称赞讲课稿
《称赞》教学案例
《称赞》教学案例教学案例《称赞》一、教学目标1.知识与技能：学会正确使用称赞的方式和方法。
2.过程与方法：通过角色扮演、讨论等方式，帮助学生掌握称赞的技巧。
3.情感态度价值观：培养学生互相欣赏和赞美的习惯，增强班级和谐氛围。
二、教学重点学生正确运用称赞的方式和方法，用积极的语言鼓励和赞美他人。
三、教学准备1.制作“称赞”横幅和卡片，以及班级奖状等。
2.准备学生参与的角色扮演材料和问题。
四、教学过程1.导入教师向学生介绍本节课的主题《称赞》，并让学生讨论一下他们觉得什么是真正的称赞和赞美。
2.引导学习（1）教师向学生介绍正确称赞的方式和方法，并与学生一起讨论如何用积极的语言表达自己的赞美之情。
如：夸奖工作认真的同学可以说：“你真是一名非常勤劳的同学，不仅作业完成得非常好，而且还总是准时上交。
”（2）教师向学生介绍称赞的重要性和积极影响，通过示范演讲、故事等方式进行教学。
鼓励学生提问、分享和讨论，使学生更加明白赞美的重要性。
3.合作学习（1）角色扮演：要求学生分成小组，每个小组选择一名学生担任老师或领导，并有其他组员扮演学生的角色。
老师或领导要带领学生进行自我介绍，并给予合适的称赞和鼓励。
（2）小组讨论：每个小组讨论自己的经验和体会，并设计一份简单的称赞指南，给予其他组员真诚的赞美。
4.拓展延伸（1）班级活动：教师组织班级“称赞大会”，鼓励学生互相积极评价，并提供简单的奖状或奖品作为称赞的奖励，树立正向榜样。
（2）个人行动：教师要求学生在日常生活中多给予他人积极的赞美，使他们形成赞美他人的良好习惯。
五、教学反思本节课通过教师示范、角色扮演和小组讨论等形式，帮助学生正确理解和运用称赞的方式和方法。
并通过班级活动和个人行动的设计，加强学生互相赞美和鼓励的习惯。
在评估学生时，可以观察学生在角色扮演和讨论中的表现，以及平时生活中是否能够积极地称赞和鼓励他人。
同时，这样的教学设计也有助于建立和谐的班级氛围，提高学生对学习的积极性和自信心。
《称赞》五稿
《称赞》(第一课时)一、教学目标1.会认10个生字，会写“板、椅”等生字。
通过图片展示、找近义词、反义词、联系上下文等多种方式理解“粗糙、泄气、留下”等词语。
2.读熟课文内容，采用抓关键词句、移情体验、分角色朗读等感受称赞的话语及神奇作用。
3.学习称赞别人的基本句式，学会称赞别人。
二、教学过程⑴课前谈话师：小朋友们，你们喜欢做游戏吗？生：喜欢！师：老师和你们玩个传话游戏。
老师悄悄对每一组的第一个小朋友说一句话，然后像老师这样轻轻地一个一个地向后面“咬”小耳朵，会吗？（生：会！）学生一组一组做向后传话游戏。
师：每个组最后一位小朋友告诉老师，你们听到的是什么？生（1）：我听到的是：“你真能干！”生（2）：我听到的是：“你很能干！”生（3）：我听到的是：“你非常能干！”生（4）：我听到的是：“你十分能干！”生（5）：我听到的是：“你真聪明！”生（6）：我听到的是：“你很聪明！”生（7）：我听到的是：“你非常聪明！”生（8）：我听到的是：“你十分聪明！”师：小朋友们，你们真棒！让我们一起伸出大拇指夸夸你的同桌：你真棒！师：听了称赞，你们的心情怎样？生：非常高兴！师：让我们带着这种心情上课吧！⑵导入课题1.今天我们来学习的课文题目是《称赞》，请看大屏幕怎么写呢？看，称是左右结构，赞是上下结构，上面部分有点难，请小朋友伸起小手和老师一起写，下面是贝。
（板书课题）2.注上拼音，称是后鼻音，赞是前鼻音又是平舌音。
谁来读读？（两三名，读的时候嘴巴稍稍张开点就能读准后鼻音了，不错，有进步，声音真响亮。
）一起读。
3.换个词，还可以说（表扬、夸奖、夸赞）4.谁称赞谁呢？⑶初读感知、学习字词。
1.自己读读课文，遇到不认识的字请小树叶帮帮忙，标出小节号，争取把课文读正确，读通顺。
（读得很认真，小结读书方法）2.检查字词这些词语会读吗？指名读、齐读。
A.傍晚（强调“傍”是后鼻音，读准，右下方是方字）文中还有一个表示时间的词清晨（也不好读，清是后鼻音，晨是前鼻音）小刺猬和小獾从清晨一直忙到傍晚，忙了整整一天呢。
小学二年级语文《称赞》原文及说课稿(精选)
1.小学二年级语文《称赞》原文清晨，小刺猬去森林里采果子。
在小路边，他看见一只小獾在学做木工。
小獾已经做成了三个小板凳。
板凳做得很粗糙。
但是看得出，他做得很认真。
小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。
他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”“真的吗？”小獾高兴极了。
傍晚，小刺猬背着几个红红的大苹果，往家里走。
小獾见小刺猬来了，高兴地迎上去。
他送给小刺猬一把椅子。
小刺猬不好意思地说：“我怎么能要你的椅子呢？我可没干什么呀！”小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。
瞧，我已经会做椅子了。
这是我的一点儿心意，收下吧。
”小刺猬连忙从背上取下两个大苹果，对小獾说：“留下吧，这也是我的一点儿心意！”“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。
”小獾接过苹果闻了闻，说：小刺猬也高兴极了，说：“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！”2.小学二年级语文《称赞》说课稿一、说教材《称赞》是二年级上册第五组课文的第一篇文章。
本组教材以“友好相处、团结合作”为主题，体现了浓郁的时代气息和现代意识。
《称赞》这篇课文是一个生动感人的小故事，从小刺猬和小獾相互称赞的对话中，我体会到了发自内心的真诚赞美和这赞美产生的神奇力量。
课文图文并茂，学生可借助插图阅读课文，从小刺猬、小獾的表情和动作中，感受到他们相互称赞的愉快心情和成功的快乐。
二、说学情生活中，人们往往容易看到别人的缺点。
在学生中，有的同学也总爱挑别人的毛病，好像只有自己最行。
二年级的学生受年龄特点的制约，评价自己时优点较多，却不善于发现别人身上的长处。
因此，在学习课文中，使学生受到“友好相处、团结合作”的教育显得尤为重要。
三、说目标根据教材特点和学生的实际情况，本课教学，我安排了2课时。
在第一课时，我将完成识字、写字，指导学生正确、流利地朗读课文的教学任务。
第二课时，复习巩固课文中的生字，继续指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受互相称赞带来的快乐。
2024《称赞》说课稿【优秀】范文
2024《称赞》说课稿【优秀】范文教学内容：《称赞》一、教材介绍1、《称赞》是人教版小学语文四年级上册第10课的内容。
通过本课的学习，学生将了解到什么是称赞，学会夸奖他人的优点和成就，并培养学生积极向上的价值观念。
2、教学目标认知目标：理解称赞的概念和作用，学会夸奖他人的优点和成就。
能力目标：培养学生观察和发现优点的能力，提高自我评价和他人评价的能力。
情感目标：培养学生养成积极向上的习惯和态度，增强学生的自信心和团队意识。
3、教学重难点重点：理解夸奖的概念和作用，掌握夸奖的基本表达方式。
难点：培养学生发现他人优点的能力，引导学生积极夸奖他人。
二、教法学法本节课采用启发式教学法，通过第三者用感人的事例或表演形式引发学生思考和讨论，激发他们对夸奖的兴趣和热情。
学法上采用合作学习法，通过小组讨论和合作，培养学生互相夸奖和欣赏他人的能力。
三、教学准备在教学过程中，我将准备一些优秀的事例和表演，以引发学生对夸奖的思考。
同时，还会准备一些图片和课件，直观地展示夸奖的方式和效果。
四、教学过程1、引入新课在课堂开始前，我将讲述一个真实的故事，讲述一个学生克服困难取得好成绩的经历，并请同学们对其进行夸奖。
通过这个故事，我引发学生对夸奖的思考和兴趣，为引入今天的课题《称赞》做好铺垫。
2、激发探究我将以小组讨论的形式，让学生自由讨论和交流，引导学生思考夸奖的好处和方式。
然后，我将请学生分享他们的观点和观察，以及他们平时夸奖他人的经验和方法。
通过这个环节，学生将更加深入地了解夸奖的作用和方式。
3、学习夸奖的技巧我将以课件的形式呈现给学生一些夸奖的技巧和表达方式，并逐一解释和示范。
同时，我会请学生在小组内进行练习和模仿，培养他们观察和发现别人优点的能力，并学会准确地表达夸奖的话语。
4、应用实践我将给学生一些情景对话或图片，让学生根据实际情况进行夸奖，培养他们运用夸奖技巧的能力。
同时，我会鼓励学生互相夸奖，增强班级凝聚力和团队意识。
18、称赞_教学设计新部编版
精品教学教案设计| Excellent teaching plan教师学科教案[20 -20学年度第—学期]任教学科：________________ 任教年级：________________ 任教老师：________________xx市实验学校18、称赞 教学设计 【稿16】一、 课前谈话，体会称赞课前谈话，随机表扬：老师姓洪，小朋友可以叫我一一洪老师。
今天我们来到这里上课， 后面还坐了很多来听课的老师，知道洪老师为什么选我们二（3 ）班的小朋友吗？适时表扬，生谈感受。
（不知道！）一一因为洪老师知道咱们班的小朋友是很棒的。
瞧， （这位小朋友坐得多端正呀！ 老师称赞你！） （哇，大家都坐端正了，真有精神！）（你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你！）（你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！ ）师：听了老师的称赞，你们心里感觉怎样呀？你打算怎么做？那就用行动来告诉洪老师和后面在座的各位老师，你们都是值得大家称赞的小朋友。
师：真不错，精气神十足，好样的！老师把大拇指送给你们。
上课！二、 导入新课，感知内容师：看老师板书课题，一起读一一 称赞 【板书： 称赞】师：称赞是发自于内心的对别人的一种赞扬， 谁愿意带着自己的感受来读读这个词。
（指读 --- 指导读 ----- 再指读 ---- 齐读。
） 师：“称赞”这个词还有好几个朋友呢？谁能给它 换个说法？（赞美、表扬、称颂……） 【评价：真会积累】师：看了《称赞》这个课题，你想知道什么？ 三、 预习课文、检查反馈1、 自读课文师：就让我们带着这些问题把书翻到 85页，一起学习这个和称赞有关的童话故事， 来看大屏幕， 我能行现在老师请一位小朋友来读自学要求，大家仔细听。
（1） 放声读课文，标上小节号，注意读准生字词的读音,—难读的句子多读几遍; 师：好, （2） 边读边思考：故事中，谁称赞了谁？称赞什么？ 开始放声 读吧！2、 反馈自学情况：师：刚才，老师看到大家 读得非常认真，感觉真好。
称赞评课稿（通用7篇）
称赞评课稿称赞评课稿（通用7篇）作为一位无私奉献的人民教师，就难以避免地要准备评课稿，评课有利于信息的及时反馈、评价与调控，调动教师教育教学的积极性和主动性。
怎样写评课稿才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的称赞评课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
称赞评课稿篇1听了黄老师这节识字课，使我感受到了识字课的无穷魅力。
黄老师采用多种多样的教学方法，让我们看到了学生活跃的思维、丰富的想象力，听到了学生大方的发言，积极的自我表现，使学生整节课中都在愉快地进行学习。
我从以下几点评讲。
在这节课里，黄老师能够准确地、认真地研究教材的重难点，精心设计了各个教学环节，巧妙调控教学过程，使教学环节都活泼有趣，充分调动了学生的积极性，使学生在愉快中学习。
通过这一系列的活动，培养了学生学习汉字的浓厚兴趣，养成主动学习的习惯。
让学生体验到自主合作、自主探究学习的成功与喜悦，增强学习的主人翁意识，始终以愉快的精神状态投入学习。
这堂课中，大多数时间都是让学生动口说，老师成了知识的引导者，引导学生主动参与说，勤于动口，老师有意识地引导学生通过说来突破教学重难点，使学生从会说变成会写。
让学生口能说，手能写，做到说写相结合。
在整节课中，黄老师语言亲切、教态非常和蔼可亲，使人听了感觉非常舒服、自然。
让学生也非常乐意投入到她组织的各种学习活动中。
称赞评课稿篇2今天有幸听了诸老师的课，对于我这个刚接手语文教学的心老师收获颇多。
诸老师的课，有一些及格特点：1.导入新颖上课一开始，诸老师就用简笔画和有配乐的课文朗读，把学生带入到了课文的情境中，使学生身临其境。
然后通过图片引入故事，同时教学课文中的主人公，小獾和刺猬，合情合理，自然贴切。
2.寓教于乐二年级的教学，非常强调词语教学，诸老师把枯燥的词语教学，融入到游戏中，采用摘果子和吃果子，让学生很轻松的把词语这个难题突破了。
称赞评课稿篇3《称赞》是人教版第四组的第一篇课文。
本组教材是围绕着“如何为人处事”编排的。
《称赞》说课稿15篇
《称赞》说课稿《称赞》说课稿15篇作为一位不辞辛劳的人民教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。
那要怎么写好说课稿呢？下面是小编收集整理的《称赞》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《称赞》说课稿1各位领导，各位老师：下午好！今天我说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书》语文二年级上册《称赞》。
下面我从教材、教法与学法、教学过程、以及教学板书这几个方面进行说课。
【教材分析】首先说说教材，《称赞》这课是一篇新教材，是一个有趣的童话故事，小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！看来只要是发自内的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。
在平时的生活工作中，我们都希望受到别人的称赞，得到别人的肯定。
我们经常也有这样的感觉，加班加点地拼命工作，能得到领导的一句表扬或者同事的一句称赞，也就满足了。
老师对学生，何尝不是这样呢？老师在学生的心目中是何等神圣啊！当学生获得成功或者取得进步的时候，不要说称赞，就是一个笑容，一个眼神，一次亲切的抚摸，也许都能让学生的心中涌起一阵暖流，留下一段美好的回忆。
根据新课程标准和本组课文训练的主意图以及学生的实际，我们确定了本课的教学目标。
【学习目标】１、知识目标：⑴ 认识１０个生字词。
⑵ 正确、流利、有感情地朗读课文。
２、能力目标：通过朗读，了解课文内容，体会相互称赞带来的快乐。
３、情感目标：教育学生要学着发现别人身上的优点。
【教学重点、难点】重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。
难点：知道小刺猬是怎样发现小獾的优点，从而学习发现别人身上的优点。
【教法与学法】在这堂课中，我们采用了创设情境法，情感朗读理解法，直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流。
为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成学生质疑问难，自主合作学习的局面。
【教学流程】在本课的教学中，我们采用了自主学习，合作探究的教学方式，让学生积极参与、激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标，主要从四个方面进行教学。
点评别人的讲课发言稿范文
大家好！今天，我有幸聆听了XX老师的讲课发言，感触颇深，受益匪浅。
在此，我想对XX老师的讲课发言进行一番点评，以期与大家共同探讨、交流。
首先，XX老师的教学态度值得我们称赞。
在课堂上，他始终保持着饱满的热情和严谨的治学态度。
从他的言谈举止中，我们可以感受到他对教育事业的高度责任感和对学生的关爱。
他对待每一个学生都耐心细致，用心倾听他们的困惑，给予他们充分的指导。
这种敬业精神是我们每一位教师都应该学习的。
其次，XX老师的课堂组织能力值得肯定。
他能够根据课程内容和学生的实际情况，合理地安排教学进度，使课堂气氛活跃，学生们能够充分参与到教学中来。
在课堂讨论环节，他善于引导学生思考，激发他们的思维火花。
同时，他还注重培养学生的团队合作精神，让学生在合作中学会沟通、学会分享。
再者，XX老师的讲课内容丰富，条理清晰。
他善于运用多种教学手段，如图片、视频、实例等，使抽象的知识变得具体生动，便于学生理解和记忆。
在讲解过程中，他注重知识的逻辑性和连贯性，使学生们能够系统地掌握所学知识。
此外，他还注重培养学生的创新意识，鼓励学生在课堂上提出自己的见解，使课堂成为思维的碰撞场。
此外，XX老师注重培养学生的实践能力。
他不仅在课堂上讲解理论知识，还鼓励学生参加各类实践活动，将所学知识运用到实际中去。
这种理论与实践相结合的教学方法，有助于提高学生的综合素质，使他们更好地适应社会发展的需求。
当然，在点评XX老师的讲课发言时，我们也要看到一些不足之处。
例如，在课堂提问环节，部分问题较为简单，未能充分调动学生的积极性。
此外，个别环节的节奏略显缓慢，可能导致部分学生感到枯燥。
总的来说，XX老师的讲课发言给我们留下了深刻的印象。
他的敬业精神、教学能力和创新意识都值得我们学习和借鉴。
以下是我对XX老师讲课发言的几点建议：1. 在课堂提问环节，可以适当增加难度，激发学生的思考热情。
2. 在教学节奏上，可以适当加快速度，提高课堂效率。
3. 在教学内容上，可以更多地关注学生的兴趣和需求，使课堂更具吸引力。
优秀课件表扬稿范文简短
大家好！今天，我非常荣幸站在这里，向大家发表一篇关于优秀课件的表扬稿。
在这个信息化的时代，课件作为教学的重要辅助工具，其质量直接影响着教学效果。
在此，我要向以下几位老师所制作的优秀课件表示最热烈的祝贺和衷心的感谢！一、课件内容丰富，结构合理首先，我们要表扬的是数学组的张老师。
张老师制作的《平面几何》课件，内容丰富，涵盖了平面几何的所有知识点。
课件结构合理，层次分明，从基础知识到难点突破，循序渐进，使同学们能够更好地掌握平面几何的相关知识。
张老师的课件设计独具匠心，将抽象的数学概念与实际生活相结合，使同学们在轻松愉快的氛围中学习。
同时，张老师注重培养学生的逻辑思维能力，通过设置一系列思考题和练习题，激发同学们的学习兴趣，提高课堂参与度。
二、课件形式多样，生动形象接下来，我们要赞扬的是语文组的李老师。
李老师制作的《唐诗宋词》课件，形式多样，生动形象。
课件中，李老师巧妙地将文字、图片、音频和视频相结合，使同学们在欣赏诗词的同时，能够感受到古人的情感和意境。
李老师的课件注重激发同学们的审美情趣，通过对诗词的解读和赏析，使同学们在潜移默化中提升文学素养。
此外，李老师还鼓励同学们积极参与课堂互动，分享自己的见解，使课堂氛围更加活跃。
三、课件创新设计，注重实践在此，我们还要特别表扬英语组的王老师。
王老师制作的《英语口语交际》课件，创新设计，注重实践。
课件中，王老师运用多媒体技术，模拟真实场景，让同学们在实际情境中练习英语口语。
王老师的课件注重培养学生的口语表达能力，通过设置角色扮演、小组讨论等活动，使同学们在轻松愉快的氛围中提高英语口语水平。
同时，王老师还关注学生的个性化需求，针对不同层次的学生，设计不同的教学方案，使每位同学都能在课堂上找到自己的位置。
四、课件资源丰富，便于拓展最后，我们要对物理组的刘老师表示敬意。
刘老师制作的《力学》课件，资源丰富，便于拓展。
课件中，刘老师将力学知识与实际应用相结合，使同学们能够将所学知识运用到生活中。
小学二年级语文教案 称赞说课材料9篇
小学二年级语文教案称赞说课材料9篇称赞说课材料 1[设计理念及设计特色]《称赞》一文是一个有趣味的故事，文中小刺猬和小獾互为发现别人的长处和点滴进步，互为称赞、肯定。
小刺猬和小獾发自内心的称赞，使它们好的心情带来奇效和快乐。
在教学中，要让学生充分体会相互称赞带来的快乐。
朱作仁教授说：“讲解只能使人知道，而朗读则使人感受”。
所以，本课侧重朗读感悟。
另外，在教材的处理上体现了由扶到放的过程。
先由教师导学第一部分，第二部分由学生自读自悟，小组合作表演。
在引导学生学习的过程中，一方面渗透情感、态度、价值观的教育，一方面充分地落实语言文字训练，让学生“一课多得”，充分体现语言工具性和人文性的统一。
[学习目标]1、巩固生字词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。
3、学着发现别人身上的优点。
[学习重难点]体会相互称赞带来的快乐。
[教学准备]1、生课前熟读课文。
2、教师准备识字卡片、课件和相关音乐资料。
3、刺猬、小獾的头饰，以及椅子、苹果等表演道具。
[教学过程与设计意图]一、创设情境，复习导入师：今天，我们继续学习第18课。
（生读题）同学们读的声音真响亮，真好听，就像银铃一样。
看，一个个坐得可真精神，腰板挺得直直的，就像小小解放军。
听了老师的称赞，你有什么感受？会对你今天的学习产生什么样的影响呢？瞧，称赞的力量多大呀！你们今天一定学得非常高兴，非常棒。
我们来玩一个游戏吧！1、游戏：出示生字卡片“一字开花”。
2、自由读文、思考：文中谁称赞谁？称赞什么？有什么神奇的效果呢？[设计意图]创设情境，让学生一开始就体会到了称赞带来的快乐，不仅克服了学生紧张的心理，而且为学习本文营造了一个愉快的氛围，为学好本文作了一个良好的铺垫。
通过游戏、读文、思考与上节课所学内容相关的问题，从而导入新课。
二、图文结合，感悟课文。
（一）、导学小刺猬称赞小獾部分（1~4自然段）。
1、出示课文插图一，说一说：①、你发现了什么？②、小刺猬为什么称赞小獾？2、出示课文内容课件，读一读。
点评教师讲课发言稿范文
大家好！今天，我很荣幸能在这里对近期我们学校某位老师的讲课进行一番点评。
这位老师以其独特的教学风格和深厚的专业知识，为我们呈现了一场精彩纷呈的课堂盛宴。
以下是我对这位老师讲课的一些点评。
首先，这位老师在课堂上的教学态度值得称赞。
他始终保持着饱满的热情和敬业的精神，对每一节课都做了充分的准备。
他深知教师的责任重大，因此对待每一个学生都充满了关爱和耐心。
在课堂上，他能够积极引导学生，关注学生的个体差异，使每个学生都能在课堂上有所收获。
其次，这位老师的课堂氛围非常活跃。
他善于运用多种教学方法，如案例教学、讨论法、角色扮演等，激发学生的学习兴趣。
在课堂上，他鼓励学生大胆发言，积极参与讨论，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
此外，他还善于利用多媒体技术，将抽象的理论知识以生动形象的方式呈现出来，极大地提高了课堂的趣味性和实效性。
再者，这位老师在教学内容的选择上非常恰当。
他结合课程标准和学生的实际情况，精心挑选教学内容，使学生在有限的课堂时间内掌握关键知识点。
同时，他注重培养学生的综合素质，不仅传授知识，还注重培养学生的思维能力、创新能力和实践能力。
此外，这位老师在课堂管理方面也表现出色。
他能够合理安排课堂时间，确保每个环节都能有序进行。
在课堂上，他能够迅速发现并纠正学生的不良行为，维护课堂纪律。
这使得课堂氛围始终保持在一个良好的状态，为学生的学习提供了良好的环境。
在教学方法上，这位老师注重启发式教学。
他善于提出问题，引导学生思考，让学生在解决问题的过程中学习知识。
这种教学方法不仅有助于提高学生的思维能力，还能培养学生的自主学习能力。
在课堂上，他总是鼓励学生发表自己的见解，给予他们充分的表达空间。
最后，这位老师在评价学生方面也做得非常到位。
他能够客观公正地评价每个学生的表现，既表扬学生的优点，也指出他们的不足。
这种评价方式有助于激发学生的学习动力，促进学生的全面发展。
总之，这位老师的讲课给我留下了深刻的印象。
小学语文《称赞》说课稿
小学语文《称赞》说课稿一、教材分析小学语文教材五年级上册第一单元为《知我所爱——走近诗》，其中第四篇阅读理解文章为《称赞》。
该篇文章讲述了一位母亲用各种方法夸奖自己的孩子，并提醒孩子们在日常生活中要学会称赞他人。
文章朴实无华，语言亲切动情，深入浅出的内容和贴近实际的主题意义，既能激发学生的情感，又能培养学生的文化素养。
二、教学目标1. 知识与技能：1.1. 理解文章的大意和情感表达；1.2. 掌握文章中的重点词汇和表达方法；1.3. 运用课堂所学内容，撰写一篇有关“称赞”的作文。
2. 过程与方法：2.1. 学会如何阅读和理解课文，培养良好的阅读理解能力；2.2. 引导学生自觉学习、合作探讨、高效运用，构建自主学习、协作学习的课堂氛围；2.3. 提高学生的语言表达和写作能力。
3. 情感、态度与价值观：3.1. 能够深入理解文章对人们向美好事物表达敬意的重要性；3.2. 营造积极向上的课堂氛围，培养学生良好的人际交往价值观和情感意识。
三、教学内容1. 情感体验通过旁征博引的方法，让学生深入体验到被别人称赞的感觉，唤起学生对霸凌、排斥、歧视的反感和厌恶之情，形成由内而外的“懂得感激”和“乐于表扬”的态度。
2. 课文解读在讲解课文主要内容的基础上，注重揭示文章的情感特点和语言魅力。
在接受新知的同时，让学生在欣赏美文、感受美文、领悟美文中品味语言的魅力，体验语言艺术的熏陶和感染力。
3. 课堂演练选取一些典型的例句，让学生结合实际，进行口头或书面表达，逐渐形成自己的记忆库和语言能力，从而增强学生的沟通表达能力。
4. 写作训练在课堂上让学生自己动手写一篇与“称赞”有关的作文，然后进行互评，提高学生的写作能力和语文素养。
四、教学方案第一步：导入通过一段音乐或视频来引入“赞美”主题，让学生感受到心灵的震撼，调动学生的学习兴趣和背景知识，为后续学习活动提供素材。
第二步：阅读阅读教材中的文章《称赞》，首先教师要大声朗读，带领学生理解文章的主要内容和主题思想。
《称赞》二年级语文说课稿
《称赞》二年级语文说课稿《称赞》二年级语文说课稿2020-09-04《称赞》二年级语文说课稿作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总不可避免地需要编写说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。
怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的《称赞》二年级语文说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《称赞》二年级语文说课稿1各位领导，各位老师：下午好！今天我说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书》语文二年级上册《称赞》。
下面我从教材、教法与学法、教学过程、以及教学板书这几个方面进行说课。
首先说说教材，《称赞》这课是一篇新教材，是一个有趣的童话故事，小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！看来只要是发自内的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。
在平时的生活工作中，我们都希望受到别人的称赞，得到别人的肯定。
我们经常也有这样的感觉，加班加点地拼命工作，能得到领导的一句表扬或者同事的一句称赞，也就满足了。
老师对学生，何尝不是这样呢？老师在学生的心目中是何等神圣啊！当学生获得成功或者取得进步的时候，不要说称赞，就是一个笑容，一个眼神，一次亲切的抚摸，也许都能让学生的心中涌起一阵暖流，留下一段美好的回忆。
根据新课程标准和本组课文训练的主意图以及学生的实际，我们确定了本课的教学目标。
1、知识目标：①认识10个生字词。
②正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能力目标：通过朗读，了解课文内容，体会相互称赞带来的快乐。
3、情感目标：教育学生要学着发现别人身上的优点。
重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。
难点：知道小刺猬是怎样发现小獾的优点，从而学习发现别人身上的优点。
在这堂课中，我们采用了创设情境法，情感朗读理解法，直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流。
为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成学生质疑问难，自主合作学习的局面。
在本课的教学中，我们采用了自主学习，合作探究的教学方式，让学生积极参与、激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标，主要从四个方面进行教学。
《称赞》 语文说课稿
《称赞》语文说课稿一、教材分析在平时的生活工作中，我们都希望受到别人的称赞，得到别人的肯定。
学生更是如此，当学生获得成功或者取得进步的时候，不要说称赞，就是一个笑容，一个眼神，一次亲切的抚摸，也许都能让学生的心中涌起一阵暖流，留下一段美好的回忆。
根据新课程标准和本组课文训练的主意图以及学生的实际，本课的教学目标定为二、学习目标１、知识目标：①认识10个生字词。
会正确书写8个生字。
②正确、流利、有感情地朗读课文。
２、能力目标：通过朗读，了解课文内容，体会相互称赞带来的快乐。
３、情感目标：教育学生要学着发现别人身上的优点。
三、教学重点、难点重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。
难点：知道小刺猬是怎样发现小獾的优点，从而学习发现别人身上的优点。
四、教法与学法在这堂课中，我们采用了创设情境法，情感朗读理解法，谈话法、直观教学等方法，引导学生自学、讨论、交流。
为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成学生质疑问难，自主合作学习的局面。
五、教学流程在本课的教学中，我采用了自主学习，合作探究的教学方式，让学生积极参与、激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标，主要从四个方面进行教学。
（一）创设情境、谈话导入。
好奇是小学生的天性，抓住学生的好奇心，从而来激发学生的学习兴趣。
一开始，我们根据儿童的特点，让学生认识“刺猬”、“小獾”，有机地把学生带进喜闻乐见的生活中，看看刺猬和獾互相鼓励与称赞会有什么神奇的作用，这样导入符合低年级儿童的特点，激发学生的学习兴趣。
（二）教给方法，自主识字。
学生是学习和发展的主体，我们根据学生身心发展和语文学习的'特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。
在学习生字，新词时，交流学生之间识记生字的好方法，并加以表扬称赞，学生朗读课文生字,新词时,教师应首先应给予肯定,再加以纠正,让学生在一个充满赞声的课堂中学习称赞的这一课文，在认识理解新词时，提示学生理解词语的方法“请教老师同学，查查字典，看看插图，联系上下文理解……”，如看插图就能正确区分板凳与椅子的不同，这样学生在读课文时，就不难理解做椅子比做板凳来得难。
人教版称赞说课稿
人教版称赞说课稿一、说课稿概述说课稿是教师在进行教学活动前，对即将教授的课程内容进行系统梳理和设计的一种教学文书。
它不仅包含了课程的教学目标、教学内容、教学方法和过程，还涉及评价方式和教学反思。
人教版称赞说课稿，特指以人民教育出版社（简称人教版）教材为基础，对教材内容进行深入挖掘和创新性教学设计的说课稿。
在编写此类说课稿时，教师需充分理解教材内容，结合学生的实际情况，设计出既符合教学大纲要求，又能激发学生学习兴趣的教学方案。
二、教学目标的设定教学目标是指导整个教学活动的出发点和归宿，它决定了教学内容的选择和教学方法的运用。
在人教版称赞说课稿中，教学目标应包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。
知识与技能目标要求学生掌握本节课的核心概念和基本技能；过程与方法目标强调学生在学习过程中的思考和探究能力；情感态度与价值观目标则关注学生在学习过程中形成的正确态度和价值观。
三、教学内容的组织教学内容是说课稿的核心部分，它直接关系到教学活动的有效性。
在人教版称赞说课稿中，教学内容的组织应遵循由浅入深、循序渐进的原则。
首先，教师需要对教材内容进行深入分析，提炼出本节课的重点和难点；其次，教师应根据学生的实际情况，合理安排教学内容的顺序和层次；最后，教师还需设计出与教学内容相匹配的教学活动，以帮助学生更好地理解和掌握知识。
四、教学方法的选择与应用教学方法的选择和应用是实现教学目标的重要手段。
在人教版称赞说课稿中，教师应根据教学内容的特点和学生的实际需求，灵活运用多种教学方法。
例如，对于概念性较强的内容，可以采用讲授法和讨论法；对于操作性较强的内容，则可以采用示范法和实践法。
此外，教师还可以利用多媒体教学工具，如PPT、视频等，使教学内容更加生动形象，提高学生的学习兴趣。
五、教学评价的设计教学评价是检验教学效果的重要环节。
在人教版称赞说课稿中，教学评价应贯穿于整个教学过程之中，包括形成性评价和总结性评价两个方面。
2023年称赞说课稿15篇
2023年称赞说课稿15篇称赞说课稿1教材分析：《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文(人教版)二年级上册第18课，本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。
”爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。
文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿!只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。
要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。
设计理念：《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。
设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。
教学思路：1、课前通过学生欣赏4幅插图，初步了解了课文故事，给学生一个充分展示自我的机会，让学生结合插图叙述故事。
2、在学课文前，进行反复的自由读，选择喜欢的段落读，小组读，分自然段读。
然后在分角色朗读。
朗读是培养学生语感的有效途径，它可以唤起学生的想像，锻炼学生的思维能力和表达情感的能力。
3、教学中利用多媒体创设情境，使学生在轻松愉快的气氛中学习，抓住了重点语句进行品读，让学生具体感受课文中的真情。
4、创设情境，进行课文内容表演。
学生通过对课文内容的理解，进行角色表演。
这个过程既可以培养学生的表演才能，同时又能培养学生之间相互合作的能力。
学习目标：1、认识10个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。
3、学着发现别人身上的优点。
教学重点：认识生字，会写生字，朗读课文。
教学时间：2课时教学过程：第一课时教学要点：读通课文，在语言文字中学习生字，并且书写8个生字。
教学过程：一、创设情景，激情导入。
1、随机表扬：(你坐得真好!老师称赞你!)(你的学习用品放得多整齐啊!我也称赞你!)(你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们!你们真棒!) 听了老师的称赞，你心里感觉怎么样?2、我知道你们都非常的聪明、能干，平时得到的称赞一定少不了。
《称赞》说课稿
《称赞》第二课时说课稿
一、说教材分析
《称赞》是人教版聋校实验教材四年级上册第四单元第二篇课文。
本单元以“学会相处”为主题，体现了人与人之间的相处之道，能引导学生审视自己与他人相处时的言行，学会在生活中和他人友好、融洽地相处。
这篇课文是一篇童话，主要采用对话的形式记叙了小刺猬和小灌相互称赞对方的故事，告诉我们人与人之间那种发自内心的真诚的称赞会给人带来自信和愉悦，要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。
二、说学情
本次教学是借班上课，共有4名学生，她们都属于重度听力残疾，学习能力相当，已经有了一定的语言积累和手（口）语表达能力，具有初步的思维理解能力和学习图文结合课文的方法。
但是她们活泼好动，有意注意维持时间短，只有在老师的指导下，通过师生民主、协作、自主的实践活动激起学习的兴趣，发挥其主动性，学习效率才会提高。
三、说教学目标
根据《聋校义务教育语文课程标准》中课程目标的要求, 目标的设计“要着眼于语文素养的整体提高“，再结合对第二学段（4-6年级）的各方面要求，以及学生的特点，为这篇课文的教学制定了以下目标：
1 .知识与能力：
（1）理解课文内容，了解小刺猬和小疆是怎样互相称赞。
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《称赞》讲课稿
师：孩子们，今天老师给大家带来了两个以前学过的字宝宝。
（出示生字“称”。
生认读生字。
）
这个字我们在学习《称象》一课时见过，那么，这个字呢？
（出示生字“赞”。
生认读生字。
）
师：还记得我们学过的一句话吗？“诚实赢得──”
（生：诚实赢得千家赞，虚伪招来万户嫌。
）
师：那么老师想问一下大家“称赞”是什么意思？谁能把这个词换个说法？
（生：赞美、表扬。
）
今天呢，我们一起来学习《称赞》这篇课文。
（师板书课题）
师：会学习的小朋友啊，已经拿出小手和老师一起书写了。
我们来齐读课题。
（生齐读课题。
）
师：声音真洪亮！相信大家一定能把课文读好。
现在就是自由诵读的时间了，在读课文前老师提两个要求：遇到不认识的字，可以请书下面树叶上的拼音来帮忙，如果遇到难读的句子就多读几遍。
（生自由读课文。
）
师：读了课文，你认识了几个动物朋友？（幻3）
师：“猬”这个字本来读四声，可是它很调皮，当它和“刺”组成词时读轻声。
还有一个小动物是獾。
（出示獾的卡片，出示幻灯片4生读）
师：刚才大家读了课文，是否已经知道课文中讲了谁称赞了谁？（幻5）
生：刺猬称赞了小獾，小獾称赞了刺猬。
师：看来它们是在相互称赞呢！那为什么他们要互相称赞呢?孩子们，你们想和老师一起去森林里看个究竟吗？
生：想！
师：太好啦！老师多了这么多的小伙伴。
不过大森林非常遥远，我们要坐滑翔伞才能到，可是每个小伞上都有一个字，只有认准了，我们才能平安着陆，你们能完成这个光荣的任务吗？生：能！
师：（出示幻灯片6）好，咱们出发了！（幻7）：刺、板、瞧、但、猬、椅、糙、凳、傍、留
师：孩子们，你们真棒啊，一个比一个勇敢，这些字都会认，真了不起！现在咱们安全到达森林了。
师：好，刚才我们共同认识了这些生字，现在我找一位勇士单独读一下他们，谁来试试？刺猬、板凳、粗糙、但是、傍晚、椅子、瞧一瞧、留下（出示幻灯片8）
师：孩子们你们看小刺猬在采果子呢，现在小刺猬采完果子了，在小路边看见小獾在学做木工，（出示幻灯片10）
小獾已经做成了三个小板凳，板凳做得很粗糙，但是看得出，它做得很认真。
（幻11）孩子们，我们一起来欣赏一下小獾的杰作。
（出示幻灯片12）
这是怎样的小板凳呢？
生：小獾做了三个粗糙的小板凳。
师：粗糙的板凳看上去怎么样？
生：凳子腿有的粗，有的细；有的长，有的短。
师：这样的板凳坐上去会是什么感觉？（生：摇摇晃晃。
）
师：这样的板凳摸上去会有什么感觉？老师这里有一块木板，（出示一块粗糙的木板）谁来摸摸看，什么感觉？
生：有裂缝。
有小毛刺，摸上去有点扎手。
师：像这样不精巧、不光滑的样子就是──（点击一下鼠标，出现“粗糙”二字。
）（幻13）（生：粗糙。
）师：可见粗糙是指小板凳做得不好。
师：可是小刺猬却称赞小獾（出示幻灯片14）一起读。
生（读）：你真能干，小板凳做得一个比一个好！
师：明明做得不好，小刺猬却说小獾能干，做得好，我认为小刺猬不该称赞小獾，你们说呢？（生急于回答。
）
师：到底该不该称赞小獾，要解决这个问题，最好的办法是读书，请同学们再读1－4自然段（幻15），找出理由来说服老师。
（生自由读。
）
师：应该称赞小獾吗？假如你就是小刺猬，说说你为什么要称赞小獾？
生：因为小獾很认真。
师：既然做得认真，板凳为什么还那么粗糙？
生：他正在学做板凳呢。
师：哦，因为他刚开始学，所以板凳做得很粗糙，但是小獾的态度却很认真。
（幻16）师：拿起书，请你们一起读第二自然段，通过朗读告诉老师小獾是值得称赞的。
（生齐读。
）师：除了认真，那还有什么原因你要称赞小獾？
生：他做的板凳一个比一个好。
师：（出示幻灯片17）“一个比一个好”你是怎么理解的？
生：第一个做得最不好，第二个比第一个好……(师点击一下鼠标，出现“一个比一个好”)师：小刺猬仔细地看了看，小板凳一个比一个好，（出示幻灯片18），像这样的句子，聪明的你们还会说吗？生：一个比一个大。
师：大树呢？可以说一棵比一棵怎么样？（生：粗、长、高。
）
师：还能说什么？（一______比一_______。
）
生：花一朵比一朵美。
师：现在我明白了，“一个比一个好”不是说小獾做得好，而是说他做得有进步。
小刺猬们，你们的热情、你们的细心已经打动了我，我被你们说服了。
我也同意称赞小獾，那咱们就一起来夸夸小獾！（出示幻灯片19）
师：听了称赞，小獾高兴极了。
到了傍晚，孩子们，“傍晚”该怎么理解呢?
生：傍晚就是天快黑、太阳落山的时候。
师：真聪明，傍晚就是中太阳将要落山的时候。
师：到了傍晚，小獾还做出了一把椅子。
它把小椅子送给了小刺猬，小刺猬是怎么说的呢？（幻20）
生：小刺猬不好意思地说：“我怎么能要你的椅子呢？我可没做什么呀！”
师：那小刺猬到底有没有对小獾做什么啊？
师：一句称赞的话，竟然让小獾有了这么大的变化，这是为什么呢？我们还是看看小獾自己是怎么说的吧。
请大家默读课文5---7自然段。
（换21）读完之后，把小獾说的话用笔画下来。
师：很多小朋友都画下来了。
小獾把椅子送给小刺猬后，它拉着小刺猬的手说了些什么呢？谁来读读你画的句子。
生读：在我有点泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。
瞧……
师：（出示幻灯片22）请大家看大屏幕，一起把小獾的话读一读。
（生齐读）
师：什么叫“泄气”，你知道吗？（生：就是灰心了。
）
师：失去了信心，没有了干劲就是泄气。
（板书：泄气。
）
师：这时候，小刺猬称赞了小獾，让它又有了──（生：自信。
板书：自信。
）“自”是自己，“信”是相信，“自信”就是相信自己。
小獾，你们相信自己能怎么样？
生：相信自己板凳能做得一个比一个好。
师：做好了板凳，小獾还想做什么？（生：做一把椅子。
）
师：对，因为有了自信，小獾终于做出了一把椅子。
（点击鼠标，出示句子：瞧，我已经会做椅子了）这句话该怎么读呢？（生读。
）（幻23）
师：小獾，你会做椅子了，心情怎么样？别把喜悦藏在心里，读出来呀。
再来读一读。
（生再读。
）
师：有进步！小獾们，挺起胸膛。
带着你们的自信，带着成功的快乐，一起来读。
（生齐读：瞧，我已经会做椅子了。
）
师：多有趣的故事呀，我们一起来回顾一下傍晚发生的事情吧。
师：小獾的一点儿心意是一把椅子。
小刺猬送给小獾的心意是什么？
生：小刺猬的一点儿心意是苹果。
师：是啊，是咱们一起采的果子。
请大家自由读8、9、10三个自然段，看看小刺猬和小獾之间又发生了点什么。
（生自由读）
师：课文中是这样写的：小刺猬连忙从背上取下两个大苹果，对小獾说──（生：留下吧，这也是我的一点儿心意。
）（幻24）
师：小獾接过苹果闻了闻，说──（幻25）
（生：你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。
）
幻灯片26：句式：闻了闻瞧了瞧。
师：小刺猬也高兴极了，说──（幻27）
（生：谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳。
）
师：从你们的朗读中老师没有听出高兴极了的感觉，看看小刺猬的表情，再看看他的动作，一起再来读一读。
（生再读句子。
）
师：小刺猬的称赞使小獾高兴极了，因为这称赞让他由—变得—（生：由泄气变得自信。
）师：听了小獾的称赞，小刺猬也高兴极了，因为这称赞把他一天的疲劳怎么样了？（生：称赞消除了疲劳。
板书：疲劳—消除。
）
师：你们看，相互的称赞还让他们成了──（幻28）（生：好朋友。
师把刺猬和獾的图片摆放在一起。
）
师：好了同学们，学了这篇课文。
你们懂得了称赞的哪些好处呢？
生：称赞能带给我们勇气和自信，称赞能带给我们进步，称赞能带给我们成功和喜悦。
(幻29)
师：嗯，很好~同学们学的真棒。
我们要想得到别人的称赞，先要学会称赞别人。
（幻30）孩子们，今天的森林之旅就要结束了，相信我们每个人都不会忘了小刺猬和小獾这两个小朋友，不会忘了他们之间对彼此的称赞，更不会忘了称赞带来的信心与力量。
老师给大家留个作业：就是回家思考一下我们身边有哪些人值得称赞呢？你会怎么称赞他？（幻31）。