，挑选出那些学习成绩好、学有余力、工作能力强的学生，本着自愿的原则，由他们作为教师的小助手，即学困生的“伙伴教师”。

小学学困生帮扶计划(5篇)

小学学困生帮扶计划一、总体要求：以全面____教育方针、全面实施素质教育、全面提高教育教学质量为指导思想，进一步探索教育教学工作的针对性和实效性，树立以人为本的思想，面向全体学生，最大限度地发挥每一个学生的潜能，尤其是开发学困生的潜能，努力教育和帮扶“学困生”，使其得到转化。

特制订本计划。

二、具体做法：㈠建立制度，明确职责。

根据上级有关文件要求，结合我校实际，在原有的“学困生”、“边缘生”、“特长生”档案建立的基础上，进一步强化机制，建立健全有效的教育和帮扶学困生工作制度。

1、建立“学困生”个人档案。

以班级为单位，对学生进行全面调查，认真排查“学困生”现状，按学习、行为规范等学困状况排查分类，建立个人档案。

2、制定“学困生”结对帮扶制度。

对已确认的“学困生”，各班分类组织安排结对帮扶，实行承包责任制，行政人员包班级，班主任、任课教师包人头。

做到明确转化目标，责任落实到人。

3、强化跟踪流程管理。

对于“学困生”的转化工作，各班级要实行跟踪调查反馈制度，建立“学困生”转化情况记载簿，建立学困生流程管理记录，对其在家庭、社会、学校的成长过程进行跟踪调查，及时鼓励与引导，扬长避短，防微杜渐。

㈡注重方法，开展活动。

在转化“学困生”工作中，帮扶教师要注重方法，开展形式多样的教育教学活动，对“学困生”，教师要真心爱护，要与之“心连心”，交朋友。

充分尊重“学困生”的人格，坚持多鼓励、多正面引导，切忌歧视、放弃。

对学困生、教师念好“三字经”，即：立足于“鼓”，着眼于“拉”，着手于“帮”，建立融洽、民主的师生关系，消除“学困生”的恐惧心理或逆反心理。

1、因材施教，重视学习辅导。

在转化“学困生”工作中，教师要更新传统的教学观念和方法，对“学困生”进行分类教育，分层教学，因材施教。

教师要深入了解学生，用生动灵活的教育教学方法吸引“学困生”，在教学的各个环节要坚持“四个优先”，即“优先提高、优先答疑、优先检查、优先表扬”，特殊照顾“学困生”，并根据需要经常给他们开小灶，缺钙补钙，缺铁补铁，着力提高“学困生”学习兴趣和成绩。

教师帮扶学困生计划优秀15篇

教师帮扶学困生计划优秀15篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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学习困难学生辅导与支持计划

学习困难学生辅导与支持计划导语：学习困难学生是指在课堂学习中，由于自身认知、学习方式、心理和环境等原因导致学习困难的学生群体。

针对这一特殊群体的存在，学校和社会应开展相应的辅导与支持计划，帮助他们积极面对学习挑战，实现个人潜能的充分发展。

一、认识学习困难学生学习困难学生的特点包括学习效果低于同龄人、学习目标模糊、记忆力、注意力和理解力较差等。

这些困难可能由于认知能力低下、学习策略不当或者环境不利等因素所导致。

二、学校辅导措施1. 个体化教育计划：学校应根据学生的特点和需求制定个体化的学习计划，提供有针对性的教育措施，包括特殊辅导、资源适配、学习环境调整等。

2. 合理布置作业：学校应确保布置的作业难度适宜，能够激发学生学习的积极性，避免给学生过多的负担。

三、家庭支持的重要性1. 家庭情感支持：学习困难学生需要家庭成员的理解和支持，家长应提供温暖的情感环境，不给孩子过多的压力。

2. 学习环境优化：家庭要创造良好的学习环境，如安静的学习空间、合适的学习工具等，以促进学生的专注力和学习效果。

四、心理支持的重要性1. 辅导心理团队：学校应设立专业的心理咨询师团队，为学习困难学生提供情绪支持、心理咨询和心理治疗等服务，帮助他们应对学习挑战。

2. 自尊心培养：学生往往因学习困难而自卑，学校和家庭应加强对他们的鼓励和赞誉，提高他们的自尊心。

五、教师的角色1. 了解学生：教师应用多种方式了解学生的学习困难原因和特点，并与学生进行及时有效的沟通。

2. 特殊教育培训：学校应加强对教师的特殊教育培训，提升他们在辅导学习困难学生方面的专业能力。

六、学生自我管理1. 建立学习目标：学生应明确自己的学习目标，制定合理的学习计划，并通过良好的时间管理来提高学习效率。

2. 掌握学习策略：学生应培养良好的学习策略，如搜集信息、备课预习等，以提高自己的学习质量和效果。

七、社会资源的整合1. 社会机构合作：学校可以与社会机构或志愿者团队合作，提供学生免费的辅导和资源支持。