小鹰学飞第二课时教案及教学反思
小鹰学飞第二课时教学设计
《小鹰学飞》第二课时教学设计教学目标：1．正确、流利、有感情的朗读课文，指导学生分角色朗读课文。
会用“已经”说话。
2．通过学习课文，使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。
教学重、难点：1．指导学生分角色朗读课文。
2．展开讨论，总结，使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。
教学过程：一、复习导入1．今天这节课我们继续学习——小鹰学飞（齐读课题）2、课文内容：引导：一只小鹰跟着老鹰学习（），一共飞了（）次，分别飞到了（），（）和（）。
师在黑板上简笔画大树、大山、白云。
4．小朋友们，我们都知道鹰是飞行的高手，今天就让我们成为这只飞行的小鹰，跟着鹰妈妈一起学飞行吧！二、学生自读体会，教师导读感悟（一）学习第一、二自然段一只小鹰跟着跟着老鹰学飞行，它飞到了哪里？表现得怎么样呢？1、自由朗读第一自然段。
2、指名说：小鹰飞到了哪里？（大树的上面）3、瞧，小鹰飞起来了。
（PPT出示）4、指导朗读（1）小鹰之前不会飞，只能在地面上玩耍，今天小鹰第一次学飞行，就能飞到大树的上面，它的心情怎么样？从哪里可以看出来？（高兴、喊、已经）（2）这只小鹰高兴地喊一喊——我已经会飞啦！（PPT出示）（3）指名读。
（教师评价：你很兴奋，有点喊出来的味道了。
哟，你想让大家知道，小鹰已经学会飞行啦！我听出来了，你把你的高兴，通过你的“喊”表达出了。
）（4）大家一起高兴地喊一喊——我已经会飞啦！5、小鹰飞到大树的上面，妈妈说了几句话？是怎么说的？6、谁来读一读她的话？“祝贺你孩子！不过飞得只比大树高，还不算会飞！”（指名读并评价：你真是一位亲切的妈妈/你真为小鹰着想）7、鹰妈妈的话，你明白吗？你明白了什么？（生1：为小鹰感到高兴。
生2：鹰妈妈希望小鹰飞得更高）8、让我们一起当一回老鹰，祝贺一下，也提醒一下这只高兴的小鹰，好吗？（生齐读“祝贺你孩子！飞得只比大树高，还不算会飞！”）（二）自主学习学习第3~4自然段1．自由朗读3、4自然段，看看你能从中读懂了什么？你读懂的告诉大家。
《小鹰学飞》课后反思（四篇）
《小鹰学飞》课后反思颇为得意的课前准备，明确而清晰的教学思路，成了我为《小鹰学飞》精心构建的颇为美丽的“天空”，从而忽略了“鹰”这种天空的霸主，只要气候、地理环境适宜，它都可以自己不断地往上飞! 学生，不也是这样吗?我们学校举办“语文评优课”，我将上一堂课，教学内容是小学语文第三册中的那篇《小鹰学飞》。
课前，我做了充分的准备。
先给这次公开教学定下一个指导思想：“在情景中体验文章”引导学生把小鹰的___次学飞读好。
在此思想指导下，我给这堂课定了一条纵线：“小鹰说了什么?老鹰是怎么教育他的?”让学生始终带着这两个问题去读。
围绕这一条线，我精心设计了如下教学步骤：先提出问题，让他们带着问题先读。
例学“小鹰的第一次飞”，让学生抓重点词句理解课文内容;学生先自学，把句子读通读顺，交流汇报;我还精心设计了图片，给他们以直观展示，哪一句、哪些字词都考虑全面，尽量不空漏多余，不旁逸斜出;接着总结三次学飞的过程，让学生体会到学无止尽;最后让学生仿照课文，来一个现场课本剧。
经过如此准备之后，我信心十足地走进了课堂，但课后的感觉除了“顺利”二字以外，心中总有一份说不出的忐忑不安，毕竟是新教师，经过几位导师的讲评，我的这份感觉变得清晰起来。
经过导师的点评，使我一下豁然开朗：课文中“有很多东西”，我忽略了。
第一、基础知识的巩固这节课一开始我用了简笔画边问，“小鹰跟着老鹰飞到过哪些地方?”边出示小鹰飞过的地方。
同学们齐声说“大树、高山、高空”，然后我就开始让学生带着问题自读课文。
其实这时可以进行看图写字训练，对知识进行巩固。
知识的巩固是语文教学中一个不可缺少的部分，我们要重视这一方面的教学，低年级就应该抓起，打好坚实的基础。
第二、注意学生的个性特点在本课的教学中，我始终贯穿的两个问题，其中一个：“老鹰是怎么教育它的?”对于低年级的学生来说用”妈妈”更加适合，更加感性点，使学生在情景中体验老鹰那种作为妈妈的严格及对孩子的爱，使学生更加容易进入课文。
《小鹰学飞》第二课时教学设计
《小鹰学飞》第二课时教学设计执教人：昆山乡莲花小学王立新【教学目标】：1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。
认识2个偏旁。
理解由生字组成的词语。
3、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学、不断进取。
【教学重点】：1、有感情地分角色朗读课文。
2、学会本课的生字，能正确、美观地书写生字。
【教学难点】：让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学、不断进取。
【教学准备】：多媒体课件【课时安排】：两课时第一课时（略）第二课时【教学目标】：1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2、理解课文内容，能联系上下文理解有关词语。
学会用“已经”说话。
3、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学、不断进取。
【教学重点、难点】：通过学习小鹰学飞的过程，让学生懂得学无止境的道理。
【教学设计】一、复习导入1、课件展示鹰击长空的画面。
2、上节课，我们初步学习了《小鹰学飞》一课，这节课我们继续学习。
（板书课题）3、复习词语（课件出示）二、自由细读课文思考：小鹰跟着老鹰飞行经过了哪些地方？（学生回答）课文哪些段落写的是小鹰跟着老鹰飞到大树上面的内容？（1、2自然段）课文哪些段落写的是小鹰跟着老鹰飞到大山上空的内容？（3、4自然段）课文哪些段落写的是小鹰跟着老鹰飞到更高的天空的内容？（5、6自然段）三、品读课文1、指名读1、2自然段：思考：（1）小鹰跟着老鹰飞到大树上面,小鹰怎么说？（2）小鹰说这句话时,心情怎样?(非常高兴、满足)从哪些词语可以看出？（3）指导朗读同学们,你也有过这样的经历吗？当你做一件事时，开始不会，后来会了，你的心情怎样？小鹰现在的心情和你一样，你能读出来吗？过渡语：小鹰自以为飞到大树上面，飞行的本领就算学会了，那老鹰是怎么说的呢？（5）.老鹰怎么说?为什么这样说?“不算会飞”是什么意思？你认为小鹰学会飞了吗？想想我们通常能看到鹰吗？为什么？小结：作为鹰飞得比大树高根本不能算“会飞”，还差得远呢，必须继续飞行。
小鹰学飞教学反思（精选7篇）
小鹰学飞教学反思（精选7篇）小鹰学飞篇1《小鹰学飞》教学反思课文是一篇童话，叙述了小鹰在跟老鹰学飞行的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道学习没有止境，应该不断进取的道理。
第一、二自然段主要讲小鹰飞到了大树上面，以为会飞了，心里非常高兴，而老鹰认为飞得只比大树高，还不算会飞。
第三、四自然段讲小鹰飞到了大山上空，以为真的会飞了，高兴、满足、得意，而而老鹰说飞得只比大山高，还不算会飞。
第五、六自然段讲小鹰通过自己刻苦努力飞到了更高的天空，谦虚的问老鹰算不算会飞了，而老鹰对小鹰的话没有正面回答，而是让小鹰再往高处看，意思是小鹰还可以飞得更高，飞行的高度是没有尽头的。
在整个教学过程中，学生主动参与教学活动，在愉快的学习过程中理解课文内容，感悟课文情感。
主要体现在：1.通过朗读张扬个性。
在执教本课教学时，我以朗读为中心，从读好词入手，如“高兴”、“急促”、“喘着气”等，联系实际，体验情感，孩子们很自然就读出了味道。
紧着着便是读好句子。
特别在指导学生读好小鹰第三次学飞时，我通过和学生演读，让孩子们深切小鹰急促地喘着气说：“现在……我总算……会飞了吧？”通过孩子主动的参于，朗读自然是水到渠成。
我认为学习语言的过程，实际上是一个外部语言不断内化的过程，实现这一内化的过程最重要、最根本的手段就是朗读。
让学生自读自悟、边读边思、相互讨论、边读边演中去学习朗读，去理解词语，去培养语感，去接受潜移默化的语言熏陶。
达到“入境悟情”的教学境界。
2.通过提问演绎精彩。
在教学中，要及时适当地创造条件，营造空间，设计一些问题或让学生提出问题，在提问中不断增强创新情感，提高创新能力。
如：小鹰此时的心情怎样？为什么小鹰的话要读的快一些？在不断的问题中，引导孩子积极思考。
又如在讲第六自然时提出：望着上空盘旋的鹰，小鹰会想什么？这个问题的空间较大，学生完全可以展开自己的想象，用自己的心灵去体会。
本课依然也存在一些问题：1.老鹰的话没有着重指导，可以抓住“摇摇头”等词语引导学生体会，指导学生朗读。
小学一年级语文《小鹰学飞》原文、教案及教学反思
【导语】《⼩鹰学飞》主要叙述了⼩鹰在跟随⽼鹰学飞的过程中，⽼鹰不断地向⼩鹰提出新的⽬标，从⽽使⼩鹰知道学习没有⽌境，应该不断进取的道理。
以下是⽆忧考整理的⼩学⼀年级语⽂《⼩鹰学飞》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼀年级语⽂《⼩鹰学飞》原⽂ ⼀只⼩鹰跟着⽼鹰学飞。
⼩鹰飞到了⼤树的上⽅，它⾼兴地喊起来：“我已经会飞啦！” ⽼鹰摇摇头说：“飞得只⽐⼤树⾼，还不算会飞。
” ⼩鹰⼜跟着⽼鹰向上飞。
⼩鹰飞到了⼤⼭的上空，它⼜⾼兴地喊起来：“我真的会飞啦！” ⽼鹰⼜摇摇头说：“飞得只⽐⼤⼭⾼，还不算会飞。
” ⼩鹰只好⿎起劲⼉，跟着⽼鹰拼命向上飞。
飞呀，飞呀，⼤树看不见了，⼤⼭也变得矮⼩了。
⼩鹰急促地喘着⽓，对⽼鹰说：“现在……我总算……会飞了吧？” ⽼鹰向头顶上指了指说：“孩⼦，你往上看！”⼩鹰⼀抬头，只见⽩云上⾯，还有⼏只鹰在盘旋呢！【篇⼆】⼩学⼀年级语⽂《⼩鹰学飞》教案 第⼀课时 教学内容：初读课⽂。
教学⽬标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课⽂。
2、学会8个⽣字，其中⽥字格上⾯的4个只识不写。
理解由⽣字组成的词语。
3、初步懂得学⽆⽌境的道理。
教学重点：熟读课⽂，学习⽣字。
教学难点："⿎"的书写。
教学准备：投影⽚。
教学过程： ⼀、指导看图。
1、⼩鹰跟着⽼鹰飞到了⼤树上⾯ 2、⼩鹰跟着⽼鹰飞到了⼤⼭上空 3、⼩鹰跟着⽼鹰飞到了更⾼的天空，⼩鹰怎么会越飞越⾼呢？ 思考： 1、⼩鹰怎么会越飞越⾼呢？ 2、它飞到了很⾼的天空呢？ ⼆、初读课⽂。
1、⾃由拼读，标上⾃然段的序号。
2、读⼀读： ⽼鹰⿎起劲拼命 跟着喘着⽓摇摇头不算 总算急促会飞了吧头顶上 指了指盘旋 3、分⾃然段读⼀读。
4、各⼈有感情地读。
5、初步有感情地读。
三、学习⽣字。
1、⾃⼰分析字形。
2、组词。
3、练习。
四、练习。
1、课本上描红。
2、《习字册》上相应部分的描红、仿影、临写。
《小鹰学飞》的教学反思(二篇)
《小鹰学飞》的教学反思《小鹰学飞》是苏教版小语教材第三册第四单元的一篇课文，主要叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道学无止境的道理。
本文根据小鹰的三次学飞分为三个部分，每一部分的结构和写法相似，因此，前两部分教学我注重教给学生学习的方法，让学生通过读课文，抓住“已经”“真的”体会小鹰两次学飞的不同心情，在此基础上，转入第三次学飞的教学当中。
课文的第5、6自然段是教学的难点和重点，学生虽然有了学习“一、二两次飞行”的经历，但是还是不能够完全理解文中某些词句，因此，在教学中主要把握以下两点：一、融情入境，培养语感。
阅读能力从何而来？脚踏实地地立足于文本，重在品词析句，结合本文特点和二年级学生的实际情况，我紧紧围绕以读为主线，紧扣“已经”“真的”“总算”等词深入体会小鹰此时的心理活动，从而体会小鹰的心情。
片段中我通过和学生演读，让孩子们体会小鹰急促地喘着气说：“现在……我总算……会飞了吧？”通过孩子主动的参与，朗读自然是水到渠成。
我认为学习语言的过程，实际上是一个外部语言不断内化的过程，实现这一内化的过程最重要、最根本的手段就是朗读。
让学生自读自悟、边读边思、相互讨论、边读边演中去学习朗读，去理解词语，去培养语感，去接受潜移默化的语言熏陶。
达到“入境悟情”的教学境界，由此培养学生的语感。
二、重视学生的独特情感体验。
“教学就其本质而言，是交往的过程，是对话的活动，是师生通过对话在交往与沟通活动中共同创造意义的过程。
”因此，我致力于建构民主、平等的氛围，尊重、信任学生，在学生理解了课文内容，有了自己独特的阅读感悟中，激活学生的个性。
在整个教学过程中，学生的心态是开放而宽松的，师生之间是和谐的，课堂便是生成的。
在教学过程中，我抓准时机引导他们进行个性化的阅读，表达出他们各自独特的感受。
通过多种读的形式仔细品读老鹰和小鹰的话，鼓励学生自读自悟，避免老师讲解多，提问多，大力提倡“以读为主，以读代讲，以讲带动读、以问促进读”。
2上8《小鹰学飞》第二课时教学反思
《小鹰学飞》第二课时教学反思这是一篇有着深刻教育意义的故事，本文以童话的形式展开，老鹰和小鹰是生活中家长和孩子的影子。
通过小鹰三次飞行到达的三个高度和老鹰三次极富鼓励性的评价，以及小鹰内心从高兴、骄傲到虚心的变化，让学生在一次次体验飞行的过程中潜移默化地体会学无止境的深刻寓意。
第二课时一开始开始我就要学生回忆上节课所学的小鹰飞到了哪三个不同的高度，学生很容易说出“大树”“大山”和“白云下面”。
紧接着我说今天就让大家成为课文中的小鹰跟着老鹰一起学飞，看谁学得快，能飞起来。
这样学生的注意力一下子被调动了起来，开了一个好头。
然后我带着学生一起感悟三次不同的高度。
学习小鹰飞到大树上时，我安排多位学生通过朗读来体会小鹰飞到大树上的高兴以及老鹰的话，并且男女生分做老鹰和小鹰来分角色朗读课文。
在体会飞到大山上空的时候，我安排了一次说话训练：想象小鹰从大树上空飞到大山上空会遇到哪些困难？通过想象小鹰克服许多困难来体会飞到大山上空的不易以及更加得意的心情。
在第三次高度中，我引导学生通过做动作来理解“急促地喘着气”并且在课文中找到表示断断续续语气的标点-----省略号。
此环节我又安排了一次说话训练：当小鹰看到白云上空还有几只鹰在盘旋，它会怎样说？又会怎样做？引导学生理解明白学习是永不止步的，只有通过自己的努力，才能永远前进，不断攀登新的高峰。
在教学中，我把握以下两点：一、品词析句，以读促思。
苏霍姆林斯基说过：“三十年的经验使我深信学生的智力发展取决于良好的阅读能力。
”阅读能力从何而来？应脚踏实地地立足于文本，重在品词析句领会文字的神韵，体会揣摩作者所要表达的意图和情感。
在教学过程中“以读为主，以读代讲，以讲带动读、以问促进读”，抓准时机引导他们进行个性化的阅读，表达出他们各自独特的感受。
通过读悟、指点、表演等多种教学方法的巧妙运用，使学生通过有声语言再现出作品的情景，从而产生身临其境的感觉，由此提高学生的朗读感悟。
《小鹰学飞》教学反思15篇
《小鹰学飞》教学反思15篇《小鹰学飞》教学反思1师：瞧这只小鹰多刻苦，多勤奋呀。
飞呀，飞呀，最终累得连呼吸都变急促了。
〔出示句子：如今我终于会飞了吧？〕谁来读一读。
生：〔读，很平淡〕师：在这个句子里边什么标点符号连用了两次？生齐：省略号。
师：它把什么给省掉了？生：它把小鹰的呼吸声给省掉了。
生：它把小鹰的喘气声给省掉了。
师：同学们把省掉的声音补进去，再读一读。
〔生有感情地放声自由朗读〕自评：问题是科学讨论的动身点，是开启任何一门科学的钥匙。
没有问题就难以诱发和激起求知欲，没有问题，感觉不到问题的存在，同学也就不会去深化思索，那么学习也就只能是表层和形式的。
我通过让同学发觉和查找省略号中省去的部分，让其补充到朗读中，使同学在通晓了课文内容之后又有针对性地进行了精讲和品析。
《小鹰学飞》教学反思2这是一篇孩子们特别喜爱的童话故事，文中小鹰与老鹰各自语气与心境对比很明显，很适合孩子分角色朗读。
在指导他们有感情朗读课文这块，我是这样做的：首先，借提示语揣摩人物心情。
我出示提示语，让孩子反复读读，进行理解。
然后问孩子们：小鹰为什么兴奋？老鹰为什么摇头？孩子们在理解童话内容的基础上进行了正确解答。
然后让孩子们试着读读这几句话，让孩子们感受一下小鹰的兴奋、满意、得意和老鹰的心情。
接着，我让他们就学着用小鹰的口吻得意地说这句话，加上动作表情。
这下，效果好多了，表情丰富了，语言也到位了。
再次，表演故事。
同学分小组合作表演，他们个个进入角色，在表演中，同学对角色的理解更到位了，朗读也更生动了！《小鹰学飞》教学反思3在教《小鹰学飞》一课时，基本过程还不错，条理也很清楚，自我感觉还都行，但是也有一些问题存在。
在导入时，所提问题的指向不明确，课题要多读几遍，我当时遗忘让同学读课题了。
在同学回答下列问题答不到点子上时，要进行点拨，让孩子的思路打宽，进展思维。
在同学回答完问题，要进行反馈处理，要引导，订正，不要不去回答。
在放录像，读课文之前要出示要求，有目的的去看，去听，去读。
《小鹰学飞》第二课时教学设计
《小鹰学飞》第二课时教学设计教材简析：《小鹰学飞》是苏教版小学语文第三册的一篇课文，本课是一篇童话，叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道学习没有止境，应该不断进取的道理。
本文根据小鹰的三次学飞分为三个部分，每一部分的结构和写法相似，是一篇渗透学法指导的优秀范文。
在这篇课文中，第5、6自然段同样是教学的难点和重点。
设计理念：《语文课程标准》指导我们要以学生自主、合作、探究读书和心灵交汇为主要教学形式，让学生在盎然趣味中产生阅读的激情；使学生在角色朗读中流露真情；帮助学生在想、述、演、说中内化语言的深情，从而全面提高每位学生的语文素养。
本文根据小鹰的三次学飞分为三个部分，每一部分的结构和写法相似，因此，前两部分教学我注重教给学生学习的方法，让学生通过读课文，演课文，体会小鹰两次学飞的不同心情，在此基础上，转入第三次学飞的教学。
根据二年级学生的心理特征和识知规律，本课的教学思路是：以读为主线，通过自主探究，合作交流、情景创设等教学方法，引导学生主动参与到探究性阅读中去，学习语言，感悟语言。
教师抓朗读训练时，通过读悟、指点、表演等多种教学方法的巧妙运用，使自己的主导作用不但发挥在知识的传授中，而且发挥在启迪和激发学生学习兴趣，学习积极性上。
教学目标：1、教育学生在体验中明白学无止境的道理。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过联系生活实际、想象、体验等方法帮助学生理解课文内容。
教学重点：指导在理解的基础上读好小鹰的三句话教学难点：体验小鹰越飞越高的艰难历程，明白学无止境的道理。
教具准备：图片、轻音乐（《迷雾森林》）、课件教学过程：一、回顾旧知、激发兴趣：师：今天我们继续来学习第八课《小鹰学飞》。
老师知道，同学们都很爱学习，你看，一上课就坐的端端正正的，老师看了真高兴。
为了奖励同学们，老师带大家玩个游戏，来检查检查同学们在上一课时中的学习情况。
（介绍游戏规则：老师手拿小鱼卡片，让学生认读，读对了就把小鱼贴在海水图上）过渡：同学们刚才在游戏中表现得非常积极，老师希望大家在接下来的学习中也能积极动脑。
《小鹰学飞》第二课时教学设计_教案教学设计
《小鹰学飞》第二课时教学设计本文是关于《小鹰学飞》第二课时教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文；能分角色朗读课文。
2、熟读课文，借助课件，在读读、说说、演演中突破重点、难点，在语言环境中，结合生活经验，联系上、下文理解课文内容。
3、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。
教学重难点：1、体会小鹰学飞过程中不同的心情。
2、让学生在朗读中感悟课文，丰富对课文主旨的理解。
3、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。
课前准备：课件，大树、大山、白云、小鹰、老鹰的图片。
教学过程：一、激趣导入1、师述:今天我们继续来学习《小鹰学飞》。
（生齐读课题）通过上一节课的学习，我们知道小鹰在学飞的过程中飞到了三个不同的高度，请小朋友回忆一下是哪三个高度呢?2、生交流。
看来上节课小朋友学得很认真，那这节课要表现得更好。
王老师这里有一些图片，谁愿意来摆一摆呢？（生上黑板摆图片）老师来适当调整一下。
3、小朋友们，今天就让我们成为文中的这只小鹰，跟着老鹰学飞行。
看谁学得快，能“飞”起来。
准备起飞！（教学设想：通过让学生上黑板摆出小鹰飞到的三个高度，不但帮助学生复习了旧知，更重要的是通过动手贴图激发了学生的学习兴趣，调动了学生的积极性。
）二、读中感悟（一）学习一二节1、（出示画面）瞧，小鹰飞起来了，飞到了什么地方？谁来让这只小鹰飞起来。
（生贴图）2、课文第一、二节描述了小鹰飞上大树的情景，请小朋友打开书本自己读读这两段，并多读读老鹰和小鹰的话，想想他们的话是什么意思？3、大家读得真认真，老师请一位小朋友来读这两个小节。
（读得真流利）4、小鹰初次学飞行，就能飞到大树的上面，它的心情怎么样？从哪里可以看出?(高兴、喊、已经)5、这是小鹰飞到的第一高度，它可高兴了，禁不住喊起来——我已经会飞啦！（板书：已经）6、嗯、喊出来了，再高兴些。
（生齐读）7、从没有飞过的小鹰第一次就飞到了大树上面，感到非常高兴、满足，哪些小朋友能通过朗读来表达小鹰此刻的心情，也可以加上自己的动作。
《小鹰学飞》第二课时教学设计
《小鹰学飞》第二课时教课方案一、教课目的：1、学会本课生字，解生字构成的词语。
学会用“已经”说一句话。
2、能正确、流畅、有感情地朗诵课文，能分角色朗诵课文。
3、使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不停进步。
二、教具准备：多媒体课件三、教课过程：（一）导入：1、小朋友们看这是谁呀？他在干什么？（放录像：鹰在高空翱翔）师：鹰飞得多高啊！他们飞过高峰，飞过平原，飞向高空，真厉害呀！今日，我们要去看看一只小鹰是如何跟老鹰学翱翔的。
2、板书课题：小鹰学飞指名学生读课题。
3、听课文录音。
（二）精读课文：1、多媒体演示第一幅图的内容。
（1）看动画后，默读全文，想想：课文中哪个自然段写的是这个动画的内容？（一、第二自然段）（2）指名读第一、第二自然段。
（3）理解相关词句。
①它们飞到大树的上边，小鹰和老鹰的见解有什么不一样？小鹰老鹰大树上边已经会飞啦不算会飞②小鹰说这话时，心情如何？（快乐）你是怎么看出来的？（快乐得喊起来）我们应当如何读小鹰的话？（用快乐的语气读）指名试读。
③“还不算会飞”是什么意思》（还没有完整学会翱翔）我们应当如何读老鹰的话？（和蔼、老成）试读————指名读————评论③小结：小鹰随着老鹰飞到大树的上边，小鹰感觉自己会飞啦，老鹰说这还不算会飞。
2、学习第二自然段。
（1）指名读课文。
（2）这一段和第一段对比，有什么同样和不一样的地方？（两段所写的内容在安排次序上是同样的：先写小鹰学飞，再写飞到什么高度，接着写小鹰很快乐，最后写老鹰教育小鹰。
）（高度不一样，小鹰说的话不一样，此次重申是“真的”会飞；由于是第二次，很多地方加了“又”字）（板书：大山上空真的会飞啦还不算会飞）（3）我们应当如何读小鹰的话？（用快乐的语气读）各自练读，指名试读（4）小鹰飞得比大山高了，老鹰为何说它“还不算会飞”？它内心是怎么想的？（老鹰知道有本事的应应当比这飞得更高，他希望小鹰能把翱翔本事学得更好）指名读老鹰说的话。
（5）分角色读第三、四自然段。
《小鹰学飞》教学反思(二)
《小鹰学飞》教学反思（二）
XX课件《小鹰学飞》教学反思二作者：佚名转贴自：转载点击数：《小鹰学飞》教学反思二较好地体现了学生是语文学习的主人的理念。
语文教学应该激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
在本教学中，从情境导入到导读课文，到表演内化拓展活动，每个教学环节都渗透了学生是语文学习的主人的理念。
教学中用贴图充满激情的话语讲故事等多种方式，激发学生的学习兴趣，在教学过程中，十分尊重学生的个体差异，鼓励学生选择自己喜爱的学习方式来学习。
整个教学环节关注着每位学生，让学生在课堂上提出好奇的问题，自信地读说演，尽情地去体验，使学生产生主动学习的欲望，积极愉快地参与学习。
为了渗透阅读的方法和对课文进行全面的欣赏，在此处让学生分角色朗读。
学生通过自己声情并茂的朗读，配上相应的表情动作，根据自己的独特体验，创造性地再现课文，完成朗读积累的任务。
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《小鹰学飞》第二课时
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文；能分角色朗读课文。
2、熟读课文，在读读、说说、演演中突破重点、难点，在语言环境中，结合生活经验，联系上、下文理解课文内容。
3、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。
教学重难点：
1、体会小鹰学飞过程中不同的心情。
2、让学生在朗读中感悟课文，丰富对课文主旨的理解。
3、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。
课前准备：小黑板、录音
教学过程
一、检测反馈
1．上节课，我们一起学习了第八课《小鹰学飞》，你还认识这些词语吗？出示词语：抬头高兴鼓起劲
拼命飞行摇摇头
矮小急促喘着气
总算盘旋头顶上
2．开火车读。
齐读
二、小组交流
1、自读课文并填空
小鹰跟着老鹰（学飞行），它先飞到了（大树的上面），然后飞到了（大山的上空），最后飞到了（白云的下面）。
”
2、再读课文，用“”划出小鹰说的话，用“˷˷˷˷˷˷˷˷划出老鹰说的话。
3、小鹰在学习飞行的过程中有几次认为自己会飞了，心情是怎
样变化的？
4、如果你是小鹰，听了老鹰的话，看到白云上面盘旋飞行的鹰，你会说：“”，然后（）。
5、学了这篇课文你懂得了什么道理？
三、交流展示
1、指名学生填空：小鹰跟着老鹰（学飞行），它先飞到了（大树的上面），然后飞到了（大山的上空），最后飞到了（白云的下面）。
相机板书
（大树的上面大山的上空白云的下面）
2、指名学生朗读小鹰说的话，给出提示（A得意、骄傲B高兴、满足C虚心、疑问）
（“我已经会飞啦！”
“我真的会飞啦！”）
（1）通过朗读来表达小鹰的心情，如果加上自己的动作就更好
了。
小鹰认为自己会飞了，它高兴地喊起来——（我已经会飞啦！我真的会飞啦！）
（2）你也能用“已经”说一句话吗？
（“现在......我总算......会飞了吧？”）
（3）这句话中出现了两个什么标点？一般的省略号表示还有很多话要说，这里呢？这里小鹰努力的飞呀飞呀，飞的上气不接下气，飞的气喘吁吁，所以在这里省略号就表示语气的停顿，语气的断断续续。
是小鹰在急促的（喘气）。
（4）谁来试着读一读？急促的喘气谁来读一读。
3、指名学生朗读老鹰说的话
“飞得只比大树高，还不算会飞。
”
“飞得只比大山高，还不算会飞。
”
“孩子，你往上看。
”
指导朗读，读出老鹰的语重心长。
什么叫盘旋呢？
4、通过小鹰与老鹰的对话，你觉得小鹰学飞过程中的心情是怎样变化的？
指名学生回答，并板书
高兴得意虚心
5、学了这篇课文你懂得了什么道理？
小结：小鹰从不会飞到飞到大树的上面，飞到大山的上空，接着飞到白云的下面，原以为自己已经会飞了，没想到白云上面还有雄鹰在盘旋呢！学习就像天空一样没有尽头，我们应该怎样？
指名学生说说自己的体会，相机出示成语：
人外有人天外有天学无止境一往无前
雏鹰展翅鹰击长空志存高远勇往直前我们还学过一首古诗，说的也是这个道理
（欲穷千里目，更上一层楼。
）
四、拓展练习
1、分角色朗读课文。
小朋友想表演小鹰的学飞吗？同桌的两个小朋友一个当老鹰，一个当小鹰，旁白两个人一起读，看一看，谁表演得最生动，哪两个是最佳拍档。
要想演好，就要用你的身体把动作演出来，用你的小脸蛋把表情带出来，用你的嘴巴把他们的话说出来。
让我们张开翅膀，一起飞起来吧！
2、学生上台表演。
五、板书设计
8、小鹰学飞
（虚心）
白云的下面
（得意）
大山的上人外有人（高兴）天外有天
大树的上面学无止境
一往无前
教学反思：
《小鹰学飞》这一课，主要叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而是使小鹰知道学习没有尽头，应该不断进取的道理。
课文的第5、6自然段是教学的难点和重点，学生虽然有了学习“一、二两次飞行”的经历，但是还是不能够完全理解文中某些词句。
指导学生朗读时，我让学生边读边划出小鹰和老鹰的对话，然后抓住“我已经会飞啦！”“我真的会飞啦！”“现在......我总算......会飞了吧？”这几个个关键句让学生体会小鹰飞上大树、大山、天空时的心情，引导学生做一只小鹰，读好这些话，从而读好老鹰与小鹰的对话。
在理解“这下······我总算······会飞了吧？”中省略号的意义，感悟小鹰说话喘气，上气不接下气的那种累。
从而让学生感悟到小鹰心情的变化，为接下来的分角色朗读课文做好铺垫。
学生在小组讨论问题时，还不能全面解决问题，问题4“如果你是小鹰，听了老鹰的话，看到白云上面盘旋飞行的鹰，你会说：“”，然后（）。
”学生不能完整流利的表达，逻辑思维还不完善。
这篇课文语言虽然浅显，但却蕴涵着深刻的道理，学生在表达理解这个道理时还不能深入，需要反复引导，我将练习中的四字成语引入作辅导，并扩充四个成语（雏鹰展翅鹰击长空志存高远勇往直前），让学生更好的理解学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。