语文S版五年级上册语文百花园一
五年级上册语文教案-语文百花园一 习作｜语文S版
《语文百花园一》习作教学设计辽宁省营口市老边区实验小学袁晓荣【教学内容】：小学语文S版五年级上册《语文百花园一》习作第一课时【学情分析】：本班学生通过近五年的学习，对语文学科的学习比较感兴趣，基础知识掌握比较扎实，平时能主动进行课外阅读，开展一些语文课外实践活动，但也有个别学生由于基础不扎实，在写作方面有些困难，所以在教学中利用多种方法激发学生学习兴趣并降低部分孩子的学习难度，使他们取得更大的进步，在教学中鼓励学生有创意的表达，说真话，说实话，说心里话，表达自己的真情实感。
【教学理念】：依据课改精神，以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观为指导，语文教学要重视综合知识的整合与运用，让学生联系自己的生活经验和已有知识去探求新知，以拓展学生的知识面。
在教学过程中，通过生生之间、师生之间的合作学习，构建学生自主、合作、探究的学习方式,使学生在乐中学到知识，学到方法。
【应用信息技术依据】：充分发挥电脑课件的动画优势，增强学生的学习欲望。
【教学目标】：知识目标：激发学生创作热情，激发学生丰富的想象能力，鼓励学生奇思妙想，发展学生个性化表达思维。
能力目标：培养学生独立构思，相互评改和认真修改的良好习惯。
培养学生语言表达和理解能力。
情感目标：培养学生喜欢读童话，喜欢读名著的习惯。
【重点】：激发学生丰富的想象力，能说能写。
【难点】：能将所说、所写的内容有条理地表达清楚，做到内容具体，语句通顺。
【教学准备】：课件【教学过程】：一、创设情境领悟童话特点师：同学们，你们喜欢读童话故事吗，你都读过哪些童话故事？你们知道得可真多，看出大家非常喜欢童话故事，那么现在你们想听童话故事吗？老师来给大家来讲一个童话故事，故事的名字叫《七仙女与百灵鸟》（放幻灯）故事听完了！故事中的人物和景物展示在你们眼前，谁来说说刚才这篇童话主要讲了谁和谁之间的一件什么事？你听得可真认真，总结得也不错。
既然大家都喜欢童话，那么你们想不想自己也创作一篇童话故事？今天就让我们张开想象的翅膀，试着自己来编一篇童话故事，大家愿意吗？（板书自己编童话）那么怎样写才能使你的童话故事吸引人呢？谁能结合刚才老师讲的这篇童话来说说写童话都有哪些秘诀？老师指导学生总结：作者通过大胆的想象和拟人，夸张等手法使一个个主人公奇特有趣，（板书：人物奇特）故事情节离奇，（板书情节离奇））请同学们再来看一篇童话故事，还有两个秘诀，希望在这篇童话里能找到答案。
一语文S版五年级上册语文百花园一
语文百花园一
提示语位置不同，它 后面的标点符号也不同。
提示语 在前面
提示语 在后面
提示语 在中间
温故知新——提示语 提示语在前，后面加 冒 号
提示语在中，后面加 逗 号
提示语在后，后面加 句 号
小结
1、提示语可以放句子中不同的位置，位置不 同，提示语后面的标点符号也不同。 2、提示语在前面，用冒号；提示语在中间， 用逗号；提示语在最后，用句号。 3、人物说的话一定要用双引号。
习作
自己编童话
选择三个童话人物编一个童话。 （400字左右）
怎样编童话？
• 首先，确定好要表达的主题思想：告诉人们一个 什么道理。 （正面：朋友之间互相帮助、好人有好报、勇敢、 不屈不挠,乐于助人……反面：讽刺骄傲自满、 墨守成规、……）； • 第二，确定“人物”，并确定好人物之间的关系； • 第三，构思故事的起因、经过和结尾； • 第四，写作过程中运用生动、流畅、有趣的语言， 注意“人物”语言、动作、神态的细节描写，避 免写流水账。
成为国王的玩偶Leabharlann —到王宫宝库拿钱——回到家里汤姆勇敢、乐观、孝顺、坚定、好奇心 强……
读书方法
2、弄清人物关系，了解人物特点。 3、抓住中心词句，整体感知课文。 4、按照起因、经过、结果理清文章脉络，概括 主要内容等。
1、抓住主人公和他身上发生的事件把握主要内容。
阅读平台
用刚才你掌握的阅读方法默读课文，你读懂什么？
起因： 小蚂蚁找到蜘蛛想学习一劳永逸的本领。 经过：
蜘蛛让小蚂蚁看看他们的生活，蚂蚁才 知道蜘蛛每天通宵达旦地重新织网，一 天也不间断，才能生存。 小蚂蚁明白了，只有勤劳工作才能生活 得更好的道理。
结果：
语文S版小学五年级上册语文百花园一作文教学设计习作1教案
语文S版小学五年级上册语文百花园一作文教学设计习作1教案教学要求：通过创编童话故事，激发学生展开想象，能有创意地表达想象中的事。
教学准备：课件教学过程：（一）创设情境同学们，今天这节课我们编一编童话故事，当一回童话作家。
（点击课件，出示天使画面）请大家把自己想象成这小天使，张开想象的翅膀，闭上眼睛，飞呀飞，大家飞上蓝天，飞过巍巍的群山，飞过一望无际的田野，飞过绿绿的草地，我们来到了——童话王国。
（二）创编故事（点击课件，出示画面）1.大家看，这么多的童话故事的主人公聚在一起，他们都有谁？快认认他们。
2.这么多童话人物聚集一堂，他们每个人可都是身怀绝技，本领高强，他们中的不是同一课书出现的三位随便凑在一起，就能发生很多有趣的事。
你选的是哪三位呢？他们会发生什么事呢？你打算通过这个故事表达怎样的思想感情或者说明什么道理呢？同桌能够互相讨论。
3.根据自己的设想大胆地想一想，。
（想一想）4.把最精彩的一个镜头画下来，可画成连环画形式（一幅或两幅）（画一画），画好之后说一说童话故事。
（说一说）5.把自己的画展示给大家看，把编的故事讲给大家听，其他同学认真听，听后评一评。
（评一评）（三）自拟题目同学们，请你自己给编的故事拟个题目。
能够以事情的内容为题，以事情发生的地点为题，以人物语言为题，以事情结果为题，以人物为题。
（四）编写故事，小组交流。
语文S版小学五年级上册语文百花园二作文教学设计习作2教案习作要求：1、引导学生依据习作题目和文字提示打开思路，从自己的生活经历中选择习作材料。
2、指导学生按一定的游览顺序，抓住主要景物的特点写下来。
3、倡导学生习作中使用平时积累的优美词句，注意表达真情实感。
教学重点：按一定的游览顺序，抓住主要景物的特点写下来。
教学过程：（一）谈话导入，激发兴趣同学们，阅读本单元描写大自然的文章，你是否有一种身临其境之感。
这些美妙的文章，引领我们观赏了一幅又一幅内涵丰富的画面。
如果我们每个人都把自己的一次游览经历介绍出来，然后彼此交换阅读，从中增加见识，那该是一件多么有意义的事啊！下面，就让我们回忆一下自己的生活经历，想一想，哪次游览印象最深？（二）回忆游览顺序，以此确定文章思路。
语文S版五年级上册百花园一 ppt课件
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歇后语是我国人民在生活实践中创
造的一种特殊语言形式。它一般由 两个部分构成，前半截是形象的比 喻，像谜面，后半截是解释、说明， 像谜底，十分自然贴切。在一定的 语言环境中，通常说出前半截， “歇”去后半截，就可以领会和猜 想出它的本意，所以称它为歇后语。
李明兴高采烈地说：“我告诉大家一个好消 息！”
提示语
说的话
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1
提示语 在前面
提示语 在中间
提示语位置不同，它 后面的标点符号也不同。
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提示语 在后面
2
小结
1、提示语可以放句子中不同的位置，位置不 同，提示语后面的标点符号也不同。
2、提示语在前面，用冒号；提示语在中间， 用逗号；提示语在最后，用句号。
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• 歇后语是我国民间流传得最广的传统语言 文化之一，它集诙谐幽默于一体，集中反 映了我国劳动人民的聪明和才智。
• 歇后语最大的特点是谐音和比喻，如
“外甥打灯笼：照旧（舅）”“泥菩萨过 江：自身难保”等.
• 歇后语的另一个重要特点是会意，通过
会意后再进行概念扩充和延伸，如“黄鼠 狼给鸡拜年：没安好心”等。
47、高山上敲鼓-----四面闻名（鸣） 48、狗咬吕洞宾-------不识好人心 49、关公走麦城-------骄必败 50、铁打的公鸡-------一毛不拔
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地生存，想一劳永逸是不可能的。
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童话是运用想象、幻
想、拟人和夸张等手法塑
造形象或智慧教育的一种
文学体裁。
如《木偶奇遇记》中
木偶的种种遭遇；《神笔
S版五年级上 语文百花园一
用刚才你掌握的阅读方法默读课文，你读懂 什么？ 小蚂蚁和蜘蛛的做法： 蜘蛛让小蚂蚁看看他们的生活，蚂 经过： 蚁才知道蜘蛛每天通宵达旦地重新 织网，一天也不间断，才能生存。
结果： 小蚂蚁明白了，只有勤劳工作才能 生活得更好的道理。
道理： 只有努力不间断地工作，才能更好 地生存，想一劳永逸是不可能的。
• 了解歇后语:
• 同学们，从童话林出来，我们又来到了 另一个景区——“积少成多”。 • 读一读，你有什么发现？ • 谁认识它们是什么？
用打比方的方法把意思说清楚。 这是歇后语。
歇后语是我国人民在生活实践中创
造的一种特殊语言形式。它一般由 两个部分构成，前半截是形象的比 喻，像谜面，后半截是解释、说明， 像谜底，十分自然贴切。在一定的 语言环境中，通常说出前半截， “歇”去后半截，就可以领会和猜 想出它的本意，所以称它为歇后语。
21、瞎子点灯-------白费蜡 22、兔子尾巴-------长不了 23、偷鸡不成-------蚀把米 24、上嘴皮挨天， 下嘴皮挨地 ————好大的口 25、老虎屁股-------摸不得
26、老虎拉车-------谁敢 27、老鼠过街-------人人喊打 28、麻雀虽小-------五脏俱全 29、墙上茅草-------随风两边倒 30、三十六计-------走为上计
提示语 在前面
提示语 在后面
提示语 在中间
1、提示语可以放句子中不同的位置，位置不 同，提示语后面的标点符号也不同。 2、提示语在前面，用冒号；提示语在中间， 用逗号；提示语在最后，用句号。 3、人物说的话一定要用双引号。
老师摸了摸我的头，亲切地说：“你 老师摸了摸我的头 亲切地说 你
的病完全好了吗？” 的病完全好了吗
“全好了。”我感激地点点头说。 全好了 我感激地点点头说 “放学后到我这儿来，”老师说， 放学后到我这儿来 老师说 “我帮你把落下的功课补上。” 我帮你把落下的功课补上
五年级上册语文教案-语文百花园一 习作：自己编故事｜语文S版
自己编童话教学设计及反思指导课一.教学目标：1.激发学生习作兴趣和自信心。
2.能够根据事物的内在联系，合理想象，编出完整的、有意义的故事。
3.能够做到叙述清楚，语句通顺。
4.鼓励大胆新奇的想象，有创意的表达，并融进自己的情感。
二.教学重难点：1.引导学生在自主的学习实践中领悟到如何编出情节完整的，有意义，有创意的故事。
2.指导学生把故事写得有趣。
三、教学过程∙导入师：同学们喜欢童话吗？读过哪些童话？师：老师也喜欢童话。
童话是一种大家都喜闻乐见的文学形式。
它以离奇的故事，丰富的想象，生动的语言，让我们遐想，给我们启迪，是我们成长路上的好伙伴。
假如你是一位童话作家，写出来的童话，大家都喜欢读，你会是什么感觉？师：原来当一位童话作家是一件这么愉快的事情，今天我们就一起来当一回小小童话家——自己编童话，共同体验一下编童话的乐趣。
∙审题意，明要求过渡：习作前，我们一起来审清题意，明确要求。
（出示课件）.看图，这些角色大家都很熟悉吧！他们都是本单元课文中出现的“人物”，在作家笔下，他们的故事多有意思呀！你最喜欢谁？.生交流。
.师：今天，我们要让他们重新组合，再编一个童话。
请谁读读习作要求？.说说你读懂了什么要求？.小结：这是一篇自命题作文，写的是童话，人物有限制，主要人物是本单元出现的，并且出自不同课文。
好题文一半。
题目可以根据故事的主要内容来定，如《锡兵的忠诚》、《“不高兴”奇遇记》、《汤姆历险记》等；也可以用故事的主要角色来定，如《乌鸦和喜鹊》《纸做的姑娘》等。
忆旧知，学写法1、过渡：明确了习作要求，我们就可以编童话了。
但是别着急，我们先来探究一下童话大师们写童话有什么秘诀？我们掌握了这些秘诀，一定也能写出精彩的童话。
谁来说说我们读过的童话有什么共同的特点？2、师生交流。
3、小结：通过大家的交流，我们可以概括出写出童话的几点秘诀了。
出示童话写作特点：主题明确有意义，写物寓人留特点。
想像丰富合情理，故事完整又具体。
最新语文S版五年级语文上册语文百花园一教案(教学设计)
真听，听后进行评价。
四、学生习作 学生课堂习作，教师巡视指导。
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语文（S）五年级上册-教学设计-教案-语文百花园一
五、作业 完成习作。
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语文（S）五年级上册-教学设计-教案-语文百花园一
教学难点：1.引导学生把句子写具体。 2. 学习转述并进行评价是否达到本次练习的要求。 3. 表现寒假生活的丰富和情趣。
4．说一说，还有哪些表示“看”和“说” 的意思的词语。
让学生感悟词语的结构特
（二）读词语，找规律。1．词
点，激发学生积累和运用词语
语：（展示课件第四屏） 落落大
的兴趣。
方
窃窃私语 源源不断
滔滔不绝 栩栩如生 翩翩起舞
2.读词语，想一想这些词语有什么特点？
1. 将学生分成四人为一小组，一个人在 讲故 事，其他三人听，听后进行交流。
2. 教师巡视，有针对性指导。 （ 二 ） 全 班 交 流 ： 1． 推荐两名学生上台讲故事。
2．全班学生评价。
通过讲故事，进一步培养 学生把握并转述故事的能力， 以及口头表达的能力；而其他 学生的评价，则有助于学生听 力的培养和分析能力的培养。
和“注视”表示看的时候目光集中在一点上。 “扫视”表示目光迅速移动地看。）
（“谈”“讲”“告诉”“倾诉”“劝告”“商 量”都包含 “说”的意思，但意义和用法也有不 同。“谈”和“讲”使用范围广一些，“告诉”表 示把事情、意见说给别人听。“倾诉”表示把所 有的话一股脑儿地都说出来。“劝告”表示说服， 讲道理使别人听从。“商量”表示与别人交换意 见。）
（一）谈话： 1. 师：同学们，这个单元我们学习了多篇 童话故事，还记得是什么故事吗？这些故事告 诉了我们什么道理？
2. 学生回答。
五年级上册语文课件-语文百花园一 习作：自己编童话｜语文S版 (共20张PPT)
要求：从方框中挑选其中三个作 为主要人物 （要求不是同一课出现 的），展开想象，编一个 童话故事， 400字左右。
谢谢欣赏
• 每个人都会有自己的特长。一个人做某些事会比其他事做的更好。但许多人从未找到最适合 其根本原因往往是他们没有进行足够的思考。如果你对一切都随遇而安，那总是会有一天你 的。心，只有一颗，不要装的太多。人，只有一生，不要追逐的太累。心灵的愉悦，来自精 简单的快乐，来自心态的知足。家，很平淡，只要每天都能看见亲人的笑脸，就是幸福的展 简单，只要每天都会彼此挂念，就是踏实的温暖。幸福并不缥缈，在于心的感受。爱并不遥 心知的默契。人与人之间，尊重是相互的，心与心相交，尊重是必须的，尊重，是一个人教 做人做事，尊重，是一个人的人品尊重，让人与人走近。人无所舍，必无所成。心无所依， 自己的路只有自己去走，自己的心还须自己去度。能抓住希望的只有自己，能放弃自己的也 能怨恨嫉妒的是自己，能智慧温暖的还是自己。心中有岸，才会有渡口，心有所持，才能行 个人都会有自己的想法、做法、活法。理念不同，做法不同，活法就不同，我们没必要去干 响别人，甚至攻击别人。他好，不会嫉妒，不会报复；他不好，不去打击，不去鄙视。人人 人人都有苦衷，生活中没有谁，不希望自己活得更好，走得更顺。学会理解、尊重与帮助。 的人，都有一段苦逼的时光。或许是因为一份学业，一份工作，一段爱情，离开了爸爸妈妈 别的城市。当你倦了厌了时，想想你的父母正在为你打拼，这就是你必须坚强的理由。不管 记住不是只有你一个人在努力不要轻易放弃。一个人在外面，很不容易，没啥，拼的就是坚 闪光的人，都在不为人知的地方默默努力。穿越孤独，战胜恐惧，完善自己。可以流泪，可 以抱怨，但绝不放弃。酸甜苦辣，阴晴圆缺，都会途经，也都将过去。内心的宁静，是最有 佛说，人的痛苦，源于追求了错误的东西。常常，我们苦苦的追逐，又执着的放不下。殊不 甘放下的，往往不是值得争取的，有些苦苦追逐的，往往不是生命需要的。我们要做的是让 心静下来才知道自己到底想要的是什么，让心静下来，静观自在。人，要么像辣椒一样有脾 白菜一样有层次。要么像莲藕一样有心眼。可我做不到！我就像一根甘蔗，直，不会拐弯抹 一，二就是二。虽然这样的性格吃不开，容易得罪人，但我还是喜欢这样的自己，不虚伪， 喜欢做真实的自己，我相信傻人有傻福。人的善良一定要有底线，大度要讲原则，道德讲底 脾气，别人就以为你没脾气，你不争取，别人就会占尽你的便宜。宁愿你有点心机，也不要 不要别人跟你说几句好听的，你就不管不顾地对人家好，到头来辜负了自己的一片好意。生 你的每一天，每一份快乐，都得靠自己去感受，去捕捉。改变别人是事倍功半，改变自己是 相信自己，美好的生活从改变自己开始！自信，是走向成功的伴侣，是战胜困难的利剑，是 岸的舟楫。有了它，就迈出了成功的第一步；有了它，就走上了义无反顾的追求路。诚信是 外套，是心灵最圣洁的鲜花。人有见识，就不轻易发怒。宽恕人的过失，便是自己的荣耀。 难赚回青春；生命赚的钱，难买回生命；幸福换来的钱，难换回幸福；爱情索取的钱，难索 间挣来的钱，难挣回时间。即使用一生得到全世界的钱，全世界的钱也买不回你的一生，请 是万能的。该休息的时候要休息，该放松的时候要放松，快乐生活才是最给力的。人这一辈 事事如人意，遇到困难和烦心的事情；要学会自己化解，要时时拥有快乐的心境和乐观的心
语文S版五年级上册语文百花园一
语文百花园一
提示语位置不同，它 后面的标点符号也不同。
提示语 在前面
提示语 在后面
提示语 在中间
温故知新——提示语 提示语在前，后面加 冒 号
提示语在中，后面加 逗 号
提示语在后，后面加 句 号
小结
1、提示语可以放句子中不同的位置，位置不 同，提示语后面的标点符号也不同。 2、提示语在前面，用冒号；提示语在中间， 用逗号；提示语在最后，用句号。 3、人物说的话一定要用双引号。
•
小老鼠想起来了，大概是前天吧，小老鼠的 外婆给给他讲过一个有趣的童话故事。 狐狸先生 请您等一等 小老鼠追上去很有 礼貌地说 让我来讲个故事给您听听 怎么样 • 好 狐狸转过身子，放下手中的一篮花生， 提了提裤子，挥了挥手，不以为然地说 请讲吧 • 小老鼠一拍脑门，便绘声绘色地讲了起来……
丫丫的读书方法
表现： 凭自己唱 歌动听而 争 性格 特征：
急躁
凭自己向人 凭自己力气 类报喜而争； 大、凶猛而 拍鸟王马屁 争 阿谀奉承、 见风使舵
默默无闻、 踏踏实实地 为保护环境 做贡献
暴躁
谦虚、默默 无闻
宁宁的读书方法
《大拇指汤姆》
好奇——掉进面糊——被补锅匠捡到—— 被栓在一棵草上——被母牛吞到嘴里——被母牛吐出 在牛背上玩儿——被乌鸦叼走——掉到海里 被大鱼吞到肚子里——被渔民抓到——被送到王宫
习作
自己编童话
选择三个童话人物编一个童话。 （400字左右）
怎样编童话？
• 首先，确定好要表达的主题思想。 （正面：朋友之间互相帮助、好人有好报、勇敢、 不屈不挠,乐于助人……反面：讽刺骄傲自满、 墨守成规、……）； • 第二，确定“人物”，并确定好人物之间的关系； • 第三，构思故事的起因、经过和结尾； • 第四，写作过程中运用生动、流畅、有趣的语言， 注意“人物”语言、动作、神态的细节描写，避 免写流水账。
五年级上册语文课件-语文百花园一 语文S版 (共18张PPT)共20页PPT
PPT)
26、机遇对于有准备的头脑有特别的 亲和力 。 27、自信是人格的核心。
28、目标的坚定是性格中最必要的力 量泉源 之一， 也是成 功的利 器之一 。没有 它，天 才也会 在矛盾 无定的 迷径中 ，徒劳 无功。- -查士 德斐尔 爵士。 29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉 尔。 30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯 潘。
拉
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
小学语文S版五年级上册教案语文百花园一
语文百花园一教学要求：1、了解描写人物语言与对话描写中标点符号运用方式，学会提示语在不同位置上标点的正确使用。
2、交流本单元在阅读方面的收获。
3、运用掌握的阅读方法进行独立阅读。
4、初步感知歇后语，积累语言。
5、进行口语交际训练，培养学生把握并转述故事内容及口头表达能力。
6、展开想象，编写童话。
二、教学重点、难点1、了解描写人物语言与对话描写中标点符号运用方式，学会提示语在不同位置上标点的正确使用。
2、展开想象，编写童话。
三、教学课时：3课时。
第一课时一、导入：同学们，今天，我们一起去《语文百花园》去看一看。
1、语言与标点（1）归纳、总结在人物对话描写中标点符号使用的规则：这节课，我们先到百花园的第一个景点——“温故知新”园去看看。
步入“温故知新”园，快看，“语言与标点”景点区立了个牌子，在提醒游人什么？谁来读读给我们的提示？本单元课文中有很多人物语言的描写。
读读下面的句子，想一想描写人物语言有哪些不同的方式，标点符号的使用有什么不同？出示第一题，请同学自读。
仔细阅读三位学习伙伴的话，看你受到什么启发？再读这道题，认真观察提示语的位置不同，怎样点标点符号？引导学生发现并总结出：提示语在前、在中、在后、不加提示语时标点不同的点法。
重点引导学生关注提示语在中间的标点符号的点法。
（2）实践：给下面的句子加上标点符号。
①先仔细阅读、观察，判断提示语位置。
②按照总结出的提示语不同位置点标点的方法点标点。
③集体反馈。
重点指导第三句提示语在中间的标点怎样点。
2、拓展与交流离开了“语言与标点”景区，我们随着人流，又来到一片童话树林——“拓展与交流”景区。
谁来读读介绍这个景区的话？（1）同学们想进到童话树林中，欣赏美景吗？快读读宁宁与丫丫的话。
概括一下宁宁、丫丫好的读书方法。
宁宁的方法是抓住主人公和身上发生的事件把握主要内容。
丫丫的方法是弄清人物关系，了解人物特点。
（2）回忆我们本单元学其他课文时好的读书方法。
如；抓住中心词整体感知课文的方法、按照起因、经过、结果捋清文章脉络，概括主要内容的方法等。
语文S版五年级上册百花园一
41、板上订钉-------跑不了 42、背鼓上门-------讨打 43、草把做灯-------粗心（芯） 44、瓦匠干活 ————拖泥带水 45、菜刀切豆腐----两面光
46、老鼠爬进书籍里 —咬文嚼字
47、高山上敲鼓-----四面闻名（鸣） 48、狗咬吕洞宾-------不识好人心 49、关公走麦城-------骄必败 50、铁打的公鸡-------一毛不拔
歇后语的另一个重要特点是会意，通过
会意后再进行概念扩充和延伸，如“黄鼠 狼给鸡拜年：没安好心”等。
**麻雀虽小---五脏俱全 这句歇后语的意思是说，东西虽小，却什么也不缺。它用来比喻事物的体积或规 模虽小，具备的内容却很齐全。 **黄牛吃草---吞吞吐吐 这句歇后语的意思是说，想说但又不痛痛快快地说。它常常用来形容人说话有顾 虑。 **赶鸭子上架---强人所难 这句歇后语的意思是说，让鸭子像鸡一样上架，是强鸭子所难。它比喻迫使能力 所不及的事情。 **老鼠钻烟筒---直来直去 这句歇后语的意思是说，老鼠钻进窄小的烟筒，只能直着走，不可能拐弯。它形 容一个人的性子很直，说话、办事不会拐弯抹角。 **猪鼻子插葱---装像（象） 这句歇后语的意思是说，猪的鼻子本来很短的，但是非要用葱来加长，假装是大 象。这个歇后语利用的谐音，表示装模作样的意思，讽刺人装假。 **黄鼠狼给鸡拜年---没安好心 这句歇后语的意思是说，黄鼠狼本来就是吃鸡的，它给鸡拜年肯定是想吃鸡。它 通常指伪装善良，实则包藏祸心。
用刚才你掌握的阅读方法默读课文，你读懂 什么？ 小蚂蚁和蜘蛛的做法： 蜘蛛让小蚂蚁看看他们的生活，蚂 经过： 蚁才知道蜘蛛每天通宵达旦地重新 织网，一天也不间断，才能生存。
结果： 小蚂蚁明白了，只有勤劳工作才能 生活得更好的道理。
2022年语文S版五年级上册《语文百花园一》教案下载
2022年语文S版五年级上册《语文百花园一》教案下载2022年语文S版五年级上册《语文百花园一》语文教案教材分析《语文百花园一》是第一单元的综合训练局部，此局部重在训练学生的综合探究、读书方法及写作的能力。
抓住教材材料，以提高学生的能力为准绳，以此百花园为依托，训练学生的能力。
教学目标【知识与能力目标】1、学习语言与标点的正确运用。
培养正确的读书方法。
2、累一些常见的歇后语。
3、学会讲故事。
4、训练学生编童话的能力。
【过程与方法目标】激发阅读，展开想象，实践操作，编写童话。
【情感态度价值观目标】通过感悟，理解，有感情地朗读，体会故事中的人物品质。
教学重难点【教学重点】了解描写人物语言与对话描写中标点符号的运用方式，学会提示语在不同位置上的标点的正确使用。
【教学难点】展开想象，编写童话。
体会故事中人物的思想品质。
课前准备课件。
教学过程一、导入新课：学习第一单元童话之后，我们有很多收获，今天让我们去畅游语文百花园，去采撷你喜欢的花朵吧。
二、有趣的标点。
小小标点有神威，请大家随着我去感受标点的魅力吧。
1、标点符号在归纳、总结人物语言与对话描写中的使用规那么。
本单元课文中有很多对人物语言的描写。
读读下面的句子，想一想描写人物语言有哪些不同的方式，标点符号的使用有什么不同。
出示第一题，请同学自读。
仔细阅读三位学习伙伴的话，看你受到什么启发。
再读这道题，认真观察提示语的位置，想想怎样加标点符号。
引导学生发现并总结出：提示语在前、在中、在后或不加提示语时，标点不同的点法。
重点引导学生关注提示语在中间时标点符号的点法。
2、实践。
给下面的句子加上标点符号。
教师点拨：〔1〕先仔细阅读、观察，判断提示语的位置。
〔2〕按照总结出的提示语在不同位置点不同标点的方法加标点。
〔 3〕集体反应。
重点指导第三句提示语在中间时标点怎样加。
二、积少成多的知识库。
知识库中有好多的歇后语，表达幽默诙谐，赶快来领略歇后语的有趣吧。
1、了解歇后语。
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麻雀虽小——五脏俱全 黄牛吃草——吞吞吐吐 赶鸭子上架——强人所难 老鼠钻烟筒——直来直去 猪鼻子插葱——装像（象） 黄鼠狼给鸡拜年——没安好心
考考你的歇后语
• • • • • • （ ） ——五脏俱全 （ ）——装像（象） 赶鸭子上架—— （ ） 黄牛吃草—— （ ） 黄鼠狼给鸡拜年—— （ ） 老鼠钻烟筒—— （ ） 竹篮打水——（ ） （ ） ——七上八下 芝麻开花——（ ） 哑巴吃黄连——（ ）
起因： 小蚂蚁找到蜘蛛想学习一劳永逸的本领。 经过：
蜘蛛让小蚂蚁看看他们的生活，蚂蚁才 知道蜘蛛每天通宵达旦地重新织网，一 天也不间断，才能生存。 小蚂蚁明白了，只有勤劳工作才能生活 得更好的道理。
结果：
只有努力地不间断地工作，才能更好地 道理： 生存，想一劳永逸是不可能的。
积少成多
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语文S版五年级上册
语文百花园一
提示语位置不同，它 后面的标点符号也不同。
提示语 在前面
提示语 在后面
提示语 在中间
温故知新——提示语 提示语在前，后面加 冒 号
提示语在中，后面加 逗 号
提示语在后，后面加 句 号
小结
1、提示语可以放句子中不同的位置，位置不 同，提示语后面的标点符号也不同。 2、提示语在前面，用冒号；提示语在中间， 用逗号；提示语在最后，用句号。 3、人物说的话一定要用双引号。
写完以后读一读想一想：
这个故事讲了谁？ 在什么地方？ 它们之间发生了一件什么事？ 告诉我们一个什么道理?
丫丫的读书方法
表现： 凭自己唱 歌动听而 争 性格 特征：
急躁
凭自己向人 凭自己力气 类报喜而争； 大、凶猛而 拍鸟王马屁 争 阿谀奉承、 见风使舵
默默无闻、 踏踏实实地 为保护环境 做贡献
暴躁
谦虚、默默 无闻
宁宁的读书方法
《大拇指汤姆》
好奇——掉进面糊——被补锅匠捡到—— 被栓在一棵草上——被母牛吞到嘴里——被母牛吐出 在牛背上玩儿——被乌鸦叼走——掉到海里 被大鱼吞到肚子里——被渔民抓到——被送到王宫
“ 。 ” “ ”
1、孩子
： “ ”
，， 。 “ ，？来自。”老爷爷和蔼的对我说
这是你应得的奖励
2、小明
3、妈妈问
老师大声喊道
到我这儿来
你有信心吗
明天就要考试了
拓展与交流
一篇优美的童话，就像一篇神奇而美丽的 树林。我们阅读童话时，不但需要在树林外 观察和猜想，还要学会找到走进树林的小路。 这样，才能真正欣赏到林中的美景，体会到 阅读的乐趣。 读一读宁宁和丫丫的对话，归纳出他们 的阅读方法，划上横线，再想想你是怎么读 的。
成为国王的玩偶——到王宫宝库拿钱——回到家里
汤姆勇敢、乐观、孝顺、坚定、好奇心 强……
读书方法
2、弄清人物关系，了解人物特点。 3、抓住中心词句，整体感知课文。 4、按照起因、经过、结果理清文章脉络，概括 主要内容等。
1、抓住主人公和他身上发生的事件把握主要内容。
阅读平台
用刚才你掌握的阅读方法默读课文，你读懂什么？
习作
自己编童话
选择三个童话人物编一个童话。 （400字以上）
怎样编童话？
• 首先，确定好要表达的主题思想。 （正面：朋友之间互相帮助、好人有好报、勇敢、 不屈不挠,乐于助人……反面：讽刺骄傲自满、 墨守成规、……）； • 第二，确定“人物”，并确定好人物之间的关系； • 第三，构思故事的起因、经过和结果； • 第四，写作过程中运用生动、流畅、有趣的语言， 注意“人物”语言、动作、神态、心理等细节描 写，避免写流水账。