永和学校教师发展性评价实施方案

合集下载

教师发展性评价工作计划

一、指导思想为全面贯彻落实国家关于教育改革和教师专业发展的方针政策，深入推进素质教育，我校教师发展中心将坚持以人为本，以教师专业成长为核心，以教师发展性评价为抓手，全面提高教师队伍的整体素质，努力打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。

二、工作目标1. 建立健全教师发展性评价体系，形成科学、合理、全面的评价标准。

2. 通过评价，激发教师自我发展的内在动力，促进教师专业成长。

3. 提高教师教育教学能力，提升学校教育教学质量。

4. 增强教师队伍的凝聚力和战斗力，为学校可持续发展提供有力保障。

三、工作内容1. 评价体系构建（1）制定教师发展性评价指标体系，包括师德素养、教育教学能力、科研能力、班级管理能力等方面。

（2）明确评价指标的权重，确保评价的科学性和公正性。

（3）制定教师发展性评价实施细则，规范评价流程。

2. 评价实施（1）开展教师自评，鼓励教师反思自己的教育教学实践，找出不足，制定改进措施。

（2）开展同行互评，通过听课、评课、座谈等方式，促进教师间的交流与合作。

（3）开展专家评审，邀请教育专家对教师评价结果进行审核，确保评价的权威性。

3. 评价结果运用（1）将评价结果作为教师职称评聘、岗位聘任、绩效考核的重要依据。

（2）针对评价中发现的问题，制定教师培训计划，提高教师教育教学能力。

（3）对评价优秀的教师给予表彰和奖励，激发教师积极进取的精神。

四、工作措施1. 加强组织领导成立教师发展性评价工作领导小组，负责统筹规划、组织实施和监督检查评价工作。

2. 完善评价制度建立健全教师发展性评价制度，明确评价范围、评价标准、评价程序等。

3. 加强培训组织教师学习评价知识，提高教师对评价工作的认识和理解。

4. 注重实效将评价结果与教师培训、绩效考核等紧密结合，确保评价工作的实效性。

5. 强化宣传通过多种渠道宣传教师发展性评价工作，营造良好的评价氛围。

五、预期效果通过实施教师发展性评价工作，使我校教师队伍的整体素质得到显著提高，教育教学质量得到全面提升，为学校可持续发展提供有力保障。

《发展性教师评价》方案

《发展性教师评价》方案《发展性教师评价》方案为确保事情或工作顺利开展，通常需要预先制定一份完整的方案，一份好的方案一定会注重受众的参与性及互动性。

那么应当如何制定方案呢？以下是小编帮大家整理的《发展性教师评价》方案，仅供参考，大家一起来看看吧。

《发展性教师评价》方案1基础教育课程改革是全面推进素质教育的核心，建立符合素质教育思想的评价制度是保证课程改革顺利实施的关键。

为了更好的贯彻落实《国家基础教育课程改革纲要（试行）》精神，我们岔河小学在全方位推进课程改革实验的同时，建立了一套与此相适应的校本评价体系，此项是关于对教师的评价。

一、评价的目的建立教师职业道德和教育水平及科研能力不断提高的评价体系，目的是为了促进教师的不断发展，逐步建立起一支高素质、研究型的教师队伍。

本评价方案将改变以学生的学习成绩作为评定教师的唯一标准的做法，建立起多元的、符合素质教育思想的、有利于教师成长的发展性评价标准。

本评价方案强调帮助教师对自己教育行为进行分析和反思。

帮助教师认真思考学生及有关人员的评议和对自己的评价，并通过与学生的交流，不断提自己的教育教学水平。

突出评价的激励和调控功能，淡化评价的甄别与选拔功能，激发教师不断进步、实现自身价值，由传统的授业解惑的教师转向研究型的新型教师。

二、评价内容及标准（一）社会在发展，教育在进步。

新课程对教师提出了新的更高的要求，教师的`角色发生了根本性的转变。

不仅是知识的传授者，更是学生学习的促进者；不仅是传统的教育者，而且是新型教学关系中的学习者、研究者、合作者；教师不仅是课程实施的组织者、执行者，也是课程的开发者和创造者。

新课程对教师提出了全方位的要求，教师的工作也因此变得更加富有创造性，教师的个性和个人价值、伦理价值和专业发展应得到高度重视。

因此，促进教师不断提高的评价体系，不再以学生的学业成绩作为评价教师水平的唯一标准，而是从新课程对教师自身素养和专业水平的发展的要求，提出符合素质教育要求的、多元的、促进教师不断提高的、尤其是创新能力发展的评价体系。

教师发展性评价方案

教师发展性评价方案
教师发展性评价方案是一种针对教师个人发展和成长的评价方法，旨在促进教师专业
能力的提升和教学质量的提高。

下面是一个教师发展性评价方案的建议：
步骤一：制定评价目标和指标
1. 与教师共同制定评价目标，包括教学能力、教育背景、专业发展等方面。

2. 制定评价指标，具体描述每个目标的行为指标和表现特征。

步骤二：收集评价信息
1. 教师自我评价：要求教师填写自我评估表，评估自己在各个目标和指标上的表现。

2. 学生评价：学生填写教师评价表，评价教师在课堂教学、教学方法和态度等方面的
表现。

3. 同事评价：邀请其他教师对被评价教师进行评价，评价教师的协作精神、专业能力
等方面。

4. 管理者评价：校领导或教研主任对教师进行评价，包括教师的组织管理能力、师德
师风等方面。

步骤三：分析评价结果
1. 将收集到的评价信息进行整理和分析，对教师在各个目标和指标上的表现进行评价。

2. 针对评价结果，提出具体的改进措施和培训需求。

步骤四：制定发展计划
1. 根据评价结果，与教师共同制定个人发展计划，明确改进的方向和目标。

2. 制定培训计划，提供相应的培训和发展机会，提高教师的专业水平。

步骤五：跟踪评价和反馈
1. 跟踪教师的发展进程，定期进行评价和反馈。

2. 根据评价结果，及时调整发展计划，提供必要的支持和指导。

通过以上的评价方案，可以帮助教师全面了解自己的教学情况，发现不足并及时改进，促进教师的专业发展和成长。

同时，也可以为教师提供个性化的发展计划和培训机会，提高他们的教学质量和专业水平。

学校教师评价与发展方案

学校教师评价与发展方案教师是学校的中坚力量，他们的工作质量直接关系到学生的学习效果和整个教育质量的提升。

因此，学校对于教师评价与发展的方案应该是非常重要的。

本文将从不同的角度探讨学校教师评价与发展方案。

一、制定教师评价与发展标准教师评价与发展方案首先需要建立相应的评价标准。

这些标准可以涉及到教师的教学水平、学科知识掌握、教育理念、师德师风等方面。

对于不同学科和年级的教师，评价标准可以有所不同，但应该要有一定的共通性和可比性。

二、建立多元化的评价方式单一的评价方式无法全面了解教师的优缺点，因此学校评价与发展方案应该建立多元化的评价方式。

可以采用教学观察、课堂录像、学生评价、同事评价等方式，以全面了解教师的教学效果和教育理念。

此外，可以结合教师自评，让教师对自己的工作有更好的认识。

三、建立反馈机制评价不仅仅是对教师的一种审核，更应该是对教师的一种帮助和支持。

因此，学校应该建立一个良好的反馈机制。

在评价结果出来之后，学校可以组织相关人员对评价结果进行解读，并给予教师相应的建议和指导。

与此同时，学校还应该为教师提供相应的培训和发展机会，帮助教师改进自己的教学方法和提升自己的教育水平。

四、激励机制的建立评价与发展方案不能仅仅局限于对教师的批评和指导，也需要建立相应的激励机制。

学校可以通过评选优秀教师、提供晋升机会、加薪等方式，激励教师积极进取，不断提高自己的教学水平和教育质量。

五、培养教师团队合作意识教师评价与发展方案应该注重培养教师的团队合作意识。

教师之间可以互相观摩课堂，分享教学经验，共同探讨教育问题。

学校可以建立教研组，让教师们定期进行交流和研讨，共同提高教育质量。

六、鼓励教师进行终身学习评价与发展方案的目的也是要鼓励教师进行终身学习。

学校可以提供相应的培训机会，支持教师参加各类学术研讨会，还可以资助教师进行进修和攻读研究生等学位。

这样可以促使教师不断学习进取，提高自己的教学水平。

七、定期进行评价与改进评价与发展方案不应该只是一次性的，学校应该定期进行评价与改进。

教师发展性评价制度

教师发展性评价制度一、基本原则1.师德为先原则。

我校的教师队伍建设必须坚持师德为先的原则，尽快树立教师职业的认同感，激发教师强烈的职业追求是队伍建设的核心。

2.制度创新原则。

制度创新即通过完善管理制度，营造教师渴求发展的环境与氛围，提供教师自主发展、施展才华的条件与空间，建设具有我校特色的队伍优化机制。

3.整体性原则。

只有大幅度提高教师队伍的群体素质，优化教师队伍的结构，才能从根本上推进我校的教育教学改革，促进学校办学水平的提高。

4.自主性原则。

教师为达到任职标准，满足工作要求，实现职务晋升，就要把握机会，自觉主动地参加继续教育、业务培训以及其它学习、进修活动。

学校大力提倡，积极支持教师参加学习、进修活动。

二、评价目标激励教师自觉提高自身修养，刻苦学习新知识、努力争做优秀教师，为积极提高全校教师的文化素质奠定了一个扎实的基础；以教师发展为本，培养和造就研究型教师，实现教师队伍的可持续发展；以创新为动力，优化和谐发展的教师资源，促进教师专业化发展，努力建设一支师德高尚、爱岗敬业、创新力强，并能适应现代教育要求的师资队伍；培养一批具有新的教育理念，勤于实践、敢于创新，有较好教学方法和教学效果，有较强的教科研能力和应用现代教育技术能力的骨干教师、教学能手、学科带头人、专家型教师。

三、具体措施1.加强师德教育，开展各种形式的教育活动。

(1)把师德建设作为一项重要的实事工程来抓，组织教师学习《中小学教师职业道德规范》、《公民道德实施纲要》，制定本校的教师职业道德规范要求。

(2)校内树立本校教师的先进典型，弘扬身边的先进事迹，表彰一批优秀教师，充分发挥教师人格力量。

2.深入开展校本培训，构筑教师专业成长绿色通道。

3、加强教育科研培训，提高教师教学研究能力。

开展“减负高质”的课堂教学研究，不断积累实践性经验，促进教学能力和水平的提升，从而不断提高学科教学质量。

4.坚持周五例会制度，认真学习现代教育理论；除集中学习之外，还要进行自学，保证每周2小时学习时间；并写出学习心得及在工作实践中运用的总结。

学校发展性教师评价方案

学校发展性教师评价方案本着“以评促教、以评促改、以评促建”的宗旨，为了准确地诊断和评价教师工作的质量和水平，进一步调动教师工作的积极性，引导广大教师积极开展教学改革工作，不断提高教师的教学水平和教学质量，提高教师的整体素质，保证学校在激烈竞争中可持续发展，结合我校实际，制定本方案。

一、评价目的根本目的在于充分发挥评价的导向、诊断、激励、反思、改进、调控等促进发展的功能，为改进教学及其管理提供依据。

通过建立符合现代教育思想的，有利于发挥教师主动性和创造性的多元评价体系，通过科学、严谨的评价工作，对教师工作的质量及水平给予合理的测评，为教师晋级、专业技术职称评聘等提供基本的依据；更为重要的是，通过有效的工作评价，既使教师获得综合、全面的反馈信息以便及时改进教学，又能产生正确的导向和激励作用，极大地调动教师投入工作的积极性，促进教学改革，促进教师职业道德和专业水平不断提升和发展，实现教师的自我价值，提高教育教学效能，提高教育教学质量。

教师工作评价的各项指标既是评价的标准，也是对教师工作的具体要求，广大教师要认真领会，并切实落实到工作实践中去。

二、评价原则1、客观公正，实事求是的原则要遵循教育教学规律，结合我校特点，科学地制定评价指标体系，客观公正、实事求是地评价教师工作的质量和水平，坚决杜绝评价中的弄虚作假行为。

一旦发现评价中的弄虚作假行为，将追究有关人员责任，根据情节轻重给予纪律处分。

对于严重失实的评价，经学校教师工作评价领导小组研究，可取消评价结果，重新组织评价。

2、定性与定量相结合的原则要在充分调查研究的基础上，采取定性评价与定量评价相结合的方法，以提高评价结果的可信度。

（1）定性评价：教学是一个整体，各个评价指标是相互联系的。

因此，在评价教学质量时，应首先从整体上看，对教师教学的全面情况进行总体评价，即根据对知识教学、能力培养、学科德育等教学任务的完成情况，从总体上定出评价等级。

（2）定量评价：在定性的基础上，根据本方案所确定的评价内容和指标，分别评分，然后计算出综合得分。

发展性教师评价方案5篇

发展性教师评价方案发展性教师评价方案5篇为了确保事情或工作有序有效开展，时常需要预先开展方案准备工作，方案是从目的、要求、方式、方法、进度等方面进行安排的书面计划。

你知道什么样的方案才能切实地帮助到我们吗？以下是小编整理的发展性教师评价方案，欢迎阅读与收藏。

发展性教师评价方案1发展性教师评价是以现代教师发展观为指引，以促进教师专业发展为目的，以教师发展过程为评价对象的现代评价评价方式，是贯彻以人为本理念，加强教师职业道德建设，促进教师业务水平的不断提高的重要渠道。

我校为进一步探索教师队伍发展和提高的管理模式，特制定本方案。

一、指导思想：《基础教育课程改革纲要》指出：“建立促进教师不断提高的评价机制。

强调教师对自己教学行为的分析与反思，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，使教师从多种渠道获得信息，不断提高教学水平”。

我校教师发展性评价实施方案根据《南乐县教师发展性评价方案（试行）》精神，遵照民主协商、平等对话的原则，通过引导教师对自己的工作作出客观评价和有深度的反思，发挥评价的导向、激励和改进功能，帮助教师真正得到发展。

充分发挥评价的导向、诊断、激励、反思、改进发展的功能，促进教师职业道德和专业水平不断的提升和发展，实现教师的自我教育功能。

二、评价的原则：1、发展性原则：教师发展性评价是以促进教师专业能力不断发展为目的的过程性评价，它要求教师根据学校规划、教师发展计划以及学生发展的需求，使不同层次的教师在原有的基础上都有所发展。

2、自主性原则：教师发展性评价要充分尊重教师的主体地位，挖掘教师自身发展的潜能，开拓发展时空，发挥教师发展的主动性和创造性，不断提高教师自我反思、自我完善、自我发展的能力。

3、激励性原则：教师发展性评价改变以往只注重横向比较的评价方式，要注重教师自身发展的纵向比较，鼓励教师在不同阶段，不同基础的情况都能不断获取成功的体验，以形成自我发展的动力。

三、评价方法：㈠自我评价自我评价可采取多种方法。

中学学校2023-2024学年教师发展性评价方案

XXXX中学学校2023-2024学年教师发展性评价方案为进一步贯彻落实《深化新时代教育评价改革总体方案》，全面推进素质教育，建立以教师成长为本，科学、规范、多主体参与的教师评价机制，充分发挥教师评价的导向与激励功能，促进新课程改革的深入发展，努力提高教师队伍整体水平，结合学校实际，特制定本方案。

一、指导思想以为指导，全面贯彻精神，全面贯彻党的教育方针，结合学校发展实际，围绕立德树人这一根本任务，遵循教育规律，通过建立多主体共同参与的教师评价制度，充分发挥评价的规范、导向与激励功能，通过评价规范教师的教育教学行为，加强职业道德建设，促进教师专业发展，全面提高教育教学质量。

二、评价原则1.规范与创新相结合。

在规范教师职业道德、教学行为的基础上，充分激发教师在教育教学工作中的积极性与创造性。

2.导向与激励相结合。

通过评价建立有效激励机制，引导教师发展。

3.个体评价与团队评价相结合。

在对教师个体工作情况进行评价的同时，对以班主任为核心的教师育人团队以及教研组、备课组等教学团队进行评价，培育教师合作文化,实现教师整体发展。

4.定性评价与定量评价相结合。

在评价过程中应依据评价内容采取定性与定量评价相结合的方式，实行全员量化考核。

5.过程性评价与终结性评价相结合。

在对教师工作进行终结性评价的同时，注重开展促进教师行为改进的过程性评价。

6.自评与他评相结合。

坚持主体的多元化，在引导教师自我评价的基础上，由干部、同事、家长、学生等多方参与。

三、评价细则(一)文化课教师发展性评价标准1、职业道德(IOo分)按照《枣庄市第二实验学校师德考核方案》考核的实际分数计入量化。

2、工作表现(200分)(1)备课50分按教务处计划中的备课检查标准进行课时备课：(不按备课要求一票否决，包组干部每周教研活动查一次)。

一等50~48分，二等47~45分，三等44~42分。

每学期至少抽查两次，由教务处决定，聘请中层以上干部、各教研备课组长组成评审委员会，最终取各评委评分的平均值。

教师发展性评价实施方案

为了全面落实新课改精神，深化教育改革，为培养和造就一批优秀中青年教师，加大教师队伍建设力度，建立健全学科骨干培养体系，以全面推进素质教育和“自主、互动、创新、高效”教学模式，。

根据学校提出的《教师培养发展三年规划》，特制订本校的教师发展性评价实施方案。

一、指导思想
全面贯彻落实科学发展观；以课堂教学改革为推力，坚持按需施教，做到学、研、用相结合，突出时代性、针对性和实效性；探索优质、高效、开放的培训模式，努力培养具有现代教育素质能力和创新精神的教师。

二、培养目标
1、培养教师的创新精神和实践能力。

2、提高小学教师实施素质教育和课堂教学改革的能力和水平。

3、使骨干教师有能力在本地教育教学改革实践中发挥示范、带动和辐射作用。

三、实施步骤
第一阶段(2011．9.1—2011．9.15日)成立组织，宣传发动，确定《方案》。

第二阶段(2011．9.10～2011．10.1)，启动工程，选拔培养对象。

推选办法：各教研组依据各学科的教师人数，推选学科人数的20%，建立教师培养花名册并上报教科室计入教师培养名册。

第三阶段(2011．10.15—2012．12末)，组织发展性教师参加培训、交流与评比阶段。

四、培训方式
1、自学与校本培训相结合。

2、根据教务处、教科室的统一部署，参加学校组织的集体培训。

五、培训内容
培训内容以推进“自主、互动、创新、高效”教学模式为中心，以“新理念、新课程、新技术和师德规范”为基础。

完成一项（集中学习阶。

校本教师发展性评价实施方案

校本教师发展性评价实施方案建立促进学生身心健康成长、教师知识能力的发展、学校教学质量提高的教育评价体系，是推进素质教育实施的核心。

已成为新课程改革中的一项重要任务。

《基础教育课程改革纲要（试行）》指出要“发挥教学评价促进教师教学能力的提高和改进教学实践的功能，建立促进不断提高教师能力的评价体系和学校领导、教师、学生、家长共同参与的教师评价方案”。

教师评价的改革要有利于加强教师的职业道德建设，有利于促进教师业务水平的提高知识和专业能力的成长，有利于建立新型的师生关系和实施推进素质教育发展。

因此，研究并建立体现素质教育观念和新课程精神的发展性教师评价方案，是教育改革发展的必然，也是当前我们学校教育工作者面临的一个意义重大的研究课题。

研究并建立一套适合我校的更新科学的教师评价办法，引领教师队伍专业化成长，将关系到学生成长和学校健康快速发展。

基于此，学校领导充分论证确定此研究课题。

我校将以国家新课程改革基本理念为指导，以多元智能理论为依据，以改善学校教育教学工作、促进教师专业化发展、全面提高学生的学习质量为最终目标，深入全面地开展《校本教师发展性评价实施方案》校本教师发展实践与探索。

一、校本教师发展的时代背景教师的发展是社会发展的需要。

百年大计教育为本，教学大计教师为本，随着社会、科技、经济的发展，人们越来越关注教育的发展对人类未来的影响，必然也就关注起教师从职业化走向专业化、职业化专业化的进程，对教师的希望越来越高。

面对社会的希望，教育事业自身也不得不关注起教育事业自身发展的主力军一一教师的发展，教师知识能力的发展，教师各方面的发展是新课程改革的需要，社会的发展需要，随着新课程改革的实施，教师的本身就发生了转变，即：成为学生学习、发展的促进者，教育教学的探究者，课程改革的开拓者、创造者，给教师的自我发展创设了一个良好的发展空间，同时，向教师提出了新的挑战。

因此，教师们期望有一个潜能动力的发展、自我实现的氛围的空间。

中学教师发展性评价实施方案

中学教师发展性评价实施方案发展性教师评价是以现代教师发展观为指引，以促进教师专业发展为目的，以教师发展过程为评价对象的现代评价评价方式，是贯彻以人为本理念，加强教师职业道德建设，促进教师业务水平的不断提高的重要渠道。

我校为进一步探索教师队伍发展和提高的管理模式，特制定本方案。

一、指导思想：《基础教育课程改革纲要》指出：“建立促进教师不断提高的评价机制。

我校教师发展性评价实施方案遵照民主协商、平等对话的原则，通过引导教师对自己的工作作出客观评价和有深度的反思，发挥评价的导向、激励和改进功能，帮助教师真正得到发展。

充分发挥评价的导向、诊断、激励、反思、改进发展的功能，促进教师职业道德和专业水平不断的提升和发展，实现教师的自我教育功能。

二、评价方法1、学校各处室负责收集整理教师相关考评资料，对教师进行考评。

2、建立教师考评记录袋，由专人负责管理，期末统一进行综合考评。

考评记录管理实行公开化，允许教师随时查阅自己或他人的考评记录。

教师如对考评结果有疑问，可随时向学校提出，要求解决。

3、实行综合性的评价制度。

（1）教师自评：每位任课教师本着实事求是的态度从教学方法、教学素质、教学效果、课程指导、作业和考核等方面写自评报告，并自我打分。

（2）领导评价：通过随堂听课、教学资料检查、教学质量问卷调查或学生座谈会等方式全面了解教师工作，对任课教师给出公正的评价分数。

（3）学生评价：每学期末对任课教师进行一次问卷式学生评价，学生参与评价面不少于50%。

（4）日常量化评价：教师在日常量化管理中的综合得分。

4、评价结果的计算方法教师工作评价综合得分=教师自评的10%+领导评价的20%+学生评价的20%+日常量化评价总分的50%5、评价等级的认定按教师工作综合评价得分由高到低排序，评出优秀（15%）、良好、及格和不及格四个等次。

教师发展性评价实施方案及细则

教师发展性评价实施方案及细则第一篇：教师发展性评价实施方案及细则***教师发展性评价实施方案发展性教师评价是以现代教师发展观为指引，以促进教师专业发展为目的，以教师发展过程为评价对象的现代评价评价方式，是贯彻以人为本理念，加强教师职业道德建设，促进教师业务水平的不断提高的重要渠道。

我校为进一步探索教师队伍发展和提高的管理模式，特制定本方案。

一、指导思想：《基础教育课程改革纲要》指出：“建立促进教师不断提高的评价机制。

我校教师发展性评价实施方案根据上级有关文件精神，遵照民主协商、平等对话的原则，通过引导教师对自己的工作作出客观评价和有深度的反思，发挥评价的导向、激励和改进功能，帮助教师真正得到发展。

充分发挥评价的导向、诊断、激励、反思、改进发展的功能，促进教师职业道德和专业水平不断的提升和发展，实现教师的自我教育功能。

3、激励性原则：教师发展性评价改变以往只注重横向比较的评价方式，要注重教师自身发展的纵向比较，鼓励教师在不同阶段、不同基础的情况都能不断获取成功的体验，以形成自我发展的动力。

三、评价方法：㈠自我评价自我评价可采取多种方法。

1、教师可以按照评价内容通过写自我反思的形式来评价。

2、学校可根据评价内容设计有利于教师全面发展的有关表格、数据让教师自我评价；3、也可通过写教学日记、阶段性工作总结等方式进行评价。

中学发展性教师评价实施方案

中学发展性教师评价实施方案为全方位、多角度、多渠道评价教师的教学，学校采取定量与定性评价相结合、他评与自评相结合的方法，既重视教学成绩，又重视获取成绩的过程与方法，通过科学评价促使教师改进自己的教学方法，通过建立教师业务发展目标, 引导教师向研究型教师的方向发展，全面提高教师的专业水平，特制定《XX中学发展性教师评价实施方案》。

一、实施方案制定的目的1、当前教育教学改革的需要《基础教育课程改革纲要》明确提出：“建立促进教师不断提高的评价体系。

强调教师对自己教学行为的分析与反思，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，使教师从多种渠道获得信息，不断提高教学水平。

”而发展性教师评价则强调评价主体多元化，特别是使评价对象成为评价主体。

重视评价对象自我反馈、自我调控、自我完善、自我认识的作用，同时广泛吸取多种渠道的信息，从而促进教师不断提高自己业务水平，探索实现《纲要》提出的目标的操作体系，为当前的教育教学改革提供保障与支持。

2、实现学校办学理念的需要要实现学校办学理念，并将这一办学理念转化为具体的学校管理行为，那么通过实施发展性教师评价就成为实现学校办学理念的有效载体，从而实现教师个人发展和学校发展目标的最佳结合。

3、克服以奖惩为目的的教师评价弊端的需要传统的以奖惩为目的的教师评价制度是一种面向过去的终结性评价，它在保证学校正常的教学秩序和基本的、稳定的教学质量方面具有重要作用。

但同时，由于其强烈的功利主义色彩，促使教师只关心自己所教学科的学生学习成绩, 不去关心学生的全面发展，甚至把学生当作实现自己功利目的的工具，导致师生关系紧张，甚至影响到了教师与领导之间、教师与教师之间、教师与家长之间的关系，同时，也造成了教师沉重的心理负担，不利于教师业务水平的发展和提高。

而发展性教师评价则立足于教师的未来发展，不作为惩罚教师的机制，只是作为提高教师专业技能和专业水平的一种手段，从而有助于克服上述弊端，实现学校、教师、学生的和谐发展。

学校教师发展评估与聘任工作方案

学校教师发展评估与聘任工作方案一、引言学校教师的发展对于提高教育质量和推动学校进步至关重要。

为了确保教师的专业能力和素质，学校采取了发展评估和聘任工作方案。

本文将深入探讨这一主题。

二、发展评估的重要性教师发展评估是对教师教学能力、教育能力和专业素养的全面考核。

通过评估，学校可以了解教师的优势和不足，制定有针对性的发展计划以提高教师的教育水平。

三、评估工具和方法学校通常会采用多种评估工具和方法，如课堂观察、学生问卷、教学设计评估等。

通过科学客观的评估，可以全面了解教师的教学效果和教学方法。

四、评估结果的价值评估结果可以为学校提供教师招聘、教师晋升和奖惩的依据。

同时，教师也可以通过评估结果进行个人发展规划，提高自身的教学能力。

五、发展计划与评估的关系发展计划是基于评估结果制定的个人发展规划。

教师通过评估结果找出自身的不足之处，并制定相应的提升计划。

评估与发展计划相辅相成，共同促进教师的成长。

六、聘任工作方案的意义聘任工作方案是学校根据教师的综合素质和发展潜力制定的教师聘任准则。

通过聘任工作方案，学校可以保证教师的水平符合岗位要求，促进学校发展。

七、制定聘任工作方案的原则制定聘任工作方案应遵循公平性、科学性、专业性和可操作性的原则。

这样可以确保聘任工作的公正性和合理性。

八、聘任工作方案的内容聘任工作方案通常包括教师的基本信息、教育背景、教学经验、教育教学成果、发展计划等。

通过综合评估，可以评定教师的职称和晋升情况。

九、聘任工作程序聘任工作程序包括申报、评审、公示和聘任等环节。

学校按照程序进行工作，确保聘任工作的公开、公正和透明。

十、聘任工作的效果聘任工作能激励教师的发展动力，提高教师的教学水平和专业素养。

同时，聘任工作也为学校创造了更好的教育环境和条件。

十一、发展评估和聘任工作的挑战发展评估和聘任工作中可能存在的问题包括评估结果主观性、聘任工作程序的不完善以及个别教师的利益诉求等。

学校需要逐步改进和完善相关机制。

教师发展性评估考核办法

教师发展性评估考核办法一、基本项目：1、校龄奖：教师教龄每满一年在次月加校龄奖20分，累计加取，上不封顶2、安全奖：无任何安全事故发生当月得安全奖200分3、全勤奖：当月无任何违反考勤纪律，无请假、迟到、早退、旷工、漏摁指纹等现象可得全勤奖50分，主要参照育杰学校考勤制度执行4、教师日常工作纪律考核200分：主要依据学校教师日常行为要求量化考核5、工作量：主要根据课时计算（主课每节6分，自习每节2分。

）6、职务补贴：根据职务大小分别予以100—1000的加分补贴二、教学管理考核：1、教学过程管理考核：（1）备课检查（每月抽查一次，满分50分）（2）作业检查（每月抽查一次，满分100分）（3）基本功考核（每月考核一次，满分100分）（4）教学活动考核（满分50分，主要从阅读、国学背诵、古诗文背诵等方面检查考核）2、教学效果管理考核：（1）基本成绩奖：（基本分1500分，优秀率100分，及格率100分，平均分100分。

）（2）奖惩：超出优秀率奖励50分，低于优秀率扣50分（实验班优秀率90%，一二年级85%，三至六年级80%）三、班级管理考核：1、班级人数奖励：按学生就读类型一餐加20分，三餐加24分，寄宿加30分计算2、卫生量化考核：（依据学校卫生管理办法考核，满分100分，每月评选出卫生先进班级加20分。

）3、班级管理常规工作量化考核：（满分150分，主要从两操、就餐、路队、升旗、学生行为规范等方面进行考核）4、德育活动奖励：一月一主题活动，按年级组评出一、二、三等奖分别予以不同的加分（满分50分）5、住校班级：每名住校生加2分。

四、非班主任考核项目：1、卫生：（满分50分，划定专属卫生区，参与班级卫生量化同等考核）2、路队、午餐纪律、：（按时上岗，不缺岗，不旷岗，保证学生的正常秩序，参照班级量化部分）3、早晚值班：（按时上岗，保证上放学学生安全秩序，满分50分）五、特色课费用：特色教师月得分=此科特色总收入×30%÷5六、住校教师补贴费用考核量化：住校教师晚间一对一辅导、学生宿舍管理享受每月850元补贴。

学校教师发展性评价方案

学校教师发展性评价方案全方位、多角度、多渠道评价教师的教学，采取定量与定性评价相结合、他评与自评相结合的方法，既重视教学成绩，又重视获取成绩的过程与方法，通过评价促使教师改进自己的教学方法，通过建立教师业务发展目标，引导教师向研究型教师的方向发展，全面提高教师的专业水平。

为适应基础教育课程改革的要求，结合我实际，制定本方案。

一、评价的原则1、主体性原则。

发展性教师评价是以人为本思想指导下的教学评价，强调评价主体的多元化，全体参与、全面评价，使教师自身、领导、同事、学生、家长都参与评价。

2、民主化原则。

在整个评价过程中要贯彻民主化原则，表现在:一是要破除评价过程的神秘化，由评价者和评价对象共同拟定评价程序和评价范围；二是对评价材料的认定、评价结论、评价报告的拟定等要征求评价对象的意见；三是将评价信息及时反馈给评价对象；四是关注评价对象的个性化和差异性，有利于评价对象个性的发展。

3、定性与定量评价相结合、单项与综合评价相结合、静态因素与动态因素相结合的原则。

在评价过程中，对评价数据、信息、评价结果等能进行量化处理的，以数据的形式反映评价结论，而对于不能用于量化处理的信息要采取定性表述。

实施发展性教师评价还要注意评价标准与评价结论的导向性，使其成为今后教师工作的努力方向；还要注意评价标准和评价过程的科学性，以保证评价结论的可靠性和准确性。

同时实施发展性教师评价也是评价者与评价对象共同发展、共同进步的过程，因此，评价者与评价对象之间地位是平等的。

实施发展性教师评价的实质是对教师劳动的尊重，是对教师生命活动的尊重。

四、评价的内容由评价者和评价对象共同商定一般评价内容和重点评价内容1、教育教学工作教学观念和思想；对教学内容、对象的把握程度；备课；课堂教学；作业与测试；辅导。

2、学生管理师生关系；学生学业成绩；学生成长评价及档案建设。

3、社会及兼职工作与同事的协作关系；职业态度；兼职工作。

4、发展目标专业技能领域；科研。

教师发展评价方案

教师发展评价方案基础教育课程改革是全面推进素质教育的核心，建立符合素质教育思想的评价制度是保证课程改革顺利实施的关键。

为了更好的贯彻落实《国家基础教育课程改革纲要（试行）》精神，适应基础教育课程改革的要求，更好地推进学校基础教育课程改革，全面实施素质教育，进一步增强教师在教育教学活动中的责任感和主动性，根据上级有关文件精神，特制定本评价方案。

一、评价的目的建立教师职业道德和教育水平不断提高的评价体系，目的是为了促进教师的不断发展，逐步建立起一支高素质的教师队伍。

本评价方案将改变以学生的学习成绩作为评定教师的唯一标准的做法，建立起多元的、符合素质教育思想的、有利于教师成长的评价标准。

本评价方案强调帮助教师对自己教育行为进行分析和反思。

帮助教师认真思考学生及有关人员的评议和对自己的评价，并通过与学生的交流，不断提自己的教育教学水平。

突出评价的激励和调控功能，淡化评价的甄别与选拔功能，激发教师不断进步、实现自身价值。

二、评价原则1、主体性原则。

2、民主性原则。

在整个评价过程中要贯彻民主化原则，表现在一是要破除评价过程的神秘化，由评价者和评价对象共同拟定评价程序和评价范围；二是对评价材料的认定、评价结论、评价报告的拟定等要征求评价对象的意见；三是将评价信息及时反馈给评价对象；四是关注评价对象的个性化和差异性，有利于评价对象个性的发展。

3、定性与定量评价相结合、单项与综合评价相结合、静态因素与动态因素相结合的原则。

在评价过程中，对评价数据、信息、评价结果等能进行量化处理的，以数据的形式反映评价结论，而对于不能用于量化处理的信息要采取定性表述。