【优质】小学语文人教版四年级下册《扁鹊治病》优质课教学设计
最新人教版小学语文四年级下册《扁鹊治病》教学设计精品版
2020年人教版小学语文四年级下册《扁鹊治病》教学设计精品版人教版小学语文四年级下册《扁鹊治病》教学设计学习目标：1、正确读写本课生字新词。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
能在熟读课文的基础上概括这则寓言的主要内容。
3、联系有关词句，体会人物的想法，能在小组讨论的基础上说出这则寓言中包含的道理：做人要防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确的意见。
学习重难点：整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理，并能说出寓言的寓意。
学习准备：1、收集扁鹊的相关资料。
2、圈出课文中的生字新词，练习正确读写。
3、熟读课文，概括出课文的主要内容。
4、抓住重点词句，边读边想：（1）扁鹊是名神医，蔡桓公怎么会不相信他呢？（2）明知蔡桓公不相信他，扁鹊为什么还要再三地去给给蔡桓公治病呢？（3）、扁鹊为什么几天前就跑到秦国去了？学习过程：一、直接入题：1、教师板书课题：扁鹊治病（注意“扁”字下面只有一横）生齐读。
2、师生共同交流扁鹊的相关资料。
（1）扁鹊的基本情况。
（2）扁鹊是古代四大名医之一（出示古代四大名医图像，生齐读）扁鹊，华佗，李时珍，张仲景。
（3）中医的四大诊法：望闻问切。
（4）扁鹊治病的小故事。
二、预习检测1、认读生字词语。
（提示）“蔡桓公”的“桓”字跟“恒”是有区别的。
（出示两字）“桓”是木字旁。
“恒”是竖心旁。
在文中读huán，第二声。
2、说说这则寓言的主要内容：（注意指导学生按照事情的起因、经过、结果来概括）起因是扁鹊看出蔡桓公生了病，想为他医治，经过四次向他说明，结果蔡桓公根本不听，最后病死。
师：（小结）我们刚才不仅仅了解了课文的主要内容，更重要的是我们收获了一种概括主要内容的好方法。
但仅知道这些是远远不够的，学习应该更深入一点，这样才会有更多的收获。
三、小组合作，交流汇报。
1、1——3组的同学请找出文中扁鹊的话，用横线划下来。
4——6组的同学用波浪线划出描写蔡桓公言行的句子，体会扁鹊和蔡桓公的想法，从他们的话中可以看出扁鹊和蔡桓公是个什么样的人？2、小组交流。
扁鹊治病一等奖教学设计11篇
扁鹊治病一等奖教学设计11篇《扁鹊治病一等奖教学设计11篇》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！扁鹊治病一等奖教学设计第1篇教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.联系有关词句，体会扁鹊的医术高明和医德高尚，懂得做什么都要防微杜渐，善于听取别人的意见。
教学重点：整体把握课文内容，理解寓言的寓意。
教学难点：结合重点语句，体会人物心理，认识人物形象，发表自己的见解。
教学方法：引导探究法、创设情景法、朗读感悟法教学课时：一课时教学过程：一、游戏导入，了解寓言1.看图猜故事，了解寓言故事的特点。
2.导入新课，板书课题。
3.介绍扁鹊。
设计意图：故事导入介绍寓言，既激发了学生的兴趣，又丰富了学生的积累，明确了寓言的特点。
二、初读课文，整体感知1.自由朗读课文，要求：把字音读准确，把课文读通顺。
2.检查自读情况：认读生字、词语。
蔡桓公理睬高明无能为力敷烫几剂汤药肠胃骨髓3.辨析生字，指导书写。
肠：与身体有关。
烫：温度很高。
汤：能喝的。
书写：蔡4.通过读课文，谁知道这篇文章写得是扁鹊和谁的故事？（蔡桓公）。
谁能用简单的几句话告诉大家，这个故事在讲什么？设计意图：对于四年级的学生来说，归纳课文的主要内容还有一定难度，改变提问的方式，把生硬的“归纳课文主要内容”换成了“用简单的话告诉我们故事在讲什么”，在对学生提出问题的同时也对学生进行思考方法的指导，降低了难度。
三、抓住“名医”，读悟感知（一）感受“医术高明”。
1.默读课文，用“ ”划出能体现出扁鹊医术高明的句子。
汇报交流：（课件出示）交流、汇报A：扁鹊在蔡桓公身边站了一会儿，说：“大王，据我看来，您皮肤上有点小病，要是不治，恐怕会向体内发展。
”（站着看了一会）B:又过了十来天，扁鹊又拜见蔡桓公，说道：“您的病已经发展到皮肉之间了，要不治还会加深。
”（只隔了十来天，就知道病已经发展到皮肉之间了）C:十来天后，扁鹊再一次拜见，对蔡桓公说：“你的病已经发展到肠胃里，再不治会更加严重。
扁鹊治病教学设计【9篇】
扁鹊治病教学设计【精选9篇】作为一无名无私奉献的教育工，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是本文范文整理的9篇《扁鹊治病教学设计》，如果能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。
扁鹊治病教学设计篇一1、认识本课生字。
2、有感情地朗读课文，能简要复述“扁鹊治病”的故事，体会到要防微杜渐，不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。
教学重难点：重点找出文章中表先后顺序的词语，复述故事。
难点体会到要防微杜渐，不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。
教学过程：一、创设情境，导入新课同学们，你们生病的时候一般都会怎样做？那你们去看病的时候，医生让你们什么时候吃药、药该怎样吃，是不是都照医生的话去做了呢？今天我们来学习一个跟医生有关的故事，故事叫做《扁鹊治病》。
（板书：扁鹊治病）二、品读体验，理解内容1、自读课文，说说这个故事讲了什么。
2、扁鹊既然是名医，那蔡桓侯为什么死了呢？关于这一点扁鹊是怎么解释的？出示课文第5自然段扁鹊所说的话。
（采取多种形式读）3、蔡桓侯的病情是怎样一步一步发展的？（皮肤上→皮肉之间→肠胃→骨髓→病死）4、能够用最简单的方法就能治好的病，蔡桓侯却是怎么对待的呢？是哪个自然段讲的？理解“毫不在意”。
5、扁鹊对待治病的态度发生了哪些变化？说明了什么？（站了一会儿→又来拜见→再一次来拜访→只看了几眼，就掉头跑了→几天前就跑到秦国去了）6、你认为蔡桓侯病死的根本原因是什么？（他隐瞒疾病，害怕医治，不接受他人劝告）7、蔡桓侯是怎样对待扁鹊的劝告的？（不高兴→很不高兴→非常不高兴→奇怪→派人去请）8、你觉得蔡桓侯是怎样的一个人？（不听劝告、自以为是、固执己见）三、巩固延伸1、假如蔡桓侯现在就站在你的面前，你想对他说些什么呢？2、有病不医，只是危及自身；一国之君，如果不善于听良言，则会亡国。
四年级语文《扁鹊治病》教案7篇
四年级语文《扁鹊治病》教案7篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如心得体会、工作报告、工作总结、工作计划、申请书、读后感、作文大全、合同范本、演讲稿、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as insights, work reports, work summaries, work plans, application forms, post reading reviews, essay summaries, contract templates, speech drafts, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!四年级语文《扁鹊治病》教案7篇本文主要介绍了四年级语文课程中的一篇教材《扁鹊治病》的教案，共包含7篇。
最新四年级下册《扁鹊治病》教学设计(精品)
四年级下册《扁鹊治病》教学设计教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，读出人物的语气。
2.学习本课生字及新词，理解词语的意思。
3.理解故事及其寓意。
教学重点：体会人物语言。
教学难点：理解故事及其寓意。
教学过程：一、课前谈话：老师要向大家介绍的是我们中国文化中的精粹，我国的三大国粹之一——中医，看过中医吗?有哪些了解?(学生说把脉开药方)出示中医四诊法：望、闻、问、切。
(切就是把脉)二、引用资料导入：(一)老师课前也让大家搜集了有关扁鹊的资料，谁来说说关于扁鹊你了解到什么?(生介绍)(二)出示扁鹊头像。
这就是扁鹊，真名秦越人，战国时期医学家。
他精通各科目医学内科，创造了中医上的望、问、闻、切四大诊法。
天下人都传言扁鹊能“起死回生”今天我们就来学习一则和扁鹊有关的寓言。
读题《扁鹊治病》三、引导学生整体感知：(一)你读了课题以后，有什么问题想问呢?(二)带着问题读课文，勾画生字。
(三)指名读，提出难读、难写的字，用多种方法识记。
(四)老师搜集了一些认为有些难度的字词句来检查一下：蔡桓公理睬肠胃敷烫服几剂汤药骨髓1.谁能说清肠胃和骨髓在人体的大概位置吗?那敷烫是什么意思呢?2. 解决疑点1：扁鹊给谁治病?(蔡桓公)四、抛出"劝，劝，劝，跑"，解疑研读：(一)你知道扁鹊世怎么给蔡桓公诊断的吗?(二)作为医生,都有给病人记录病情的习惯。
如果扁鹊把给蔡桓公的四次看病经过都记录下来,那该怎么写呢?我们今天就来根据课文的描述来写写看。
老师这里有一张“扁鹊专用诊笺”,大家看看,要你写会有什么困难.扁鹊专用诊笺日期：患者：病状：治疗建议：患者表现：整理人:1.学生小组学习填写并交流2.选择典型诊笺反馈(归纳、摘录的`)说说你是根据什么内容来填写的。
3.体会语言：一劝：扁鹊在蔡桓公身边站了一会儿，说：“大王，据我看来，您皮肤上有点小病。
要是不治，恐怕会向体内发展。
” 蔡桓公说：“我的身体很好，什么病也没有。
《扁鹊治病》教学设计（通用12篇）
《扁鹊治病》教学设计（通用12篇）《扁鹊治病》教学设计（通用12篇）作为一名优秀的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
教学设计应该怎么写呢？以下是小编精心整理的《扁鹊治病》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《扁鹊治病》教学设计篇1一、教学目标1、学习8个生字，理解重点词语的意思。
2、了解扁鹊给蔡桓公治病的过程，联系有关词句，体会人物的想法，懂得防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的等道理。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
体会人物的思想感情。
二、教学的重点整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理，理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。
三、教学准备1、查找有关扁鹊和蔡桓公的资料。
2、预习课文，借助工具书初步理解不懂的词语。
四、课时划分2课时第一课时一、教学目标：1、学习本课生字词语，理解“拜见、理睬、毫不在意、邀功请赏”等词语的意思。
2、正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。
理清课文的脉络。
二、教学过程：（一）谈话，导入新课1、我知道同学们读过不少课外书籍，特别是寓言故事，对吧。
那你读过哪些寓言故事，明白了些什么道理。
2、今天，老师和同学们一起来读另一个寓言故事，（展示课题）20扁鹊治病。
看看能从这个寓言故事中懂得什么道理？3、了解扁鹊并质疑课题。
（1）扁鹊治病，扁鹊是谁呀？（师生共同简介）（2）根据“治病”质疑：扁鹊给谁治病？怎么治病的？治好了吗？……4、让我们带着这些问题一同走进这个寓言故事吧！（二）读文学字词1、自读课文，要求：标出生字生词，读准字音，认清字形，把课文读正确，读通顺。
2、出示字词，谁来把这些生字读音需要注意的地方给大家提个醒？(如：睬的声母是c，不是sh。
)那在写或记的时候又该注意些什么呢?如:(毫---豪雀---鹊……)3、采取各种形式的读生字词。
并出示文中的词语开火车读。
最新扁鹊治病教学设计一等奖优秀5篇
最新扁鹊治病教学设计一等奖优秀5篇扁鹊治病教学设计一等奖篇一2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、联系有关的词句，体会人物的想法，体会到不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。
教学重点：联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理。
教学难点：理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。
教学准备：多媒体课件。
教学流程：课件出示：杏林春满，悬壶济世，救死扶伤，妙手回春，仁心仁术，起死回生。
读完这组词语，你会想到什么？1、自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2、思考课文讲了一件什么事？（1）检查字词掌握情况多媒体出示本课重点词语（单个读，齐读）扁鹊，蔡桓公皮肤，皮肉肠胃，骨髓扎针，敷烫，几剂汤药教师提示“桓、髓”的读音，重点指导“蔡”的写法（2）学生概括课文内容1、扁鹊是名医，蔡桓公却病死了，扁鹊是否徒有虚名？带着这个问题默读课文，在课文中找找表现扁鹊医术高明的语句。
2、你有证据来证明扁鹊的医德高尚吗？再读课文，在书上用横线划出能表现扁鹊医德高尚的句子。
（1）“大王，据我看来，您皮肤上有点小病。
要是不治，恐怕会向体内发展。
”（2）“您的病已经发展到皮肉之间了，要不治还会加深。
”（3）“您的病已经发展到肠胃里，再不治会更加严重。
”3、蔡桓公的病真的是无药可救吗？4、导致蔡桓公之死的主要原因是什么呢？请同学们浏览课文，在课文中找出相关语句。
（1）“我的身体很好，什么病也没有。
”“这些做医生的，总喜欢给没有病的人治病。
医治没有病的人，才容易显示自己的高明！”（2）很不高兴，没有理睬他。
（3）非常不高兴。
学完了本篇课文，你想对蔡桓公说些什么？总结寓意鼓励学生读读《韩非子》中的其他寓言故事课后小组分角色来演一演扁鹊治病教学设计一等奖篇二1、学习本课生字词语，理解“拜见、理睬、毫不在意、邀功请赏”等词语的意思。
2、正确、流利地朗读课文，理清课文的脉络。
3、了解扁鹊给蔡桓公治病的经过，抓住有关词句，体会人物的思想感情。
懂得防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。
四年级语文《扁鹊治病》教案最新6篇
四年级语文《扁鹊治病》教案最新6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如心得体会、工作报告、工作总结、工作计划、申请书、读后感、作文大全、合同范本、演讲稿、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as insights, work reports, work summaries, work plans, application forms, post reading reviews, essay summaries, contract templates, speech drafts, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!四年级语文《扁鹊治病》教案最新6篇本文将为大家介绍四年级语文教案中的《扁鹊治病》最新6篇内容。
《扁鹊治病》教学说课稿（精选4篇）
《扁鹊治病》教学说课稿（精选4篇）《扁鹊治病》教学篇1尊敬的各位评委老师，你们好！我今天说课的题目是《扁鹊治病》，下面我将从说教材、说学情、说教法和学法、说教学过程、说板书设计五个方面来对本课作具体的阐述。
一、说教材1、教材分析《扁鹊治病》是人教版小学语文四年级下册第八单元中的第一篇课文《寓言两则》中的第二则。
本单元以“故事长廊”为主题展开。
《扁鹊治病》讲述了蔡桓公讳疾忌医，最终不治而亡的故事，告诉人们要防微杜渐，善于听取别人的正确意见。
2、教学目标根据新课标的学段要求和本课的教学内容，结合学生的年龄特点和认知规律，我制定了以下三维目标：知识与技能：会认“蔡”等4个生字，会写“扁”等9个生字；正确读写“拜见”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：掌握概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。
情感、态度与价值观：理解寓言的寓意——防微杜渐，懂得要善于听取别人的正确意见。
为了落实本课的教学目标，我把本课的教学重难点确定为：重点：掌握概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。
难点：理解寓言的寓意——防微杜渐，懂得要善于听取别人的正确意见。
3、教学时间根据课文的内容安排，我把本课确定为一课时完成。
4、课前准备教师：多媒体学生：病历单二、说学情四年级的学生已经具备了一定的听、说、读、写能力，而且掌握了多种学习方法。
但是这个阶段的学生具体感性思维正向抽象逻辑思维转变，学生对于课文中的重点词句的理解还存在一定的困难。
所以在教学策略方面，主要是让学生自读、自悟，在读中感悟，在读中品味。
三、说教法和学法语文课程标准指出：“学生是学习和发展的主体。
”为了让学生充分理解蔡桓公的病情由轻到重的过程，进而明白防微杜渐的含义，结合四年级学生阅读的实际情况，教学中，我主要采用朗读感悟法、想象感悟法、情境教学法、评价激励法等教学方法，配合现代化教学手段，使学生积极参与到学习活动中来。
在学法上，新课标倡导自主、合作、探究的学习方式。
语文人教版四年级下册《扁鹊治病》教学设计
《扁鹊治病》（第二课时）教学设计一、教材分析《扁鹊治病》是小学语文四年级下册的一篇寓言故事。
本单元的课文以“故事长廊”为主题展开。
《扁鹊治病》主要讲述了战国时期名医扁鹊多次拜见蔡桓公请求为其治病的故事，告诫人们要防微杜渐，不要讳疾忌医，要善于听取别人的正确的意见的道理。
二、学情分析对于四年级的学生来说，他们在联系上下文，理解词句的意思，抓住关键词句，体会其在表情达意方面作用上还具有较大的难度。
此外，由于《扁鹊治病》距离学生的生活实际较远，学生难以体会到扁鹊的医术精湛和医德高尚，这就需要教师创设好情境，抓住人物对话，通过反复朗读课文，帮助学生理解感悟蔡桓公和扁鹊的性格特点。
三、教学目标1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、联系有关语句，感受人物的性格特点，体会到防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。
3、尝试发表自己的看法并尝试复述寓言。
四、教学重难点教学重点：体会到防微杜渐，不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。
教学难点：尝试发表自己的看法并复述寓言。
五、教学方法：根据教学目标。
重难点，我决定采用情境教学法，朗读感悟法，读写结合的教学方法和合作学习的学习方法。
六、教学过程：（一）创设情境，激趣导入投影上呈现“杏林春满药到病除妙手回春对症下药起死回生救死扶伤”六个成语同学们请看投影上的六个成语，我们一起读一下这些词语，想一想，这些词语主要是形容什么人的？（医生）我们知道，医生是一份十分神圣的职业，今天我们就走进战国时期的名医——扁鹊，来学习一则关于他的寓言故事。
都说扁鹊是神医，那么扁鹊究竟神到什么地步呢？我们先来了解一下扁鹊。
（出示扁鹊资料）扁鹊，原名叫秦越人，春秋战国时期医学家，医术高明，名扬天下。
据《史记——扁鹊传》记载，有一天，扁鹊行医路过虢（lu）国，虢国举国上下一片哀痛！原来他们的太子病得很厉害，人们都以为他死了！扁鹊知道后去为虢太子医治，没想到，经过他的治疗，太子竟然活了！从此，神医扁鹊的美名家喻户晓！天下人都知道扁鹊有“起死回生”之术。
扁鹊治病教案设计(4篇)
扁鹊治病教案设计(4篇)《扁鹊治病》教案设计篇一一、教学理念《语言课程标准》强调指出：“要全面提高学生的语言素养，在基础教育教学中，不仅要注重学生双基的学习与训练，更要注重人文精神的熏陶、文化品味的提高、|审美情趣的培养等。
做好这些的前提，教师就要正确地把握语言教育的特点，重视语文课程的熏陶感染，充分利用课堂的实践性，使我们在语文教学中有意识地，全方位地为学生提供语文学习和言语实践的机会，让学生在实践中获得能力。
二、说教材1、教材简析《扁鹊治病》是九年义务教育六年制小学语文人教版四年级第八组中的一篇课文。
该文取材于战国时名医扁鹊的传说故事，主要写扁鹊多次拜见蔡桓公，并劝戒他及时医治自己的疾病，但蔡桓公坚信自己无病，不肯从医，导致最后病入膏肓，无药可救。
故事以蔡桓公这样一个悲惨的结局，警示人们要防微杜渐，善于听取别人的正确意见，否则后果将不堪设想。
《扁鹊治病》是第八单元的课文，该单元主要学习故事，感受故事的魅力，体会其中道理。
在这篇文章中，一是让学生在读中领悟故事所要阐明的道理，二是鼓励学生积极思考，发表自己独到的见解，提倡个性化解读文本。
2、教学目标（1）学会本课生字词（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
联系有关词句，体会人物想法。
（3）练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。
3、教学重点本课的教学重点是整体地把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理，理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。
4、教学难点本课的教学难点是让学生自己理解感受课文，体会不同人物的性格特征，并从中学习为人处事的哲学，运用于生活。
5、课时安排本课计划一课时完成，因其是一篇寓言故事，通俗易懂，因此可以完全在课堂内精彩演义，感受故事的神奇色彩和艺术魅力。
三、说教法学法本课主要采用“撒网捕鱼式”教学法，它取代了传统教学中“放钩钓鱼式”教学法。
一个鱼“钩”只能钩一条鱼，而一张鱼“网”却能捕到许多鱼，这是众所周知的。
人教版四年级语文下册《扁鹊治病》教案.doc
人教版四年级语文下册《扁鹊治病》教案设计理念：《扁鹊治病》这则寓言故事文字简练形象，寓意深刻。
文章的语言很生动，如蔡桓公对扁鹊的几个态度的变化，让人回味无穷。
新课标指出：要在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。
语文教学就是要凭借语言文字，训练语言，发展思维，让学生在理解、品味语言的过程中得到人文精神的滋养。
本课教学设计力求通过解读文本，品味语言；建构文本，增加积累；超越文本，凸显主题。
从而发展语言，提高思维。
另外，本文是古文翻译而来的，学生在此之前没有接触过古文，在教学过程中还可以引入古文，让学生和古文第一次亲密接触，力图使学生初步体验到学古文的乐趣。
教学目标：1．能正确、流利地朗读课文，理解拜见、名医等词语的意思。
2．展开合理想象，把课文句子补充具体、生动。
3．理解寓言的寓意──防微杜渐。
4．培养学生热爱祖国语言文字、热爱阅读之情。
教学重难点：理解寓言的寓意──防微杜渐。
课时安排：1课时。
教学过程：一、介绍名医，导入新课1．抓住望闻问切四大诊法介绍扁鹊。
师：同学们，今天，我们一起去认识一位名医。
一起读一读他的名字。
师：扁鹊真名叫秦越人，是战国时代著名的医学家，他救死扶伤，而且能做到妙手回春、起死回生。
要说扁鹊在医学上最大的贡献，还是他创造了望闻问切四大诊法，望指的就是看病人的症状，闻指的就是闻一闻病人身体的味道，问就是询问病人一些问题，切就是为病人把脉。
扁鹊所创的望闻问切四大诊法，在几千年后的今天，还被中医沿用，说明扁鹊的确是个了不起的医生。
让我们怀着敬意，再叫一叫他的名字。
2．出示课题。
师：这样一位神医，却有人不相信他的医术，不让他治病，他是谁？今天就让我们一起学习《扁鹊治病》这个寓言故事。
【设计意图：用扁鹊的医术高明导入，并提出问题──有人不让神医治病，意为在让学生了解扁鹊这个人的同时，也对课文内容打上个问号，激起学生的阅读期待。
】二、初读课文，整体感知1．自由朗读课文，要求：把字音读准确，把课文读通顺。
四年级下册《扁鹊治病》教学设计精选
四年级下册《扁鹊治病》教学设计（通用5篇）教学要求：1.学会生字，理解重点词语的意思。
2.了解扁鹊给蔡桓公治病的经过，理解“讳疾忌医是十分有害的”的道理。
3.在感情地朗读课文，体会人物的思想感情。
重点难点：自读自悟了解蔡桓公“讳疾忌医”的语言神情，反复的读扁鹊的解释，明白寓意。
课时安排：两课时第一课时教学过程一、初读课文，检查预习（10）1.自读课文，留心生字新词的读音。
检测正音。
2.提出自己还不理解的词语，交流理解。
3.用自己的话说说课文主要讲了一个什么故事。
4.简介扁鹊生平。
二、激发兴趣，深入研读（20）1.同学们想把这个寓言故事演一演吗？（引导明确要演好故事，必须先精读课文。
）2.自由分组，研读课文，想想：要注意哪些地方才能把故事演好？3.全班交流，读悟结合。
演好故事需要注意的地方，如：⑴发现时间的变化，即时间顺序：一天——过了十来天——十来天后——又过了十几天——五天以后。
⑵弄清蔡桓公病情不断恶化：病在皮肤——发展到皮肉之间——发展到肠胃里——深入骨髓——浑身疼痛而死。
⑶注意扁鹊拜见蔡桓公神色动作的变化：站了一会儿——只好退出——连忙退出——立刻掉头就跑——最后跑到秦国。
（鼓励展开想象。
注意精读第5段。
）⑷注意蔡桓公语言、神色的逼真：①豪不在意，说“医生总喜欢给没有病的人治病，以便邀功请赏。
“②假装没听见，没有理睬他。
③满脸不高兴。
④觉得奇怪，派人去问原因。
⑤浑身疼痛，派人去请扁鹊。
⑥病死。
（注意透过这些词句走进蔡桓公的内心世界，指导读出感情。
）三、课堂小结（3）四、布置作业（5）1.写本课生字新词。
2.复述课文内容。
第二课时一、检查复习（8）1.检查生字新词的读音和书写。
2.指名用自己的话讲述故事的内容。
二、小组合作，表演评价（20）（强调表演和评价都要紧扣课文内容，最好能展开想象。
）1.小组合作，分角色，根据课文内容彩排。
2.表演评价：是否理解了解课文内容，人物形象是否鲜活等。
三、感悟寓意，拓展延伸（7）1.这个寓言告诉我们一个什么道理？（讳疾忌医十分有害）2.你从故事中还得到了什么启示？（比如要善于倾听别人的意见，自己的坏习惯、坏毛病要尽早改掉等。
人教版小学语文四年级下册《扁鹊治病》教案
人教版小学语文四年级下册《扁鹊治病》教课方案29《扁鹊治病》教课方案教课目的 : 1、正确、流畅、有感情地朗诵课文。
2、联系相关语句 , 领会人物心里想法 , 感觉名医扁鹊高明的医术和崇高的医德 , 感觉蔡桓公的骄横执拗和自认为是。
3、懂得要防微杜渐 , 不要讳疾忌医，擅长听取他人正确建议的道理。
教课要点 : 正确、流畅、有感情地朗诵课文。
联系相关语句 , 领会人物心里想法 , 感觉名医扁鹊奇特的医术和崇高的医德。
教课难点 : 懂得不要讳疾忌医 , 要防微杜渐 , 擅长听取他人正确建议的道理。
教具准备 : 多媒体课件教课过程：一、追忆标题，归纳全文（激趣） 1 、同学们我们来一个看图猜成语的游戏吧。
课件表现刻舟求剑，拔苗滋长，亡羊补牢。
方才的每个成语都是经过浅易的故事告诉我们一个深刻的道理，属于以前学过的哪一类故事？寓言故事。
（指引学生学习归类清点词语。
）师：好，今日，我们将共同学习一则新的寓言故事，题目叫《扁鹊治1 / 5病》。
（齐读课题：扁鹊治病）哪个同学联合课前采集的资料介绍一下扁鹊（学生介绍）老师出示扁鹊资料，自己迅速读一读。
2、初读课文，整体感知（1）依据助学单，自由读课文，注意读准字音，想想扁鹊和蔡桓公之间发生一个如何的故事？（依据助学单上供给的归纳文章主要内容的方法来归纳文章内容）（2）、想想课文《扁鹊治病》讲了一个如何的故事？学生报告沟通。
二、自主学习，梳理脉络过渡：一位是名医，一位是大王，为何蔡桓公病死了呢？让我们带着这样的疑问再次走进故事去探访终究！ 1. 请同学们默读课文 , 用－画出蔡桓公的病情变化，用~~画出扁鹊的表现，用▲画出蔡桓公的表现。
达成下表。
2、文中的两位人物给你留下了什么样的印象？学生回答，师板书。
3 、小组展现，经过这个表，你发现了什么？三、品读语句，领会意理，表现性格（感悟）感觉人物形象 1 、哪些词句能够表现扁鹊的性格特色？生报告沟通。
扁鹊在蔡桓公身旁站了一会儿，说：大王，据我看来，您皮肤上有点小病。
四年级《扁鹊治病》教学设计
课文讲了一件什么事？根据学生回答在出示课文内容。
自由朗读课文，思考课文讲了一件什么事？（谁能用简单的几句话概括课文主要内容呢？）引导学生学习三次治病过程：默读课文：扁鹊是如何为蔡桓公治病的？治了几次？（板书：扁鹊蔡桓公）每次治病时蔡桓公都有什么表现？用“——”画出描写扁鹊的句子。
用“﹏”画出描写蔡桓公的句子。
交流讨论。
（1）学习第一次看病。
扁鹊怎么做的？扁鹊在蔡桓公身边站了一会儿，说明什么？扁鹊为蔡桓公治病用的是哪一种方法呢？（望）是啊，“望”这种方法是最难的，扁鹊站了一会儿就知道蔡桓公的病情，他可真是（板书：医术高明）当扁鹊说蔡桓公皮肤上有点小病的时候，蔡桓公是什么表现呢？（引导：毫不在意）（2）学习第二次看病。
第一次蔡桓公没有相信扁鹊，那么第二次他相信了吗？你从哪里知道？这一次蔡桓公的病情发展到了哪里？（皮肉之间）是不是比十多天前严重了，作为医生的扁鹊是不是更加担心呢？（指名读读扁鹊说的话）（3）学习第三次看病。
蔡桓公第一次不相信扁鹊，第二次不理睬他，扁鹊放弃了吗？（没有）（指名读扁鹊第三次看病的句子）这一次蔡桓公的病情又发展到了哪里？（肠胃里）扁鹊此时内心的怎样的？（着急、担忧）蔡桓公相信他了吗？（非常不高兴）引导：作为一国一君，扁鹊居然三番四次说自己有病，这回蔡桓公更生气了，想想他会对扁鹊说什么呢？（难怪扁鹊吓得连忙退了出来。
）扁鹊明知蔡桓公不理他，可他为什么三番四次地，冒着危险提醒蔡桓公治病呢？（引导：扁鹊处于医生的医德才一次次提醒蔡桓公治病的，可见扁鹊通过讨论交流，让学生知道三次看病的过程。
扁鹊每一次是如何看病的，蔡桓公每次的态度。
知道人物性格特征。
从交流中培养学生的口语交际能力。
让学生通过交流，感知扁鹊品质：不仅医术高明，而且医德高尚。
训练有感情朗读，再次桓公之死，追溯原因1、这就是整个治病的过程，课件出示病情发展。
2、明明是有药医的，最后连扁鹊这样的名医也无能为力了，究竟是什么害了蔡桓公的命？（借机板书：是他的固执己见、不听他人劝告）1、如果时光能够倒流，你在蔡桓公临死之前与他交谈，你打算怎样对他说？蔡桓公又会怎样回答呢？2、相机总结：防微杜渐结合生活，理解运用。
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《扁鹊治病》教学设计
教学目标：
1.学会生字，正确读写“拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、扁鹊治病、无能为力”等词语;
2．正确、流利、有感情地朗读课文;
3.联系有关词句，体会人物的想法;
4.体会防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。
重点难点：理解蔡桓公的语言神情；明白寓言的寓意。
教学过程：
一、导入
联系生活，引入课题，（板书课题）
介绍扁鹊其人
二、检查生字预习情况
1.读准字词：蔡桓公、拜见、理睬、肠胃、骨髓、汤药、敷烫、医治、无能为力等
2.指导书写：蔡、睬、烫
三、初读课文，要求：
1、读准字音，把课文读准确；
2、用自己的话说说课文讲了一个什么故事；
3.交流：扁鹊什么时候给谁治病结果怎么样？
四、细读课文：
【一】帮扁鹊填写蔡桓公的病历卡
【二】交流:完善病历卡
【三】研读人物对话，体会人物内心想法
【四】课堂小练笔
如果穿越时空，来到蔡桓公身边，我会对他说：
“__________________
______________________________________________________ ________。
”
五、理解寓意
交流小练笔，从中总结寓言寓意（教师相机板书）
六、师生一起学习概括本寓言内容和寓意的一幅对联
不听神医扁鹊言
桓公吃亏在眼前
横批：防微杜渐
板书设计：
扁鹊治病
桓公的病扁鹊的建议桓公表现
在皮肤敷烫以为没病
在皮肉扎针很不高兴
在肠胃服几剂汤药非常不高兴
在骨髓无能为力觉得奇怪
防微杜渐听取他人正确的意见不能讳疾忌医。