繁森希望小学学困生转化记录
学困生转化情况记录表(1)
![学困生转化情况记录表(1)](https://img.taocdn.com/s3/m/55297ec8336c1eb91a375de1.png)
学困生转化情况记录表(1)学困生转化记录(2)辅导对象:情况简介:同学学习成绩较差,平时考试的情况令人担忧,书写速度快,但是快中不能求好,字迹马虎,认字、写字的情况比较糟糕,但是该生性格随和,平时总能按时按量完成作业,上课也能比较认真的听讲,爱劳动,成绩虽不太好,但是许多同学都乐于和他交往转化措施:1、走近***,发现其闪光点,促其上进。
2、经常和他谈话,或下课时,或游戏中,让其中多一点信任,多几份理解,少一些责难,少一点怨恨,多几份关爱,让他体会到班主任对他的期望和关心。
普遍的后进生对周围的人容易抱有猜疑、不信任的态度,产生“你好你的,我不好不关你的事”戒备心理。
若教师冷落或随意伤害后进生,他们就会从教师的言行态度中意识到教师的偏心和歧视,感受不到集体的温暖,在心理上就会与周围的人之间形成一堵无形的“墙”,有意躲避教师,对教师的谈话帮助,实行心理封闭,听不进受不了。
因此班主任应该用真诚的爱心去拆除学生戒备心理的障碍物。
3、激活其乐学点。
我经常将其找来谈心,给他补习功课,每天中午利用一定的时间帮助他学习。
平时我加倍地关心他,安排好同学帮助他,他对学习的兴趣也愈来愈浓了。
4、对他不足之处我进行适当的批评。
在没有得到学生的信任的时侯,特别是那些成绩中下的学生,千万不要对学生进行当众批评,否则,就永远失去他对你的信任,你也很难挽救你的过失。
当我发现他的作业仍然比较马虎,中午人比较少时,我就把他喊到一边,我先表扬了他近阶段的进步表现,问了一些学习情况,在气氛比较好时,我把他的作业本打开来,然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开,放在他面前,他的脸红了一下,我知道,我不必再多说了。
此后,我发现他课堂发言更积极了,思维更集中了,而且,有时拿书过来问我不理解之处,虽然有时的小测试他的测试情况不太好,但从对学习失去兴趣,对自己失去信心,转入主动积极的学习,能够拿习题向我求教,积极完成我要求课外习题,说明前面我的教育还是算成功得。
小学二年级学困生转化情况记录
![小学二年级学困生转化情况记录](https://img.taocdn.com/s3/m/8d35d24326284b73f242336c1eb91a37f111320a.png)
小学二年级学困生转化情况记录本文档旨在记录小学二年级学困生的转化情况,对学生的教育帮助和改进提供参考。
背景学困生是指在研究过程中遇到困难的学生。
针对小学二年级学困生的转化工作,我们重点关注学生的研究情况、研究动力和研究方法,通过有效的帮助和措施,激发他们的研究潜能,提高研究成绩。
学困生转化情况记录学生信息转化措施1. 对于研究困难的学生,制定个性化的研究计划,并在课后提供辅导和指导。
2. 鼓励学生参加学校组织的针对研究困难学生的特别培训课程。
3. 加强与学生家长的沟通,共同制定研究目标和方案,并给予家长相应的指导和支持。
4. 借助现代技术手段,提供在线研究资源和研究辅助工具,帮助学生在课外进行自主研究。
5. 组织学生之间的互助研究活动,鼓励学生相互合作并互相支持。
转化效果通过以上转化措施的实施,学困生的研究情况得到了有效改善,具体情况如下:1. 张三同学在经过个性化研究计划和课后辅导后,语文和数学成绩有了明显提高,研究积极性也明显增强。
2. 李四同学参加了特别培训课程后,研究方法和研究动力得到了改善,数学成绩从不及格上升到及格。
3. 王五同学家长积极配合学校的教育方案,研究困难逐渐消除,研究成绩稳步提升。
结论通过针对小学二年级学困生的转化工作,我们发现定制个性化学习计划、提供辅导和指导、强化家校合作以及提供学习资源和互助学习等措施对学困生的转化具有积极作用。
同时,需要加强与学生家长的沟通和协作,以持续提高学困生的学习效果。
这些经验和教训将为今后的学困生转化工作提供参考和指导。
小学一年级学困生转化情况记录
![小学一年级学困生转化情况记录](https://img.taocdn.com/s3/m/a1723c8edc3383c4bb4cf7ec4afe04a1b071b060.png)
小学一年级学困生转化情况记录我班学生共有三名,其中有两个是学习困难生。
他们虽然基础知识牢固,但他们普遍存在着注意力不集中,自制力差,纪律涣散等问题。
我在班上经常采用“一帮一”的形式帮带这几个学生,同时也注意对其他班级的学困生进行个别教育。
但由于他们年纪较小,各方面都不成熟,对学习还存在一定的恐惧心理。
因此转化效果不是很好。
特别是这两个学生平时上课注意力也不好,总喜欢做小动作甚至是捣乱打闹,学习时爱走神、爱做小动作,影响其他同学的学习秩序、甚至影响整个班级的良好氛围。
针对这一情况我对他们进行了个别教育和帮助。
一、了解情况,制定转化计划这两个学生性格内向,学习基础差,没有自制力,平时上课不专心听讲,上课不回答问题,作业马虎抄袭,学习习惯差,纪律涣散。
这两个学生在班级里还是比较受大家欢迎的。
因此,为了使该生转变工作有实质性突破,必须对该生实施“一对一”地辅导,从小事做起,从身边做起。
一方面我给他们进行讲解辅导,通过个别谈心教育,激发他们的学习兴趣;另一方面我鼓励他们用积极乐观的心态去面对学习困难生,对其耐心指导,让其掌握学习方法。
最后又与家长取得联系,让家长配合做好孩子的思想工作。
在多次沟通中了解情况后我制定了具体的帮扶计划。
二、充分利用好班级资源,努力营造良好的班风在学校开展“一帮一”活动时,我积极与其沟通,在班主任的指导下,帮他们找班委会,制定了合理的班规,明确了目标,并帮助他们制定了计划。
然后每个人根据自己实际情况,制订了详细的工作计划。
通过我们的努力和鼓励,现在很多学困生都养成了良好的学习习惯。
在本学期的家长会上,我也给班上家长说了我的想法和建议。
希望家长们在今后的日子里能够一如既往,关心、爱护学生,不溺爱孩子,多给孩子们创造宽松的环境。
通过大家努力争取在下学期取得更好的成绩。
对于班风班貌的管理我们要经常进行批评与教育,这样才能保证好学生的成长。
三、抓好学生个体差异,因材施教在工作中我总是抓住每个学生的不同点,去做他们想做的事,并根据每个学生的情况采取不同的方法。
学困生转化工作记录3
![学困生转化工作记录3](https://img.taocdn.com/s3/m/31b1db671eb91a37f1115cfa.png)
学困生转化工作记录3[ 2010-10-23 20:58:00 | By: cfzmmd数学 ]学困生转化工作记录一"学困生":这些学生虽然为数不多,但由于他们跟不上班集体的整体要求,不能及时完成学习任务,为牢固树立“面向全体、关注学困生,为每一个学生的终身发展负责”的教育观念,以“一个不能少”为目标,强化学困生转化工作,狠抓工作落实,更新教育观念,优化育人环境,以下是学生刘宜学困生转化记录:主要措施从课程设置,教学环节等方面注重对刘宜的关爱,“备课时必须对刘宜的问题及对策进行充分的预设,上课时必须让刘宜提出问题,合作学习中必须让刘宜发言,辅导点拨时必须解决刘宜的困惑,设计作业时必须针对刘宜进行分层次布置并对他当面辅导”。
2.对刘宜及全班“微笑进课堂、尊重进课堂、民主进课堂、探究进课堂、合作进课堂、创新进课堂”。
对刘宜厌学,分析造成的原因,积极采取帮扶转化措施,采用教师和学优生对刘宜一帮一、结对子的方式,帮弱促强,帮助刘宜重新树立学习信心。
3.教师在备、教、批、辅、考等教育教学环节,对刘宜多加关怀,厚爱一层,从抓基础知识,激发学习兴趣,培养良好的学习习惯入手,在备课时,关注刘宜,注重基础知识和兴趣知识点设计教案;在课堂上,加强基础知识和学习兴趣的培养,让刘宜树立“我也能回答教师提问,我也能学好功课”的信心;批改作业时,对刘宜进行面批,多以引导和补习为主;考完试,找刘宜谈心,以鼓励教育为主。
让刘宜找出自己学习上的优势与长处,唤起心灵深处的自我向上的意识,由消极被动地学习向积极主动地学习转变,由自卑向自尊自强转变,使学生真正成为学习的主人,切实解决了学生的厌学思想, 从根本上消除辍学的现象,确保了各学段、各学科的教学质量的提高。
三、效果: 1.刘宜重新树立学习信心。
2.刘宜找出了自己学习上的优势与长处,唤起了心灵深处的自我向上的意识,由消极被动地学习向积极主动地学习转变,由自卑向自尊自强转变。
学困生转化辅导记录
![学困生转化辅导记录](https://img.taocdn.com/s3/m/b7bd886402768e9951e738c2.png)
学困生转化辅导记录表辅导教师辅导时间辅导地点辅导学生班级学生存在问题辅导措施辅导内容辅导效果学困生转化辅导记录(一)辅导教师许少频老师辅导时间2013、9、10月辅导地点教室、办公室辅导学生一部分同学(为了学生的自尊我就不写学生名字了)学生存在问题这些同学学习成绩较差,平时考试的情况令人担忧,书写速度快,但是快中不能求好,字迹马虎,审题分析问题的情况比较糟糕,但是这些学生性格随和,平时总能按时按量完成作业,上课也能比较认真的听讲,成绩虽不太好,但是许多同学都乐于和他交往。
帮教措施1、走近他们,发现其闪光点,促其上进。
2、经常和他们谈话,或上课时,或下课中午让其多一点信任,多几份理解,少一些责难,少一点怨恨,多几份关爱,让他们体会到老师对他的期望和关心。
3、激活其乐学点。
我经常用中午将他们找来谈心,给他们补习功课,平时我加倍地关心他,安排好同学帮助他。
4、对他们不足之处我进行适当的批评。
比如当我发现他们谁的作业仍然比较马虎,我就把他喊到办公室,我先表扬了他近阶段的进步表现,问了一些学习情况,在气氛比较好时,我把他的作业本打开来,然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开,放在面前,他的脸红了一下,我知道,我不必再多说了。
帮教内容1良好学习习惯的养成,数学兴趣的培养。
2、加强数学知识的辅导帮教效果我发现这些学生课堂发言更积极了,思维更集中了,而且,有时拿书过来问我不理解之处,虽然有时的小测试他的测试情况不太好,但从对学习失去兴趣,对自己失去信心,转入主动积极的学习,能够拿习题向我求教,积极完成我要求课外习题,说明前面我的教育还是算成功的。
今后继续辅导。
学困生转化辅导记录(二)辅导教师刘福华老师辅导时间2012年5、6、7月辅导地点教室、办公室辅导学生一些比较好学,但不讲方法,没有学习效率的同学学生存在问题比较好学,但成绩始终不好。
正是由于学习方法不对,没有学习效率,只会依葫芦画瓢,所以基础知识掌握不扎实,学习成绩不理想。
学困生转化情况记录本
![学困生转化情况记录本](https://img.taocdn.com/s3/m/16962bb83b3567ec112d8ac4.png)
天祝县x x中学
学困生转化情况记录本
至学年度
年级班
班主任
帮教原则
一、加强理想前途教育,使学困生对前途有信心。
二、对学困生的转化要有爱心、耐心和信心,要给学困生改正错误的机会,发现其闪光点,要大力表扬。
对学困生不挑ti、不嘲xiao,维护和尊重其自尊心和人格尊严。
三、齐抓共管,充分发挥学校、家庭、社会的作用,学校、年级、班级互相配合,班主任与科任教师互相配合,形成合力。
四、加强对学困生学习目的性的教育,课堂上要控制学困生的纪律,督促其专心听课,做好课堂笔记,讲课时不要忽视学困生。
五、帮助学困生逐步养成良好的学习习惯,生活习惯。
六、定期进行跟踪教育,每周至少帮教一次。
七、注意学生思想状况和行为的变化,发现问题,及时帮教。
八、讲究帮教方法的科学性,不断提高帮教效益,对个性较强的学生更加要注意因材施教。
学困生转化情况登记表
登记时间:年月日
学困生表现跟踪记录
年级班姓名。
学困生转化记录班主任手册学困生转化记录精选6篇
![学困生转化记录班主任手册学困生转化记录精选6篇](https://img.taocdn.com/s3/m/2a938ddb5ff7ba0d4a7302768e9951e79b896965.png)
学困生转化记录班主任手册学困生转化记录精选6篇学习成绩暂时落后的学生。
任何一个班里都有学困生,学困生的转化是教师尤其是班主任的一项重要工作。
下面是书包范文为小伙伴们分享的学困生转化记录班主任手册学困生转化记录精选6篇,希望对小伙伴们有所帮助。
关于学困生转化记录篇一本学期,我担任四年级一班的语文教学工作,在我所教的班级中,有几个孩子在学习上存在较大的困难,针对孩子的具体情况,我制度了以下的帮扶措施。
一、找出原因教师是学生最好的心理医生,深思熟虑地、仔细耐心地研究儿童的智力发展情感发展和道德发展的情况,找出原因,采取一些能够照顾个人特点和个别困难的教育措施。
就像医生细心地研究病人的机体,找出疾病的根源,以便着手进行治疗一样。
二、降低门槛,激发兴趣针对学困生学习困难,接受知识慢,对学习很容易失望。
作为教师,我注意做到降低门槛,放宽对他们的要求,让学困生能容易地完成学习任务,轻松地掌握符合他们现实状况的知识。
这样,就容易把学困生引入学习的殿堂,激发学习语文的兴趣。
所以每次布置作业时,我会让学困生做常规作业(如朗读课文与抄写、听写生字词),让学困生能轻松地完成作业,培养学习兴趣。
三、主动出击,帮扶前进学困生由于学习成绩较差,他们往往容易产生悲观失望的自卑感,正是由于他们缺乏学习的兴趣,所以一般遇到困难他们不会主动去请教。
作为教师要主动关心他们,主动帮助他们,并且要发动学习好的同学也主动去帮助他们。
建立学生“一帮一”学习小组。
各班在优等生与“学困生”之间建立“一帮一”辅助网络,让学困生自己选择喜欢的接对同学,让优等生辅导学困生释疑解难,温故知新,帮助他们扫除学习中的“拦路虎”,克服消极、畏难情绪。
同时,教师在备课时也要注意设计帮扶学困生的环节,设计一些符合学困生实际水平能解答的问题去让他们回答,促使他们能积极参与课堂的学习中。
四、开展学习竞赛活动,点燃成功火苗教育心理学认为,成功给人以鼓舞,给人以力量,给人以兴趣。
学困生转化记录
![学困生转化记录](https://img.taocdn.com/s3/m/8bcfd35add3383c4ba4cd2a4.png)
学困生转化记载(一):学生:张子文根本表示:该生主如果行动规范上消失问题,重要表此刻上课爱好插嘴,讲话,下课追逐打闹等原因剖析:该生共性比较爽朗,心直口快,爱好讲话,好表示,总认为本身很了不得,先生在授课时老是要插嘴教导措施1.常找他谈话,让他熟悉到自身消失的问题,组成较强的组织规律不雅念.2.找闪光点.爱好跳舞,跳舞跳得不错,抓住这点,我让他负责班级的文娱工作,施展其长处尽可能加以任用,进而启示他战胜本身的弱点,力争各方面都有所进步.3.心而不浮躁.固然他能熟悉到本身的问题,但不成能一会儿就改掉落,教室规律时好时坏,思惟上重复多.对此,须要经常剖析消失重复的原因,有的放矢地重复抓.4.与其家长接洽,家庭教导和黉舍教导相联合后果每一天能按时完成功课,仆从长两小我把班里的课余生涯搞的有条有理,再次进程中也学会了尊敬他人,老爱插嘴的坏习惯也正在纠正.学困生转化记载(二):姓名:曾浩良根本表示:该生进修成绩比较差,并且在行动规范上也消失问题,如爱好说脏话,骂同窗,上课讲话做小动作,下课追逐打闹等原因剖析:该生成绩差主如果上课不卖力听讲,老是开小差,不卖力看书.教导措施1.经常找他谈话,让他熟悉到骂人,说脏话在班级组成了很坏的影响,并且让他熟悉到经常骂同窗的话同窗也不肯意跟他来往.2.施加压力,务必让他熟悉到就其今朝的进修状况测验确定不会有幻想的成绩,并帮他制订进修目标,经常督促他.3.应用课余进行补差工作.4.与其家长接洽,家庭教导和黉舍教导相联合.后果据同窗反应他骂人的习惯已经改了很多,同窗也同意跟他来往了;补差的两门功课也进步了很多.学困生转化记载(三):姓名:侯子琼根本表示:该生上课经常开小差,不按时完成功课;自控潜力较差,共性是在家,经常缠着家长不想写功课.原因剖析:主如果该生厌学,他基本不太好,怕被同窗先生笑话,不敢问,在家怙恃潜力有限,指点不了.于是,他就不把精力花在进修上了.教导措施1.经常与其怙恃接洽,请求他怙恃做好他的思惟工作,多给孩子一些精力上和物资上的嘉奖.2.该生开学时照样比较居心的,因为多次完不成先生安插的功课,字也写得不好,老是被先生们批驳,掉去了信念,此刻我们须要调动其进修的居心性.3.对他多点耐烦.关怀,抓住他爱好劳动的长处,经常勉励他,引诱其他同窗也来辅佐他.后果这几个礼拜完成功课的状况好了很多,都能按时完成了,教室上也能提起精力,举手谈话了,但还需尽力.学困生转化记载(四):姚浩博和元韩硕学生计在问题两位同窗性情奇特,一个爱好独处,对班级和黉舍里的事都不感兴致,漠不关怀.另一个比较热情,除了进修什么事都做得比较好.两位学生家庭经济状况比较好,但家长对孩子关怀不敷,一切进修义务都交给课后指点先生.孩子经常随便不做功课,以至于成绩差,赶不上进修部队.平凡进修中碰到的艰苦也不向先生和其他同窗讯问.帮教措施1.与孩子交心,加强他进修的居心性和自负念.2.针对该生现实状况,开展“一帮一运动”为该生找一位负职责的“小先生”,经常对他进行指点和辅佐.让小先生督促他准确盘算口算题卡等.3.教室教授教养中多关怀他俩的进修状况,并留意做到分层次演习,让他们测验测验在教室上完成先生所安插功课.同时,多赐与他们答复问题的机遇,辅佐建立进修自负念;并造就优越的进修习惯,重点是造就按时完成功课的习惯.帮教后果转化后果有些进展,学生的成绩有了进步,进修的居心性和进修兴致进步了.学困生转化记载(五):李欣泽学生计在问题比较勤学,但成绩始终不好.恰是因为进修办法不合错误,没有进修效力,只会依葫芦画瓢,所以基本常识控制不扎实,进修成绩不睬想.帮教措施1.与家长加强接洽,争夺家长对先生工作的支撑与合营.慢慢扭转这些学生进修状况.造就优越的进修与生涯习惯.2.针对这些学生现实状况,为她制订命学通例功课登记表.3.教室上,经常设计一些浅易的问题让其答复,造就进修自负念;别的安插浅易的功课让他们做,造就爱做功课的习惯.4.在班上确立“一帮一”进修小组,让热情助人的同窗与她结伴,营造优越的进修情况.5.按期进行相干常识的指点.帮教后果能自动完成功课,但完成的质量不是很好,浏览与写作有了必须的进步,这些学生在进修方面还须要加强指点.学困生转化记载(六):迟瑞媛 .王博 .元韩硕学生计在问题这些同窗进修成绩较差,日常平凡测验的状况令人担忧,书写速度快,但是快中不克不及求好,笔迹纰漏,审题剖析问题的状况比较糟糕,但是这些学素性情随和,日常平凡总能按时按量完成功课,上课也能比较卖力的听讲,成绩虽不太好,但是很多同窗都乐于和他来往.帮教措施1.走近他们,发明其闪光点,促其长进.2.经常和他们谈话,或上课时,或下课正午让其多一点信赖,多几份懂得,少一些责难,少一点怨恨,多几份关爱,让他们领会到先生对他的期望和关怀.3.激活其乐学点.我经经常应用正午将他们找来交心,给他们补习功课,日常平凡我加倍地关怀他,安插好同窗辅佐他.4.对他们缺少之处我进行恰当的批驳.比方当我发明他们谁的功课仍然比较纰漏,我就把他喊到办公室,我先表扬了他近阶段的进步表示,问了一些进修状况,在氛围比较好时,我把他的功课本打开来,然后把一本做得很卖力.清晰的功课本掀开,放在面前,他的脸红了一下,我明确,我不必再多说了.帮教后果我发明这些学生教室谈话更居心了,思维更分散了,并且,有时拿书过来问我不睬解之处,固然有时的小测试他的测试状况不太好,但从对进修掉去兴致,对本身掉去信念,转入自动居心的进修,可以或许拿习题向我求教,居心完成我请求课外习题,解释前面我的教导照样算成功的.往后中断指点.学困生转化记载(七):学生:徐安琪初步不雅察或诊断尊敬先生,联结同窗,酷爱劳动,乐于为班群众做事,快活爱好唱歌,声音前提不错,是一名“小歌手”.但经常迟到,行动习惯较差,丢三落四,有时没有完成功课.恰是因为进修习惯不好,进修欠自发,所以基本常识控制不扎实,生字控制但是关,进修成绩不睬想.转化进程及所采纳的措施一.与家长加强接洽,争夺家长对黉舍工作的支撑与合营.慢慢扭转该生经常迟到.经常遗掉学惯用品的现象,造就优越的进修与生涯习惯.二.针对该生现实状况,为她制订语文通例功课登记表,通例功课材料是朗读课文和听写生字词,目标是辅佐其巩固生字词的控制,扫清课文朗读的障碍.三.教室外,多给她创造机遇展现“小歌手”的风度;教室上,经常设计一些浅易的问题让其答复,造就进修自负念;别的安插浅易的功课让她做,造就爱做功课的习惯.四.在班上确立“一帮一”进修小组,让热情助人的同窗与她结伴,营造优越的进修情况.五.按期进行相干常识的指点:听写生字词;朗读课文;背诵课文;造句练习......转化后果或状况很多词语不克不及准确写出,解释生字词的控制不扎实,在一.二单元磨练中,成绩较上学期有了进步.学困生转化记载(八):对象:张煜江转化目标:转变该生行动习惯和进修习惯较差,自我控制潜力低,缺少自发性.使其在教室上能比较专注地倾听.思虑,不随便马虎走神.玩弄小玩意,进步教室进修效力.转化进程:一.与家长经常中断接洽,教给家长“赏识”及“期望”等教导办法,并请家长存眷其进修状况.二.教室上多存眷其进修状况,多赐与答题机遇,分散其留意力,建立其进修自负念;日常平凡重点造就其预习.温习.按时完成功课等习惯.三.指定他的同桌为辅佐他的“小先生”.四.按期进行相干常识的指点.如字词听写.课文朗读及背诵.习作的根本办法……转化成果:在本学期第一次摸底检测中,该生的成绩很不睬想,只有40分,在测验卷上,消失超多放下做题的现象.经由一段时光的转化,后两次测试刚好上合格线.学困生转化记载(九):指点学生:王晓聪学生计在问题该同窗性情娴静,爱好独处,对班级和黉舍里的事都不感兴致,漠不关怀.家长对孩子关怀不敷,孩子经常随便不上学,以至于成绩差,赶不上进修部队.平凡进修中碰到的艰苦也不向先生和其他同窗讯问,回家功课完成不好.帮教措施:1.与孩子交心,加强他进修的居心性和自负念.2.针对该生现实状况,开展“一帮一运动”为该生找一位负职责的“小先生”,经常对他进行指点和辅佐.让小先生督促他准确盘算口算题卡等.3.教室教授教养中多关怀她的进修状况,并留意做到分层次演习,让她测验测验在教室上完成先生所安插功课.同时,多赐与她答复问题的机遇,辅佐建立进修自负念;并造就优越的进修习惯,重点是造就按时完成功课的习惯.帮教后果:转化后果优越,学生的成绩有了进步,进修的居心性和进修兴致进步了.学困生转化记载(十):指点材料这两位同窗因是单亲家庭,孩子在心里上较为孤介,辅佐他们走出孤单,建立自负.指点进程1.对于吴玲燕同窗,因为多次找其谈话,后果不是很显著,且家长合营也跟不上,于是,上课思惟好开小差,常识很难灵巧应用我老是有针对性的进行补缺补差.2.对于曾小玲,我先是透过找孩子谈话,懂得她的心坎世界,然后再动员全班同窗,关怀他们,和他们做同伙,一齐进修,让他们在生涯进修中,充分感触感染到群众的力气,从而不再认为心坎的孤单.3.因孩子心里所造成的成绩下滑,实时地对他们进行补缺补差,课间,课后,甚至于德律风咨询,应用一切时光对孩子进行补课,让他们尽快赶上大部队,辅佐他们建立信念.后果透过谈话.勉励学生辅佐等手腕,孩子们的脸上洋溢着快活的笑颜,重拾了自负.”。
学困生转化记录12则
![学困生转化记录12则](https://img.taocdn.com/s3/m/3fbe75380a4c2e3f5727a5e9856a561252d321e1.png)
学困生转化记录12则学困生转化记录学困生转化记录(一):后进表现及原因基本表现:该生主要是行为规范上存在问题,主要表此刻上课喜欢插嘴,讲话,下课追逐打闹等原因分析:该生个性比较开朗,心直口快,喜欢讲话,好表现,总以为自己很了不起,老师在讲课时总是要插嘴教育措施1.常找他谈话,让他认识到自身存在的问题,构成较强的组织纪律观念。
[]2.找闪光点。
李木澜喜欢跳舞,跳舞跳得不错,抓住这点,我让他负责班级的文娱工作,发挥其长处尽可能加以任用,进而启发他克服自己的弱点,力争各方面都有所进步。
3.心而不急躁。
虽然他能认识到自己的问题,但不可能一下子就改掉,课堂纪律时好时坏,思想上反复多。
对此,需要经常分析出现反复的原因,有的放矢地反复抓。
4.与其家长联系,家庭教育和学校教育相结合效果每一天能按时完成作业,跟班长两个人把班里的课余生活搞的有声有色,再次过程中也学会了尊重别人,老爱插嘴的坏习惯也正在改正。
学困生转化记录(二):后进表现及原因基本表现:该生学习成绩比较差,而且在行为规范上也存在问题,如喜欢说脏话,骂同学,上课讲话做小动作,下课追逐打闹等原因分析:该生成绩差主要是上课不认真听讲,总是开小差,不认真看书。
教育措施1.经常找他谈话,让他认识到骂人,说脏话在班级构成了很坏的影响,而且让他认识到经常骂同学的话同学也不愿意跟他交往。
2.施加压力,务必让他认识到就其目前的学习状态考试肯定不会有理想的成绩,并帮他制定学习目标,经常督促他。
3.利用课余进行补差工作。
4.与其家长联系,家庭教育和学校教育相结合。
效果据同学反映他骂人的习惯已经改了很多,同学也愿意跟他交往了;补差的两门功课也提高了不少。
学困生转化记录(三):后进表现及原因基本表现:该生上课经常开小差,不按时完成作业;自控潜力较差,个性是在家,经常缠着家长不想写作业。
原因分析:主要是该生厌学,他基础不太好,怕被同学老师笑话,不敢问,在家父母潜力有限,辅导不了。
学困生转化工作记录zw
![学困生转化工作记录zw](https://img.taocdn.com/s3/m/80c0ee05a216147916112813.png)
学困生转化工作记录一、辅导思想为了落实好期末复习工作让全班大面积丰收,就必须做好学困生的转化工作。
在学困生的转化工作中,班主任除了倾注爱心,发现闪光点,因材施教,抓好反复教育外,还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养,运用恰当而有效的方法。
二、学困生名单张小倩宋月三、学困生形成原因情况分析1、学困生形成的家庭原因父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长,家长监管不利。
2、学困生形成的学校原因教师思想教育不力以及片面追求成绩。
对后进生辅导不及时,缺少有效的方法,他们自己放松要求。
3、学困生形成的社会原因人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革,思想意识使部分学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响,偏离了健康成长的道路。
4、其它智力因素不少聪明的学生怕吃苦,怕经受挫折,经受磨难,一遇困难就打退堂鼓,一遇挫折就一蹶不振,丧失信心与勇气,甚至产生变态心理,总认为老师、同学看不起自己,自己万事不如人,于是破罐子破摔,自己不学,也不想叫别人学,最后走进双差生行列。
四、辅导学困生措施辅导学困生可从以下几个方面着手。
1、培养学困生的自信心。
只有树立起后进生的自信心,我们的转化工作才找到了起点。
2、要用科学的方法教育后进生。
3、对学困生多宽容,少责备。
要做到“三心”:诚心、爱心、耐心。
4、班主任不仅要注意培养后进生的学习兴趣。
注意培养其兴趣的稳定性和集中性,使后进生有恒心、有毅力,在学习中专心致志,精益求精,从枯燥中寻乐趣,于困难中求喜悦。
5、作为班主任必须想方设法培养学具有坚强的意志。
6、老师的辅导要及时。
7、家庭的配合是转化学困生的外部条件。
父母在学生成长过程中的影响是很明显的,也是极为重要的。
班主任可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流,沟通信息。
8、在教育教学方法上进行大胆的尝试和改革,具体做法是:①教师备课要想到学困生,要备学困生的转化情况,要明确学困生理解教材的难点是什么,学困生容易出现的错误是什么?教师备课保证教学质量和转化后进生同时并进。
小学四年级学困生转化情况记录
![小学四年级学困生转化情况记录](https://img.taocdn.com/s3/m/18806568bc64783e0912a21614791711cc797932.png)
小学四年级学困生转化情况记录学困生的定义学困生是指在学业上出现困难,无法跟上同龄人的研究进度,需要特殊教育帮助和关注的学生。
转化情况记录学困生A- 学困生A是一个四年级的学生,研究成绩一直处于较低水平。
他在语文和数学方面存在困难,尤其是理解和应用问题。
在过去的三个月里,我们采取了以下措施来帮助学困生A转化:- 定期与学困生A进行一对一辅导,重点解决他在研究上的难题;- 提供额外的研究资源和题,以提高他的研究能力;- 与学生的家长保持密切联系,共同关注他的研究进展。
- 经过三个月的努力和关注,学困生A的研究情况有了显著改善。
他的语文和数学成绩都有所提高,尤其在理解和应用方面进步明显。
学生和家长对这一转化情况感到满意,并希望继续保持这种积极态势。
学困生B- 学困生B是另一个四年级学生,也在研究上遇到困难。
他在阅读和写作方面存在较大的障碍。
在过去的三个月里,我们为学困生B采取了以下策略:- 定期与学困生B进行阅读训练,帮助他提高阅读理解和阅读速度;- 鼓励学生积极参与写作活动,提高他的写作技巧和表达能力;- 给予学生额外的关注和赞扬,增强他的研究动力。
- 经过三个月的努力,学困生B的研究情况有了显著改善。
他的阅读理解能力明显提高,写作表达也有了进步。
学生和家长对此感到高兴,希望能够继续进行这样的辅导和训练。
总结在这份记录中,我们详细记录了两名小学四年级学困生的转化情况。
通过特殊的教育帮助和关注,学困生A和学困生B的学习情况都有了明显的改善。
这些转化的成功是通过多种策略和与学生及家长的密切合作实现的。
我们将继续致力于帮助学困生们克服学习困难,实现个人潜力的最大化。
学困生转化记录表
![学困生转化记录表](https://img.taocdn.com/s3/m/5d78a3dbce2f0066f5332278.png)
学困生转化记录表时间2010.8郝可心辅导师韩金艳主要内容正是由于学习习惯不好,学习欠自觉,所以基础知识掌握不扎实,生字掌握不过关,学习成绩不理想。
帮扶内容记录:1、走近郝可心,发现其闪光点,促其上进。
2、经常和他谈话,或下课时,或游戏中,让其中多一点信任,多几份理解,少一些责难,少一点怨恨,多几份关爱,让他体会到班主任对他的期望和关心。
3、激活其乐学点。
我经常将其找来谈心,给他补习功课,每天中午利用一定的时间帮助他学习。
平时我加倍地关心他,安排好同学帮助他,他对学习的兴趣也愈来愈浓了。
4、对他不足之处我进行适当的批评。
学困生转化记录表时间2010.12陈耀武辅导师韩金艳主要内容正是由于学习习惯不好,学习欠自觉,所以基础知识掌握不扎实,生字掌握不过关,学习成绩不理想。
帮扶内容记录:一、加强家校合作,随时掌握学困生转化情况老师与学生家长采用多种方式进行沟通二、多元评价,强化阳性。
三、找准突破口,稳步提高四、在班上确立“一帮一”学习小组,让热心助人的同学与她结伴,营造良好的学习环境。
五、定期进行相关知识的辅导:计算、解决问题、、、、、学困生转化记录表时间2011.3张莹莹辅导师韩金艳主要内容正是由于学习习惯不好,学习欠自觉,所以基础知识掌握不扎实,生字掌握不过关,学习成绩不理想。
帮扶内容记录:1、加强与家长的沟通,培养良好的学习与生活习惯。
2、继续加强计算能力的培养,提高常规作业的实效性。
3、在辅导正确计算的基础上,初步尝试解决生活中实际问题的能力。
学困生转化记录表时间2011.5王悦辅导师韩金艳主要内容正是由于学习习惯不好,学习欠自觉,所以基础知识掌握不扎实,生字掌握不过关,学习成绩不理想。
帮扶内容记录:为她制定语文常规作业登记表,常规作业内容是朗读课文和听写生字词,目的是帮助其巩固生字词的掌握,扫清课文朗读的障碍。
小学学困生转化记录
![小学学困生转化记录](https://img.taocdn.com/s3/m/5c0873d3dbef5ef7ba0d4a7302768e9950e76e6a.png)
千里之行,始于足下。
小学学困生转化记录时间:2022年5月10日学生姓名:小明年级:小学五年级学困情况:在数学和语文方面存在较大的学习困难,成绩一直处于较低水平。
转化过程:首次面谈(2022年2月10日)在首次面谈中,我与小明进行了深入的交流。
小明表示自己对数学和语文不太感兴趣,觉得这两门科目很难,因此学习成绩一直不理想。
我了解到小明在课堂上经常走神,对于老师讲解的内容理解困难,并且对于做题方法也感到迷茫。
我向小明解释了学习的重要性,鼓励他相信自己的潜力,告诉他只要付出努力就一定能够取得进步。
并且制定了一个学习计划,希望小明能够按照计划积极学习。
辅导过程(2022年2月10日-2022年5月10日)在辅导过程中,我组织了各种学习活动,帮助小明提高学习兴趣和学习效果。
对于数学,我采用了游戏化的教学方法,通过与小明一起玩数学游戏来提高他的数学运算能力。
同时,我帮助小明逐步掌握数学的基本概念和解题方法,鼓励他多思考,多练习,提高解题的能力。
对于语文,我重点培养小明的阅读能力和写作能力。
我给他提供了大量的阅读材料,并通过阅读分析和写作练习来提高他的写作水平。
在辅导过程中,我还鼓励小明参加一些数学和语文竞赛,增加他的自信心和学习动力。
第1页/共2页锲而不舍,金石可镂。
阶段性评估(2022年4月10日)在阶段性评估中,我对小明进行了笔试和口试。
小明在数学方面的成绩有了明显的提高,能够较为熟练地解决一些基础问题,并且开始尝试一些更复杂的题目。
在语文方面,小明的阅读能力和写作能力也得到了提高,能够独立完成一些较长的文章。
虽然还存在一些问题,但是整体上小明的学习状态有了较大的改善。
我与小明一起讨论了接下来的学习目标,并制定了下一步的学习计划。
转化总结:在三个月的辅导过程中,小明的学习能力和学习态度都发生了较大的改变。
通过有针对性的辅导和激发学习兴趣,小明对数学和语文的兴趣逐渐增加,学习成绩也有了明显的提高。
小明在学习中的自信心得到了增强,解决问题的能力也逐渐提高。
学困生转化记录班主任手册学困生转化记录4篇
![学困生转化记录班主任手册学困生转化记录4篇](https://img.taocdn.com/s3/m/c8c7e7457ed5360cba1aa8114431b90d6c8589ca.png)
学困生转化记录班主任手册学困生转化记录4篇关于学困生转化记录篇一新学期已经开始了,本学期,我承担的是三年级的语文教学任务及班主任工作,这个班共有学生29名,其中学困生3名。
为了做好学困生转化工作下面,提高学生总体成绩,我把自己的学困生转化工作计划如下:根据我上学期对本班学生的了解,我发现,在这3名学困生当中,糟文鹏、金学斌两名同学的情况基本类似,他们头脑灵活,就是不注意听讲,不按时完成作业,像课堂作业和家庭作业,每次都只做得很少,且错误较多。
经过我的调查,我发现,这两名学生之所以会出现这样的情况,是因为他们的父母每天都很忙,他们的父母忙于生意,很少花时间去过问子女的学习,也很少来学校与任课教师沟通交流。
久而久之,导致了这两名同学在学习上的不负责任。
另外马永杰虽然学习认真刻苦,但由于缺乏学习的技巧和学习的伙伴,总是事倍功半。
为此,我从以下几方面开展了转化工作:1、认真开导,积极教育,帮助他们建立自信心。
“自信是成功的开始”,为了使这几位学困生建立起良好的自信心,我将从以下两方面入手:一是在课堂上,设计一些他们能够完全回答的问题,鼓励他们大胆回答,踊跃发言,在回答正确后,及时给予表扬和肯定;二是在课后,给他们推荐一些相关的课外书,引导他们在阅读中认识自己是最棒的,相信自己是一定能够成功的。
通过这些措施,帮助他们逐步建立起了属于自己的信心,为学习打下了坚实的基础,准备了精神动力。
2、充分调动家庭教育的积极性,发挥家庭教育的潜力。
3、成立“一帮一”的的帮扶小组,促进学生间的互帮互助对于学困生的帮助,作为老师,我的时间毕竟是有限的。
为弥补这一点,为延伸和继续帮助学困生的工作,在班上,我将成立“一帮一”的帮扶小组,让班上的优等生帮助学困生,给他们给予知识上的补充。
通过“一帮一”活动,使他们在学习上有互补。
对学困生的帮扶工作是一项长期、艰巨的任务,是教师义不容辞的责任。
作为教师要热爱学生,以身作则,全力以赴,找出学困生的“病源”,进行对症下药,耐心、细心地做好学困生的教育转化工作,避免粗心,杜绝采用粗暴手段,让祖国的花朵在辛勤园丁的哺育下放出缤纷绚丽的色彩来。
学困生转化情况记录
![学困生转化情况记录](https://img.taocdn.com/s3/m/c1e553dc33d4b14e8524687e.png)
学困生基本情分析
姓名
田宇航
情况
分析
该生性格文静,喜欢独处,语文较差,数学比语文强一点,平时考试的情况令人担忧,书写潦草,认字、写字的情况比较糟糕,上课注意力不集。对班级和学校里的事都不感兴趣,漠不关心。家长对孩子关心不够,平常学习中遇到的困难也不向老师和其他同学询问。
转
化
措
施
一、与孩子谈心,增强他学习的积极性和自信心。
五、激活其乐学点。我经常将其找来谈心,给他补习功课,每天中午利用一定的时间帮助他学习。平时我加长的沟通与联系,明确要求,让家长明确责任,多关心辅导孩子,让孩子健康成长。
七、针对学生的心理特征,引导学生积极参加班级多种多样的班级活动,让他感受来自班级的同学的关心和爱护。
二、走近该生,发现其闪光点,促其上进。
三、针对该生实际情况,开展“一帮一活动”为该生找一位负责任的“小老师”,经常对他进行辅导和帮助。让小老师督促他正确流利朗读课文和听写生字词等。
四、课堂教学中多关心学困生学习状态,并注意做到分层次练习,让学困生尝试在课堂上完成老师所布置作业。同时,多给予他回答问题的机会,帮助树立学习自信心;并培养良好的学习习惯,重点是培养按时完成作业的习惯。
转化
效果
转化效果良好,学生的成绩有了进步,学习的积极性和学习兴趣提高了。经过一段时间的辅导后,该生上课集中听讲的次数也多了,上课多动的情况有所转变,作业完成的次数也多了。但该学生需要长期关注,不断督促才有可能巩固培养好的习惯,中间也可能出现反复。
四年级2班双困生转化记录
![四年级2班双困生转化记录](https://img.taocdn.com/s3/m/c99c1c422e3f5727a5e962bd.png)
四年级“双困生”转化工作记录班主任:王玉玉2014年3月双困生转化工作计划本着面向全体,因材施教的原则,本学期结合班级具体情况,继续加强双困生转化工作,并努力探索新形势下教育方法,全面提高双困生的心理和学习品质,让双困生以生动、活泼、主动、健康的发展。
一、对双困生实施表扬鼓励每个学生都有自己的优点,但同时又都有着他们自己不易发现的缺点,这学期我准备把赏识教育用在每一个学生身上,尤其是双困生身上,所以我就想经常召表扬和自我表扬的主题班会,使同学们敢畅所欲言,双困生此时肯定更是高兴,因为很少有老师让给他们机会让他们在全体同学面前夸自己,有了机会,他们一定不会错过,之后让同学们形成书面文字,把自己的优点写下来交给我,让同学们谈谈如何把自己的优点发扬光大,找到努力的方向。
二、降低对双困生的要求对双困生要求要适度,要求过高,他们会认为高不可攀,望而却步;要求过低,不利于培养双困生的学习毅力和克服困难的能力。
通过适度的要求,让他们即能达到要求,又能通过自己的努力培养他们学习和克服困难的信心,增强他们学习的兴趣和克服困难的毅力。
三、多给双困生获得成功的机会只有当他们真正体验到经过努力而获成功的欢悦时,才能树立起进步的信心和愿望。
本学期我设想可以布置一些他们力所能及的任务,让他们去完成,这样他们可以感觉到老师对他们的信任和重视,并且在完成之后给以适当的鼓励,增强他们成功的喜悦。
四、多让双困生充分发展自己的才能,充分展示自己的长处我在挑选班干部时做一些适当的调整,让他们负责图书角、教室卫生、小组作业的督查等管理工作,让他们也能担任一定职务,在集体中发挥作用,让他们体会到老师对他们的信任,唤起他们努力上进的愿望。
五、对双困生良好的行为习惯要及时巩固对双困生要持之以恒,反复教育,双困生的转化不可能一蹴而就,在转化过程中,双困生的学习习惯和日常行为习惯往往会出现多次反复,必须遵循教育规律,“反复抓,抓反复”,因势利导,使双困生的优良和进步的良好行为习惯能得以巩固。
小学语文学困生转化情况记录表
![小学语文学困生转化情况记录表](https://img.taocdn.com/s3/m/00a0aa94941ea76e58fa04c0.png)
学困生转化情况记录学生情况:06—4班,董佳乐,男,13岁。
初步观察分析:该生尊敬老师,团结同学,擅长体育,热爱各种文娱活动。
头脑很灵活,思维反应比较快,只是上课精神不佳,爱开小差,书写马虎,作业态度不够认真,课后经常只完成一半的作业。
正是由于学习不自觉,所以基础知识掌握不扎实,而父母对孩子的教育和照顾不够,特别是对学生的管教有所放松。
所以养成较多的不良生活习惯。
常有放学后到处游玩的习惯,不过该生并不是本质很坏,主要是缺少了自我监管的能力,同时缺乏那么一点点的明辨是非的能力,易受不良环境影响。
在语文学习中不容乐观的现实是,因为基础知识非常薄弱,所以综合运用知识的能力还是非常欠缺。
故而,如何把根基打扎实,就成了我这个学期研究的重点。
转化过程采取的措施:1、找合适的机会谈心,走近该生,发现其闪光点,促其上进2、通过多种形式巩固最基本的词语、设法多渠道积累词语;在帮助他扫清课文文字障碍后,消除其害怕朗读课文的心理,再由喜爱朗读课文调动起他主动阅读课外书籍的兴趣,这些首先落脚于学困生对重点知识点的掌握之上。
突破了“点”的攻坚任务,才能推及“面”的扩张。
3、上课多提问,为了使他对学习产生兴趣,课上我经常对他进行提问,并对他的回答加以肯定,有时我会特意选一些他肯定能答对的问题请他回答。
课后多关心,每隔两天,我会找他一起回顾他的进步表现,并鼓励他往更好的方向迈进。
中午他在学校,所以有足够的时间对他进行辅导,每次辅导时我都会创造一个轻松的环境,让辅导在轻松的谈话中完成,并鼓励他每次的进步,也给他提出了小小的进步目标。
4、进行“家庭辅导”,教师多和家长联系,密切配合,形成合力,使学生生活在希望之中。
转化效果或情况:进行了一段时间的辅导后,我发现他课堂发言更积极了,思维更集中了,有一定的学习自觉性,虽然一下子不能提高很多,但是在学习意识上,在学习习惯等方面他都有了进步,能够主动完成作业,朗读课文热情较大,基本上能正确流利朗读各篇课文了。