2005年高考广东卷简答题评析及启示
简析复习参考2005年高考广东卷英语试题
民族神话鸿蒙未辟宇宙洪荒亿万斯年四极不张2005年高考广东卷英语试题简析珠海一中彭武军2005年是广东省自行对普通高等学校统一招生考试英语科命题的第二年。
命题按教育部考试中心制定的《普通高等学校招生全国统一考试英语科说明》的要求进行，题型，题量以及各题的得分比例与2004年相比，稳中有变。
听力部分，删去了前5题，增加了听取信息部分，总分值保持不变。
试卷满分为150分，其中主观评卷题42.5分，包括听取信息题7.5分，短文改错题10分和书面表达题25分；客观评卷题107.5分。
在对非选择题评分时，与前两年一样使用了计算机辅助阅卷。
下面对各类题型的命题特点作简要分析。
一、第一部分选择题1、听力理解NMET听力理解题旨在考查考生对口头英语的理解能力。
NMET 听力理解题要求考生听懂有关日常生活，文化教育，风土认清，时事，人物，科普等的简短对话或讲话；掌握所听材料的主旨和中心思想以及与话题中心相关的具体事实信息；能理解讲话和对话的意思并能根据所听材料对说话的背景，说话人之间的关系，说话人的意图，观点或态度进行推断。
因此，NMET听力理解可从四个方面考查考生：①是否能理解所听材料的主旨、意义；②是否掌握与话题相关的具体细节；③是否按所听材料对谈话背景、说话人身份进行推断；④是否理解说话者意图、观点或态度。
下面是听力15道题的命题情况：第1-3题基于第1段对话，考查了对人物身份进行推断的能力，揣测说话人态度的能力和话题内容的把握。
第4-6题基于第2段对话，考查了对所听对话内容中某一细节的掌握以及推断能力。
第7-9题基于第3段独白，考查了对独白中某方面细节的掌握，如说话者带其朋友到何处参观，参观后说话者的感觉，及说话者后悔什么。
第10-12题基于第4段对话，考查了对时间方面细节的推算能力及其他内容细节的掌握，如谁组织了此次抢劫，多少人应该被捕。
第13-15题基于第5段对话，考查了对所听材料一些细节的掌握，如那个男士在其工作中喜欢哪一点，大多数游客来自哪里，以及他会讲哪一种语言。
2005年广东省高考英语试卷分析
2005年⼴东省⾼考英语试卷分析2005年⼴东省⾼考英语试卷分析深圳市宝安区教科培中⼼教研室---刘秋云2005年是⼴东省⾼考英语单独命题的第⼆年，是在全⾯推进素质教育和贯彻教育部⾼考改⾰精神的⼤背景下进⾏的，⼴东⾼考英语试卷是以全国英语考试⼤纲及考试说明为依据，以⼴东考试中⼼⾼考补充说明⽽命制的，它坚持了“突出语篇、强调应⽤、注重实际”的试题设计原则，体现了“稳定中求发展”的指导思想，对⾼中英语教学起着科学、正确的导向作⽤。
总的来说，今年试题体现了“着眼于新的《课程标准》的思想，如除掌握全国考试⼤纲2000左右词汇，还另增加231个新词汇，在题量、词汇和阅读策略等⽅⾯向《新课程标准》靠拢，进⾏平稳过渡，贯彻了“以考查学⽣素质及英语语⾔技能”的⾼考命题指导思想，在考查学⽣基础知识的同时，主要偏重对学⽣语⾔运⽤的理解能⼒的考查。
与去年相⽐试卷总难度变化不⼤，体现了⼴东省考试中⼼提出的稳中求进，稳中求改的精神，除了第⼀⼤题听⼒5⼩题改为信息填词外，各题型保持不变，除单选与完形填空与去年持平以外，其它各题都⽐去年容易，总体难度与去年持平，试卷以中等题为主，符合考纲明确规定的试卷包括容易题、中等题和难题，其中以中档题为主的原则，往年⾼考从没提过。
这⼀表述明确告知了考⽣不要⼀味钻难题，复习关键还是夯实基础，着眼易题和中档题，这对中学教学是个很好的导向。
⼀、试卷特点1、命题组认真总结了去年⾼考的命题经验，研究了“⼤纲”、“说明”和社会各界对2004年⼴东省⾼考英语试卷的反映及对试题命制的建议，本着“有利于考查学⽣素质，有利于⾼中英语教学”的原则进⾏命题；2、⽆论是完形填空、阅读还是短⽂改错，能够牢牢抓住语篇及应⽤这个中⼼；3、短⽂写作注重实际⽽不盲⽬追风，能够很好地检测学⽣驾驭语⾔的真实⽔平；4、试卷结构稳中有变，除把2004年第⼀节听⼒前5⼩题改为信息填词外，试卷结构与去年保持⼀致；5、单选注重语⾔运⽤能⼒，设题科学，题⼲不长，⼀⽬了然。
2005年高考试题评析
正确理解高考 掌握主干知识 发展学科能力 促进专业发展
（一）
正确理解高考
一 高考选拔人才的三个标准
1 具有扎实的学科基础知识。 人的创造力首先来自于完整的学科知识体系， 然后才是某种方法。
2 具有良好的思维素质。 思维的系统性、思维的综合性、思维的创造性。
3 具有批判意识和实践技能。 批判意识、实践技能是学习潜质和创造力的 主要体现。
D 增加X的物质的量，Y的转化率降低
四川 13 一定温度下，在2L的密闭容器中， X、Y、Z三种气体的 物质的量随时间变化 的曲线如图所示： 下列描述正确的是
A 反应开始到10s， 用Z表示的反应速率为0.158mol/(L·s）
B 反应开始时10s，X的物质的量浓度 减少了0.79mol/L
C 反应开始时10s，Y的转化率为79.0% D 反应的化学方程式为：X(g)＋Y(g)==Z(g)
H2O2→H2O
IO3－→I2
MnO4－பைடு நூலகம்Mn2＋ HNO2→NO
如果分别用等物质的量的这些物质氧化
足量的KI，得到I2最多的是
A H2O2 C MnO4 －
B IO3－ D HNO2
四川10 室温下，在强酸性和强碱性溶液 中都不能大量共存的离子组是
A NH4＋、Cu2＋、Cl－、NO3－ B K＋、Na＋、SO32－、S2－ C K＋、Na＋、AlO2－、SO42－ D Ba2＋、Fe2＋、NO3－、Br－
二 高考命题基本原则
1 准确把握知识能力标准 2 保持试卷结构的合理性 3 确保试题内容的科学性 4 注意试题编制的规范性 5 体现试题素材的公平性
三 试题评价的基本思路
1 知识体系考查遵循教学大纲和考试说明. 2 注重考查教学中需要培养学科能力结构. 3 对试卷中各类典型试题客观准确的分析. 4 高考命题与新课程改革的思路趋于一致.
2005年高考广东数学试题和答卷的分析
稳步提高,仍需努力----2005年高考广东数学试题和答卷的分析华南师范大学数学科学学院柳柏濂05年数学高考，是广东省独立命题的第二年。
从命题的内容和答卷的状况，有不少值得分析和总结的东西。
本文就05年广东省高考数学科评卷的情况，谈谈我们的看法。
一.题型和特点05年广东高考数学科试题，总结了上一年独立命题中的经验和不足，在大纲框架中作调整，在稳定结构中求改革。
其特点可以归结为：紧扣考纲，调整结构，贴近教材，保持传统，鼓励创意，重视衔接。
1. 紧扣考纲05年高考严格按照考纲和课本的精神命题。
在内容分布上，以函数（29分，占19%）、立体几何（24分，占16%）、解析几何（包括向量）（34分，占23%）为主。
除了注意反映课程标准的新增内容，如向量、概率统计、导数等内容外（参考公式中仅给出概率公式），还改正了去年的不足，把在高中数学课程标准中某些内容的减少，在试题中得到体现。
例如三角恒等变换与三角方程，圆锥曲线的综合计算等内容都在试题中有不同程度的弱化。
2. 调整结构整份试题在大结构中保持稳定的题型，但在降低难度方面作了一些努力。
主要表现在：①选择题从12小题减少为10小题，填空题四题从04年的16分增加至05年的20分。
②选择题、填空题及解答题的第（15）题，以基本知识为主，较少技巧性的要求（共82分，约占55%）。
③试题的排序设计更趋合理，基本遵循由易到难的顺序。
解答题（如从（16）~（20））均分步设问，一方面为学生架设通向最后解决问题的桥梁，也便于未能完整解答问题的考生得到中间的分数。
3. 贴近教材高考的命题必须以教材为本。
以鼓励学生立足教材，学好学深基本知识。
05年广东数学试题中有不少以课本的例题、习题的题型加以改造而成的问题。
例如，第（15）题： （１５）（本小题满分12分） 化简6161()cos(2)cos(2)2)(,)333k k f x x x x x R k Z πππ+-=++-++∈∈，并求函数()f x 的值域和最小正周期．本题主要考查三角函数的周期和值域，三角函数的诱导公式及和（差）角公式等基础知识，以及把特殊形式化为一般形式的化归和转化的数学思想方法，考查思维能力和运算能力。
对广东省2005年高考化学试题的几点看法(精)
稳中求变、推陈出新、贴近新课程——浅析2005年广东省高考化学试题广东省肇庆市教育局教研室刘平邮编526020一、整卷特点2005年广东省高考化学试题稳中求变，能力要求高、素材背景新、题型新、问题组合多。
整份试卷有五大亮点：重视基础知识（基本概念、基本理论，实验份量大）、贴新课程、推存出新、佰生度高、区分度好。
一是重视基础知识，虽然与往年比能力要求高了、试题结构创新较多，仍然十分重视基础知识重视实验。
基本概念和基本理论共计58分，占35%；与实验有关的题目：第9题安全事故（3分）、第11题用蒸馏水鉴别物质组（4分）、20题SO2制取问题（14分）、21题海带提碘（10分）、22题（2）工业制TiO2步骤①中加铁和步骤②冷却的目的（共4分），共计35分，占23.3%。
二是贴近新课程，表现在全卷重视STS，例如第1、7、12、13、15、18、21、22、24、26题，共10小题58分，都紧密地联系生产生活，符合新课程思想的发展动向，这比近年的广东高考化学试题做得更好，也为新课程的实施起到了良好的导向和铺垫作用；三是保持稳定、推存出新。
在多数题目保持过去高考试题的稳定性和继承性在基础上，在部分题目上进行了试题的改革和创新的偿试。
例如：第7题，将考查知识点置于佰生情境中；又如第23题，以曲线分析的方式考查反应热；四是佰生度高，能考查出学生真实化学知识的掌握水平。
因为所有题目均为原创题，学生很难在各种资料的“题海”中练到原型题。
故学生答题时感觉佰生度高，需要学生对化学知识的真实理解和掌握才能正确做答。
试题的数据将证明信度和区分度都将很好。
五是区分度好`。
从各地考场、高三教师、改卷场反馈来看，对不同层次的学生区分度很好，达到了高校选拔新生所要求的良好区分度。
总的说来，整份试题无论从试题质量、区分度、知识覆盖面、能力考查都比近三年全国试题好。
三年全国试题好。
学生最容易丢分的是选择题、二卷的画图和简答，画图和简答化费学生时间最多。
2005年高考广东语文试题
目前，毕业生中有一种比较普遍的现象对档案不了解，也不关心。
甚至有的毕业几年了，可档案还在学校放着，还有的将档案放在家里，更甚者早已不知将档案丢在何处，似乎“档案没什么用了”。
其实不然，这里只作简要说明。
现在，企事业单位招聘员工，国家公务员的选拔等都要审查档案，并以其记载的相关资讯作为甄选人才的重要证据，另外，如办理社会保险、职称评定、出具各种相关证明等也都需要你的人事档案。
总之，现实生活中，人事档案仍具有不可替代的作用，我们应给予足够的重视，以免在日后的学习生活中造成不必要的烦恼和损失。
同时，强调一点，由于国家相关政策，规定毕业生毕业后暂时找不到就业单位的，其档案可免费由学校保存两年，这正是没有搞清“学籍档案”与“人事档案”的区别。
所以有些同学就误以为既然学校免费保存，就无须再到人才交流机构托管了。
学校保存的只是你的“学籍档案”，而真正发挥作用的恰是你的人事档案，如你的转正定级、职称评定等相关事宜都是由学籍档案转换成人事档案后才能进行的。
按国家政策规定，大中专毕业生毕业（以报道证人事部门签署日期为准）一年后，即可由所在单位人事部门或委托的人才交流机构批准转正定级；本科毕业生毕业工作一年（以报道日期计）、大中专毕业生毕业工作满三年可申报初级职称，由所在单位人事部门或委托的人才交流机构负责办理。
由此可见，学校保存的学籍档案只是“存放”，起不到任何作用，在某种意义上说，也是得不偿失。
1.哪些机构能保管人事档案？按国家政策规定，组织、人事部门所属的各级人才交流机构才有资格保存大中专毕业生就业后的人事档案，各种私营民营企业、乡镇企业、中外合资、独资企业都无权管理员工的人事档案，一般由委托的各级人才交流机构托管。
毕业生也可以以个人名义委托人才交流机构托管人事关系。
另外，各级人才交流机构，如省人才、市人才、各区人才等，它们的区别只是所属部门的不同，其它无任何区别。
2.哪些毕业生的档案适合到人才交流机构托管？不想回本地而想将户口落在**市的毕业生，准备考研的毕业生，还无法确定能否在现单位长期干下去的毕业生，以上这些毕业生还可选择将自己的档案人事关系在人才交流机构托管.3.毕业生委托人才交流机构人事代理后都享有哪些服务？（一）负责人事档案关系接受、调出相关手续；（二）办理毕业生的转正定级；（三）档案工资的晋级；（四）职称晋升申报；（五）办理落户手续；（六）出具省份证明、落户证明、购房工龄证明、计划生育证明、出国政审等；（七）代收代缴养老保险、失业保险、代办医疗保险手续等。
2005高考满分作文点评广东卷
犹太人在哭墙下纪念他们饱经沧桑的民族，就像多难而美丽的贝壳值得热爱和纪念，从而让他们保存自信和坚韧，这样的民族值得所有世人纪念。居里夫人提炼出放射性元素“钋”，以“Pо”来命名它，“以纪念她的祖国波兰”，这美好而高尚的品质，正像“闪亮的贝壳”，值得后人纪念。三毛以传递感恩的心纪念同学，其情其境恰似“感恩的贝壳”，让世界变得更加美好，三毛以她饱含真情的方式纪念同学，读者以崇敬的心情纪念三毛。
点评：
这是一篇带有浓郁抒情色彩的优美散文，属个人生活型纪念文章。铭文纪念已经逝去的母亲，很可能落入俗套，着重表达悲哀或思念之情。这位考生却能化悲痛为力量，另辟蹊径，融纪念和奋进、深思和昂扬于一炉，显得非常难能可贵！让自己成熟起来，让自己坚强起来，便是对母亲最好的纪念。
考生在开篇娴熟地运用比喻、排比等修辞手法，浓重地渲染纪念之情，奠定了全文的感情基调，也是对全文的一个总起。为了突出纪念母亲这个中心，考生精心选择了三个典型材料：勤做家务、关心妹妹和蓄留长发。深沉的情感化作特殊的纪念方式。在朴实的叙述与真挚的抒情中，一个懂事、自强、独立的形象便兀立在读者眼前！最后两段总结全文，言辞尤为真切，既交代考生的写作意图，又巧妙点明题目。
不能忘记的过去——反法西斯战争胜利60周年?
（广东考生）
六十年前，法国，诺曼底，犹他海滩，一队又一队的美国与英国士兵冒着枪林弹雨向前方的碉堡冲去，一个接着一个的战士倒下了，仍然有人呐喊着向前奔跑，片刻，鲜血染红了整个海滩……
2005年高考广东省政治试题
2005年高考试题——政治广东卷五、论述题38．答案要点（1）从材料可见，我国反贫困战略从单纯性“输血”式扶贫到开发性“造血”式扶贫，就是注重了唯物辩证法关于“内因与外因的辩证关系”、“矛盾的特殊性”、“具体问题具体分析”等原理的表现。
（2分）（考生回答出其中任何一个原理都可以得分）唯物辩证法告诉我们，内因是事物变化发展的根据，外因是事物变化发展的条件，外因通过内因起作用。
在扶贫的战略上，把“输血”与贫困地区干群启动内在机制“造血”结合起来，是外因通过内因而发挥作用的表现。
（3分）（注：考生可以从“内因与外衣的辩证关系”、“矛盾的特殊性”、“具体问题具体分析”不同角度回答，只要原理把握准确，并结合材料分析就可以酌情给分，但本小点最高不能超过5分）（2）开发式扶贫就是中央和各地政府通过政策（免征农业税等等）、投资农业基础设施建设、科技兴农、市场引导等多种扶贫方式，与贫困地区干群自力更生艰苦奋斗结合起来，增强贫困地区自我积累和自我发展的能力。
（2分）唯物史观认为，人民群众创造历史，表现在人民群众是社会物质财富的创造者、社会精神财富的创造者，是社会变革的决定力量。
调动人民群众的积极性和创造性，发挥他们的聪明才智是非常重要的。
在扶贫工作中只有贫困地区干群发挥主观能动性，才能走出贫困。
开发式扶贫体现了群众观点的贯彻。
（4分）（只回答原理不分析材料者只能给2分）（3）对于极端贫困人口主要采取“输血”式扶贫。
（1分）通过低保、救助等各种方式帮助极端贫困人口解决依靠他们自身没有办法解决的问题和困难。
对于极端贫困人口，国家有责任和义务实施救助，并引导他们从单纯性“输血”脱贫逐步过渡到“造血”脱贫。
（2分）对于刚脱贫易返贫人口，要把单纯性“输血”式扶贫和开发性“造血”式扶贫结合，以“造血”式扶贫为主。
（1分）通过政策扶持、科技文化下乡、市场引导等多种方式，调动农民的积极性和创造性，实施开发式扶贫。
（2分）（本小点主要考核考生分析问题解决问题的开放性思维，若考生答案与参考答案不完全一致，只要言之有理，也可酌情给分，但本小点最高不能超过6分）39．答案要点（1）以公有制为主体。
2005年全国高考试卷分析
• 正确解答：由题意知， a 气体被加热，气体温度 升高，绝热隔板向左移动，说明 a 气体压强变大、 体积变大，对 b 气体，因 a 气体对 b 气体做功，根 据热力学第一定律， b 气体内能增大，温度升高， 体积变小，因绝热隔板是光滑的，两边压强相等， b 气体压强也变大。对两部分气体，注意到题给 “相同质量、相同温度的同种气体”这一条件， 由PV/T=C并注意到两部分气体的压强相等，可知 b 部分气体的温度高于 a 部分气体，正确答案为 BCD。 • 如果不用气态方程，仅仅 从热力学第一定律考虑有一 定困难。
R
A A
R′
R
R′
V
V
K
B
K
B
图3
图4
• 另一类错误主要是违反了可行性的要求。如图5和图6所示。这两种电路 设计虽然能够保证电流表和电压表同时处于安全状态，但对于图 5电路 来说，在所列的方程组中，电流表的内阻与电源内阻已经整合为一个整 体，因电流表电阻未知，故从原理上讲就无法求得电源内阻。对于图 6 电路，由于 R′是滑动变阻器 ,无法进行读数 ,使所列方程无法求解，故 无法满足题目测量电源电动势和内阻的要求. • 如果进一步考虑，图 3与图 4 电路由于同样存在滑动变阻器 R′无法进行 读数的问题，不仅安全性不能满足，可行性也不能满足。 • 错误分析中，可以明显感受到“分压式是万能的”、“分压式是首选的” 的定势、“缺乏实际电流表与理想电流表区分的明确意识”和课本“测 电源电动势和内阻”电路的定势等种种影响的存在。
• 14.一质重为m的人站在电梯上，电梯加速上升，加速度大小为g， g为重力加速度。人对电梯底部的压力为 • A.mg B.2mg C.mg D.mg （简单） 15.已知π＋介子、π－介子都是由一个夸克（夸克u 或夸克d ） 和一个反夸克（反夸克u 或反夸克d ）组成的，它们的带电量如 下表所示，表中e为元电荷。 π＋ π－ u d u d
从2005年广东化学高考试题看“五基”教学
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２０ ０ ５年广 东省 的命 题 已经 跳
方法 。发展学生 的科学素养 。
学现象 的观察 。获得有关 的感性 知 （）是吸热反应的理由” ｇ ，就是对化 学平衡 的基 础知识 的理解 与应用 ；
识和印象 ， 并对这些感性知识进行 初步加工和记忆 ，以获得理性知 识 。加强观察能力的培养 。同时，
第 ２ 小题第 （）问 “ ２ １ 判断 在 元素周 期表中 的位 鬣” 。就是对元 素周期 表的基础 知识 的应用 ； 实验 Ｓ 体较 缓 慢 的原 因及 验 证 方 Ｏ气
化学教学应 面向全体学生 ，指
导学生运用基础 知识 、基本技 能和
养和训练，主要通过教师的讲、学 性 、答题 的严密性 、思考 问题 的整
生 的练 、练后的评 、评后 的回归教 过试题 的形式表现出来 。所 以复 习
体性以及科学的创造性 。 努力提高
学生学习过程 中。要注意 自 学
分析 、类推或计算 、解释 、论证一
学生实验科学探究能力的养成 ． 加
强实验能力的培养。 复 习过程 中应优化 学生思 维 。
题，让学生能够摸清高考规则 ， 适 些具体的化学问题。
的文字表达基本技能和化学用语使 用 的基本技能。
…
二 蟹 习 ≥ 蘧 规 链 、 罕 力垴 养
维普资讯
确、 简练、准确无误地把有关问题
用语言文字表达 出来 ，复习过 程中
2005年高考英语广东卷完形填空题评析与启示
2005年高考英语广东卷完形填空题评析与启示
谢期繁
【期刊名称】《广东教育（高中版）》
【年(卷),期】2005(000)007
【摘要】高考完形填空题是考查考生综合运用英语基础知识和各种解题能力的题型。
2005年广东卷英语完型填空题，其选材难度适中，知识覆盖面广。
该题型能全面客观地测试考生的语言运用能力、阅读理解能力、逻辑分析以及判断推理能力。
【总页数】2页(P29-30)
【作者】谢期繁
【作者单位】佛山市南海区石门中学狮山分校
【正文语种】中文
【中图分类】G623
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2005年广东高考数学试题评析及2006年复习建议
2005年广东高考数学试题评析及2006年复习建议
许少华
【期刊名称】《广东教育（高中版）》
【年(卷),期】2005(000)011
【摘要】2005年高考是广东单独命题的第二年，试题整体布局合理、难易适中．抓住基础、重视能力；温馨中透着残酷，温柔里饱含刚毅；既有和风细雨的基础比武，也有腥风血雨的能力拚杀；“小、巧、活”的数学个性充斥着整张试卷，数学是思维的科学这一特点被淋漓尽致的表现出来；考生心服口服，家长满心欢喜，老师拍手称快，社会一片赞誉．对中学数学教育改革有良好的推动与导向作用，应该说是一套较好的试题．
【总页数】2页(P46-47)
【作者】许少华
【作者单位】中山一中高中部
【正文语种】中文
【中图分类】G63
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05年广东高考数学题目分析及06年题目预测
05年广东高考数学题目分析及06年题目预测05年广东高考数学题目分析及06年题目预测〔函数局部〕05年广东高考卷函数局部题目共六题，分别是选择题的第六题、第九题，填空题的第十一题、十三题和解答题的第十五题、十九题。
其中第十三和十五题考察三角函数，这里着重分析除此两题之外的题目。
第六题设问考察单调区间，但给出的函数是三次函数，常规方法为求导数，也可用特殊值法求解。
第九题是一道函数图像题目，着重考察图像变换，综合考察了平移和对称〔反函数〕变换，并且使用了逆向的设问方法要求考生求函数解析式，增加了题目的难度。
解答方法可以使用常规方法也可使用特殊值。
第十三题是整张卷子函数局部题目难度最低的一题，属于05年高考题中少见的送分题，单纯考察定义域。
第十九题是一道解答题，考察函数三性，围绕有两条对称轴的函数必是周期函数这一重要结论设计。
题目分两小文，第一问证明奇偶性，用特殊点法证明，属常规命题；第二问设问较为新颖，突出了课本知识与应用性、逻辑思维技巧的结合。
总体来看，05年高考数学广东卷函数局部的命题有以下几个特点：〔一〕分值稳定，难度中等，根本没有送分题，也没有高难题。
每道题目稳定在几个知识点的组合，比方第九题结合了平移、反函数图像和一次函数解析式；第十九题结合了函数奇偶性、周期性和方程的跟与函数零点关系。
〔二〕命题方法以常规形式为主，但在稳定的前提下突出了思维技巧和应用性。
〔三〕客观题多可以用特殊值等技巧快速打破，从而为解答题赢得时间。
综上，结合05年其他省份考试卷子和广东05以前的高考题目的纵横比拟，可以预测06年广东的高考命题应具有一下趋势：〔一〕考察知识稳定，不会出偏题、怪题。
整体难度可能较今年有微小提升。
〔二〕形式稳中求变，继续强调思维技巧和应用性，可能出现生活模型包装的应用型函数题目。
〔三〕解答题的难度可能会增加，有出成应用题的可能。
历年解析2005年广东省高考作文评卷的情况介绍与思考
历年解析2005年广东省高考作文评卷的情况介绍与思考第一篇：历年解析2005年广东省高考作文评卷的情况介绍与思考νννν掌握NE5000E/80E/40E产品的体系结构掌握NE5000E/80E/40E的单板构成掌握NE5000E/80E/40E换板操作了解NE5000E/80E/40E升级操作2005年广东省高考作文评卷的情况介绍与思考佛山三中罗敬雄一、主要过程1．时间：6月12日晚报到~6月21日下午结束2．地点：华南师范大学旧图书馆3．语文评卷人员：共约600人，由华南师大中文系教师，研究生，高三（有的是高二）语文老师组成。
其中，评作文450多人（约45万份X2评≈90万，人均2000份）后来，因为二卷空白卷较多，也因为作文评卷进度不顺利（网络原因曾有一天休息），调来部分二卷评卷员增援。
4．评卷形式：计算机阅卷：扫描→随机调动→评卷老师点击等级与分数→各小组长凭曲线监控质量（确保公平）5．6月13日上午讲标准（下午试改），与往常一样，由写作专业的陈妙云教授主二、陈妙云教授对题干文字是这样解读的：2005年高考语文卷作文评卷组组长陈妙云关于做文评卷标准的讲话（摘要）第一句“纪念是用一定的方式对人对事表示怀念”。
提示什么是纪念，关键字眼是“一定的方式”，给我们一个最原则的标准，判定作文内容所写的是思想上“怀念”还是一定方式的“怀念。
”第二句“它既可以是国家，民族对己有荣誉的回忆，对过去痛苦的祭奠，也可以是家庭和个人对往事对亲人朋友的怀念”。
提示考生所纪念的内容，考生可以从这些提示语去理解，当然所提示的范围并非纪念的全部内容。
第三句“纪念有不同于怀念，它不仅仅是内心情感的涌动，它还是思想与行动的结合。
”阐述纪念与怀念的区别，明确纪念不同于怀念，纪念必须是思想与行动的结合。
第四句“生活中各式各样的纪念，节目庆典是不是纪念，树碑式或许不同，但意义同样真切。
”阐释纪念的样式。
第五句“真正的纪念是心灵的回响，是历史的回音；它坚守信念，传递勇气；它珍藏感动，分享幸福；它审视过去，启迪未来……”阐述纪念的意义有N种之多，强调真切的用心的纪念，如果学生写由于接到通知而参加“五四”纪念活动，有被迫成份，虽有行动，亦不是真正的纪念。
2005年高考历史试题（广东卷）简评
2005年高考历史试题（广东卷）简评
鲁力
【期刊名称】《中学历史教学》
【年(卷),期】2005(000)007
【摘要】广东于1999年率先实行“3+文理综合+X”的高考模式．2003年报考
历史的考生升至第三．2005年再创新高．在45万名考生中报考历史的有75492人，仅次于政治(111994人)，位居第二；2004年广东的部分高考科目已开始自
主命题，但历史等科仍委托教育部命题。
2005年．广东对所有科目实行自主命题。
历史科也在其中；同时。
2005年也是广东实行新课程后进入高考的第一年。
由于这些原因，2005年广东高考历史试题引起了省内外师生的普遍关注，下面根据阅卷所得试作分析，供大家参考。
【总页数】6页(P26-31)
【作者】鲁力
【作者单位】华南师范大学历史文化学院，510631
【正文语种】中文
【中图分类】G633.51
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自高考阅卷一线的报告之2005年全国高考作文试题评注：一、各地考题精讲特色明显，众彩纷呈——简评2005年全国高考作文试题
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2005高考满分作文点评（广东卷）：让纪念闪耀理性的光芒
（⼴东考⽣）纪念是内⼼情感的涌动，但⼜不是感情的⽆节制挥霍；纪念需要⾏动来升华，但⼜需要理性的引导。
真正的纪念是⼼灵的回响，是历史的回⾳；它审视过去，启迪未来……⿊格尔曾经⾃夸德国⼈天⽣就是哲学家。
然⽽就是这样⼀个天⽣严谨⾃律的民族，就在⼀个狂⼈的引诱下，陷⼊了战争的渊薮。
60年前的那幕惨剧：⽣灵涂炭、妻离⼦散、⾎流成河……⽣者在对往者的审视中找到道德的标杆，也找到了纪念的理由。
德国⼈⽤尽⼀切⽅法阻⽌时间淡褪那⾎⾊，稀薄那呼声：修建集中营纪念馆，全⼒处理战后的善后问题，还有那德国总理在犹太⼈纪念碑前的惊世⼀跪！德国⼈在60年⾥不断地反思，不停地纪念，终于完成了灵魂的⾃我救赎。
德意志民族向世界展⽰了理性的⼒量，也赢得了世⼈的尊敬！可见理性的纪念才是正确的纪念，理性让纪念闪耀出⼈性的光辉。
但纪念⼀旦脱离理性的制约，它就会变成不可控制的魔⿁。
⽇本在60年前那幕惨剧中同样扮演了不光彩的⾓⾊，作为亚洲地区的主要刽⼦⼿，⽇本犯下的罪⾏罄⽵难书。
往者已矣，⼤和民族的纪念却是如此这般：右翼势⼒⼤肆⿎吹“中国威胁论”，还妄图为⼆战罪⾏翻案；不顾史实修订历史教科书，⽂过饰⾮，美化侵略罪⾏；更有⾸相⼀年⼀度的靖国神社“拜⿁”……⽇本这种偏离理性范畴的“纪念”活动，⾃然得到各国⼈民的⼀致谴责。
有句话说得好：“跪着的德国⼈⽐站着的⽇本⼈更⾼⼤！”中国在抗⽇战争中付出巨⼤的代价才取得胜利，中国⼈民⾃然⽆法容忍这种倒⾏逆施的⾏为。
于是各地都掀起了声势壮⼤的*和纪念活动。
但近来这些纪念活动在少数激进分⼦的⿎动下出现了打砸抢⽇货商店的不理智举动。
群众爱国的⾚⼦之⼼可以理解，但纪念并不是感情的挥霍，⾮理性举动⽆益于解决问题。
我国领导⼈多次表达出严正⽴场，但同时并不关闭中⽇会晤的⼤门，“前事不忘，后事之师；以史为鉴，⾯向未来”⽆疑就是对过去痛苦最理性，也是最深刻的祭奠。
⼈不能忘本，“忘记过去意味着背叛”。
⽽⾼贵的⼼灵在铭记苦难，咀嚼苦难过后，⽅能理智地纪念苦难。
2005年普通高等学校招生全国统一考试(广东卷)试卷分析
2005年普通高等学校招生全国统一考试(广东卷)试卷分析陈英水
【期刊名称】《中学生物学》
【年(卷),期】2005(21)11
【摘要】2005年广东省使用的高考试卷是广东省第一次完全独立自主命题,那么其命题的思路是什么呢？有何特点呢？可能出现的变化趋势又是什么呢？本文拟从考点的覆盖率、试卷的知识结构、实验题的考查方向、以及试卷对考纲所要求的各种能力的体现情况进行分析,借此以利于下一届的学子们在复习高中生物时能事半功倍.
【总页数】3页(P46-48)
【作者】陈英水
【作者单位】福建省晋江市第二中学,362212
【正文语种】中文
【中图分类】G63
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2005年高考.广东卷.数学试题精析详解
试卷类型：A2005年普通高等学校招生全国统一考试（广东卷）数 学本试卷分第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择）题两部分，满分150分.考试用时120分钟.注意事项：1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的姓名和考生号填写在答题卡上。
用2B 铅笔将答题卡试卷类型（A ）填涂在答题卡上。
在答题卡右上角的“试室号”和“座位号”栏填写试室号、座位号，并用2B 铅笔将相应的试室号、座位号信息点涂黑。
2．选择题每小题选出答案后，用2B 铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。
3．非选择题必须用黑色字迹钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。
不按以上要求作答的答案无效。
4．考生必须保持答题卡的整洁，考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。
参考公式： 如果事件A 、B 互斥，那么P(A+B)=P(A)+P(B) 如果事件A 、B 相互独立，那么P(A·B)=P(A)·P(B)第一部分 选择题(共50分)一．选择题：本大题共10小题，每小题5分，共50分．在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的．( 1 ) 若集合}03|{},2|||{2=-=≤=x x x N x x M ，则M ∩N = （ ）A ．{3}B ．{0}C ．{0，2}D ．{0，3}【答案】B解: ∵由2||≤x ，得22≤≤-x ，由032=-x x ，得30==x x 或， ∴M ∩N }0{=，故选B ．( 2 ) 若i b i i a -=-)2(，其中a 、b ∈R ，i 是虚数单位，则22b a += （ ）A ．0B ．2C ．25 D ．5【答案】D解: ∵ i b i i a -=-)2(，∴i b ai -=-2，⎩⎨⎧==21b a 即 ，522=+b a ，故选D ．( 3 ) 93lim 23-+-→x x x =（ ）A ．61-B ．0C ．61 D ．31【答案】A 解: 6131)3)(3(3933323lim lim lim-=-=-++=-+-→-→-→x x x x x x x x x ，故选A ．( 4 ) 已知高为３的直棱锥C B A ABC '''-的底面是边长为１的正三角形 （如图１所示），则三棱锥ABC B -'的体积为 （ ） A ．41B ．21C ．63D ．43【答案】D解:∵ ,ABC B B 平面⊥'∴43343313131=⋅⋅='⋅=⋅=∆∆-'B B S h S ABC ABC ABC B V ． 故选D.( 5 ) 若焦点在x 轴上的椭圆1222=+m y x 的离心率为21，则m=（ ） A ．3 B ．23 C ．38 D ．32【答案】B解: ∵轴上焦点在x ，∴2=a ，∵ 21==a c e ，∴22=c ， ∴23222=-==c a b m ，故选B ．( 6 )函数13)(23+-=x x x f 是减函数的区间为（ ）A ．),2(∞+B ．)2,(∞-C ．)0,(-∞D ．（0，2）【答案】D解: ∵,63)(2x x x f -='20,063,0)(2<<<-<'x x x x f 解得即令，故选D ．( 7 ) 给出下列关于互不相同的直线m 、l 、n 和平面α、β，的四个命题： ①若A l m =⊂αα ,，点m A ∉，则l 与m 不共面；②若m 、l 是异面直线, αα//,//m l , 且m n l n ⊥⊥,，则α⊥n ； ③若βα//,//m l , βα//，则m l //；④若=⊂⊂m l m l ,,αα点A ，ββ//,//m l ，则βα//． 其中为假命题的是A ．①B ．②C ．③D ．④ 【答案】C解：③是假命题，如右图所示满足βα//,//m l , βα//，lαβmA'C'AC图1但 m l \// ，故选C ．( 8 ) 先后抛掷两枚均匀的正方体骰子（它们的六个面分别标有点数1、2、3、4、5、6），骰子 朝上的面的点数分别为X 、Y ，则1log 2=Y X 的概率为 （ ）A ．61 B ．365 C ．121 D ．21 【答案】C解：满足1log 2=Y X 的X 、Y 有(1, 2)，(2, 4)，(3, 6)这3种情况，而总的可能数有36种，所以121363==P ，故选C ．( 9 ) 在同一平面直角坐标系中，函数)(x f y =和)(x g y =的图像 关于直线x y =对称．现将)(x g y =图像沿x 轴向左平移２个单位， 再沿y 轴向上平移１个单位，所得的图像是由两条线段组成的折线 （如图２所示），则函数)(x f 的表达式为A ．⎪⎩⎪⎨⎧≤<+≤≤-+=20,2201,22)(x xx x x fB ．⎪⎩⎪⎨⎧≤<---=20,221,22)(x xx x fC ．⎪⎩⎪⎨⎧≤<+≤≤-=42,1221,22)(x xx x x f D ．⎪⎩⎪⎨⎧≤<-≤≤-=42,3221,62)(x xx x x f【答案】A解：将图象沿y 轴向下平移１个单位，再沿x 轴向右平移２个单位得下图A ，从而可以得到)(x g 的图象，故⎪⎩⎪⎨⎧≤<-≤≤-=32,4220,12)(x x x xx g ，∵函数)(x f y =和)(x g y =的图像关于直线x y =∴⎪⎩⎪⎨⎧≤<+≤≤-+=20,2201,22)(x x x x x f ，故选A ．(也可以用特殊点检验获得答案)（10）已知数列{}n x 满足212x x =，)(2121--+=n n n x x x ， ,4,3=n ．若2lim =∞→n x x ，则=1xA ．23B ．3C ．4D ．5【答案】B解法一：特殊值法，当31=x 时，3263,1633,815,49,2365432=====x x x x x 图2由此可推测2lim =∞→n x x ，故选B ．解法二：∵)(2121--+=n n n x x x ，∴)(21211-----=-n n n n x x x x ，21211-=-----n n n nx x x x 即， ∴{}n n x x -+1是以（12x x -）为首项，以21-为公比6的等比数列，令n n n x x b -=+1，则11111211)21()21(2)21)((x x x x q b b n n n n n -=-⋅-=--==---+-+-+=)()(23121x x x x x x n …)(1--+n n x x+-+-+-+=121211)21()21()2(x x x x …11)21(x n --+3)21(32)21(1)21(12111111x x x x n n ---+=--⎥⎦⎤⎢⎣⎡---+=∴2323)21(321111lim lim ==⎥⎦⎤⎢⎣⎡-+=-∞→∞→x x xx n x n x ，∴31=x ，故选B . 解法三：∵)(2121--+=n n n x x x ，∴0221=----n n n x x x ，∴其特征方程为0122=--a a ，解得 211-=a ，12=a ，nn n a c a c x 2211+=，∵11x x =，212x x =，∴3211x c -=，3212x c =，∴3)21(3232)21(3211111xx x x x n n n --+=+-⋅-=，以下同解法二．第二部分 非选择题(共100分)二．填空题：本大题共4小题目，每小题5分，共20分．(11)函数xex f -=11)(的定义域是 ．【答案】)0,(-∞解：使)(x f 有意义，则01>-x e ， ∴ 1<x e ，∴0<x ，∴)(x f 的定义域是)0,(-∞．(12)已知向量)3,2(=，)6,(x =，且//，则=x ．【答案】4解：∵//，∴1221y x y x =，∴x 362=⋅，∴4=x .(13)已知5)1cos (+θx 的展开式中2x 的系数与4)45(+x 的展开式中3x 的系数相等，则=θcos． 【答案】22±解：4)45(+x 的通项为r r rx C )45(44⋅⋅-，1,34==-∴r r ，∴4)45(+x 的展开式中3x 的系数是54514=⋅C ,5)1cos (+θx 的通项为R R x C -⋅55)cos (θ，3,25==-∴R R ，∴5)1cos (+θx 的展开式中2x 的系数是,5cos 235=⋅θC∴ 21cos 2=θ，22cos ±=θ.(14)设平面内有n 条直线)3(≥n ，其中有且仅有两条直线互相平行，任意三条直线不过同一点．若用)(n f 表示这n 条直线交点的个数，则)4(f =____________；当4>n 时，=)(n f ．（用n 表示）【答案】5，)2)(1(21-+n n解：由图B 可得5)4(=f ，由2)3(=f ，5)4(=f ，9)5(=f ，14)6(=f ，可推得∵n 每增加1，则交点增加)1(-n 个， ∴)1(432)(-++++=n n f2)2)(12(--+=n n)2)(1(21-+=n n ．三．解答题：本大题共6小题，共80分．解答应写出文字说明，证明过程或演算步骤． ( 15 )（本小题满分12分）化简),,)(23sin(32)2316cos()2316cos()(Z k R x x x k x k x f ∈∈++--+++=πππ并求函数)(x f 的值域和最小正周期.【答案】解: )23sin(32)232cos()232cos()(x x k x k x f ++--+++=πππππ)23sin(32)23cos()23cos(x x x +++++=πππ)23sin(32)23cos(2x x +++=ππ]3sin )23sin(3cos)23[cos(4ππππx x +++= x 2cos 4=图B∴ ]4,4[)(-∈x f ，ππ==22T ， ∴)(x f 的值域是]4,4[-，最小正周期是π． ( 16 ) （本小题共14分）如图3所示，在四面体ABC P -中，已知6==BC PA ，342,8,10====PB AC AB PC ．F 是线段PB 上一点，341715=CF ，点E 在线段AB 上，且PB EF ⊥．（Ⅰ）证明：ＣＥF PB 平面⊥；（Ⅱ）求二面角F CE B --的大小．【答案】(Ⅰ)证明：在ABC ∆中， ∵,6,10,8===BC AB AC ∴,222AB BC AC =+∴△PAC 是以∠PAC 为直角的直角三角形， 同理可证，△PAB 是以∠PAB 为直角的直角三角形，△PCB 是以∠PCB 为直角的直角三角形． 在PCB Rt ∆中，∵,341715,342,6,10====CF PB BC PC ∴,CF PB BC PC ⋅=⋅ ∴,CF PB ⊥ 又∵,,F CF EF PB EF =⊥ ∴.CEF PB 平面⊥（II ）解法一：由（I ）知PB ⊥CE ，PA ⊥平面ABC∴AB 是PB 在平面ABC 上的射影，故AB ⊥CE ∴CE ⊥平面PAB ，而EF ⊂平面PAB ， ∴EF ⊥EC ，故∠FEB 是二面角B —CE —F 的平面角， ∵EFB PAB ∆∆~∴35610cot tan ===∠=∠AP AB PBA FEB ， ∴二面角B —CE —F 的大小为35arctan ．解法二：如图，以C 点的原点，CB 、CA 为x 、y 轴，建立空间直角坐标系C －xyz ，则)0,0,0(C ，)0,8,0(A ，)0,0,6(B ，)6,8,0(P ，∵)6,0,0(=为平面ABC 的法向量，)6,8,6(--=为平面ABC 的法向量，∴34343342636,cos -=⋅-=<，ACBPF E图3∴二面角B —CE —F 的大小为34343arccos ．(17 ) （本小题共14分）在平面直角坐标系xoy 中，抛物线2x y =上异于坐标原点O 的两不同动点Ａ、Ｂ满足BO AO ⊥（如图４所示）（Ⅰ）求AOB ∆得重心G （即三角形三条中线的交点）的轨迹方程；（Ⅱ）AOB ∆的面积是否存在最小值？若存在，请求出 最小值；若不存在，请说明理由． 【答案】 解法一：（Ⅰ）∵直线AB 的斜率显然存在，∴设直线AB 的方程为b kx y +=，),(),,(2211y x B y x A ，依题意得0,,22=--⎩⎨⎧=+=b kx x y xy bkx y 得消去由，① ∴k x x =+21，② b x x -=21 ③∵OB OA ⊥，∴02121=+y y x x ，即 0222121=+x x x x ，④ 由③④得，02=+-b b ，∴)(01舍去或==b b ∴设直线AB 的方程为1+=kx y∴①可化为 012=--kx x ，∴121-=x x ⑤， 设AOB ∆的重心G 为),(y x ，则33021k x x x =++= ⑥ ， 3232)(3022121+=++=++=k x x k y y y ⑦， 由⑥⑦得 32)3(2+=x y ，即3232+=x y ，这就是AOB ∆得重心G 的轨迹方程．（Ⅱ）由弦长公式得2122124)(1||x x x x k AB -+⋅+=把②⑤代入上式，得 41||22+⋅+=k k AB ，设点O 到直线AB 的距离为d ，则112+=k d ，∴ 24||212+=⋅⋅=∆k d AB S AOB ，∴ 当0=k ，AOB S ∆有最小值，∴AOB ∆的面积存在最小值，最小值是1 ．y图4解法二：（Ⅰ）∵ AO ⊥BO, 直线OA ，OB 的斜率显然存在， ∴设AO 、BO 的直线方程分别为kx y =，x ky 1-=， 设),(11y x A ，),(22y x B ，依题意可得由⎩⎨⎧==2xy kxy 得 ),(2k k A ，由⎪⎩⎪⎨⎧=-=21xy x ky 得 )1,1(2kk B -， 设AOB ∆的重心G 为),(y x ，则313021k k x x x -=++= ① ， 31302221k k y y y +=++= ②， 由①②可得，3232+=x y ，即为所求的轨迹方程.（Ⅱ）由（Ⅰ）得，42||k k OA +=，4211||kk OB +=， ∴42421121||||21kk k k OB OA S AOB +⋅+⋅=⋅⋅=∆212122++=k k 12221=+≥， 当且仅当221kk =，即1±=k 时，AOB S ∆有最小值，∴AOB ∆的面积存在最小值，最小值是1 .解法三:（I ）设△AOB 的重心为G(x , y ) ，A(x 1, y 1)，B(x 2 , y 2 )，则⎪⎪⎩⎪⎪⎨⎧+=+=332121y y y x x x …（1） 不过∵OA ⊥OB ，∴1-=⋅OB OA k k ，即12121-=+y y x x ， …（2） 又点A ，B 在抛物线上，有222211,x y x y ==， 代入（2）化简得121-=x x ，∴32332)3(31]2)[(31)(3132221221222121+=+⨯=-+=+=+=x x x x x x x x y y y ， ∴所以重心为G 的轨迹方程为3232+=x y ，（II ）22212122222122212222212121))((21||||21y y y x y x x x y x y x OB OA S AOB +++=++==∆，由（I ）得12212)1(2212221221662616261=⨯=+-=+⋅≥++=∆x x x x S AOB ， 当且仅当6261x x =即121-=-=x x 时，等号成立，所以△AOB 的面积存在最小值，存在时求最小值1 ．( 18 ) （本小题共12分）箱中装有大小相同的黄、白两种颜色的乒乓球，黄、白乒乓球的数量比为t s :．现从箱中每次任意取出一个球，若取出的是黄球则结束，若取出的是白球，则将其放回箱中，并继续从箱中任意取出一个球，但取球的次数最多不超过n 次．以ξ表示取球结束时已取到白球的次数． （Ⅰ）求ξ的分布列； （Ⅱ）求ξ的数学期望．【答案】解：（Ⅰ）取出黄球的概率是t s s A P +=)(，取出白球的概率是ts tA P +=)(，则 ts sP +==)0(ξ， 2)()1(t s st P +==ξ， 32)()2(t s st P +==ξ， ……， n n t s st n P )()1(1+=-=-ξ， nn t s st n P )()(1+==-ξ，∴ξ的分布列是（Ⅱ）++⨯++⨯++⨯=322)(2)(10t s st t s st t s s E ξ…n nn n t s t n t s st n )()()1(1+⨯++⨯-+- ①++++=+4332)(2)(t s st t s st E t s t ξ (11)11)()()1()()2(+++-+++-++-+n n n n n n t s nt t s st n t s st n ②①—②得++++++=+43322)()()(t s st t s st t s st E t s s ξ (11)11)()()1()()(+++-+-+--++++n n n n n n n n t s nt t s st n t s nt t s st∴ 11)()1()()()1(-++-++-+--=n nn n n n t s t n t s s nt t s t n s t E ξ∴ξ的数学期望是11)()1()()()1(-++-++-+--=n nn n n n t s t n t s s nt t s t n s t E ξ．( 19 ) （本小题共14分）设函数)(x f 在),(+∞-∞上满足)2()2(x f x f +=-，)7()7(x f x f +=-，且在闭区间［0，7］上，只有0)3()1(==f f ． （Ⅰ）试判断函数)(x f y =的奇偶性；（Ⅱ）试求方程0)(=x f 在闭区间]2005,2005[-上的根的个数，并证明你的结论．【答案】 解：（Ⅰ）∵)2()2(x f x f +=-， ∴)32()32(+=-f f即 )5()1(f f =-，∵在［0，7］上，只有0)3()1(==f f ， ∴0)5(≠f ，∴)1()1(f f ≠-，∴)(x f 是非奇非偶函数．（Ⅱ）由)2()2(x f x f +=-，令2-=x x ，得 )4()(x f x f -=，由)7()7(x f x f +=-，令3+=x x ，得 )10()4(x f x f +=-,∴)10()(x f x f +=，∴)(x f 是以10为周期的周期函数，由)7()7(x f x f +=-得，)(x f 的图象关于7=x 对称， ∴在［0，11］上，只有0)3()1(==f f ， ∴10是)(x f 的最小正周期，∵在［0，10］上，只有0)3()1(==f f ， ∴在每一个最小正周期内0)(=x f 只有两个根，∴在闭区间]2005,2005[-上的根的个数是802．( 20 ) （本小题共14分）在平面直角坐标系中，已知矩形ABCD 的长为２，宽为１，AB 、AD 边分别在x 轴、y 轴的正半轴上，A 点与坐标原点重合（如图５所示）．将矩形折叠，使A 点落在线段DC 上． （Ⅰ）若折痕所在直线的斜率为k ，试写出折痕所在直线的方程；（Ⅱ）求折痕的长的最大值．【答案】 解：（Ⅰ）( i ) 当0=k 时,此时A 点与D 点重合, 折痕所在的直线方程21=y ，( ii ) 当0≠k 时，设A 点落在线段DC 上的点)1,(0x A '，)20(0≤≤x ，则直线A O '的斜率001x A k ='，∵,A O '折痕所在直线垂直平分∴1-=⋅'k k A O ，∴11-=⋅k x ，∴k x -=0又∵折痕所在的直线与A O '的交点坐标（线段A O '的中点）为)21,2(k M -，∴折痕所在的直线方程)2(21k x k y +=-，即2122k y kx =++，由( i ) ( ii )得折痕所在的直线方程为：2122k y kx =++)02(≤≤-k（Ⅱ）折痕所在的直线与坐标轴的交点坐标为)0,21(,)21,0(22kk F k E +-+ 由（Ⅰ）知，0x k -=，∵200≤≤x ，∴02≤≤-k ，设折痕长度为d ，所在直线的倾斜角为θ，( i ) 当0=k 时，此时A 点与D 点重合, 折痕的长为2 ；( ii )当02<≤-k 时， 设k k a 212+-=，212+=k b ， 20=≤<AB a 时，l 与线段AB 相交，此时322+-≤≤-k ，2=>AB a 时，l 与线段BC 相交，此时032<<+-k ，10≤<b 时，l 与线段AD 相交，此时01<≤-k ，1>b 时，l 与线段DC 相交，此时12-<≤-k ，∴将k 所在的分为３个子区间：①当12-<≤-k 时，折痕所在的直线l 与线段DC 、AB 相交，折痕的长11||11||1|sin |1222+=+=+==kk k k k d θ， ∴225<≤d ， ②当321+-≤≤-k 时，折痕所在的直线l 与线段AD 、AB 相交， 折痕的长4341434)21()21(2242222+++=+++-=k k k k k k d 令0)(≥'x g ，即0212333≥-+kk k ，即013246≤-+k k ， 即 0)21()1(222≤-+k k ， ∵321+-≤≤-k ，∴解得3222+-≤≤-k 令0)(≤'x g ， 解得 221-≤≤-k ， 故当221-≤≤-k 时，)(x g 是减函数，当3222+-≤≤-k 时，)(x g 是增函数， ∵2)1(=-g ，)348(4)32(-=+-g ， ∴)32()1(+-<-g g ， ∴当32+-=k 时，)348(4)32(-=+-g ，)26(23482)32(-=-=+-=g d ， ∴当321+-≤≤-k 时， )26(2-≤d ， ③当032<<+-k 时，折痕所在的直线l 与线段AD 、BC 相交，折痕的长2212112|cos |2k k d +=+==θ，∴34822-<<l ，即)26(22-<<l ，综上所述得，当32+-=k 时，折痕的长有最大值，为)26(2-．。
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2005年高考广东卷简答题评析及启示天河中学徐琳珠内容提要：2005年高考结束后，为了总结今年我省高考的经验和教训，为明年的高考提供备考依据，本文结合今年参加广东省高考简答题阅卷的体会及了解的有关数据，从高考简答题的试题命题特点、考生成绩比较、考生典型失误分析及备考启示等方面出发，分析总结今年的简答题命题和答题情况。
通过分析，明确高考简答题的特点及应试策略，为我们政治课教师提供一点教学参考。
关键词：Ⅰ简答题Ⅱ评析Ⅲ启示2005年全国高考入学统一考试结束后，从考生反馈的信息来看，考生情绪稳定，普遍反映考题全面灵活并不很难，这说明，今年广大考生勤奋复习备考，没有寄希望于押题与背题。
新一年的备考工作又开始了，现在我们需要的是冷静、认真、科学地分析今年高考政治试题的特点及重要而深刻的启示，包括经验和教训，以进一步明确高考的基本要求，更加理性地把握2006年复习备考方向，以提高教学及复习备考的针对性和实效性一、对试题的评价今年的高考试题是本省单独命题，以2005年考试大纲为范围，又不拘泥于考试大纲；坚持以能力立意、以问题立意的命题指导思想，做到稳中求进，稳中求改，稳中求新。
在考试目标与要求、考试范围、考试形式与试卷结构等方面保持了连续性和稳定性。
1、简答题以考查运用基本理论分析问题的能力为重点今年简答题最显著的特点是全面灵活。
全面性表现为各方面：①既考以理论重点为主，又考以非理论重点为辅。
如34题，既考“民族平等”的基本原则、人民代表大会的优越性等理论重点，同时又考作为非理论重点的相关材料的理解：教材中（P29）作为理论重点部分说明，“依照宪法和法律规定，在各级人民代表大会中，都有适当名额的少数民族代表；在少数民族聚居地区实行民族区域自治，设立自治机关，使少数民族能管理本地区、本民族的内部事务”。
考题中图表内容与高三教材（P107）“资料卡”内容类同：“在第十届全国人大代表中，少数民族代表415名，占全国人大代表总数的13.91%。
全国55个少数民族都有本民族的代表。
”这一内容属于教材非理论重点，考生在备考中容易忽视对资料卡内容的理解。
②既考理论知识的理解记忆，又考应用能力。
如35题既考我国中国人民银行的重要职能的理解记忆；结合当前经济运行过程中存在的主要问题，又考中国人民银行把金融机构存贷款基准利率上调0.27个百分点对我国当前产业结构调整的作用。
灵活性的主要表现是着重考查对理论知识的理解与应用能力，没有一个题是靠死记硬背能得分和得高分的。
2、简答题34题，以全国人民代表大会成立50周年为重大时事背景，通过少数民族在全国人民代表大会中的比例的变化，考查少数民族在我国政治生活中的平等地位、我国人民代表大会的地位及人民代表大会制度及优越性。
政治试题不回避热点问题，34题采取显性热点问题的隐性介入方法。
试题对重大事件的考查是通过考生扎实的知识底蕴折射出来，通过考生对题目内涵的深刻领悟而实现的。
本题的重大时事背景是：2004年9月15日，胡锦涛在纪念全国人民代表大会成立50周年大会上发表重要讲话强调，50年来的历程充分证明，人民代表大会制度是符合中国国情、体现中国社会主义国家性质、能够保证中国人民当家作主的根本政治制度，也是党在国家政权中充分发扬民主、贯彻群众路线的最好实现形式，同国家和人民的命运息息相关。
根据这一时事热点，34题即透过“历届全国人民代表大会中少数民族代表人数统计表”分析我国民族平等的原则，反映了对重大时事内容相关知识的显性考查，通过对民族平等原则的分析，要求考生明确我国人民代表大会有利于保证我国各民族的平等和团结的优越性。
3、简答题35题直接考查社会生活中的重大问题，以社会热点作为联系实际的对象，考查《经济常识》加强和改善宏观调控的相关知识。
35题命题的内容以现实生活中的重大问题、热点问题为载体。
重点问题主要是“加强和改善宏观调控”，题目内容真接引用了“中国人民争银行决定上调金融机构存贷款基准利率”这一宏观调控举措，引导学生理解国家这一举措旨在遏制钢铁、水泥等行业投资过热，固定资产投资增长过快以及货币信贷增长过猛等现象，从而调整经济发展方向，优化产业结构以保证国民经济持续、快速、健康发展。
二、考试成绩比较笔者今年曾参加了广东省考试中心组织的高考简答题的阅卷工作，根据有关数据显示，2005年简答题平均得分明显高于去年。
今年简答题与其它主观题型平均得分率比较，虽然仍然最低，但与去年相比，得分率提高了7%。
今年主观题总得分36.76分，比2004年34.46分高2.3分，可以说主要是简答题的总分有所提高。
这说明在历年备考过程中，简答题的失分较多的现象已经引起广大师生的重视，也说明考生对简答题的应试水平有所提高并初见成效。
见如下分析表：1、2005年简答题得分情况表2、2005年与2004年简答题得分情况比较表三、考生典型失误分析1、基础知识掌握不牢，不会正确运用和区别有关概念和原理重能力并不是不要记忆。
许多考生平时不注重基础知识的记忆，结果在答题时不能准确区别和运用相关概念和原理，造成失分。
如35题分不清货币政策与流通手段、监督职能、服务职能等，考生把“货币政策的职能”写成“国家职能”、“社会管理职能”、“资源配置职能”、“货币流通职能”、“货币职能”、“经济职能”“发展职能”、“法律职能”等等。
说明有些考生没有认真把握教材基本观点，基本概念和原理，不能准确表达政治术语。
2、马虎不仔细，抓不住关键词有的考生由于紧张，审题不仔细，不能准确把握题意，造成失分。
如35题“产业结构调整”、“利率上调”、“中国人民银行职能”应是关键词，涉及经济常识第三课、第六课的知识，有的考生由于审题不准，结果用哲学常识中的“主要矛盾的原理”、“内外因的原理”来分析，造成严重的失分。
3、不善于从考题中获取信息，单向思维，认识上存在片面性如34题，考生大多只能回答各民族在政治、经济、文化等方面依法享有相同的权利，但很多考生不能回答“履行相同的义务”。
4、联系实际分析问题的能力差，分析问题缺乏深度和广度如34题，全国人民代表大会是我国最高国家权力关，少数民族参加各级人民代表大会，是实现民族平等和少数民族人民当家作主的最有效的形式，大多数考生没有得分。
如35题，关于上调利率的作用，考生普遍不能回答对“优化银行信贷结构”的作用，学生只能回答优化三大产业结构，对优化产业结构的理解缺乏分析的深度和广度。
5、因缺乏答题技巧而失分第一问与第二问答案颠倒，或两个问题重复答案；答案面面俱到，重点不突出，抓不住主旨；不分段、不分点，阐述模糊‘粗心，写错别字，如有的考生把“货币政策”写成“货币政府”。
四、 2006年高考简答题备考启示1、重视教材基础知识如今高考虽然强调以能力立意，但能力实际上是所学知识的灵活处理和运用，离开知识的能力是空洞的和没有意义的，所以重视学生知识的积累是决胜高考至关重要的一个环节。
从高考阅卷来看，目前全国普遍采取的是采“点”不采“意”的办法。
采点更客观，成本最低，对教学有一种较好的导向作用。
“点”从何来？——教材。
从近年高考试题来看，命题方式是灵活的。
但无论如何选材，落脚点还是教材知识。
设问可能非常灵活，答案却可能非常简单，教材知识不熟悉，基础知识掌握不好，即使审题准确，也难得高分。
2、要提高对国内和国际重大时事政治的敏感度政治高考试题所呈现的特点，为今后思想政治教学改革提供了积极的导向，关注时事、融会贯通、抓住热点、梳理知识、提高信息处理和创造性思维的能力应该是比较有效的复习方法。
高考中热点成为整张试卷的主要载体，这是高考政治试卷的一大走势。
如今，社会生活丰富多采，国际形势错综复杂，我们要不断关注国内国际形势发展，提高对重大典型事件的敏感度。
经常、及时地收集热点材料并进行归纳整理，注意对这些问题对照所学的课本知识进行深层次及多角度地思考。
比如，去年下半年以来，我国运行中出现了一些突出的矛盾和问题，党中央、国务院及时果断地采取了一系列宏观调控措施。
目前宏观调控已经取得明显成效,经济运行中的不稳定、不健康因素已经得到抑制，国民经济继续保持较快增长，经济效益稳步提高。
对于这一时政热点，我们一方面要从热点本身搞清楚，在市场经济中，政府对经济运行进行宏观调控采取了哪些积极措施；目前经济运行中还存在哪些突出的矛盾和问题？存在这些矛盾和问题的原因又是什么？另一方面，对照高一经济常识，把“国家的宏观调控”这一知识点梳理清楚。
首先应该回忆一下，“市场经济的特征和作用”这一部分的内容，接着复习“为什么市场经济离不开宏观调控”，然后再复习“宏观调控的主要任务、手段和作用”。
如此“点”“点”相连，就能形成一条明晰的线，不容易遗忘。
3、把握难点重点，突破主观题很多同学对主观题有一种恐惧感，主要是得意不得分，失分严重。
这一点必须从平时训练加强。
首先，要正视这一困境，认识到它在大部分学生中存在。
因此作业、考试中不应回避主观题；其次，要掌握正确答题方法，要明白以何角度，用何知识点，并从分值中“度”出要点长短、详略；再次，认真分析参考答案，针对不足，加强薄弱环节。
4、拓宽视野，全面提高能力和素质政治试题综合性强，对考生的能力和素质要求高。
在政治复习备考中不仅要掌握书本理论，而且还要关注现实；不仅要注意学科内的联系，而且还要注意与相关的其他学科的联系，把握学科知识的结合点、交叉点、渗透点。
全面提高能力和素质，就是在政治复习备考中，培养理解事物发展变化的能力、综合运用知识的创新意识和能力。
改变学习方式，重视发挥主体作用，重视日常学习知识的储备、能力和素质的提高，不靠突击复习，搞题海战术，更不靠考前猜题押题。
5、逐步培养良好的书写习惯和应试技巧高考能力要求中，要求考生清楚明白表达答案。
因此书写工整，保持卷面整洁是考生必备素质，这一点必须从平时的每一次作业和考试做起，持之以恒。
同时，政治答题要逐步竖立要点意识，必须用不同符号标出，作业、考试中最好先列出答案要点，然后再适当拓展。
养成良好习惯，大型考试中必定优势毕露。
6、要了解考试的要求和试题的特点对考试要重视运用“研究过去，找出规律；认识现在，掌握重点；预测未来，胸有成竹”的思维方法。
多年来的试题总是含有稳定的、普遍的、反复出现的共性。
掌握以往试题的特点，我们就能贯彻“以不变应万变、以变应变”的思路和方法。