最新幼儿园大班绘本教学活动教育随笔
最新幼儿园大班关于绘本教学的随笔
幼儿园大班关于绘本教学的随笔导语：绘本不是教科书，绘本教学也不是教育的手段，我们要做的是陪幼儿共读，用绘本养眼，和幼儿一起造梦，一起体验绘本带来的快乐和满足。
下面是随笔网小编整理的《幼儿园大班关于绘本教学的随笔》，欢迎阅读。
幼儿园大班关于绘本教学的随笔【第一篇】：《幼儿园大班绘本阅读研究》教学随笔美国著名教育家吉姆．特利里斯指出：“如果你能引导孩子迷上读书，那么你所影响的不仅是孩子的未来，而且直接影响整个下一代孩子的未来。
”读书不仅可以使人开阔视野，增长知识，还可以使人明理，为人生导航。
作为一名幼儿园教师，引导幼儿爱上阅读，我们责无旁贷，而绘本是被全世界公认为是最适合孩子阅读的图书，那么如何让幼儿接受绘本并且爱上绘本？如何在幼儿园区角游戏活动中，利用优秀的幼儿绘本读物，让幼儿快乐阅读呢？根据幼儿园的课题研究，开展了《幼儿园大班绘本阅读研究》的课题研究，尝试将绘本内容融入到幼儿的一日活动中，让幼儿对绘本有进一步的了解，让幼儿的游戏活动更加丰富多彩，从而激发幼儿的阅读兴趣。
分享是幼儿将自己的所有物或所支配的物品或者事件，欢乐、幸福、好处，机会等与别人一同使用，体验的行为，如图书、玩具、食品，一件好玩的事等。
在工作中我们教师也始终将分享作为幼儿品德教育的一项重要内容去对幼儿进行培养教育。
案例：在园内绘本教学活动中，我选择了绘本故事教学《快乐的森林舞会》。
通过欣赏、理解了绘本故事，幼儿懂得了要与小伙伴分享、友好相处。
活动结束第二天，班中的刘心怡小朋友就带来了好多糖果，开心地对我说：“刘老师，我把糖果和小朋友分享。
”接下来的几天，班中的一些孩子都陆续带自己喜欢的物品和伙伴分享。
看着孩子们开心的样子，我开心着自己的绘本故事教学给与孩子的道理启示。
可是在今天的分享活动中，却令我深思：苗子童开心地将自己带来的零食一个一个地小伙伴分享着，当他走过冯梦娇小朋友身边时，却没有将零食分给她。
我悄悄地问他：“你怎么不和冯梦娇分享呀？”苗子童一本正经地说：“她今天表现不好，老是欺负小朋友，我不想和她分享。
最新幼儿园绘本教学游戏化的随笔
幼儿园绘本教学游戏化的随笔导语：绘本图文并茂，情节丰富，结合绘本内容的游戏化教学，符合幼儿的身心需要，幼儿在游戏中激活思维，激发学习兴趣，充分调动学习的主动性和积极性，真正让幼儿在游戏中层层深入地体会和感悟绘本，感受早期阅读的愉悦。
下面是随笔网小编整理的《幼儿园绘本教学游戏化的随笔》，欢迎阅读。
幼儿园绘本教学游戏化的随笔【第一篇】：从游戏中引领幼儿学习绘本绘本是用图画与文字来共同叙述一个完整故事的儿童读物，具有以画传情地特点。
它以精美的画面、优美的语言、丰富的内涵越来越受到老师和孩子们的喜爱。
在绘本教学的过程中，我发现，一些互动小游戏的运用，能够很好地激发幼儿参与阅读的兴趣。
1、游戏导入，为幼儿阅读做铺垫幼儿的需要和实际的绘本素材，利用恰当的游戏引入，这是激发幼儿兴趣的关键所在。
绘本中的游戏情节，可以丰富幼儿的游戏经验，让幼儿在游戏中健康成长。
在绘本《艾玛捉迷藏》中，开始我们就以捉迷藏来导入，通过与可爱的有趣的大象艾玛捉迷藏，幼儿来找的过程中发现捉迷藏游戏的快乐。
并且通过设置好的游戏情境让幼儿在阅读之余亲身参与到游戏之中，更好地激发了幼儿的游戏兴趣，以激发他们下次的阅读欲望。
让幼儿在轻松的游戏氛围中，了解故事的情节内容。
游戏的情境由幼儿自己把握，幼儿可以在某一感兴趣的情节、或是疑惑的部分不断徘徊，直到问题和兴趣得以满足再进行接下来的游戏，充分感受绘本阅读的快乐。
2、游戏互动，帮助幼儿理解绘本游戏是为阅读服务的，因此，互动游戏的设计必须充分考虑活动的重难点和其他活动的要求，并与阅读活动的进程密切相关。
如绘本《三只小猪》，我请幼儿模仿小猪在幼儿园里的有趣游戏，结合画面，幼儿边说边游戏，如：拍球、拉小车、做操、赛跑等动作，这一游戏的目的就是为了帮助孩子记忆故事内容，其目的性很强，幼儿的参与面很广。
3、游戏渗透，提高活动效率。
兴趣是最好的老师，一个人一旦对某件事物现象真正产生了浓厚的兴趣，就会涌动出一种探知的强烈欲望。
获奖教育随笔——绘本阅读
获奖教育随笔——绘本阅读绘本是幼儿非常感兴趣的书籍之一，小班绘本一般图画多，文字少，幼儿通过看图发散思维，并主动讲述自己的想法，愿意与他人分享自己的想法。
既锻炼幼儿的思维能力，又能提高幼儿的语言表达能力，因此在日常活动中多与幼儿一起学习阅读绘本，提高幼儿阅读能力，让幼儿养成爱阅读的好习惯。
小班绘本《多多什么都爱吃》是一本故事类的书籍，通过趣味图像引导幼儿养成不挑食的好习惯。
按照《纲要》中对三至四岁幼儿语言领域要求：愿意学说普通话，喜欢与老师、同伴及成人交谈。
在孩子们熟悉并能基本理解故事情节之后，本书教学第三课时着重培养幼儿跟读、自主翻看书籍（幼儿用书）、安静阅读的好习惯。
为日后良好学习习惯的培养打好基础。
之所以要从小班引导孩子翻阅书籍，是因为在每天区域活动中我发现孩子们对于图书区的兴趣并不大，少数几个进区幼儿也是“贪恋”书吧中的舒适小沙发，真正对书籍感兴趣的幼儿少之又少。
通过几次观察交流我发现，孩子们对书籍不感兴趣的原因，经常是“老师我不认识字呀”，然后孩子们通常会把书本卷成“望远镜”的样子，慢慢的，书籍好像成为了班级里没有用处的存在。
所以我认为，从小培养良好的阅读习惯是十分必要的。
首先，孩子们人手一本书，和老师一起轻抚书本的“封面”、以及翻开书本的第一页，叫做“扉页”，把这些名词慢慢渗透给幼儿，老师提出要求——请小朋友小手捏住书角，轻轻翻开下一页。
孩子们小手轻轻，都能做到老师的要求。
我对小朋友说“书宝宝每一页都有自己的小，叫做页码，比如这就是第一页”。
因为孩子们对数字有接触，所以都迫不及待的告诉老师，“老师，旁边的是第二页！”“老师再翻是第三页！”幼儿首先和老师观察了第一页的画面——小女孩要吃饭了。
那这一页的文字是什么呢？在第三课时的教学中，我摒弃了传统教学中“老师说一句小朋友跟着说一句”的死板教学方式，把课堂时间留给幼儿，请他们来：看图说话——看图片充分发挥想象，来讲述你认为图片中发生的故事。
幼儿园绘本教育心得体会(3篇)
第1篇作为一名幼儿园教师，我有幸参与到绘本教育的实践中，并从中获得了许多宝贵的经验和深刻的体会。
绘本，作为一种图文并茂的儿童读物，不仅能够激发幼儿的阅读兴趣，还能在他们的成长过程中扮演着重要的角色。
以下是我对幼儿园绘本教育的一些心得体会。
一、绘本教育的意义1. 培养幼儿的阅读兴趣绘本以其独特的图文结合方式，吸引了幼儿的注意力。
在阅读绘本的过程中，幼儿可以感受到文字和图像的奇妙结合，从而激发他们对阅读的兴趣。
2. 促进幼儿的语言发展绘本中的文字简洁、富有韵律，有助于幼儿学习词汇、句型和语法。
同时，教师可以通过提问、引导等方式，让幼儿在阅读过程中学会表达自己的观点和感受。
3. 培养幼儿的审美能力绘本的画面精美、色彩丰富，有助于幼儿欣赏和感受美。
在欣赏绘本的过程中，幼儿的审美能力得以提升。
4. 增强幼儿的情感体验绘本故事往往具有强烈的情感色彩，能够触动幼儿的心灵。
在阅读绘本的过程中，幼儿可以学会理解和表达自己的情感，培养良好的情感素养。
5. 培养幼儿的社会性绘本故事中蕴含着丰富的社会性内容，如友谊、亲情、合作等。
通过阅读绘本，幼儿可以学会如何与他人相处，培养良好的社会性。
二、绘本教育的实践1. 选择合适的绘本在绘本教育中，选择合适的绘本至关重要。
教师应根据幼儿的年龄、兴趣和认知水平，挑选具有教育意义的绘本。
例如，对于小班幼儿，可以选择图画简单、故事情节简单的绘本；对于大班幼儿，可以选择图画丰富、故事情节曲折的绘本。
2. 创设良好的阅读环境在幼儿园，教师应创设一个温馨、舒适的阅读环境，让幼儿在轻松的氛围中阅读绘本。
同时，鼓励家长参与绘本阅读，共同营造家庭阅读氛围。
3. 激发幼儿的阅读兴趣教师可以通过多种方式激发幼儿的阅读兴趣，如：讲故事、唱儿歌、角色扮演等。
在阅读过程中，教师应关注幼儿的反应，及时调整阅读策略。
4. 引导幼儿深入理解绘本在阅读绘本时，教师应引导幼儿关注故事情节、角色形象、图画细节等。
通过提问、讨论等方式，让幼儿深入理解绘本内容，培养他们的思维能力。
最新幼儿园大班绘本阅读教学随笔
幼儿园大班绘本阅读教学随笔导语：一本好的绘本，不仅仅局限于一个故事，它能渗透于任何一个方面，带给我们的也不仅仅是学到了什么，而是感受到了阅读的快乐，体验到了成功的快乐。
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幼儿园大班绘本阅读教学随笔【第一篇】：幼儿园绘画教学随笔兴趣是指对某项事物的爱好与追求。
人们常说“兴趣是最好的老师”。
因为兴趣源于对事物的好奇心，是一种自发的、内在的愿望。
如果这种好奇心能够得到满足、延缓，就能转化为持久而稳定的学习动力。
幼儿的绘画活动中如果生成了这种长效的动力，无疑会为幼儿认识、创造世界的活动打下最好的基奠。
幼儿对绘画的兴趣直接影响作用于绘画过程中的感知、表现表达及想象创造等多个环节。
可以说，兴趣是幼儿参与绘画活动的前提，也是教师设计幼儿美术教学所要围绕的中心。
可是，在如何培养幼儿绘画兴趣的问题上，当前幼儿美术教学中却存在着某种片面性：有的教师过多的强调美术技能的培养，在一定程度上忽视了激发幼儿绘画兴趣的必要性；有的教师又唯“兴趣”独尊，在绘画活动中缺乏引导，一味的放任自流，使幼儿绘画水平出现停滞不前或倒退的现象，长此以往反而使幼儿逐渐失去了对绘画的兴趣。
显然，这两种做法都违背了幼儿身心发展规律和科学的教育原则，是对“培养幼儿绘画兴趣”这一问题的片面理解和认识。
在绘画活动中如何激发幼儿对绘画对象观察感知的兴趣，调动其多种感官积极参与活动，帮助幼儿保持、建立持久的绘画兴趣，是我们当前应该首要研究的课题。
毋容置疑，在幼儿绘画活动中，幼儿是活动的主体，但在培养激发幼儿绘画兴趣的过程中教师的主导作用却是必不可少的。
那么，教师如何在绘画活动中发挥这种主导作用，将幼儿对绘画活动的兴趣转化为学习探究的主动性呢？结合多年的幼儿绘画教学实践，我提出几点浅见，与大家共同探讨。
一、把握对象一个人从一出生，睁开眼睛看世界、动手接触世界那一刻起，就开始对这个世界上有形有色的事物产生了兴趣。
大班绘本教学心得体会
一、引言绘本教学作为一种新型的教学方式，近年来在我国幼儿园教育中得到了广泛的推广和应用。
在大班阶段，绘本教学不仅能够激发幼儿的阅读兴趣，还能促进幼儿语言、认知、情感等多方面的发展。
作为一名幼儿园教师，我有幸在大班开展了绘本教学活动，以下是我对绘本教学的一些心得体会。
二、绘本教学的优势1. 激发阅读兴趣绘本以其丰富的画面、生动的文字，吸引了幼儿的注意力。
在大班阶段，幼儿已经具备了一定的阅读能力，通过绘本教学，幼儿能够主动地投入到阅读活动中，从而培养良好的阅读习惯。
2. 促进语言发展绘本教学有助于幼儿语言能力的提升。
在大班阶段，教师可以通过引导幼儿观察画面、理解文字，激发幼儿的想象力，使幼儿在阅读过程中学会运用语言表达自己的思想。
3. 培养认知能力绘本内容丰富，涉及自然界、社会生活、人物情感等方面，有助于拓宽幼儿的视野，培养幼儿的认知能力。
教师可以结合绘本内容，引导幼儿进行观察、比较、分析，提高幼儿的逻辑思维能力。
4. 增强情感体验绘本故事往往具有浓厚的情感色彩，能够触动幼儿的心灵。
通过绘本教学，幼儿在阅读过程中能够感受到各种情感，从而培养幼儿的同情心、责任感等良好品质。
5. 培养审美能力绘本具有独特的艺术风格，画面精美，色彩丰富。
在大班绘本教学中，教师可以引导幼儿欣赏绘本中的美，培养幼儿的审美能力。
三、绘本教学实践1. 选择合适的绘本选择合适的绘本是绘本教学成功的关键。
在大班阶段，教师应根据幼儿的年龄特点和兴趣，选择内容丰富、图文并茂的绘本。
例如，可以选取具有教育意义的经典绘本，如《爱心树》、《小王子》等。
2. 创设良好的阅读环境创设良好的阅读环境有助于激发幼儿的阅读兴趣。
在大班绘本教学中，教师可以设立专门的阅读区，摆放各种绘本，营造温馨、舒适的阅读氛围。
3. 引导幼儿观察画面绘本教学过程中，教师应引导幼儿观察画面，培养幼儿的观察能力。
例如，在阅读《小猪佩奇》时，教师可以引导幼儿观察小猪佩奇的表情、动作，了解故事情节。
最新幼儿园大班绘本教学活动教育随笔
幼儿园大班绘本教学活动教育随笔简单的绘本教育，让幼儿轻松看懂故事。
下面就跟随小编一起看看老师们的教育随笔吧。
幼儿园大班绘本教学活动教育随笔【第一篇】：教育随笔美国著名教育家吉姆．特利里斯指出：“如果你能引导孩子迷上读书，那么你所影响的不仅是孩子的未来，而且直接影响整个下一代孩子的未来。
”读书不仅可以使人开阔视野，增长知识，还可以使人明理，为人生导航。
作为一名幼儿园教师，引导幼儿爱上阅读，我们责无旁贷，而绘本是被全世界公认为是最适合孩子阅读的图书，那么如何让幼儿接受绘本并且爱上绘本？如何在幼儿园区角游戏活动中，利用优秀的幼儿绘本读物，让幼儿快乐阅读呢？根据幼儿园的课题研究，开展了《幼儿园大班绘本阅读研究》的课题研究，尝试将绘本内容融入到幼儿的一日活动中，让幼儿对绘本有进一步的了解，让幼儿的游戏活动更加丰富多彩，从而激发幼儿的阅读兴趣。
分享是幼儿将自己的所有物或所支配的物品或者事件，欢乐、幸福、好处，机会等与别人一同使用，体验的行为，如图书、玩具、食品，一件好玩的事等。
在工作中我们教师也始终将分享作为幼儿品德教育的一项重要内容去对幼儿进行培养教育。
案例：在园内绘本教学活动中，我选择了绘本故事教学《快乐的森林舞会》。
通过欣赏、理解了绘本故事，幼儿懂得了要与小伙伴分享、友好相处。
活动结束第二天，班中的刘心怡小朋友就带来了好多糖果，开心地对我说：“刘老师，我把糖果和小朋友分享。
”接下来的几天，班中的一些孩子都陆续带自己喜欢的物品和伙伴分享。
看着孩子们开心的样子，我开心着自己的绘本故事教学给与孩子的道理启示。
可是在今天的分享活动中，却令我深思：苗子童开心地将自己带来的零食一个一个地小伙伴分享着，当他走过冯梦娇小朋友身边时，却没有将零食分给她。
我悄悄地问他：“你怎么不和冯梦娇分享呀？”苗子童一本正经地说：“她今天表现不好，老是欺负小朋友，我不想和她分享。
”看着苗子童一副不开心、甚至难过的表情，我沉思了……反思：对于幼儿来说，分享是在日常生活和活动中不经意间流露或者发生与同伴交往的一种形式。
幼儿大班教师教育随笔(6篇)
幼儿大班教师教育随笔(6篇)幼儿大班教师教育随笔一：培养孩子的自理能力幼儿大班是孩子从幼儿园开始踏入小学的阶段，他们逐渐离开幼儿园生活，进入学校生活。
作为幼儿大班教师，我认为一个重要的教育目标是培养孩子的自理能力。
自理能力是孩子成长过程中非常重要的一部分，它关系到孩子将来的生活和学习。
在幼儿大班，我通过各种方法和活动来培养孩子的自理能力。
我鼓励孩子们自己完成简单的生活事务，例如穿脱衣物、整理书包、洗手等。
我会给孩子们提供相应的工具和指导，让他们有机会尝试自己动手做。
我在日常的活动中注重培养孩子的独立思考和解决问题的能力。
我会给孩子们提出一些简单的问题，让他们思考并给出自己的答案，同时鼓励他们用自己的方法解决问题。
我还注重培养孩子的社交能力。
我会组织一些小组活动，让孩子们合作完成任务，并互相协助。
这样可以培养孩子们互相帮助和与人合作的意识。
培养孩子的自理能力需要我们教师的耐心和指导。
通过适当的方法和活动，我们可以帮助孩子们培养良好的自理能力，使他们在以后的学习和生活中能够独立和自信地面对各种情况。
幼儿大班教师教育随笔二：激发幼儿的好奇心和学习兴趣幼儿大班是孩子们开始接触小学知识的阶段，他们的好奇心和学习兴趣对于他们的学习和发展非常重要。
作为幼儿大班教师，我认为激发孩子们的好奇心和学习兴趣是我的教育责任之一。
为了激发孩子们的好奇心，我经常安排一些探究性和实践性的活动。
在科学实验中，我会带领孩子们进行简单的实验，让他们亲自动手并观察实验结果。
这样的活动能够激发孩子们对于科学知识的好奇心和兴趣。
我注重培养孩子们的阅读兴趣。
我会每周定期给孩子们带来一些绘本和故事书，并通过阅读故事和讲解绘本的方式，引导他们对于阅读的兴趣。
我也会鼓励孩子们自己选择自己喜欢的书籍，培养他们主动阅读的习惯。
我也会通过一些游戏和趣味活动来激发孩子们的学习兴趣。
在学习数学的过程中，我会利用一些数学游戏和趣味活动，让孩子们在玩的同时学习数学知识。
教师随笔幼儿园大班绘本教育教学随笔
教师随笔幼儿园大班绘本教育教学随笔教师随笔：幼儿园大班绘本教育教学随笔一、绘本在幼儿园教育中的重要性绘本是幼儿园教育中的重要资源，它能够为幼儿提供丰富的视觉、听觉和认知刺激。
绘本不仅具有故事性和趣味性，更能够激发幼儿的想象力和创造力，培养他们阅读兴趣和良好的阅读习惯。
因此，在幼儿园大班的教育教学中，合理地运用绘本可以帮助幼儿全面发展。
二、绘本如何引导幼儿阅读在幼儿园大班的绘本教学中，我发现，引导幼儿主动阅读是至关重要的。
首先，我会让幼儿选择自己感兴趣的绘本，激发他们的主动性和积极性。
其次，我会与幼儿一起阅读绘本，帮助他们理解和分析故事情节，引导他们思考和想象。
此外，我还会利用绘本进行互动游戏，让幼儿参与到阅读中，加深他们对故事的理解和记忆。
三、绘本如何促进幼儿语言发展绘本对于幼儿的语言发展也有着积极的促进作用。
通过阅读绘本，幼儿可以接触到丰富的词汇和表达方式，拓宽他们的语言视野。
在绘本教学中，我会引导幼儿用自己的语言描述绘本中的情节和角色，让他们学会用简单的语言表达自己的想法和感受。
此外，我还会利用绘本进行词语游戏，激发幼儿对语言的好奇心，培养他们的词汇积累和语言表达能力。
四、绘本如何培养幼儿情感和价值观绘本中蕴含着丰富的情感和价值观，通过阅读绘本，我可以帮助幼儿认识到不同的情感和价值观，并引导他们形成积极的情感和价值观。
在绘本教学中，我会选择一些能够让幼儿感受到友爱、正义和助人精神的故事，通过讲故事和讨论，让幼儿理解到这些美好的情感和价值观的重要性，并激发他们践行这些价值观的动力。
五、绘本如何培养幼儿的艺术素养绘本作为一种艺术表达形式，也能够培养幼儿的艺术素养。
在绘本教学中，我会让幼儿学习欣赏绘本中的画面和图案，培养他们的审美能力。
同时，我还会鼓励幼儿尝试绘画，让他们通过模仿绘本中的图案和形象，培养自己的艺术创造力。
通过这样的绘本教学，我希望能够激发幼儿对艺术的兴趣，培养他们的审美意识和创造能力。
大班绘本教研活动体会(3篇)
第1篇作为一名幼儿园教师，我有幸参与了一次大班绘本教研活动。
这次活动让我受益匪浅，不仅提升了我的专业素养，也让我对绘本教学有了更深入的理解。
以下是我对这次绘本教研活动的体会。
一、绘本教研活动的背景随着教育改革的不断深入，绘本作为一种独特的教育资源，越来越受到广大教师的关注。
绘本以其图文并茂、内容丰富、形式多样等特点，深受幼儿喜爱。
大班绘本教学旨在培养幼儿的阅读兴趣，提高他们的语言表达能力、审美能力和创造力。
为了更好地开展大班绘本教学，我们幼儿园组织了一次绘本教研活动。
二、绘本教研活动的内容1. 绘本阅读分享活动伊始，我们共同分享了各自喜欢的绘本，并详细介绍了绘本的内容、特点以及适合的年龄段。
通过分享，我们发现绘本种类繁多，涵盖了童话、科普、生活等多个领域，为幼儿提供了丰富的阅读选择。
2. 绘本教学案例分析接着，我们针对几个具体的绘本案例进行了深入分析。
这些案例涵盖了绘本导入、教学目标设定、教学活动设计、教学效果评价等方面。
在分析过程中，我们互相借鉴，共同探讨如何更好地开展绘本教学。
3. 绘本教学策略探讨针对大班幼儿的特点，我们探讨了以下几种绘本教学策略：（1）激发幼儿阅读兴趣：通过故事、游戏、角色扮演等方式，激发幼儿对绘本的兴趣。
（2）培养幼儿阅读习惯：指导幼儿正确翻阅绘本，养成良好的阅读习惯。
（3）提高幼儿语言表达能力：通过朗读、复述、表演等形式，提高幼儿的语言表达能力。
（4）拓展幼儿想象力：引导幼儿发挥想象力，创作自己的绘本故事。
4. 绘本教学资源整合我们共同探讨了如何整合绘本教学资源，包括绘本、图片、音乐、视频等。
通过资源整合，可以使绘本教学更加生动、有趣，提高幼儿的学习效果。
三、绘本教研活动的体会1. 提升专业素养通过这次绘本教研活动，我深刻认识到绘本教学的重要性。
在今后的工作中，我将不断学习，提升自己的专业素养，为幼儿提供更好的绘本教学。
2. 增强团队合作意识在教研活动中，我们共同探讨、分享、学习，形成了良好的团队合作氛围。
幼儿园绘本教研活动感悟(3篇)
第1篇一、活动背景绘本，作为一种图文结合的儿童读物，以其独特的魅力和丰富的内涵，深受幼儿的喜爱。
为了提高幼儿园教师对绘本的解读和运用能力，促进幼儿的全面发展，我园开展了绘本教研活动。
此次活动以“绘本阅读与幼儿教育”为主题，旨在通过研讨、交流和实践，提升教师的专业素养，激发幼儿的阅读兴趣。
二、活动过程1. 研讨环节在研讨环节，我们邀请了多位绘本专家和一线教师，共同探讨绘本阅读在幼儿园教育中的重要性。
专家们结合自身丰富的教学经验，分享了绘本阅读在培养幼儿语言、认知、情感、审美等方面的重要作用。
同时，教师们也针对自己在绘本教学过程中遇到的问题进行了深入剖析，如如何选择合适的绘本、如何引导幼儿进行有效阅读等。
2. 交流环节在交流环节，教师们纷纷分享了自己在绘本教学中的成功案例。
有的教师通过将绘本与生活相结合，引导幼儿在阅读中学会观察、思考；有的教师则通过角色扮演、绘画等方式，激发幼儿的想象力；还有的教师利用绘本开展亲子阅读活动，增进亲子关系。
这些案例为我们提供了宝贵的借鉴经验。
3. 实践环节为了检验教研活动的成果，我们组织了一次绘本教学观摩活动。
在活动中，教师们根据研讨和交流的内容，精心设计了绘本教学活动。
观摩课后，专家和教师们进行了评课，对每位教师的绘本教学进行了点评和指导。
三、活动感悟1. 提升了教师的专业素养通过此次绘本教研活动，我深刻认识到绘本阅读在幼儿园教育中的重要性。
活动使我在绘本选择、教学策略、评价方法等方面有了更深入的了解，提高了我的专业素养。
2. 拓宽了幼儿的阅读视野绘本内容丰富，形式多样，能够满足幼儿的不同需求。
在绘本阅读活动中，幼儿不仅能够学到知识，还能感受到美、体验到情感。
通过此次教研活动，我意识到要为幼儿提供更多优质的绘本资源，拓宽他们的阅读视野。
3. 增强了教师之间的合作意识在教研活动中，教师们积极参与、相互交流，共同探讨绘本教学问题。
这种合作意识有助于形成良好的教研氛围，促进教师之间的共同成长。
5篇绘本阅读教师教育随笔（5篇范文）
5篇绘本阅读教师教育随笔（5篇范文）第一篇：绘本阅读教师教育随笔绘本阅读教师教育随笔（1）“蹲下来”，做孩子的朋友和幼儿朝夕相处，我们每一天都要讲很多话，而我们用的最多的一个词，那就是“小朋友”。
说多了似乎也就习以为常，没有什么特殊之处。
其实，细细一推敲，它正是体现了师幼之间的一种“朋友”关系。
我们能够将关系亲密的人称为“朋友”，那我们每一天亲切的称幼儿为“小朋友”时，不是也就应用对待朋友的态度感情去和幼儿交流吗？只有我们将幼儿真正当作我们的“小朋友”，才会用朋友的身份于幼儿交流情感和看法，虚心征求和倾听幼儿的意见，赏识幼儿的优点和进步，从孩子的视角去看待他们眼中的世界，才能用一颗童心去理解他们的发现和行为。
这种以平等融洽的关系带给的支持最易于幼儿沟通，也最容易被幼儿接纳。
绘本阅读教学随笔（2）出错的孩子也可爱玉章是一个好动的孩子，由于家长的管理不当，构成了孩子自以为是的性格，经常和小朋友闹事，之后还要来个“恶人先告状”。
小朋友和老师都不喜欢他。
但孩子毕竟是孩子，我坚信如果采取相应的措施进行教育，必须会有起色。
于是在接下来的几次活动中，他过来告状，我就先让他说个够，当时不表态，对他进行冷处理，等他激动的情绪平息了，注意力开始转移了，这时再把他叫过来，明确地指出他的错误所在，并且事后与家长取得联系，要求他们配合老师指出他的过错，这种方式切中要害，慢慢地，玉章变了，变得乖巧多了，也听话了，讲理了。
看到他的这些变化，我很欣慰。
是的，孩子本质不坏，只是没有引导好，今后他会从其他小朋友中得到友谊，会比以前更快乐，而我也有了成就感，也很快乐。
绘本教学随笔（3）小奖品这天张海苒的妈妈来送孩子时告诉我，张海苒昨日回家说：“这天方老师表扬我了，还奖给我一朵小红花！”我明白表扬对于幼小的孩子意味着什么，但真没想到张海苒竟这么在意我对她的表扬和鼓励，因为在这以前我几乎没怎样注意她，更谈不上什么表扬了。
张海苒在早幼儿园不太爱说话，上课也不太爱回答问题，从不给老师惹麻烦，平时我也不太注意她，几乎没批评过她，表扬更没有几次，所以，我也常认为这样的孩子没什么问题。
幼儿园绘本阅读教育活动记录与总结
文章标题：探索幼儿园绘本阅读教育活动一、引言幼儿园教育是孩子成长过程中重要的一环，而绘本阅读教育活动在其中扮演着重要的角色。
本文将深入探讨幼儿园绘本阅读教育活动，从实践中进行全面评估，并撰写一篇有价值的文章，以便读者更深入地理解这一主题。
二、幼儿园绘本阅读教育活动的意义1. 思维启迪幼儿时期是孩子认知开发的关键时期，而绘本阅读教育活动能够启迪孩子的思维，促进其认知能力的提升。
2. 语言发展通过阅读绘本，可以丰富孩子的词汇量，促进语言的发展，同时也提高孩子们的表达能力和沟通能力。
3. 情感交流绘本中的故事情节和人物形象能够激发孩子们的情感共鸣，促进情感认知的发展，同时也增进家长和孩子之间的情感交流。
三、幼儿园绘本阅读教育活动的实践1. 绘本选择在进行绘本阅读教育活动时，需要选取适合幼儿的绘本，内容生动有趣，图画美观清晰。
2. 阅读方式教师可以采取互动式的阅读方式，鼓励孩子参与讨论，提出问题和想法，促进思维的碰撞和交流。
3. 后续活动阅读完绘本后，可以进行相关的手工制作、角色扮演等活动，巩固孩子们对绘本的理解和体验。
四、幼儿园绘本阅读教育活动的总结与回顾经过一段时间的实践和探索，幼儿园绘本阅读教育活动得到了积极的反馈。
孩子们对阅读活动充满热情，语言表达能力、思维能力和情感认知得到了有效的促进，家长对此也表示了肯定和支持。
五、个人观点与理解作为文章撰写手，我对幼儿园绘本阅读教育活动持支持态度。
这一活动不仅能够为孩子们提供优质的教育资源，还可以有效促进其全面发展，培养良好的阅读习惯和情感表达能力。
六、结语在幼儿园绘本阅读教育活动中，我们看到了孩子们的快乐和成长，也体会到了教育的意义和力量。
希望在未来的教育实践中，能够更加注重绘本阅读教育活动的开展，为孩子们的成长添砖加瓦。
通过全面评估和撰写，本文对幼儿园绘本阅读教育活动进行了深入探讨，希望读者能够从中获得对这一主题的更深入理解，并在实践中加以应用。
七、教师的角色和技巧在幼儿园的绘本阅读教育活动中，教师起着至关重要的作用。
绘本教研活动心得(3篇)
第1篇作为一名绘本教师，我深知绘本教学的重要性。
绘本作为一种独特的教育形式，以其图文并茂的特点，深受孩子们的喜爱。
为了提高自己的绘本教学水平，我积极参加绘本教研活动，以下是我在活动中的一些心得体会。
一、绘本阅读的重要性在绘本教研活动中，我们了解到绘本阅读对孩子们的影响。
绘本阅读不仅能培养孩子们的阅读兴趣，还能提高他们的语言表达能力、审美能力和创造力。
绘本中的图画和文字相辅相成，使孩子们在阅读过程中既能欣赏美丽的画面，又能理解丰富的内涵。
此外，绘本还能帮助孩子们建立良好的道德观念，培养他们的爱心、同情心和责任感。
二、绘本教学策略在教研活动中，我们学习了多种绘本教学策略，以下是我总结的几点：1. 创设情境，激发兴趣绘本教学应以激发孩子们的阅读兴趣为出发点。
教师可以通过创设情境、设置悬念等方式，让孩子们对绘本产生好奇，从而主动投入到阅读中。
2. 引导观察，培养审美在绘本阅读过程中，教师要引导孩子们观察画面，感受画面色彩、构图、线条等元素，培养他们的审美能力。
3. 理解内容，拓展思维教师应引导孩子们理解绘本内容，让他们在阅读过程中思考、提问，拓展思维空间。
4. 互动交流，分享感悟在绘本阅读结束后，教师要组织孩子们进行互动交流，分享自己的感悟，提高他们的语言表达能力。
5. 创设活动，巩固知识教师可以根据绘本内容，设计一些实践活动，让孩子们在活动中巩固所学知识，提高动手能力。
三、绘本教学实践在教研活动中，我们观摩了一些优秀的绘本教学案例，以下是我总结的几点实践经验：1. 选择合适的绘本选择合适的绘本是绘本教学的关键。
教师应根据孩子们的年龄特点、兴趣爱好和认知水平，选择富有教育意义、图画精美、内容丰富的绘本。
2. 注重互动，关注个体差异在绘本教学中，教师要关注每个孩子的个体差异，尊重他们的阅读感受，引导他们积极参与互动，分享自己的见解。
3. 创设多元化教学活动绘本教学活动应多元化，如角色扮演、手工制作、绘画创作等，让孩子们在活动中体验绘本的魅力。
绘本教学教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，绘本教学作为一种新型的教学方法，越来越受到广大教师和家长的青睐。
绘本教学具有图文并茂、生动有趣的特点，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读能力。
为了更好地开展绘本教学，提高教师的教学水平，我校于2021年11月开展了绘本教学教研活动。
二、活动目的1. 提高教师对绘本教学的认识，明确绘本教学的价值和意义。
2. 探讨绘本教学的有效策略，提高教师的教学能力。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提升绘本教学水平。
4. 推动我校绘本教学的发展，为学生提供更优质的教育资源。
三、活动时间及地点活动时间：2021年11月15日活动地点：学校多功能厅四、活动流程1. 开场致辞活动开始，由校长发表讲话，对绘本教学的重要性和必要性进行了强调，并鼓励教师积极参与教研活动。
2. 主题讲座邀请绘本教学专家进行主题讲座，内容主要包括：（1）绘本教学的基本概念及特点（2）绘本教学在小学语文教学中的应用（3）绘本教学的有效策略与方法（4）绘本教学评价及反思3. 教学观摩组织教师观摩优秀绘本教学案例，学习借鉴优秀教师的经验。
4. 分组讨论将教师分成若干小组，针对绘本教学中的实际问题进行讨论，如：（1）如何激发学生的学习兴趣？（2）如何将绘本教学与语文教学相结合？（3）如何培养学生的阅读能力？（4）如何进行绘本教学评价？5. 经验分享各小组派代表分享讨论成果，共同探讨绘本教学的有效策略。
6. 总结发言活动最后，由教研组长对本次教研活动进行总结，对教师们的积极参与表示肯定，并对今后的绘本教学提出期望。
五、活动成果1. 教师对绘本教学的认识得到提高，明确了绘本教学的价值和意义。
2. 教师掌握了绘本教学的有效策略和方法，提高了教学能力。
3. 教师之间的交流与合作得到加强，共同提升了绘本教学水平。
4. 学校绘本教学资源得到丰富，为学生提供了更优质的教育资源。
六、活动反思1. 本次教研活动组织有序，内容丰富，教师参与度高。
绘本教研活动记录心得(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，绘本作为一种新型的教学资源，越来越受到教师们的关注。
为了更好地发挥绘本在教育教学中的作用，提高教师的专业素养，我们学校开展了绘本教研活动。
本次教研活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等形式，让教师们深入了解绘本的特点，掌握绘本教学的方法，提高绘本教学的效果。
二、活动过程1. 集体备课在活动开始前，我们首先进行了集体备课。
备课过程中，教师们针对所选绘本的主题、内容、教学目标、教学策略等方面进行了深入的讨论。
大家各抒己见，分享了自己的教学经验和心得。
在讨论过程中，我们发现了一些共性问题，如如何激发学生的阅读兴趣、如何引导学生深入理解绘本内容等。
针对这些问题，我们共同探讨了相应的解决策略。
2. 课堂观摩在集体备课的基础上，我们组织了课堂观摩活动。
观摩过程中，教师们认真聆听、记录、反思，对观摩课的教学设计、教学过程、教学效果等方面进行了全面评价。
观摩课后，大家齐聚一堂，对观摩课进行了热烈的讨论。
教师们纷纷提出了自己的意见和建议，为今后的绘本教学提供了有益的借鉴。
3. 教学研讨在观摩和讨论的基础上，我们开展了教学研讨活动。
教师们围绕以下主题进行了深入探讨：（1）绘本教学的价值与意义绘本教学作为一种新型的教学方式，具有以下价值与意义：①激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯；②丰富学生的情感体验，提高学生的审美能力；③培养学生的想象力、创造力和思维能力；④提高学生的语言表达能力。
（2）绘本教学的方法与策略绘本教学的方法与策略主要包括：①创设情境，激发兴趣；②引导阅读，深入理解；③拓展延伸，内化知识；④注重评价，激发潜能。
（3）绘本教学中的注意事项在绘本教学中，教师应注意以下事项：①尊重学生的主体地位，关注学生的个体差异；②注重绘本的选材，确保绘本内容健康、有益；③灵活运用教学手段，提高教学效果；④加强家校合作，共同促进学生发展。
三、活动心得1. 提高了自身的专业素养通过本次绘本教研活动，我对绘本教学有了更深入的了解，掌握了绘本教学的方法与策略。
绘本学前教研活动心得(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国学前教育的不断发展，绘本阅读作为一种重要的教学手段，越来越受到广大教育工作者的关注。
绘本以其图文并茂、内容丰富、富有想象力等特点，能够激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿的阅读习惯，提高幼儿的语言表达能力和审美能力。
为了更好地开展绘本教学，我参加了本次绘本学前教研活动，以下是我对本次活动的心得体会。
二、活动内容本次绘本学前教研活动主要包括以下几个环节：1. 专家讲座：邀请了著名绘本作家和教育专家，对绘本的特点、绘本教学的方法和策略进行了深入讲解。
2. 教学观摩：观摩了优秀教师的绘本教学活动，学习了他们在绘本教学中的创新和实践。
3. 小组讨论：针对绘本教学中的问题，分组进行讨论，共同探讨解决方案。
4. 互动交流：教师们分享了各自在绘本教学中的经验和心得，相互学习，共同提高。
三、活动心得1. 认识到绘本教学的重要性通过本次教研活动，我深刻认识到绘本教学在学前教育中的重要作用。
绘本不仅能够丰富幼儿的知识，还能激发他们的想象力，培养他们的审美情趣。
在今后的工作中，我将更加重视绘本教学，努力提高幼儿的阅读能力和综合素质。
2. 学习绘本教学的方法和策略在活动中，我学习了专家们介绍的绘本教学方法和策略，如：情境创设、角色扮演、互动讨论等。
这些方法可以帮助幼儿更好地理解绘本内容，提高他们的阅读兴趣。
同时，我还了解到绘本教学应注重幼儿的主体地位，充分调动他们的积极性和主动性。
3. 提高自身专业素养通过观摩优秀教师的绘本教学活动，我认识到自己在教学中的不足，如：对绘本内容的解读不够深入，教学手段单一等。
在今后的工作中，我将努力提高自己的专业素养，不断丰富教学手段，为幼儿提供更优质的教育。
4. 加强团队合作在小组讨论和互动交流环节，我深刻体会到团队合作的重要性。
只有团结协作，才能共同提高。
在今后的工作中，我将积极参与团队活动，与同事们共同探讨教学问题，共同进步。
5. 关注幼儿个体差异在绘本教学中，要关注每个幼儿的个体差异，因材施教。
大班绘画教育随笔
大班绘画教育随笔给幼儿上绘画课，老师应该认真观察，发现原因，然后对症下药。
那么大班绘画教育随笔会写些什么呢?下面是店铺精心为你整理大班绘画教育随笔，希望你喜欢。
大班绘画教育随笔篇一本班孩子们的绘画水平参差不齐，有的孩子线条颜色发展都不错，而有的孩子却还处在涂鸦阶段，刚开始的教学中，他们每天都是绕毛线团，而老师需要孩子达到的目标他们都完成不了。
借于这种情况，我采取了集中教学分别辅导的教学方法，对于能力强的孩子我放手让他们自己想象，用画笔表现出自己的内心世界。
而对于能力弱的孩子，我对他们加强辅导，耐心的个别辅导他们完成当天的教学内容。
而在刚开始的几周，他们只要在纸上画上了一点点，不管是什么我都给予他们肯定，并在全班小朋友门前表扬他们，慢慢的，他们由不敢画，不想画变的积极起来。
一学期下来，我发现这样的方法很可取，因为孩子都画出了另老师和家长满意的作品。
由于孩子受其认知发展水平的限制，生活经验较少，他们往往只对日常社会中经常接触、熟悉和感兴趣的物体有绘画或制作的兴趣。
因此我在选择小班美术活动教材时选择了幼儿熟悉和感兴趣的题材。
刚开班的时候我从“花”和“草”入手来训练孩子们的线条和色彩。
由于画花的步骤很简单，所以孩子们都很有成就感，每次下课都要把自己的作品向家长炫耀一番。
在孩子们很熟练的画出花和草的时候，我选择了让孩子们画自己的妈妈，因为孩子们最熟悉的人就是自己的妈妈，所以孩子们的画姿态万千，意趣盎然。
小班的孩子基本能画出形象，但是画面凌乱没有主题，于是我选择了让孩子画定位画来增强画面主体感，老师现在纸上给孩子一个形状，圆形或者其他形状，让孩子用画笔把它变成想要变成的物体，这样的训练受到了很好的效果。
为了提高孩子们色彩搭配能力，我采取了美术欣赏的方法，让孩子们欣赏大量的装饰画和大班孩子以及同伴、老师的作品，也取得了不错的效果。
这学期的美术兴趣班活动，取得了一些可喜的成绩，但是在一些方面还存在不足，如孩子们收放画具，一直到学期结束还是有几个小朋友乱仍乱放。
有关绘本美术教学随笔
有关绘本美术教学随笔绘本美术教学是一种注重儿童绘画技巧和创造力发展的教学方法。
通过绘本故事的引导，帮助孩子们培养想象力、观察力和表达能力，同时也培养他们的审美意识和艺术修养。
以下是我对绘本美术教学的一些随笔思考：1. 提供多元的绘本资源：绘本美术教学应选择具有故事情节、丰富的绘画插图和可供儿童模仿的实际艺术样式的绘本。
这样可以激发孩子们的兴趣，并为他们提供丰富的艺术表达材料。
2. 注重启发式教学：在绘本美术教学中，教师应该遵循启发式教学原则，激发孩子们的创造力和独立思考能力。
不仅仅是模仿绘本中的图画，还要引导他们思考绘本故事中的情节、主题和情感，并用自己的绘画方式去表达。
3. 培养观察力和想象力：在绘本美术教学中，教师可以通过提问、讨论和观察绘本中的细节，培养孩子们的观察力和想象力。
例如，可以请孩子们描述绘本中的人物和场景，提问他们对于绘本故事的解读，培养他们绘画时的想象力和创造力。
4. 引导审美思考：绘本美术教学不仅仅是绘画技巧的培养，还应该注重培养孩子们的艺术鉴赏和审美思考能力。
教师可以引导孩子们欣赏绘本中的绘画作品，并让他们表达自己的感受和理解。
同时，教师也可以分享一些艺术家的作品，让孩子们了解不同的绘画风格和艺术表达形式。
5. 创设多样化的绘画活动：绘本美术教学应该注重培养孩子们的绘画能力和创造力。
教师可以提供不同的绘画材料和工具，让孩子们尝试不同的绘画技巧和表现方式。
同时也可以组织一些绘画比赛、展览和交流活动，激发孩子们的学习兴趣和自信心。
绘本美术教学是一种寓教于乐的教学方法，通过绘本故事引导和激发孩子们的艺术创造力和表达能力。
同时也能培养他们的观察力、想象力和审美意识。
教师在开展绘本美术教学时应注重培养孩子们的独立思考能力和创造力，并提供多样化的绘画活动和资源，让孩子们在艺术创造中享受学习的乐趣。
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幼儿园大班绘本教学活动教育随笔
简单的绘本教育，让幼儿轻松看懂故事。
下面就跟随小编一起看看老师们的教育随笔吧。
幼儿园大班绘本教学活动教育随笔【第一篇】：教育随笔
美国著名教育家吉姆．特利里斯指出：“如果你能引导孩子迷上读书，那么你所影响的不仅是孩子的未来，而且直接影响整个下一代孩子的未来。
”读书不仅可以使人开阔视野，增长知识，还可以使人明理，为人生导航。
作为一名幼儿园教师，引导幼儿爱上阅读，我们责无旁贷，而绘本是被全世界公认为是最适合孩子阅读的图书，那么如何让幼儿接受绘本并且爱上绘本？如何在幼儿园区角游戏活动中，利用优秀的幼儿绘本读物，让幼儿快乐阅读呢？根据幼儿园的课题研究，开展了《幼儿园大班绘本阅读研究》的课题研究，尝试将绘本内容融入到幼儿的一日活动中，让幼儿对绘本有进一步的了解，让幼儿的游戏活动更加丰富多彩，从而激发幼儿的阅读兴趣。
分享是幼儿将自己的所有物或所支配的物品或者事件，欢乐、幸福、好处，机会等与别人一同使用，体验的行为，如图书、玩具、食品，一件好玩的事等。
在工作中我们教师也始终将分享作为幼儿品德教育的一项重要内容去对幼儿进行培养教育。
案例：在园内绘本教学活动中，我选择了绘本故事教学《快乐的森林舞会》。
通过欣赏、理解了绘本故事，幼儿懂得了要与小伙伴分享、友好相处。
活动结束第二天，班中的刘心怡小朋友
就带来了好多糖果，开心地对我说：“刘老师，我把糖果和小朋友分享。
”接下来的几天，班中的一些孩子都陆续带自己喜欢的物品和伙伴分享。
看着孩子们开心的样子，我开心着自己的绘本故事教学给与孩子的道理启示。
可是在今天的分享活动中，却令我深思：苗子童开心地将自己带来的零食一个一个地小伙伴分享着，当他走过冯梦娇小朋友身边时，却没有将零食分给她。
我悄悄地问他：“你怎么不和冯梦娇分享呀？”苗子童一本正经地说：“她今天表现不好，老是欺负小朋友，我不想和她分享。
”看着苗子童一副不开心、甚至难过的表情，我沉思了……
反思：对于幼儿来说，分享是在日常生活和活动中不经意间流露或者发生与同伴交往的一种形式。
孩子的分享有着“自发分享、诱发分享、被动分享”。
他们的分享缘由是什么？分享过程开心吗？分享结果满意吗？幼儿能否真正理解分享的道理呢？这值得作为老师的我们沉思。
幼儿园大班绘本教学活动教育随笔【第二篇】：教育随笔
新《纲要》中儿童的早期阅读能力培养已被纳入幼儿园语言教育的目标。
作为儿童早期阅读材料的新生力量——绘本，以其出色的创意、联想，幽默的表现手法和丰富的人文精神，深受到孩子的喜爱。
绘本读物一词来自日本，中国也叫图画书，但中国指的图画书还包括带有插图的书，这与真正意义上的绘本读物是有所区别的。
在低幼绘本读物中，既有美术的色彩、线条、构图形成的视
觉美，又有文学中的词汇、语句、结构构成的语言美。
画面生动、色彩艳丽的低幼绘本读物，对于尚未掌握文字，但求知欲旺盛的孩子而言，具有莫大的吸引力。
对于低幼的孩子来说，教师在幼儿的自主阅读中起到了至关重要的作用。
幼儿园大班绘本教学活动教育随笔【第三篇】：教育随笔
新《纲要》中儿童的早期阅读能力培养已被纳入幼儿园语言教育的目标。
作为儿童早期阅读材料的新生力量——绘本，以其出色的创意、联想，幽默的表现手法和丰富的人文精神，深受到孩子的喜爱。
在教学过程中我发现，想让孩子多读书，最好的办法莫过于让孩子爱上书。
这就要让幼儿有愉快的阅读经验，老师可以和幼儿共同寻找，我们可以请幼儿将自己所熟悉的故事或经验自制一本书，利用睡前餐后时间读给幼儿听，与同伴分享；或是幼儿在编讲故事时，老师要当忠实的听众，让幼儿知道自己是被重视的，这样做有利于提高幼儿的阅读兴趣。
“读”享快乐，绘本就像是一列带领孩子四处旅行的列车，在这列车上，即使是生活经验有限的孩子，也一样能够在图画书的画面中获得更多的生活认知，带给孩子无限的人生可能性。
而生动温馨的画面更能激发孩子的想象力，不同绘本之间的、被成人忽略的线索又会点燃孩子的联想力。
因此，绘本阅读的世界应该是无条件的有趣、快乐、充满魅力和感动。
好的绘本犹如一粒幸福的种子，播撒到孩子的心田，开出美丽的花朵。
幼儿园大班绘本教学活动教育随笔【第四篇】：教育随笔
假期静下心来，回味幼儿园前两周举行的“早期阅读活动”，犹如一枚枚橄榄，反复的咀嚼却愈发显得回味无穷，回想听过的每一个活动，老师们在精心选材后把有趣的绘本带到孩子们中间，让孩子们真正爱上了阅读，让孩子们体会着绘本中温情的“意味”、奇妙的“趣味”和无穷的“风味”！
一、选择有阅读魅力的绘本
都说选好材是上好课的前提。
在这次早期阅读活动中，大家结合幼儿的年龄特点和生活经验，有的从培养阅读习惯出发，有的从社会性发展出发，还有的从情感体验出发选择了绘本材料。
而我在幼儿园的图书室里发现了《狮子烫头发》这一绘本，可爱的形象、丰富的画面、有趣的情节一下子吸引了我，一查网上资料，几乎没有任何关于这本绘本的教学资料和参考，是教材不合适还是……我拿着绘本细细品味着，作品中狐狸和老虎有别于常的性格、情节的趣味波澜，让我深深感受着其魅力所在，心里默默想着：就是它了！
而同伴们的选材小班《小熊你好》、《好饿的小蛇》……中班《猜猜我有多爱你》、《亲爱的小鱼》……大班的《不要再笑了，裘裘》、《小猪变形记》……都能让幼儿与画面里的角色行为产生共鸣，共鸣中的欣喜或烦恼都会刺激幼儿的阅读情绪。
二、挖掘有魅力价值的提问
个人认为“提问”是绘本教学课堂的精髓之一。
我们在绘本
教学中所要思考的就是如何让我们的孩子“想说，敢说，喜欢说，有机会说并能积极应答”。
幼儿园大班绘本教学活动教育随笔【第五篇】：教育随笔
上周，我班图书漂流的书目是《爸爸，你能给我月亮吗？》，家长们在呼吸书香亲子共读记录表中详实记录了孩子们的趣语和家长们的感言，收获颇多、值得分享。
《爸爸，你能给我月亮吗？》是东方娃娃绘本版的图书之一，文字作者是玛丽弗朗丝·埃贝尔，图画作者是米莲·普莱特。
书中讲述了一对父子的感情，只要是儿子卡维诺想要的所有东西，他的爸爸伊塔洛都不会拒绝他，他想尽办法为他买到儿子喜欢的东西，虽然妈妈意识到这样不好并且劝爸爸不能太宠着儿子，但是爸爸实在是太爱儿子了，不忍心拒绝儿子的要求。
当妈妈与爸爸讨论这个问题时，妈妈表示爸爸不可能拥有所有的东西，以至于不能满足儿子的所有要求，这样的讨论却引来了儿子的兴趣，从此儿子希望得到一个月亮，而爸爸不断地努力满足儿子的愿望。
故事的结尾非常温馨，爸爸带着孩子在湖中央找到了月亮，儿子虽然知道那只是月亮的倒影但他非常快乐，因为他知道爸爸爱他胜过爱这世界的一切。
家长们在记录表感言中也纷纷表示，故事中的男孩就像自己的孩子一般，一直希望得到更多更好地东西，而作为家长有时也会不自觉地溺爱、满足孩子的出格要求。
我们可以深深地感受到文中爸爸对儿子的爱，为了儿子想尽所有的办法，把月亮送给儿
子。
其实，爱孩子的方式有很多，为孩子买一些他喜欢的东西，只是其中很小的一部分。
一味的满足孩子的一切需求，只会给孩子带来不良的价值观。
有时候，家长总是抱怨为什么自己的孩子总是那么不懂事，我们反思一下，你们是否给你的孩子解释过事情的原由、道理？对孩子的口吻是命令性的，还是建议性的？别看孩子人小，但每个孩子都有自己的思维，当你向孩子解释清楚某一件事情后，孩子也能认真思考，作出判断，长久以往，我们的孩子都能成为“懂事的孩子”，让孩子理解家长，家长在他们的生命中会一直照亮他们的人生道路。
一个简单的故事，带给了我们许多思考，我以前听过这样一句话：爱本没错，错的是爱的方式。
我相信，每一个家长都深深地爱着自己的孩子，都希望自己的宝贝能健康成长，那从现在开始，我们就应该好好审视一下自己的教育方式是否正确、适宜？愿每位家长都能找到良好的表达方式，愿每一个孩子都能感受到家长们对他们深深地爱。
以上就是随笔网为大家整理的《幼儿园大班绘本教学活动教育随笔》，感谢大家的浏览。
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